guía general 14-15 - Gobierno de Canarias

CURSO 2014 – 15
1. PRESENTACIÓN DE LA GUÍA
En estos momentos la rápida evolución de la sociedad y la constate mutación de algunos saberes
exigen una actualización permanente de los conocimientos. En nuestros días resulta prácticamente
imposible que el acervo formativo inicial adquirido en las que se consideraban etapas de desarrollo le
baste al individuo para todo su ciclo vital. De ahí, que la educación a lo largo de la vida constituya hoy un
auténtico imperativo democrático.
En este curso escolar 2014-15 la educación de las personas adultas en Canarias se ampara en la
orden de 30 de junio de 2006 (B.O.C. 3 de agosto de 2006) por la que se dictan instrucciones para el
desarrollo de determinados aspectos de las enseñanzas de Bachillerato de Personas adultas en los
C.E.A.D. de Canarias.
La demanda de una oferta adaptada a las posibilidades e intereses de las personas adultas, hace
preciso que el Bachillerato deba organizarse como una estructura de carácter flexible e integrador, que
ofrezca la posibilidad de acceder a un aprendizaje de calidad y en el que las normas que lo regulan se
basen en las necesidades y expectativas personales.
2. EL BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
2.1. REQUISITOS ACADÉMICOS:
Para realizar el Bachillerato en el Semipresencial es necesario:

Tener 18 años. Excepcionalmente, podrán acceder a estas enseñanzas los mayores de 16 años que
acrediten ante la Dirección del Centro su condición de trabajadores o encontrarse en circunstancias que le
impidan realizar los estudios en el régimen ordinario

Para el Primero de Bachillerato, estar en posesión de estas titulaciones:
o
Título de Graduado en Educación Secundaria.
o
Técnico Auxiliar de Formación Profesional de Primer Grado.
o
Técnico de Formación Profesional Específica de Grado Medio.
o
Haber superado 2º curso de B.U.P.
o
Haber superado la prueba de Secundaria (Título equivalente).
o
Haber superado los cursos comunes de las enseñanzas de Arte Aplicadas y Oficios Artísticos.
o
Estar en posesión del Título de F.B.A.
2.2. ELECCIÓN DE MATERIAS:
¡Elige bien!
Es muy importante la elección de las asignaturas, tanto en 1º de Bachillerato como en 2º, según:
 La Carrera Universitaria que quieras seguir o
 Los Ciclos Formativos de Grado Superior que también puedes hacer.
Entérate bien de las materias que necesitas para lo que quieras estudiar después. ¡Consulta!
Si estás decidido, elige, pero si no lo tienes claro, no cierres salidas para poder acceder a la Universidad o
a los Ciclos Formativos.
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CURSO 2014 – 15
2.3. MATERIAS
2.3.1. MATERIAS OBLIGATORIAS PARA TODAS LAS MODALIDADES DE BACHILLERATO:
1º DE BACHILLERATO
2º DE BACHILLERATO
Lengua Castellana y Literatura I
Lengua Castellana y Literatura II
Lengua Extranjera I (Inglés)
Filosofía y Ciudadanía
Lengua Extranjera II (Inglés)
Historia de la Filosofía II
Ciencias para el mundo contemporáneo
Historia de España
2.3.2. MODALIDADES DE 1º DE BACHILLERATO
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y
TECNOLOGÍA
Materias Obligatorias de la Modalidad
Materias
Materias Optativas
Matemáticas I
Física y Química
Biología y Geología.
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
Materias Obligatorias de la Modalidad
(elegir al menos dos)
Materias Optativas (elegir una)
Materias
Hª Mundo Contemporáneo
Latín I/Matemáticas Aplicadas CCSS
Economía
2.3.3. MODALIDADES DE 2º BACHILLERATO
Ciencias y Tecnología
Materias propias de la Modalidad
(elegir al menos tres)
Materias optativas
Materias
Química / Matemáticas II
Biología / Física
C.T.M.
Literatura canaria
NOTA: Para poder cursar CTM, es obligatorio haber elegido Biología y Geología en 1º.
Humanidades y Ciencias Sociales
Materias propias de la Modalidad
(elegir al menos tres)
Materias optativas
Materias
Geografía
Latín II/ Matemáticas CCSS II
Hª del Arte/ Economía de Empresa
Literatura canaria
 Las materias de modalidad que aparecen emparejadas (por ejemplo Biología / Física),
se imparten a la misma hora, por tanto habrá que optar por una de ellas1.
2.4. ESTUDIOS A PARTIR DEL BACHILLERATO.
Estudios Universitarios desde el Bachillerato en la Universidad de Las Palmas:
A la hora de atribución de plazas, en aquellas facultades en las que haya limitación, el alumno que haya
cursado la opción relacionada con los estudios que solicita tiene prioridad absoluta.
Cuando en el conjunto de materias cursadas por el alumno en su opción figuren las obligatorias de otra
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CURSO 2014 – 15
opción, tendrá los derechos de preferencia que conceden ambas opciones.
Nota: Esta relación de carreras universitarias tiene un valor orientativo, no limitativo.
Desde cualquier opción de BACHILLERATO:
 Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (con prueba específica).
 Licenciatura en Derecho.
 Licenciatura en Educación Social.
 Licenciatura en Geografía.
 Maestro, especialidad de Educación Infantil, Educación Física, Educación Primaria, Educación
Especial, Educación Extranjera, Educación Musical, Audición y Lenguaje.
 Diplomatura en Relaciones Laborales.
 Diplomatura en Trabajo Social.
 Licenciatura en Traducción e interpretación: Inglés, Francés y Alemán (con prueba específica).
Desde la Opción de CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
 Licenciatura en administración y Dirección de Empresas.
 Arquitectura.
 Licenciatura en Ciencias del Mar.
 Licenciatura en Economía.
 Diplomatura en Ciencias Empresariales.
 Ingeniería Informática.
 Ingeniería Industrial.
 Ingeniería Química.
 Ingeniería de Telecomunicación.
 Ingeniería Técnica en: Informática de Sistema, Informática de Gestión.
 Ingeniería Técnica de Obras Públicas, especialidad en: Construcciones Civiles, Transportes y
Servicios Urbanos, Hidrología.
 Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Electricidad, Electrónica Industrial, Mecánica,
Química Industrial.
 Ingeniería Técnica Naval, especialidad en: Estructuras Marinas, propulsión y Servicios de Buque.
 Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en: Sistemas Electrónicos, Sonido e Imagen,
Telemática, Sistemas de Telecomunicación.
 Diplomatura en Enfermería.
 Diplomatura en Fisioterapia.
 Licenciatura en Medicina.
 Licenciatura en Veterinaria.
Desde la Opción de HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES:
 Licenciatura en Filología Hispánica.
 Licenciatura en Filología Inglesa.
 Licenciatura en Historia.
 Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.
 Licenciatura en Economía.
 Licenciatura en Historia.
 Diplomatura en Ciencias Empresariales.
 Ingeniería Técnica en Diseño Industrial.
Para el resto de Modalidades y Universidades, el alumno debe consultar con la Secretaría
correspondiente en cada caso.
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CURSO 2014 – 15
SALIDAS DESDE EL BACHILLERATO A LOS CC.FF. DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
Detallamos las Familias Profesionales de los Ciclos Formativos de Grado Superior que se imparten en la
provincia de Las Palmas:
 Actividades agrarias.
 Actividades físicas y deportivas.
 Actividades marítimo-pesqueras.
 Administración.
 Comercio y marketing.
 Comunicación imagen y sonido.
 Edificación y obra civil.
 Electricidad y electrónica.
 Hostelería y turismo.
 Imagen personal.
 Informática.
 Mantenimientos de vehículos autopropulsión.
 Mantenimiento y servicios a la producción.
 Química.
 Sanidad.
 Servicios socio-culturales a la comunidad.
 Textil confección y piel.
 Artes aplicadas a la indumentaria.
 Artes aplicadas de la escultura.
 Diseño de interiores.
 Diseño gráfico.
 Cerámica artística.
 Joyería de arte.
2.5. ORGANIZACIÓN.
a) TUTORÍAS.
Para cursar las materias el alumno contará con el siguiente apoyo tutorial.
1. Tutorías básicas: Son de carácter presencial y de asistencia obligatoria. Tienen la finalidad de facilitar al
alumno el estudio de los contenidos programados para cada materia. Serán de dos tipos:
 Teóricas: En ellas el profesorado expone los contenidos fundamentales del tema, traza las
directrices del trabajo que debe realizar el alumno (lecturas, ejercicios, comentarios de textos,
mapas, dibujos, actividades de evaluación, etc.) y aclara las cuestiones o problemas más
importantes o de más difícil comprensión.
 Prácticas: Se ejercitarán los contenidos o procedimientos determinados en las tutorías teóricas.
2. Tutorías de apoyo: Son de carácter voluntario y con ella se pretende dar una atención más
personalizada al alumno. El Claustro de este Centro acordó que solo habrá una en las materias de tres o
cuatro horas. Excepcionalmente puede darse de carácter obligatorio a alguna de ellas, si las circunstancias
(coincidencia de días festivos, por ejemplo) lo aconsejan.
Tienen como objeto solventar las dificultades que le surjan al alumno durante el estudio de los temas o a
reforzar, recuperar o ampliar determinados contenidos o capacidades. Asimismo, se podrán dedicar a la
orientación de otros aspectos relacionados con la forma de aprender, proceso de enseñanza-aprendizaje,
técnicas de estudio, etc.
b) EVALUACIÓN. CALENDARIO. RECUPERACIÓN.
1. El alumno que por cualquier circunstancia tenga que abandonar sus estudios podrá reincorporarse a
los mismos, no teniendo que repetir las materias que ya tenga superadas, y reflejadas en su
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CURSO 2014 – 15
expediente académico.
2. Se programa una prueba presencial por trimestre de acuerdo con el calendario elaborado por la
Jefatura de Estudios, cuyas fechas son inamovibles y antes de los periodos vacacionales.
3. Recuperaciones. Cada profesor indicará el sistema de Recuperaciones establecidos en los
Departamentos.
3. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA.
3.1 MATRÍCULA.
Los periodos ordinarios de matrícula son los fijados por la Consejería de Educación. No obstante
siempre se admiten matrículas si hay plazas disponibles.
3.2. PLAZOS.
Los plazos de matrícula fijados para cada curso se hacen públicos en Junio.
3.3. DOCUMENTACIÓN.
A la hora de formalizar la matrícula los alumnos deben entregar en la Secretaría del Centro la siguiente
documentación:
 Cuatro (4) fotos tamaño carnet.
 Fotocopia de la cartilla de la S.S.
 Fotocopia del D.N.I. (si su edad es inferior a 18 años, y reúne los requisitos expuestos
anteriormente, es necesario las fotocopias del D.N.I. de sus padres).
 Cumplimentar los impresos de Secretaría y Jefatura de Estudios.(MUY IMPORTANTE INDICAR
CORREO ELECTRÓNICO)
 Recibo de haber pagado el Seguro escolar y material didáctico.
 Certificación académica o el último boletín si se trata de un alumno repetidor, EN ESPECIAL EL
ALUMNADO PROCEDENTE DE OTROS CENTROS
3.4. SEGURO ESCOLAR.
 El abono del Seguro Escolar es obligatorio para todos los alumnos menores de 28 años.
 La Mutualidad del Seguro Escolar pertenece al Instituto Nacional de la Seguridad Social.
3.5. CAMBIO DE MATERIA.
Los alumnos que, por razón justificada y de acuerdo con la legislación vigente, deseen cambiar la
matrícula de alguna asignatura pueden solicitarlo antes del 15 de Octubre, a través de su Tutor/a. Con
posterioridad a esa fecha, deberán solicitarlo a Jefatura de Estudios, cumplimentado los impresos
destinados al efecto.
3.6. RENUNCIA A MATRÍCULA O MATERIA.
Aquellos alumnos que deseen renunciar a la matrícula de alguna asignatura, o de todas ellas,
presentarán instancia de renuncia en la Secretaría del Centro. Esta posibilidad es válida hasta el plazo
fijado por el Organismo oficial competente.
3.7. CERTIFICACIONES ACADÉMICAS.
Los alumnos que necesiten una Certificación Académica la solicitarán personalmente en Secretaría. En
caso de no ser posible hacerlo en horario de Secretaría, se podrá presentar la solicitud en Consejería o por
fax al nº 928-881-462, haciendo constar:
 Nombre y apellidos del interesado y D.N.I.
 Fecha y firma.
3.8. TRASLADO DE EXPEDIENTE.
Este trámite será realizado directamente por el Centro. Una vez aceptado el traslado, el alumno debe
cumplimentar los impresos de inscripción en la Secretaría donde solicita su incorporación. En el tercer
trimestre no se autorizan traslados según normativa oficial.
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CURSO 2014 – 15
4. INFORMACIÓN ACADÉMICA:
4.1. 1º DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
I.
MATERIAS COMUNES
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura está planteada como un estudio reflexivo sobre el hecho lingüístico. Por tanto, se
persigue:
 El afianzamiento de la competencia lingüística.
 El estudio de los contenidos y la aplicación práctica de los mismos.
 La aplicación de las técnicas de trabajo intelectual (resumen, esquema, etc.) y realización de
ejercicios prácticos.
 El perfeccionamiento de la expresión escrita.
 El dominio de la técnica del Resumen y del Comentario de Textos.
OBJETIVOS GENERALES
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades:
1. Expresarse oralmente y por escrito con discursos coherentes, correctos, creativos y adecuados a las
diversas actuaciones de comunicación.
2. Resumir de forma adecuada diferentes tipos de textos.
3. Reconocer las ideas esenciales de un texto, la tesis y los diferentes argumentos empleados, así como
producir otros diferentes.
4. Conocer los principios fundamentales de la gramática española, distinguiendo las distintas unidades
de la lengua y su valor textual.
5. Reconocer y analizar las diferentes categorías gramaticales, sus formantes y el valor textual que
aportan su presencia.
6. Identificar y analizarlas oraciones simples y compuestas, y utilizarlas en la construcción de textos.
7. Conocer las características generales de los períodos más representativos de la Literatura Española,
así como sus autores y obras más destacadas.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE:
Unidad 1. Morfología I. Las categorías gramaticales. Estudio del sustantivo y del adjetivo calificativo.
Unidad 2. Sintaxis I. La oración simple. Los sintagmas. Oración y enunciado. Sujeto y Predicado.
Unidad 3. Estudio del texto I. Técnica del resumen y localización del tema. Textos descriptivos y
narrativos. Características.
Unidad 4. Literatura I. Características generales del Realismo. Lectura y Estudio de Marianela Benito
Pérez Galdós.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Unidad 5. Morfología II. Estudio de las categorías gramaticales: determinantes y pronombres.
Unidad 6. Sintaxis II. Análisis de la oración simple.
Unidad 7. Estudio del texto II. Inicio al comentario literario, Análisis métrico. Recursos estilísticos.
Unidad 8. Literatura II. Características generales del Romanticismo. Lectura de Rimas de Gustavo
Adolfo Bécquer
TERCER TRIMESTRE:
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CURSO 2014 – 15
Unidad 9. Morfología III. Estudio de las categorías gramaticales: verbo y adverbio.
Unidad 10. Sintaxis III. Oraciones simples y compuestas.
Unidad 11. Estudio del texto III. Características de los textos expositivos y argumentativos. Localización
de la tesis.
Unidad 12. Literatura III. Características generales del S.XX. Periodos literarios. Lectura y estudio de una
Antología de Tomás Morales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Producir textos expositivos y/o argumentativos escritos dotados de coherencia y cohesión y con el
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5.
contenido y expresión lingüísticos apropiados al fin propuesto y a la situación comunicativa
concreta.
Utilizar la reflexión sobre los diferentes componentes de la lengua (morfosintáctico, léxicosemántico, textual, etc.) y, en su caso, los conceptos, términos y métodos adecuados, para la
comprensión y producción de textos.
Leer de forma completa una obra por trimestre, como mínimo.
Reconocer y explicar las figuras literarias presentes en un texto.
Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos fundamentales de la literatura española,
conociendo el marco histórico y cultural en que se han creado y la evolución histórica de las
diferentes formas literarias.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación será continua. Se realizarán dos exámenes por evaluación; en ellos podrán aparecer
cuestiones de este tipo:
 Resumen de un texto.
 Preguntas sobre la materia literaria
 Cuestiones morfosintácticas
En cada prueba se valorarán la madurez lingüística, el dominio del léxico, la corrección ortográfica,
la capacidad de comprensión, expresión y de relación de los conceptos estudiados.

Otras pruebas (pruebas escritas):
 Esquema y resumen de un texto.
 Redacción y comentario de un texto.
 Análisis morfológico y sintáctico de oraciones.
 Ejercicios de léxico y de corrección ortográfica.

Preguntas sobre las lecturas para comprobar que el alumno las ha leído.
 Los exámenes valdrán el 80 % de la nota.
 Otras pruebas: 15% de la nota.
 Actitudes, interés, participación: 0,5% de la nota.
La lectura y el estudio de obras completas a lo largo del curso (una por evaluación como mínimo) es
un requisito imprescindible para superar esta área.
La ortografía es un aspecto fundamental. La constatación de graves deficiencias de expresión puede
ser motivo de evaluación negativa. La mejora evidente en este aspecto se tendrá muy en cuenta.
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CURSO 2014 – 15
MATERIAL DIDÁCTICO


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

De consulta: libro de texto de primero de bachillerato Lengua Castellana y Literatura 1º.
Un diccionario de la lengua española.
Apuntes y cuestionarios elaborados por el profesor. Obras literarias recomendadas.
Material en formato digital.
Páginas de Internet específicas de la asignatura.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: INGLÉS
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Se pretende que el alumno llegue al dominio del idioma en el sentido más amplio posible. Esto lleva
consigo:
 Comprensión del inglés hablado a velocidad normal.
 Capacidad de escribir con ortografía correcta y redactar composiciones sobre temas dados.
 Capacidad de mantener una conversación en inglés sobre temas sencillos.
OBJETIVOS GENERALES
1. Hacer uso de las estrategias de comunicación oral y escrita. en el aprendizaje de la lengua
extranjera. con el objetivo de comunicar con fluidez y corrección.
2. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales, emitidos en distintas
situaciones comunicativas y por los medios de comunicación.
3. Leer de forma autónoma textos adecuados a sus intereses o de temática general. como medio de
acceso a culturas y formas de vida diferentes de las propias. percibiendo la función y la organización
interna del discurso e identificando los elementos principales.
4. Utilizar estrategias de comprensión y su propio bagaje cultural y lingüístico para deducir los
significados a través del contexto.
5. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico de la lengua extranjera en la
comunicación para comprender y expresarse mejor en situaciones cada vez más variadas e imprevistas.
6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma autónoma. utilizando la observación.
corrección y evaluación, con el objeto de continuar el estudio de la lengua extranjera en un futuro.
7. Conocer los aspectos socioculturales más importantes de la lengua estudiada para lograr una mejor
comunicación, comprensión e interpretación de culturas diferentes a la propia.
8. Valorar la lengua extranjera como medio de acceso a otros conocimientos y culturas y como medio
de promoción personal y laboral en el ámbito canario, europeo e internacional, reconociendo su
importancia para una mejor comprensión de la lengua y cultura propia.
9. Valorar críticamente las diferentes formas de organizar y estructurar la realidad y las relaciones
personales, relativizando la importancia de las convenciones y normas culturales.
10.
Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (Internet, material
multimedia, diccionarios, libros de consulta...) con el objeto de buscar información y de
resolver situaciones de aprendizaje y de comunicación de forma autónoma.
Inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera relativas a aspectos trabajados en este nivel. a
partir de la observación de regularidades. y transferir ese conocimiento a situaciones nuevas
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN POR EVALUACIONES

PRIMER TRIMESTRE
UNIT 1 – People
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con el aspecto físico y la personalidad.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la grafología y sus aplicaciones.
- Utilizar el Present Simple y el Present Continuous correctamente.
-Redactar un correo electrónico, empleando las conjunciones correctamente.
- Comprender la información global y específica de una conversación informal.
- Describir de manera oral el aspecto físico y la personalidad de las personas.
- Reconocer el alfabeto fonético inglés.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con el aspecto físico y la personalidad.
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Fórmulas lingüísticas para describir personas a través de la sección Bridge to Everyday Language.
Prefijos que se añaden a los adjetivos para formar sus opuestos.
Expresiones idiomáticas.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Información cultural e intercurricular: la multiculturalidad en Europa y la celebración del Año Nuevo
Chino.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; False Friends.
Grammar
Expresión de hábitos y actividades: Present Simple. Uso y formación. Expresiones temporales.
Expresión de acciones en curso y planes programados para un futuro cercano: Present Continuous. Uso y
formación. Expresiones temporales.
Contraste entre el Present Simple y el Present Continuous y diferencias de sus usos en inglés con
respecto a su lengua materna.
Los verbos estáticos.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 2 – Travel
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con actividades de ocio y tiempo libre, viajes y vacaciones.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre lo que le pasó a una turista por coger una
piedra del Partenón de Atenas (Grecia).
- Utilizar los tiempos de pasado correctamente.
- Redactar una narración, empleando los adverbios de modo e intensidad adecuadamente.
- Comprender la información global y específica de una historia en la que se narran unas vacaciones.
- Pedir información y hablar sobre unas vacaciones pasadas.
- Pronunciar correctamente las terminaciones verbales en ed.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con actividades de ocio y tiempo libre, viajes y vacaciones.
Fórmulas lingüísticas para pedir información a través de la sección Bridge to Everyday Language.
Nombres compuestos.
Phrasal verbs.
Expresiones idiomáticas.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; used to y would + infinitivo.
Información cultural e intercurricular: los “puentes” o vacaciones nacionales.
Grammar
Expresión de acciones pasadas: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Simple. Uso y formación.
Expresiones temporales.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 3 – Sport
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con los deportes.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre un nuevo deporte: el Parkour.
- Utilizar el Present Perfect Simple correctamente.
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- Redactar una biografía, empleando los conectores de secuencia correctamente.
- Comprender la información global y específica de una entrevista.
- Comprar entradas y expresarse en una entrevista.
- Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos /i:/ e /I/ y practicar la acentuación de las oraciones.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con los deportes.
Collocations con go, play y do.
Fórmulas lingüísticas para comprar entradas a través de la sección Bridge to Everyday Language.
Expresiones idiomáticas.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; uso adecuado de los gerundios e infinitivos.
Información cultural e intercurricular: el deporte más visto y el más practicado en el Reino Unido.
Grammar
Expresión de acciones pasadas: Present Perfect Simple. Uso y formación. Expresiones temporales.
Contraste entre el Past Simple y el Present Perfect Simple.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 4 – The Environment
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con el medio ambiente y la ecología.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre nuevas propuestas y soluciones ecológicas.
- Utilizar los tiempos de futuro correctamente.
- Redactar una descripción de un lugar, empleando adjetivos descriptivos.
- Comprender la información global y específica de un programa de radio.
- Pedir y dar indicaciones y comparar fotografías.
- Pronunciar correctamente los sonidos consonánticos /∫/, /t∫/ y /dz /.
-Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con el medio ambiente y la ecología.
Lectura y realización de una encuesta sobre el medio ambiente.
Fórmulas lingüísticas para pedir y dar indicaciones a través de la sección Bridge to Everyday Language.
Prefijos para formar palabras.
Expresiones idiomáticas.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; las estructuras want + infinitivo y want + objeto +
infinitivo.
Información cultural e intercurricular: el significado de un logo que contiene huellas de carbono; la
cantidad de basura al año que se produce en Londres.
Grammar
Expresión de acciones futuras: Future Simple, be going to, Future Continuous y Future Perfect Simple.
Uso y formación. Expresiones temporales.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
Tip: repaso del Present Continuous para indicar un futuro cercano.
UNIT 5 – Communication
a) Objetivos
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- Utilizar vocabulario relacionado con la comunicación.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el Globish.
- Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
- Redactar un texto de opinión, empleando las conjunciones correctamente.
- Comprender la información global y específica de una encuesta.
- Mantener conversaciones telefónicas y expresar opiniones.
- Pronunciar correctamente las palabras teniendo en cuenta su acentuación.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con la comunicación.
Fórmulas lingüísticas para mantener conversaciones telefónicas a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
Phrasal verbs.
Collocations.
Expresiones idiomáticas.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; verbos que rigen una o varias preposiciones.
Información cultural e intercurricular: el fenómeno de los tonos de llamada; significado de algunas
palabras en Esperanto.
Grammar
Las oraciones especificativas y explicativas. Los pronombres relativos y los adverbios.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
TERCER TRIMESTRE
UNIT 6 – Culture and Customs
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con la cultura y las costumbres de otros países.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto que habla de la decisión tomada por el presidente
Peruano para promover la puntualidad entre los habitantes del país.
- Utilizar los verbos modales en diferentes tiempos correctamente.
- Redactar un texto informativo, empleando las conjunciones causales y consecutivas correctamente.
- Comprender la información global y específica de una conversación.
- Expresar gustos y preferencias y dar consejos.
- Pronunciar correctamente palabras que contienen letras mudas. Formas contraídas.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con la cultura y las costumbres de otros países.
Fórmulas lingüísticas para hablar de lo que les gusta o no les gusta hacer a través de la sección Bridge to
Everyday Language.
Lectura y realización de una encuesta que les ayudará a ampliar sus conocimientos sobre continentes,
nacionalidades e idiomas oficiales.
Sufijos para formar adjetivos.
Expresiones idiomáticas.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; be used to / get used to.
Información cultural e intercurricular: curiosidades de algunos países de habla inglesa; capitales
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CURSO 2014 – 15
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europeas de la cultura.
Grammar
Revisión y ampliación de los modales.
Los modales perfectos.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 7 – Technology
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con la tecnología y los avances tecnológicos.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el mundo virtual en 3D Second Life.
- Utilizar los tres tipos de oraciones condicionales y las oraciones temporales correctamente. Uso y
formación.
- Redactar un texto argumentativo, empleando conjunciones de contraste.
- Comprender la información global y específica de un programa de radio.
- Pedir ayuda y hablar sobre una fotografía.
- Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos similares a los contenidos en solve, although y order y
practicar el ritmo de la oración.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con la tecnología y los avances tecnológicos.
Fórmulas lingüísticas para pedir ayuda a través de la sección Bridge to Everyday Language.
Phrasal verbs.
Expresiones idiomáticas.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; palabras que se confunden fácilmente.
Información cultural e intercurricular: el GPS; Google.
Grammar
Expresión de hipótesis en presente y en pasado: el primer, el segundo y el tercer condicional.
Uso correcto de las oraciones temporales.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 8 – Film
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con el cine y los géneros cinematográficos.
- Leer de forma comprensiva y autónoma una crítica cinematográfica.
- Utilizar la voz pasiva correctamente.
- Utilizar los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente.
- Redactar una crítica cinematográfica, empleando conectores de finalidad.
- Comprender la información global y específica de una conversación en la que se habla de una película.
- Hacer sugerencias y describir una película y hablar sobre ella.
- Pronunciar correctamente las formas débiles y practicar la entonación.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con el cine y los géneros cinematográficos.
Fórmulas lingüísticas para hacer sugerencias a través de la sección Bridge to Everyday Language.
Sufijos para formar adjetivos.
Expresiones idiomáticas.
Diferencias entre el inglés británico y el americano.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
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Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; adjetivos seguidos de preposición.
Información cultural e intercurricular: datos sobre el cine.
Grammar
Utilización adecuada de la voz pasiva. Diferencias con la voz activa.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 9 – The News
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con los medios de comunicación informativos.
-Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el nuevo modo de trabajar por parte de los
medios de comunicación informativos con el fin de lograr las noticias.
-Utilizar el estilo indirecto correctamente.
- Redactar una noticia periodística, empleando todas las técnicas aprendidas durante el curso.
- Comprender la información global y específica de una noticia radiofónica.
- Preguntar por información específica y explicar qué se ha dicho en una noticia.
- Pronunciar correctamente los sonidos /s/ y /z/ y practicar la acentuación en las palabras compuestas.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con los medios de comunicación informativos.
Fórmulas lingüísticas para preguntar por información específica a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
Sufijos para formar sustantivos.
Expresiones idiomáticas.
Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la expresión
oral en la sección Bridge to Speaking.
Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; los gerundios.
Información cultural e intercurricular: datos sobre los periódicos más leídos; la BBC.
Grammar
Relato de lo que otra persona ha preguntado, respondido o sugerido utilizando el estilo indirecto. Uso y
formación.
Los reporting verbs.
Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en
situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos,
actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales
asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que
el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas,
narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las
estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación.
3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación,
referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o
futuros.
4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la
coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos
adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la
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CURSO 2014 – 15
autonomía en el aprendizaje.
6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje
adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la
comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas.
7. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos
geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende,
profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas
que el alumnado conoce.
8. Identificación y uso consciente y consistente del vocabulario básico de cada unidad y de las
estructuras gramaticales siguientes:
- Presente simple y continuo, y pasado simple y continuo.
- Pretérito perfecto simple y pasado perfecto simple.
- Futuro simple, futuro continuo, futuro perfecto y futuro con “going to”.
- Oraciones de relativo.
- Oraciones condicionales.
- Voz pasiva.
- Estilo indirecto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
60% pruebas escritas. El departamento realizará pequeñas pruebas puntuales que podrán incluir
gramática y vocabulario 30%, reading 15% y listening 15% y cuya finalidad es proporcionar a los
alumnos/as y profesores/as información inmediata sobre el nivel de consecución de los objetivos
propuestos.
Se realizará una prueba al final de cada unidad del libro de texto y al final de cada trimestre (examen de
evaluación) donde se incluirán todos los contenidos vistos en el curso a través de las tres habilidades:
writing, reading y listening. Además de la gramática y el vocabulario estudiado durante cada trimestre.
10%. Se valorará la actitud del alumno/a ante la asignatura: pregunta dudas, toma apuntes, trae siempre
el material que se necesite diariamente para realizar la clase de inglés, sigue las indicaciones y consejos
del profesor, uso de otros recursos como diccionarios, internet y realización de las tareas.
30 % redacciones (1 o 2 redacciones mínimo por trimestre)
Puntuación: no entregadas o copiadas: 0 puntos
Al aplicarse la evaluación continua se entiende que la calificación de la 3ª evaluación es la final, no
existiendo obligación de sacar media con las evaluaciones anteriores.
Nota: Para aprobar el inglés de 1º Bachillerato del nocturno, el alumno debe presentarse a todas las
pruebas que se realicen al finalizar cada trimestre y que corresponden a las tres evaluaciones del curso.
Por este motivo, los alumnos que hayan faltado a los exámenes obligatorios acordados en el calendario
de evaluación, deberán realizar los mismos en las fechas acordadas por la Jefatura de Estudios del
nocturno y que se publicarán en la web, aula virtual y tablones de información en el mismo centro.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Ordenador
 Cañón
 Pizarra
 Libro: Bridges for Bachillerato 1 (Student’s book and Workbook).
 Internet
 Fotocopias
 Material colgado en la web del centro y en el aula virtual
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Dice un conocido filósofo que “no se enseña filosofía sino que se enseña a filosofar”. Más que una teoría
de las ideas y de la realidad sería una actividad para poner “orden” en las ideas de nuestro pensamiento;
para aprender a pensar; para crecer y madurar como individuos autónomos y como seres que, como
ciudadanos, trabamos necesaria e inevitablemente relaciones humanas interpersonales. Dice otro conocido
filósofo que para “transformar la realidad social es preciso conocerla e interpretarla previamente”. La
filosofía es una actividad que pretende, entre otras cosas, la transformación de los seres humanos a través
de la consecución de una sociedad más humana que la actual.
OBJETIVOS GENERALES
1. Que el alumno se plantee la actividad filosófica como una propuesta sobre cuestiones que más importan
en la vida, a partir de los contenidos del temario.
2. Aprender a formular problemas surgidos de las propias experiencias y vivencias relacionadas con las
cuestiones filosóficas de interés general para el ser humano.
3. Argumentar y expresar, con rigor filosófico, el pensamiento propio de forma oral y escrita, con claridad y
coherencia, Adquirir el hábito de contrastar las posiciones y argumentos propios con los ajenos.
4. Debatir diferencias a través del diálogo racional y la libre exposición de ideas.
5. Analizar textos filosóficos identificando los problemas que plantean y valorarlos desde la perspectiva
propia.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE: Bloque 1. Mito, razón y verdad.
Tema I. Los orígenes del pensamiento: Mito y razón.
Tema II. El problema de la verdad.
Trabajo del 1º parcial. El ser humano.
SEGUNDO TRIMESTRE: Bloque 2. Filosofía, ciencia y método.
Tema III. Filosofía y ciencia.
Tema IV. El método de la ciencia.
Trabajo del 2º parcial: La acción.
TRIMESTRE TERCERO: Bloque 3. Lenguaje, filosofía y sentimientos.
Tema V. Filosofía del lenguaje.
Tema VI. Los sentimientos.
Trabajo del 3º parcial. La sociedad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Resumir, exponer y valorar textos filosóficos, generando conclusiones racionalmente argumentadas.
2. Analizar los textos y documentos filosóficos atendiendo a la identificación de su contenido temático y a
la explicación de los términos específicos que aparecen y a la relación del contenido con los conocimientos
adquiridos.
3. Componer textos orales o escritos, individual o colectivamente, sobre los problemas filosóficos
planteados en el temario
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Los comentarios de texto, ejercicios y otras actividades en clase se calificarán atendiendo a los siguientes
criterios:
 Correcta expresión, redacción, caligrafía y ortografía.
 Originalidad, tanto en los comentarios de texto y actividades como en las respuestas a aquellas
cuestiones que planteen relaciones con temas de actualidad y coherencia en la exposición.
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CURSO 2014 – 15

