Universidad de Puerto Rico Recinto Universitario de Mayagüez Departamento de Ciencias Sociales

Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez
Departamento de Ciencias Sociales
Programa de Psicología
Prontuario
Profesora
: Ana Nieves Rosa, Ph. D.
Oficina
: CISA
Teléfono
: Ext. 6293
Horas de Oficina : lunes – miércoles 1:45 – 2:45
Miércoles
Martes y jueves
9:30 – 10:30
1:45 – 3:15
Información del curso
Título del curso
:Psicología Educativa
Codificación del curso :PSIC. 3036
Horas de Crédito
:3 créditos
Requisitos Previos
:PSIC 3001
Descripción del Curso
El curso tiene el objetivo de presentar y discutir el trabajo y las aportaciones de la Psicología
Educativa. Se presentan y discuten distintos procesos cognitivos vinculados con el aprendizaje
humano. Se enumeran las diversas características de los estudiantes y se identifican los
diferentes estilos de aprendizaje. Se analizan también, los objetivos educativos, los métodos de
enseñanza y evaluación del aprendizaje en los contextos educativos desde una perspectiva
psicológica aplicando los conceptos y conocimientos desarrollados a través de las
investigaciones en este campo.
Objetivos del Curso
1. Que el/la estudiante pueda definir el campo de estudio de la Psicología Educativa.
2. Que el/la estudiante pueda identificar y enumerar algunas de las aportaciones de la
Psicología Educativa a los sistemas educativos
3. Que el estudiante pueda analizar situaciones contemporáneas relacionadas a la educación
y/o los sistemas educativos desde una perspectiva crítica.
4. Que el/la estudiante pueda elaborar o esbozar estrategias educativas aplicables a la
enseñanza de las materias académicas utilizando como base los principios discutidos en clase.
Texto:
Woolfolk, A. (2014). Educational Psychology: Active Learning Edition (12th, Ed.) Boston:
PEARSON
Dirección electrónica página de la profesora: http://academic.uprm.edu/anieves
Bosquejo Temático del Curso*
Tema
Tiempo
**Discusión de Prontuario y Estructura del curso.
I. Introducción a la Psicología Educativa
El objeto de interés de la Psicología Educativa
Los principios o cimientos de la Psicología Educativa
Aportaciones de esta rama de la Psicología
3 horas
II. La investigación y la Psicología Educativa
3 horas
Métodos de Investigación
Aportaciones de las investigaciones
Módulo 1 y 2 y lecturas adicionales**
III. Desarrollo Cognoscitivo y Desarrollo del Lenguaje
7 horas
La importancia de estudiar el desarrollo humano
Desarrollo Cognoscitivo y el Aprendizaje Humano
El cerebro
La teoría de Jean Piaget: Modelo del desarrollo cognoscitivo
La teoría de Lev. S. Vygotski: Modelo histórico-cultural del desarrollo de los procesos
cognoscitivos superiores
Desarrollo del Lenguaje
El lenguaje como sistema de signos
Las funciones del lenguaje
Desarrollo del lenguaje
Factores biológicos y sociales/ambientales
Módulos 3,4,5, 6, 14 y 15; más lecturas adicionales**
IV. Contexto Social y Desarrollo Socioemocional del sujeto
Teoría Ecológica del Desarrollo de Urie Bronfenbrenner
Teoría del Desarrollo de Erik Erikson
Contextos del Desarrollo
Familia
Pares
Escuela
Desarrollo Socioemocional
6 horas
Relación entre el desarrollo emocional y la aptitud hacia el aprendizaje
Módulos: 7,8,9 y 10 ; más lecturas adicionales
V. Variaciones Individuales de los Sujetos
7 horas
Diferentes aprendices
Inteligencia
Estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento
Personalidad y temperamento
Relación entre la diversidad cultural y la diversidad de aprendices
Módulos: 11,12 y 13; más lecturas adicionales**
VI. Modelos teóricos con enfoques distintos acerca del aprendizaje
7 horas
Enfoque Conductual
Enfoque Social-Cognitivo
Enfoque del Procesamiento de Información
Enfoque Social Constructivista
Módulos: 20 al 23; 27 al 31; más lecturas adicionales
VII. Aplicaciones de principios y conceptos de la Psicología Educativa
Motivación en el aprendizaje y en la enseñanza
Procesos Cognitivos Complejos
Entendimiento de conceptos
Pensamiento
Resolución de problemas
Enseñanza centrada en el estudiante
Modelos para Lectura-Escritura
12 horas
Modelos para Matemáticas
Modelos para Ciencias
Diversidad de Aprendices
Niños catalogados con discapacidades
Niños catalogados como aventajados o “gifted”
Asuntos educativos y legales relacionados con las poblaciones estudiantiles
Módulos: 32 al 35; 24 al 26; 36 al 39; 13 y lecturas adicionales
45 horas - Total
( 3 créditos semestre)
*El bosquejo y la distribución del tiempo están sujetos a cambios.
** Las lecturas adicionales aparecen en la bibliografía del prontuario.
Se anunciará en clase las lecturas requeridas para cada sección.
Copias de las lecturas estarán disponibles en el CRA ( CH 327)
Técnicas de Enseñanza
Conferencias
Discusiones
Trabajo en grupos pequeños
Tareas individuales
Presentaciones
Debates
Estrategias de Evaluación
1. Asistencia y participación
10 %
2. Exámenes Parciales y Pruebas cortas
40 %
4. Tareas individuales y presentación de trabajos de grupo
35 %
5. Trabajo o Examen final
15 %
Total
100 %
La calificación de la nota final se ajusta al sistema tradicional:
(100-90=A, 89-80=B, 79-70=C, 69-60=D, 59-0=F)
Política de este Curso
1. Se espera que todos los estudiantes estén presentes en las conferencias, discusiones,
trabajos de grupo y exámenes.
2. No se permite utilizar los celulares en el salón de clases.
3. No se darán exámenes de reposición excepto por excusa médica.
4. Los trabajos para entregar se recogerán en las fechas asignadas. Trabajos que se entreguen
fuera de la fecha asignada tendrán una deducción de 10 puntos por cada día tarde
Ley de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos (Ley 51)
"Después de identificarse con la profesora y la institución, los estudiantes con impedimento
recibirán acomodo razonable en sus cursos y evaluaciones. Para más información comuníquese
con Servicios a Estudiantes con Impedimentos en la Oficina del Decano de Estudiantes (Q 019), (787) 265-3862 ó 832 - 4040 ext. 3250 ó 3258".
Bibliografía (Actualmente bajo revision)
Garlick, D. (2002). Understanding the nature of the general factor of intelligence: The role of
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109 (1), 116-136.
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Obras Escogidas Tomo III. Traducción: L. Kuper. Pp. 303-313. Madrid, España: Visor.
Vygotski, L. (1934/1987). Lenguaje y Pensamiento. Cap. 2, 3, 4, 7 y Apéndice. Buenos Aires,
Argentina: La Pleyade.
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