1. fase de contextualización y establecimiento de la zdp.
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DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN PC-F-004-V2 Código: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: Danzas Curso Elaboró SÉPTIMO Bimestre Prof. Carolina Otálora Cañón SEGUNDO 24.01.2013 Fecha Revisó Prof. Erika Arenas 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra SEMIÓTICA DEL GESTO Y SÍMBOLOS 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista Estrategia 1: MOTIVACIÓN Qué es la semiótica en la danza?, la semiótica forma parte de la lingüística, que se haría cargo de las grandes unidades significantes de los símbolos, en este caso el movimiento que realiza quien danza tiene un significado por la variedad de códigos dados en un escenario. Todo sistema semiológico se vincula con el lenguaje, la danza es un conjunto de imágenes que llevan símbolos y signos, dadas por la emoción de quien baila. “El mundo de los significados no es más que el del lenguaje y la danza hace parte de este mundo". Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Bienvenidas a este bello tema, estás invitada a disfrutar las maravillas de la danza. Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA No olvides que el movimiento intencionado y rítmico puede ser un medio de comunicar a través de signos y símbolos producto de la emoción de quien baila, debes aprender todos los conceptos propuestos en la guía y soltarte en el proceso, es muy importante que conozcas sobre la semiótica y la danza te permite analizar con intencionalidad del movimiento. De esta forma tu propuesta, se despliegan a partir de este conocimiento y tu gran imaginación. NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer secuencias y esquemas de movimiento a COMPETENCIA: través del conocimiento de la semiótica dancística. DESEMPEÑOS 1. Identifica los signos y símbolos del movimiento intencional y proyecta a través de la Nivel interpretativo ejecución de secuencias una emoción. 2. Analiza e integra los diferentes conceptos de la simbología dancística en la ejecución de Nivel argumentativo secuencias de movimiento. 3. Propone movimientos a través de la ejecución de ejercicios coordinados basados en la Nivel propositivo simbología del movimiento intencional. OPCIÓN POR EL RESPONSABILIDAD AUTONOMÍA VALOR LIBERTAD Actitudes MAYOR BIEN MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas y comunicativas Estrategia axiológica Tareas Eval. 2.1. Desarrollo de la creatividad 1 4 en la danza (comunicación y aportes 2.1. Desarrollo de la creatividad en la danza (comunicación y aportes 2.1. Desarrollo de la creatividad en la danza (comunicación y aportes 2.2. Expresión corporal (cuerpo - danza) 2.2. Expresión corporal (cuerpo - danza) Análisis 5 2.2. Expresión corporal (cuerpo - danza) Análisis/ Lectura de imágenes 6 2.3. Espectáculos de danzas (conocimiento y aplicación visita a espectáculos de danza) Exposición Oral 2.3. Espectáculos de danzas (conocimiento y aplicación visita a espectáculos de danza) Pensamiento Divergente 2.3.Espectáculos de danzas (conocimiento y aplicación visita a espectáculos de danza) Pensamiento divergente 2 3 7 8 9 10 Retroalimentación Motivación identificación Identificación Campaña: “URBANIDAD Y BUENAS MANERAS PARA TODOS” 1 Observaciones: La expresión corporal nos permite encontrarnos con las emociones y los movimientos naturales. LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Desde el conocimiento de la semiótica y la expresión de tu cuerpo ¿cómo puedo llegar a transformar tu entorno con acciones que edifiquen en mis relaciones con otros? ¿La danza es símbolo y signo? ¿La semiótica en la danza es producto de las emociones del bailarín? En el área de artística hay un gran interés de reconocer la existencia del otro y estimular la autonomía ACTIVIDADES DE META-COGNICIÓN ¿En cada gesto la intención del danzante, una intención que parte de una idea para llegar a ilustrarla? ¿En tal sentido, la danza es fuente de ideas, en tanto el símbolo posee figura y significado? ¿La danza es signo, en tanto el signo es un producto de la actividad consciente que permite referirse a una cosa sin necesidad de hacerla presente en su materialidad? 