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
Capacidad de relación, de análisis, crítica y síntesis.
Precisión y corrección en las respuestas.
Se evaluará el rendimiento continuo y gradual del alumno en cada parcial y el rendimiento de cada
parcial en relación al siguiente a lo largo del curso. En Junio, los alumnos con nota global negativa,
harán una prueba escrita específica de la parte o partes de la materia que el profesor considere
oportuno.
MATERIAL DIDÁCTICO




Libro de Filosofía. 1º de bachillerato. Ed. Editex.
Apuntes fotocopiados.
Documentales y películas de vídeo.
Documentación tomada de páginas educativas de Internet
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
A partir de la segunda mitad del siglo XIX, y a lo largo del siglo XX, la humanidad ha adquirido más
conocimientos científicos y tecnológicos que en toda su historia anterior. La mayor parte de estos
conocimientos han dado lugar a numerosas aplicaciones que se han integrado en la vida de los ciudadanos,
quienes las utilizan sin cuestionar, en muchos casos, su base científica, la incidencia en su vida personal o los
cambios sociales o medioambientales que se derivan de ellas.
Los medios de comunicación presentan de forma casi inmediata los debates científicos y tecnológicos sobre
temas actuales. Cuestiones como la ingeniería genética, los nuevos materiales, las fuentes de energía, el
cambio climático, los recursos naturales, las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio o la
salud son objeto de numerosos artículos e, incluso, de secciones especiales en la prensa.
Los ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominada “sociedad del conocimiento”, tienen el derecho
y el deber de poseer una formación científica que les permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos y
responsables. Para ello es necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura científica
imprescindible y buscar elementos comunes en el saber que todos deberíamos compartir. El reto para una
sociedad democrática es que la ciudadanía tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas
y fundamentadas sobre temas científico-técnicos de incuestionable trascendencia social y poder participar
democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad.
Esta materia, común para todo el alumnado, debe contribuir a dar una respuesta adecuada a ese reto, por
lo que es fundamental que la aproximación a la misma sea funcional y trate de responder a interrogantes
sobre temas de índole científica y tecnológica con gran incidencia social. No se puede limitar a suministrar
respuestas, por el contrario ha de aportar los medios de búsqueda y selección de información, de distinción
entre información relevante e irrelevante, de existencia o no de evidencia científica, etc. En definitiva,
deberá ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender, lo que les será de gran utilidad para
su futuro en una sociedad sometida a grandes cambios, fruto de las revoluciones científico-tecnológicas y
de la transformación de los modos de vida, marcada por intereses y valores particulares a corto plazo, que
están provocando graves problemas ambientales y a cuyo tratamiento y resolución pueden contribuir la
ciencia y la tecnología.
Además, contribuye a la comprensión de la complejidad de los problemas actuales y las formas
metodológicas que utiliza la ciencia para abordarlos, el significado de las teorías y modelos como
explicaciones humanas a los fenómenos de la naturaleza, la provisionalidad del conocimiento científico y
sus límites. Asimismo, ha de incidir en la conciencia de que la ciencia y la tecnología son actividades
humanas incluidas en contextos sociales, económicos y éticos que les transmiten su valor cultural. Por otra
parte, el enfoque debe huir de una ciencia academicista y formalista, apostando por una ciencia no exenta
de rigor. Pero que tenga en cuenta los contextos sociales y el modo en que los problemas afectan a las
personas de forma global y local.
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones
fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida
personal y global y sean objeto de controversia social y debate público.
2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus
propias respuestas, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas
fuentes, incluida la que proporciona el entorno físico y social, la biblioteca escolar, los medios de
comunicación y las tecnologías de la información.
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3. Utilizar el vocabulario específico de la materia para que su incorporación al vocabulario habitual aumente
CURSO 2014 – 15
la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.
4. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos,
hacer conjeturas, formular hipótesis y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones
fundamentadas y comunicarlas a los demás, de forma oral y escrita, con coherencia, precisión y claridad.
5. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el
ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de las mismas para la construcción del
conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.
6. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social
relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder
valorar las informaciones científicas y tecnológicas de los medios de comunicación de masas y adquirir
independencia de criterio.
7. Poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la
reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente, que son útiles para el avance personal, las
relaciones interpersonales y la inserción social.
8. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus
aportaciones y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y
condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan.
9. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y
tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se
produce el conocimiento y sus aplicaciones.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. Contenidos comunes
2. Nuestro lugar en el Universo
SEGUNDO TRIMESTRE
3. Vivir más, vivir mejor
4. Hacia una gestión sostenible del planeta
TERCER TRIMESTRE
5. Nuevas necesidades, nuevos materiales
6. La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas
de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos,
el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones
propias de toda actividad humana.
2. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los
intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible
de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre
los problemas ambientales locales.
3. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas
ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un
desarrollo sostenible.
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CURSO 2014 – 15
4. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y
tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los
contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables, sociales y
personales.
5. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, y valorar los pros y contras
de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de
fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión
responsable de la vida
6. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del
universo; haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las
pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
7. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y
sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación,
valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.
8. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de
repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos,
utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones
propias argumentadas.
9. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a diversos problemas que tiene planteados la
humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando sus
ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.
10. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-tecnológica de ámbito local,
haciendo predicciones y valorando las posturas individuales o de pequeños colectivos en su posible
evolución.
11. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas
de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos,
el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, aceptando sus limitaciones y equivocaciones
propias de toda actividad humana.
12. Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los
intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible
de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre
los problemas ambientales locales.
13. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas
ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un
desarrollo sostenible.
14. Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, identificando algunos indicadores, causas y
tratamientos más comunes, valorando la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los
contagios, que prioricen los controles periódicos y los estilos de vida saludables, sociales y
personales.
15. Conocer las bases científicas de la manipulación genética y embrionaria, y valorar los pros y contras
de sus aplicaciones y entender la controversia internacional que han suscitado, siendo capaces de
fundamentar la existencia de un Comité de Bioética que defina sus límites en un marco de gestión
responsable de la vida
16. Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a problemas como el origen de la vida o del
universo; haciendo hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las
pruebas y la influencia del contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
17. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las repercusiones individuales y
sociales de los últimos instrumentos tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación,
valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones sociales.
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CURSO 2014 – 15
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
 Dos pruebas trimestrales.
 Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
 Realización de trabajos prácticos con sus correspondientes informes.
 Participación e interés en la asignatura.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Apuntes.
 Libros.
 Material multimedia de la asignatura.
 Consultas de temas específicos vía Internet.
 Otros materiales (artículos en revistas y prensa….)
 Vídeos y DVD relacionados con las unidades.
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CURSO 2014 – 15
II.
MATERIAS PROPIAS DE MODALIDAD
CURSO: 1º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIA: MATEMÁTICAS I
En esta asignatura vamos a repasar muchos de los conocimientos matemáticos adquiridos en la etapa de
Secundaria, tratándolos con mayor grado de rigor formal y profundizando en los conceptos y en sus
aplicaciones.
También exploraremos zonas de las Matemáticas que os resultarán nuevas, tanto en el campo del Álgebra
(nuevos conjuntos numéricos, procedimientos para resolver ecuaciones más complejas) como en el
geométrico (aplicación del cálculo vectorial para el estudio de la geometría plana o, sobre todo, en el
Cálculo Infinitesimal (concepto de límite y su aplicación a la representación de funciones y al cálculo de
derivadas)
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer y comprender los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas que le permitan
desarrollar estudios posteriores más específicos de ciencias o técnicas y adquirir una formación científica
general.
2. Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas, utilizándolos en la interpretación de las
ciencias, en la actividad tecnológica y en las actividades cotidianas.
3. Analizar y valorar la información proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas
matemáticas, para formarse una opinión que permita expresarse críticamente sobre problemas actuales.
4. Utilizar, con autonomía y eficacia, las estrategias características de la investigación científica y los
procedimientos propios de las matemáticas ( plantear problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar,
manipular y experimentar) para realizar investigaciones, y en general, explorar situaciones y fenómenos
nuevos.
5. Expresarse, oral, escrita, gráficamente y mediante los recursos tecnológicos disponibles, en situaciones
susceptibles de ser tratadas matemáticamente, mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario
específico de términos y notaciones matemáticas.
6. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática y del trabajo científico, en general, tales como la
visión crítica, la necesidad de verificación, la valoración de la precisión, el cuestionamiento de las
apreciaciones intuitivas, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en al búsqueda de
soluciones.
7. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos,
adquirir rigor en el pensamiento, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones
lógicas.
8. Servirse de los medios tecnológicos y de sus cauces de información, usándolos con sentido crítico, para
desarrollar o rechazar intuiciones, facilitar cálculos, presentar conclusiones y contrastar e intercambiar
opiniones.
Apreciar el desarrollo de las matemáticas como un proceso cambiante y dinámico asociado a la
construcción de la cultura universal, creador de un lenguaje sin fronteras e íntimamente relacionado con
otras ramas del saber, mostrando una actitud flexible y abierta ante las opiniones de los demás.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. Números reales. Representación. Radicales. Logaritmos.
2. Ecuaciones e inecuaciones. Sus tipos y métodos de resolución.
SEGUNDO TRIMESTRE
1. Trigonometría.
3. Geometría analítica.
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CURSO 2014 – 15
TERCER TRIMESTRE
1. Funciones elementales.
2. Límite de funciones. Continuidad.
3. Iniciación al cálculo de derivadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar los números reales y los números complejos, sus notaciones, representaciones gráficas,
operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar información y resolver problemas,
valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado.
2. Transcribir problemas al lenguaje algebraico, utilizar los procedimientos matemáticos adecuados en cada
caso para resolverlos y dar una interpretación, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas.
3. Utilizar las diferentes relaciones que se pueden establecer entre las razones trigonométricas de ángulos
cualesquiera para manipular expresiones trigonométricas sencillas.
4. Transferir una situación real problemática a una esquematización geométrica y aplicar las diferentes
técnicas de medida de ángulos cualesquiera y longitudes y de resolución de triángulos para encontrar las
posibles soluciones, valorándolas e interpretándolas en su contexto real.
5. Obtener las ecuaciones de la recta en el plano y utilizarlas junto con el lenguaje vectorial para interpretar
analíticamente distintas situaciones de la geometría plana elemental.
6. Analizar cualitativamente las propiedades globales y locales de una función dada por su gráfica para
extraer información práctica e interpretar, en su caso, el fenómeno del que se derive.
7. Reconocer las familias de funciones elementales, relacionar sus gráficas y expresiones algebraicas con
fenómenos que se ajusten a ellas, y analizar, cuantitativa y cualitativamente, las situaciones presentadas
mediante relaciones funcionales expresadas en forma de tablas numéricas o expresiones algebraicas,
valorando la importancia de los ejes, las unidades, el dominio y las escalas.
8. Analizar las propiedades locales de una función polinómica sencilla para representarla gráficamente y
extraer información práctica en un contexto de resolución de problemas relacionados con fenómenos
naturales.
9. Utilizar la calculadora o el ordenador para realizar cálculos y estimaciones, visualizar gráficas y situaciones
geométricas, resolver ecuaciones, comprobar conjeturas y presentar conclusiones.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
1. Controles y Examen trimestral (90%).
2. Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades y realización de ejercicios y/o
actividades propuestas por el/la profesor/a.
Asistencia, actitud, participación e interés en la asignatura (10%).
En todas las pruebas escritas se valorarán aspectos como:
Justificación del método empleado, empleo correcto del lenguaje matemático, orden y presentación.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Materiales elaborados por los profesores que imparten el primero de bachillerato:
 Actividades de aplicación de los diferentes conocimientos.
 Colecciones de ejercicios resueltos.
 Colecciones de problemas para trabajar en casa.
 La calculadora y el ordenador, como recursos didácticos.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA
La Física y la Química son ciencias experimentales que abarcan un gran campo de conocimientos, ya que se
encargan de explicar los fenómenos que se producen en la Naturaleza. En ellas son fundamentales los
conceptos de cuerpo, de materia y de sistema material, así como otros conceptos que surgen al estudiar las
interacciones entre cuerpos, tales como el concepto de onda y el concepto de energía. Muchas de sus leyes
se obtienen a partir de la observación, experimentación y medida.
La Química se encarga fundamentalmente del estudio de las propiedades, composición y estructura de la
materia, así como de las transformaciones que la materia experimenta mediante reacciones químicas y de
la energía que estos procesos implican. Por otra parte, la Física estudia las partículas fundamentales
(átomos, electrones, protones, neutrones, quarks...) que constituyen la estructura fundamental de la
materia y de los cuerpos que observamos en la Naturaleza, así como las leyes fundamentales que rigen las
diferentes formas de interacción entre los constituyentes de la materia (interacción gravitatoria,
electromagnética y nuclear). Ambas ramas de la Ciencia están estrechamente relacionadas, y muchas de las
teorías empleadas en una de ellas se basan en conceptos y leyes fundamentales de la otra.
Los conceptos y modelos tanto de la Física como de la Química nos permiten la comprensión de muchos de
los fenómenos que tienen lugar a nuestro alrededor (desde la oxidación de una llave, hasta la emisión de luz
por un objeto incandescente), mediante un conjunto de hipótesis, teorías y leyes. Esta comprensión es
posteriormente aplicada en el desarrollo de tecnologías y aplicaciones prácticas que empleamos y que casi
son imprescindibles en nuestra forma de vida actual (por ejemplo desde el lavado de la ropa, pasando por el
horno microondas, hasta las comunicaciones vía satélite).
OBJETIVOS GENERALES
1. Tener una formación científica básica y una visión global, para desarrollar estudios posteriores
relacionados con la modalidad.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver supuestos físicos y químicos tanto teóricos como
prácticos, así como en situaciones de la vida cotidiana, relacionando la experiencia diaria con los
conocimientos científicos.
3. Entender la elaboración del conocimiento científico como un proceso dinámico, valorando sus logros y
limitaciones, y reconocer dicho conocimiento como parte de la cultura y de la formación integral de las
personas.
4. Desarrollar destrezas del trabajo de investigación, tales como: planteamiento de problemas, búsqueda
de información, emisión de hipótesis, diseño y realización de experiencias, obtención e interpretación de
datos y comunicación de resultados.
5. Comprender los principales conceptos, modelos, leyes y teorías de la Física y la Química.
6. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Física y la Química, comprendiendo las aportaciones y
los problemas que su evolución plantea a la calidad de vida, al medio ambiente y a la sociedad.
7. Acceder a las fuentes de información de forma autónoma, haciendo uso de las nuevas tecnologías,
tanto para aprender los conceptos y procedimientos de la Física y la Química, como para seleccionar y
obtener información útil, empleando la terminología científica en el contexto adecuado.
8. Analizar críticamente distintos modelos y teorías, conociendo cómo se produce su evolución, con el fin
de comprender el desarrollo histórico del pensamiento científico, y valorar sus aportaciones al desarrollo de
la Física y la Química.
9. Mostrar las actitudes del trabajo científico, búsqueda de información, verificación de los hechos,
capacidad crítica, apertura a las nuevas ideas, no sólo como valores de la propia metodología científica, sino
también como valores aprovechables para la vida en sociedad.
24
CURSO 2014 – 15
10. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico en Canarias, sus características, peculiaridades y
principales elementos.
Adquirir autonomía suficiente para utilizar los aprendizajes desarrollados en distintos contextos y con
sentido crítico y creativo, y apreciar la importancia de la participación responsable y de la colaboración en
equipos de trabajo.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1.- Aproximación al trabajo científico desde la Física y la Química.
2.- Cinemática: estudio del movimiento.
3.- Dinámica: cambios en el movimiento de los cuerpos.
SEGUNDO TRIMESTRE
4.- La Energía.
5.- Electricidad.
6.- Estructura de la materia.
TERCER TRIMESTRE
7.- La cantidad de sustancia en Química.
8.- Reacciones químicas.
9 Química del carbono.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Aplicar las estrategias propias de la metodología científica a la resolución de problemas de Física y de
Química.
2. Aplicar los elementos propios de la metodología científica al trabajo experimental.
3. Comprender y valorar las relaciones de la Física y la Química con la Tecnología, la Sociedad y el medio
ambiente, en particular en Canarias, así como conocer la evolución de los conocimientos científicos, los
problemas asociados a su origen y los principales científicos que contribuyeron a su desarrollo.
4. Comprender los conceptos necesarios para la descripción del movimiento de un cuerpo y las ecuaciones
que relacionan las magnitudes características. Resolver ejercicios y problemas sobre movimientos
rectilíneos, circulares y composición de movimientos. Valorar las normas de seguridad vial relacionadas con
los conocimientos impartidos.
5. Comprender que el movimiento de un cuerpo depende de las interacciones con otros. Identificar las
fuerzas reales que actúan sobre ellos y aplicar los principios de la dinámica. Interpretar el peso como la
fuerza gravitatoria con que la Tierra atrae a un cuerpo en sus proximidades.
6. Comprender el momento lineal y relacionarlo con las leyes de la dinámica.
7. Utilizar el principio de conservación del momento lineal para explicar situaciones reales.
8. Trabajo, potencia y energía al movimiento de los cuerpos y el principio de conservación de la energía
mecánica a la resolución de ejercicios y problemas.
9. Valorar la necesidad del uso racional de la energía en la Sociedad actual.
10.Conocer la naturaleza eléctrica de la materia y las características de la interacción entre cargas.
11.Describir los elementos de un circuito y los aparatos básicos de medida.
12.Resolver tanto teórica como experimentalmente, diferentes tipos de circuitos elementales.
13.Justificar las sucesivas elaboraciones de los modelos atómicos, valorando el carácter abierto de la
Ciencia.
14.Clasificar las ondas electromagnéticas para describir los espectros atómicos e interpretarlos en función
de la estructura atómica.
15.Relacionar las propiedades químicas de los elementos con su configuración electrónica.
16.Comprender los distintos tipos de enlace químico.
17.Diferenciar entre masa y cantidad de sustancia. Comprender el concepto de mol y realizar cálculos que
25
CURSO 2014 – 15
relacionen masa o volumen, cantidad de sustancia y número de partículas, tanto para sustancias simples
como compuestas en los tres estados de agregación.
18.Comprender qué es una reacción química y sus leyes de combinación, y describir los tipos de reacciones.
19.Resolver ejercicios y problemas, utilizando la información que contienen las ecuaciones químicas.
20.Describir los principales tipos de compuestos del carbono, así como los tipos de isomería que pueden
presentarse y valorar la importancia industrial de los hidrocarburos y las repercusiones ambientales de su
utilización.
Formular y nombrar correctamente sustancias químicas inorgánicas y orgánicas.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:




Examen trimestral.
Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
Realización de trabajos prácticos con sus correspondientes informes.
Participación e interés en la asignatura.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Apuntes.
 Libros.
 Material multimedia de la asignatura.
 Consultas de temas específicos vía Internet.
 Otros materiales (artículos en revistas y prensa….)
Vídeos y DVD relacionados con las unidades.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
La Ciencia y la actividad de los científicos han constituido una de las claves esenciales para los cambios que
ha experimentado la Humanidad en los últimos siglos. Tanto la Biología como la Geología han contribuido a
dichos cambios y han propiciado el avance en la compresión del mundo que nos rodea, tratando de
encontrar explicación a la gran variedad de procesos y fenómenos que se producen en la Naturaleza. La
Ciencia por tanto no puede ser considerada como un conjunto acabado y estático de verdades definitivas e
inamovibles, ya que tiene las características, los intereses y los errores de cualquier otra actividad
experimental realizada por el ser humano.
La Biología y Geología del primer curso de Bachillerato de la modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la
Salud ayuda a conocer los procesos y fenómenos que ocurren en la Naturaleza, y comparte aspectos
comunes con otras disciplinas científicas como la Física y la Química. Algunas de estas características son sus
fuentes primarias de conocimiento, los métodos de análisis e investigación, algunos contenidos y su relación
con estudios superiores. Asimismo, proporciona la base necesaria para el estudio de otras materias de
modalidad, como la Biología y las Ciencias de la Tierra y Medioambientales, que se estudiarán en el
siguiente curso y de algunas optativas de Bachillerato como la Geología y el Medio Natural Canario.
Los contenidos de Geología se estructuran en dos núcleos. El primero de ellos está dedicado a los sistemas
terrestres internos, resaltando los métodos de estudio y algunas consecuencias de sus interacciones, como
por ejemplo el movimiento de las placas litosféricas. En el segundo núcleo se analizan los distintos
mecanismos petrogenéticos, sedimentarios, metamórficos y magmáticos, abordando además los diferentes
ambientes de formación de magmas y relacionándolos con la dinámica general del Planeta, con la aparición
de yacimientos minerales, con el origen de las Islas Canarias y con las diferentes estructuras volcánicas que
encontramos en ellas.
Los contenidos de Biología se refieren, en un primer núcleo, al estudio de los criterios que se utilizan para la
clasificación de los seres vivos y cómo éstos se estructuran en diferentes niveles de organización. En este
contexto, se debe realizar una aproximación al conocimiento de la gran biodiversidad que existe en Canarias
e identificar algunas especies de su fauna y su flora, en especial las endémicas y las que se encuentran en
peligro de extinción. El segundo núcleo se centra en el estudio anatómico y fisiológico de los dos grandes
reinos, el de los vegetales y el de los animales, y cuáles han sido los mecanismos utilizados para su
adaptación al medio en el que viven. Es, por tanto, una biología de los organismos, sin profundizar
excesivamente en explicaciones físico-químicas de los procesos vitales o en los aspectos celular, subcelular y
molecular, que se dejan para el curso siguiente.
OBJETIVOS GENERALES
1. Desarrollar actitudes y hábitos de trabajo asociados al método científico –con la ayuda de las tecnologías
de la información y la comunicación- tales como la búsqueda exhaustiva de información, la capacidad
crítica, el cuestionamiento de lo obvio, la apertura a nuevas ideas y la necesidad de verificación de los
hechos.
2. Comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Biología y la
Geología, con el fin de tener una visión global y una formación científica básica, para realizar estudios
posteriores, así como poder aplicarlos a situaciones reales y cotidianas.
3. Emplear expresiones científicas en el lenguaje cotidiano según los conocimientos biológicos y geológicos
adquiridos.
4. Analizar hipótesis y teorías contrapuestas para desarrollar el pensamiento crítico y valorar sus
aportaciones al desarrollo de la Biología y la Geología.
5. Desarrollar hábitos de observación, descripción e interpretación esenciales para el trabajo científico.
6. Interpretar globalmente los fenómenos de la geodinámica interna mediante la tectónica de placas y
conocer su influencia en la formación de las Islas Canarias.
7. Comprender el funcionamiento de los seres vivos, su diversidad y la necesidad de su clasificación.
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CURSO 2014 – 15
8. Integrar la dimensión social y tecnológica de la Biología y de la Geología, comprendiendo las ventajas y
problemas que su evolución plantea al medio natural, al ser humano y a la sociedad, para contribuir a la
conservación y protección del patrimonio natural.
Identificar los principales ecosistemas canarios, reconocer los elementos que los integran y mostrar
actitudes de respeto y protección hacia ellos.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1.- La investigación científica de nuestro Planeta.
2.- Estructura interna de la Tierra.
3.- Cristalización y ambientes petrogenéticos.
SEGUNDO TRIMESTRE
4.- Los procesos petrogenéticos.
5.- Formas de organización en los seres vivos.
6.- Clasificación de los organismos.
TERCER TRIMESTRE
7.- El reino vegetal.
8.- El reino animal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y aplicar algunas de las técnicas de trabajo utilizadas en la investigación de diversos aspectos
(geológicos, botánicos, ecológicos, etc.) de nuestro Planeta.
2. Contrastar diferentes fuentes de información y elaborar informes relacionados con problemas biológicos
y geológicos relevantes en la sociedad.
3. Aplicar las estrategias propias del trabajo científico a la resolución de problemas relativos a la estructura y
composición de la Tierra.
4. Relacionar la teoría de la tectónica global con los procesos petrogenéticos o con otro tipo de fenómenos
geológicos (pliegues, fallas…), siendo consciente de su importancia como teoría de síntesis y conociendo sus
limitaciones y campo de actuación.
5. Explicar las características de las rocas y los procesos de formación de rocas magmáticas, metamórficas y
sedimentarias.
6. Conocer los procesos que influyen sobre la formación de los minerales, sus principales yacimientos y la
importancia económica de éstos.
7. Conocer las teorías actuales sobre la formación de las Islas Canarias y su relación con la tectónica global.
8. Explicar los mecanismos de formación de los suelos, identificar las causas de su deterioro y proponer
algunas medidas para su conservación, particularmente en Canarias.
9. Identificar los distintos niveles de organización de los seres vivos.
10. Explicar e identificar las características de los principales tejidos animales y vegetales.
11. Identificar los seres vivos a través de sus características y asociarlos a los principales grupos
taxonómicos en los que se integran, conociendo las especies más relevantes que viven en Canarias para
contribuir a su conservación.
12. Explicar los mecanismos básicos que inciden en el proceso de la nutrición vegetal y animal, relacionando
los procesos con la presencia de determinadas estructuras que los hacen posibles.
13. Explicar el mantenimiento de las funciones de los seres vivos a partir de la comprensión del proceso de
coordinación neuroendocrina, indicando algunas aplicaciones derivadas del conocimiento de las hormonas.
14. Indicar las ventajas que aporta la reproducción sexual sobre la asexual, determinando algunas
aplicaciones prácticas que se derivan del conocimiento del proceso.
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CURSO 2014 – 15
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA




La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
Examen trimestral
Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
Realización de trabajos prácticos con sus correspondientes informes
Participación e interés en la asignatura
En cada evaluación se tendrán en cuenta los exámenes que se hayan incluido en la misma, y las actividades
desarrolladas por el alumnado en clase, o aquellas que el profesor haya solicitado de las previstas para su
desarrollo en casa. La calificación corresponderá en un 80% a la calificación media de los exámenes
realizados, y en un 20% a la calificación media de las actividades de clase o de casa.
La calificación, de acuerdo con lo previsto en la etapa, se expresará mediante un número entero de 1 a 10.
Independientemente de las calificaciones que se consignen en cada evaluación, el alumno tendrá una nota
de Geología y otra de Biología, correspondientes a las unidades 2, 3 y 4 en el primer caso, y 5, 6, 7 y 8 en el
segundo, que serán los bloques validos para la recuperación, en su caso.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Apuntes.
 Libros.
 Material informatizado interactivo de la asignatura.
 Consultas de temas específicos vía Internet.
 Otros materiales (artículos en revistas y prensa, etc.)
 Vídeos y DVD relacionados con las unidades.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1ºBACHILLERATO
MATERIA: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Desde el momento mismo en que la especie humana evoluciona y comienza a ejercer su dominio sobre el
medio natural que le rodea, hace millones de años, primero con la fabricación de instrumentos cortantes y
puntas de flecha de Sílex, que le permitieron cazar para alimentarse y garantizar su supervivencia en un
medio que le era hostil, época que se denomina Prehistoria, y posteriormente, allá por el año 3000 A de C.
En que comienza a utilizar la escritura, momento a partir del cual el hombre entra en la Historia, este a
sentido la necesidad de narrar aquellos acontecimientos o hechos que consideraba importantes para su
comunidad.
Las raíces más lejanas en el tiempo nos ayudan a descubrir los orígenes y las características generales de
nuestra sociedad. Sin embargo, para completar ese conocimiento, es preciso analizar con mayor
detenimiento y profundidad las raíces más cercanas, es decir, aquellos hechos históricos relevantes que
marcaron un cambio de rumbo definitivo respecto a los tiempos pasados y abrieron los horizontes de la
sociedad actual.
La mayoría de las naciones del planeta se caracterizan por una serie de rasgos comunes, alcanzados a lo
largo de los Siglos XIX y XX:
 La difusión del modelo democrático, basado en la participación ciudadana.

La generalización del sistema económico capitalista, caracterizado por la gestión privada de la
economía y una sociedad consumista.

