TAREA FINAL

Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Título: VIAJE TURÍSTICO POR ESPAÑA
Etapa /Ciclo /Nivel: 6º curso de Educación Primaria
Competencias clave:






Competencia Social y Cívica (CSC)
Competencia Digital. (CD)
Competencia Matemática, científica y tecnológica (CMCT)
Competencia en Lengua Materna (CLEN)
Competencia de Aprender a Aprender. (CAA)
Competencia sentido de Autonomía e Iniciativa Personal y Espíritu Emprendedor. (CAIPEE)
Área/Materia: Matemáticas
Criterios de Evaluación
1. Efectuar estimaciones previas a
medidas de longitud, superficie,
peso, masa, capacidad, volumen y
tiempo en contextos reales,
explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito.
2. Seleccionar instrumentos y unidades
de medida usuales para realizar
mediciones,
expresando
con
precisión medidas de longitud,
superficie, peso, masa, capacidad,
volumen y tiempo en contextos
Competencias
Competencia
Matemática,
científica
y
tecnológica (CMCT)
Competencia
en
Lengua
Materna
(CLEN)
Competencia
de
Aprender a Aprender.
(AA)
Indicadores de Evaluación
1.1. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipa una solución
razonable y busca los procedimientos matemáticos adecuados para abordar el
proceso de resolución. (CMCT, CLEN, CAA).
1.2. Valora las diferentes estrategias y persevera en la búsqueda de datos y
soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.
(CMCT, CAA, SIEP).
1.3. Expresa de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido
en la resolución de problemas. (CMCT, CLEN).
2.1. Efectúa estimaciones previas a medidas de longitud, superficie, peso, masa,
capacidad, volumen y tiempo en contextos reales, explicando el proceso seguido
oralmente y por escrito. (CMCT, CLEN).
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
3.
4.
5.
6.
reales, explicando el proceso
seguido oralmente y por escrito.
Operar con diferentes medidas en
situaciones del contexto real.
Interpretar
y
describir
representaciones espaciales de la
vida cotidiana (croquis, planos,
maquetas…)
utilizando
las
nociones
geométricas
básicas
(situación,
movimiento,
paralelismo,
perpendicularidad,
escala, simetría, perímetro y
superficie)
Elaborar representaciones espaciales
de la vida cotidiana (croquis,
planos, maquetas…) utilizando las
nociones
geométricas
básicas
(situación,
movimiento,
paralelismo,
perpendicularidad,
escala, simetría, perímetro y
superficie).
Elaborar informes detallando el
proceso de investigación, valorando
resultados y conclusiones, utilizando
medios tecnológicos para la
búsqueda de información, registro
de datos y elaboración de
documentos en el proceso.
Competencia sentido
de Autonomía e
Iniciativa Personal y
Espíritu
Emprendedor.
(CAIPEE)
2.2. Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales para realizar
mediciones, expresando con precisión medidas de longitud, superficie.
3.1. Opera con diferentes medidas en situaciones del contexto real. (CMCT).
4.1. Interpreta y describe representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis,
planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas (situación,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y
superficie). (CMCT, CLEN).
4.2. Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos,
maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie).
(CMCT, SIEP).
5.1. Interpreta y describe representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis,
planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas (situación,
movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y
superficie). (CMCT, CLEN).
5.2. Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos,
maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro y superficie).
(CMCT, SIEP).
6.1. Resuelve y formula investigaciones matemáticas y proyectos de trabajos
referidos a números, cálculos, medidas, geometría y tratamiento de la información
aplicando el método científico, utilizando diferentes estrategias, colaborando
activamente en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso
desarrollado. (CMCT, CAA, SIEP).
6.2. Elabora informes detallando el proceso de investigación, valorando resultados
y conclusiones, utilizando medios tecnológicos para la búsqueda de información,
registro de datos y elaboración de documentos en el proceso. (CMCT, CAA, SIEP).
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
1.Medir
distancias
kilométricas.
2.-Acercamiento al método de
trabajo científico mediante el
estudio de algunas de sus
características y su práctica en
situaciones sencillas.
3.- Planificación del proceso
de resolución de problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado.
Estrategias
y
procedimientos.
Resultados
obtenidos
4.-Identificar
y
resolver
problemas de la vida cotidiana,
adecuados
a
su
nivel,
estableciendo conexiones entre
la realidad y las matemáticas y
valorando la utilidad de los
conocimientos
matemáticos
adecuados para la resolución
de problemas.
5.- Conocer, utilizar y
automatizar
algoritmos
estándar de suma, resta,
multiplicación y división con
distintos tipos de números, en
comprobación de resultados en
contextos de resolución de
problemas y en situaciones de
la vida cotidiana.
