universidad tecnológica equinoccial facultad de ciencias sociales y

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
PROGRAMA DE DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO
TRABAJO DE TITULACIÓN PREVIO LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE
TÉCNICO DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO
TEMA: Propuesta de Comunicación visual integral e interactiva mediante un
portafolio fotográfico para la carrera de Educación Inicial de la Facultad de
Ciencias Sociales y Comunicación, Campus Occidental.
AUTOR: JOHNNY DANIEL SHAPIRO AVILÉS
DIRECTOR: VERÓNICA LÓPEZ.
QUITO – ECUADOR
FECHA: 22 DE OCTUBRE DE 2010
Hoja de Responsabilidad
Del contenido del presente trabajo
Se responsabiliza su autor
JOHNNY DANIEL SHAPIRO AVILÉS
092253805-3
INTRODUCCIÓN
La identidad visual es un punto clave para que los productos se puedan dar a
conocer y posesionar en el mercado, por lo que es muy importante que la
carrera de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias Sociales y
Comunicación tenga sus propios elementos visuales que lo identifiquen.
Por otro lado, la fotografía es considerada un arte, gracias que en ella podemos
desarrollar un concepto que es atrapado en un momento del tiempo por medio
de una cámara fotográfica y también a otros dispositivos que por los avances
de la tecnología poseen está función. Además que por medio de imágenes de
puede comunicar determinado mensaje, logrando en muchas ocasiones un
gran impacto.
En las artes finales, resaltaremos las características y desarrollo de la Carrera
Educación Inicial de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la
Universidad Tecnológica Equinoccial, hasta su campo de trabajo.
3
TABLA DE CONTENIDO
PROTOCOLO
Tema …………………………………………………………………….……7
Problema………………………………………………………………………7
Idea a defender ……………………………………………………………….7
Objetivos……………………………………………………………………….7
CAPÍTULO 1: Diseño Gráfico
1.1 ¿Qué es Diseño Gráfico? ………………………………………………..8
1.2 Diseño gráfico, evolución y tendencias………………………………..9
CAPÍTULO 2: Identidad Visual
2.1 ¿Qué es Identidad Visual?………………………………………………..10
2.2 Cromática…………………………………………………………………..11
2.3 El simbolismo de los colores …………………………………………….12
2.4 Logotipo………………………………………………………………….....13
CAPÍTULO 3: Fotografía
3.1 ¿Qué es Fotografía? ........................................................................ 14
3.2 Historia de la Fotografía.................................................................... 14
3.3 Elementos de la fotografía..................................................................17
4
CAPÍTULO 4: MARCO CONTEXTUAL (Información Básica de Idioma Brieff)
4.1 Ubicación Geográfica UTE Campo Occidental........................................19
4.2 Universidad Tecnológica Equinoccial.......................................................19
4.3 Carrera de Educación Inicial.....................................................................22
CAPÍTULO 5: INVESTIGACIÓN
5.1 Metodología de la investigación..................................................................25
5.2 Recolección de la Información....................................................................25
5.3 Determinación de la muestra......................................................................25
5.4 Formulario de la encuesta..........................................................................25
5.5 Tabulación de resultados...........................................................................27
5.6 Conclusiones...............................................................................................29
Bibliografía.......................................................................................................33
Glosario............................................................................................................34
Anexo1...............................................................................................................35
Anexo2...............................................................................................................36
5
PROTOCOLO
Según Eduardo Sánchez, en
su análisis de Identidad
Corporativa de la marca
Argentina, nos hace ver la
importancia que tiene el
desarrollo de la Identidad
Visual para las Instituciones
y cada parte de ellas que
cumple
una
función
específica
para
un
funcionamiento total.
Propuesta de Comunicación
visual integral e interactiva
mediante
un
portafolio
fotográfico para la carrera de
Educación Inicial de la Facultad
de
Ciencias
Sociales
y
Comunicación,
Campus
Occidental.
La carrera de Educación
Inicial tiene una carencia de
Identidad Visual y desarrollo
de una campaña publicitaria.
Se pueden cumplir los objetivos.
Desarrollo de un Book
Fotográfico para la carrera
de Educación Inicial de la
Facultad
de
Ciencias
Sociales y Comunicación,
Campus Occidental.
6
TEMA
Propuesta de Comunicación visual integral e interactiva mediante un portafolio
fotográfico para la carrera de Educación Inicial de la Facultad de Ciencias
Sociales y Comunicación, Campus Occidental.