Un amplio desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura. Etc.
Analizar esos rasgos comunes será el objetivo de la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo a
lo largo del curso.
Para conseguir estos objetivos, la asignatura se estructura en tres grandes bloques, que coincidirán con
aspectos o cambios, puntuales o profundos, que han afectado a la humanidad, y sus correspondientes
unidades temáticas, además cada bloque se corresponde con la materia de la que el alumno tendrá que
examinarse en cada una de las Evaluaciones.
Con los dos primeros se pretende que el alumno adquiera una visión global de las transformaciones del
mundo contemporáneo y una panorámica de la evolución histórica hasta el término de la Segunda Guerra
Mundial, con el tercero se trata de acercar al alumno al mundo actual y a la comprensión del tiempo
presente.
OBJETIVOS GENERALES
1. Enseñar al alumno a utilizar las herramientas necesarias para el aprendizaje de la Historia en general,
desde la lectura y comprensión de cada una de las unidades temáticas, a la realización de comentarios de
texto, análisis de gráficas y comentario de mapas.
2. Que el alumno adquiera un vocabulario específico de términos históricos y que sea capaz de utilizarlos
con corrección lógica en todos los aspectos de su vida cotidiana.
3. El alumno debe comprender que todo acontecimiento histórico tiene una raíz económica, social, política
o cultural que configuran la historia reciente, por ello debe ser capaz de analizar dichos factores e identificar
sus rasgos más significativos.
4. Enseñar al alumno a identificar las principales formas de organización y ejercicio del poder en la época
contemporánea, así como los derechos individuales, valorando su relación con las distintas ideologías.
5. Fomentar en el alumnado la valoración de los Principios y las Instituciones básicas de los sistemas
Democráticos, como derechos inalienables de todas las personas.
6. Motivar al alumnado para que ejerza el rechazo de las actitudes y conductas que ponen en peligro los
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CURSO 2014 – 15
derechos y libertades ciudadanas.
7. Fomentar en el alumnado actitudes de respeto hacia las personas de otras razas o creencias, así como
hacia la conservación de la naturaleza y el medio ambiente.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
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CURSO 2014 – 15
PRIMER TRIMESTRE
Bloque I.-Transformaciones de base en el siglo XIX: la formación del Mundo Contemporáneo.
1.- Introducción al conocimiento histórico.
-Definiciones y tipos de historia.
-historia contemporánea e historia del tiempo presente
-El método científico en Historia. Fuentes históricas: tipos
-Corrientes Historiográficas.
-Procedimientos y técnicas básicas para el estudio de la Historia Contemporánea
-Las tecnologías de la información y la comunicación y su aplicación a la Historia: fuente de información,
tratamiento de la misma y medio de comunicación
.
2.- Transformaciones del siglo XVIII-primera mitad del siglo XIX: el tránsito a la contemporaneidad.
-La crisis del Antiguo Régimen: Características generales.
-La Ilustración.
-La construcción del Estado Liberal.
-La Independencia de las colonias americanas: los Estados Unidos. El nacimiento del constitucionalismo.
-La Revolución Francesa y el Imperio napoleónico.
-Evolución política de Europa: Restauración, Liberalismo y nacionalismo.
-Las Unificaciones de Italia y Alemania.
-La emancipación de la América española y portuguesa. Repercusiones en Canarias.
3.- Transformaciones económicas: la Revolución Industrial.
-La Primera >Revolución Industrial: Inicios, desarrollo en Gran Bretaña y resto de Europa.
-Capitalismo Industrial y Liberalismo Económico.
-La Segunda Revolución Industrial.
4.- Transformaciones Sociales. La formación de la sociedad moderna
-La Sociedad de Clases. Problemas sociales.
-Inicios y desarrollo del Movimiento Obrero.
-Los inicios de la sociedad moderna: los avances democráticos y el nuevo papel de la mujer.
Bloque II. Las bases del siglo XX. Tensiones y conflictos en la primera mitad del siglo.
5.- Lasa Grandes Potencias europeas y el Imperialismo colonial.
-Evolución política de las grandes potencias europeas.
-Imperialismo y Colonialismo.
-Canarias en el contexto de la expansión colonial de finales del siglo XIX y principios del XX.
6.- La primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.
-El camino hacia la Guerra: las grandes alianzas.
-La primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Canarias y la Primera Guerra Mundial.
-La Revolución Rusa y la construcción de la URSS.
-La organización de la paz. La Sociedad de Naciones y las relaciones internacionales.
7.- La Nueva Europa. Desarrollo y crisis económica.
-La economía en el período de entreguerras: los años veinte.
-La Gran Depresión. Consecuencias económicas, sociales y políticas.
-Las respuestas a la crisis.
8.- Triunfo y crisis de la democracia. La Segunda Guerra Mundial.
-Reconstrucción y crisis de las democracias occidentales.
-El ascenso de los totalitarismos: Fascismo Italiano y Nazismo Alemán
-La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias.
-El nuevo orden mundial: la ONU
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque III: La Guerra Fría. La Descolonización y el Tercer Mundo. Y el Tercer Mundo.
9.- Un mundo bipolar: el nacimiento de los bloques.
-Transformaciones económicas y sociales. Sus consecuencias.
-La hegemonía mundial: nacimiento de los bloques
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CURSO 2014 – 15
-El desarrollo de la Guerra Fría: Principales conflictos en Europa y en el mundo.
-El próximo Oriente. El Mundo islámico. La creación del Estado de Israel
10.- Evolución Económica: El mundo occidental capitalista y el mundo comunista.
-La hegemonía de Estados Unidos.
-La reconstrucción de Europa. La Unión Europea. España y Canarias en la U.E.
-Crecimiento económico y crisis. El Estado de Bienestar.
-El crecimiento económico japonés.
-La URSS y las democracias populares. La economía planificada.
-China: del maoísmo a la actualidad.
11.- La Descolonización y la emergencia del Tercer Mundo.
-Antecedentes fases y características.
-La descolonización de Asia y África.
-La conferencia de Bandung y los países no alineados.
12.- El Tercer Mundo.
-El Tercer Mundo.
-Explosión demográfica y subdesarrollo económico.
-La organización política: características comunes.
-La diversidad del Tercer Mundo: estudio concreto de Iberoamérica.
TERCER TRIMESTRE
Bloque IV.- El Mundo actual: transformaciones y cambios.
13.- Transformaciones políticas.
-Ideologías y sistemas políticos y sociales en el mundo actual. Crisis de los sistemas.
-La caída del bloque soviético y la situación actual del Bloque del Este.
-El Nuevo Orden Mundial. Las nuevas relaciones internacionales. Guerras y conflictos.
-La desigualdad creciente entre el N y el S.
14.- Transformaciones científico-tecnológicas, económica, sociales y culturales
-Transformaciones científico-tecnológicas. Los avances de la biogenética: sus consecuencias. Las tecnologías
de la información y la comunicación. Los medios de comunicación. El Impacto del progreso técnico en la
vida cotidiana.
-Desequilibrios económicos: la Globalización. Los movimientos antiglobalización.
-Los desequilibrios demográficos y medioambientales. Los problemas de crecimiento. Movimientos de la
población mundial: corrientes migratorias. Sus causas y consecuencias. Implicación en los territorios de
Inmigración: el caso específico de Canarias.
-La Sociedad actual. Sus características. Nuevos movimientos Sociales: el despertar de las minorías. El papel
de la mujer en el mundo actual.
-Los nuevos conceptos de cultura en el mundo actual. Tendencias universalistas y particularistas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la historia del mundo contemporáneo
situándolos cronológicamente en relación con los distintos ritmos de cambio y permanencia.
2. Obtener información relevante procedente de fuentes diversas, sobre todo a través de las tecnologías de
la información y de la comunicación y valorarlas críticamente, distinguiendo las diferentes interpretaciones
posibles que se puedan inferir de hechos y puntos de vista dispares.
3. Analizar los principales acontecimientos e ideas políticas y económicas que cuestionaron los principios
del Antiguo Régimen y propiciaron las revoluciones liberales y el nacionalismo.
4. Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la historia del mundo contemporáneo
situándolos cronológicamente en relación con los distintos ritmos de cambio y permanencia.
5. Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la historia del mundo contemporáneo
situándolos cronológicamente en relación con los distintos ritmos de cambio y permanencia.
6. Obtener información relevante procedente de fuentes diversas, sobre todo a través de las tecnologías
de la información y de la comunicación y valorarlas críticamente, distinguiendo las diferentes
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CURSO 2014 – 15
interpretaciones posibles que se puedan inferir de hechos y puntos de vista dispares.
7. Analizar los principales acontecimientos e ideas políticas y económicas que cuestionaron los principios
del Antiguo Régimen y propiciaron las revoluciones liberales y el nacionalismo.
8. Comprender y explicar los motivos y acontecimientos que conducen a la Revolución Industrial con sus
repercusiones sociales y políticas, prestando especial atención al movimiento obrero y a la expansión
imperialista.
9. Distinguir las interrelaciones existentes entre los conflictos y las crisis de la primera mitad del siglo XX, y
su repercusión en el ámbito ideológico.
10. Caracterizar y explicar las transformaciones más significativas que se han producido en todo el mundo
desde el fin de la Segunda Guerra Mundial.
11. Valorar y analizar el impacto de la explosión demográfica, de los cambios tecnológicos y sociales y de
los nuevos caminos de la ciencia en el presente y sus repercusiones en el nuevo milenio.
12. Reconocer los logros alcanzados por la democracia en la conquista de la libertad y el respeto a los
derechos humanos.
13. Reconocer el proceso de globalización y el conjunto de cambios de la historia del tiempo presente.
14. situándolos cronológicamente en relación con los distintos ritmos de cambio y permanencia.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
 Cuestionarios de seguimiento: Cada unidad temática está acompañada de una serie de preguntas
referidas a la misma, su contestación y entrega al profesor para su corrección dentro del plazo
señalado por el mismo será obligatoria, no recogiéndose estos fuera del plazo convenido.
 Pruebas escritas: Se realizará, como mínimo, una por evaluación. Constarán de dos partes, siempre que
sea posible, la primera de carácter teórico, con cuestiones a desarrollar y la segunda de carácter
práctico: comentario de texto, mapa o gráfica.
 Otro tipo de pruebas: Cuestionarios más extensos con contestaciones precisas, análisis y comentarios
de la prensa referidas a cuestiones de actualidad o trabajos de investigación.
Se valorarán los conocimientos adquiridos sobre los contenidos de la asignatura, la capacidad de
conceptualización, análisis relación y síntesis, así como la estructuración de la exposición, la corrección y
claridad en la expresión y la utilización precisa del vocabulario especifico de la asignatura.
Tras cada evaluación habrá una prueba escrita de recuperación, en la fecha y hora señalada por el
profesor.
MATERIAL DIDÁCTICO
 Apuntes y cuestionarios elaborados por el profesor.
 Libro de texto opcional y complementario.
 Diccionario de términos históricos
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS I
La materia dirigida a alumnos del Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, tiene las siguientes
características:
Se trata de conseguir que el alumnado tenga a su disposición el potente lenguaje de las matemáticas, con
un marcado carácter instrumental, y que de forma paralela, esté presente el valor formativo de las mismas.
Este objetivo se ha de conseguir, a través de unas matemáticas prácticas, poco técnicas, que permitan al
alumnado cierta soltura de cálculo, y sobre todo, que consiga un alto grado de destreza en el uso e
interpretación de gráficas, tablas estadísticas, utilización de parámetros, etc. Se tratará de evitar, en la
medida de lo posible, que la abstracción y el rigor probatorio, característicos de las matemáticas, supongan
una barrera para el uso y aprovechamiento por parte del alumnado de los recursos matemáticos. En tal
sentido, se tratará de introducir los conceptos y los procedimientos asociados, a partir de ejemplos y
situaciones problemáticas abiertas.
La resolución de problemas extraídos de la realidad social, del entorno del alumnado y, con preferencia de
los problemas básicos de las ciencias sociales, reviste una gran importancia. Aunque el bloque
correspondiente a la resolución de problemas, no se halla secuenciado en esta programación, se tendrá
presente a lo largo de todo el curso, de forma transversal, de manera que impregne todos los contenidos.
La metodología a emplear ha de ser pues, una metodología que lejos de tratar de presentar los hechos y
conceptos como partes acabadas, los haga aparecer como vías naturales, hacia la resolución de los
problemas planteados, tratando de conseguir que el alumnado pierda el miedo a “utilizar y hacer
matemáticas”.
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer y comprender los conceptos, estrategias y procedimientos matemáticos que le permitan
desarrollar estudios posteriores más específicos y adquirir una formación científica general.
2. Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas, utilizándolos, en particular, en la
interpretación de fenómenos y procesos propios de las ciencias sociales, económicas y humanas, y en las
actividades cotidianas.
3. Utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolución de problemas, de forma que le permita
enfrentarse a situaciones nuevas con autonomía, perseverancia, eficacia y creatividad.
4. Elaborar juicios y formarse criterios propios sobre fenómenos sociales y económicos, y sobre datos e
informaciones de los medios de comunicación, utilizando los conocimientos matemáticos adquiridos, y
expresarse críticamente, argumentando con precisión y rigor, y aceptando la discrepancia y los puntos de
vista diferentes.
5. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática y del trabajo científico, tales como la visión crítica,
la necesidad de la verificación, la valoración de la precisión, el gusto por el rigor, la necesidad de contrastar
apreciaciones intuitivas, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de
soluciones.
6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos,
adquirir rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los argumentos y detectar
incorrecciones lógicas.
7. Expresarse oralmente, por escrito, de forma gráfica y mediante los medios tecnológicos disponibles, en
situaciones susceptibles de tratamiento matemático, haciendo uso de un vocabulario específico de
notaciones y términos matemáticos.
8. Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico, reconociendo su
valor como parte de nuestra historia y nuestra cultura y abordando con mentalidad abierta los problemas
planteados a la sociedad por la continua evolución científica y tecnológica.
Servirse de los medios tecnológicos y de los cauces de información que ofrecen, usándolos con sentido
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CURSO 2014 – 15
crítico, para desarrollar o rechazar intuiciones, facilitar cálculos, presentar conclusiones y contrastar e
intercambiar opiniones.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. Álgebra. Lenguaje algebraico. Operaciones.
2. Ecuaciones y Sistemas.
3. Resolución de problemas: Estrategias, habilidades, destrezas y actitudes
SEGUNDO TRIMESTRE
4. Funciones. Características y gráficas
5. Resolución de problemas
6. Límite de una función.
TERCER TRIMESTRE
7 Estadística Descriptiva.
8. Distribuciones Bidimensionales.
9. Probabilidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utilizar los números racionales e irracionales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados,
para representar e intercambiar información y resolver problemas y situaciones extraídos de la realidad
social y de la vida cotidiana.
2. Transcribir problemas reales a un lenguaje algebraico, utilizar las técnicas matemáticas apropiadas en
cada caso para resolverlos y dar una interpretación, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas.
3. Reconocer las familias de funciones más frecuentes en los fenómenos económicos y sociales, relacionar
sus gráficas con fenómenos que se ajusten a ellas e interpretar, cuantitativa y cualitativamente, las
situaciones presentadas mediante relaciones funcionales expresadas en forma de tablas numéricas, gráficas
o expresiones algebraicas.
4. Utilizar las tablas y gráficas para el estudio de situaciones empíricas relacionadas con fenómenos
sociales y analizar funciones que no se ajusten a ninguna fórmula algebraica y que propicien la utilización de
métodos numéricos para la obtención de valores no conocidos.
5. Elaborar e interpretar informes sobre situaciones reales, susceptibles de ser presentadas en forma de
gráfica o a través de expresiones polinómicas sencillas, que exijan tener en cuenta intervalos de crecimiento
y decrecimiento, continuidad, máximos y mínimos y tendencias de evolución de una situación.
6. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos (dependientes e independientes)
relacionados con fenómenos sociales o naturales, interpretarlas y utilizar técnicas de conteo personales,
diagramas de árbol o tablas de contingencia.
7. Interpretar el grado de correlación existente entre las variables de una distribución estadística
bidimensional y obtener la recta de regresión para hacer estimaciones estadísticas en un contexto de
resolución de problemas relacionados con fenómenos económicos o sociales.
8. Utilizar técnicas estadísticas elementales para contrastar apreciaciones intuitivas y para tomar
decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal, calculando
las probabilidades de uno o varios sucesos.
9. Organizar y codificar informaciones, seleccionar estrategias, comparándolas y valorándolas, para
enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, y utilizar las herramientas matemáticas adquiridas.
Utilizar la calculadora o el ordenador para realizar cálculos y estimaciones, visualizar gráficas, resolver
ecuaciones, comprobar conjeturas y presentar conclusiones.
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CURSO 2014 – 15
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
1. Controles y Examen trimestral (90%).
2. Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades y realización de ejercicios y/o
actividades propuestas por el/la profesor/a.
Asistencia, actitud, participación e interés en la asignatura (10%).
En todas las pruebas escritas se valorarán aspectos como:
Justificación del método empleado, empleo correcto del lenguaje matemático, orden y presentación.
MATERIAL DIDÁCTICO
Los materiales a utilizar en esta asignatura son:
 Materiales y actividades elaboradas por la profesora.
 Calculadora.
 Libros
 Tablas correspondientes a las distribuciones estadísticas Binomial y Normal.
 Tablas de datos obtenidas del I.C.E. (Instituto Canaria de Estadística), prensa y otros medios
disponibles
37
CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIA: ECONOMÍA I
La economía estudia los procesos por los que cada colectivo humano busca el bienestar materia de sus
miembros. Esta materia pretende proporcionar a los alumnos algunos instrumentos que ayuden a la
comprensión del mundo contemporáneo y posibiliten una toma responsable de decisiones en su
desempeño social. Permite a los alumnos y alumnas adquirir una visión más amplia y detallada de la
sociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva y consciente, al facilitarles la
comprensión de problemas tales como la inflación, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales,
el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo, la distribución de la renta, las consecuencias de la
globalización, etc. Con ello serán más conscientes de su papel actual en la economía como consumidores,
ahorradores, contribuyentes y usuarios de bienes y servicios públicos y de la función que desarrollarán en
un futuro como generadores de renta y electores.
OBJETIVOS GENERALES
La enseñanza de la Economía en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos, reconocer sus
mecanismos y valores básicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de
cada uno de ellos.
2. Manifestar interés e inquietud por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes
problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de
recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica.
3. Relacionar hechos económicos significativos con su contexto social, político y cultural y natural
aplicando la reflexión a las situaciones cotidianas.
4. Describir el funcionamiento del mercado y sus límites, utilizando herramientas conceptuales, analíticas
y gráficas, y formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público.
5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía
española y canaria, analizando los efectos de su integración o participación en el contexto económico
internacional, y en el europeo en particular.
6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad, comunicar sus opiniones,
argumentando con precisión y rigor, y aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía
de enriquecimiento personal.
7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones de contenido económico actual y contrastar medidas
correctoras de política económica en los casos necesarios, haciendo uso de los medios de información
y comunicación en general, y de Internet en particular, para la búsqueda, uso y tratamiento de
contenidos aprovechando las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación como
espacio interactivo y colaborativo.
8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medioambiente y
la calidad de vida de las personas, y reconocer la importancia que tiene para la sociedad la consecución
de metas de desarrollo sostenible, especialmente en un territorio como Canarias.
9. Conocer la realidad económica y social de Canarias, abordando de forma autónoma y razonada sus
problemas económicos y utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas
fuentes y medios de información, entre ellos las tecnologías de la información y comunicación.
10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como
indicadores de la situación económica de un país o región.
11. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el sentido crítico y la responsabilidad,
manifestando capacidad de respuesta respecto a los problemas sociales, naturales y
medioambientales del entorno.
12. Valorar el medio natural como recurso económico escaso y manifestar una disposición favorable a su
conservación y defensa, reconociendo el papel de las nuevas tecnologías en el tratamiento de la
1.
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CURSO 2014 – 15
información para la toma de decisiones económicas.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1- El problema básico de la economía
2- La producción de bienes y servicios
3- Agentes y sistemas económicos
4- La empresa y sus funciones
5- El mercado y sus fuerzas: la oferta y la demanda
SEGUNDO TRIMESTRE
6- Modelos de mercado
7- El mercado de trabajo y el empleo
8- Las magnitudes nacionales
9- La intervención del estado en la economía
10- El equilibrio y los cambios en la economía
11- Las cuentas públicas y la política fiscal
TERCER TRIMESTRE
12- El dinero y la inflación
13- El sistema financiero y la política monetaria
14- Comercio internacional, balanza de pagos y tipos de cambio
15- La globalización económica y la Unión Europea
16- Los grandes desafíos de la economía actual
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar la actividad económica, considerar la necesidad y la escasez como problemas que son objeto
de la ciencia económica, y razonar la forma de resolverlos por parte de la sociedad en un sistema
económico, así como sus ventajas e inconvenientes.
2. Identificar las características principales de la estructura productiva española y canaria, analizar las
causas de una deslocalización empresarial a partir de datos sobre la productividad, los costes y los
beneficios, y evaluar sus efectos en el entorno socioeconómico y en el mercado de trabajo.
3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de bienes y servicios en
función de distintas variables, y analizar el funcionamiento de mercados reales observando sus
diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.
4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas nacionales y canarias y analizar las relaciones
existentes entre ellas, evaluando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores
de la calidad de vida, e interpretando y tratando con medios informáticos cifras e indicadores
económicos básicos.
5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de
economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, analizando las ventajas e
inconvenientes de su papel en la actividad económica, y exponer las funciones de otros agentes que
intervienen en las relaciones económicas.
6. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e
identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los
consumidores, las empresas y el conjunto de la economía, explicando el funcionamiento del sistema
financiero y las características de sus principales productos y mercados.
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CURSO 2014 – 15
7. Reconocer distintas interpretaciones sobre cuestiones de actualidad relacionadas con la política
económica española o canaria, distinguiendo entre datos, opiniones y predicciones, contrastando
puntos de vista dispares y aplicando las múltiples posibilidades que las tecnologías de la información y
la comunicación permiten para presentar, exponer e intercambiar opiniones y trabajos de elaboración
propia.
8. Evaluar el impacto del crecimiento, de las crisis económicas, de la integración económica y del mercado
global en la calidad de vida de las personas, en el medioambiente y en la distribución local y mundial de
la riqueza, con especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza de los
países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas, junto a la necesidad de
intercambios comerciales más justos y equitativos.
9. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española o los flujos comerciales
entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en sus flujos
comerciales y eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas.
10. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos colaterales, y evaluar las medidas que
favorecen la equidad en un supuesto concreto.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
1) Examen trimestral (70%).
2) Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades, realización de trabajos,
ejercicios y/o actividades propuestas por el/la profesor/a (20%).
3) Asistencia, actitud, participación e interés en la asignatura (10%).
MATERIAL DIDÁCTICO
 Libro de texto (Economía 1º bachillerato, ED: SM)
 Apuntes
 Consultas de páginas específicas vía Internet
 Artículos de periódicos y/o revistas especializadas
 Videos o DVD relacionados con algunos de los contenidos propuestos.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: LATÍN I
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La presencia del Latín, como materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias
Sociales, contribuye a la formación integral de los alumnos y les permite al conocimiento de las bases
lingüísticas, histórica y cultural de la civilización occidental. El legado y la tradición grecolatina constituyen el
fundamento de nuestra cultura y un referente que se puede observar en las múltiples huellas presentes en
la arquitectura, en las artes plásticas, en las instituciones políticas y sociales, en la pervivencia de los
géneros literarios, o en nuestra propia lengua. La enseñanza del Latín facilita al alumnado el conocimiento
de las bases lingüísticas de un tronco cultural común a la mayor parte de las lenguas europeas y contribuye
a la mejora y desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión de las diversas formas de
comunicación, al estar estrechamente relacionada con las demás áreas lingüísticas del currículo. Le permite,
además, asimilar las estructuras del español y de las diversas lenguas modernas, ampliando y enriqueciendo
áreas del conocimiento. El estudio de la morfosintaxis latina debe presentar la funcionalidad de su
aplicación en los textos de traducción y en la retroversión, de manera que el alumnado sea consciente de
que avanza en su aprendizaje y que reflexiona sobre los elementos significativos que conforman la lengua,
tomando conciencia de los avances conseguidos y valorando la aplicación posterior en otros tipos de
estructuras lingüísticas que contribuyan al conocimiento de las demás lenguas contenidas en el currículo de
Bachillerato.
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose
en la interpretación y traducción de textos sencillos.
2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en
el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua latina que ayudan a la comprensión
de las lenguas modernas, en especial las romances y la suya propia.
3. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías,
oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.
4. Reconocer elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual,
apreciarlos como una de las claves de su vigencia.
5. Interpretar y comprender textos literarios originales, en la medida de lo posible, junto a otros textos
traducidos, analizando la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud
crítica ante el mundo latino y el mundo actual.
6. Obtener datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas, a través de la
indagación en documentos y fuentes de información variadas, analizando y valorando críticamente sus
aportaciones.
7. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de
pensamiento y actitudes (éticas, estéticas...) que conforman el ámbito cultural europeo y están presentes
en la sociedad canaria, a la que el alumnado pertenece.
8. Apreciar los valores principales y más característicos establecidos por la sociedad latina, donde tuvieron
amplia vigencia, identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar del mundo actual.
Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose en
la interpretación y traducción de textos sencillos.
9. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en
el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua latina que ayudan a la comprensión
de las lenguas modernas, en especial las romances y la suya propia.
10. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías,
oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.
11. Reconocer elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en el mundo
actual, apreciarlos como una de las claves de su vigencia.
12. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de
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pensamiento y actitudes (éticas, estéticas...) que conforman el ámbito cultural europeo y están presentes
en la sociedad canaria, a la que el alumnado pertenece.
Apreciar los valores principales y más característicos establecidos por la sociedad latina, donde tuvieron
amplia vigencia, identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar del mundo actual.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
 El indoeuropeo y las lenguas indoeuropeas.
 El latín vulgar y las lenguas romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
 El alfabeto latino y su pronunciación. Diptongos. Cantidad. Acentuación.
 Los casos y las funciones que representan. Las declinaciones. El enunciado y la raíz o tema.
 La primera declinación.
 El verbo: introducción. Tiempos de presente de las conjugaciones regulares en indicativo y
subjuntivo.
 Las oraciones simples y compuestas. La coordinación.
 La segunda declinación: sustantivos masculinos y neutros.
 Tiempos de presente del verbo sum en indicativo y subjuntivo.
 Los adjetivos de la 2ª-1ª-2ª. Concordancia entre sustantivos y adjetivos.
 La tercera declinación: temas en consonante.
 El calendario romano.
 Las formas de gobierno en Roma.
 La literatura latina.
SEGUNDO TRIMESTRE
 La tercera declinación: temas en –i o en vocal.
 Los tiempos de perfecto de las conjugaciones regulares y del verbo sum en indicativo y subjuntivo.
 La circunstancia de lugar en donde: el locativo.
 Adjetivos de la tercera declinación.
 La cuarta y la quinta declinación. La aposición.
 El comparativo. El segundo término de la comparación.
 El superlativo. El complemento del superlativo. Comparativos y superlativos irregulares.
 Los demostrativos: hic, iste, ille. Uso como pronombres o como adjetivos.
 Los pronombres personales y los posesivos.
 La circunstancia de lugar a donde. El acusativo CCL sin preposición.
 Construcciones y manifestaciones artísticas: urbanismo e ingeniería.
 Aspectos más relevantes de la vida cotidiana de los romanos.
 Sistemas de medición.
TERCER TRIMESTRE
 La subordinación.
 La oración de relativo. El pronombre relativo. El castellano cuyo.
 Los pronombres is, idem, ipse.
 La oración pasiva. El complemento agente. La voz pasiva en los tiempos de presente.
 La voz pasiva en los tiempos de perfecto.
 El adverbio. Adverbios derivados de adjetivos. Los grados del adverbio.
 Los pronombres interrogativos e indefinidos.
 Los imperativos.
 La religión en Roma.
 El ejército romano.
 Topónimos hispánicos de origen latino.
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CURSO 2014 – 15
El bloque correspondiente al léxico latino, compuesto por los siguientes apartados: composición y
derivación; evolución fonética, morfológica y semántica de los distintos vocablos que surgen en los textos;
reglas de evolución: cultismos y voces patrimoniales y expresiones latinas más usuales los trabajaremos de
manera simultánea en cada uno de los trimestres.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer textos latinos breves y originales. Transcribir con soltura sus términos a la lengua materna.
Identificar elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la frase y apreciar variantes y
coincidencias en otras lenguas conocidas.
2. Delimitar las partes de un texto latino y resumir, oralmente o por escrito su contenido.
3. Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna, con la mayor fidelidad y coherencia
posibles, textos breves referidos al contenido cultural de la materia.
4. Reconocer en el léxico de algunas lenguas romances, con preferencia en el de las habladas en la
Península, y en palabras de clara relación etimológica, el origen latino y su evolución fonética, morfológica y
semántica. Considerar otros substratos y aportaciones presentes en el entorno geográfico del alumnado.
5. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en la
Península Ibérica y en otros ámbitos geográficos del mundo romanizado. Reconocer sus huellas en diversos
aspectos de la civilización actual.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura será calificada de la siguiente manera:
Pruebas específicas:
70%
Análisis de las producciones
20%
Observación sistemática
10%
Para la promoción del curso, daremos el siguiente porcentaje a las pruebas específicas1:
Análisis y traducción
65%
Literatura
25%
Fonética y expresiones latinas
10%
En la calificación de todo examen, y de cualquier ejercicio, se dará relevancia a la resolución de la
traducción, que es en sí el fin mismo de esta asignatura, sobre la teoría, considerando que una buena
traducción siempre comporta buenos conocimientos teóricos de la materia. Por regla general, dicha
traducción y sintaxis del texto latino tendrá un valor de alrededor de dos terceras partes sobre una
puntuación de una tercera parte del conocimiento teórico en sí: literatura, aspectos culturales, expresiones
latinas y evolución fonética.
El trabajo personal en casa con las traducciones sobre todo, lo obtenido en esos ejercicios de corta
duración, la asistencia y el trabajo en clase serán indicadores importantes de evaluación, de tal manera que
la nota de la evaluación no será la nota de una sola prueba, sino la de varias, en las que se pueda valorar lo
más objetivamente posible el proceso seguido por el alumno tanto en el conocimiento de los núcleos
temáticos correspondientes como en la actitud personal hacia la asignatura.
De la misma manera, no habrá pruebas de recuperación propiamente dichas, debido a que, al llevar un
sistema de evaluación continua en donde la materia incluida en un examen no es eliminada para la
siguiente prueba, el examen siguiente recuperará el anterior, siempre teniendo en cuenta la marcha general
de cada alumno, evitando así que un "mal día" pueda ocasionar un perjuicio excesivo a dicho alumno. En la
última evaluación se valorará su trabajo en conjunto, partiendo siempre de la base de la nota conseguida en
1
43
Al principio de curso, por la propia dinámica de la materia, tendrán más valor los aspectos morfológicos que el resto.
CURSO 2014 – 15
esta última prueba.
MATERIAL DIDÁCTICO
El material didáctico a utilizar será:
 Fotocopias.
 Diccionarios de todo tipo: de diferentes lenguas modernas y clásicas, y etimológicos.
 Prensa escrita.
 Textos clásicos (en latín, castellano o bilingües).
 Textos especializados científicos y técnicos.
No se exigirá al alumno la adquisición de ningún libro de texto ya que el material ha sido elaborado
íntegramente por el Departamento y será entregado a los alumnos al inicio del curso.
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CURSO 2014 – 15
4.2. 2º DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL
I.
MATERIAS COMUNES
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura está planteada como un estudio reflexivo sobre el hecho lingüístico. Por tanto, se persigue:
 El afianzamiento de la competencia lingüística.
 El estudio de los contenidos y la aplicación práctica de los mismos.
 La aplicación de las técnicas de trabajo intelectual (resumen, esquema, etc.) y realización de ejercicios
prácticos.
 El perfeccionamiento de la expresión escrita.
 El dominio de la técnica del Comentario de Textos.
Esta materia se organiza de acuerdo con lo establecido en la coordinación de la misma coordinada por la
ULPG y la ULG, dado que es una materia común de PAU y está sujeta, por tanto, a lo acordado en las
sucesivas reuniones de coordinación.
OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural y
especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.
2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas
situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito
académico.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad y la
organización racional de la acción.
4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con
autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y comunicación.
5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la
comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y la corrección de las
propias producciones.
6. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua castellana,
como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.
7. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana, así como los
autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
8. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer, apreciando lo que el
texto literario.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMERA EVALUACIÓN:
UNIDAD O. INTRODUCCIÓN.
1. Tipología textual. El texto literario: Características de la lengua literaria. Los géneros literarios.
1.1. Eje cronológico literario
UNIDAD 1. EL TEXTO LÍRICO.
1. Conocimientos, instrumentos y técnicas para la selección, interpretación, valoración y posible
producción de textos líricos.
2. La literatura en el siglo XX: Modernismo y Generación del 98. Características generales. Antonio
45
CURSO 2014 – 15
Machado (“El mañana efímero”, Campos de Castilla)
3. Principales tendencias de la poesía del S.XX. La generación del 27 y las Vanguardias: Josefina de la Torre
(“Me busco y no me encuentro”, Marzo incompleto) y Miguel Hernández (“Elegía a Ramón Sijé” , El rayo que
no cesa). La poesía canaria del S. XX hasta los 70. Surrealismo canario: Pedro García Cabrera (“Un día habrá
una isla”, Las islas en que vivo)
4. El comentario de textos líricos en la PAU
 LECTURA OBLIGATORIA DEL TRIMESTRE:
 Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba
 Antología poética de la G. del 27
UNIDAD 2. EL TEXTO DRAMÁTICO.
1. Estructura, técnicas y procedimientos para la selección, interpretación, valoración y posible producción
de textos dramáticos.
2. Tendencias del teatro en el siglo XX. Anterior a 1936 y a partir de la Guerra civil: Federico García Lorca
(La casa de Bernarda Alba) y A. Buero Vallejo (Historia de una escalera)
3. El comentario de textos dramático en la PAU.

SEGUNDA EVALUACIÓN:
UNIDAD 3. EL TEXTO PERIODÍSTICO (Expositivo-argumentativo)
1. Estructura, técnicas y procedimientos.
2. Comentario del texto periodístico de opinión. Procedimiento de cohesión (I)
2.1. Subgéneros: editorial, artículos, columnas y cartas al director
3. Características lingüísticas. Procedimiento de cohesión (II)
4. El comentario del texto periodístico en PAU
LECTURA OBLIGATORIA DEL TRIMESTRE: Crónica de una muerte anunciada de Gabriel García Márquez
UNIDAD 4. EL TEXTO NARRATIVO.
1. Estructura, técnicas y procedimientos para la selección, interpretación, valoración y posible
producción de textos narrativos.
1.2. La literatura hispanoamericana del siglo XX. Principales tendencias de la novela
hispanoamericana. Renovación de las técnicas narrativas en la novela y el cuento. El realismo
mágico: de Gabriel García Márquez ( Crónica de una muerte anunciada)
1.3. La narrativa canaria del S. XX hasta los 70: Pedro Lezcano (“La chabola”)
TERCERA EVALUACIÓN
En esta evaluación, dedicaremos todo el tiempo a la práctica del comentario, tanto literario como
periodístico, siguiendo el modelo de examen PAU. Así pues, el alumnado, en esta evaluación, deberá
examinarse de los dos tipos de texto, a través de pruebas objetivas, examen o comentario individual.
Obviamente, si en la 2ª evaluación no se acabase la Unidad 4, se continuaría en este último
trimestre.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Sintetizar, oralmente y por escrito, el contenido de textos de diferente tipo y distinto nivel de
formalización, señalando el tema y las ideas esenciales de su desarrollo, la estructura adoptada por aquel, y
aportar una opinión personal.
2. Interpretar y valorar textos escritos específicos (periodísticos, humanísticos, etc.), analizando sus
elementos, su construcción interna y las relaciones del autor con el texto y la obra.
3. Producir textos escritos de diferente tipo, atendiendo a las propiedades textuales, a sus diferentes
estructuras formales, a la riqueza gramatical y léxica, y a los criterios de corrección.
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CURSO 2014 – 15
4. Consultar fuentes de diverso tipo (con especial atención a Internet) e integrar su información en textos de
síntesis que presenten los datos principales y los distintos puntos de vista, sus relaciones y la perspectiva
propia.
5. Utilizar la reflexión sobre las propiedades textuales, sobre los usos oracionales y sobre los usos
referenciales, formales y cohesivos de las palabras para una mejor comprensión de los textos ajenos y para
la revisión y mejora de las producciones propias.
7. Aplicar los conocimientos y estrategias para la lectura, análisis e interpretación de textos literarios, y
aportar una opinión personal.
8. Conocer y valorar las principales formas literarias del siglo XX con atención a las manifestaciones más
relevantes producidas en Canarias, estableciendo sus relaciones con el marco histórico-cultural y con los
autores y obras más destacados.
9. Planificar la realización de trabajos de investigación y llevar a cabo la consulta de diversas fuentes de
información mediante el manejo de índices, fichas y sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios
tradicionales y nuevas tecnologías.
10. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de
datos, Internet, multimedia, EPA (Aula virtual) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de la información.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1)
La calificación global de cada evaluación trimestral dependerá de las obtenidas en las diversas
observaciones, tareas y pruebas realizadas. La calificación de cada evaluación se obtendrá de hacer una
media aritmética ponderada de los siguientes apartados, de tal manera que la representación porcentual
sea:
 Los exámenes (dos) valdrán el 50% de la nota.
 Otras pruebas (comentarios y otras actividades): 30% de la nota.
 Lectura: 10% de la nota.
 Actitudes, interés, participación, asistencia: 10% de la nota
En cada prueba se valorarán la madurez lingüística, el dominio del léxico, la corrección ortográfica, la
capacidad de comprensión, expresión y de relación de los conceptos estudiados. Los parámetros en la
valoración de los trabajos escritos serán los siguientes:
a) Contenidos: coherencia, adecuación a los objetivos del trabajo, esencialidad de las ideas, estructuración
adecuada de las mismas, distinción entre ideas principales y secundarias, uso de diversas fuentes de
documentación -en soporte papel o informático- para extracción de información, discriminación entre
información relevante y no relevante para los objetivos pretendidos con el trabajo, exposición y
argumentación coherente, madura y estructurada de las ideas.
b) Expresión: claridad en la exposición, concreción y exhaustividad, cohesión.
c) Presentación: adecuación a las prescripciones del profesor, orden y limpieza, márgenes, títulos,
tipografía.
En todos los trabajos y pruebas escritos se tendrá muy en cuenta el control de la correcta ortografía del
alumno. Se descontará 0,25 por falta de acentuación y 0,5 por error de letras, a partir de la 3ª. Se podrá
restar hasta 3 puntos por los errores.
MATERIAL DIDÁCTICO


