Proyecto docente

GUÍA DOCENTE
CURSO: 2016/17
51064 - CURRICULUM Y
COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN
DISCIPLINAR DE LA ESPECIALIDAD EN
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES
Ciencias de la Educación
CENTRO: 135 - Facultad de
TITULACIÓN: 5045 - MU Formación del Profesorado
ASIGNATURA: 51064 - CURRICULUM Y COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LA
Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)
5009-Máster U. en Formación del Profesorado d - 50306-LA ESPECIALIDAD DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
CÓDIGO ULPGC: 51064
CÓDIGO UNESCO: 580302
MÓDULO: MÓDULO ESPECÍFICO MATERIA:
CRÉDITOS ECTS: 6
CURSO: 1
LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)
ESPAÑOL: 6
INGLÉS:
TIPO: Optativa
SEMESTRE: 1º semestre
REQUISITOS PREVIOS
No se requieren requisitos previos, salvo los estipulados para el acceso a esta titulación de máster.
Es muy recomendable haber cursado un Grado o una Licenciatura en el ámbito de conocimiento
de las Ciencias Experimentales.
Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor)
Contribución de la asignatura al perfil profesional:
Lograr una formación científica y didáctica del futuro profesor de enseñanza secundaria, que le
faculte para impartir cualquier materia relacionada con las Ciencias Experimentales.
Dotar al alumnado de las herramientas necesarias para aplicar en cada nivel educativo los
conocimientos aprendidos, adaptados a la etapa educativa en que se ubican, aplicando los curriculo
de la C.A. canaria.
Competencias que tiene asignadas:
G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos
educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas,
atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos,
tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la
planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales
como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
G5 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente
correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de
enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de
las respectivas profesiones.
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin
ambigüedades.
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar
estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Página 1 de 9
- 22
CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización
y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder
transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos
curriculares.
CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre
sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para
la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.
Objetivos:
1. Conocer los currículos de la C.A. Canaria relacionados con las Ciencias Experimentales.
2. Conocer el valor formativo, cultural y la significación social de la enseñanza de las Ciencias
Experimentales.
3. Conocer las principales fuentes de documentación para el desarrollo curricular en los distintos
niveles educativos.
4. Integrar los elementos curriculares en la planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje.
5. Diseñar y desarrollar propuestas de concreción curricular en la enseñanza de las Ciencias
Experimentales que integren la vertiente social, científica, tecnológica y medioambiental.
6. Analizar contenidos curriculares de la Enseñanza de las Ciencias Experimentales y establecer
su actualización científica y didáctica
7. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas y transmitir una
visión dinámica de las mismas.
Contenidos:
Tema 1. La Especialidad de la Enseñanza de las Ciencias Experimentales y su valor formativo y
cultural en los distintos ámbitos educativos.
1.1. Las materias relacionadas con la Enseñanza de las Ciencias Experimentales en los diferentes
ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la Enseñanza de las Ciencias Experimentales en la
educación
Tema 2. Contenidos curriculares de la la Enseñanza de las Ciencias Experimentales y su
aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la Enseñanza de las Ciencias Experimentales y su
actualización científica y didáctica
2.2. Aplicación a la enseñanza de la Enseñanza de las Ciencias Experimentales de las
actualizaciones de la especialidad.
Tema 3. Complementos para la formación disciplinar de la Especialidad de la Enseñanza de las
Ciencias Experimentales.
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de la Enseñanza de las
Ciencias Experimentales.
3.3. Temas actuales y críticas vinculados a la Especialidad de la Enseñanza de las Ciencias
Experimentales.
Metodología:
Clases teóricas: abarcará las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. Se
utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales,
conferencias, presentación de materiales, etc.).
Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de
Página 2 de 9
conocimientos conceptuales a los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas
psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.).
Seminarios: dirigidos a organizar actividades presenciales con grupos medianos (discusión de
casos, análisis de textos, análisis de datos).
Tutorías académico-formativas: destinadas al desarrollo de actividades presenciales en grupos
pequeños para el asesoramiento y seguimiento del proceso formativo (orientación y seguimiento
de trabajos, preparación de exposiciones, revisión de prácticas, revisión de tareas, etc.).
Realización de trabajos (individual/grupal): Se plantearán actividades, tanto a nivel individual
como en pequeño grupo, a través de las que se trabajarán los contenidos implicados, de forma que
se interconectará teoría y práctica en todas las clases.