PROBLEMA
La carrera de Educación Inicial tiene una carencia de Identidad Visual y
desarrollo de una campaña publicitaria.
Por lo que existe una confusión de los alumnos en las características visuales
que ubican a su carrera dentro de la facultad de Comunicación Social, como
son los colores que los diferencian del resto, cual es su logotipo y con que
imagen que exista dentro de la Facultad pueda identificar a la carrera que
sigue.
IDEAS A DEFENDER
Por medio de la incorporación del Pop Art en el diseño de la Identidad Visual de
la carrera de Educación Inicial, resaltar las características y funciones de esta
carrera, para con ellas poder realizar piezas gráficas que nos sirvan en
campañas publicitarias.
OBJETIVO GENERAL
Por medio de los resultados de una previa investigación, se procederá al
desarrollo de
la identidad visual, que consiste en: libro de fotografía y el
material de difusión
para la carrera Educación Inicial de la Facultad de
Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Tecnológica Equinoccial,
Campus Occidental.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Realizar un libro fotográfico sobre la carrera Educación Inicial.
- Desarrollar la identidad visual para la carrera de Educación Inicial junto con su
manual.
- Diseñar material de difusión de la carrera Educación Inicial.
7
CAPÍTULO 1: Diseño Gráfico
1.1 ¿Qué es Diseño Gráfico?
Es el arte de poder crear, para informar visualmente a los clientes de lo que se
trata el producto, así este ocupe su lugar correspondiente dentro del mercado y
los consumidores lo puedan mantener en su memoria.
“El diseño gráfico es una herramienta que nos ayuda a enviar mensajes
claros a nuestros clientes, buscando, a través de la creatividad y la tecnología,
plasmar ideas impactantes que lleguen directamente a los consumidores,
traduciéndose así, en un éxito para su empresa”.1
2
Referencia
1
CERVERA GARCÍA, Luis: “Diseño Gráfico Publicitario”.
http://www.aurum.com.mx/disgrafico.html. Octubre de 2010.
2
Imagen tomada de pág. : http://www.blogcursos.com/files/uploads/curso-de-diseno-
grafico-y-multimedia-a-distancia.jpg
8
1.2 Diseño gráfico, evolución y tendencias
“Las tecnologías y métodos utilizados antiguamente para transmitir la
comunicación visual se han ido modificando sucesivamente. Esta actividad,
que hoy conocemos como diseño gráfico, abarca muchos aspectos. Sus
límites quedan difusos, hasta el punto de confundir el campo de actividades
y competencias que debería serle propio, incluyendo, por supuesto, sus
lejanas fuentes originales.
El desarrollo y evolución de los productos y servicios de las empresas y
particulares han crecido espectacularmente. Esto las obliga a competir entre
sí para ocupar un sitio en el mercado.
Es en este instante cuando surge la publicidad y, con ella, la evolución del
diseño gráfico como forma de comunicar, atraer y salir victoriosos en la
batalla frente a los competidores.”3
4
3
4
Referencia
http://www.fotonostra.com/grafico/
Imagen tomada de pág.:
http://4.bp.blogspot.com/_iDoV9nM6rH0/SuosuD9zTTI/AAAAAAAAAGA/SR
a6QERN-rU/s1600-h/diseno_grafico.jpg
9
CAPÍTULO 2: Identidad Visual
2.1 ¿Qué es Identidad Visual?
“Se refiere a los atributos y valores de una empresa, en resumen se
puede decir que a su filosofía, ya que es esta la que presenta ante sus clientes
y le hará diferenciar ante los demás y tomar una mejor posición en el mercado
donde se desempeña con sus servicios.”5
“Este proceso de la formación de la imagen corporativa, puede
observarse, como una especie de modelo de proceso de comunicación relativo
a la generación, circulación y consumo de información, vinculado al ámbito de
las organizaciones, y en el que el papel específico lo asumen los diferentes
públicos, dado que la imagen de una organización se genera en ellos.
Así pues, la imagen institucional no es un recurso de la institución, es algo que
está en lo diferentes públicos y por ello es incontrolable.
