PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO

PERFIL
PROFESIONAL DE
EGRESO
INVESTIGACIÓN CURRICULAR
Olmos Melquiades
Serrano, Aimeé
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA OTEIMA | 3 DE MAYO DE 2014
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
INVESTIGACIÓN CURRICULAR
PERFIL PROFESIONAL DE EGRESO
CONTENIDO DE UN CUSO DE SU ESPECIALIDAD
1. Objetivos:


Conocer y Aplicar los elementos necesarios para la definición del
perfil Académico Profesional de Egreso.
Redactar competencias específicas para un espacio curricular, en
función de las necesidades identificadas en un programa de su
especialidad.
PARTE- N° 1= Carrera Licenciatura en Administración
Actualizada por Resolución CTF-161-2011, por la Comisión Técnica de
Fiscalización
Descripción de la carrera
El eje básico de esta carrera es precisamente el emprendimiento, donde
hemos incluido asignaturas vinculadas a este tema. Este concepto es una
corriente filosófica que está vigente en países de primer mundo. Las
empresas para disminuir la presión, que significa aumentar la fuerza laboral,
están dejando en manos de pequeñas empresas, la producción de bienes y/ o
servicios que ellos requieren para generar un producto final. Esta es una
opción para que los graduados de este programa académico formen sus
empresas, donde pueden tener un cliente con capacidad para comprarle
todos sus servicios.
Nuestro plan de estudio actualizado, contempla además asignaturas que
amplían el horizonte profesional de nuestros graduados como son el inglés y
la tecnología, formación que establece la diferencia entre aquellos egresados
que dominan el inglés y la computadora y los que no tienen este tipo de
observación. Basta recordar que en los anuncios para reclutar aspirantes de
empleos, se solicita entre los requerimientos del aspirante, el inglés y el
manejo de computadoras.
Perfil profesional
El perfil de nuestro egresado, de acuerdo al plan de actualización que
estamos proponiendo, habilita al individuo para las diferentes opciones del
mercado laboral; no obstante, pensamos que la opción de insertarse en una
empresa establecida se está agotando, y que hay mayores valores agregados,
si los egresados forman sus propias empresas. Entre los valores agregados,
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
podemos mencionar las iniciativas empresariales que generan empleos, las
cuales dan un sentido de realización a los jóvenes que tienen iniciativas
emprendedoras para que puedan desarrollar su vocación por tener su propia
empresa.
1. Demuestre con un gráfico estadístico los resultados
encontrados, sustente y argumente según los marcos
teóricos estudiados en el material de apoyo.
Cuenta de Coherencia de Plan Viejo con el
Rediseño
250.00%
200.00%
150.00%
No
100.00%
Sí
50.00%
0.00%
Total
No
Sí
1
2
Cuenta de Existencia de Plan Viejo con el
Rediseño
250%
200%
150%
100%
50%
0%
No
Sí
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
CUENTA DE PERTINENCIA DE PLAN
VIEJO CON EL REDISEÑO
250%
200%
150%
100%
50%
0%
NO
SÍ
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
PARTE- No. 2 Definición del perfil académico profesional de egreso
PERFIL ACADÉMICO
PROFESIONAL DE EGRESO
Falta de Personal Calificado
Administradores con conocimientos
fundamentados y estructurados
Interrogantes previas
Consultadas a:
Profesores de catedras de
Adminisración de diversas
universidades
Dirigir, controlar y supervisar
Administrativos, contables,
planeación estratégica
Egresados propios y de
otras universidades
Empleadores y empresarios
de Chiriquí
Cámara de Comercio
MEF
MITRADEL
Necesidades o
problemas
sociales
identificados
En Chiriquí el
comercio al por
mayor y al por
menor tienen el
mayor número de
empresas,
ocupan alrededor
de
12,600
personas,
generan
$415
millones
de
transacción y casi
60 millones en
remuneración.
Campo
disciplinar que
apoya a la
solución del
problema o
necesidad
Gestión
Proyectos
de
Administración
contable
Planeación
Estratégica
Controles
estructurados
Administración
Industrial
Economía
Finanzas
Administración de
Recursos
Humanos
Áreas de
desempeño
profesional
Administración
Eficiente
Funciones
Tareas
Campo
ocupacional
Posibles
empleadores
Administrador:
Posee
competencias de
desarrollo
del
pensamiento
estratégico
a
través
de las
funciones
de
planeación
por
objetivos,
organización
e
ingeniería
de
negocios,
liderazgo
de
servicio
a
la
dirección
en
donde se integre
el
recurso
humano
y
a
través
de
la
aplicación
de
herramientas
tecnológicas en
un
proceso
administrativo y
social dinámico y
de transformación
Cargos que
podría
desempeñar:
Director
Comercio al
por
mayor,
menor
o
medio
Empresa
privada
Jefe
de
Producción
Bancos
Productoras
Gerente
Empresa
Pública
Organizaciones
sin fines de
lucro
Fábricas
Comercio
Organismos
internacionales
Gobierno
Universidades
Logísticas
Centros
de
Investigación
Medios
de
Comunicación
Administrador
Técnico
de
Mercadeo
Delegado
comercial
Aseguradoras
Auditor
Sector Salud
Asesor
comercial
Investigador
de Mercados
Docente
Educación
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
permanente como
respuesta a un
contexto
global
con un énfasis en
la
toma
de
decisiones
de
mercado lógicas
como
una
respuesta
intrínseca de los
mercados
actuales a través
del desarrollo del
espíritu
emprendedor
y
aplicación
de
estrategias
de
mercado.