En general, El desarrollo de la asignatura, se llevará a cabo con una orientación teórico-práctica,
basada en la utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje, que promuevan la construcción
activa de conocimientos, mediante procesos de la actividad investigadora y en contextos que
favorezcan el intercambio y aplicación de ideas.
Se utilizarán las siguientes opciones metodológicas:
- Método expositivo, para aquellos contenidos que son informativos.
- Discusión grupo acerca de contenidos y líneas de investigación en los proyectos de
innovación e investigación en la Enseñanza de las Ciencias.
- Actividades de análisis y aplicación a través de supuestos prácticos.
- Aprendizaje orientado a la elaboración de proyectos, donde el alumnado diseñará, desarrollará y
evaluará propuestas de innovación e investigación educativa en el campo de las Ciencias
Experimentales, favoreciendo así hábitos de autonomía, de reflexión y de trabajo colaborativo.
- Aprendizaje cooperativo, para promover consensos en la resolución de problemas y la toma de
decisiones responsables y consecuentes.
- Actividades de utilización del entorno como recurso didáctico: visitas didácticas a centros de
interés para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias.
Asimismo, el profesorado hará uso del campus virtual tanto para facilitar el acceso a documentos
relevantes como el seguimiento y apoyo a realizar.
Evaluacion:
Criterios de evaluación
---------------------------En función de la naturaleza presencial de este Máster de Formación, se considera necesaria la
asistencia a las diferentes sesiones formativas. Para tener derecho a la evaluación continua, el
alumnado debe garantizar (como requisito de este Máster) un 80% de la asistencia.
Criterios de evaluación.
Para superar esta asignatura es necesario que el alumnado:
1. Demuestre que es capaz de relacionar la teoría y la práctica a través de tareas centradas en el
análisis del currículo y su concreción en la planificación didáctica del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2. Sea capaz de distinguir los distintos contextos y situaciones en que se usan o aplican los
diversos contenidos curriculares de las Ciencias Experimentales
2. Conozca la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas y sea capaz de
transmitir didácticamente una visión dinámica de las mismas.
3. Sea capaz de utilizar didácticamente el valor formativo y cultural de las materias
correspondientes a las Ciencias Experimentales en la planificación y desarrollo de los contenidos
Página 3 de 9
curriculares que se cursan en las respectivas enseñanzas.
Sistemas de evaluación
---------------------------La evaluación se llevará a cabo de manera continua y se basará en la obtención de registros de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Para tener derecho a la evaluación continua, el alumnado debe garantizar (como requisito de este
Máster) un 80% de la asistencia. La asistencia debe entenderse como participación activa en las
actividades programadas (foros, debates en el aula, puesta en común de resultados, comentarios
de textos, etc...).
Quienes no cumplan estos requisitos tendrán derecho a la convocatoria extraordinaria
En la convocatoria extraordinaria, el alumno deberá realizar una prueba escrita de los contenidos
teórico-prácticos, impartidos en el desarrollo de la materia. Algunos de dichos contenidos podrán
estar disponibles en la página de la asignatura (Plataforma Educativa MOODLE).
De acuerdo con los criterios expuestos, el sistema de evaluación se basa en los siguientes aspectos:
a)
Participación en las tareas asignadas y actitud. Los estudiantes deberán tener una actitud
activa y receptiva. Se espera que el alumnado se implique en todas las tareas propuestas y adopte
una actitud de colaboración y respeto con el resto de los compañeros y el profesor
b) Actividades realizadas por los estudiantes en las que se incluyen la realización de actividades
prácticas y trabajos teóricos, tales como elaboración de informes, trabajos de síntesis o de análisis,
revisiones bibliográficas, elaboración de memorias, diseño de situaciones de aprendizaje y
exposiciones de tipo oral. Las actividades o trabajos elaborados estarán relacionados con los
aspectos abordados en el desarrollo de la materia.
c) Realización de un Trabajo final de aplicación de conocimientos adquiridos que podrá consistir
en:
- Resolución de cuestionarios sobre los contenidos teórico-prácticos tratados en la materia,
- Diseño de estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de un contenido,
- Planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con un modelo didáctico y
con las orientaciones del currículo vigente,
- Análisis de técnicas de evaluación para las Ciencias Experimentales y aplicación en un contexto
práctico.
- Análisis de contenidos en libros de texto y valoración de su adecuación al desarrollo del
currículo vigente.
Para ser evaluado en la convocatoria ordinaria, el alumnado debe acreditar al menos el 80 % de
asistencia a las sesiones presenciales.