Por esta razón el trabajo de una organización estará dirigido a establecer
vínculos de relación y comunicación con los públicos, para intentar influir en la
imagen institucional que ellos se formaran. Y para la organización es de vital
importancia conocer cuales son los atributos según los que se estructura su
imagen en cada público, ya que de acuerdo con ellos deberá establecer su
acción comunicativa para intentar reforzarla, mantenerla o modificarla
dependiendo de sus intereses.”6
5
http://www.fotonostra.com/grafico/corporativo.htm
6
http://www.rrppnet.com.ar/identidad.htm
10
2.2 Cromática
“Perteneciente o relativo a los colores. Se dice de uno de los tres géneros
del sistema musical, el que procede por semitonos. Dicho de un cristal o de un
instrumento óptico: Que presenta al ojo del observador los objetos
contorneados con los visos y colores del arco iris.”7
8
Referencia
7
http://www.significado-de.com/cromatico_42423.html
8
Imagen tomada de pág.: http://www.directoalpaladar.com/otros/como-combinar-
los-colores-en-la-presentacion-de-platos
11
2.3 El simbolismo de los colores
“El color afecta a los sentidos, la apariencia, el estado de ánimo, incluso al
comportamiento.
Por increíble que pueda parecer, el color tiene una dimensión psicológica y
juega un papel considerable en la vida cotidiana. Por otra parte, el color suscita
en la gente reacciones adquiridas como resultado de la educación o de la
cultura.”9
10
9
Referencia
http://www.cromaticatfe.es/concepto.asp
10
Imagen tomada de pág.:
http://bajolalinea.duplexmarketing.com/index.php/2005/09/el-significado-delcolor/
12
2.4 Logotipo
Es el resumen gráfico de lo que representa una persona o equipo de trabajo,
donde estarán reflejadas las funciones que realiza, dentro de su campo de
trabajo.
11
11
Referencia
Imagen tomada de pág.: http://www.fondospantallagratis.com/wp-
content/uploads/2009/07/Logotipo_Nike.jpg
13
CAPÍTULO 3: Fotografía
3.1 ¿Qué es Fotografía?
“Proviene del griego y significa: “diseñar o escribir con luz”. Es el
proceso de capturar imágenes mediante un dispositivo tecnológico, llamado
cámara fotográfica, que se basa en el principio de la cámara oscura. Antes para
poder observar el resultado final, se tenía que imprimir sobre papel. Gracias a
los avances de la tecnología, podemos observar los resultados (fotografías),
mediante monitores (pantallas).”12
13
Referencia
3.2 Historia de la Fotografía
“La fotografía surge como síntesis de dos experiencias muy antiguas. La
primera, es el descubrimiento de que algunas sustancias son sensibles a la luz;
la segunda fue el descubrimiento de la cámara oscura (todos habréis
observado, como algunas veces durante las siestas de verano, la luz que
penetra por los resquicios de la ventana forma en la pared opuesta de la
habitación en penumbras, una imagen invertida de lo que ocurre en el exterior).
El descubrimiento de las sustancias fotosensibles se remonta a muchos años
de antigüedad. El hombre observó por ejemplo que al retirar un objeto dejado
durante algún tiempo sobre una hoja verde, ésta conservaba la silueta del
12
13
http://www.definicionabc.com/tecnologia/fotografia.php
Imagen tomada de pág.: http://haciendofotos.com/iniciacion-a-la-fotografia-digital-
de-la-mano-de-el-corte-ingles/
14
objeto.
Los primeros experimentos datan del siglo XVII. Robert Boyle en 1663
describía que el Cloruro de Plata se vuelve negro al exponerse a la luz, aunque
lo achacó al efecto oxidativo de aire.
En 1757 Giovanni Battista demostró que este efecto era debido a la acción de
la luz. A partir de entonces los estudios sobre la naturaleza de la luz fueron
completándose y se realizaron los primeros esfuerzos para fijar imágenes y
dibujos por medio de la luz, pero éstos acababan por degradarse.
El descubrimiento de los principios de la cámara oscura se ha atribuido a Mo Tzum, en la China de hace 25 siglos, a Aristóteles (300 a.C.), al erudito árabe
Ibn al Haitam (1.000 DC), al inglés Bacín (1.250), etc., pero no dejan de ser
meras especulaciones. La primera descripción completa e ilustrada sobre el
funcionamiento de la cámara oscura, aparece en los manuscritos de Leonardo
da Vinci (1.452-1.519).
Durante el siglo XVIII el invento se hace muy popular al mejorarse técnica y
mecánicamente, y pasar a convertirse en instrumento de dibujo.
Es a principios del siglo XIX, a través de tres grandes personajes históricos,
que se desarrolla en método fotográfico de la fotografía clásica.