Competencias




(CMCT)
(CLEN)
(AA)
(CAIPEE)
Contenidos
- Identificación de problemas de la vida
cotidiana en los que intervienen una o
varias de las cuatro operaciones,
distinguiendo la posible pertinencia y
aplicabilidad de cada una de ellas.
- Resolución de problemas de la vida
cotidiana en los que intervengan
diferentes magnitudes y unidades de
medida (longitudes, pesos, capacidades,
tiempos, dinero…), con números
naturales, decimales, fracciones y
porcentajes.
- Resolución de problemas de la vida
cotidiana
utilizando
estrategias
personales y relaciones entre los números
(redes numéricas básicas), explicando
oralmente el significado de los datos, la
situación planteada, el proceso, los
cálculos realizados y las soluciones
obtenidas, y formulando razonamientos
para argumentar sobre la validez de una
solución identificando, en su caso, los
errores.
- Unidades del Sistema Métrico Decimal
de longitud, capacidad, masa, superficie
y volumen.
- Elección de la unidad más adecuada
para la realización y expresión de una
medida.
- Elección de los instrumentos más
adecuados para medir y expresar una
medida.
Estándares y resultados de
aprendizaje
- Identifica las unidades del
Sistema Métrico
Decimal.
Longitud,
capacidad, masa, superficie
y volumen.
Estima
longitudes,
capacidades,
masas,
superficies y volúmenes de
objetos y espacios
conocidos; eligiendo la
unidad y los instrumentos
más adecuados para medir y
expresar
una
medida,
explicando de forma oral el
proceso seguido y la
estrategia utilizada.
- Mide con instrumentos,
utilizando estrategias y
unidades convencionales y
no
convencionales,
eligiendo la unidad más
adecuada para la expresión
de una medida.
- Elabora informes sobre el
proceso de investigación
realizado, exponiendo las
fases del mismo, valorando
los
resultados
y
las
conclusiones obtenidas.
Criterios de evaluación
Tareas
- Efectuar estimaciones
previas a medidas de
longitud, superficie, peso,
masa, capacidad, volumen y
tiempo en contextos reales,
explicando
el
proceso
seguido oralmente y por
escrito.
- Seleccionar instrumentos y
unidades de medida usuales
para realizar mediciones,
expresando con precisión
medidas
de
longitud,
superficie, peso,
masa,
capacidad,
volumen
y
tiempo en contextos reales,
explicando
el
proceso
seguido oralmente y por
escrito.
- Operar con diferentes
medidas en situaciones del
contexto real.
- Interpretar y describir
representaciones espaciales
de la vida cotidiana (croquis,
planos,
maquetas…)
utilizando las nociones
geométricas
básicas
(situación,
movimiento,
paralelismo,
perpendicularidad, escala,
simetría,
perímetro
y
Tarea 5. Relacionar los
medios de transporte que
vamos a utilizar (autobús o
tren) con el tiempo que
disponemos para realizar el
viaje y los lugares que vamos
a visitar. (CMCT) (CLEN)
Actividad
9
Realizar
problemas matemáticos para
saber el gasto de gasolina que
supondría ir en autobús o
sacando billetes de tren.
Ejercicio 9.1: Encontrar el
precio del litro de gasoil.
Ejercicio 9.2: Buscar el
consumo de gasoil de un
medio de transporte que
vayamos a utilizar.
Ejercicio
9.3:
calcular
problemas matemáticos con el
precio del gasoil y los litros
que vayamos a consumir.
Ejercicio 9.4: Calcular el
precio de nuestro viaje de ida
y de vuelta.
Actividad 10. Buscar en
Internet las imágenes que
apoyarán el texto y guardarlas
en una carpeta creada al
efecto.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
6.- Seleccionar, instrumentos y
unidades de medida usuales,
haciendo
previamente
estimaciones y expresando con
precisión medidas de longitud,
superficie y tiempo, en
contextos reales.
7.- Escoger los instrumentos
de medida más pertinentes en
cada caso, estimando la
medida de magnitudes de
longitud y tiempo haciendo
previsiones razonables.
Competencias
Contenidos
- Estimación de longitudes, capacidades,
masas, superficies y volúmenes de
objetos y espacios conocidos.
- Expresión de forma simple de una
medición de longitud, capacidad o masa,
en forma compleja y viceversa.
- Explicación oral y escrita del proceso
seguido y de la estrategia utilizada.
- Interés por utilizar con cuidado y
precisión diferentes instrumentos de
medida y por emplear unidades
adecuadas.
- Comparación y ordenación de medidas
de una misma magnitud.
- Comparación de superficies de figuras
planas
por
superposición,
descomposición y medición.
- Sumar y restar medidas de longitud,
capacidad, masa, superficie y volumen.
- La situación en el plano y en el espacio.
- La representación elemental del
espacio, escalas y gráficas sencillas.
- Interés y perseverancia en la búsqueda
de soluciones ante situaciones de
incertidumbre relacionadas con la
organización y utilización del espacio.