Para ser evaluado en la convocatoria extraordinaria, el alumnado deberá realizar una prueba escrita
que versará sobre los contenidos teórico-prácticos desarrollados en la materia
Criterios de calificación
----------------------------Los criterios de evaluación para valorar la adquisición de conocimientos se basan en los sistemas
de evaluación y se corresponden con los siguientes criterios:
A) CONVOCATORIA ORDINARIA
Trabajos prácticos:
• 5%: Participacion activa: intercambio de ideas, participación en debates, entrega de tareas en los
Página 4 de 9
plazos esstablecidos.
• 45%: Realización de actividades en las que se incluyen: a) actividades prácticas, y b) trabajos
teóricos (elaboración de informes, trabajos de síntesis o de análisis, revisiones bibliográficas,
memorias diseño de situaciones de aprendizaje y exposiciones de tipo oral.
50% Realización de un Trabajo final de aplicación de conocimientos adquiridos que podrá
consistir en:
- Resolución de cuestionarios sobre los contenidos teórico-prácticos tratados en la materia.
- Diseño de estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje de un contenido.
- Planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con un modelo didáctico y
con las orientaciones del currículo vigente,
- Análisis de técnicas de evaluación para las Ciencias Experimentales y aplicación en un contexto
práctico.
- Análisis de contenidos en libros de texto y valoración de su adecuación al desarrollo de la
metodología y estrategias de aprendizaje de un determinado modelo didáctico.
• Cada uno de los sistemas de evaluación se calificará de 0 a 10, y se le asignará el porcentaje
indicado. La calificación final será la media de las calificaciones obtenidas en cada sistema de
evaluación (una vez aplicado el porcentaje correspondiente).
• Con una puntuación inferior a 4,5 en las partes referidas a la realización de actividades no se
calculará la media y habrá de recuperarse esta parte mediante una prueba escrita.
Para aprobar la asignatura la puntuación obtenida no debe ser inferior a 5 en un baremo de 0 a 10.
B) CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Y ESPECIAL.
En esta convocatoria no se considera el apartado de asistencia y participación, y el porcentaje
correspondiente se distribuye según el siguiente criterio:
• 100% Prueba escrita que versará sobre los contenidos teórico-prácticos impartidos en el
desarrollo de la materia. Algunos de dichos contenidos podrán estar disponibles en la página de la
asignatura (Plataforma Educativa MOODLE).
Para aprobar la asignatura la puntuación obtenida no debe ser inferior a 5 en un baremo de 0 a 10.
Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante)
Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico,
profesional, institucional, social)
Actividades dirigidas presenciales en grupo y lideradas por el profesor (clases teóricas y clases
prácticas).
Actividades de trabajo autónomo (estudio/ preparación clases teóricas y/o prácticas).
Actividades supervisadas que requieren seguimiento puntual del docente (trabajo individual /
grupal tutelado).
Actividades de evaluación (preparación y realización de exámanes y/o pruebas de evaluación).
Desarrollo de actividades formativas de carácter presencial y de carácter autónomo en contextos
científico-profesionales. Algunas de estas actividades podrán requerir la realización de de trabajos
de campo y visitas didácticas.
Las tareas y actividades principales a realizar son las siguientes:
- Elaboración de síntesis de los contenidos tratados en las clases presenciales.
- Desarrollo de las actividades de aplicación propuestas en cada bloque temático.
- Puestas en común de actividades desarrolladas para el intercambio de ideas y debates.
- Consulta de fuentes de documentación de forma organizada y sistemática sobre los temas que se
aborden.
- Elaboración de trabajos en grupo.
Página 5 de 9
- Análisis e interpretación de artículos de las principales líneas de investigación en Didáctica de las
Ciencias.
- Planificación y realización de trabajos de campo o visitas didácticas como contextualización para
el aprendizaje de los contenidos.
- Elaboración y presentación de un trabajo versado en el curriculum canario, como aplicación de
los conocimientos adquiridos.
Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas
actividades y en presencialidad - no presencialidad)
Las tareas y actividades que se reseñan se distribuyen de acuerdo con la temporalización asignada
a la signatura y se realizan en el horario semanal establecido para la misma, de forma que se
integre teoría y práctica en su desarrollo, en función de la siguiente proporción distribuida en las
semanas correspondientes:
Semana 1 y 2. Tema 1. Actividades Teórico-practicas: 16 horas. Apoyo virtual: 8 horas. Trabajo
autónomo: 35 horas
Semana 3 y 4. Tema 2. Actividades Teórico-practicas: 16 horas. Apoyo virtual: 8 horas. Trabajo
autónomo: 35 horas
Semana 5. Tema 3. Actividades Teórico-practicas: 8 horas. Apoyo virtual: 4 horas. Trabajo
autónomo: 20 horas
TOTAL HORAS DE ACTIVIDADES FORMATIVAS: 60
TRABAJO AUTÓNOMO NO PRESENCIAL: 90
Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos
profesionales.
