La formación profesional en Tecnología Industrial

Máster Universitario en
Formación del Profesorado
de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas
CÓDIGO ASIGNATURA: MFPD11
LA FORMACION PROFESIONAL EN
TECNOLOGIA INDUSTRIAL
Asignatura: La formación profesional en Tecnología Industrial ...........................................
Formación: Obligatoria ........................................................................................................
Créditos: 4 ECTS ..............................................................................................................
Semestre: Primero ..............................................................................................................
Profesor: Jaime Angulo Zevallos .........................................................................................
Curso académico: 2015
1. REQUISITOS PREVIOS
El alumnado de esta especialidad debe de tener conocimientos previos relacionados con el
ámbito sanitario y empresarial. Dentro del primero (ámbito sanitario), todos aquellos que
tengan que ver con la Salud, promoción y protección de la misma, educación y atención
sanitaria, anatomía patológica,…En lo que respecta al segundo (ámbito empresarial), todos
aquellos relacionados con el emprendimiento y autoempleo. Además del manejo de las
nuevas tecnologías.
2. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
Dentro del sistema educativo, la Formación Profesional trata de dar respuesta a la
creciente complejidad del sistema productivo, cuyos constantes cambios generan
modificaciones en las cualificaciones profesionales y las competencias requeridas.
El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales recoge para ello, de forma integrada,
las principales cualificaciones demandadas por el sistema productivo, organizándolas por
familias profesionales y niveles de cualificación. Pero el sistema productivo actualmente
demanda no sólo personas que tengan unos conocimientos específicos relativos a un área
ocupacional sino también, una determinada manera de ser y hacer.
Tal y como establece el RD Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece
la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, las enseñanzas de
formación profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado que opta por esta vía
formativa adquiera las competencias profesionales, personales y sociales relativas entre
otras a:
 Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente
 Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como
capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica.
 Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar
en condiciones de seguridad y salud.
 Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas
extranjeras necesarias en su actividad profesional
De ahí que la asignatura de LA FORMACION PROFESIONAL, que se imparte en este
máster, pretenda que el alumnado conozca y sepa cuáles son esas competencias para que
posteriormente como Profesores de Educación Secundaria, y en concreto del módulo de
Procesos Sanitarios, puedan trabajar con los alumnos que realizan los Ciclos Formativos
de Grado Medio y Grado Superior de la Familia Profesional de Sanidad, y en concreto con
aquellos en los que se imparte dicho módulo.
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Por lo tanto, el contenido de esta asignatura versará sobre:
 Conocer la Formación Profesional que se imparte en España.
 Analizar el mercado de trabajo
 Desarrollar habilidades emprendedoras para que los futuros alumnos sepan crear y
gestionar su propia empresa y el autoempleo,
 Analizar el marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales
 Conocer los riesgos ligados a las condiciones de seguridad, ambientales y
ergonómicas y psicosociales del sector de sanidad.
 Identificar las medidas de prevención y protección necesarias
 Saber cuál es la protección medioambiental y gestión de residuos
 Valorar la importancia de la motivación laboral y trabajo en equipo
 Desarrollar las competencias emocionales de sus futuros alumnos para que tengan
éxito profesional
 Aplicar las nuevas Tecnologías como herramienta básica de la formación de sus
futuros alumnos, así como el manejo de bibliografía.
3. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Y RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
Competencias generales:
CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización
docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los
procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá
el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando
procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las
respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como
la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros
docentes y profesionales del centro.
CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital
o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y
aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la
planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto
grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la
educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres
y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la
vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG8 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del
centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las
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funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y
coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
CG12. Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor.
CG13. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de
accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la
cultura de la paz.
Competencias específicas:
CE46 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la
especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE47 Conocer el modo en que se han desarrollado las recientes materias y sus
perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE48 Conocer los contextos y situaciones en que se aplican los diversos contenidos
curriculares.
CE49 En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre
sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación
adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las
profesiones.
Resultados de aprendizaje:
 Conocer las características del alumnado de Procesos Sanitarios
 Saber detectar las habilidades emprendedoras en los alumnos
 Conocer y saber comunicar las destrezas necesarias para la toma de decisiones y la
resolución de problemas.
 Saber ver la importancia de la motivación y el trabajo en equipo
 Conocer la importancia de la normativa de seguridad y prevención de riesgos
laborales
 Saber transmitir la responsabilidad que implica la protección ambiental y la gestión
de residuos en el mundo profesional.
4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA
Actividades formativas:
Las actividades formativas se desarrollan a través de diferentes estrategias didácticas,
planteadas a través de la modalidad semi- presencial.
Utilizando el Aula Virtual: clases teórico-prácticas a través de videoconferencias, tutorías,
foros, entrega de trabajos o los repositorios de documentos para la difusión de apuntes
entre los alumnos. Adicionalmente incorpora herramientas como las encuestas o los
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ejercicios que permiten interactuar con los alumnos comprobando su grado de avance a lo
largo del itinerario formativo en la asignatura.
En el campus, de modo presencial: clases prácticas, tutorías, actividades académicas con
presencia del profesor, actividades académicas sin presencia del profesor, exámenes y
actividades para la evaluación, trabajo individual o en pequeños grupos que se realiza fuera
del aula.
A lo largo del curso se programarán varias publicaciones de documentación por parte de la
profesora relativas al desarrollo del curso. De esta forma, el alumno asimila de forma
gradual la materia de la asignatura. En cada una de estas publicaciones de material
didáctico, se entregan los siguientes documentos:
 Contenidos teóricos de la asignatura, que incluirán bibliografía complementaria de
consulta y enlaces Web de interés.
 Test de autoevaluación. Estos test de autoevaluación se implementarán también en
la plataforma on-line de manera que el alumno podrá repetirlos y ver la puntuación
obtenida cuantas veces desee. Estos resultados de autoevaluación no puntúan en la
nota final.
 Actividades. De mayor extensión que los test y que serán evaluados por el profesor y
sus resultados se enviaran a cada uno de los alumnos individualmente a través de la
plataforma una vez corregidas por el profesor correspondiente.
Metodología
Se siguen las líneas metodológicas propias de un enfoque comunicativo, basado en una
concepción procesual y constructiva de la adquisición del conocimiento. De ésta manera,
se trabajará prioritariamente sobre los diferentes contenidos propuestos.
Para las clases síncronas, previamente, la profesora pondrá a disposición del alumno las
unidades de aprendizaje con la teoría que se tratará, las actividades y auto evaluación de
las mismas; en ese sentido, el alumno deberá leer el documento antes de las clases.
Durante las clases, la profesora explicará los puntos básicos tratados en la documentación,
de manera interactiva con los alumnos; a continuación se abrirán temas de debate y/o
análisis relacionados con la temática trabajada y que vive nuestra actual realidad educativa.
Es imprescindible la participación de los alumnos en las clases puesto que ellas
corresponden a la evaluación procesual de la asignatura.
Las clases presenciales son eminentemente prácticas, para ello, se propondrán temas de
trabajo que el alumno conocerá con antelación y que las trabajaremos de manera grupal o
individual en el aula. La participación del alumno es imprescindible.
Con estos principios metodológicos, las actividades académicas, con y sin profesor, propias
de la materia son las siguientes:





Reflexión y discusión de los temas propuestos.
Estudio sistemático.
Lectura crítica de bibliografía.
Asistencia a seminarios y encuentros.
Trabajos individuales y en grupo.
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T DE EVALUACIÓN
5. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1. Ordinaria:
-
Participación en grupos de trabajo y discusión
15%
-
Actividades dirigidas (lecturas, búsquedas, presentaciones, trabajos)
15%
-
Examen conceptual
70%
5.2. Extraordinaria:
-
Examen
60%
-
Actividades dirigidas
40%
5.3. Observaciones:
 Para poder ser evaluado, el alumnado necesita asistir al 75% de las sesiones de la
asignatura. Es necesario, además, conseguir una nota de 5 en el examen final
para ser evaluado en la asignatura. Cualquier nota por debajo de un 5 es
considerada suspenso.
 No se aceptará ninguna actividad fuera del plazo fijado de antemano y el plagio
(copia ilegal y no autorizada o sin cita) será penalizado con una nota de 0 para todo
el curso.
 Los alumnos con una falta justificada de asistencia o con dispensa especial por
enfermedad o trabajo, deberán comunicarlo al profesorado.
6. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica

 Francisca Arbizu. La Formación profesional Específica. Santillana
 Legislación Laboral y de la Seguridad Social, ed. Aranzadi, última edición..
 Cortés, J.M. (2005): Técnicas de prevención de riesgos laborales. Madrid: Tébar.
 Empresa e Iniciativa emprendedora, Editorial Editex. Ultima actualización 2013
 Álvarez, A., Baylos, A., Jiménez, B. Blasco, J.F. y otros (2004). Comentario a la
Prevención de Riesgos Laborales y sus desarrollos reglamentarios. Comares:
Granada. 
 Homs, O. (2008). La formación profesional en España. H+acia la sociedad el
conocimiento. Fundación la Caixa: Barcelona.
 Monereo, J.L. y Rivas, P. (2010). Prevención de riesgos laborales y medio ambiente.
Comares: Granada.