- Elaboración de informes, detallando el
proceso de investigación realizado desde
experiencias cercanas, aportando detalles
de las fases, valorando resultados y
conclusiones, realizando exposiciones en
grupo.
Estándares y resultados de
aprendizaje
- Practica el método
científico, siendo ordenado,
organizado y sistemático.
- Planifica el proceso de
trabajo
con
preguntas
adecuadas: ¿qué quiero
averiguar?, ¿qué tengo?,
¿qué busco?, ¿cómo lo
puedo hacer?, ¿no me he
equivocado al hacerlo?, ¿la
solución es adecuada?
-Resuelve problemas que
impliquen dominio
de los contenidos trabajados
(números, medida,
geometría, estadística y
probabilidad), utilizando
estrategias heurísticas de
razonamiento, (clasificación,
reconocimiento
de
las
relaciones, uso de
contraejemplos),
creando
conjeturas, construyendo,
argumentando, y tomando
decisiones, valorando las
consecuencias de las mismas
y la conveniencia de su
utilización.
- Reflexiona sobre el
proceso aplicado a la
resolución de problemas:
revisando las operaciones
Criterios de evaluación
Tareas
superficie)
- Elaborar representaciones
espaciales de la vida
cotidiana (croquis, planos,
maquetas…) utilizando las
nociones
geométricas
básicas
(situación,
movimiento,
paralelismo,
perpendicularidad, escala,
simetría,
perímetro
y
superficie).
Elaborar
informes
detallando el proceso de
investigación,
valorando
resultados y conclusiones,
utilizando
medios
tecnológicos
para
la
búsqueda de información,
registro
de
datos
y
elaboración de documentos
en el proceso.
Ejercicio 10.1: Seleccionar las
imágenes de los folletos o de
la web visitada que más nos
hayan gustado.
Ejercicio 10.2: Crear una
carpeta con el nombre
imágenes viaje.
Ejercicio 10.3: hacer cuatro
subcarpetas, una para cada
ciudad.
Ejercicio 10.4: Guardar las
imágenes en la carpeta con el
nombre de cada ciudad.
Actividad 11 Modificar el
tamaño de las imágenes para
ajustarlas al espacio asignado
en el Power Point.
Ejercicio 11.1: Elegir el
programa del ordenador para
recortar las imágenes.
Ejercicio 11.2: Aumentar o
disminuir el tamaño de las
fotografías seleccionadas.
Ejercicio 11.3: Guardar las
imágenes con el tamaño
seleccionado.
Actividad 12 Imprimir el
trabajo como si fuera un libro
de consulta de Biblioteca de
aula.
Ejercicio 12.1: Colocar el
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
Competencias
Contenidos
- Utilización de herramienta y medios
tecnológicos en el proceso de aprendizaje
para obtener, analizar y selección
información, realizar cálculos numéricos,
resolver
problemas
y
presentar
resultados,
desarrollar
proyectos
matemáticos, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos dentro
del grupo. Integración de las tecnologías
de la información y la comunicación en
el proceso de aprendizaje matemático.
- Confianza en las propias posibilidades
para
utilizar
las
construcciones
geométricas, los objetos y las relaciones
espaciales para resolver problemas en
situaciones reales.
Estándares y resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
utilizadas, las unidades de
los resultados, comprobando
e
interpretando
las
soluciones en el contexto,
buscando otras formas de
resolverlo.
- Realiza un proyecto,
elabora y presenta un
informe
creando
documentos
digitales
propios (texto,
presentación, imagen, video,
sonido,…), buscando,
analizando y seleccionando
la información relevante,
utilizando la herramienta
tecnológica adecuada y
compartiéndolo con sus
compañeros.
- Explica de forma oral y
por escrito los procesos
seguidos y las estrategias
utilizadas en todos los
procedimientos realizados.
- Suma y resta medidas de
longitud, capacidad, masa,
superficie y volumen en
forma simple dando el
resultado en la unidad
determinada de antemano.
- Comprende y describe
situaciones de la
Tareas
texto adecuado en cada
diapositiva del power point.
Ejercicio 12.2: Colocar las
imágenes en cada diapositiva
del power point.
Ejercicio 12.3: Visualizar el
power point e imprimir las
diapositivas a modo de libro.
Actividad 13. Presentar el
borrador del trabajo final y de
manera individual realizar las
correcciones ortográficas y
sintácticas oportunas.
Ejercicio 13.1: Observar las
diapositivas del power point y
hacer
las
correcciones
precisas.
Ejercicio 13.2: Visualizar el
power point y comentar las
correcciones de los fallos o
erratas en común.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
Competencias
Contenidos
Estándares y resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
vida cotidiana, e interpreta y
elabora representaciones
espaciales (planos, croquis
de itinerarios,
maquetas…), utilizando las
nociones geométricas
básicas
(situación,
movimiento, paralelismo,
perpendicularidad, escala,
simetría,
perímetro,
superficie).