Fue Joseph-Nicephore Niepce (n. 1.765) quién consiguió las primeras
imágenes negativas en 1816, utilizando papel tratado con cloruro de plata, pero
se obstinó en lograr directamente imágenes positivas y además no consiguió
fijar la imagen obtenida.
15
Louis Jacques Mandè Daguerre, veinte años más joven que Niepce y famoso
pintor, estaba interesado en la forma de fijar la luz con su cámara oscura, al
enterarse de los trabajos de Niepce le escribió para conocer sus métodos pero
éste se negaba con evasivas; tras visitarle varias veces e intentar convencerlo
para asociarse, dio por inútiles sus intentos y se lanzó a investigar tenazmente.
En 1835 publicó sus primeros resultados del proceso que llamó
DAGUERROTIPO, consistente en láminas de cobre plateadas y tratadas con
vapores de Yodo. Redujo además los tiempos de exposición a 15 o 30 minutos,
consiguiendo una imagen apenas visible, que posteriormente revelaba en
vapores calientes de mercurio y fijaba lavando con agua caliente con sal,
aunque el verdadero fijado no lo consiguió hasta dos años más tarde. Algunos
de lo daguerrotipos que produjo se conservan aún en la actualidad.
Casi al mismo tiempo que los franceses Niepce y Daguerre, el inglés William
Henry Fox Talbot (n. 1.800), de familia aristocrática y amplia formación
científica, reclamó para sí la paternidad del invento al mostrar negativos
obtenidos exponiendo objetos como encajes y objetos sobre papel con cloruro
de plata; posteriormente este negativo lo exponía por contacto sobre otro hasta
lograr el positivo. A este proceso lo denominó CALOTIPO. Talbot aportó el uso
del tiosulfato de sodio como fijador (el empleado actualmente) y acortó los
tiempos de exposición al darse cuenta de la importancia del revelado.
16
Desde entonces el progreso fotográfico fue imparable y pocas semanas
después de la cesión del invento en París, se produjeron daguerrotipos en
Inglaterra, Alemania, Suiza, España, Polonia y Estados Unidos. Años después,
en 1884, George Eastman (1854-1932) saca a la venta la primera película en
rollo sobre papel y en 1888 la primera cámara de serie, la Kodak, cargada con
película transparente, que bajo el lema "Usted aprieta el botón, nosotros
hacemos el resto", puso la fotografía al alcance de millones de personas. A
partir de aquí el desarrollo de la fotografía fue fulgurante: aparecían las
películas en color y las primeras diapositivas Kodachrome.
En 1913 sale la primera Leica, y en 1936 se pone a la venta la primera SLR de
35 mm., la Kine-Exacta, similar a las actuales. Desde entonces el
perfeccionamiento de las lentes y la mecánica de las cámaras ha sido enorme.
En la actualidad los mayores avances se encuentran en las réflex monoculares
de 35 mm., las mejores cámaras de hoy, como la NIKON F5, cuentan con
velocidades de obturación de 1/8 de milésima de segundo, objetivos con hasta
15 grupos de lentes, 6 o más programas automáticos, autofoco en varias
modalidades, 3 sistemas de medición de luz, casi un centenar de objetivos
intercambiables, y decenas de accesorios.”
14
14
http://www.difo.uah.es/curso/historia_de_la_fotografia.html
17
3.3 Elementos de la fotografía
“Las líneas.- parecen en casi todas las escenas, pero solamente en algunas
se convierten en elemento dominante a causa de los caprichos de la luz, del
ángulo de toma o de la composición del tema. Haga uso de las líneas siempre
que sea posible. Su atractivo resulta irresistible para la vista. Líneas onduladas,
curvas o rectas, todos ellas van a alguna parte y se llevan a la vista con ellas.
Las líneas onduladas horizontales, por el contrario, le comunican tranquilidad.
FORMAS.- El elemento más importante para la identificación de un objeto es
su forma. Una forma simple consta solamente de una silueta. Quítele el color,
la textura y los volúmenes y aún podrá identificar muchos objetos por la silueta.
Acentuando las formas, puede conseguir imágenes atrevidas y gráficas. La
iluminación dura frontal o dorsal, es la más apropiada para acentuar las formas.
La iluminación intensa frontal elimina la textura y las tonalidades sutiles: esto
deja como elementos dominantes la forma y el color básico. La iluminación
dorsal permite crear siluetas en las que ha desaparecido la textura, el color y
los volúmenes.”15
15
http://www.difo.uah.es/curso/historia_de_la_fotografia.html
18
CAPÍTULO 4: MARCO CONTEXTUAL (Información Básica de Idioma Brieff)
4.1 Ubicación Geográfica UTE Campo Occidental:
Su ubicación geográfica es:
País: Ecuador.