Material facilitado por el profesor en las tutorías colectivas y a través de la EPA
Diccionario de la Lengua Española
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Historia de la Filosofía se caracteriza por ser un intento progresivo de comprender, racional y
críticamente, la realidad en su conjunto. En todas las épocas los pensadores han tratado de ofrecer una
explicación de lo que les rodeaba. Es finalidad de esta materia orientar la acción individual y colectiva. La
forma de conseguirlo pasa por presentar al alumno los sistemas conceptuales que responden a las
preguntas básicas del ser humano. En este sentido, esta materia contribuye a fomentar la madurez personal
e intelectual.
El aprendizaje se basa en el ofrecimiento de textos y recursos que den a conocer los planteamientos
predominantes en la historia del pensamiento y que despierten el interés y estimulen la reflexión personal.
Básicamente, la problemática abordada es la más significativa de cada uno de los núcleos de pensamiento
que señala el currículum: a) Filosofía antigua y medieval, b) Filosofía moderna y c) Filosofía contemporánea.
Ahora bien, la programación que efectúa este Departamento se centra básicamente en aquellos temas,
conceptos, textos, etc. que tendrá que afrontar el alumnado de cara a la PAU y que se recogen
explícitamente en esta programación.
OBJETIVOS GENERALES
1. Reconocer problemas filosóficos y analizarlos en sus textos y establecer una relación de interpretación,
de contraste y de diálogo crítico.
2. Relacionar las teorías filosóficas con el marco histórico, en el que son planteadas y del que son su
expresión, junto con otras manifestaciones de la actividad intelectual.
3. Comprender la relación existente entre sistemas filosóficos que se han sucedido a lo largo de la historia,
analizando semejanzas y diferencias en el modo de plantear los problemas y/o las soluciones propuestas.
4. Reconocer el significado y la trascendencia de cuestiones que han ocupado de manera permanente a la
filosofía, así como la relevancia de las doctrinas y los debates filosóficos del pasado para la comprensión del
mundo actual.
5. Valorar el esfuerzo por el rigor intelectual en el análisis de los problemas, así como la libre expresión de
las ideas y el diálogo racional frente a toda forma de dogmatismo.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE 1: Filosofía antigua y medieval
Tema 1. El idealismo: Platón. Contexto histórico: Los sofistas y Sócrates. La influencia de Heráclito,
Parménides y Pitágoras. La teoría de las ideas. El dualismo. Teoría del estado: una sociedad estructurada en
clases sociales. Jerarquía de regímenes políticos.
Texto de la PAU: Platón: República. Libro VII, párrafos 514a-521c. Editorial Gredos.
Conceptos: Mundo inteligible, dialéctica, idea de bien, rey-filósofo, opinión, reminiscencia.
Tema 2. El realismo: Aristóteles. Alejamiento de Platón. Metafísica: el problema del cambio, realidad
sustancial, potencia y acto, las cuatro causas. Cosmología. Teoría del conocimiento. Antropología y Ética. La
organización política. El hombre, un animal político. Los regímenes políticos.
Texto de la PAU. Aristóteles: Etica a Nicómaco, Libro I, capítulo 7. Editorial Gredos.
Conceptos: felicidad, virtud, fin, alma, ser social, naturaleza.
El pensamiento cristiano. La Patrística: San Agustín. La escolástica: Santo Tomás.
SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUE 2: Filosofía Moderna
Tema 3. El Renacimiento: Características generales. La revolución científica. El Racionalismo. René
48
CURSO 2014 – 15
Descartes: La duda metódica. Las sustancias.
El Empirismo: la filosofía moderna inglesa. Hume, la culminación del Empirismo. Investigando el
conocimiento. El problema de la causalidad. Crítica a la metafísica.
Texto de la PAU. Hume: Investigaciones sobre el conocimiento humano (sección segunda “Sobre el origen
de las ideas”). Editorial Alianza.
Conceptos: ideas, impresiones, idea de causa, relaciones de ideas, fenomenismo, metafísica.
Tema 4. La Ilustración: visión general de la Ilustración. Pensadores ilustrados: Kant y Rousseau. La moderna
teoría política y el contrato social. Hobbes.
Kant. Las formas a priori del conocimiento. La posibilidad de la ciencia. La posibilidad de la metafísica. La
ética. La teoría del estado: Estado de derecho. La constitución republicana y las formas del estado.
Texto de la PAU. Kant: La paz perpetua. (Primer artículo definitivo para la paz perpetua). Editorial Tecnos.
Conceptos: derecho cosmopolita, contrato social, libertad jurídica.
Hegel: El idealismo dialéctico. Marx: El materialismo dialéctico.
TERCER TRIMESTRE
BLOQUE 3: Filosofía Contemporánea
Tema 5. El Vitalismo. Marco histórico y cultural. Actitud de denuncia y sospecha. Schopenhauer: influencia
en Nietzsche. Nietzsche: la afirmación vital. Apolo y Dionisio. El superhombre. Voluntad de poder y eterno
retorno.
Texto de la PAU. Nietzsche: Crepúsculo de los ídolos. Alianza Editorial.
Términos a trabajar: nihilismo, dionisiaco, moral contranatural, mundo aparente, transmutación de valores,
inocencia del devenir.
Tema 6. Raciovitalismo e historicismo. Ortega y Gasset.
Texto de la PAU. Ortega: El tema de nuestro tiempo. Capítulo 5º (El doble imperativo).
Términos a trabajar: razón vital, razón histórica, circunstancia, perspectivismo, creencia, proyecto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Lectura comprensiva de textos filosóficos representativos.
2. Definir conceptos.
3. Analizar contenidos de textos filosóficos atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales
(problemas, conceptos y términos específicos) y de su estructura expositiva (tesis, planteamientos y
conclusiones).
4. Comentar textos filosóficos atendiendo a las ideas principales.
5. Interpretar el sentido de un texto filosófico relacionándolo con su contexto teórico y social.
6. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico identificando la consistencia de los argumentos y
conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad.
7. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las condiciones históricas, sociales y culturales.
8. Redactar con claridad y buena caligrafía en las pruebas escritas.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Atendiendo a los criterios de evaluación ya expuestos con anterioridad, el Departamento realizará al menos
una prueba escrita por trimestre según el modelo de la PAU, todo ello sin obviar otros tipos de actividades y
pruebas orales o escritas, comentarios de textos,... que podrán realizarse a lo largo del curso. Los alumnos y
alumnas con evaluaciones suspendidas tendrán derecho a una recuperación a final de curso.
MATERIAL DIDÁCTICO
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Apuntes fotocopiados entregados por el Departamento.
Cuadernos de Filosofía. Editorial Alhambra.
Cuadernos de Filosofía. Editorial Editex.
Apuntes y cuestionarios proporcionados por el profesor.
Libro de texto opcional y complementario.
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CURSO 2014 – 15

Diccionario de términos históricos.
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: HISTORIA DE ESPAÑA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El estudio de la Historia proporciona un conocimiento esencial del pasado que contribuye a la comprensión
del presente y a la formación de ciudadanos responsables, conscientes de sus derechos y de sus
obligaciones. Concebida como materia común para todas las modalidades de Bachillerato, ofrece al
ciudadano español que ingresa en la Universidad y llega a la vida adulta, la posibilidad de conocer la historia
de su país. A través del estudio de este curso de Historia, los alumnos podrán adquirir una serie de valores y
hábitos relacionados con el análisis crítico de las fuentes, con el aprecio de la diversidad en la evolución
histórica de España y con la huella de su pasado en el patrimonio común y en la sociedad actual. También
contribuye a fomentar una especial sensibilidad hacia los problemas del presente, que les puede animar a
adoptar una actitud responsable y solidaria con la defensa de la libertad, los derechos humanos y los valores
democráticos.
OBJETIVOS GENERALES
1. Explicar, situándolos en el tiempo y en el espacio, hechos y acontecimientos relevantes de la Historia de
España, compleja, plural y diversa, valorando su significación histórica y sus repercusiones en el presente.
2. Comprender los principales procesos económicos, políticos, sociales y culturales que configuran la
historia reciente, analizando los factores que lo han conformado, e identificando sus rasgos más
significativos.
3. Realizar actividades de indagación y síntesis en las que se analicen, contrasten e integren informaciones
diversas, valorando el papel de las fuentes y el trabajo del historiador.
4. Emplear con propiedad conceptos básicos y específicos de la Historia de España.
5. Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad ante los problemas sociales, en especial los
que afectan a los derechos humanos, el medio ambiente y la paz; adoptando actitudes democráticas y
adquiriendo independencia de criterios y hábitos de rigor intelectual.
6. Utilizar los conceptos básicos de la Historia de España, comprendiendo las especiales características de la
conceptualización histórica y aceptando la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho
y la necesidad de someterlas a un análisis crítico.
7. Identificar las diversas causas que dan lugar a los hechos y acontecimientos históricos estudiados,
tipificándolas y analizando sus interrelaciones.
8. Explicar el origen histórico de los problemas básicos de la sociedad actual y analizar los diferentes
proyectos de resolución de los mismos, identificando también el origen de dichas alternativas y su
proyección histórica. Situar en este contexto y analizar desde esta perspectiva los problemas que afectan a
la sociedad canaria actual y las alternativas que existen.
9. Identificar las principales formas de organización y ejercicio del poder en la época contemporánea, así
como los derechos individuales, valorando su relación con las distintas ideologías.
10. Identificar y utilizar los procedimientos y técnicas básicas de aprendizaje, comprendiendo y valorando el
análisis histórico como un proceso en constante reelaboración.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. La difícil implantación del régimen liberal, 1808-1874.
1.1. Aspectos generales del Régimen Liberal en el mundo: la Revolución Francesa y las posteriores.
1.2. Revolución liberal y reacción absolutista: el reinado de Carlos IV, la Guerra de la
Independencia y
el reinado de Fernando VII.
50
CURSO 2014 – 15
1.3. La construcción del Estado Liberal e intentos democratizadores en España: el reinado de Isabel II,
Amadeo I y la Primera República.
2. La época de la Restauración, 1874-1923.
2.1. El régimen político de la Restauración y sus fundamentos sociales.
2.2. Los procesos de urbanización e industrialización en la España de la Restauración.
2.3. El regionalismo y los nacionalismos. El movimiento obrero.
2.4. La crisis del 98: causas y consecuencias.
2.5. La crisis final de la Restauración: el impacto de la 1ª Guerra Mundial y el agotamiento del sistema
político.
SEGUNDO TRIMESTRE
3. La crisis de Estado y de sociedad, 1923-1939.
3.1. La Dictadura de Primo de Rivera: orígenes y planteamientos políticos, ideológicos, sociales y
económicos.
3.2. La II República ante los principales problemas de España. Las reformas políticas sociales y
económicas.
3.3. La Guerra Civil, 1936-1939.
4. La dictadura franquista, 1939-1975.
4.1. La España de la posguerra, 1939-1959. Aspectos sociales, políticos y económicos.
4.2. La dictadura franquista entre 1959-1975: aspectos sociales, políticos y económicos.
TERCER TRIMESTRE
5. La España democrática, 1975-1990.
5.1. La transición a la democracia.
5.2. La Constitución de 1978 y el estado de las autonomías.
5.3. La integración internacional. Incorporación a la OTAN y la U.E.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Conocer y analizar los procesos y los hechos más relevantes de la historia de España contemporánea,
situándolos cronológicamente.
2. Comprender la evolución económica, social, política y cultural de España durante los siglos XIX y XX.
3. Caracterizar cada una de las grandes etapas de nuestro pasado, destacando sus aportaciones básicas.
4. Obtener información relevante procedente de fuentes diversas y valorarla críticamente.
5. Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado.
6. Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la historia de España con los correspondientes a los
ámbitos europeo, hispanoamericano e internacional.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA



Pruebas escritas: Se realizará, como mínimo, una por evaluación. Constarán de dos partes, siempre que
sea posible, la primera de carácter teórico, con cuestiones a desarrollar y la segunda de carácter
práctico: comentario de texto, mapa o gráfica.
Cuestionarios de seguimiento y comentarios: Cada unidad temática está acompañada de una serie de
preguntas y de comentarios de texto, que deberán ser entregados al profesor para su corrección dentro
del plazo señalado.
Otro tipo de pruebas: Cuestionarios más extensos con contestaciones precisas, análisis y comentarios
de prensa referidos a cuestiones de actualidad o trabajos de investigación.
51
CURSO 2014 – 15

Tras cada evaluación habrá una prueba escrita de recuperación.
MATERIAL DIDÁCTICO



Apuntes y cuestionarios proporcionados por el profesor.
Libro de texto opcional y complementario.
Diccionario de términos históricos.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: INGLÉS
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La meta principal es desarrollar la competencia comunicativa del alumnado usando la lengua inglesa. Sus
conocimientos lingüísticos y su capacidad de trabajar autónomamente utilizando fuentes de información y
corrigiendo sus propios errores han de permitirles participar en debates y producir textos escritos con
fluidez y espontaneidad. Partiendo de la propia realidad del alumnado y comparando con lo que ocurre en
los países de habla inglesa se abordarán una serie de temas transversales (hábitos de consumo,
convenciones sociales, derechos humanos, conservación de la naturaleza) a través de textos orales y
escritos.
OBJETIVOS GENERALES
1. Hacer uso de las estrategias de comunicación oral y escrita, en el aprendizaje de la lengua extranjera, con el
objetivo de comunicar con fluidez y corrección.
2. Comprender e interpretar críticamente los textos orales, escritos y visuales, emitidos en distintas situaciones
comunicativas y por los medios de comunicación.
3. Leer de forma autónoma textos adecuados a sus intereses o de temática general, como medio de acceso a
culturas y formas de vida diferentes de las propias, percibiendo la función y la organización interna del discurso e
identificando los elementos principales.
4. Utilizar estrategias de comprensión y su propio bagaje cultural y lingüístico para deducir los significados a
través del contexto.
5. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico de la lengua extranjera en la comunicación para
comprender y expresarse mejor en situaciones cada vez más variadas e imprevistas.
6. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma autónoma, utilizando la observación,
corrección y evaluación, con el objeto de continuar el estudio de la lengua extranjera en un futuro.
7. Conocer los aspectos socioculturales más importantes de la lengua estudiada para lograr una mejor
comunicación, comprensión e interpretación de culturas diferentes a la propia.
8. Valorar la lengua extranjera como medio de acceso a otros conocimientos y culturas y como medio de
promoción personal y laboral en el ámbito canario, europeo e internacional, reconociendo su importancia para
una mejor comprensión de la lengua y cultura propia.
9. Valorar críticamente las diferentes formas de organizar y estructurar la realidad y las relaciones personales,
relativizando la importancia de las convenciones y normas culturales.
10. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (Internet, material multimedia, diccionarios, libros de
consulta...) con el objeto de buscar información y de resolver situaciones de aprendizaje y de comunicación de forma
autónoma.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
UNIT 1 – Health
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con la alimentación y la salud.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre una persona con sobrepeso que se enfrentó al reto
de cruzar Estados Unidos de costa a costa.
- Utilizar el Present Perfect Simple, el Present Perfect Continuous, el Past Perfect Simple, el Past Perfect
Continuous y el Future Perfect Simple correctamente.
- Redactar un texto de opinión sobre el tipo de comida que se debería servir en las cafeterías, empleando
las conjunciones causales y consecutivas correctamente.
- Comprender la información global y específica de un programa de radio.
- Pedir comida en un restaurante y expresar opiniones.
- Reconocer el alfabeto fonético inglés y pronunciar, atendiendo a la entonación, palabras que incluyan
sonidos vocálicos y consonánticos difíciles y frases.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
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CURSO 2014 – 15
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con la alimentación y la salud.
 Lectura y realización de un cuestionario sobre los conocimientos que tienen sobre alimentación.
 Fórmulas lingüísticas para pedir comida en un restaurante a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
 Collocations.
 Prefijos para formar nuevas palabras.
 Expresiones idiomáticas.
 Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la
expresión oral en la sección Bridge to Speaking.
 Información cultural e intercurricular: alimentos que son poco comunes y la importancia de tener
una buena alimentación.
 Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; el gerundio y el infinitivo.
Grammar
 Expresión de acciones pasadas con distintas referencias temporales a través del Present Perfect
Simple, Present Perfect Continuous, Past Perfect Simple y Past Perfect Continuous. Uso y formación.
Expresiones temporales.
 Expresión de acciones futuras con el Future Perfect Simple. Uso y formación. Expresiones
temporales.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 6 – Celebrations
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con las fiestas y las celebraciones de distintos países.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el carnaval de Salvador de Bahía.
- Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos.
- Redactar un texto narrativo, empleando los conectores de secuencia y las expresiones temporales
correctamente.
- Comprender la información global y específica de un programa de radio.
- Hablar de fiestas populares y describir acontecimientos.
- Identificar la pronunciación de las formas contraídas y de las palabras que contengan los sonidos /j/ y /w/.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con las fiestas y las celebraciones de distintos países.
 Fórmulas lingüísticas para hablar de fiestas populares a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
 Palabras que se confunden con facilidad.
 Verbos seguidos de adjetivos.
 Expresiones idiomáticas.
 Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la
expresión oral en la sección Bridge to Speaking.
 Información cultural e intercurricular: las costumbres de algunos países para celebrar el Año Nuevo
y la Noche en Blanco en distintas ciudades del mundo.
 Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; should / had better.
Grammar
 Revisión y ampliación de los verbos modales.
 Los verbos modales perfectos.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
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CURSO 2014 – 15
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIT 2 – Jobs
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con el empleo.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre un estudiante norteamericano de 18 años que se
ha convertido en alcalde de su pueblo.
- Utilizar el estilo indirecto correctamente.
- Redactar una carta para solicitar un trabajo, empleando las conjunciones de finalidad adecuadamente.
- Comprender la información global y específica de una entrevista de trabajo realizada por teléfono.
- Pedir información y hacer una entrevista de trabajo.
- Pronunciar correctamente palabras que contienen triptongos e identificar la sílaba acentuada en cada
palabra.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con el empleo.
 Fórmulas lingüísticas para pedir información a través de la sección Bridge to Everyday Language.
 Palabras que se confunden con facilidad.
 Sufijos para formar sustantivos y adjetivos.
 Expresiones idiomáticas.
 Diferencias entre el inglés británico y el americano.
 Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la
expresión oral en la sección Bridge to Speaking.
 Información cultural e intercurricular: las profesiones más afectadas por el estrés.
 Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; verbos seguidos de preposición.
Grammar
 Relato de lo que otra persona ha preguntado, respondido o sugerido utilizando el estilo indirecto.
Uso y formación.
 Los reporting verbs.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
UNIT 3 – Shopping
a) Objetivos
-Utilizar vocabulario relacionado con las compras.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la venta de regalos no deseados a través de una
página web.
- Utilizar la voz pasiva correctamente.
- Utilizar los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente.
- Redactar un resumen utilizando adecuadamente la técnica de la paráfrasis.
- Comprender la información global y específica de varias conversaciones informales.
- Realizar compras y mostrar acuerdo y desacuerdo.
- Pronunciar correctamente las formas débiles.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con las compras.
 Fórmulas lingüísticas que se utilizan para realizar compras a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
 Phrasal verbs.
 Expresiones idiomáticas.
 Diferencias entre el inglés británico y el americano.
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CURSO 2014 – 15

Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la
expresión oral en la sección Bridge to Speaking.
 Información cultural e intercurricular: realizar compras a través de Internet de forma segura.
 Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; false friends.
Grammar
 Utilización adecuada de la voz pasiva. Diferencias con la voz activa.
 Los verbos causativos.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
TERCER TRIMESTRE
UNIT 4 – Relationships
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con las relaciones personales y los sentimientos.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el “rumspringa”, una etapa en la que se permite a
los jóvenes amish de 16 años experimentar todo aquello que tienen prohibido.
- Utilizar correctamente los tres tipos de oraciones condicionales, las oraciones temporales y las
desiderativas con wish e if only.
- Redactar un texto argumentativo, empleando conjunciones de adición y contraste.
- Comprender la información global y específica de tres llamadas que realiza la gente a un teléfono de
ayuda.
- Expresar sentimientos y pedir y dar consejos.
- Pronunciar correctamente las oraciones al saber qué palabras hay que acentuar, y practicar su ritmo.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
 Vocabulario relacionado con las relaciones personales y los sentimientos.
 Fórmulas lingüísticas para expresar sentimientos a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
 Collocations con verbos.
 Adjetivos seguidos de preposición.
 Expresiones idiomáticas.
 El significado de algunas palabras en el inglés británico coloquial.
 Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la
expresión oral en la sección Bridge to Speaking.
 Información cultural e intercurricular: los días más solicitados para casarse.
 Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; los adjetivos compuestos.
Grammar
 Los tres tipos de oraciones condicionales. Uso y formación.
 Las oraciones desiderativas con wish e if only. Uso y formación.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
 Tip: repaso de las oraciones temporales.
UNIT 5 – Tourism
a) Objetivos
- Utilizar vocabulario relacionado con los viajes y el turismo.
- Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre el turismo en lugares donde han ocurrido
tragedias.
- Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.
- Redactar un texto describiendo un lugar, empleando los adjetivos y los adverbios correctamente.
- Comprender la información global y específica de una descripción de un viaje.
- Planear unas vacaciones y describir fotografías.
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CURSO 2014 – 15
- Reconocer y pronunciar correctamente los diptongos presentes en palabras como
here - near y air - care y las palabras que contienen letras mudas.
- Afianzar estrategias para la realización de exámenes.
b) Contenidos didácticos
Vocabulary
Vocabulario relacionado con los viajes y el turismo.
 Fórmulas lingüísticas para planear unas vacaciones a través de la sección Bridge to Everyday
Language.
 Nombres compuestos.
 Adjetivos seguidos de infinitivos.
 Expresiones idiomáticas.
 Aplicación del vocabulario visto en la unidad a la gramática, y puesta en práctica a través de la
expresión oral en la sección Bridge to Speaking.
 Información cultural e intercurricular: Google Earth y los símbolos que pueden encontrar en un
mapa.
 Vocabulary Builder: técnicas para ampliar vocabulario; uso correcto de los adjetivos.
Grammar
 Las oraciones de relativo especificativas y explicativas. Los pronombres y los adverbios relativos.
 Estructuras formal e informal.
 Uso correcto de la gramática que se ha visto a lo largo de la sección a través de distintas actividades.
 Tip: el uso del pronombre whom.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones
comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales
relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera,
siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite
con marcadores explícitos.
2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas,
narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias
de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación.
3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas
fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a
la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.
4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la
coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos
adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la
autonomía en el aprendizaje.
6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje
adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación,
para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas.
7. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos
geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende,
profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el
alumnado conoce
8. Identificación y uso consciente y consistente del vocabulario básico de cada unidad y de las estructuras
gramaticales siguientes:
- Presente simple y continuo, y pasado simple y continuo.
- Pretérito perfecto simple y pasado perfecto simple.
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CURSO 2014 – 15
-
Futuro simple, futuro continuo, futuro perfecto y futuro con “going to”.
Oraciones de relativo.
Oraciones condicionales.
Voz pasiva.
Estilo indirecto.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
50% pruebas escritas tipo PAU. Solamente se repetirá un examen por enfermedad grave y previa
presentación de certificado médico y de inmediato a su incorporación. El único exámen que se repite es el
de evaluación nunca los que se realicen a lo largo del trimestre.
10% deberes, entrega puntual de redacciones,. Se valorará la actitud del alumno/a ante la asignatura:
pregunta dudas, toma apuntes, trae siempre el material que se necesite diariamente para realizar la clase,
sigue las indicaciones y consejos del profesor, uso de recursos como diccionarios, internet y realización de
las tareas.
10%, pruebas escritas grammar & vocabulary que se realizarán en horario de clase (50’) siempre y cuando
el aula sea lo bastante grande para albergar a todo el grupo y se puedan sentar separados para la
realización de dicha prueba. Entrará toda la gramática y vocabulario visto desde principio de curso, además
del tema que se esté trabajando en ese momento..
Al aplicarse la evaluación continua se entiende que la calificación de la 3ª evaluación es la final, no
existiendo obligación de sacar media con las evaluaciones anteriores.
30% redacciones (1 o 2 redacciones mínimo por trimestre)
Puntuación: no entregadas o copiadas: 0 puntos
MATERIAL DIDÁCTICO







Ordenador
Cañón
Pizarra
Libro: Bridges for Bachillerato 2 (Student’s book and Workbook).
Internet
Fotocopias
Material colgado en la web del centro y en el aula virtual
58
CURSO 2014 – 15
I.
MATERIAS PROPIAS DE MODALIDAD
CURSO: 2º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIA: MATEMATICAS II
Las Matemáticas en el Bachillerato cumplen dos funciones:
- Fomentan en el alumno un modelo de conocimiento basado en el rigor en el análisis y la expresión y la
búsqueda de soluciones a los problemas que va a ser de gran utilidad para afrontar con seguridad los
retos un conocimiento que avanza a gran velocidad.
- Suponen una gran ayuda al acceder a estudios superiores, tanto universitarios como de Formación
Profesional.
En este curso trataremos tres grandes bloques: Cálculo, con el estudio profundo de las propiedades locales
de las funciones y el inicio del cálculo integral; Álgebra, cuyo objetivo este curso es la resolución y discusión
de sistemas de ecuaciones y Geometría del Espacio, donde estudiaremos las ecuaciones de rectas y planos,
sus posiciones relativas y algunos problemas métricos sencillos.
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer y utilizar los conceptos de continuidad y derivabilidad y aplicarlos con rigor al estudio local, a la
representación de funciones y a la resolución de problemas.
2. Aprender técnicas que permitan el cálculo de primitivas y sus aplicaciones geométricas al cálculo de
áreas y volúmenes.
3. Utilizar diversas herramientas para discutir y resolver sistemas de ecuaciones lineales.
4. Ampliar al espacio el estudio de la Geometría, estudiando las ecuaciones de rectas y planos, sus
posiciones relativas y algunos problemas métricos sencillos.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. Matrices y determinantes.
2. Sistemas y ecuaciones.
SEGUNDO TRIMESTRE
1. Vectores
2. Ecuaciones de rectas y planos en el espacio.
3. Posiciones relativas.
4. Problemas métricos en el espacio.
TERCER TRIMESTRE
1. Límite de funciones. Continuidad.
2. Derivadas. Reglas de derivación. Aplicaciones de la derivada.
3. Representación de funciones.
4. Cálculo de primitivas.
5. Integral definida. Aplicaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Aplicar el concepto de continuidad y el cálculo de límites al estudio y representación de funciones de
diversos tipos.
2. Utilizar el las propiedades de las derivadas para el estudio local de las funciones y la resolución de
problemas de optimización.
59
CURSO 2014 – 15
3. Estudiar de manera sistemática y representar funciones polinómicas, racionales y otras funciones
sencillas.
4. Utilizar diversos métodos de integración en el cálculo de primitivas de funciones en casos sencillos.
5. Aplicar el cálculo integral a la obtención de áreas planas y volúmenes de revolución.
6. Conocer y utilizar las matrices y los determinantes, aplicando sus propiedades.
7. Utilizar la Regla de Cramer y el Teorema de Rouché para discutir y resolver sistemas de ecuaciones
lineales.
8. Encontrar las ecuaciones de rectas y planos en sus diversas determinaciones.
9. Discutir y estudiar la posición relativa de rectas y planos en el espacio.
10.Calcular longitudes, ángulos y distancias aplicando el cálculo vectorial.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
1. Controles y Examen trimestral (90%).
2. Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades y realización de ejercicios y/o
actividades propuestas por el/la profesor/a.
3. Asistencia, actitud, participación e interés en la asignatura (10%).
En todas las pruebas escritas se valorarán aspectos como:
Justificación del método empleado, empleo correcto del lenguaje matemático, orden y presentación.
MATERIAL DIDÁCTICO
Como material didáctico utilizaremos:
 Materiales elaborados por el profesorado.
 Colecciones de ejercicios y problemas resueltos.
 Libros.
60
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: BIOLOGÍA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Dentro del progreso acelerado que han experimentado las Ciencias en las últimas décadas, en Biología las
fronteras de la investigación se han desplazado desde el conocimiento de los seres vivos completos (cómo
viven, dónde se encuentran, cómo se relacionan, cómo se reproducen) a la comprensión de los niveles
celulares y moleculares, intentando interpretar las características de los fenómenos vitales en términos de
la estructura y las funciones de las sustancias que los componen. De ahí el desarrollo de ramas como
Biología y Fisiología celular, Bioquímica, Genética molecular, Microbiología y Biotecnología, que utilizan, a
su vez, nuevas técnicas de investigación microscópicas, ultramicroscópicas, físicas y químicas, ingeniería
genética o medios tecnológicos (informáticos, audiovisuales y telemáticos).
Los contenidos de Biología en el segundo curso de Bachillerato se centran especialmente en el nivel
celular, buscando la explicación científica de los fenómenos biológicos, en términos más bioquímicos o
biofísicos, pero sin perder de vista que los sistemas vivos están constituidos por partes interrelacionadas y
con numerosas características comunes en su funcionamiento. La combinación de estos dos puntos de vista,
analítico y global, permitirá encontrar las razones de los distintos fenómenos estudiados y su significado
biológico.
Estos contenidos se estructuran en cinco grandes apartados: Biología celular, en la que se plantea el
estudio de la célula y de sus componentes moleculares; Fisiología celular, donde se abordan los procesos
relacionados con las funciones celulares; Herencia, con el estudio de la Genética clásica y la molecular;
Microbiología, en la que se tratan aspectos relacionados con los virus y con los microorganismos, así como
su importancia social y económica; y por último, Inmunología, donde se analizan la defensa del organismo
frente a cuerpos extraños, la inmunidad y la importancia industrial de la fabricación de sueros y vacunas.
OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender los principales conceptos de la Biología y su articulación en leyes, teorías y modelos,
valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo.
2. Seleccionar y aplicar los conocimientos biológicos para resolver problemas de la vida cotidiana.
3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica (plantear problemas,
formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, obtener datos, interpretar resultados,
elaborar conclusiones sobre la validez de las hipótesis...), y los procedimientos propios de la Biología, para
realizar pequeñas investigaciones y, en general, explorar situaciones y fenómenos desconocidos para el
alumnado.
4. Comprender la naturaleza de la Biología y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con la
Tecnología y la Sociedad, valorando la importancia de la investigación para lograr una mejora de las
condiciones de vida actuales.
5. Valorar la información proveniente de diferentes fuentes (documentación impresa, fuentes de
transmisión oral y tecnologías de la información y de la comunicación), para formarse una opinión propia
que permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Biología.
6. Comprender que el desarrollo de la Biología supone un proceso cambiante y dinámico, mostrando una
actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.
7. Interpretar globalmente la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos, así como ser
conscientes de la complejidad de las funciones celulares.
8. Comprender las leyes y mecanismos de la herencia y valorar las aportaciones de la Genética al
conocimiento de la evolución.
9. Valorar la importancia de los microorganismos en la sociedad y sus relaciones beneficiosas o perjudiciales
61
CURSO 2014 – 15
con los seres vivos.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1.- La célula y la base físico-química de la vida.
 Componentes moleculares de la célula: tipos, estructuras, propiedades y funciones. Exploración
experimental de algunas características para su identificación.
 La célula: unidad de estructura y función. La teoría celular.
 Diferentes métodos de estudio de la célula. Modelos teóricos y avances en el estudio de la célula.
 Modelos de organización en procariotas y eucariotas: Estructura y función de los diferentes
orgánulos celulares. Comparación entre células animales y vegetales.
SEGUNDO TRIMESTRE
2. Fisiología celular.
 Estudio de las funciones celulares.
 Papel de las membranas en los intercambios celulares: permeabilidad selectiva.
 Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Finalidades de ambos. Comprensión de los
aspectos fundamentales, energéticos y de regulación de las reacciones metabólicas. Papel del ATP y
de las enzimas.
 Significado biológico de la respiración celular. Las degradaciones aerobia y anaerobia: principales
vías. Orgánulos celulares implicados en el proceso.
 La fotosíntesis como proceso de aprovechamiento energético y de síntesis de macromoléculas.
Estructuras celulares donde se produce.
 Aspectos básicos del ciclo celular. División celular: mitosis y meiosis.
3. La base de la herencia. Aspectos químicos y genética molecular.
 Leyes naturales para la transmisión de los caracteres hereditarios. Aportaciones de Mendel al
estudio de la herencia.
 Teoría cromosómica de la herencia.
 Estudio del ADN como portador de la información genética: reconstrucción histórica de la búsqueda
de evidencias, de su papel y su interpretación. Concepto de gen. Mecanismos responsables de su
transmisión y variación. Duplicación del ADN. Alteraciones de la información genética.
Consecuencias e implicaciones para el individuo y para la especie. Selección natural.
 Características e importancia del código genético. Introducción a los procesos de trascripción y
traducción.
 Estudio y manipulación de la información genética: implicaciones en la medicina y en la mejora de
recursos.
 La investigación actual sobre el genoma humano. Repercusiones sociales y valoraciones éticas de la
manipulación genética.
TERCER TRIMESTRE
4. Microbiología y biotecnología.