- Normativa Estatal y autonómica sobre los curriculo de las Ciencias Experimentales.
- Fuentes biliográficas.
- Recursos Web y softwre educativos.
- Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al proceso de enseñanza aprendizaje.
- Artículos de investigación especializados en Didáctica de las Ciencias y la Tecnología.
- Materiales didácticos para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales.
- Programas informáticos: Word, Excel, Power Point y programas educativos específicos.
- Campus virtual (Plataforma Educativa Moodle).
Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.
1. Conocer los contextos y situaciones en la que se emplean y aplican los contenidos de la
Enseñanza de las Ciencias Experimentales que forman parte del currículo canario de la ESO y el
Bachillerato, destacando su carácter funcional y competencial, analizando su impacto en nuestra
sociedad. Competencias: G2, G3, G5, CE13, CE15 y CE16; Criterios de evaluación: 1, 2, 3 y 4.
2. Conocer los valores formativos, éticos y culturales que forman parte de las ciencias
experimentales y que entran a formar parte de las materias y asignaturas que son impartidas
durante la ESO y el Bachillerato al alumnado, con el fin de que estos integren este conocimiento
en el marco de la ciencia y la cultura que debe poseer todo ciudadano al finalizar la enseñanza
formal. Competencias: G3, G5, CE15 y CE16; Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5.
3. Conocer los currículos de las Ciencias Experimentales de la ESO y el Bachillerato vigentes en
la Comunidad Autónoma de Canarias. Competencias: G3, G5, CE15 y CE16; Criterios de
evaluación: 1, 2, 3 y 4.
4. Conocer las bases teórico-prácticas del proceso de aprendizaje y enseñanza en Ciencias
Experimentales en el marco de un desarrollo curricular competencial. Competencias: G2 y CE16;
Criterios de evaluación: 1, 2, 3 y 4.
Página 6 de 9
5. Conocer y saber desarrollar situaciones de aprendizaje innovadoras en el ámbito de las Ciencias
Experimentales mediante la transformación de los currículos vigentes. Competencias: G2, G3,
CE13, CE15 y CE16; Criterios de evaluación: 1, 2, 3 y 4.
6. Transmitir una visión dinámica e integradora de las ciencias experimentales mediante el uso de
la historia y la génesis de las grandes ideas en el desarrollo reciente de las mismas que dota de
sentido a las Ciencias Experimentales en el ámbito escolar. Competencias: G2, CB9 y CE14;
Criterios de evaluación: 1, 2, 3 y 4.
7. Diseñar y desarrollar situaciones de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación
emocional y en valores, la igualdad de oportunidades y de derecho entre mujeres y hombres, la
formación ciudadana, el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en la sociedad
democrática en que vivimos, en la toma de decisiones y en la construcción de un futuro sostenible.
Competencias: G2, CB10, CE13, CE15 y CE16; Criterios de evaluación: 1, 2, 3 y 4.
8. Entender la evaluación como un proceso constante de investigación e innovación que conlleva
la identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos durante la
enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Experimentales, con el objetivo de valorarlos primero y,
sobre dicha valoración, tomar decisiones. Competencias: G2, CB10, CE13, CE15 y CE16;
Criterios de evaluación: 1, 2, 3 y 4.
9. Interpretar las diferentes necesidades educativas del alumnado con el objetivo de proponer
durante la planificación de su acción educativa, actividades adaptadas en las situaciones de
aprendizaje que proponga. Competencias: G2, CB10, CE13, CE15 y CE16; Criterios de
evaluación: 1, 2, 3, 4 y 5.
10. Utilizar variedad de recursos educativos y las tecnologías de la información y de la
comunicación, integrándolos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias
Experimentales. Competencias: G2, CB10, CE13, CE15 y CE16; Criterios de evaluación: 1, 2, 3, 4
y 5.