16
Referencia
Ciudad: Quito.
17
Referencia
Dirección: Parroquia Calderón, Av. Mariana de Jesús y Av. Occidental.
16
Imagen tomada de pág.: http://viajeaecuador.es/mapa-de-ecuador/
17
Imagen tomada de pág.: http://www.bibliocad.com/biblioteca/plano-de-la-ciudad-
de-quito-ecuador_9647
19
4.2 Universidad Tecnológica Equinoccial
ANTECEDENTES:
La Universidad nace legalmente a la vida el 18 de febrero de 1986 pero el inicio
de sus actividades se remonta a quince años atrás al crearse el Instituto
Tecnológico que le precedió, época en que la Ley de, Educación Superior regía
las actividades de todos los establecimientos educacionales que impartían la
docencia en ese nivel, cualquiera fuera su denominación.
Dentro de ese, contexto nacional y del marco jurídico ya señalado nace el
Instituto Tecnológico Equinoccial, fruto del esfuerzo de hombres como el Dr.
Gustavo Romero Arteta, el Ing. Francisco Pinto Dávila, Ing. Ricardo Salazar, P. Jaime Verdezoto, entre otros, y en forma especial al denominado grupo de la
Asociación de Bachilleres del 44(grupo que había mantenido una unión muy
estrecha a, través de los años) los ,mismos que, con el único afán de servir al
país, colocan toda su iniciativa creativa a favor de la naciente institución. Su
primer Rector, el señor Ing. Ricardo Salazar Grijalva, con el apoyo de
distinguidos profesionales lleva adelante el proceso de apertura de las
incipientes nuevas carreras, que abren sus puertas a la juventud en tres
pequeñas aulas, las misma que ven llegar el primer semillero de estudiantes
para carreras como Tecnología de Petróleos, Decoración, Hotelería, Mandos
Medios y la carrera de Dirigentes de Empresas.
La Universidad Tecnológica Equinoccial, a través del Centro de Educación
Continua, ofrece una constante actualización de conocimientos, destrezas y
habilidades para enfrentar los retos de ese avance, con recursos humanos de
alto nivel profesional, que sean capaces de guiar a las organizaciones en
medio de un mercado altamente competitivo.
Se constituye para dar una respuesta efectiva e inmediata a las necesidades o
requerimientos específicos de las empresas tanto Públicas como Privadas del
país y de los individuos; aportando a la consecución de los objetivos y metas
organizacionales y personales para lograr mayores niveles de eficiencia,
productividad y mejora de las condiciones de vida; bajo parámetros de
excelencia académica.
QUIENES SOMOS
Somos un Instituto dedicado a fortalecer la relación Universidad-Empresa, la
transferencia tecnológica y el apoyo a la formación continua de empresarios,
profesionales, docentes y estudiantes; mediante servicios de capacitación,
consultoría y asesoría en proyectos, con el fin de asegurar su competitividad y
desarrollo.
20
NUESTRA MISIÓN
Nuestro propósito fundamental es dar una respuesta permanente a las
necesidades de formación de las personas y de los sectores productivos y
sociales, mejorar la competitividad y productividad empresarial, para contribuir
al desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural del país;
mediante la prestación de servicios de calidad en consultoría, investigación y
capacitación.
NUESTRA VISIÓN
Será un modelo de autogestión, de reconocido prestigio por el liderazgo que
ejerce en el apoyo a la competitividad empresarial, por la calidad de los
servicios que ofrece y por su efectiva contribución al desarrollo socio económico del país. Será un medio efectivo de transferencia de tecnología, un
laboratorio de prácticas empresariales y un agente de cambio en los procesos
de desarrollo humano.
NUESTROS VALORES
Ética, disciplina, compromiso, solidaridad, sentido de responsabilidad social,
sentido de identidad nacional, productividad, innovación, mejoramiento
continuo, creatividad, trabajo en equipo, auto sostenibilidad, amplitud de
pensamiento, respeto a las culturas corporativas.
NUESTROS OBJETIVOS




Brindar soluciones específicas a las necesidades de actualización y
formación, a fin de fortalecer los conocimientos de profesionales y
público en general; desarrollando destrezas y habilidades que posibiliten
un alto desempeño profesional, mediante el concurso de instructores
nacionales e internacionales altamente calificados.