- Interpreta y describe
situaciones, mensajes
y hechos de la vida diaria
utilizando el vocabulario
geométrico adecuado: indica
una dirección, explica un
recorrido, se orienta en el
espacio.
Tareas
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Área/Materia: Lengua castellana
Criterios de Evaluación
1.-Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
2.-Localiza información explícita descubriendo los propósitos e
interpretando los textos.
3.-Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos
leídos.
4.-Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
5.-Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación
en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
Competencias
Indicadores de Evaluación
Competencia
Matemática,
científica
tecnológica
(CMCT)
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica,
social y lúdica) y como forma de comunicación y expresión
personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
1.2. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información:
tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.
1.3. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del
contexto.
1.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.
1.5. Participa activamente en la conversación contestando preguntas
y haciendo comentarios relacionados con el tema de
conversación.
1.6. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,
redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo
será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la
presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo
en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta
con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe
el texto.
1.7. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales,
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortográficas.
1.8. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma
personal.
1.9. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos
de soporte informático para obtener datos e información para
llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.
y
Competencia
en
Lengua
Materna
(CLEN)
Competencia
de
Aprender
a
6.-Produce textos empleando articuladamente la imagen y el lenguaje Aprender. (AA)
verbal (carteles) y utilizando elementos sencillos (disposición en el
espacio, fotos, tamaño...) para expresar intenciones concretas de Competencia
sentido
de
comunicación.
Autonomía
e
7.-Producir textos con intenciones comunicativas con coherencia,
respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la Iniciativa Personal
y
Espíritu
caligrafía, el orden y la presentación.
Emprendedor.
8.-Utiliza producciones escritas propias y ajenas (notas, listas, guiones (CAIPEE)
sencillos, resúmenes, etc.) para organizar y llevar a cabo tareas concretas
individuales o colectivas. Buscar una mejora progresiva en el uso de la
lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad
y la estética.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
9.- Utiliza diferentes recursos y fuentes de información de uso habitual
en la actividad escolar (biblioteca, folletos, libros de consulta, ordenador)
para satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje.
10.-Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información.
11.-Usa y maneja con soltura la biblioteca del Centro.
12.-Utiliza la terminología gramatical y lingüística básica en las
actividades de producción y comprensión de textos.
13.-Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento
crítico que impida discriminaciones y prejuicios.
Objetivos
Competen
cias
1.- Participar en las situaciones de (CMCT)
comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno (CLEN)
de palabra, organizar el discurso, y
escuchar e incorporar las intervenciones de (AA)
los demás.
2.- Localizar información explícita (CAIPEE)
descubriendo
los
propósitos
e
interpretando los textos.
3.- Recuperar información explícita
descubriendo
los
propósitos
e
interpretando los textos.
4.- Interpretar las ideas contenidas en los
textos, comparando y contrastando
informaciones diversas.
5 Integrar las ideas propias con las
contenidas en los textos, comparando y
contrastando informaciones diversas.
1.10. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener
información.
1.11. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de
escritura
1.12. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones
argumentadas
Contenidos
Estándares y resultados Criterios de evaluación
de aprendizaje
1. Conocimiento y
uso de las normas
de intercambio en
las situaciones de
comunicación.
1. Emplea la lengua oral
con distintas finalidades
(académica, social y lúdica)
y
como
forma
de
comunicación y expresión
personal
(sentimientos,
emociones…)
aportando
argumentos
sobre
la
importancia de las normas
de convivencia de manera
convincente y adecuada al
contexto.
2. Búsqueda
información
interpretación
textos
de
e
de
3. Producción de
textos
insertando
ideas propias.
2. Busca y selecciona la
información
adecuada,
4. Uso y manejo de realiza
resúmenes
y
la biblioteca del completa
esquemas
y
Centro.
fichas.
1. Participar en situaciones de
comunicación,
dirigidas
o
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los demás.
2.
Localiza
información
explícita descubriendo los
propósitos e interpretando los
textos.
3. Concentrarse en entender e
interpretar el significado de los
textos leídos.
4. Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de
diversa índole.
Tareas
Tarea 1. Realizar la planificación del trabajo,
especificando en cada actividad si se realizará
en grupo o de manera individual. (CSC)
(CLEN) (AA) (CAIPEE)
Actividad 1. Elaborar, utilizando Internet, la
lista de agencias de viaje de la ciudad para
organizar las visitas por grupos en Internet.
Ejercicio 1.1: Copiar el nombre de las agencias
en un documento Word.
Ejercicio 1.2: Buscar las páginas web de las
agencias de viaje de la ciudad.
Actividad 2. Elegir las agencias más
especializadas en cada ciudad y que aporten más
información.
Ejercicio 2.1: Leer la información de las
agencias de viaje.