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Recursos webs:









Asepeyo: www.spasepeyo.es
Asociación de Mutuas de Accidentes de Trabajo: www.amat.es
Asociación Española de Ergonomía: www.ergonomos.es
OMS: www.who.int/es
OSHA: http://www.osha.gov
FREMAP: www.prevencionfremap.es
Fundación PRL: www.funprl.es
INSHT: www.insht.es
ISTAS: www.istas.net/webistas/index.asp
 http://www.autoempleo.net/
Aunque ofrece información de actualidad y algunas ideas de negocio, su sección
más interesante es la dedicada a las franquicias.
 http://www.aprendeaemprender.com/
Llevada a cabo por Centros Europeos de empresas e Innovación de Castilla y León.
 http://www.redemprendia.es/
Es una red de Universidades que promueve la innovación y el emprendimiento
responsables. Cuenta, además, con el apoyo del Santander
 http://www.pymesyautonomos.com/
Pymes y Autónomos es una publicación de Weblogs SL dedicada al mundo de los
emprendedores, de los autónomos y de las pymes en España. Fiscalidad, legalidad,
administración, recursos humanos... Todas las dudas que pueden surgir como
autónomo o en una pyme tratadas con rigor, claridad y desde el mismo punto de
vista de quien las tiene.
 http://www.minetur.gob.es
Ministerio de Industria, energía y turismo
 http://www.empleo.gob.es
Ministerio de empleo y Seguridad Social
 www.minhap.gob.es
Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas
Documentación de apoyo para el alumno:
Transparencias, ejercicios, dinámicas, lecturas, plataforma virtual..
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7. BREVE CURRICULUM DEL PROFESOR
Jaime Angulo Zevallos es Ingeniero Mecánico por la Universidad Nacional de Ingeniería de
Lima, y es Doctor Ingeniero Industrial por la Universidad Politécnica de Madrid en 1999, ha
trabajado como docente en la Universidad Carlos III de Madrid en Departamento de
Ingeniería Mecánica y en la Universidad Europea de Madrid en el Departamento de
Electromecánica y Materiales. Además ha trabajado en Institutos de Formación Profesional
de Madrid como profesor técnico en instalaciones de equipos térmicos, en el ámbito
privado ha trabajo como Director Técnico en empresas de ingeniería. Cuenta con una
experiencia laboral de más de diez años en la docencia universitaria, y otros diez años
trabajando Institutos de Formación Profesional de la Comunidad de Madrid, y en centros
privados.
8. LOCALIZACIÓN DEL PROFESOR
Despacho D102 Campus Dehesa de la Villa
Antes de visitar al profesor, pida cita.
9. CONTENIDO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
CURSO: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
ASIGNATURA: La formación profesional en Tecnología Industrial
SEMESTRE: PRIMERO CRÉDITOS ECTS: 4
Sesiones online
Número
Descripción de la sesión
de la
sesión
1
2
3
4
5
6
7
El alumno de FP en España
El mercado de trabajo de la FP
Conceptos básicos de Seguridad y
Salud en el Trabajo
Evaluación de riesgos y gestión de
la prevención de riesgos laborales
Sistemas de protección
medioambiental en las ciudades.
Norma ISO 1400.
Clasificación e identificación de
residuos
Sistemas de gestión de residuos
Trabajo práctico e
individual del
alumnado
Actividades de
investigación
2 hrs.
2 hrs.
2 hrs.
Observaciones in-situ
2 hrs.
Horas
semanales
recomendadas
10
10
10
10
2 hrs.
10
Guía de buenas
prácticas
2 hrs.
2 hrs.
14 horas
TOTAL
2015/La Formación Profesional
Horas en
campus
[8]
10
9
69 horas
83 horas
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Sesiones presenciales
Número
Descripción de la sesión
de la
sesión
1
2
3
4
5
Trabajo práctico e
individual del alumnado
La Formación Profesional en
España y su alumnado.
Coyuntura actual
El mercado de trabajo
Seguridad y Prevención de
riesgos laborales
Protección medioambiental
Gestión de residuos
2015/La Formación Profesional
Horas
semanales
recomendadas
75 m
2 h y 15 m
75 m
75 m
1 h y 15 m
3h
75 m
3h
75 m
1 h y 15 m
6,15 horas
10,45 horas
17 horas
TOTAL
TOTAL asignatura …..créditos (……horas)
Horas en
campus
17 horas clase + 83 horas trabajo personal = 100 horas
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