Apoyar en los procesos institucionales, con base en estándares de
calidad y aportar a la consecución de sus objetivos y metas.
Proporcionar herramientas multidisciplinarias, fundamentadas en las
nuevas tendencias del conocimiento, para contribuir al fortalecimiento y
desarrollo sostenido de las organizaciones, mejorar la calidad de vida
del individuo y permitir la entrega de bienes y servicios de calidad.
Actualizar permanentemente a los estudiantes, docentes, trabajadores y
profesionales egresados de la UTE, ofreciéndoles a través de la
educación complementaria, conocimientos que los vinculen con la
realidad laboral.
21
NUESTRAS POLITICAS






El Instituto de Educación Continua deberá considerar eventos, proyectos
y asesoría que contribuyan a la formación de empresarios con sentido
de contribución social.
El personal de instructores y consultores del Instituto de Educación
Continua cuenta con títulos profesionales, de Postgrados y experiencia
práctica en cada tema.
Se evaluará al personal de instructores en dos oportunidades durante el
evento, para realizar ajustes de inmediato.
Se conformarán grupos de mejoramiento continuo con las unidades
académicas, profesores, personal administrativo y estudiantes.
Se aplicará metodologías participativas en el desarrollo de los eventos,
con enfoques prácticos.
Se coordinará permanentemente con las autoridades de la Universidad
para cumplir con su Misión y objetivos Institucionales
Merecerán especial preferencia para conducir los programas o proyectos, los
docentes de las Facultades.18
4.3 Carrera de Educación Inicial
Estudio realizado por la UNICEF, podemos decir que la atención al niño
preescolar, en nuestro país, es muy limitada y deficiente. las razones son
múltiples pero, por cierto, superables en la medida que presentemos
alternativas de cambio.
El Ministerio de Educación atiende únicamente al 260/0 de niños que tienen
cinco años de edad; en tanto el Ministerio de Bienestar Social, a través de sus
programas convencionales y no convencionales, atiende sólo al 2,40/0 de la
población infantil comprendida de O a 5 años de edad. Además es importante
saber que en la edad preescolar, bajo condiciones adecuadas de educación
y enseñanza, se desarrollan en el niño capacidades de distinta índole, Durante
estos años si se logra favorables condiciones pedagógicas, los niños asimilan
conocimientos y habilidades; se forman en ellos cualidades volitivo-morales
que se creían asequibles sólo a niños de edades mayores.
Suplir la necesidad de profesionales que tiene el país en este campo. Contribuir
a la educación dinámica y seria del párvulo ecuatoriano. Investigar las
condiciones educativas de nuestro medio, sus necesidades reales, las
características que debe tener el proceso educativo parvulario, y, las
capacidades y habilidades que debe desarrollar el educador parvulario.
Demostrar, mediante el análisis y la discusión, las ricas posibilidades de
desarrollo que se promueven desde las edades más tempranas, a la luz de una
influencia educativa consecuente. Facilitar la formación profesional de
educadores parvularios que respondan al Perfil Profesional planteado para el
efecto.
18
http://www.ute.edu.ec/programas_academicos/indecon/ver/indecon_prici
pal.html#03
22
El Licenciado en Educación Parvulario tiene las siguientes capacidades y
habilidades:
Habilidad de conocer la cultura en que se haya situado y que sean capaces de
participar en el cambio hacia una cultura más propia de nuestra nacionalidad y
respetuosa de la persona humana. Capacidad de desarrollar la actividad
educativa a las exigencias de la realidad del niño en su integridad.
Los titulados como licenciados en Educación Parvulario pueden trabajar en
acción directa con niños de los diferentes niveles, dependiendo de Instituciones
Públicas o Privadas ya sea en calidad de colaboradores y/o administradores de
cualquier Centro destinado a la atención de diversos aspectos y etapas del
desarrollo del párvulo.