Ejercicio 2.2: Seleccionar una de ellas para
realizar nueva búsqueda.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
6.Producir
textos
empleando
articuladamente la imagen y el lenguaje
verbal (carteles) y utilizando elementos
sencillos (disposición en el espacio, fotos,
tamaño...) para expresar intenciones
concretas de comunicación.
7.- Crear producciones escritas propias
(notas,
listas,
guiones
sencillos,
resúmenes, etc.) para organizar y llevar a
cabo tareas concretas individuales o
colectivas.
8.- Utilizar producciones escritas propias y
ajenas (notas, listas, guiones sencillos,
resúmenes, etc.) para organizar y llevar a
cabo tareas concretas individuales o
colectivas.
9.- Utilizar diferentes recursos y fuentes de
información de uso habitual en la
actividad escolar (biblioteca, folletos,
libros de consulta, ordenador) para
satisfacer necesidades concretas de
información y aprendizaje.
10.- Usar y manejar con soltura la
biblioteca del Centro
11.- Utilizar la terminología gramatical y
lingüística básica en las actividades de
producción y comprensión de textos.
Competen Contenidos
cias
Estándares y resultados Criterios de evaluación
de aprendizaje
5. Expresarse de forma oral
5. Utilización de la 3.Explica el significado de para satisfacer necesidades de
una expresión del texto con comunicación en diferentes
terminología
gramatical
y ayuda del contexto
situaciones con vocabulario
lingüística básica en
preciso y estructura coherente.
las de producción y 4. Responde a preguntas de
comprensión
de comprensión sobre las 6. Produce textos empleando
articuladamente la imagen y el
textos.
características del texto, y
lenguaje verbal (carteles) y
deduce de ellas las causas
utilizando elementos sencillos
que las explican.
(disposición en el espacio,
5. Muestra interés por el
fotos, tamaño...) para expresar
intercambio comunicativo y
intenciones
concretas
de
responde a las preguntas
comunicación.
que se plantean durante el
7.
Producir
textos
con
trabajo.
6. Escribe el guión de una intenciones comunicativas con
respetando
su
exposición oral sobre el coherencia,
viaje
con
intención estructura y aplicando las reglas
comunicativa siguiendo el ortográficas,
cuidando
la
proceso
de
escritura: caligrafía, el orden y la
planifica el proceso, redacta
presentación.
el texto y lo revisa para
mejorarlo.
8. Utiliza producciones escritas
7.
Escribe
el
texto
propias y ajenas (notas, listas,
siguiendo la estructura dada
guiones sencillos, resúmenes,
por el grupo.
8. Redacta textos de forma etc.) para organizar y llevar a
tareas
concretas
clara y creativa, utilizando cabo
correctamente el lenguaje y individuales o colectivas.
aplicando
las
normas
ortográficas.
9.
Buscar
una
mejora
Tareas
Ejercicio 2.3: Apuntar las ofertas que se
encuentren.
Actividad
3.
Utilizar
buscadores
de
comparativas de agencias de viajes en la red
para ver si tienen ofertas.
Ejercicio 3.1: Buscar las ofertas en las agencias
de viaje que haya encontrado.
Ejercicio 3.2: Anotar las ofertas mejores de las
agencias de viaje y compararlas.
Ejercicio 3.3: Ordenar las ofertar de mejor a
peor mirando el precio.
Tarea 6. Puesta en común en el grupo del
trabajo definitivo con preparación de la
exposición
determinando la modalidad
oralmente, a través de una presentación con
ordenador, los tiempos y el orden de las
intervenciones de cada alumno. (CSC) (CD)
(CLEN) (AA) (CAIPEE)
Actividad 14. Cada alumno expone el Power
Point creado con toda la información.
Ejercicio 14.1: Reparto de tareas entre los
miembros del grupo.
Ejercicio 14.2: preparación general de la
exposición del trabajo por todos los miembros
del grupo.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
Competen Contenidos
cias
Estándares y resultados
de aprendizaje
9. Busca información en
Internet para realizar el
trabajo sobre el viaje por
España.
10.
Consulta
en
el
diccionario el significado
de palabras que no conoce
y selecciona la acepción
que necesita en cada caso.
11. Reflexiona sobre la
importancia de un tema y
expresa
su
opinión
aportando argumentos con
claridad.
Criterios de evaluación
Tareas
progresiva en el uso de la Ejercicio 14.3: preparación individual de cada
lengua, explorando cauces que parte de la exposición que le corresponda a cada
desarrollen la sensibilidad, la miembro.
creatividad y la estética.
Actividad 15. Explica a los demás compañeros
10. Utiliza diferentes recursos y la información elegida.
fuentes de información de uso
Ejercicio 15.1: preparación del texto para poder
habitual en la actividad escolar
leerlo a los demás.