Supervisor
Jefe
de
Distribución
Gerente
Bancario
PARTE- No. 3: TAREA: SEGÚN EL DIAGNÓSTICO REALIZADO,
AHORA, CONTRUYE COMPETENCIAS, SE TE OFRECE EJEMPLOS,
CONSIDERA LOS ELEMENTOS;
Realizado el proceso de análisis de necesidades, funciones y tareas que debería de
desarrollar el futuro profesional, para dar respuesta y solución a las mismas, se está
en condiciones de poder identificar las competencias que se requieren promover
para asegurar un desempeño eficiente y eficaz en su campo profesional.
No.
1.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Administra una organización considerando técnicas eficientes de
comercialización, producción, finanzas y recurso humano,
proponiendo la eficacia y eficiencia de los recursos que administra.
2.
Diseña, organiza, y programa proyectos que generen rentabilidad
económica a las organizaciones y a la sociedad.
3.
Participa en responsabilidad social y empresarial.
4.
Crea y prepara y valora ambientes de trabajo íntegros.
Posteriormente el cúmulo de las competencias tanto genéricas como específicas que
se planteen estas deben de someterse a un proceso de consenso y acuerdo que
garantice que la selección de las mismas es adecuada de acuerdo a la opinión
emitida por cada uno de los actores consultados previamente en la fase de
diagnóstico, para ello se recomienda una nueva fase de consulta que permita el
consenso y ratificación de las mismas mediante la triangulación de la información
con estudiantes, egresados, empleadores, autoridades académicas y docentes del
campo específico.
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
PROCESO DE FORMULACIÓN, SELECCIÓN Y
Y
CONSENSO DE COMPETENCIAS
CONSULTA Y CONSENSO
CON LOS
DEPARTAMENTOS
ACADÉMICOS
CONSULTA Y
CONSENSO CON
EMPLEADORES
PROCESO DE
TRIANGULACIÓN
DE LA INFORMACIÓN
CONSULTA Y
CONSENSO CON
ESTUDIANTES Y
EGRESADOS
DISEÑO CURRICULAR – DOCENCIA SUPERIOR
PARTE - N°4
A continuación se presenta un MODELO de perfil de egreso. Elabore para su
especialidad un posible perfil para la carrera que imparte o atendiendo al programa
que consiguió. Allí detalla la carrera. El resultado final de esta fase es la propuesta
oficial de un perfil académico profesional de egreso como se plantea continuación
a manera de ejemplo:
ELABORA TU CUADRO CON TU ESPECIALIDAD, OBSERVA EL
EJEMPLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS.
Carrera Licenciatura en Administración
Actualizada por Resolución CTF-161-2011, por la Comisión Técnica de
Fiscalización.
Universidad Tecnológica OTEIMA
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
COMPETENCIAS GENERICAS
Instrumentales
Capacidad de dirección y asumir responsabilidades.
Capacidad de comunicación oral y escrita.
Capacidades de análisis y abstracción.
Capacidad de trabajar en base a resultados y planes elaborados estratégicamente
Interpersonales
Capacidad para trabajar en equipo.
Capacidad de administrar recurso humano y dirigirlos potenciando sus destrezas
y habilidades.
Capacidad de fomentar el desarrollo individual y grupal de las personas y las
organizaciones.
Sistémicas
Capacidad de promover liderazgo, iniciativa y creatividad
Capacidad de diseño y gestión de proyectos
Habilidad de Investigación
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Pedagógico Didácticas
Administra una organización considerando técnicas eficientes de
comercialización, producción, finanzas y recurso humano, proponiendo
la eficacia y eficiencia de los recursos que administra.
Diseña, organiza, y programa proyectos que generen rentabilidad
económica a las organizaciones y a la sociedad.
13.
Participa en responsabilidad social y empresarial.
14.
15.
14.
15.
16.
Crea y prepara ambientes de trabajo íntegros.
Administra una organización considerando técnicas eficientes de
comercialización, producción, finanzas y recurso humano, proponiendo
la eficacia y eficiencia de los recursos que administra.
Disciplinares
Capacidad de aplicar técnicas llevadas a cabo en el curso de dirigir una
organización, incluyendo el controlar, liderar, monitorear/monitorizar, ajustar,
organizar y planificar.
Capacidad de conocer, valorar y promover la creación de modelos interactivos de
apoyo para la toma de decisiones, que permitan el desarrollo de múltiples
escenarios y demostrar la sensibilidad de los resultados para múltiples variables
independientes.
Capacidad para determinar el índice de éxito o fracaso de un negocio utilizando
la contabilidad financiera, incorporando términos y técnicas incluyendo:
ingresos, gastos, costo/coste de productos vendidos, margen bruto, balance
general, estado de pérdidas y ganancias, rendimiento de activos, rotación de
inventario, administración de capital y administración del efectivo.