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N° 3 DATOS Y HECHOS CLAVES A continuación encontrarás Conceptos claves que facilitarán tu aprendizaje y el desarrollo de las actividades a lo largo del periodo SEMIÓTICA Y SIMBOLO: Es la "doctrina de los signos" o "teoría de los signos". Esta definición presenta el inconveniente de transferir al término "signo" la mayor parte de los interrogantes. Para algunos el signo es, en principio, un objeto construido; para otros, es, en principio, un objeto observable; otros sólo toman en cuenta sistemas de signos previamente establecidos, que pueden alcanzar desde sistemas de señalización concretos hasta EXPRESIÓN: Lenguaje del cuerpo' es una de las formas básicas para la comunicación humana; ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje. ------http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal los sistemas de significación implícitos en toda práctica social (ritos, mitos, costumbres). La danza utiliza la semiótica como un medio de comunicación a través del movimiento rítmico. ---------Umberto Eco en VSSS Pág. 96-97. COORDINACIÓN: La coordinación motriz es uno de los elementos cualitativos del movimiento, que va a depender del grado de desarrollo del S.N.C., del potencial genético de los alumnos para controlar el movimiento y los estímulos, y como no, de las experiencias y aprendizajes motores que hayan adquirido en las etapas anteriores. ---------http://www.efdeportes.com/efd 130/la-coordinacion-y-elequilibrio-en-el-area-deeducacion-fisica.htm CORPORAL: La corporalidad es el aspecto interno de nuestro cuerpo que afecta nuestra vida diaria, en la disposición anímica, energética y emocional. ------http://bligoo.com/media/users/0/5971/files/Genero%20y%20cor poralidad.pdf Aprendo a ser y convivir – Aprendo a crecer y decidir – Aprendo a trascender Estrategia N° 4 QUÉ Campaña: “URBANIDAD Y BUENAS MANERAS PARA TODOS” Valor: LIBERTAD CÓMO LO LOGRAREMOS 1. Capacitación: charla sobre la implementación de las normas de urbanidad, las buenas maneras. Se darán a conocer los parámetros acordados para su evaluación. 2. Participación por parte de las estudiantes en las campañas que se realizarán semanalmente. 3. Seguimiento por parte de los decentes, y co-evaluación a las estudiantes por medio de la carpeta de la campaña de urbanidad 4. socialización de resultados de la campaña 5. Evaluación y mejora Actitud: AUTONOMÍA Responsables Tiempo Recursos Docentes Cs. Sociales Semana 1 15 min. Docentes Cs. Sociales y Estudiantes Semanas 1 a9 2 descanso, sonido Docentes y Estudiantes Semanas 1 a9 Registro en aula Semana 9 Socialización Semana 10 Socialización Docentes Cs. Sociales Docentes Cs. Sociales y Estudiantes APRENDO A PENSAR Y APRENDER Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Nivel interpretativo y argumentativo Identificación: Es el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o específicas de un objeto, evento o situación. Por medio de la identificación lograrás entender los conceptos que rodean nuestra temática y la importancia de la expresión corporal, aplicados en los ejercicios propuestos en la clase que conllevan a desarrollar habilidades y destrezas artísticas. La danza es muy exigente requiere de disciplina para alcanzar un alto nivel. Pero la pregunta es ¿qué debemos hacer?, al manejar el cuerpo de forma coordinada y consciente, estimulamos los músculos fortaleciéndolos, al mismo tiempo tu que transmites con tu cuerpo una vivencia o una emoción, a través del movimiento intencional. Con las diferentes actividades lograrás explorar el lenguaje de la danza. Actividad 5.1: Ejercicios prácticos en donde se repasaran los conceptos de la temática acompañados con ejercicios de simbología y expresión, manejo de espacio con esquemas corporales y ritmos musicales. EL ANÁLISIS: Es la operación mental que te permite separar dos o más conceptos teniendo en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones etc. Y entender su verdadero significado. A través del análisis lograras comprender la danza como lenguaje, que te permiten conocer tu cuerpo el cual todo el tiempo comunica a través de movimientos y emociones. No olvides que la danza como lenguaje se da por la variedad de símbolos es muy importante en la danza por que desarrolla habilidades y destrezas artísticas y fortalece las que ya tienes. Todo es enriquecido por los ejercicios propuestos en la clase, te permite una interpretación del movimiento que te acerca a la comunicación o transmitir realidades y emociones. Actividad 5.2.: Ejercicios de interpretación de movimientos basados en la semiótica a través de la imitación y extensión de las extremidades. Movimientos complementados con pasos coordinados y desplazamientos. APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA Lectura de imágenes Las relaciones del signo (en este caso la expresión corporal), nos permiten dar una mirada más amplia al sentido de los procesos comunicativos de los seres humanos. En la