Los virus como formas de organización acelular.
Los microorganismos: un grupo taxonómicamente heterogéneo. Sus formas de vida.
62
Importancia de los microorganismos en la salud, la industria y el medio ambiente. Su utilización y
CURSO 2014 – 15
manipulación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar el carácter abierto de la Biología a través del estudio de algunas interpretaciones, hipótesis y
predicciones científicas sobre conceptos básicos de esta ciencia, valorando los cambios producidos a lo
largo del tiempo y la influencia del contexto histórico.
2. Analizar la información procedente de diferentes fuentes de información (bibliográficas, audiovisuales,
informáticas y telemáticas) y elaborar a partir de ellas informes relacionados con la Biología.
3. Enumerar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos
celulares, indicando algunos ejemplos de las repercusiones de su ausencia.
4. Relacionar las biomoléculas orgánicas con sus funciones en la célula, reconociendo sus unidades
constituyentes, sus estructuras y los bioelementos más importantes que las conforman.
5. Conocer la teoría celular y el significado de la célula como unidad biológica.
6. Interpretar las estructuras de una célula eucariótica animal y una vegetal, así como la de una célula
procariótica, tanto al microscopio óptico como al electrónico, pudiendo identificar y representar sus
orgánulos y describir las funciones que desempeñan.
7. Representar esquemáticamente y analizar las fases del ciclo celular y las modalidades de división del
núcleo y el citoplasma, relacionando la meiosis con la variabilidad genética de las especies.
8. Analizar el metabolismo celular como un proceso global y valorar la importancia biológica de las enzimas.
9. Explicar el significado biológico de la respiración celular, indicando las diferencias entre la vía aerobia y la
anaerobia respecto a la rentabilidad energética, los productos finales originados y el interés industrial de
estos últimos.
10. Diferenciar en la fotosíntesis las fases luminosa (fotoquímica) y oscura (biosintética), identificando la
estructura celular en la que se lleva a cabo, los sustratos necesarios y los productos finales, valorando su
importancia para el mantenimiento de la vida.
1. Aplicar los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios, según las hipótesis mendelianas y
la teoría cromosómica de la herencia, a la interpretación y resolución de problemas relacionados con la
herencia.
12. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética, y la naturaleza del código genético,
relacionando las mutaciones con alteraciones de la información y estudiando su repercusión en los procesos
evolutivos de los seres vivos y en la salud de las personas.
13. Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulación genética en vegetales, animales y en el
ser humano, y sus implicaciones éticas, valorando el interés de la investigación del genoma humano en la
prevención de enfermedades hereditarias y entendiendo que el trabajo científico está, como cualquier
actividad, sometido a presiones sociales y económicas.
14. Enumerar las características de los virus como organismos acelulares y explicar los distintos ciclos
reproductores y sus consecuencias sobre las células hospedadoras.
15. Determinar las características que definen a los microorganismos, destacando el papel de alguno de
ellos en los ciclos biogeoquímicos, en las industrias alimentarias, en la industria farmacéutica y en la mejora
del medio ambiente, analizando el poder patógeno que pueden tener en los seres vivos.
16. Enumerar las barreras y analizar los mecanismos de defensa que desarrollan los seres vivos ante la
presencia de un antígeno, deduciendo a partir de estos conocimientos cómo se puede incidir para reforzar y
estimular las defensas naturales.
63
CURSO 2014 – 15
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
El 90% de la nota en cada evaluación será la obtenida en el ejercicio correspondiente; el 10% restante se
reserva para trabajos y actividades realizadas por el alumno en clase. La nota final será la media aritmética
obtenida para las tres evaluaciones
MATERIAL DIDÁCTICO



Los contenidos y actividades de cada unidad serán facilitados por el profesor que imparta la asignatura
Como material complementario será suficiente un libro de texto de Ciencias de la Tierra y
Medioambientales de edición reciente.
También se utilizará material audiovisual adecuado al contexto de cada unidad didáctica:
presentaciones, dvd, vídeos, transparencias, diapositivas, etc.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: FÍSICA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El desarrollo de esta materia procura la comprensión de la naturaleza de las ciencias, sus logros y
limitaciones, su carácter tentativo y de continua búsqueda, su interpretación de la realidad a través de
teorías y modelos, su evolución y sus relaciones con la tecnología y la sociedad. A partir de esta
comprensión pueden valorarse las consecuencias de los avances de la Física en la modificación de las
condiciones de vida y sus efectos sociales, económicos y ambientales.
OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos, como una
serie de sucesivos intentos creados por la mente humana, valorando el papel que éstos desempeñan en el
desarrollo de la Sociedad.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas como una aproximación a los casos
reales de la vida cotidiana, relacionando los contenidos de la Física con los de otras disciplinas científicas,
para poder abordarlos.
3. Comprender las relaciones de la Física con el desarrollo tecnológico y social, valorando sus aportaciones,
evaluando su incidencia en el medio ambiente y la necesidad de trabajar para mejorar las condiciones de
vida actuales, apreciando la importancia de una participación responsable.
4. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica y los procedimientos
propios de la Física, para hacer pequeñas investigaciones y, en general, para explorar situaciones y
fenómenos de interés para el alumnado, incorporando las nuevas tecnologías cuando sea necesario.
5. Obtener y valorar la información de diferentes fuentes para desarrollar el espíritu crítico y una opinión
propia sobre los problemas del mundo actual relacionados con la Física, apreciando las aportaciones de
otros campos del conocimiento.
6. Comprender el desarrollo de la Física como un proceso dinámico, sin dogmas ni verdades absolutas,
mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.
7. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico en Canarias, así como las aportaciones de las
personas e instituciones al desarrollo de la Física en esta Comunidad.
8. Adquirir autonomía suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo, los
aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participación responsable y de colaboración en
equipos de trabajo.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
 Vibraciones y ondas.
 Interacción gravitatoria.
SEGUNDO TRIMESTRE
 Óptica.
 Interacción electromagnética.
TERCER TRIMESTRE
 Introducción a la física moderna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un cambio en la
interpretación de la Naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las
presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se opusieron a su desarrollo.
2. Valorar críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de los conocimientos de
65
CURSO 2014 – 15
la Física y las consecuencias ambientales y sociales que llevan asociadas.
3. Utilizar diferentes aspectos de la metodología científica para abordar la solución de tareas.
4. Utilizar la ecuación de ondas unidimensionales para determinar las magnitudes que las caracterizan y
asociarlas a fenómenos observables. Conocer las aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y su
influencia en el medio ambiente.
5. Utilizar la Ley de la Gravitación Universal para definir el concepto de campo gravitatorio y realizar cálculos
sencillos.
6. Utilizar el concepto de campo para calcular las interacciones entre cargas y corrientes y justificar el
fundamento de algunas aplicaciones prácticas.
7. Explicar la generación de corrientes eléctricas a partir de las leyes de Faraday y Lenz.
8. Valorar la importancia de la evolución del concepto que se tuvo sobre la naturaleza de la luz a lo largo del
desarrollo de la Física.
9. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes, reproduciendo alguno de ellos,
y aplicar las ecuaciones de espejos y lentes delgadas.
10. Comprender algunas limitaciones de la Física clásica que han dado lugar al desarrollo de la física
relativista.
11. Explicar con las leyes cuánticas una serie de experiencias a las que no pudo dar respuesta la Física
clásica, tales como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.
12. Comprender los principales conceptos de la Física nuclear y su aplicación en la actualidad.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
1) Examen trimestral.
2) Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
3) Participación e interés en la asignatura.
MATERIAL DIDÁCTICO





Apuntes.
Libros.
Material multimedia de la asignatura.
Consultas de temas específicos vía Internet.
Otros materiales (artículos en revistas y prensa. Vídeos y DVD relacionados con las unidades)
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: QUÍMICA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El reto planteado por la asignatura de Química es favorecer un conocimiento secuencial e integrador del
mundo orgánico e inorgánico, para comprender los procesos y cambios que se producen en los seres vivos y
el entorno, para entender y aplicar las ciencias químicas, contribuyendo así al entendimiento y comprensión
de las ciencias biológicas y de aspectos de las ciencias físicas. En términos metodológicos, esto fortalece el
desarrollo de operaciones intelectuales como la inducción y deducción, propias del pensamiento formal.
OBJETIVOS GENERALES
1. Utilizar con autonomía estrategias de investigación y procedimientos propios de la Química, para la
realización de pequeñas investigaciones sobre problemas relevantes de interés para el alumnado.
2. Comprender los principales conceptos de la Química, su organización en leyes, teorías y modelos, como
una serie de intentos de la mente humana, para abordar la solución de determinados interrogantes o
problemas.
3. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas de la vida cotidiana, relacionando los
contenidos de la Química con los de otras disciplinas científicas, como forma de entender y poder abordar
los problemas planteados.
4. Comprender las relaciones de la Química con el desarrollo tecnológico y social, así como su incidencia en
el medio ambiente, valorando sus dificultades y sus aportaciones a la búsqueda de soluciones.
5. Acceder a las fuentes de información de forma autónoma, empleando las nuevas tecnologías, tanto para
aprender los conceptos y procedimientos de la Química, como para seleccionar y obtener información útil.
6. Valorar la información obtenida de diferentes fuentes, para desarrollar el espíritu crítico y una opinión
propia y fundamentada acerca de los problemas del mundo actual relacionados con la Química.
7. Comprender el desarrollo de la Química como un proceso dinámico, sin dogmas ni verdades absolutas,
mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas, y apreciando su aportación a los
valores sociales.
8. Conocer y valorar el crecimiento científico y tecnológico, así como las aportaciones de personas e
instituciones al desarrollo de la Química y sus aplicaciones en Canarias.
9. Adquirir autonomía suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo, los
aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participación responsable y de la colaboración en
equipos de trabajo.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
Estructura de la materia. introducción a la química moderna
Química del carbono





SEGUNDO TRIMESTRE
Las reacciones químicas y sus implicaciones energéticas
Cinética y equilibrio químico
TERCER TRIMESTRE
Reacciones de transferencia de protones
Reacciones de transferencia de electrones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender, la interpretación y la relación de los principales conceptos, principios y teorías de la
Química.
2. La aplicación razonada de los contenidos a la resolución de los problemas numéricos y cuestiones,
valorando el procedimiento seguido y el análisis de las soluciones encontradas.
67
CURSO 2014 – 15
3. La descripción de algunos procedimientos básicos propios de la Química utilizados en la relación de
trabajos prácticos de laboratorio.
4. La demostración de la capacidad de expresión y síntesis, así como la adecuada utilización de unidades y
sistemas de notación y representación. La realización de gráficos y/o dibujos que complementen y aclaren
la exposición realizada.
5. La comprensión de que el desarrollo de la Química supone un proceso cambiante y dinámico y que es
un producto de las interacciones que tiene lugar entre la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad.
Los criterios específicos de cada unidad se comunicarán a lo largo del curso.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
 Examen trimestral.
 Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
 Interés en la asignatura
MATERIAL DIDÁCTICO







Apuntes.
Libros.
Material multimedia de la asignatura.
Consultas de temas específicos vía Internet.
Otros materiales.
Vídeos y DVD relacionados con las unidades.
Prácticas presenciales y virtuales
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
El ámbito de estudio de las Ciencias de la Tierra y Medioambientales se configura en torno a los dos grandes
aspectos señalados en su título: el estudio de los sistemas terrestres y sus interacciones con el sistema
humano.
La explotación incontrolada de los recursos ha ocasionado la aparición de problemas ambientales y la
alteración de los ciclos naturales. Actualmente, y por ese motivo, surge la necesidad de cambiar las
relaciones de la humanidad con el medio y dirigirlas a lograr un desarrollo sostenible. En ese contexto esta
materia puede poner bases científicas, sociales, tecnológicas y políticas que faciliten este cambio, que es
consecuencia de un proceso de síntesis y aplicación de otras varias, las unas de forma más destacada,
relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza, como la Geología, la Biología, la Química y especialmente la
Ecología, y las otras procedentes del campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, como la Geografía, la
Historia, la Filosofía, la Psicología y la Economía.
La materia de Ciencias de la Tierra y Medioambientales constituye así un instrumento apto para
comprender de un modo global y sistémico la realidad que nos rodea y las relaciones interdisciplinares, y
como un medio para aumentar la capacidad de percepción y valoración del entorno y de los problemas
relacionados con su explotación por el ser humano. Esta materia, al integrar las aportaciones parciales de
diferentes disciplinas, le permite al alumnado adquirir una nueva estructura conceptual de la realidad desde
el punto de vista ambiental y, al mismo tiempo, desarrollar actitudes críticas ante ella, proporcionando una
base importante para estudios posteriores de tipo social, científico o técnico.
Los contenidos de esta materia en el Bachillerato se concretan en tres núcleos:
El primero plantea el concepto de medio ambiente a partir del enfoque de la teoría de sistemas, resaltando
las relaciones que existen entre el sistema humano y los sistemas terrestres e introduciendo para ello los
conceptos de recursos naturales y culturales, residuos, riesgos e impactos ambientales. También se
introducen las técnicas de investigación medioambiental, incluyendo aquellas basadas en la aplicación de
las tecnologías de la información y la comunicación.
En segundo lugar se estudian los sistemas terrestres y sus interfases y las modificaciones que en ellos se
producen a causa de los riesgos naturales: geológicos, climáticos y biológicos; así como la explotación de los
recursos y la absorción de residuos.
El tercer núcleo, de enfoque político, social y económico, define el concepto de crisis ambiental y se centra
en modelos alternativos de desarrollo y en los controles y bases para la ordenación del territorio y la calidad
ambiental.
OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender el funcionamiento de los sistemas terrestres, las interacciones que se dan entre ellos y sus
repercusiones sobre el sistema humano.
2. Analizar las causas de los riesgos naturales y conocer las medidas preventivas y correctoras adecuadas
para contrarrestar sus repercusiones negativas.
3. Conocer la existencia de límites para la explotación de algunos recursos, valorando la necesidad de
adaptar el uso a las posibilidades de renovación.
4. Evaluar la rentabilidad global de la explotación de los recursos naturales, incluyendo sus posibles
utilidades y los impactos provocados por su explotación.
5. Investigar los problemas ambientales, utilizando métodos científicos, sociológicos e históricos,
recogiendo datos de diversas fuentes, analizándolos, elaborando conclusiones y proponiendo alternativas.
6. Tomar conciencia de los límites de la Naturaleza para asegurar su supervivencia sin dominarla,
aprovechándola y respetando sus leyes.
69
CURSO 2014 – 15
7. Utilizar técnicas de tipo químico, biológico, geológico, estadístico, económico, y las tecnologías de la
información y de la comunicación para abordar problemas ambientales.
8. Conocer y valorar los distintos aspectos naturales, sociales, tecnológicos y culturales que afectan al medio
ambiente de Canarias.
9. Tomar conciencia de los problemas medioambientales resultantes de la suma de daños producidos de
forma individual y, por tanto, demandar actitudes personales responsables de los miembros de la
comunidad para su solución.
10. Mostrar actitudes de respeto y protección hacia el medio ambiente escolar, familiar y local, apoyando
las propuestas de mejora y criticando razonadamente las medidas inadecuadas.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE Y TEORÍA DE SISTEMAS
1.1. Concepto de medio ambiente. La influencia del hombre sobre el medio.
1.2. La teoría de sistemas como base de estudio de los problemas ambientales.
1.3. El medio ambiente como interacción de sistemas.
2. LA HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE
2.1. Cambios ambientales en la historia de la Tierra como resultado de las interacciones entre la atmósfera,
la hidrosfera, la biosfera y la geosfera.
2.2. Evolución de las relaciones entre la Humanidad y la Naturaleza, y su influencia en los cambios
ambientales (el cazador recolector, el ganadero y agricultor, el hombre industrial y el hombre tecnológico).
2.3. Recursos: tipos, aprovechamientos y alternativas.
2.4. Residuos: origen, tipos y tratamientos.
2.5. Riesgos: tipos, factores y planificación.
2.6. Impactos ambientales.
2.7. Conceptos de desarrollismo, conservacionismo y desarrollo sostenible
3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INVESTIGACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
3.1. GPS: fundamentos y aplicaciones.
3.2. Teledetección, fotografías aéreas, satélites meteorológicos y de información medioambiental.
3.3. Programas telemáticos de cooperación internacional en la investigación medioambiental
4. ATMÓSFERA
4.1. Estructura de la atmósfera.
4.2. Dinámica de la atmósfera.
4.3. El clima
4.4. Origen, ventajas e inconvenientes de los recursos relacionados con la atmósfera: Las energías solar y
eólica.
4.5. Posibilidades de uso de las energías solar y eólica en Canarias.
4.6. Impactos en la atmósfera: la contaminación atmosférica.
4.7 Riesgos climáticos generales: los huracanes y el Niño y la Niña.
4.8. Riesgos climáticos locales: la gota fría, las inundaciones y las avenidas. Predicción y prevención.
4.9. Medidas de carácter político tendentes a reducir los efectos de la contaminación atmosférica:
Legislación Estatal (Ley 38/72 de Protección del Ambiente Atmosférico) y Comunitaria.
SEGUNDO TRIMESTRE
5. LA HIDROSFERA
5.1. Estructura de la hidrosfera.
70
CURSO 2014 – 15
5.2. Los recursos hídricos.
5.3. Impactos en la hidrosfera: la contaminación de las aguas
5.4. Riesgos en la zona litoral y su prevención.
5.5. Gestión del agua: planificación hidrológica. El problema del agua en Canarias
6. LA GEOSFERA
6.1. Aplicar la teoría de sistemas a la Geosfera, reconociendo las entradas de energía así como y los ciclos y
flujos de materia y energía que en ella tienen lugar.
6.2. Recordar los procesos geológicos internos: Los fenómenos asociados a la tectónica de placas. La
formación de cordilleras, los volcanes y los terremotos. El ciclo de Wilson.
6.3. Recursos de la geosfera.
6.4. Los riesgos geológicos. Planificación de los riesgos: predicción, prevención y cartografía. (volcánicos,
sísmicos, deslizamientos de laderas)
6.5. Los Residuos sólidos urbanos
TERCER TRIMESTRE
LA BIOSFERA
7.1. Ecosfera. Relación entre biosfera y ecosistema.
7.2. Los ecosistemas.
7.3. Los ciclos biogeoquímicos: del carbono, del nitrógeno y del fósforo.
7.4. Autorregulación de los ecosistemas.
7.5 Biodiversidad: estudio de las tres acepciones. Importancia de su conservación. Causas de la pérdida de
biodiversidad. Importancia de la biodiversidad canaria.
7.6. Recursos de la Biosfera: energéticos (biomasa), forestales, agrícolas, ganaderos y pesqueros. Su
aprovechamiento en Canarias.
7.8. Principios ecológico/ambientales y sociopolíticos del desarrollo sostenible. La sustentabilidad y sus
características.
7.9. Herramientas. Medidas preventivas y correctoras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Aplicar la teoría de sistemas al estudio de la complejidad y del carácter interdisciplinar de las Ciencias
Ambientales, llegando a definir el concepto de medio ambiente bajo un enfoque sistémico y realizando
modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema natural o su variación en el tiempo.
2. Ubicar correctamente en la escala del tiempo geológico los cambios medioambientales de origen natural
acaecidos a lo largo de la historia del Planeta, y compararlos con los que tienen su origen en las actuaciones
humanas.
3. Analizar las interacciones mutuas entre el sistema económico humano y los sistemas naturales terrestres,
utilizando los conceptos de recursos, residuos, riesgos e impactos y clasificando cada uno de ellos según
diferentes criterios.
4. Relacionar las interacciones energéticas entre las distintas capas del interior terrestre con los procesos de
formación de recursos y con los riesgos e impactos que dichos procesos ocasionan en el sistema humano.
5. Explicar las interrelaciones entre los sistemas fluidos externos de la Tierra, origen, estructura e influencia
sobre los demás sistemas, especialmente el humano.
6. Indicar algunas variables que inciden en la capacidad de la atmósfera para difundir contaminantes,
razonando, en consecuencia, cuáles son las condiciones meteorológicas que provocan mayor peligro de
contaminación y distinguir las diferencias de la química ambiental en las diversas capas atmosféricas.
7. Utilizar técnicas químicas y biológicas para detectar el grado de contaminación en muestras de agua,
valorando el nivel de adecuación para el desarrollo de la vida y el consumo humano.
8. Indicar las repercusiones de la progresiva pérdida de biodiversidad, enumerando algunas alternativas
71
CURSO 2014 – 15
para frenar esa tendencia.
9. Explicar en una cadena trófica cómo se produce el flujo de energía y el rendimiento energético en cada
nivel, deduciendo las consecuencias prácticas que deben tenerse en cuenta en el aprovechamiento de
algunos recursos.
10. Determinar los beneficios que se obtienen de la explotación de recursos energéticos, minerales,
hídricos, forestales, etc., considerando los perjuicios de su agotamiento y los del impacto ambiental
producido por dicha explotación.
11. Investigar las fuentes de energía que se utilizan actualmente en España y el resto de Europa, evaluando
su futuro y el de otras alternativas energéticas.
12. Planificar una investigación para evaluar los riesgos más frecuentes que puede sufrir una zona
geográfica de nuestro país, teniendo en cuenta sus características climáticas, litológicas, estructurales y las
debidas al impacto humano, realizando un informe en el que se indiquen algunas medidas para mitigar
riesgos.
13. Enumerar las razones por las cuales existen en España zonas sometidas a una progresiva desertización,
proponiendo algunas medidas razonadas para paliar sus efectos.
14. Evaluar el impacto ambiental de un proyecto donde se definan algunas acciones que puedan causar
efectos negativos en el medio ambiente.
15. Evaluar las limitaciones de los recursos en Canarias y la necesidad de la explotación racional de las
materias primas, proponiendo algunas medidas que disminuyan el impacto ambiental.
16. Diferenciar ante un problema ambiental, los argumentos del modelo desarrollista, los del
conservacionista y los del desarrollo sostenible.
17. Proponer una serie de medidas de tipo comunitario que pueda seguir la ciudadanía, encaminadas a
aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio
ambiente más saludable.
18. Utilizar modernas técnicas basadas en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en
pequeñas investigaciones medioambientales.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
El 90% de la nota en cada evaluación será la obtenida en el ejercicio correspondiente; el 10% restante se
reserva para trabajos y actividades realizadas por el alumno en clase. La nota final será la media aritmética
obtenida para las tres evaluaciones
MATERIAL DIDÁCTICO
 Los contenidos y actividades de cada unidad serán facilitados por el profesor que imparta la asignatura.
 Como material complementario será suficiente un libro de texto de Ciencias de la Tierra y
Medioambientales de edición reciente.
 También se utilizará material audiovisual adecuado al contexto de cada unidad didáctica:
presentaciones, dvd, vídeos, transparencias, diapositivas, etc.
72
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS II
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Las Matemáticas del Bachillerato deben, por un lado, proporcionar al alumno la madurez intelectual y el
conjunto de conocimientos y herramientas necesarios que le permita, al finalizar su Enseñanza Secundaria,
moverse con seguridad y responsabilidad en la sociedad, por otra parte, deben garantizar una preparación
adecuada para acceder a estudios posteriores de formación profesional superior o universitarios.
Con estas Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales se pretende facilitar al alumno los conocimientos
matemáticos que precisa el estudio de la economía, la psicología, la sociología y todas aquellas otras
ciencias llamadas sociales. Se intentará, por tanto, la aplicación de las destrezas matemáticas aprendidas a
la resolución de problemas de carácter socioeconómico.
En las Matemáticas de esta modalidad se debe intentar que el alumno desarrolle un grado de madurez que
le permita comprender los problemas que se le presentan, elegir un modelo matemático que se ajuste a él e
interpretar adecuadamente las soluciones obtenidas dentro del contexto planteado por el problema.
Una de las características más significativas de nuestro tiempo es el pujante desarrollo tecnológico que se
refleja, fundamentalmente, en el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
No es aventurado vaticinar que, de seguir el ritmo actual, el acceso a la información, por parte de cualquier
ciudadano y en cualquier lugar del mundo, quedará supeditado a su capacidad para manejar de forma
inteligente y razonada aquellos recursos tecnológicos, sobre todo los de tipo informático, que la facilitan. En
consecuencia, es necesario incorporar, en el currículo de Matemáticas, el uso de todos aquellos recursos
tecnológicos (calculadoras, programas informáticos, Internet, etc.) que resulten adecuados para el
desarrollo de determinados procedimientos rutinarios, en la interpretación y análisis de situaciones diversas
relacionadas con los números, el álgebra lineal, el análisis funcional o la estadística, así como en la
resolución práctica de numerosas situaciones problemáticas, relacionadas con la economía, la sociología, la
tecnología o, simplemente, con la vida cotidiana.
Parece innecesario resaltar que los procesos que se involucran en la resolución de un problema matemático
ayudan, de modo muy importante, a desarrollar la capacidad de razonar de los alumnos, a la vez que les
proveen de actitudes y hábitos propios del quehacer matemático. Por consiguiente, la resolución de
problemas constituye uno de los objetivos principales de las Matemáticas, y debe tratarse de forma
transversal a lo largo del currículo.
Por último, se deberá seguir cuidadosamente el proceso de aprendizaje de los alumnos, cuidando que éstos
desarrollen el grado de confianza en sí mismos necesario para sumergirse en el estudio de esta disciplina.
OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas que puedan presentarse en fenómenos y
procesos propios de las ciencias sociales.
2. Utilizar y contrastar diversas estrategias para la resolución de problemas.
3. Adaptar los conocimientos matemáticos adquiridos a la situación problemática planteada, con el fin de
encontrar la solución buscada.
4. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática como la visión crítica, la necesidad de verificación,
la valoración de la precisión, el gusto por el rigor o la necesidad de contrastar apreciaciones intuitivas.
5. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos,
adquirir cierto rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los argumentos y detectar
incorrecciones lógicas.
6. Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente,
73
CURSO 2014 – 15
mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario específico de notaciones y términos matemáticos.
7. Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico, reconociendo su
valor como parte de nuestra cultura.
8. Servirse de los medios tecnológicos que se encuentran a su disposición, haciendo un uso racional de
ellos y descubriendo las enormes posibilidades que nos ofrecen.
9. Aprovechar los cauces de información facilitados por las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, seleccionando aquello que pueda ser más útil para resolver los problemas planteados.
10. Desarrollar hábitos de trabajo, así como curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos, para
investigar y resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. Variables aleatorias continuas. Distribución Normal.
2. Estimación estadística.
SEGUNDO TRIMESTRE
3. Límites y continuidad.
4. Derivada.
5. Integrales.
TERCER TRIMESTRE
6. Sistemas de ecuaciones lineales.
7. Matrices.
8. Programación lineal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Asignar e interpretar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos (dependientes e
independientes) utilizando técnicas de conteo simple directo, diagramas de árbol o cálculos simples.
2. Utilizar técnicas estadísticas para tomar decisiones en situaciones que se ajusten a una distribución de
probabilidad binomial o normal, determinando las probabilidades de uno o varios sucesos.
3. Planificar y realizar estudios concretos partiendo de la elaboración de encuestas, selección de la muestra
y estudio estadístico de los datos obtenidos, para inferir conclusiones, asignándoles una confianza
medible, sobre determinadas características de la población estudiada.
4. Analizar de forma crítica informes estadísticos presentes en los medios de comunicación y otros
ámbitos, detectando posibles errores y manipulaciones en la presentación de determinados datos.
5. Analizar cualitativa y cuantitativamente las propiedades locales (límites, crecimiento, derivada, máximos
y mínimos) de una función que describa una situación real, extraída de fenómenos habituales en ciencias
sociales.
6. Utilizar el cálculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de optimización extraídos de
situaciones reales de carácter económico o sociológico, interpretando el resultado en el contexto inicial.
7. Utilizar técnicas elementales de integración y aplicarlas a casos sencillos.
8. Utilizar el lenguaje matricial como instrumento para organizar y codificar la información proveniente de
situaciones que manejen datos estructurados en forma de tablas y grafos, y aplicar las operaciones con
74
CURSO 2014 – 15
matrices para la manipulación de dichos datos.
9. Resolver problemas expresados en lenguaje usual, referidos preferentemente a fenómenos de las
Ciencias Sociales y Económicas, utilizando técnicas algebraicas determinadas: matrices, resolución de
sistemas de ecuaciones lineales y programación lineal bidimensional, e interpretar los resultados en el
contexto inicial.
10.Organizar y codificar informaciones, seleccionar estrategias, comparándolas y valorándolas, par
enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, y utilizar las herramientas matemáticas adquiridas.
11.Aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones nuevas, diseñando, utilizando y contrastando
distintas estrategias y herramientas matemáticas para su resolución.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La evaluación será por bloques. Teniéndose que examinar, los alumnos, al final de cada uno de los distintos
bloques.
En todas las pruebas escritas se tendrá en cuenta el rigor y el uso correcto de las herramientas utilizadas y
se valorarán aspectos como:
- Justificación del método empleado.
- Empleo correcto del lenguaje matemático.
- Orden y presentación.
La calificación final (junio) será positiva si ha superado los tres bloques (Estadística, Análisis y Álgebra), y su
media será una media ponderada, en caso contrario será negativa.
MATERIAL DIDÁCTICO
Los materiales a utilizar en esta asignatura son:
 Calculadora.
 Libros.
 Apuntes.
 Actividades elaboradas por los profesores.
Tablas correspondientes a las distribuciones estadísticas Binomial y Normal.
75
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: ECONOMÍA DE LA EMPRESA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
A diario nos desenvolvemos en una realidad que presenta una dimensión económica insoslayable. El
conocimiento y análisis de esta realidad, con su carga de naturaleza económica, exige comprender el
comportamiento de las empresas como unidades complejas, interrelacionadas entre sí y con el entorno,
alrededor de las cuales gravitan el sistema productivo y la creación de riqueza en el más amplio sentido.
El currículo de la materia Economía de la Empresa en el Bachillerato parte de la concepción de la empresa
como un sistema integrado por una serie de elementos interrelacionados, capaces de impulsar el
crecimiento económico, generar empleo y contribuir abiertamente al progreso y la transformación social. Se
trata de una materia concebida como una introducción al estudio económico de la empresa y su gestión,
con la que el alumnado puede adquirir una formación empresarial inicial, básica, y determinadas
capacidades para el análisis y evaluación del entorno inmediato y futuro que le concierne, contribuiría a la
capacitación del alumnado para afrontar con éxito etapas educativas superiores y para tomar decisiones
sobre su futuro académico y profesional.
La selección de contenidos de esta asignatura se centra básicamente en aportar conocimientos y
habilidades de corte profesional, capacitando a las alumnas y alumnos para su integración en el mercado
laboral, bien sea por cuenta ajena en una empresa, o bien elaborando y poniendo de marcha un proyecto
propio de creación y desarrollo de empresas. En segundo lugar, los prepara para decidir y acometer
estudios posteriores relacionados con la Dirección y Administración de Empresas. En tercer lugar, la
asignatura contribuye a la madurez social de los alumnos y alumnas y a que desarrollen capacidades de
comunicación, habilidades sociales de integración en grupos y organizaciones y, en general, de capacidades
que favorecen la transición a la vida activa adulta. Además, ofrece al alumnado la oportunidad de acercarse
a la realidad empresarial en Canarias.
Asimismo, la materia proporcionaría instrumentos para la evaluación de los hechos que están
transformando la realidad empresarial en las sociedades actuales, como los cambios socioeconómicos, la
revolución tecnológica, la creación de nuevos yacimientos de empleo y perfiles profesionales, el
reconocimiento social de la figura del empresario y la promoción de la iniciativa empresarial.
OBJETIVOS GENERALES
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de empresas más
representativos.
2. Apreciar el papel de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los consumidores, en el
aumento de la calidad de vida y en el bienestar de la sociedad, así como elaborar juicios o criterios
personales sobre sus disfunciones.
3. Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno inmediato, a partir de la
función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus relaciones internas y su dependencia
externa. Identificar los rasgos diferenciadores de la empresa canaria y evaluar las posibilidades y
perspectivas que se le presentan.
4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones
tecnológicas y la globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la
localización empresarial. Analizar estas variables en el contexto de la empresa y sociedad canaria.
5. Evaluar las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la actividad empresarial, así como su
implicación en el agotamiento de los recursos naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida
de las personas, y reconocer las estrategias y sistemas de gestión empresariales que persiguen nuevos
equilibrios entre las dimensiones económica, social y ambiental.
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CURSO 2014 – 15
6. Analizar el funcionamiento de las organizaciones y los grupos en relación con la aparición y resolución
de conflictos. Reconocer los sistemas de gestión del conocimiento como generadores de valor para la
empresa y como fuente de ventajas competitivas.
7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que
dirigen sus productos.
8. Conocer e interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas. Identificar sus
posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer y evaluar medidas correctoras.
9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando, en su caso, de
las múltiples posibilidades que las tecnologías de la información y la comunicación permiten, y aplicarla
a la toma de decisiones empresariales, analizando de forma crítica informaciones de actualidad sobre
hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional y regional.
10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa, con creatividad e iniciativa, proponiendo los
diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar su desarrollo, e incorporando las
tecnologías de la información y la comunicación como espacio interactivo, colaborativo y de
presentación de resultados. Identificar instrumentos y medidas de apoyo al emprendedurismo en
Canarias.
11. Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la creatividad, el dinamismo, el sentido crítico, la
cooperación y el trabajo en equipo, el sentido de la responsabilidad; manifestar capacidad de relación y
de respuesta ante los cambios del entorno, sensibilidad ante las necesidades de los otros y flexibilidad
en los planteamientos propios y ajenos; y reaccionar con intuición ante la innovación y la resolución de
problemas.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1. El papel de la empresa en la economía
2. Clases y formas de empresa
3. Entorno de la empresa y estrategia empresarial
4. El desarrollo de las empresas
5. La función productiva de la empresa
6. Productividad, eficiencia e innovación
SEGUNDO TRIMESTRE
7. La función comercial de la empresa
8. Los instrumentos del marketing mix
9. El patrimonio y las cuentas de la empresa
10. Análisis financiero de la empresa
11. Análisis económico y social de la empresa
12. La financiación de la empresa
TERCER TRIMESTRE
13. Las inversiones de la empresa
14. Dirección y organización de la empresa
15. La dirección de recursos humanos
16. El proyecto empresarial
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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CURSO 2014 – 15
1.
Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones,
valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.
Identificar los rasgos principales del sector en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a
partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y
medioambientales.
Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing
aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.
Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el
que desarrolla su actividad, identificando las técnicas básicas para la gestión de recursos humanos y
analizando los cambios que están influyendo en su estructura y organización.
Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su
beneficio y su umbral de rentabilidad.
Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más
adecuada.
Analizar y evaluar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de
la alternativa más ventajosa.
Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su
significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su
mejora.
Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias e informaciones del ámbito
empresarial internacional, nacional o local, utilizando diversas fuentes y recursos materiales y las
tecnologías de la información.
Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad,
evaluando su viabilidad y haciendo uso en su caso, de las tecnologías de la información y de la
comunicación.
Analizar la realidad actual del tejido empresarial canario, los condicionantes del entorno en el que
actúa la empresa insular y los mecanismos de adaptación estratégica que le imponen el desarrollo
tecnológico y la competencia.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
1) Pruebas trimestrales (70%). (Mínimo una por trimestre)
2) Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades, realización de ejercicios,
trabajos y/o actividades propuestas por el/la profesor/a (20%).
Asistencia, actitud, participación e interés en la asignatura (10%).
MATERIAL DIDÁCTICO