PENSUM DE LA ESCUELA y PRIMER AÑO HORAS TERCER AÑO HORAS
MATERIA /SEMANA MATERIA /SEMANA
Métodos y Técnicas de Investigación 2 Psicopedagoga la 4. Sicología de la
Educación 2 Didáctica Parvulario 4 Psicología General 2 Educación Sensorial 2
Crecimiento y Desarrollo Físico del Niño 4 Organización y Administración de
Literatura Infantil I 2 Centros Educativos 4 Expresión Corporal 4 Salud y
Cuidados del niño 2 Música I2 Folklore 2 Plástica 4 Expresión n dramática 3
Docencia de Práctica 2 Estadística Aplicada a la Educación 2 Orientación de
Tesis 2
TOTAL: 24 horas semanales,
TOTAL: 25 horas semanales
SEGUNDO AÑO HORAS MATERIA /SEMANA CUARTO AÑO HORAS
MATERIA /SEMANA \
Didáctica General 2
Psicología Evolutiva Infantil 4 Didácticas Especificas 4
Educación Psicomotriz 4 Metodología la de la Educación
Y Parvulario 4 Literatura Infantil 1I 4 Trastornos de la conducta y
Expresión dramática 2 el aprendizaje 4
Plástica 1I 2 Metodología del Trabajo con
Música 11 2 la Comunidad 2
Salud y Atención de Emergencia 2 Taller de Elaboración y uso del
Docencia de Práctica 1 material audiovisual 2
Curricular 2
TOTAL: 25 horas semanales Legislación Escolar 2
TOTAL: 20 horas semanales
TITULO A OBTENER
Licenciado(a) en Ciencias de la Educación - Educación Inicial
23
REQUISITOS DE APROBACIÓN
De acuerdo al Reglamento de Régimen Académico y la normativa interna:





Aprobar 228 créditos, en los que incluyen 4 créditos de Ofimática, 24
créditos de inglés (6 niveles) y 9 créditos de materias Optativas.
Cumplir con los requisitos de graduación generales para todos los
estudiantes de la UTE.
Certificado de haber cumplido 400 horas de prácticas pre-profesionales.
Certificado de haber cumplido con trabajos de vinculación con la
colectividad en los campos de especialidad, de conformidad con el
Reglamento de Régimen Académico del CONESUP.
Presentación y defensa de la tesis (o proyecto) sobre un tema específico
de su profesión, de acuerdo al Reglamento de Elaboración y Defensa
del Trabajo de Titulación de la Universidad.
CAMPO OCUPACIONAL
Los profesionales en Educación Inicial están competentes para desempeñarse
en los siguientes campos:





Centro de desarrollo infantil
Centros educativos que tienen una población hasta los 6 años.
Programas
ONG.
Proyectos de investigación educativa, asesoramiento educativo
RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO
La carrera de Educación Inicial utiliza como recursos de apoyo académico los
programas de atención a la población infantil, de organizaciones privadas y
gubernamentales en los que los estudiantes realizan sus prácticas, y de
manera permanente el Centro Infantil UTE. Además, al final de cada semestre
se desarrolla el Taller Profesional, en el cual se elabora un proyecto
relacionado con el área.
24
CAPÍTULO 5: INVESTIGACIÓN
5.1 Metodología de la investigación
Utilizaremos el método inductivo - deductivo, puesto que este va de lo
Particular a lo general, ya que partiendo de la información obtenida de un
grupo representativo, llegar a hacer algo que llegue a un grupo más amplio.
5.2 Recolección de la Información
Utilizaremos la técnica de la entrevista y encuestas, puesto que queremos
llegar a varias
personas con preguntas cerradas (de opción múltiple, o de si / no) con la
intención de que las variables de respuestas sean más controladas y medibles,
así recabar la información deseada.
5.3 Determinación de la muestra
La muestra para la investigación de las encuestas es para un universo de 110
alumnos de Educación Inicial matriculados:
13 en 1 semestre
15 en 2 semestre
12 en 3 semestre
18 en 4 semestre
17 en 5 semestre
12 en 6 semestre
12 en 7 semestre
9 en 8 semestre
Total: 110
5.4 Formulario de la encuesta
Formula:
Muestra:
Educación inicial = 29
25
Encuesta:
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES DE LA CARRERA EDUCACIÓN INICIAL
NIVEL: ___________________________
SEXO: H___ M___
1. ¿CRREES QUE LA CARRERA EDUCACION INICIAL NECESITA UNA
IDENTIDAD VISUAL?
SI__
NO__
PORQUÉ? ...........................................................................................