actualidad, apropiados de nuestro idioma y sus múltiples manifestaciones, vemos como las imágenes: graficas, musicales y corporales, amplían el espectro de comprensión e interpretación del texto, mezclando la tradición con lo que las nuevas tecnologías ha brindado a la humanidad. Durante el periodo se lograra una interacción entre la lectura de imágenes, los conceptos téoricos y la práctica, se hacen vitales en el proceso de las clases. Las imágenes seran apoyados por imágenes contruidas para enseñar las secuencias coreografica, los conceptos se aclararan durante las clases y todos los ejercicios buscaran ser coherente con toda la tematica. ACTIVIDAD 6.1: Escogeremos una clase entre la semana 9 y 10 para observar posturas acordes a la creación corporal Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÓN Exposición Oral Se define como una técnica de expresión oral que permite la presentación de ideas o conceptos sobre un tema determinado ante un público. Esta actividad puede desarrollarse de manera individual o grupal. Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final. Desarrolla la siguiente actividad: ACTIVIDAD 7.1: Te reunirás con un grupo leerán el documento que será facilitado en clase y expondrán lo comprendido, de esta forma aclararemos conceptos, comprendiendo el trabajo realizado en las prácticas. Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo El Pensamiento Divergente: Nos permite crear, inventar o proponer, a partir de un conocimiento. Al terminar la etapa de afianzamiento y gracias al proceso desarrollado responsable y activamente, estarás en la capacidad de crear una propuesta corporal concreta y encontrar la relación entre la imagen y expresión, haciendo uso de de los ejercicios trabajados en clase. A partir del trabajo realizado en las clases con el conocimiento sobre el lenguaje corporal, tu cuerpo desarrolla habilidades y destrezas artísticas que te permite desenvolverte en un escenario asumiendo un o carácter de una danza, cuando transmites intencionalmente con tu movimiento logras encontrarte con tus propias propuestas de movimiento. A partir del trabajo realizado en las clases con el conocimiento sobre el lenguaje corporal, tu cuerpo desarrolla habilidades y destrezas artísticas que te permite desenvolverte en un escenario asumiendo un o carácter de una danza, cuando transmites intencionalmente con tu movimiento logras encontrarte con tus propias propuestas de movimiento. Proponer: recuerda que esta estrategia consiste en manifestar o exponer una idea o un plan para que se conozca. La temática propuesta para el bimestre hace parte del ejercicio para que interiorices tus conocimientos, con base en esta definición desarrolla la siguiente actividad. ACTIVIDAD 8.1.: Ejecuta ejercicios de expresión a través de movimientos planeados y organizados, desarrollando secuencias corporales y memoria corporal. Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES ¿Cómo te sentiste con los conceptos aprendidos? ¿Cómo en las clases se evidenciaron los signos de los tiempos? ¿Y con la temática del bimestre? ¿Qué significó para ti este aprendizaje? 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Por el carácter práctico de esta asignatura el Área de Educación Artística NO realizará cuestionarios. Sin embargo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos relevantes para evaluar durante el bimestre: puntualidad, uniformidad, elementos de trabajo, actitud y aptitud. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN MI COMPROMISO Y MEJORA Escribe aquí cuáles son tus retos y compromisos con los conocimientos vistos durante el bimestre y lo que crees que debes mejorar en tu rendimiento corporal, ten en cuenta tus habilidades desarrolladas y las dificultades que tuviste durante los ejercicios. ANEXOS BIBLIOGRAFÍA y CIBERGRAFÍA http://www.movimiento.org/profiles/blogs/danza-lenguaje-y-texto-algunas http://www.fmmeducacion.com.ar/Sisteduc/Buenosaires/ESSdiseniocurricular/Arte/orient_arte _lenguaje_de_la_danza.pdf Lola Brikman, "El lenguaje del Movimiento Corporal". Guía práctica para el docente". Ed. Paidós. Bs. As. Argentina Paul Schilder, "Imagen y apariencia del cuerpo humano. Estudio sobre las energías constructivas de la psique", Ed. Paidos. 1958 www.delcuerpo.com Sub-sección. Daniela Conterno. www.lafacu.com Lenguaje corpora.Institución Lafacu. 1999. www.dfpd.edu.uy A.N.E.P. CO.DI.CEN. Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. http://www.monografias.com/trabajos16/expresion-corporal/expresion-corporal.shtml#ixzz2JNatThpS Dallal Alberto.(2006), Estudios sobre el arte coreográfico.