Libro de texto (Economía de la empresa 2º bachillerato, ED: SM)
Apuntes y ejercicios entregados por el/la profesor/a
Consultas de páginas específicas vía Internet
Artículos de periódicos y/o revistas especializadas
Videos o DVD relacionados con algunos de los contenidos propuestos
Calculadora
Modelos de cuentas anuales
Plan contable
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CURSO 2014 – 15
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: LATÍN II
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La presencia del Latín, como materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales,
contribuye a la formación integral de los alumnos y les permite al conocimiento de las bases lingüísticas,
histórica y cultural de la civilización occidental. El legado y la tradición grecolatina constituyen el
fundamento de nuestra cultura y un referente que se puede observar en las múltiples huellas presentes en
la arquitectura, en las artes plásticas, en las instituciones políticas y sociales, en la pervivencia de los
géneros literarios, o en nuestra propia lengua. La enseñanza del Latín facilita al alumnado el conocimiento
de las bases lingüísticas de un tronco cultural común a la mayor parte de las lenguas europeas y contribuye
a la mejora y desarrollo de las capacidades de comprensión y expresión de las diversas formas de
comunicación, al estar estrechamente relacionada con las demás áreas lingüísticas del currículo. Le permite,
además, asimilar las estructuras del español y de las diversas lenguas modernas, ampliando y enriqueciendo
áreas del conocimiento. El estudio de la morfosintaxis latina debe presentar la funcionalidad de su
aplicación en los textos de traducción y en la retroversión, de manera que el alumnado sea consciente de
que avanza en su aprendizaje y que reflexiona sobre los elementos significativos que conforman la lengua,
tomando conciencia de los avances conseguidos y valorando la aplicación posterior en otros tipos de
estructuras lingüísticas que contribuyan al conocimiento de las demás lenguas contenidas en el currículo de
Bachillerato.
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose
en la interpretación y traducción de textos sencillos.
2. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias mutuas en
el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua latina que ayudan a la
comprensión de las lenguas modernas, en especial las romances y la suya propia.
3. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías,
oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.
4. Reconocer elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual,
apreciarlos como una de las claves de su vigencia.
5. Interpretar y comprender textos literarios originales, en la medida de lo posible, junto a otros textos
traducidos, analizando la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una
actitud crítica ante el mundo latino y el mundo actual.
6. Obtener datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas, a través de la
indagación en documentos y fuentes de información variadas, analizando y valorando críticamente sus
aportaciones.
7. Apreciar los valores principales y más característicos establecidos por la sociedad latina, donde tuvieron
amplia vigencia, identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar del mundo actual.
8. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de
pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo y están presentes en la sociedad
canaria, a la que el alumnado pertenece.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
Los contenidos que están incluidos íntegramente en los bloques II, Los textos latinos y su interpretación, y
III, III. El léxico latino y su evolución, serán tratados de manera transversal durante todo el año, con lo que
no los incluiremos en la propuesta de secuenciación que a continuación desarrollamos:
PRIMER TRIMESTRE
 Repaso de la declinación de sustantivos. Formas irregulares y menos usuales.
 Repaso de la declinación de adjetivos. Sus grados.
 Formación de adverbios. Los numerales.
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CURSO 2014 – 15








Flexión pronominal. Repaso de los pronombres. Nuevos pronombres.
Repaso de la flexión verbal regular.
Formas nominales.
Transmisión de la literatura clásica.
Disciplinas que intervienen en el estudio de los textos y su transmisión.
Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: historiografía y épica.
Valoración de su influencia en la literatura universal.
Reflejo de la mitología clásica en la literatura y las bellas artes.
Pervivencia de temas y personajes míticos en la literatura y en otros campos del arte.
SEGUNDO TRIMESTRE
 Verbos irregulares, deponentes y defectivos.
 La oración. Establecimiento de relaciones de concordancia.
 Profundización en el estudio de la sintaxis casual.
 La oración simple y compuesta. La coordinación y la subordinación.
 Relación de jerarquías entre oraciones principales y subordinadas en la traducción de frases y textos.
 Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro y lírica.
Valoración de su influencia en la literatura universal.
 Materiales de soporte de los textos literarios: los textos clásicos en Internet y en programas
informáticos.
 Aprovechamiento de los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías y sistemas multimedia para el
estudio de este legado.
TERCER TRIMESTRE

Procedimientos de subordinación, identificando los períodos oracionales.

Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: Canarias en la
Antigüedad y oratoria. Valoración de su influencia en la literatura universal.

Manifestaciones literarias de las mujeres.

Vestigios del mundo romano en yacimientos arqueológicos y museos.

Presencia y pervivencia de la cultura romana en Canarias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Leer textos latinos breves y originales. Transcribir con soltura sus términos a la lengua materna.
Identificar elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la frase y apreciar variantes y
coincidencias en otras lenguas conocidas.
2. Delimitar las partes de un texto latino y resumir, oralmente o por escrito su contenido.
3. Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna, con la mayor fidelidad y coherencia
posibles, textos breves referidos al contenido cultural de la materia.
4. Reconocer en el léxico de algunas lenguas romances, con preferencia en el de las habladas en la
Península, y en palabras de clara relación etimológica, el origen latino y su evolución fonética,
morfológica y semántica. Considerar otros substratos y aportaciones presentes en el entorno geográfico
del alumnado.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
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CURSO 2014 – 15
La asignatura será calificada de la siguiente manera:
Pruebas específicas:
60%
Análisis de las producciones
20%
Observación sistemática
20%
Para la promoción del curso, daremos el siguiente porcentaje a las pruebas específicas2:
Análisis y traducción
65%
Literatura
25%
Fonética y expresiones latinas
10%
En la calificación de todo examen, y de cualquier ejercicio, se dará relevancia a la resolución de la
traducción, que es en sí el fin mismo de esta asignatura, sobre la teoría, considerando que una buena
traducción siempre comporta buenos conocimientos teóricos de la materia. Por regla general, dicha
traducción y sintaxis del texto latino tendrá un valor de alrededor de dos terceras partes sobre una
puntuación de una tercera parte del conocimiento teórico en sí: literatura, aspectos culturales, expresiones
latinas y evolución fonética.
El trabajo personal en casa con las traducciones sobre todo, lo obtenido en esos ejercicios de corta
duración, la asistencia y el trabajo en clase serán indicadores importantes de evaluación, de tal manera que
la nota de la evaluación no será la nota de una sola prueba, sino la de varias, en las que se pueda valorar lo
más objetivamente posible el proceso seguido por el alumno tanto en el conocimiento de los núcleos
temáticos correspondientes como en la actitud personal hacia la asignatura.
De la misma manera, no habrá pruebas de recuperación propiamente dichas, debido a que, al llevar un
sistema de evaluación continua en donde la materia incluida en un examen no es eliminada para la
siguiente prueba, el examen siguiente recuperará el anterior, siempre teniendo en cuenta la marcha general
de cada alumno, evitando así que un "mal día" pueda ocasionar un perjuicio excesivo a dicho alumno. En la
última evaluación se valorará su trabajo en conjunto, partiendo siempre de la base de la nota conseguida en
esta última prueba.
MATERIAL DIDÁCTICO
El material didáctico que se utilizará en la materia será el siguiente:
 Fotocopias.
 Diccionario de lengua latina.
 Prensa escrita.
 Textos clásicos (en latín, castellano o bilingües).
 Textos especializados científicos y técnicos.
 No se exigirá al alumno la adquisición de ningún libro de texto: el material a trabajar ha sido elaborado
íntegramente por el Departamento y será entregado a los alumnos conforme vaya desarrollándose el
curso.
2
82
Al principio de curso, por la propia dinámica de la materia, tendrán más valor los aspectos morfológicos que el resto.
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: GEOGRAFÍA
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Geografía estudia la organización del espacio terrestre, entendido como el conjunto dinámico de
relaciones entre el territorio y la sociedad que actúa en él. Enseña a comprender la organización espacial, a
percibir y estudiar los problemas desde un punto de vista territorial y a relacionar el medio y la sociedad
que lo ocupa; ayuda además a conocer la situación objetiva de los recursos naturales para utilizarlos con
inteligencia y responsabilidad. Como materia optativa de Bachillerato, la Geografía se centra en el estudio
de la realidad geográfica de España y Canarias, de sus características y de su diversidad, de su medio natural
y de las actividades humanas en el espacio, atendiendo también a la dimensión europea de España y a su
posición en el mundo.
OBJETIVOS GENERALES
1. Identificar y comprender los elementos básicos de la organización territorial de Europa, España y Canarias
utilizando conceptos, procedimientos y destrezas específicamente geográficos, con atención preferente a
las utilidades que para la investigación geográfica aportan las nuevas tecnologías, para explicar el espacio
como realidad dinámica, diversa y compleja, en la que intervienen múltiples factores.
2. Comprender y explicar la realidad geográfica de España y Canarias como un espacio dinámico, que es
resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado en
un marco natural e histórico, adoptando un compromiso cívico con sus problemas sociales y ambientales.
3. Conocer y comprender la diversidad y pluralidad del espacio geográfico español, caracterizado por los
grandes contrastes y la complejidad territorial derivados de los distintos factores naturales, históricos y de
organización espacial que han ido modelando la sociedad, la cultura y el territorio de forma
interdependiente.
4. Identificar y comprender los efectos que el hecho insular y la localización oceánica tienen en la
configuración del espacio geográfico de Canarias, realidad singular en relación con el resto del Estado
español, Europa y el conjunto del mundo.
5. Explicar la posición de España y de Canarias en la Unión Europea y en el mundo desde una perspectiva de
interrelación creciente en la que coexisten, a la vez, procesos de uniformización de la economía y de
desigualdad socioeconómica, tomando conciencia de sus deberes ciudadanos ante tales diferencias.
6. Valorar la función del medio natural, de los recursos naturales y de las actividades productivas en la
configuración del espacio geográfico español y canario, reconociendo el papel activo del ser humano como
el agente de actuación más poderoso sobre el medio.
7. Entender que la población, tanto en sus aspectos cualitativos como cuantitativos, interviene de forma
eminente en la configuración y el dinamismo de los procesos que definen el espacio.
8. Comprender la interdependencia de todos los territorios que integran España, así como de la Unión
Europea y otros ámbitos geográficos mundiales, particularmente aquellos extraeuropeos con los que
históricamente España y Canarias ha mantenido una relación más intensa, para desarrollar actitudes de
conocimiento, respeto, aprecio y cooperación hacia esos pueblos, y prestar especial atención a las
posibilidades reales de superación de situaciones de subdesarrollo.
9. Adquirir conciencia espacial para participar de forma activa y responsable en las decisiones que afecten a
la ordenación del territorio y valorar la necesidad de potenciar el equilibrio natural y la equidad social.
10. Comprender y valorar el papel relevante que los hombres y las mujeres como seres sociales y activos
pueden desempeñar en la promoción de políticas de solidaridad con quienes se encuentran aún alejados de
los notables niveles de bienestar que se disfrutan por parte de la mayoría de la población de los países
desarrollados, principalmente entre los pobres y marginados en Europa, España y Canarias.
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CURSO 2014 – 15
11. Adquirir los conocimientos básicos que permitan afrontar una aproximación al método de investigación
geográfico, con un mínimo rigor científico, desde la utilización tanto de las técnicas básicas tradicionales
como de las nuevas tecnologías aplicadas a las Ciencias Sociales, para la búsqueda, selección y tratamiento
de información geográfica y para la comunicación y presentación de resultados.
12. Reconocer la relación existente entre la práctica de los valores universales de libertad, democracia y
respeto a los derechos humanos y el logro de altos niveles de desarrollo social y económico desde la
experiencia de las últimas décadas en la Unión Europea, España y Canarias.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
I: EL ESPACIO GEOGRÁFICO DE ESPAÑA Y CANARIAS.
1. El espacio geográfico.
2. El territorio español.
II: MEDIO NATURAL EN ESPAÑA Y CANARIAS.
3. Introducción a la geografía de España.
4. El relieve.
5. El clima.
6. Las aguas.
7. La vegetación.
8. La acción antrópica sobre el medio natural.
SEGUNDO TRIMESTRE
III: EL ESPACIO Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ESPAÑA Y CANARIAS.
9. Los espacios rurales y la actividad pesquera.
10. Los espacios industriales.
11. Los espacios de servicios.
12. Los espacios de turismo.
IV: RECURSOS HUMANOS Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ESPAÑOL.
13. Evolución, dinámica y distribución de la población en España y Canarias.
14. La estructura de la población en España y Canarias.
TERCER TRIMESTRE
15. Los espacios urbanos.
16. La organización político-administrativa del territorio español.
V: ESPAÑA Y CANARIAS EN EL MUNDO Y EUROPA.
17. España y Canarias en el mundo y en Europa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geográfico procedentes de fuentes variadas
(cartográficas, estadísticas, textos e imágenes diversas) para localizar e interpretar los fenómenos
espaciales y sus interrelaciones. Elaborar, asimismo, mapas, gráficos e informes, y emplear un
vocabulario específico y unos procedimientos correctos para explicar hechos y procesos geográficos.
2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de Europa y de la Unión Europea
para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoecónomica determinada
y sus consecuencias espaciales.
3. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo y español, y la diversidad de conjuntos
naturales, identificar sus elementos, su dinámica y sus interacciones y atender, especialmente, a la
incidencia de la acción humana en el medio ambiente y en el territorio.
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CURSO 2014 – 15
4. Analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en España, relacionándolo con la
organización social y el nivel de desarrollo económico para comprender y valorar el uso racional de los
recursos y el respeto al medio ambiente.
5. Clasificar, describir y analizar las características de los espacios productivos españoles: rurales,
industriales, de producción energética y de servicios, así como conocer su dinámica reciente para
identificar y explicar, según proceda en cada caso, los factores de localización, la distribución territorial,
las tipologías espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su
relación con el espacio geográfico.
6. Identificar e interpretar la evolución, la dinámica natural y migratoria, la estructura y la distribución
espacial de la población española, identificando sus características demográficas actuales, sus diferencias
territoriales y las perspectivas de futuro.
7. Interpretar el proceso de urbanización español para explicar la configuración del sistema urbano actual y
la transformación del medio rural, así como la dinámica de la estructura interna de las ciudades y su
estado actual.
8. Describir la organización territorial española en Comunidades Autónomas e identificar sus rasgos
geográficos más característicos, para comprender y valorar la pluralidad histórica, cultural,
socioeconómica y espacial de España.
9. Identificar las principales estructuras y sistemas territoriales que contribuyen a cohesionar España y los
contrastes territoriales, tanto entre Comunidades Autónomas como internos en algunas de ellas, para
analizar los desequilibrios territoriales existentes en España.
10. Conocer las políticas territoriales desarrolladas y las políticas europeas de convergencia económica y de
desarrollo regional.
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Pruebas escritas: Se realizará, como mínimo, una por evaluación. Constarán de dos partes, la primera
de carácter teórico, con cuestiones a desarrollar y la segunda de carácter práctico: comentario de un
mapa o gráfica.
Prácticas y comentarios: Cada unidad temática está acompañada de una serie de prácticas y de
comentarios de mapas, gráficas, que deberán ser entregados al profesor para su corrección dentro del
plazo señalado.
Tras cada evaluación habrá una prueba escrita de recuperación.


MATERIAL DIDÁCTICO



Apuntes y cuestionarios proporcionados por el profesor.
Libro de texto opcional y complementario.
Glosario de términos geográficos.
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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: HISTORIA DEL ARTE
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Historia del Arte es una disciplina de características muy singulares dentro del amplio campo de las
ciencias históricas. En ella lo histórico se imbrica con lo estético y con una serie de especificidades que van
desde las técnicas artísticas hasta la problemática del museo o la conservación patrimonial.
Aparecida, con un sentido moderno, a finales del siglo XVIII, no alcanzará la madurez hasta ya entrado el
XX. En consecuencia, existe incluso una cierta indefinición en los límites de su ámbito de acción.
Manifestaciones recientes como el cine, el vídeo o los perfomances, se sitúan en un terreno de discutible
relación con las artes tradicionales -arquitectura, escultura y pintura, básicamente- lo que agrava, aún más,
la dificultad del estudio de la materia artística.
OBJETIVOS GENERALES
Las capacidades que, como mínimo, han de alcanzar los alumnos y alumnas al finalizar sus estudios de
Bachillerato, son en el caso concreto de Historia del Arte, los siguientes:
1. Comprender y valorar las diferencias en las distintas concepciones del Arte, así como las
transformaciones de su función social a lo largo de la historia.
2. Entender las obras de arte en su globalidad, como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de
ser disfrutadas por sí mismas.
3. Reconocer las obras de arte como documentos de una época y de su cultura.
4. Reconocer y diferenciar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones artísticas más
significativas de la Historia del Arte occidental.
5. Reconocer los principales rasgos de cambio y permanencia en el arte occidental explicando sus causas.
6. Utilizar un método de análisis en la interpretación de las obras de arte, que desarrolle la sensibilidad y la
imaginación.
7. Realizar actividades de documentación e indagación en las que se analicen, contrasten, critiquen e
interpreten fuentes e informaciones diversas sobre la Historio del Arte.
8. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico contribuyendo de forma activa a su conservación y
difusión.
9. Desarrollar la capacidad de goce estético y sentido crítico, con especial referencia al patrimonio artístico
canario, mediante los cuales se generen opiniones y gustos personales hacia el arte.
10. Valorar el arte como una forma más de comunicación, tanto individual como social.
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
I. ARTE GRECO-ROMANO:
1. Arquitectura Griega:
2. Evolución de la Escultura Griega:
3. La Arquitectura romana y su funcionalidad:
II ARTE EN EL MUNDO MEDIEVAL:
1. Cultura islámica:
2. El Arte Románico:
3. El Arte Gótico:
SEGUNDO TRIMESTRE
III ARTE MODERNO: RENACIMIENTO Y BARROCO
1. Introducción histórica de carácter general. El concepto de Renacimiento. La
Arquitectura italiana:
2. Características y Evolución cronológica de la Escultura italiana del
Renacimiento:
3. Características y Evolución cronológica de la Pintura italiana del
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CURSO 2014 – 15
Renacimiento:
4. Aproximación a las manifestaciones artísticas del Renacimiento en España:
5. Características y evolución de la Arquitectura y Artes Plásticas del Barroco
en Italia:
6. Aproximación a las manifestaciones artísticas del Barroco en España:
7. La importancia de la Pintura barroca en Flandes y Holanda
TERCER TRIMESTRE
I. PATRIMONIO HISTÓRICO-ARTÍSTICO:
1. El concepto de patrimonio histórico-artístico: conservación y restauración.
2. El arte en la actualidad: el mercado artístico y los museos
II. ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLOS XIX Y XX.
1. La importancia de Goya. Romanticismo y Realismo
2. El Impresionismo y el Postimpresionismo:
3. Las vanguardias históricas antes de 1945 I: Fauvismo, Expresionismo y
Cubismo
4. Las vanguardias históricas antes de 1945 II: Dadaísmo, Surrealismo y
Abstracción
5. Panorama de la Arquitectura del XIX y XX
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar y comparar los cambios producidos en el concepto y en las funciones del Arte a través del
tiempo y en diferentes culturas (Unidades didácticas I y IX).
2. Utilizar un método que permita analizar e interpretar obras de arte con sus correspondientes elementos
(Unidades I a IX).
3. Identificar y situar en su contexto espacial y temporal obras de arte fundamentales, señalando sus
peculiaridades más significativas que nos permitan clasificarlas en su estilo artístico (Unidades II a VIII).
4. Explicar las permanencias y los cambios al contrastar y comparar las concepciones estéticas y rasgos
artísticos (Unidades II a VIII).
5. Identificar y analizar obras relevantes de autores fundamentales en la Historia del Arte, en las cuales se
reconozcan sus diferencias artísticas (Unidades II a VIII).
6. Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana, en los medios de comunicación social, y
analizar su utilización como objeto de consumo (Unidades I y IX).
7. Organizar recorridos y visitas histórico-artísticas en nuestra comunidad, recabando, elaborando y
analizando la información pertinente (Unidad IX).
8. Estudiar y analizar los diferentes criterios que se siguen a la hora de restaurar y conservar el patrimonio
artístico (Unidad IX).
9. Observar y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos e instituciones (Unidad IX).
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
 Cuestionarios de seguimiento: comentarios de obras artísticas; referencias monográficas a artistas,
técnicas, corrientes o temas; textos extraídos de la historiografía o los propios artistas; actividades;
bibliografía comentada; glosario; trabajos.
 Pruebas escritas: Entre 2 y 3 por evaluación (una parte teórica y otra práctica).
MATERIAL DIDÁCTICO
 Apuntes y cuestionarios elaborados por el profesor.
 Libro de texto opcional y complementario.
 Diccionario de términos históricos y artísticos.
87
CURSO 2014 – 15
88
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIAL DIDÁCTICO

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CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
OBJETIVOS GENERALES
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
MATERIAL DIDÁCTICO

90
CURSO 2014 – 15
91
CURSO 2014 – 15
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE
LA ASIGNATURA
II. MATERIAS DE MODALIDAD
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: MATEMATICAS II
Las Matemáticas en el Bachillerato cumplen dos funciones:
- Fomentan en el alumno un modelo de conocimiento basado en el rigor en el análisis y la
expresión y la búsqueda de soluciones a los problemas que va a ser de gran utilidad para
afrontar con seguridad los retos un conocimiento que avanza a gran velocidad.
- Suponen una gran ayuda al acceder a estudios superiores, tanto universitarios como de
Formación Profesional.
En este curso trataremos tres grandes bloques: Cálculo, con el estudio profundo de las
propiedades locales de las funciones y el inicio del cálculo integral; Álgebra, cuyo objetivo este
curso es la resolución y discusión de sistemas de ecuaciones y Geometría del Espacio, donde
estudiaremos las ecuaciones de rectas y planos, sus posiciones relativas y algunos problemas
métricos sencillos.
5. Conocer y utilizar los conceptos de continuidad y derivabilidad y aplicarlos con rigor al estudio
local, a la representación de funciones y a la resolución de problemas.
6. Aprender técnicas que permitan el cálculo de primitivas y sus aplicaciones geométricas al
cálculo de áreas y volúmenes.
7. Utilizar diversas herramientas para discutir y resolver sistemas de ecuaciones lineales.
8. Ampliar al espacio el estudio de la Geometría, estudiando las ecuaciones de rectas y planos,
sus posiciones relativas y algunos problemas métricos sencillos.
PRIMER TRIMESTRE
1. Límite de funciones. Continuidad.
2. Derivadas. Reglas de derivación. Aplicaciones de la derivada.
3. Representación de funciones.
SEGUNDO TRIMESTRE
4. Cálculo de primitivas.
5. Integral definida. Aplicaciones.
6. Matrices y determinantes.
TERCER TRIMESTRE
7. Resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
8. Ecuaciones de rectas y planos en el espacio.
9. Posiciones relativas.
10. Problemas métricos en el espacio.
11. Aplicar el concepto de continuidad y el cálculo de límites al estudio y representación de
funciones de diversos tipos.
12. Utilizar el las propiedades de las derivadas para el estudio local de las funciones y la resolución
de problemas de optimización.
13. Estudiar de manera sistemática y representar funciones polinómicas, racionales y otras
funciones sencillas.
14. Utilizar diversos métodos de integración en el cálculo de primitivas de funciones en casos
sencillos.
92
MATERIAL
DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE
LA ASIGNATURA
CURSO 2014 – 15
15. Aplicar el cálculo integral a la obtención de áreas planas y volúmenes de revolución.
16. Conocer y utilizar las matrices y los determinantes, aplicando sus propiedades.
17. Utilizar la Regla de Cramer y el Teorema de Rouché para discutir y resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
18. Encontrar las ecuaciones de rectas y planos en sus diversas determinaciones.
19. Discutir y estudiar la posición relativa de rectas y planos en el espacio.
20. Calcular longitudes, ángulos y distancias aplicando el cálculo vectorial.
La asignatura se divide en tres bloques que se calificarán independientemente mediante pruebas
escritas. En todas ellas se tendrán en cuenta aspectos como la justificación del método empleado,
el uso correcto y riguroso del lenguaje matemático, el orden y la presentación.
La calificación positiva de la asignatura exige la superación de cada uno de los bloques. La
calificación final se obtendrá como media ponderada de las obtenidas en cada bloque.
Como material didáctico utilizaremos:
- Materiales elaborados por el profesorado.
- Colecciones de ejercicios y problemas resueltos.
- Libros.
93
CURSO 2014 – 15
CONTENIDOS Y
DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: FÍSICA
El desarrollo de esta materia procura la comprensión de la naturaleza de las ciencias, sus logros y
limitaciones, su carácter tentativo y de continua búsqueda, su interpretación de la realidad a
través de teorías y modelos, su evolución y sus relaciones con la tecnología y la sociedad. A partir
de esta comprensión pueden valorarse las consecuencias de los avances de la Física en la
modificación de las condiciones de vida y sus efectos sociales, económicos y ambientales.
1. Comprender los principales conceptos de la Física y su articulación en leyes, teorías y modelos,
como una serie de sucesivos intentos creados por la mente humana, valorando el papel que éstos
desempeñan en el desarrollo de la Sociedad.
2. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas como una aproximación a los
casos reales de la vida cotidiana, relacionando los contenidos de la Física con los de otras
disciplinas científicas, para poder abordarlos.
3. Comprender las relaciones de la Física con el desarrollo tecnológico y social, valorando sus
aportaciones, evaluando su incidencia en el medio ambiente y la necesidad de trabajar para
mejorar las condiciones de vida actuales, apreciando la importancia de una participación
responsable.
4. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica y los
procedimientos propios de la Física, para hacer pequeñas investigaciones y, en general, para
explorar situaciones y fenómenos de interés para el alumnado, incorporando las nuevas
tecnologías cuando sea necesario.
5. Obtener y valorar la información de diferentes fuentes para desarrollar el espíritu crítico y una
opinión propia sobre los problemas del mundo actual relacionados con la Física, apreciando las
aportaciones de otros campos del conocimiento.
6. Comprender el desarrollo de la Física como un proceso dinámico, sin dogmas ni verdades
absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.
7. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico en Canarias, así como las aportaciones
de las personas e instituciones al desarrollo de la Física en esta Comunidad.
8. Adquirir autonomía suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo,
los aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participación responsable y de
colaboración en equipos de trabajo.
PRIMER TRIMESTRE
 Vibraciones y ondas.
 Interacción gravitatoria.
SEGUNDO TRIMESTRE
 Óptica.
 Interacción electromagnética.
TERCER TRIMESTRE
94
CURSO 2014 – 15
 Introducción a la física moderna.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un cambio
en la interpretación de la Naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su
aceptación, así como las presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se opusieron a su
desarrollo.
2. Valorar críticamente las mejoras que producen algunas aplicaciones relevantes de los
conocimientos de la Física y las consecuencias ambientales y sociales que llevan asociadas.
3. Utilizar diferentes aspectos de la metodología científica para abordar la solución de tareas.
4. Utilizar la ecuación de ondas unidimensionales para determinar las magnitudes que las
caracterizan y asociarlas a fenómenos observables. Conocer las aplicaciones de las ondas al
desarrollo tecnológico y su influencia en el medio ambiente.
5. Utilizar la Ley de la Gravitación Universal para definir el concepto de campo gravitatorio y
realizar cálculos sencillos.
6. Utilizar el concepto de campo para calcular las interacciones entre cargas y corrientes y
justificar el fundamento de algunas aplicaciones prácticas.
7. Explicar la generación de corrientes eléctricas a partir de las leyes de Faraday y Lenz.
8. Valorar la importancia de la evolución del concepto que se tuvo sobre la naturaleza de la luz a
lo largo del desarrollo de la Física.
9. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes, reproduciendo
alguno de ellos, y aplicar las ecuaciones de espejos y lentes delgadas.
10. Comprender algunas limitaciones de la Física clásica que han dado lugar al desarrollo de la
física relativista.
11. Explicar con las leyes cuánticas una serie de experiencias a las que no pudo dar respuesta la
Física clásica, tales como el efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos.
12. Comprender los principales conceptos de la Física nuclear y su aplicación en la actualidad.
MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE
LA ASIGNATURA
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
4) Examen trimestral.
5) Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
6) Participación e interés en la asignatura.