2. MARCA DE 1 A 2 ELEMENTOS DE LA SIGUENTE LISTA QUE
TENGA RELACIÓN CON LA CARRERA DE EDUCACION INICIAL:
NIÑOS__
MAESTROS__
JUGUETES__
MATERIAL DIDACTICO__
INFRAESTRUCTURA___
OTRAS___
3. MARQUE 1 COLOR DE LA SIGUIENTE LISTA QUE IDENTIFIQUEN A
SU CARRERA:
AMARILLO__ VERDE__ ROJO__ AZUL__ VIOLETA__ CAFÉ__
BLANCO__ NEGRO__ OTRO___
4. MARQUE UNA PALABRA DE LA SIQUIENTE LISTA QUE DEFINA A
LA CARRERA EDUCACION INICIAL EN UNA FOTOGRAFÍA:
NIÑOS__ FUTURO__ ESFUERZO__ JUEGOS__ MAESTROS__
DESARROLLO__ HERMOSA__ FORMACION__ CULTURA__
OTRO_______
5. MARQUE 3 ELEMENTOS DE LA SIQUIENTE LISTA QUE DEBEN
APARECER EN EL BOOK FOTOGRÁFICO DE LA CARRERA
EDUCACION INICIAL:
NIÑOS__ FUTURO__ ESFUERZO__ JUEGOS__ MAESTROS__
DESARROLLO__ HERMOSA__ FORMACION__ CULTURA__
MUCHAS GRACIAS
26
5.5 Tabulación de resultados:
Pregunta 1:
Si: 90%
No: 10%
IDENTIDAD VISIAL
SI
NO
Pregunta 2:
NIÑOS: 30%
JUGUETES: 5% MATERIAL DIDACTICO: 20%
MAESTROS: 30%
INFRAESTRUCTURA: 10% OTRAS: 5%
PALABRA QUE DEFINE E.I.
NIÑOS
MAESTROS
MATERIAL DIDÁCTICO
INFRAESTRUCTURA
JUGUETES
OTRAS
27
Pregunta 3:
AMARILLO:5% VERDE:20% ROJO:30% AZUL:10% VIOLETA:0% CAFÉ:10%
BLANCO:20% NEGRO:5% OTRO:0%
COLOR
AMARILLO
VERDE
ROJO
AZUL
VIOLETA
CAFÉ
Pregunta 4:
NIÑOS: 10% FUTURO: 7.5% ESFUERZO: 0% JUEGOS: 5% MAESTROS: 7.5%
DESARROLLO: 15% HERMOSA: 5% FORMACION: 35% CULTURA: 5% OTRO: 0%
FOTO
NIÑOS
FUTURO
ESFUERZO
JUEGOS
MAESTROS
DESARROLLO
HERMOSA
FORMACION
28
Pregunta 5:
NIÑOS: 25% FUTURO: 0% ESFUERZO: 0% JUEGOS: 10% MAESTROS: 25%
DESARROLLO: 5% HERMOSA: 0% FORMACION: 20% CULTURA: 5%
ELEMENTOS DE LAS FOTOGRAFÍAS
E.I.
NIÑOS
FUTURO
ESFUERZO
JUEGOS
MAESTROS
DESARROLLO
HERMOSA
FORMACION
CULTURA
5.6 Conclusiones
1. Las estudiantes de la carrera Educación inicial, creen que es necesario tener
una identidad visual de su carrera.
2. La idea principal de los estudiantes de esta carrera es la formación de los
niños.
3. Los colores con los que los estudiantes identifican a su carrera son: verde
rojo y blanco.
4. En las fotografías, la idea principal tiene que ser la formación de los niños.
5. Los maestros y los niños tienen que ser los protagonistas en las fotografías,
cumpliendo funciones formativas y de recreación.
29
Bibliografía:
CERVERA GARCÍA, Luis: “Diseño Gráfico Publicitario”.
http://www.aurum.com.mx/disgrafico.html. Octubre de 2010.
http://www.blogcursos.com/files/uploads/curso-de-diseno-grafico-y-multimediaa-distancia.jpg
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http://www.fotonostra.com/grafico/
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http://www.directoalpaladar.com/otros/como-combinar-los-colores-en-lapresentacion-de-platos
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http://www.ute.edu.ec/default.aspx?idCategoria=130&idSeccion=90
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http://www.difo.uah.es/curso/historia_de_la_fotografia.html
http://www.definicionabc.com/tecnologia/fotografia.php
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Glosario:
Diseño:
Educación:
Logotipo:
Cubo:
31
Anexo1: MANUAL DE IDENTIDAD CORPORATIVA
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34
Anexo2: PORTAFOLIO FOTOGRÁFICO CARRERA EDUCACIÓN INICIAL.
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