(biblioteca, folletos, libros de
consulta,
ordenador)
para Ejercicio 15.2: Preparación de lo que se sabe de
satisfacer necesidades concretas las imágenes para exponerlo a los demás.
de información y aprendizaje
Ejercicio 15.3: Reparto de diapositivas o partes
11. Utilizar las TIC de modo del trabajo para la presentación del mismo.
eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la
información.
12. Usa y maneja con soltura la
biblioteca del Centro.
13. Utiliza la terminología
gramatical y lingüística básica
en
las
actividades
de
producción y comprensión de
textos.
14. Favorecer a través del
lenguaje la formación de un
pensamiento crítico que impida
discriminaciones y prejuicios
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Área/Materia: Ciencias Sociales
Criterios de Evaluación
Realiza el mapa de España a gran escala, teniendo
en cuenta los signos convencionales y la escala
gráfica.
Interpreta el mapa de España a gran escala,
teniendo en cuenta los signos convencionales y la
escala gráfica.
Utiliza el mapa de España a gran escala, teniendo
en cuenta los signos convencionales y la escala
gráfica
Establece planes de trabajo para realizar informes
sobre
situaciones
sencillas,
recogiendo
información de diferentes fuentes (directas, libros,
Internet).
Presenta un informe, utilizando soporte papel y
digital, sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo información de diferentes fuentes
(directas, libros, Internet) y expresar conclusiones.
Utiliza las herramientas que nos ofrecen las
tecnologías de la información y comunicación para
comunicarse.
Competencias
Indicadores de Evaluación
Competencia Matemática, científica y 1.1. Define mapa, identifica sus elementos y explica las
tecnológica (CMCT)
características de España, valorando su diversidad.
1.2. Identifica y clasifica los diferentes tipos de mapas,
Competencia en Lengua Materna
incluyendo los planisferios, define qué es la escala en un
(CLEN)
mapa y utiliza e interpreta los signos convencionales más
usuales que pueden aparecer en él.
Competencia de Aprender a Aprender. 1.3. Sitúa en un mapa los mayores núcleos de población en
(AA)
España y las zonas más densamente pobladas.
1.4. Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de
Competencia sentido de Autonomía e
manera ordenada, clara y limpia.
Iniciativa
Personal
y
Espíritu 1.5. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para
Emprendedor. (CAIPEE)
elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas
tratados.
1.6. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y
en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica
de conflictos.
1.7. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos
relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de
textos orales y/o escritos.
1.8. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
(Internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con
la terminología adecuada a los temas tratados.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Objetivos
Compete Contenidos
ncias
1.- Realizar el mapa de
España a gran escala,
1.
teniendo en cuenta los signos (CMCT) Interpretación del
convencionales y la escala (CLEN) mapa de España.
gráfica.
(AA)
2. Elección de
2.- Interpretar el mapa de
fuentes
de
España a gran escala, (CAIPEE información.
teniendo en cuenta los signos )
convencionales y la escala
3. Elaboración de
gráfica.
un informe en
3.- Utilizar el mapa de
soporte de papel
España a gran escala,
y digital.
teniendo en cuenta los signos
convencionales y la escala
4. Uso de las
gráfica.
fuentes
de
4.- Establecer planes de
información
trabajo para realizar informes
tecnológicas.
sobre situaciones sencillas,
recogiendo información de
diferentes fuentes (directas,
libros, Internet).
5.- Presentar un informe,
utilizando soporte papel y
digital, sobre problemas o
situaciones
sencillas,
recogiendo información de
diferentes fuentes (directas,
libros, Internet) y expresar
conclusiones.
Estándares y resultados de
aprendizaje
1. Define mapa, identifica sus
elementos y explica las principales
características
de
España
especificando cómo son los
elementos identificados.
2. Conoce e interpreta los signos
convencionales que se representan
en un mapa de relieve de España y
comprende la información que ha
encontrado.
3. Define y describe los elementos
que conforman el relieve de España,
los distingue según su forma y los
localiza en un mapa.
4. Presenta las redacciones escritas
de manera limpia y ordenada.
5. Utiliza en sus trabajos de clase y
exposiciones
el
vocabulario
relacionado con el viaje pos España.
6. Identifica y pone en práctica los
códigos de conducta sugeridos en
los medios de transporte públicos y
en grupo.
7. Expresa oralmente contenidos
relacionados
con
este
viaje
utilizando el léxico adecuado y
empleando un tono de voz alto claro
y pausado.
Criterios de evaluación
Tareas
1.Realiza
el mapa de
España a gran escala,
teniendo
en cuenta los
signos convencionales y la
escala gráfica.
2. Interpreta el mapa de
España a gran escala,
teniendo en cuenta los
signos convencionales y la
escala gráfica.
3. Utiliza el mapa de
España a gran escala,
teniendo en cuenta los
signos convencionales y la
escala gráfica.
4. Establece planes de
trabajo para realizar
informes sobre situaciones
sencillas, recogiendo
información de diferentes
fuentes (directas, libros,
Internet).