Apuntes.
Libros.
Material multimedia de la asignatura.
Consultas de temas específicos vía Internet.
Otros materiales (artículos en revistas y prensa. Vídeos y DVD relacionados con las
unidades)
95
CURSO 2014 – 15
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: BIOLOGÍA
Dentro del progreso acelerado que han experimentado las Ciencias en las últimas décadas, en Biología
las fronteras de la investigación se han desplazado desde el conocimiento de los seres vivos completos
(cómo viven, dónde se encuentran, cómo se relacionan, cómo se reproducen) a la comprensión de los
niveles celulares y moleculares, intentando interpretar las características de los fenómenos vitales en
términos de la estructura y las funciones de las sustancias que los componen. De ahí el desarrollo de
ramas como Biología y Fisiología celular, Bioquímica, Genética molecular, Microbiología y
Biotecnología, que utilizan, a su vez, nuevas técnicas de investigación microscópicas,
ultramicroscópicas, físicas y químicas, ingeniería genética o medios tecnológicos (informáticos,
audiovisuales y telemáticos).
Los contenidos de Biología en el segundo curso de Bachillerato se centran especialmente en el nivel
celular, buscando la explicación científica de los fenómenos biológicos, en términos más bioquímicos o
biofísicos, pero sin perder de vista que los sistemas vivos están constituidos por partes
interrelacionadas y con numerosas características comunes en su funcionamiento. La combinación de
estos dos puntos de vista, analítico y global, permitirá encontrar las razones de los distintos fenómenos
estudiados y su significado biológico.
Estos contenidos se estructuran en cinco grandes apartados: Biología celular, en la que se plantea el
estudio de la célula y de sus componentes moleculares; Fisiología celular, donde se abordan los
procesos relacionados con las funciones celulares; Herencia, con el estudio de la Genética clásica y la
molecular; Microbiología, en la que se tratan aspectos relacionados con los virus y con los
microorganismos, así como su importancia social y económica; y por último, Inmunología, donde se
analizan la defensa del organismo frente a cuerpos extraños, la inmunidad y la importancia industrial
de la fabricación de sueros y vacunas.
1. Comprender los principales conceptos de la Biología y su articulación en leyes, teorías y modelos,
valorando el papel que éstos desempeñan en su desarrollo.
2. Seleccionar y aplicar los conocimientos biológicos para resolver problemas de la vida cotidiana.
3. Utilizar con autonomía las estrategias características de la investigación científica (plantear
problemas, formular y contrastar hipótesis, planificar diseños experimentales, obtener datos,
interpretar resultados, elaborar conclusiones sobre la validez de las hipótesis...), y los procedimientos
propios de la Biología, para realizar pequeñas investigaciones y, en general, explorar situaciones y
fenómenos desconocidos para el alumnado.
4. Comprender la naturaleza de la Biología y sus limitaciones, así como sus complejas interacciones con
la Tecnología y la Sociedad, valorando la importancia de la investigación para lograr una mejora de las
condiciones de vida actuales.
5. Valorar la información proveniente de diferentes fuentes (documentación impresa, fuentes de
transmisión oral y tecnologías de la información y de la comunicación), para formarse una opinión
propia que permita expresarse críticamente sobre problemas actuales relacionados con la Biología.
6. Comprender que el desarrollo de la Biología supone un proceso cambiante y dinámico, mostrando
una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas.
7. Interpretar globalmente la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos, así como
ser conscientes de la complejidad de las funciones celulares.
8. Comprender las leyes y mecanismos de la herencia y valorar las aportaciones de la Genética al
conocimiento de la evolución.
9. Valorar la importancia de los microorganismos en la sociedad y sus relaciones beneficiosas o
perjudiciales con los seres vivos.
96
CURSO 2014 – 15
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
PRIMER TRIMESTRE
1.- La célula y la base físico-química de la vida.
 Componentes moleculares de la célula: tipos, estructuras, propiedades y funciones. Exploración
experimental de algunas características para su identificación.
 La célula: unidad de estructura y función. La teoría celular.
 Diferentes métodos de estudio de la célula. Modelos teóricos y avances en el estudio de la
célula.
 Modelos de organización en procariotas y eucariotas: Estructura y función de los diferentes
orgánulos celulares. Comparación entre células animales y vegetales.
SEGUNDO TRIMESTRE
2. Fisiología celular.
 Estudio de las funciones celulares.
 Papel de las membranas en los intercambios celulares: permeabilidad selectiva.
 Introducción al metabolismo: catabolismo y anabolismo. Finalidades de ambos. Comprensión
de los aspectos fundamentales, energéticos y de regulación de las reacciones metabólicas.
Papel del ATP y de las enzimas.
 Significado biológico de la respiración celular. Las degradaciones aerobia y anaerobia:
principales vías. Orgánulos celulares implicados en el proceso.
 La fotosíntesis como proceso de aprovechamiento energético y de síntesis de macromoléculas.
Estructuras celulares donde se produce.
 Aspectos básicos del ciclo celular. División celular: mitosis y meiosis.
3. La base de la herencia. Aspectos químicos y genética molecular.
 Leyes naturales para la transmisión de los caracteres hereditarios. Aportaciones de Mendel al
estudio de la herencia.
 Teoría cromosómica de la herencia.
 Estudio del ADN como portador de la información genética: reconstrucción histórica de la
búsqueda de evidencias, de su papel y su interpretación. Concepto de gen. Mecanismos
responsables de su transmisión y variación. Duplicación del ADN. Alteraciones de la
información genética. Consecuencias e implicaciones para el individuo y para la especie.
Selección natural.
 Características e importancia del código genético. Introducción a los procesos de trascripción y
traducción.
 Estudio y manipulación de la información genética: implicaciones en la medicina y en la mejora
de recursos.
 La investigación actual sobre el genoma humano. Repercusiones sociales y valoraciones éticas
de la manipulación genética.
TERCER TRIMESTRE
4. Microbiología y biotecnología.
 Los virus como formas de organización acelular.
 Los microorganismos: un grupo taxonómicamente heterogéneo. Sus formas de vida.
 Importancia de los microorganismos en la salud, la industria y el medio ambiente. Su utilización y
manipulación.
5. Inmunología.
 La defensa del organismo frente a los cuerpos extraños. Concepto de antígeno y anticuerpo.
 La inmunidad. Tipos de inmunidad: celular y humoral. Células del sistema inmune (macrófagos,
linfocitos B y T). Estructura y función de los anticuerpos. Disfunciones y deficiencias del sistema
inmunitario.
 Inmunidad natural y adquirida. La importancia industrial de la fabricación de los sueros y de las
97
1. Analizar el carácter abierto de la Biología a través del estudio de algunas interpretaciones, hipótesis y
predicciones científicas sobre conceptos básicos de esta ciencia, valorando los cambios producidos a lo
largo del tiempo y la influencia del contexto histórico.
2. Analizar la información procedente de diferentes fuentes de información (bibliográficas,
audiovisuales, informáticas y telemáticas) y elaborar a partir de ellas informes relacionados con la
Biología.
3. Enumerar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos
celulares, indicando algunos ejemplos de las repercusiones de su ausencia.
4. Relacionar las biomoléculas orgánicas con sus funciones en la célula, reconociendo sus unidades
constituyentes, sus estructuras y los bioelementos más importantes que las conforman.
5. Conocer la teoría celular y el significado de la célula como unidad biológica.
6. Interpretar las estructuras de una célula eucariótica animal y una vegetal, así como la de una célula
procariótica, tanto al microscopio óptico como al electrónico, pudiendo identificar y representar sus
orgánulos y describir las funciones que desempeñan.
7. Representar esquemáticamente y analizar las fases del ciclo celular y las modalidades de división del
núcleo y el citoplasma, relacionando la meiosis con la variabilidad genética de las especies.
8. Analizar el metabolismo celular como un proceso global y valorar la importancia biológica de las
enzimas.
9. Explicar el significado biológico de la respiración celular, indicando las diferencias entre la vía aerobia
y la anaerobia respecto a la rentabilidad energética, los productos finales originados y el interés
industrial de estos últimos.
10. Diferenciar en la fotosíntesis las fases luminosa (fotoquímica) y oscura (biosintética), identificando
la estructura celular en la que se lleva a cabo, los sustratos necesarios y los productos finales, valorando
su importancia para el mantenimiento de la vida.
1. Aplicar los mecanismos de transmisión de los caracteres hereditarios, según las hipótesis
mendelianas y la teoría cromosómica de la herencia, a la interpretación y resolución de problemas
relacionados con la herencia.
12. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética, y la naturaleza del código
genético, relacionando las mutaciones con alteraciones de la información y estudiando su repercusión
en los procesos evolutivos de los seres vivos y en la salud de las personas.
13. Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulación genética en vegetales, animales y en
el ser humano, y sus implicaciones éticas, valorando el interés de la investigación del genoma humano
en la prevención de enfermedades hereditarias y entendiendo que el trabajo científico está, como
cualquier actividad, sometido a presiones sociales y económicas.
14. Enumerar las características de los virus como organismos acelulares y explicar los distintos ciclos
reproductores y sus consecuencias sobre las células hospedadoras.
15. Determinar las características que definen a los microorganismos, destacando el papel de alguno de
ellos en los ciclos biogeoquímicos, en las industrias alimentarias, en la industria farmacéutica y en la
mejora del medio ambiente, analizando el poder patógeno que pueden tener en los seres vivos.
16. Enumerar las barreras y analizar los mecanismos de defensa que desarrollan los seres vivos ante la
presencia de un antígeno, deduciendo a partir de estos conocimientos cómo se puede incidir para
reforzar y estimular las defensas naturales.
CALIFICACI
MATERIAL
ÓN
DIDÁCTICO ASIGNATUR
A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURSO 2014 – 15
El 90% de la nota en cada evaluación será la obtenida en el ejercicio correspondiente; el 10% restante
se reserva para trabajos y actividades realizadas por el alumno en clase. La nota final será la media
aritmética obtenida para las tres evaluaciones
Los contenidos y actividades de cada unidad serán facilitados por el profesor que imparta la asignatura
Como material complementario será suficiente un libro de texto de Ciencias de la Tierra y
Medioambientales de edición reciente.
También se utilizará material audiovisual adecuado al contexto de cada unidad didáctica:
98
CURSO 2014 – 15
presentaciones, dvd, vídeos, transparencias, diapositivas, etc.
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA
CURSO: 2º BACHILLERATO
CONTENIDOS Y
DISTRIBUCIÓN
TRIMESTRAL




MATERIA: QUÍMICA
El reto planteado por la asignatura de Química es favorecer un conocimiento secuencial e integrador
del mundo orgánico e inorgánico, para comprender los procesos y cambios que se producen en los
seres vivos y el entorno, para entender y aplicar las ciencias químicas, contribuyendo así al
entendimiento y comprensión de las ciencias biológicas y de aspectos de las ciencias físicas. En
términos metodológicos, esto fortalece el desarrollo de operaciones intelectuales como la inducción y
deducción, propias del pensamiento formal.
1. Utilizar con autonomía estrategias de investigación y procedimientos propios de la Química, para la
realización de pequeñas investigaciones sobre problemas relevantes de interés para el alumnado.
2. Comprender los principales conceptos de la Química, su organización en leyes, teorías y modelos,
como una serie de intentos de la mente humana, para abordar la solución de determinados
interrogantes o problemas.
3. Aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas de la vida cotidiana, relacionando
los contenidos de la Química con los de otras disciplinas científicas, como forma de entender y poder
abordar los problemas planteados.
4. Comprender las relaciones de la Química con el desarrollo tecnológico y social, así como su
incidencia en el medio ambiente, valorando sus dificultades y sus aportaciones a la búsqueda de
soluciones.
5. Acceder a las fuentes de información de forma autónoma, empleando las nuevas tecnologías, tanto
para aprender los conceptos y procedimientos de la Química, como para seleccionar y obtener
información útil.
6. Valorar la información obtenida de diferentes fuentes, para desarrollar el espíritu crítico y una
opinión propia y fundamentada acerca de los problemas del mundo actual relacionados con la
Química.
7. Comprender el desarrollo de la Química como un proceso dinámico, sin dogmas ni verdades
absolutas, mostrando una actitud flexible y abierta frente a opiniones diversas, y apreciando su
aportación a los valores sociales.
8. Conocer y valorar el crecimiento científico y tecnológico, así como las aportaciones de personas e
instituciones al desarrollo de la Química y sus aplicaciones en Canarias.
9. Adquirir autonomía suficiente para utilizar en distintos contextos, con sentido crítico y creativo, los
aprendizajes adquiridos, y apreciar la importancia de la participación responsable y de la colaboración
en equipos de trabajo.
PRIMER TRIMESTRE
Estructura de la materia. introducción a la química moderna
Química del carbono
SEGUNDO TRIMESTRE
Las reacciones químicas y sus implicaciones energéticas
Cinética y equilibrio químico
TERCER TRIMESTRE
99
CURSO 2014 – 15


Reacciones de transferencia de protones
Reacciones de transferencia de electrones
MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN
ASIGNATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.
Comprender, la interpretación y la relación de los principales conceptos, principios y teorías
de la Química.
2.
La aplicación razonada de los contenidos a la resolución de los problemas numéricos y
cuestiones, valorando el procedimiento seguido y el análisis de las soluciones encontradas.
3.
La descripción de algunos procedimientos básicos propios de la Química utilizados en la
relación de trabajos prácticos de laboratorio.
4.
La demostración de la capacidad de expresión y síntesis, así como la adecuada utilización de
unidades y sistemas de notación y representación. La realización de gráficos y/o dibujos que
complementen y aclaren la exposición realizada.
5.
La comprensión de que el desarrollo de la Química supone un proceso cambiante y dinámico y
que es un producto de las interacciones que tiene lugar entre la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad.
6.
Los criterios específicos de cada unidad se comunicarán a lo largo del curso.
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
 Examen trimestral.
 Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
 Interés en la asignatura







Apuntes.
Libros.
Material multimedia de la asignatura.
Consultas de temas específicos vía Internet.
Otros materiales.
Vídeos y DVD relacionados con las unidades.
Prácticas presenciales y virtuales
100
CURSO 2014 – 15
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
CURSO: 2º BACHILLERATO MATERIA: CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDIOAMBIENTALES
El ámbito de estudio de las Ciencias de la Tierra y Medioambientales se configura en torno a los dos
grandes aspectos señalados en su título: el estudio de los sistemas terrestres y sus interacciones con el
sistema humano.
La explotación incontrolada de los recursos ha ocasionado la aparición de problemas ambientales y la
alteración de los ciclos naturales. Actualmente, y por ese motivo, surge la necesidad de cambiar las
relaciones de la humanidad con el medio y dirigirlas a lograr un desarrollo sostenible. En ese contexto
esta materia puede poner bases científicas, sociales, tecnológicas y políticas que faciliten este cambio,
que es consecuencia de un proceso de síntesis y aplicación de otras varias, las unas de forma más
destacada, relacionadas con las Ciencias de la Naturaleza, como la Geología, la Biología, la Química y
especialmente la Ecología, y las otras procedentes del campo de las Ciencias Sociales y Humanidades,
como la Geografía, la Historia, la Filosofía, la Psicología y la Economía.
La materia de Ciencias de la Tierra y Medioambientales constituye así un instrumento apto para
comprender de un modo global y sistémico la realidad que nos rodea y las relaciones
interdisciplinares, y como un medio para aumentar la capacidad de percepción y valoración del
entorno y de los problemas relacionados con su explotación por el ser humano. Esta materia, al
integrar las aportaciones parciales de diferentes disciplinas, le permite al alumnado adquirir una nueva
estructura conceptual de la realidad desde el punto de vista ambiental y, al mismo tiempo, desarrollar
actitudes críticas ante ella, proporcionando una base importante para estudios posteriores de tipo
social, científico o técnico.
Los contenidos de esta materia en el Bachillerato se concretan en tres núcleos:
El primero plantea el concepto de medio ambiente a partir del enfoque de la teoría de sistemas,
resaltando las relaciones que existen entre el sistema humano y los sistemas terrestres e
introduciendo para ello los conceptos de recursos naturales y culturales, residuos, riesgos e impactos
ambientales. También se introducen las técnicas de investigación medioambiental, incluyendo
aquellas basadas en la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación.
En segundo lugar se estudian los sistemas terrestres y sus interfases y las modificaciones que en ellos
se producen a causa de los riesgos naturales: geológicos, climáticos y biológicos; así como la
explotación de los recursos y la absorción de residuos.
El tercer núcleo, de enfoque político, social y económico, define el concepto de crisis ambiental y se
centra en modelos alternativos de desarrollo y en los controles y bases para la ordenación del
territorio y la calidad ambiental.
101
OBJETIVOS GENERALES
CURSO 2014 – 15
1. Comprender el funcionamiento de los sistemas terrestres, las interacciones que se dan entre ellos y
sus repercusiones sobre el sistema humano.
2. Analizar las causas de los riesgos naturales y conocer las medidas preventivas y correctoras
adecuadas para contrarrestar sus repercusiones negativas.
3. Conocer la existencia de límites para la explotación de algunos recursos, valorando la necesidad de
adaptar el uso a las posibilidades de renovación.
4. Evaluar la rentabilidad global de la explotación de los recursos naturales, incluyendo sus posibles
utilidades y los impactos provocados por su explotación.
5. Investigar los problemas ambientales, utilizando métodos científicos, sociológicos e históricos,
recogiendo datos de diversas fuentes, analizándolos, elaborando conclusiones y proponiendo
alternativas.
6. Tomar conciencia de los límites de la Naturaleza para asegurar su supervivencia sin dominarla,
aprovechándola y respetando sus leyes.
7. Utilizar técnicas de tipo químico, biológico, geológico, estadístico, económico, y las tecnologías de la
información y de la comunicación para abordar problemas ambientales.
8. Conocer y valorar los distintos aspectos naturales, sociales, tecnológicos y culturales que afectan al
medio ambiente de Canarias.
9. Tomar conciencia de los problemas medioambientales resultantes de la suma de daños producidos
de forma individual y, por tanto, demandar actitudes personales responsables de los miembros de la
comunidad para su solución.
10. Mostrar actitudes de respeto y protección hacia el medio ambiente escolar, familiar y local,
apoyando las propuestas de mejora y criticando razonadamente las medidas inadecuadas.
PRIMER TRIMESTRE
1. CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE Y TEORÍA DE SISTEMAS
1.1. Concepto de medio ambiente. La influencia del hombre sobre el medio.
1.2. La teoría de sistemas como base de estudio de los problemas ambientales.
1.3. El medio ambiente como interacción de sistemas.
2. LA HUMANIDAD Y EL MEDIO AMBIENTE
2.1. Cambios ambientales en la historia de la Tierra como resultado de las interacciones entre la
atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la geosfera.
2.2. Evolución de las relaciones entre la Humanidad y la Naturaleza, y su influencia en los cambios
ambientales (el cazador recolector, el ganadero y agricultor, el hombre industrial y el hombre
tecnológico).
2.3. Recursos: tipos, aprovechamientos y alternativas.
2.4. Residuos: origen, tipos y tratamientos.
2.5. Riesgos: tipos, factores y planificación.
2.6. Impactos ambientales.
2.7. Conceptos de desarrollismo, conservacionismo y desarrollo sostenible
3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA INVESTIGACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
3.1. GPS: fundamentos y aplicaciones.
3.2. Teledetección, fotografías aéreas, satélites meteorológicos y de información medioambiental.
3.3. Programas telemáticos de cooperación internacional en la investigación medioambiental
4. ATMÓSFERA
4.1. Estructura de la atmósfera.
4.2. Dinámica de la atmósfera.
4.3. El clima
4.4. Origen, ventajas e inconvenientes de los recursos relacionados con la atmósfera: Las energías
102
CURSO 2014 – 15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
solar y eólica.
4.5. Posibilidades de uso de las energías solar y eólica en Canarias.
4.6. Impactos en la atmósfera: la contaminación atmosférica.
4.7 Riesgos climáticos generales: los huracanes y el Niño y la Niña.
4.8. Riesgos climáticos locales: la gota fría, las inundaciones y las avenidas. Predicción y prevención.
4.9. Medidas de carácter político tendentes a reducir los efectos de la contaminación atmosférica:
Legislación Estatal (Ley 38/72 de Protección del Ambiente Atmosférico) y Comunitaria.
SEGUNDO TRIMESTRE
5. LA HIDROSFERA
5.1. Estructura de la hidrosfera.
5.2. Los recursos hídricos.
5.3. Impactos en la hidrosfera: la contaminación de las aguas
5.4. Riesgos en la zona litoral y su prevención.
5.5. Gestión del agua: planificación hidrológica. El problema del agua en Canarias
6. LA GEOSFERA
6.1. Aplicar la teoría de sistemas a la Geosfera, reconociendo las entradas de energía así como y los
ciclos y flujos de materia y energía que en ella tienen lugar.
6.2. Recordar los procesos geológicos internos: Los fenómenos asociados a la tectónica de placas. La
formación de cordilleras, los volcanes y los terremotos. El ciclo de Wilson.
6.3. Recursos de la geosfera.
6.4. Los riesgos geológicos. Planificación de los riesgos: predicción, prevención y cartografía.
(volcánicos, sísmicos, deslizamientos de laderas)
6.5. Los Residuos sólidos urbanos
TERCER TRIMESTRE
LA BIOSFERA
7.1. Ecosfera. Relación entre biosfera y ecosistema.
7.2. Los ecosistemas.
7.3. Los ciclos biogeoquímicos: del carbono, del nitrógeno y del fósforo.
7.4. Autorregulación de los ecosistemas.
7.5 Biodiversidad: estudio de las tres acepciones. Importancia de su conservación. Causas de la
pérdida de biodiversidad. Importancia de la biodiversidad canaria.
7.6. Recursos de la Biosfera: energéticos (biomasa), forestales, agrícolas, ganaderos y pesqueros. Su
aprovechamiento en Canarias.
7.8. Principios ecológico/ambientales y sociopolíticos del desarrollo sostenible. La sustentabilidad y
sus características.
7.9. Herramientas. Medidas preventivas y correctoras.
1. Aplicar la teoría de sistemas al estudio de la complejidad y del carácter interdisciplinar de las
Ciencias Ambientales, llegando a definir el concepto de medio ambiente bajo un enfoque sistémico y
realizando modelos sencillos que reflejen la estructura de un sistema natural o su variación en el
tiempo.
2. Ubicar correctamente en la escala del tiempo geológico los cambios medioambientales de origen
natural acaecidos a lo largo de la historia del Planeta, y compararlos con los que tienen su origen en
las actuaciones humanas.
3. Analizar las interacciones mutuas entre el sistema económico humano y los sistemas naturales
terrestres, utilizando los conceptos de recursos, residuos, riesgos e impactos y clasificando cada uno
de ellos según diferentes criterios.
4. Relacionar las interacciones energéticas entre las distintas capas del interior terrestre con los
procesos de formación de recursos y con los riesgos e impactos que dichos procesos ocasionan en el
sistema humano.
103
CURSO 2014 – 15
7. Utilizar técnicas químicas y biológicas para detectar el grado de contaminación en muestras de
agua, valorando el nivel de adecuación para el desarrollo de la vida y el consumo humano.
8. Indicar las repercusiones de la progresiva pérdida de biodiversidad, enumerando algunas
alternativas para frenar esa tendencia.
9. Explicar en una cadena trófica cómo se produce el flujo de energía y el rendimiento energético en
cada nivel, deduciendo las consecuencias prácticas que deben tenerse en cuenta en el
aprovechamiento de algunos recursos.
10. Determinar los beneficios que se obtienen de la explotación de recursos energéticos, minerales,
hídricos, forestales, etc., considerando los perjuicios de su agotamiento y los del impacto ambiental
producido por dicha explotación.
11. Investigar las fuentes de energía que se utilizan actualmente en España y el resto de Europa,
evaluando su futuro y el de otras alternativas energéticas.
12. Planificar una investigación para evaluar los riesgos más frecuentes que puede sufrir una zona
geográfica de nuestro país, teniendo en cuenta sus características climáticas, litológicas, estructurales
y las debidas al impacto humano, realizando un informe en el que se indiquen algunas medidas para
mitigar riesgos.
13. Enumerar las razones por las cuales existen en España zonas sometidas a una progresiva
desertización, proponiendo algunas medidas razonadas para paliar sus efectos.
14. Evaluar el impacto ambiental de un proyecto donde se definan algunas acciones que puedan
causar efectos negativos en el medio ambiente.
15. Evaluar las limitaciones de los recursos en Canarias y la necesidad de la explotación racional de las
materias primas, proponiendo algunas medidas que disminuyan el impacto ambiental.
16. Diferenciar ante un problema ambiental, los argumentos del modelo desarrollista, los del
conservacionista y los del desarrollo sostenible.
17. Proponer una serie de medidas de tipo comunitario que pueda seguir la ciudadanía, encaminadas
a aprovechar mejor los recursos, a disminuir los impactos, a mitigar los riesgos y a conseguir un medio
ambiente más saludable.
18. Utilizar modernas técnicas basadas en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
en pequeñas investigaciones medioambientales.
El 90% de la nota en cada evaluación será la obtenida en el ejercicio correspondiente; el 10% restante
se reserva para trabajos y actividades realizadas por el alumno en clase. La nota final será la media
aritmética obtenida para las tres evaluaciones
MATERIAL
DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN
DE LA
ASIGNATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. Explicar las interrelaciones entre los sistemas fluidos externos de la Tierra, origen, estructura e
influencia sobre los demás sistemas, especialmente el humano.
6. Indicar algunas variables que inciden en la capacidad de la atmósfera para difundir contaminantes,
razonando, en consecuencia, cuáles son las condiciones meteorológicas que provocan mayor peligro
de contaminación y distinguir las diferencias de la química ambiental en las diversas capas
atmosféricas.
Los contenidos y actividades de cada unidad serán facilitados por el profesor que imparta la
asignatura.
Como material complementario será suficiente un libro de texto de Ciencias de la Tierra y
Medioambientales de edición reciente.
También se utilizará material audiovisual adecuado al contexto de cada unidad didáctica:
presentaciones, dvd, vídeos, transparencias, diapositivas, etc.
104
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS II
Las Matemáticas del Bachillerato deben, por un lado, proporcionar al alumno la madurez intelectual y
el conjunto de conocimientos y herramientas necesarios que le permita, al finalizar su Enseñanza
Secundaria, moverse con seguridad y responsabilidad en la sociedad, por otra parte, deben garantizar
una preparación adecuada para acceder a estudios posteriores de formación profesional superior o
universitarios.
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Con estas Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales se pretende facilitar al alumno los
conocimientos matemáticos que precisa el estudio de la economía, la psicología, la sociología y todas
aquellas otras ciencias llamadas sociales. Se intentará, por tanto, la aplicación de las destrezas
matemáticas aprendidas a la resolución de problemas de carácter socioeconómico.
En las Matemáticas de esta modalidad se debe intentar que el alumno desarrolle un grado de
madurez que le permita comprender los problemas que se le presentan, elegir un modelo
matemático que se ajuste a él e interpretar adecuadamente las soluciones obtenidas dentro del
contexto planteado por el problema.
Una de las características más significativas de nuestro tiempo es el pujante desarrollo tecnológico
que se refleja, fundamentalmente, en el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. No es aventurado vaticinar que, de seguir el ritmo actual, el acceso a la información,
por parte de cualquier ciudadano y en cualquier lugar del mundo, quedará supeditado a su capacidad
para manejar de forma inteligente y razonada aquellos recursos tecnológicos, sobre todo los de tipo
informático, que la facilitan. En consecuencia, es necesario incorporar, en el currículo de
Matemáticas, el uso de todos aquellos recursos tecnológicos (calculadoras, programas informáticos,
Internet, etc.) que resulten adecuados para el desarrollo de determinados procedimientos rutinarios,
en la interpretación y análisis de situaciones diversas relacionadas con los números, el álgebra lineal,
el análisis funcional o la estadística, así como en la resolución práctica de numerosas situaciones
problemáticas, relacionadas con la economía, la sociología, la tecnología o, simplemente, con la vida
cotidiana.
Parece innecesario resaltar que los procesos que se involucran en la resolución de un problema
matemático ayudan, de modo muy importante, a desarrollar la capacidad de razonar de los alumnos,
a la vez que les proveen de actitudes y hábitos propios del quehacer matemático. Por consiguiente, la
resolución de problemas constituye uno de los objetivos principales de las Matemáticas, y debe
tratarse de forma transversal a lo largo del currículo.
Por último, se deberá seguir cuidadosamente el proceso de aprendizaje de los alumnos, cuidando que
éstos desarrollen el grado de confianza en sí mismos necesario para sumergirse en el estudio de esta
disciplina.
105
CURSO 2014 – 15
OBJETIVOS GENERALES
11. Aplicar sus conocimientos matemáticos a situaciones diversas que puedan presentarse en
fenómenos y procesos propios de las ciencias sociales.
12. Utilizar y contrastar diversas estrategias para la resolución de problemas.
13. Adaptar los conocimientos matemáticos adquiridos a la situación problemática planteada, con el
fin de encontrar la solución buscada.
14. Mostrar actitudes propias de la actividad matemática como la visión crítica, la necesidad de
verificación, la valoración de la precisión, el gusto por el rigor o la necesidad de contrastar
apreciaciones intuitivas.
15. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar
procedimientos, adquirir cierto rigor en el pensamiento científico, encadenar coherentemente los
argumentos y detectar incorrecciones lógicas.
16. Expresarse oral, escrita y gráficamente en situaciones susceptibles de ser tratadas
matemáticamente, mediante la adquisición y el manejo de un vocabulario específico de notaciones
y términos matemáticos.
17. Establecer relaciones entre las matemáticas y el medio social, cultural y económico,
reconociendo su valor como parte de nuestra cultura.
18. Servirse de los medios tecnológicos que se encuentran a su disposición, haciendo un uso racional
de ellos y descubriendo las enormes posibilidades que nos ofrecen.
19. Aprovechar los cauces de información facilitados por las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, seleccionando aquello que pueda ser más útil para resolver los problemas
planteados.
20. Desarrollar hábitos de trabajo, así como curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos,
para investigar y resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN
TRIMESTRAL
9. Variables aleatorias continuas. Distribución Normal.
10. Estimación estadística.
SEGUNDO TRIMESTRE
11. Límites y continuidad.
12. Derivada.
13. Integrales.
TERCER TRIMESTRE
14. Sistemas de ecuaciones lineales.
15. Matrices.
16. Programación lineal.
106
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURSO 2014 – 15
12.Asignar e interpretar probabilidades a sucesos aleatorios simples y compuestos (dependientes e
independientes) utilizando técnicas de conteo simple directo, diagramas de árbol o cálculos
simples.
13.Utilizar técnicas estadísticas para tomar decisiones en situaciones que se ajusten a una
distribución de probabilidad binomial o normal, determinando las probabilidades de uno o varios
sucesos.
14.Planificar y realizar estudios concretos partiendo de la elaboración de encuestas, selección de la
muestra y estudio estadístico de los datos obtenidos, para inferir conclusiones, asignándoles una
confianza medible, sobre determinadas características de la población estudiada.
15.Analizar de forma crítica informes estadísticos presentes en los medios de comunicación y otros
ámbitos, detectando posibles errores y manipulaciones en la presentación de determinados datos.
16.Analizar cualitativa y cuantitativamente las propiedades locales (límites, crecimiento, derivada,
máximos y mínimos) de una función que describa una situación real, extraída de fenómenos
habituales en ciencias sociales.
17.Utilizar el cálculo de derivadas como herramienta para resolver problemas de optimización
extraídos de situaciones reales de carácter económico o sociológico, interpretando el resultado en
el contexto inicial.
18.Utilizar técnicas elementales de integración y aplicarlas a casos sencillos.
19.Utilizar el lenguaje matricial como instrumento para organizar y codificar la información
proveniente de situaciones que manejen datos estructurados en forma de tablas y grafos, y aplicar
las operaciones con matrices para la manipulación de dichos datos.
20.Resolver problemas expresados en lenguaje usual, referidos preferentemente a fenómenos de las
Ciencias Sociales y Económicas, utilizando técnicas algebraicas determinadas: matrices, resolución
de sistemas de ecuaciones lineales y programación lineal bidimensional, e interpretar los
resultados en el contexto inicial.
21.Organizar y codificar informaciones, seleccionar estrategias, comparándolas y valorándolas, par
enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, y utilizar las herramientas matemáticas adquiridas.
22.Aplicar los conocimientos matemáticos a situaciones nuevas, diseñando, utilizando y contrastando
distintas estrategias y herramientas matemáticas para su resolución.
MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE LA
ASIGNATURA
La evaluación será por bloques. Teniéndose que examinar, los alumnos, al final de cada uno de los
distintos bloques.
En todas las pruebas escritas se tendrá en cuenta el rigor y el uso correcto de las herramientas
utilizadas y se valorarán aspectos como:
- Justificación del método empleado.
- Empleo correcto del lenguaje matemático.
- Orden y presentación.
La calificación final (junio) será positiva si ha superado los tres bloques (Estadística, Análisis y Álgebra),
y su media será una media ponderada, en caso contrario será negativa.
Los materiales a utilizar en esta asignatura son:
 Calculadora.
 Libros.
 Apuntes.
 Actividades elaboradas por los profesores.
 Tablas correspondientes a las distribuciones estadísticas Binomial y Normal.
107
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: GEOGRAFÍA
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE
LA ASIGNATURA
La Geografía estudia la organización del espacio terrestre, entendido como el conjunto dinámico de
relaciones entre el territorio y la sociedad que actúa en él. Enseña a comprender la organización espacial,
a percibir y estudiar los problemas desde un punto de vista territorial y a relacionar el medio y la sociedad
que lo ocupa; ayuda además a conocer la situación objetiva de los recursos naturales para utilizarlos con
inteligencia y responsabilidad. Como materia optativa de Bachillerato, la Geografía se centra en el estudio
de la realidad geográfica de España y Canarias, de sus características y de su diversidad, de su medio
natural y de las actividades humanas en el espacio, atendiendo también a la dimensión europea de
España y a su posición en el mundo.
1. Identificar y comprender los elementos básicos de la organización territorial de Europa, España y
Canarias utilizando conceptos, procedimientos y destrezas específicamente geográficos, con atención
preferente a las utilidades que para la investigación geográfica aportan las nuevas tecnologías, para
explicar el espacio como realidad dinámica, diversa y compleja, en la que intervienen múltiples factores.
2. Comprender y explicar la realidad geográfica de España y Canarias como un espacio dinámico, que es
resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado
en un marco natural e histórico, adoptando un compromiso cívico con sus problemas sociales y
ambientales.
3. Conocer y comprender la diversidad y pluralidad del espacio geográfico español, caracterizado por los
grandes contrastes y la complejidad territorial derivados de los distintos factores naturales, históricos y
de organización espacial que han ido modelando la sociedad, la cultura y el territorio de forma
interdependiente.
4. Identificar y comprender los efectos que el hecho insular y la localización oceánica tienen en la
configuración del espacio geográfico de Canarias, realidad singular en relación con el resto del Estado
español, Europa y el conjunto del mundo.
5. Explicar la posición de España y de Canarias en la Unión Europea y en el mundo desde una perspectiva
de interrelación creciente en la que coexisten, a la vez, procesos de uniformización de la economía y de
desigualdad socioeconómica, tomando conciencia de sus deberes ciudadanos ante tales diferencias.
6. Valorar la función del medio natural, de los recursos naturales y de las actividades productivas en la
configuración del espacio geográfico español y canario, reconociendo el papel activo del ser humano
como el agente de actuación más poderoso sobre el medio.
7. Entender que la población, tanto en sus aspectos cualitativos como cuantitativos, interviene de forma
eminente en la configuración y el dinamismo de los procesos que definen el espacio.
8. Comprender la interdependencia de todos los territorios que integran España, así como de la Unión
Europea y otros ámbitos geográficos mundiales, particularmente aquellos extraeuropeos con los que
históricamente España y Canarias ha mantenido una relación más intensa, para desarrollar actitudes de
conocimiento, respeto, aprecio y cooperación hacia esos pueblos, y prestar especial atención a las
posibilidades reales de superación de situaciones de subdesarrollo.
9. Adquirir conciencia espacial para participar de forma activa y responsable en las decisiones que afecten
a la ordenación del territorio y valorar la necesidad de potenciar el equilibrio natural y la equidad social.
10. Comprender y valorar el papel relevante que los hombres y las mujeres como seres sociales y activos
pueden desempeñar en la promoción de políticas de solidaridad con quienes se encuentran aún alejados
de los notables niveles de bienestar que se disfrutan por parte de la mayoría de la población de los países
desarrollados, principalmente entre los pobres y marginados en Europa, España y Canarias.
11. Adquirir los conocimientos básicos que permitan afrontar una aproximación al método de
investigación geográfico, con un mínimo rigor científico, desde la utilización tanto de las técnicas básicas
tradicionales como de las nuevas tecnologías aplicadas a las Ciencias Sociales, para la búsqueda, selección
y tratamiento de información geográfica y para la comunicación y presentación de resultados.
12. Reconocer la relación existente entre la práctica de los valores universales de libertad, democracia y
respeto a los derechos humanos y el logro de altos niveles de desarrollo social y económico desde la
108
CURSO 2014 – 15
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
experiencia de las últimas décadas en la Unión Europea, España y Canarias.
PRIMER TRIMESTRE
I: EL ESPACIO GEOGRÁFICO DE ESPAÑA Y CANARIAS.
17. El espacio geográfico.
18. El territorio español.
II: MEDIO NATURAL EN ESPAÑA Y CANARIAS.
19. Introducción a la geografía de España.
20. El relieve.
21. El clima.
22. Las aguas.
23. La vegetación.
24. La acción antrópica sobre el medio natural.
SEGUNDO TRIMESTRE
III: EL ESPACIO Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ESPAÑA Y CANARIAS.
25. Los espacios rurales y la actividad pesquera.
26. Los espacios industriales.
27. Los espacios de servicios.
28. Los espacios de turismo.
IV: RECURSOS HUMANOS Y ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ESPAÑOL.
29. Evolución, dinámica y distribución de la población en España y Canarias.
30. La estructura de la población en España y Canarias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TERCER TRIMESTRE
31. Los espacios urbanos.
32. La organización político-administrativa del territorio español.
V: ESPAÑA Y CANARIAS EN EL MUNDO Y EUROPA.
17. España y Canarias en el mundo y en Europa.
11. Obtener, utilizar y clasificar informaciones de contenido geográfico procedentes de fuentes variadas
(cartográficas, estadísticas, textos e imágenes diversas) para localizar e interpretar los fenómenos
espaciales y sus interrelaciones. Elaborar, asimismo, mapas, gráficos e informes, y emplear un
vocabulario específico y unos procedimientos correctos para explicar hechos y procesos geográficos.
12. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de Europa y de la Unión
Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoecónomica
determinada y sus consecuencias espaciales.
13. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo y español, y la diversidad de conjuntos
naturales, identificar sus elementos, su dinámica y sus interacciones y atender, especialmente, a la
incidencia de la acción humana en el medio ambiente y en el territorio.
14. Analizar el estado del medio ambiente y de los recursos naturales en España, relacionándolo con la
organización social y el nivel de desarrollo económico para comprender y valorar el uso racional de los
recursos y el respeto al medio ambiente.
15. Clasificar, describir y analizar las características de los espacios productivos españoles: rurales,
industriales, de producción energética y de servicios, así como conocer su dinámica reciente para
identificar y explicar, según proceda en cada caso, los factores de localización, la distribución
territorial, las tipologías espaciales resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas
109
CURSO 2014 – 15
en su relación con el espacio geográfico.
16. Identificar e interpretar la evolución, la dinámica natural y migratoria, la estructura y la distribución
espacial de la población española, identificando sus características demográficas actuales, sus
diferencias territoriales y las perspectivas de futuro.
17. Interpretar el proceso de urbanización español para explicar la configuración del sistema urbano
actual y la transformación del medio rural, así como la dinámica de la estructura interna de las
ciudades y su estado actual.
18. Describir la organización territorial española en Comunidades Autónomas e identificar sus rasgos
MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE
LA ASIGNATURA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
geográficos más característicos, para comprender y valorar la pluralidad histórica, cultural,
socioeconómica y espacial de España.
19. Identificar las principales estructuras y sistemas territoriales que contribuyen a cohesionar España y
los contrastes territoriales, tanto entre Comunidades Autónomas como internos en algunas de ellas,
para analizar los desequilibrios territoriales existentes en España. Conocer las políticas territoriales
desarrolladas y las políticas europeas de convergencia económica y de desarrollo regional.