Plan Tutorial
Atención presencial individualizada
Se llevará a cabo a través de reuniones previamente concertadas para orientar y asesorar al
alumnado según sus necesidades. El horario de Tutorías indicado podrá variar de acuerdo a las
necesidades del alumnado:
* Profesora. Pilar García: Despacho B-13 de la Facultad de Ciencias del Mar. edificio de Ciencias
Básicas. Horario de Tutoría: Lunes y miércoles de 12 a 14 horas. Teléfono: 928 45 44 68
* Profesor: Francisco José Pérez Torrado. Despacho B-213. Edificio de Ciencias Básicas. Horario
de Tutoría: lunes y miércoles de 8:30 a 10:30 horas. Teléfono (928) 45-12-98
* Profesor: Juan Miguel gil de la Fe. Edificio de Ciencias Básicas. Despacho Física. Teléfono: 928
45 45 09. Horario de Tutoría:
* Profesor: José Mº Espinosa. Despacho 127 de o en el Laboratorio de Didáctica de las Ciencias
Experimentales, Facultad de Ciencias de la Educación. Horario de Tutorias: lunes y miércoles de
12 a 14 horas.
* Profesora: Mª Carmen Mato: Despacho del Departamento de Didácticas Especiales o en el
Laboratorio de Didáctica de las CC Experimentales. Fcultad de Ciencias de la Educación. Horario
de Tutorias: lunes y miércoles de 12 a 14 horas. Teléfono: 928 45 28 82; 928 45 17 70
Atención presencial a grupos de trabajo
Para el seguimiento y supervisión de los trabajos, se llevarán a cabo reuniones previamente
concertadas. Podrán llevarse a cabo tanto en el aula, como en el Laboratorio de Didáctica de las
Ciencias Experimentales.
Página 7 de 9
Atención telefónica
En las ocasiones puntuales en que se requiera resolver dudas relacionadas con la materia en
situaciones específicas.
Atención virtual (on-line)
Cuando se requiera su utilización para la resolución de dudas y cuestiones relacionadas con el
desarrollo de la materia.
Datos identificativos del profesorado que la imparte.
Datos identificativos del profesorado que la imparte
María del Carmen Mato Carrodeguas
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
(COORDINADOR)
221 - DIDÁCTICAS ESPECIALES
205 - Didáctica De Las Ciencias Experimentales
205 - Didáctica De Las Ciencias Experimentales
DIDÁCTICAS ESPECIALES
928458787
Correo Electrónico: [email protected]
José María Espinosa Gutiérrez
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
(RESPONSABLE DE PRACTICAS)
221 - DIDÁCTICAS ESPECIALES
205 - Didáctica De Las Ciencias Experimentales
205 - Didáctica De Las Ciencias Experimentales
DIDÁCTICAS ESPECIALES
Correo Electrónico: [email protected]
Juan Miguel Gil De la Fe
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
257 - FÍSICA
385 - Física Aplicada
385 - Física Aplicada
FÍSICA
928454509
Correo Electrónico: [email protected]
Francisco José Pérez Torrado
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
257 - FÍSICA
685 - Petrología Y Geoquímica
685 - Petrología Y Geoquímica
FÍSICA
928451298
Correo Electrónico: [email protected]
M. del Pilar García Jiménez
Departamento:
Ámbito:
Área:
Despacho:
Teléfono:
203 - BIOLOGÍA
412 - Fisiología Vegetal
412 - Fisiología Vegetal
BIOLOGÍA
928454468
Correo Electrónico: [email protected]
Página 8 de 9
Bibliografía
[1 Básico] Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Monográfico ¿Qué Geologia Enseñar?, 21, 2, 20013.
Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. Monográfico ¿Qué Geologia Enseñar?, 21, 2, 20013., 2013 - (21,2)
[2 Básico] Enseñanza de las ciencias de la tierra.
Asociación Española para la Enseñanza de las ciencias de la tierra,, Gerona : (1992)
[3 Básico] Normativa de desarrollo curricular en las ciencias experimentales a nivel estatal y a nivel de
la Comunidad Autónoma de Canarias
[4 Recomendado] 11 ideas clave: cómo aprender y enseñar competencias /
Antoni Zabala, Laia Arnau.
Graó,, Barcelona : (2007)
978-84-7827-500-7
[5 Recomendado] Materiales curriculares: cómo elaborarlos, seleccionarlos y usarlos /
Artur Parcerisa Aran.
Graó,, Barcelona : (1996)
8478271473
[6 Recomendado] Planificacion y análiisis de la Práctica Educativa. La Secuencia Formativa
Giné
- (203)
[7 Recomendado] DANDO sentido a la ciencia en secundaria :investigaciones sobre las ideas de los
niños /
Rosalind Driver ... [et al.].
Visor,, Madrid : (1999)
84-7774-133-6
[8 Recomendado] Alambique: didáctica de las ciencias experimentales
Página 9 de 9