5. Presenta un informe,
utilizando soporte papel y
digital, sobre problemas o
situaciones sencillas,
recogiendo información de
diferentes fuentes (directas,
libros, Internet) y expresar
conclusiones.
Tarea 2. Escribir un guion sobre las intervenciones que
haréis en Internet. (CSC) (CLEN) (CAIPEE)
Actividad 1. Elegir el orden de las intervenciones, pueden
elegir empezar por las ciudades del Norte y bajar hacia el
Sur o al revés.
Ejercicio 1.1: Ordenar las ciudades de norte a sur o de sur a
norte.
Ejercicio 1.2: Dibujar el mapa de España con las ciudades
que vamos a visitar.
Actividad 2. Anotar el orden de las intervenciones.
Ejercicio 2.1: Escribir el guión de la intervención de cada
alumno del grupo.
Ejercicio 2.2: Establecer el contenido de cada intervención.
Tarea 3. Visitar por Internet algunos folletos de las
ciudades y aportarlos al aula como medio de información.
(CD) (CLEN) (AA)
Actividad 1 Leer los folletos que se encuentren en Internet.
Ejercicio 1.1: Seleccionar entre los folletos encontrados.
Ejercicio 1.2: Elegir los mejores folletos para trabajarlos.
Actividad 2 Ordenarlos y clasificarlos.
Ejercicio2.1: ordenar los folletos encontrados por ciudades.
Ejercicio 2.2: Clasificarlos por orden geográfico.
Actividad 3 Elegir los que mejor convengan para nuestro
viaje.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
6.- Utilizar las herramientas
que
nos
ofrecen
las
tecnologías de la información
y
comunicación
para
comunicarse.
8. Analiza textos, imágenes,
gráficos y otras representaciones
utilizando las nuevas tecnologías y
otros soportes con el fin de ampliar
contenidos relacionados con el viaje
por España.
Ejercicio 3.1: leer los folletos que más nos interesen.
Ejercicio 3.2: Consensuar los folletos que más nos
convengan.
Actividad 4. Visitar con ayuda de los padres algunas
agencias de viajes para solicitar información y folletos de
las ciudades a visitar.
Ejercicio 4.1: Concretar el día y la hora para ir a la agencia
de viaje con los padres.
Ejercicio 4.2: Hacer un guión de la conversación que
tendremos con la secretaria de la agencia de viajes.
Ejercicio 4.3: hacer una lista de los folletos que vamos a
necesitar de la agencia de viajes.
Actividad 5. Realizar una visita virtual de las ciudades a
través de la página web oficial de los respectivos
ayuntamientos de las localidades.
Ejercicio 5.1: Buscar en Internet las cuatro ciudades que
vamos a visitar.
Ejercicio 5.2: Ordenar las webs de los ayuntamientos de las
cuatro ciudades que vamos a visitar.
Ejercicio 5.3: Buscar los monumentos más representativos
de las cuatro ciudades.
Tarea 4. Ubicar en google maps la cuidad que vamos a
visitar. (CD) (CLEN)
Actividad 4. Elaborar un mapa de los ríos de España y sus
vertientes, para decidir cuáles de ellos podemos incluir en
nuestro viaje.
Ejercicio 4.1: Buscar un mapa geográfico de España con
los ríos más importantes. Ejercicio 4.2: Seleccionar los ríos
de España por los que vamos a pasar para el viaje por las
cuatro ciudades.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Ejercicio 4.2: Dibujar un mapa de España con los ríos más
importantes por los que vamos a pasar.
Actividad 5. Debatir en los grupos los medios de transporte
que utilizaremos.
Ejercicio 5.1: Escribir un listado de los medios de
transporte que vamos a elegir.
Ejercicio 5.2: Seleccionar las características más
convenientes de cada medio de transporte.
Ejercicio 5.3: Elegir el medio de transporte que vayamos a
utilizar después de haberlo consensuado.
Actividad 6. Escoger, de una lista entregada por los
profesores, los accidentes geográficos que visitaremos,
eligiendo al menos uno de cada categoría para situarlo
dentro del recorrido.
Ejercicio 6.1: Buscar un mapa geográfico de España con
todos los accidentes geográficos que conocemos.
Ejercicio 6.2: definir los accidentes geográficos que
conocemos.
Ejercicio 6.3: Elegir un accidente geográfico de cada
categoría de los que estén por el camino que recorreremos.
Actividad 7. Dibujar en el mapa de España, algún edificio
singular de cada ciudad en la que estaremos virtualmente.
Ejercicio 7.1: Buscar entre los folletos o en las páginas web
ya trabajadas, un monumento característico de cada ciudad
del viaje.
Ejercicio 7.2: Consensuar los edificios o esculturas más
características de cada ciudad.
Ejercicio 7.3: Dibujar o imprimir la foto de los cuatro
elementos monumentales característicos que hayamos
elegido.