Pruebas escritas: Se realizará, como mínimo, una por evaluación. Constarán de dos partes, la
primera de carácter teórico, con cuestiones a desarrollar y la segunda de carácter práctico:
comentario de un mapa o gráfica.
Prácticas y comentarios: Cada unidad temática está acompañada de una serie de prácticas y de
comentarios de mapas, gráficas, que deberán ser entregados al profesor para su corrección dentro
del plazo señalado.
Tras cada evaluación habrá una prueba escrita de recuperación.





Apuntes y cuestionarios proporcionados por el profesor.
Libro de texto opcional y complementario.
Glosario de términos geográficos.
110
LA ASIGNATURA
Aparecida, con un sentido moderno, a finales del siglo XVIII, no alcanzará la madurez hasta ya entrado
el XX. En consecuencia, existe incluso una cierta indefinición en los límites de su ámbito de acción.
Manifestaciones recientes como el cine, el vídeo o los perfomances, se sitúan en un terreno de
discutible relación con las artes tradicionales -arquitectura, escultura y pintura, básicamente- lo que
agrava, aún más, la dificultad del estudio de la materia artística.
RAL
TRIMEST
Las capacidades que, como mínimo, han de alcanzar los alumnos y alumnas al finalizar sus estudios de
Bachillerato, son en el caso concreto de Historia del Arte, los siguientes:
1. Comprender y valorar las diferencias en las distintas concepciones del Arte, así como las
transformaciones de su función social a lo largo de la historia.
2. Entender las obras de arte en su globalidad, como exponentes de la creatividad humana,
susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas.
3. Reconocer las obras de arte como documentos de una época y de su cultura.
4. Reconocer y diferenciar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones artísticas más
significativas de la Historia del Arte occidental.
5. Reconocer los principales rasgos de cambio y permanencia en el arte occidental explicando sus
causas.
6. Utilizar un método de análisis en la interpretación de las obras de arte, que desarrolle la
sensibilidad y la imaginación.
7. Realizar actividades de documentación e indagación en las que se analicen, contrasten, critiquen e
interpreten fuentes e informaciones diversas sobre la Historio del Arte.
8. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico contribuyendo de forma activa a su conservación
y difusión.
9. Desarrollar la capacidad de goce estético y sentido crítico, con especial referencia al patrimonio
artístico canario, mediante los cuales se generen opiniones y gustos personales hacia el arte.
10. Valorar el arte como una forma más de comunicación, tanto individual como social.
PRIMER TRIMESTRE
I. ARTE GRECO-ROMANO:
1. Arquitectura Griega:
2. Evolución de la Escultura Griega:
CIÓN
DISTRIBU
MATERIA: HISTORIA DEL ARTE
La Historia del Arte es una disciplina de características muy singulares dentro del amplio campo de las
ciencias históricas. En ella lo histórico se imbrica con lo estético y con una serie de especificidades que
van desde las técnicas artísticas hasta la problemática del museo o la conservación patrimonial.
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE
CURSO: 2º BACHILLERATO
DOS Y
CONTENI
CURSO 2014 – 15
111
CURSO 2014 – 15
3. La Arquitectura romana y su funcionalidad:
II ARTE EN EL MUNDO MEDIEVAL:
1. Cultura islámica:
2. El Arte Románico:
3. El Arte Gótico:
TERCER TRIMESTRE
I. PATRIMONIO HISTÓRICO-ARTÍSTICO:
1. El concepto de patrimonio histórico-artístico: conservación y restauración.
2. El arte en la actualidad: el mercado artístico y los museos
II. ARTE CONTEMPORÁNEO: SIGLOS XIX Y XX.
1. La importancia de Goya. Romanticismo y Realismo
2. El Impresionismo y el Postimpresionismo:
3. Las vanguardias históricas antes de 1945 I: Fauvismo, Expresionismo y
Cubismo
4. Las vanguardias históricas antes de 1945 II: Dadaísmo, Surrealismo y
Abstracción
5. Panorama de la Arquitectura del XIX y XX
TRIMESTRAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS Y ISTRIBUCIÓN
SEGUNDO TRIMESTRE
III ARTE MODERNO: RENACIMIENTO Y BARROCO
1. Introducción histórica de carácter general. El concepto de Renacimiento. La
Arquitectura italiana:
2. Características y Evolución cronológica de la Escultura italiana del
Renacimiento:
3. Características y Evolución cronológica de la Pintura italiana del
Renacimiento:
4. Aproximación a las manifestaciones artísticas del Renacimiento en España:
5. Características y evolución de la Arquitectura y Artes Plásticas del Barroco
en Italia:
6. Aproximación a las manifestaciones artísticas del Barroco en España:
7. La importancia de la Pintura barroca en Flandes y Holanda
1. Analizar y comparar los cambios producidos en el concepto y en las funciones del Arte a través del
tiempo y en diferentes culturas (Unidades didácticas I y IX).
2. Utilizar un método que permita analizar e interpretar obras de arte con sus correspondientes
elementos (Unidades I a IX).
3. Identificar y situar en su contexto espacial y temporal obras de arte fundamentales, señalando sus
peculiaridades más significativas que nos permitan clasificarlas en su estilo artístico (Unidades II a
VIII).
4. Explicar las permanencias y los cambios al contrastar y comparar las concepciones estéticas y
rasgos artísticos (Unidades II a VIII).
5. Identificar y analizar obras relevantes de autores fundamentales en la Historia del Arte, en las
cuales se reconozcan sus diferencias artísticas (Unidades II a VIII).
6. Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana, en los medios de comunicación
social, y analizar su utilización como objeto de consumo (Unidades I y IX).
7. Organizar recorridos y visitas histórico-artísticas en nuestra comunidad, recabando, elaborando y
analizando la información pertinente (Unidad IX).
8. Estudiar y analizar los diferentes criterios que se siguen a la hora de restaurar y conservar el
patrimonio artístico (Unidad IX).
9. Observar y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos e instituciones (Unidad IX).
112
ASIGNATURA
 Cuestionarios de seguimiento: comentarios de obras artísticas; referencias monográficas a
DIDÁCTICO
MATERIAL
CALIFICACIÓN DE LA
CURSO 2014 – 15
artistas, técnicas, corrientes o temas; textos extraídos de la historiografía o los propios artistas;
actividades; bibliografía comentada; glosario; trabajos.
 Pruebas escritas: Entre 2 y 3 por evaluación (una parte teórica y otra práctica).
 Apuntes y cuestionarios elaborados por el profesor.
 Libro de texto opcional y complementario.
 Diccionario de términos históricos y artísticos.
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
CURSO :2º BACHILLERATO
MATERIA: LATÍN II
La presencia del Latín, como materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias
Sociales, contribuye a la formación integral de los alumnos y les permite al conocimiento de las bases
lingüísticas, histórica y cultural de la civilización occidental. El legado y la tradición grecolatina
constituyen el fundamento de nuestra cultura y un referente que se puede observar en las múltiples
huellas presentes en la arquitectura, en las artes plásticas, en las instituciones políticas y sociales, en
la pervivencia de los géneros literarios, o en nuestra propia lengua. La enseñanza del Latín facilita al
alumnado el conocimiento de las bases lingüísticas de un tronco cultural común a la mayor parte de
las lenguas europeas y contribuye a la mejora y desarrollo de las capacidades de comprensión y
expresión de las diversas formas de comunicación, al estar estrechamente relacionada con las demás
áreas lingüísticas del currículo. Le permite, además, asimilar las estructuras del español y de las
diversas lenguas modernas, ampliando y enriqueciendo áreas del conocimiento. El estudio de la
morfosintaxis latina debe presentar la funcionalidad de su aplicación en los textos de traducción y en
la retroversión, de manera que el alumnado sea consciente de que avanza en su aprendizaje y que
reflexiona sobre los elementos significativos que conforman la lengua, tomando conciencia de los
avances conseguidos y valorando la aplicación posterior en otros tipos de estructuras lingüísticas que
contribuyan al conocimiento de las demás lenguas contenidas en el currículo de Bachillerato.
9. Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina,
iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos.
10. Reflexionar sobre los elementos fundamentales que constituyen las lenguas y sus influencias
mutuas en el espacio y en el tiempo, familiarizándose con elementos de la lengua latina que
ayudan a la comprensión de las lenguas modernas, en especial las romances y la suya propia.
11. Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías,
oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.
12. Reconocer elementos léxicos y fraseológicos de la herencia latina que permanecen en el mundo
actual, apreciarlos como una de las claves de su vigencia.
13. Interpretar y comprender textos literarios originales, en la medida de lo posible, junto a otros
textos traducidos, analizando la estructura, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja,
con una actitud crítica ante el mundo latino y el mundo actual.
14. Obtener datos relevantes para el conocimiento de la lengua, historia y cultura estudiadas, a través
113
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
CURSO 2014 – 15
de la indagación en documentos y fuentes de información variadas, analizando y valorando
críticamente sus aportaciones.
15. Apreciar los valores principales y más característicos establecidos por la sociedad latina, donde
tuvieron amplia vigencia, identificando en ella las fuentes de donde proceden formas de pensar del
mundo actual.
16. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes
de pensamiento y actitudes que conforman el ámbito cultural europeo y están presentes en la
sociedad canaria, a la que el alumnado pertenece.
Los contenidos que están incluidos íntegramente en los bloques II, Los textos latinos y su
interpretación, y III, III. El léxico latino y su evolución, serán tratados de manera transversal durante
todo el año, con lo que no los incluiremos en la propuesta de secuenciación que a continuación
desarrollamos:
PRIMER TRIMESTRE
 Repaso de la declinación de sustantivos. Formas irregulares y menos usuales.
 Repaso de la declinación de adjetivos. Sus grados.
 Formación de adverbios. Los numerales.
 Flexión pronominal. Repaso de los pronombres. Nuevos pronombres.
 Repaso de la flexión verbal regular.
 Formas nominales.
 Transmisión de la literatura clásica.
 Disciplinas que intervienen en el estudio de los textos y su transmisión.
 Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: historiografía y
épica. Valoración de su influencia en la literatura universal.
 Reflejo de la mitología clásica en la literatura y las bellas artes.
 Pervivencia de temas y personajes míticos en la literatura y en otros campos del arte.
SEGUNDO TRIMESTRE
 Verbos irregulares, deponentes y defectivos.
 La oración. Establecimiento de relaciones de concordancia.
 Profundización en el estudio de la sintaxis casual.
 La oración simple y compuesta. La coordinación y la subordinación.
 Relación de jerarquías entre oraciones principales y subordinadas en la traducción de frases y
textos.
 Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: teatro y lírica.
Valoración de su influencia en la literatura universal.
 Materiales de soporte de los textos literarios: los textos clásicos en Internet y en programas
informáticos.
 Aprovechamiento de los recursos que ofrecen las nuevas tecnologías y sistemas multimedia para
el estudio de este legado.
TERCER TRIMESTRE

Procedimientos de subordinación, identificando los períodos oracionales.

Los géneros literarios latinos y su influencia en las manifestaciones posteriores: Canarias en la
Antigüedad y oratoria. Valoración de su influencia en la literatura universal.

Manifestaciones literarias de las mujeres.

Vestigios del mundo romano en yacimientos arqueológicos y museos.

Presencia y pervivencia de la cultura romana en Canarias.
114
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CURSO 2014 – 15
5. Leer textos latinos breves y originales. Transcribir con soltura sus términos a la lengua materna.
Identificar elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la frase y apreciar
variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas.
6. Delimitar las partes de un texto latino y resumir, oralmente o por escrito su contenido.
7. Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna, con la mayor fidelidad y coherencia
posibles, textos breves referidos al contenido cultural de la materia.
8. Reconocer en el léxico de algunas lenguas romances, con preferencia en el de las habladas en la
Península, y en palabras de clara relación etimológica, el origen latino y su evolución fonética,
morfológica y semántica. Considerar otros substratos y aportaciones presentes en el entorno
geográfico del alumnado.
MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura será calificada de la siguiente manera:
Pruebas específicas:
70%
Análisis de las producciones
20%
Observación sistemática
10%
Para la promoción del curso, daremos el siguiente porcentaje a las pruebas específicas3:
Análisis y traducción
65%
Literatura
25%
Fonética y expresiones latinas
10%
En la calificación de todo examen, y de cualquier ejercicio, se dará relevancia a la resolución de la
traducción, que es en sí el fin mismo de esta asignatura, sobre la teoría, considerando que una buena
traducción siempre comporta buenos conocimientos teóricos de la materia. Por regla general, dicha
traducción y sintaxis del texto latino tendrá un valor de alrededor de dos terceras partes sobre una
puntuación de una tercera parte del conocimiento teórico en sí: literatura, aspectos culturales,
expresiones latinas y evolución fonética.
El trabajo personal en casa con las traducciones sobre todo, lo obtenido en esos ejercicios de corta
duración, la asistencia y el trabajo en clase serán indicadores importantes de evaluación, de tal
manera que la nota de la evaluación no será la nota de una sola prueba, sino la de varias, en las que
se pueda valorar lo más objetivamente posible el proceso seguido por el alumno tanto en el
conocimiento de los núcleos temáticos correspondientes como en la actitud personal hacia la
asignatura.
De la misma manera, no habrá pruebas de recuperación propiamente dichas, debido a que, al llevar
un sistema de evaluación continua en donde la materia incluida en un examen no es eliminada para la
siguiente prueba, el examen siguiente recuperará el anterior, siempre teniendo en cuenta la marcha
general de cada alumno, evitando así que un "mal día" pueda ocasionar un perjuicio excesivo a dicho
alumno. En la última evaluación se valorará su trabajo en conjunto, partiendo siempre de la base de la
nota conseguida en esta última prueba.
El material didáctico que se utilizará en la materia será el siguiente:
-Fotocopias.
-Diccionarios de todo tipo: de diferentes lenguas modernas y clásicas, y etimológicos.
-Prensa escrita.
-Textos clásicos (en latín, castellano o bilingües).
-Textos especializados científicos y técnicos.
No se exigirá al alumno la adquisición de ningún libro de texto: el material a trabajar ha sido
elaborado íntegramente por el Departamento y será entregado a los alumnos conforme vaya
desarrollándose el curso.
3
115
Al principio de curso, por la propia dinámica de la materia, tendrán más valor los aspectos morfológicos que el resto.
CURSO 2014 – 15
116
CURSO 2014 – 15
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
El objeto de estudio de esta asignatura es la empresa como realidad fundamental de la estructura
socioeconómica contemporánea. Abarca tanto el análisis interno de la empresa como el de sus
relaciones con el entorno en el que proyecta su influencia y del que recibe continuas exigencias de
adaptación y retos estratégicos.
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Economía y Organización de Empresas, además de las cuestiones estrictamente económicas que
tienen que ver con la economía de la empresa, integra múltiples aspectos relacionados con la
sociología de las organizaciones, tecnología, derecho mercantil, laboral y fiscal, economía financiera y
contabilidad, teoría de la información, etc.
La asignatura Economía y Organización de Empresas integra una mezcla de contenidos conceptuales,
actuales, procedimentales y actitudinales. La empresa y su marco externo, tipología, formas jurídicas,
áreas funcionales y la comprensión de términos económico-financieros constituyen contenidos
conceptuales básicos. Los contenidos actuales se refieren principalmente a la situación actual y
dinámica de las empresas en un entorno cada vez más integrado internacionalmente, liberalizado y
competitivo. La asignatura inicia al alumnado en el uso de algunas técnicas de amplio uso en la
empresa, como el análisis de ratios económico-financieros o la valoración de inversiones. Por último,
un tipo fundamental de contenidos son los actitudinales, relativos a la capacidad de iniciativa en la
elaboración y puesta en marcha de un proyecto: trabajo en equipo, iniciativa, flexibilidad y
planificación del trabajo propio y ajeno, así como una valoración ética de la responsabilidad social de
la empresa.
OBJETIVOS GENERALES
La selección de contenidos de esta asignatura se centra básicamente en aportar conocimientos y
habilidades de corte profesional, capacitando a las alumnas y alumnos para su integración en el
mercado laboral, bien sea por cuenta ajena en una empresa, o bien elaborando y poniendo de
marcha un proyecto propio de creación y desarrollo de empresas. En segundo lugar, los prepara para
decidir y acometer estudios posteriores relacionados con la Dirección y Administración de Empresas.
En tercer lugar, la asignatura contribuye a la madurez social de los alumnos y alumnas y a que
desarrollen capacidades de comunicación, habilidades sociales de integración en grupos y
organizaciones y, en general, de capacidades que favorecen la transición a la vida activa adulta.
1. Analizar las características más relevantes de distintos tipos de empresas, identificando sus
funciones e interrelaciones y su organización.
2. Conocer los elementos más importantes de los diferentes sectores de la actividad y explicar, a
partir de ellos, las principales estrategias de la empresa.
3. Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a los que
dirigen los productos, valorando los límites éticos que dichas políticas deben considerar.
4. Valorar la importancia que, para las empresas y la sociedad, tienen las investigaciones, las
innovaciones tecnológicas y la implantación generalizada de las nuevas tecnologías, así como las
innovaciones en el campo de la organización del trabajo, tendentes a la mejora de la calidad de vida.
5. Identificar las consecuencias, para las empresas y la sociedad, de la globalización de la economía y
las posibles líneas de conducta adoptables frente a este fenómeno, adquiriendo un compromiso
activo frente a las desigualdades y aspectos negativos generalizados por dicha globalización.
6. Establecer, a grandes rasgos, los datos más relevantes de la información contenida en las cuentas
anuales de una empresa e interpretar la información transmitida.
7. Analizar las consecuencias que, para el medio ambiente, las sociedades y las personas, tienen las
actividades de distintos tipos de empresas y las conductas y decisiones de las mismas, y reconocer
como impulsoras del bienestar colectivo a las empresas que asumen responsabilidad social y criterios
éticos.
8. Comprender y transmitir de forma clara y coherente y, en su caso, valorar críticamente,
117
CURSO 2014 – 15
informaciones sobre hechos relevantes del ámbito empresarial internacional, nacional y local.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
9. Valorar los sistemas de gestión del conocimiento como fuentes de ventajas competitivas y
reconocerlos como impulsores de la creatividad y la innovación en las empresas modernas.
10. Identificar los rasgos diferenciadores del sistema de producción canario y analizar y valorar las
estrategias de integración de la Nueva Economía en la estructura productiva del archipiélago.
11. Desarrollar la predisposición a la cooperación, a la responsabilidad y a la corresponsabilidad en el
ámbito empresarial, así como las habilidades y destrezas concretas que facilitan el desarrollo de
dichas capacidades.
PRIMER TRIMESTRE
Tema 1: El papel de la empresa en la economía.
Tema 2: Formas y clases de empresas.
Tema 3: El patrimonio y las cuentas de la empresa.
Tema 4: La función financiera de la empresa.
Tema 5: Análisis social económico y financiero de la empresa.
Tema 6: La empresa y su entorno.
SEGUNDO TRIMESTRE
Tema 7: El desarrollo de las empresas.
Tema 8: La función productiva de la empresa.
Tema 9: Progreso tecnológico, eficiencia y control de la producción.
Tema 10: La función comercial de la empresa.
Tema 11: El marketing mix.
Tema 12: La inversión en la empresa.
Tema 13: La financiación de la empresa.
TERCER TRIMESTRE
Tema 14: La dirección de la empresa.
Tema 15: La organización de las empresas.
Tema 16: Los recursos humanos: motivación, liderazgo y comunicación.
Tema 17: La nueva economía.
1. Conocer e interpretar las distintas funciones de la empresa y sus interrelaciones, valorando su
aportación según el tipo de empresa.
2. Conocer e interpretar las interrelaciones de la empresa con el entorno, identificar los factores que
permitan evaluarlo y valorar la influencia del medio externo en el desarrollo de la empresa.
3. Identificar las principales características del sector en el que la empresa desarrolla su actividad y
explicar, a partir de ellas, las distintas estrategias y decisiones adoptadas.
4. Analizar las principales características del mercado y explicar, a partir de ellas, las posibles políticas
de marketing adoptables.
5. Explicar la organización adoptada por la empresa y sus posibles modificaciones en función del
entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas.
6. Describir las técnicas básicas para la gestión de recursos humanos y valorar los cambios que están
operando en su estructura y organización.
7. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más
adecuada.
8. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la
alternativa más ventajosa.
9. Identificar los datos más relevantes del Balance y de la cuenta de Pérdidas y Ganancias de una
118
CURSO 2014 – 15
MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE LA
ASIGNATURA
empresa, explicar su significado y diagnosticar su situación a partir de la información obtenida.
10.Analizar un hecho o una información del ámbito empresarial internacional, nacional o local.
11.Valorar el posible conflicto entre competitividad y responsabilidad social y ética a partir del análisis
de los resultados y consecuencias de la actividad empresarial.
12.Conocer el funcionamiento del área de producción de una empresa y su sistema de control de
calidad, valorando cómo contribuye el factor humano y las nuevas tecnologías a la productividad.
13.Identificar y analizar las características de la empresa canaria, los condicionantes del medio
externo en el que actúa y del que recibe influencias, los rasgos diferenciadores de sus áreas
funcionales y los desafíos de adaptación estratégica que el cambio tecnológico y la mayor
competencia le imponen.
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:




Pruebas trimestrales (mínimo una por trimestre).
Cumplimentar las cuestiones y actividades de las diferentes unidades.
Realización de ejercicios y actividades propuestas por el/la profesor/a.
Participación e interés en la asignatura.








Libros de texto.
Apuntes y ejercicios entregados por el/la profesor/a.
Consultas de páginas específicas vía Internet.
Artículos de periódicos y/o revistas especializadas.
Vídeos o DVD relacionados con algunos de los contenidos propuestos.
Calculadora.
Modelos de cuentas anuales.
Plan contable.
119
CURSO 2014 – 15
III.
MATERIAS OPTATIVAS
CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
OBJETIVOS GENERALES
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Las nuevas tecnologías están centradas en la generación y tratamiento de la información. En ellas la
información juega el papel que la energía en las dos primeras revoluciones industriales. Lo que la
electrónica y la Informática permiten es la inserción de una capacidad cada vez mayor de tratamiento
de la información en los productos y los procesos de toda índole, mientras que las telecomunicaciones permiten la interacción constante de dichos procesos de generación de información. Cada vez
más la información determina los resultados de la gestión de cualquier actividad humana, y esa
información aparece altamente condicionada por la capacidad tecnológica instalada en las
organizaciones que la procesan.
Las tecnologías de la información constituyen pues un concepto excepcional de conocimientos y
técnicas, cuyos fundamentos científicos son de una complejidad extraordinaria y cuyo análisis
profundo corresponde sin ninguna duda a estudios científicos y técnicos superiores.
La anticipación de contenidos al nivel de Bachillerato en una asignatura clásica de Informática, que
girará en torno a temas de computación y programación de ordenadores, estaría seguramente lejos
de las necesidades de una buena parte del alumnado, interesado más en los usos que en los
fundamentos de estos medios.
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que el alumnado adquieran las siguientes
capacidades:
1. Conocer y valorar la incidencia de las tecnologías de la información en la sociedad y adoptar una
actitud realista y abierta ante el medio informático, su evolución y futuro.
2. Utilizar herramientas propias de las tecnologías de la información para seleccionar, recuperar,
transformar, analizar, transmitir, crear y presentar información. En definitiva, mejorar su propio
trabajo usando para ello medios informáticos.
3. Tratar o resolver problemas propios de la modalidad de bachillerato que estudia valiéndose de
medios informáticos.
4. Asimilar y utilizar conceptos y procedimientos básicos relativos al empleo de instrumentos
informáticos específicos de la modalidad de bachillerato.
5. Relacionar el papel que desempeñan las herramientas informáticas en el estudio y la investigación
en la modalidad de bachillerato, con sus repercusiones económicas y sociales.
6. Adquirir conocimientos sobre las aplicaciones de los medios informáticos en los diferentes campos
laborales o profesionales afines a cada modalidad.
PRIMER TRIMESTRE
1.- El ordenador y sus componentes
2.- Windows 95
3.- Procesador de texto
SEGUNDO TRIMESTRE
4.-Bases de datos.
TERCER TRIMESTRE
5.- Hojas de cálculo
6.-. Internet.
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CURSO 2014 – 15
CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Analizar y valorar algunas de las influencias de las tecnologías de la información en la sociedad
actual.
2. Identificar los distintos elementos físicos que componen el ordenador y diferenciar sus funciones
3. Relacionar y utilizar los dispositivos de almacenamiento y los periféricos (de entrada y salida)
básicos.
4. Preparar y organizar la información en soporte magnético utilizando las órdenes básicas del
Sistema Operativo.
5. Conocer el entorno de Windows y saber utilizar alguno de sus accesorios.
6. Confeccionar utilizando medios informáticos documentos impresos textuales, numéricos y gráficos
que se adapten a un determinado formato.
7. Utilizar programas de propósito general (procesador de textos, hoja de cálculo, base de datos o
programas de comunicaciones) como herramienta de apoyo de las diferentes áreas curriculares.
8. Acceder a distintas fuentes de información para solventar problemas propios de la especialidad,
consultando bases de datos específicas de campos tales como la Economía, la Geografía, la Historia y
otras Ciencias Sociales.
9. Realizar consultas, con una o varias condiciones en una base de datos ya creada.
10.
Utilizar funciones numéricas sencillas.
11.
Realizar las operaciones más habituales de mantenimiento (altas, bajas, modificaciones, etc.)
de una base de datos.
12.
Diseñar la estructura de una base de datos sencilla, que contenga tanto información textual
como numérica.
13.
Diseñar y confeccionar, utilizando medios informáticos, un documento impreso o pequeña
publicación, con información textual, numérica, con gráficos o imágenes, adaptado a un determinado
formato.
14.
Crear e imprimir informes a partir de la información que extrae de una base de datos
15.
Crear y utilizar hojas de cálculo que permitan resolver cuestiones propias de la modalidad de
humanidades y ciencias sociales.
16.
Intercambiar información entre las distintas aplicaciones.
17. Conocer y utilizar algunos de los servicios que ofrece Internet: correo electrónico, grupos de
noticias, etc.
La calificación de la asignatura se realizará atendiendo a los siguientes criterios:
Los criterios de evaluación están referidos casi en su totalidad al manejo y comprensión de los
programas trabajados. Por lo tanto, para superar la asignatura será necesario el manejo hasta un nivel
aceptable de tales programas, así como una actitud positiva en términos que se detallan en esta
programación a lo largo del curso.
 La observación en clase: actitud que muestra hacia la asignatura, su colaboración con los
compañeros/as y la profesora, traer el material necesario y aportación de nuevos materiales,
manejo del ordenador y dominio de los programas. Cuidado y respeto del material.
 Cuaderno de clase y disquete de trabajo. Debe tomar las anotaciones oportunas y tener el
trabajo al día y bien organizado en su disquete.
 Pruebas escritas.
 Pruebas prácticas (con el ordenador).
 Trabajos individuales o en grupo
121



Apuntes.
Libros.
Material obtenido a través de Internet.
MATERIA: LITERATURA CANARIA
PRESENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA
CURSO: 2º BACHILLERATO
OJETIVOS GENERALES
MATERIAL
DIDÁCTICO
CURSO 2014 – 15
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MATERIAL DIDÁCTICO
CALIFICACIÓN DE
LA ASIGNATURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS Y
DISTRIBUCIÓN TRIMESTRAL
CURSO 2014 – 15
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CURSO 2014 – 15
124
CURSO 2014 – 15
9.
PREGUNTAS MÁS FRECUENTES:
5.1. ¿DE CUÁNTAS MATERIAS PUEDO MATRICULARME?
El alumnado de 1ª puede matricularse de un mínimo de cuatro asignaturas y de un máximo de
todo el curso (incluyendo hasta dos pendientes de 1º). Los alumnos de 2º de Bachillerato a los que le
queden tres, dos o una asignatura se podrán matricular solamente de éstas. Así mismo, las materias que
hayan sido superadas en el curso anterior no tendrán que volver a ser cursadas. Recuerda que en el
Bachillerato de Personas Adultas no hay un límite de convocatorias y se conservan las materias
aprobadas, por lo que puedes planificarte para conseguir tu título en los cursos académicos que tú
quieras. Habría pues tres modalidades de matrícula:
a) Curso completo (1º o 2º): 7 materias en 1º de Bachillerato; y 8 materias en 2º de Bachillerato y hasta 2
materias pendientes de 1º.
b) Materias de 2º y pendientes de 1º: hasta 7 materias en 2º de Bachillerato y hasta 2 pendientes de 1º.
c) Multimatrícula: Materias sueltas de 1º y 2º de Bachillerato (máximo 8 materias en total). Esta opción
está prevista para alumnos con más de dos materias de 1º, y que por tanto no van a titular en el presente
curso.
La Jefatura de Estudios y el profesorado orientarán al alumnado durante la primera quincena del
curso para que, según su disponibilidad horaria, orientación laboral o académica, habilidades cognitivas y
de estudio, etc., confeccione una matrícula realista y factible. Durante el proceso de matricula se
recomienda al alumnado indeciso que se matricule de curso completo o de Materias de 2º y pendientes
de 1º y ya posteriormente se procederá a rectificar la matrícula.
5.2. ¿TENGO QUE ASISTIR A TODAS LAS CLASES?
El alumno está obligado a asistir a todas las clases o tutorías básicas (dos o tres horas por asignatura y por
semana), mientras que la asistencia a las tutorías de apoyo (una hora) será voluntaria, para repasar o
preguntar dudas, realizar pruebas voluntarias, etc. Aunque el profesorado sea flexible con las faltas de
asistencia justificadas por razones de trabajo, no hay que olvidar que este bachillerato tiene un régimen
semipresencial, es decir, hay que venir regularmente a clase.
5.3. ¿PUEDO ESTUDIAR POR INTERNET?
En efecto, a través del AULA VIRTUAL; en ella se colgarán las Guías Didácticas (temarios, evaluación), los
diversos materiales de estudio (temas, actividades, etc.) y otros recursos para el estudio de cada una de
las materias. Además habrá un apartado, Jefatura de
Estudios, en el que se infomará de exámenes, evaluaciones, y otros eventos. Así mismo, se favorecerá el
contacto con el alumnado que no pueda asistir regularmente a través del correo electrónico y del foro del
Aula Virtual. Por eso es fundamental que los alumnos consignen su dirección de correo electrónico en la
matrícula y se la faciliten al profesorado cuando comiencen las clases.
5.4. ¿Y SI NECESITO MÁS INFORMACIÓN?
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CURSO 2014 – 15
Si tienes alguna duda, la Jefatura de Estudios, el profesorado y el personal de Secretaría estarán a tu
disposición en el Instituto en horario de mañana durante el período de preinscripción y matrícula, y de
manera regular en horario de tarde-noche a partir del comienzo de las clases. Aunque el curso comienza
el quince de septiembre, el período de matrícula se mantendrá abierto hasta diciembre, por lo menos.
1
Cada curso, la oferta de materias puede cambiar.
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