Actividad 8. Realizar una guía con las actividades turísticas
que se pueden realizar en la ciudad elegida (turismo activo,
turismo cultural…)
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
Ejercicio 8.1: Buscar en los folletos o guías de Internet las
actividades turísticas que queremos realizar.
Ejercicio 8.2: definir las actividades turísticas que podemos
realizar.
Ejercicio 8.3: Elegir un ejemplo de cada actividad y de
cada ciudad.
Ejercicio 8.4: escribir cada ejemplo de las actividades
turísticas de cada una de las cuatro ciudades.
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
TAREA 3
Visitar por Internet
algunos folletos de
las ciudades y
aportarlos al aula
como medio de
información.
INDICADOR
ACTIVIDAD
NIVEL LOGRO 1
NIVEL LOGRO 2
NIVEL LOGRO 3
COMPETENCIAL
EJERCICIO
INSUFICIENTE
SUFICIENTE/BIEN
NOTABLE
Se
limita
a
leer
solamente los folletos
que aparecen en la red.
Lee los folletos que
aparecen en la red y
apunta aquellos que le
resultan más atractivos en
cuanto a diseño.
Lee los folletos que
aparecen en la red,
apuntando aquellos
que le resultan más
atractivos en cuanto
a diseño y
prestaciones,
rechazando el resto.
Lee los folletos que
aparecen en internet,
apunta aquellos que le
resultan más atractivos
en cuanto a diseño y
prestaciones, realiza un
estudio exhaustivo
comparando los folletos
y finalmente selecciona
aquellos que ofrecen
mayores garantías.
Actividad 2 Ordenarlos y clasificarlos.
Ejercicio: Realizar un dossier
Tiene muchas
dificultades para
ordenar y clasificar la
información requerida.
Ordena la información que
aparece en los folletos
Ordena la
información que
aparece en los folletos
y clasifica la
información más
relevante de los
folletos
Selecciona los mejores
folletos utilizando un
procedimiento de
análisis en cuanto a
prestaciones y servicios
ofertados, realizando
así un dossier con toda
la información
requerida.
Actividad 3 Elegir los que mejor
convengan para nuestro viaje. Ejercicio:
Hacer una selección de los mejores por
consenso
Manifiesta dificultades
en la utilización de la
red y en seleccionar los
folletos.
Navega por la red sin
dificultad y utiliza
distintas herramientas para
buscar los folletos
turísticos
Navega por la red
cómodamente,
utilizando distintos
buscadores de
información turística
y clasifica los folletos
según su diseño.
Navega por la red de
forma fluida, utilizando
distintos buscadores de
información turística,
clasifica los folletos
según su diseño,
prestaciones,
ofertas…seleccionando
al final aquellos que má
(CD)
(CLEN)
(AA)
Actividad 1 Leer los folletos que se
encuentren en internet.
Ejercicio: Seleccionar aquellos folletos
que ofrezcan más garantías-
NIVEL LOGRO 4
SOBRESALIENTE
Unidad Didáctica Integrada, grupo A4
le interesan al grupo por
consenso
Actividad 4. Visitar con ayuda de los
padres algunas agencias de viajes para
solicitar información y folletos de las
ciudades a visitar.
Ejercicio: Hacer un callejero de donde se
ubican las agencias
Visita las agencias de
viajes con sus padres y
solicita información de
las ciudades a visitar
Visita las agencias de
viajes con sus padres y
solicita información de
las ciudades a visitar,
interesándose por el
lugar donde se ubican las
agencias
Visita las agencias con
ayuda de sus padres,
solicitando
información de las
ciudades a visitar
apuntando el lugar
donde se ubican las
agencias para hacer un
dossier.
Visita las agencias con
ayuda de sus padres,
solicitando
información de las
ciudades a visitar,
comparando los
folletos, anotando
donde se ubican las
agencias y realizando
un callejero detallado
de las agencias de
viajes.
Actividad 5. Realizar una visita virtual de
las ciudades a través de la página web
oficial de los respectivos ayuntamientos
de las localidades.
Navega por internet
buscando las ciudades a
visitar de forma general
Navega a través de la red
buscando las ciudades a
visitar y localiza las
páginas web de los
ayuntamientos de las
respectivas ciudades y
pueblos
Navega por internet
con facilidad, visita de
forma virtual las
ciudades a visitar
entrando en las
páginas web oficiales
de los ayuntamientos
de las ciudades y
compara las mismas.
Navega por internet
comparando distintas
páginas de búsqueda
de ciudades turísticas,
realizando visitas
virtuales comparando
las ciudades a visitar y
eligiendo por grupos
una ciudad distinta
para hacer un estudio
pormenorizado de
cada una de ellas
Ejercicio: A través de los ordenadores
portátiles del colegio, navegar por
internet por grupos eligiendo cada uno
de ellos una ciudad distinta.