Ciclo Básico de Formación Universitaria

Programa
Ciclo Básico
de Formación
Universitaria
Plan de desarrollo 2008-2010
Dirección de Planeación
Responsable
Pbro. Julio Jairo Ceballos Sepúlveda
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
© Universidad Pontificia Bolivariana
© Editorial Universidad Pontificia Bolivariana
Ciclo Básico de Formación Universitaria
Vicerrectoría Académica
Gran Canciller UPB y Arzobispo de Medellín: Mons. Ricardo Tobón Restrepo
Rector General: Mons. Luis Fernando Rodríguez Velásquez
Vicerrector Académico: Pbro. Jorge Iván Ramírez Aguirre
Director Planeación - Autoevaluación Institucional: Dr. Álvaro Gómez Fernández
Director de Docencia: Johnson Garzón Reyes
Editor: Juan José García Posada
Diseño y Diagramación: Ana Milena Gómez C.
Coordinadora de producción: Ana Milena Gómez C.
Dirección editorial:
Editorial Universidad Pontificia Bolivariana, 2010
Email: [email protected]
www.upb.edu.co
Telefax: (57)(4) 354 4565
A.A. 56006 - Medellín - Colombia
Radicado: 0674-14-10-09
Prohibida la reproducción total o parcial, en cualquier medio o para cualquier propósito sin la
autorización escrita de la Editorial Universidad Pontificia Bolivariana.
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Información general
Nombre del programa
Ciclo Básico de Formación Universitaria
Unidad responsable
Vicerrectoría Pastoral
Cargo
Vicerrector Pastoral
Correo electrónico
[email protected]
Área de conocimiento
Ciencias Sociales y Humanas
Líneas de acción
•
•
•
•
•
Humanismo, cultura y valores
Ética
Cristología
Emprendimiento
Lengua y cultura
Período de ejecución
Semestral.
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Unidades institucionales que impacta
Todas las Escuelas
Periodo del plan de desarrollo
2008 - 2010
Equipo de colaboradores responsables
Olga Lucía Arbeláez Rojas
Eliana Arboleda Jaramillo
Pbro. Diego Uribe Castrillón
Johman Carvajal Godoy
Fecha prevista para la evaluación del programa
Noviembre de 2008
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Justificación
El ciclo básico de formación asumido por la Universidad imparte los principios y valores reconocidos por la institución en su misión y visión, confiriéndole así una característica especial y a través del cual se logran los
propósitos de identidad, incorporación, difusión y apropiación del espíritu
que anima el Proyecto Educativo Institucional. El horizonte formativo es
así el humanismo cristiano en el que se promueve la permanente afirmación y construcción de lo humano a la luz del sentido de vida dado por el
mensaje evangélico; por ello valores como el amor, la justicia, la solidaridad, el respeto, la confraternidad, la responsabilidad hacia uno mismo y
hacia los demás, son, entre otros, los presupuestos de todo el proceso que
dicho Ciclo Básico inicia.
La U.P.B. ofrece los espacios educativos para la creación de redes de sentido personal y colectivo que aunados a la generación de conocimientos
propicien los cambios y transformaciones individuales y sociales, respondiendo de esta manera a su inscripción y encarnación en lo más íntimo de
nuestro país. Se explicita así la finalidad y el propósito expreso de formar
al estudiante en sólidos criterios éticos, estéticos, científicos, políticos y
religiosos, que le habiliten para enfrentar el futuro con decisión, optimismo, espíritu creador e innovador, capacitándolo para emprender el diálogo
inter y transdisciplinario según las tendencias de relaciones, diferencias y
cruces de las distintas ciencias, saberes y disciplinas hoy en auge.
En orden a las reflexiones anteriores se considera a este ciclo la ruta básica de formación de todos los estudiantes de la U.P.B.; por esta razón se
hace preciso fundamentar no sólo la necesidad de responder desde la misión a una formación integral de los estudiantes, sino también de hacerlo
de forma integrada, esto es, presentar y ejecutar de manera articulada la
propuesta de dicho Ciclo Básico, puesto que en él priman los asuntos fundamentales desde el punto de vista temático, además de las exigencias
de pensamiento requeridas para el aprendizaje a nivel superior.
Problema a resolver
(situación problémica a resolver)
Con un enfoque interdisciplinario, formar en los valores y principios del
humanismo cristiano en coherencia con el proyecto institucional.
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Objetivos prospectivo estratégicos
a los que contribuye
1.
Consolidación nacional y fortalecimiento internacional.
•
Consolidar el sistema universitario de la Pontificia Bolivariana
como unidad de cuerpo y espíritu.
-
Acoger las directrices de la Congregación para la educación católica y de la Conferencia Episcopal Colombiana.
-
Fortalecimiento de una cultura de la autoevaluación y
mejoramiento continuo, bajo un modelo nacional.
-
Fortalecer el modelo pedagógico.
-
Plan de desarrollo universitario general y por sedes.
-
Fortalecer (ordenar, concretar) la vinculación y la comunicación con el entorno de la Universidad a escala
nacional.
-
Mejorar y diversificar la oferta académica de pregrado,
posgrado y extensión.
-
Preparar a los egresados para actuar profesional y socialmente en un contexto internacional y multicultural.
2.
Calidad, autorregulación y pertinencia.
•
Profesores y comunidades académicas con producción reconocida nacional e internacionalmente.
•
El proceso de producción, transmisión, transferencia e innovación del conocimiento.
•
Currículos que forman con calidad y pertinencia.
•
Calidad, pertinencia, eficiencia y eficacia de los procesos de
valor.
•
La “vida universitaria” en armonía y coherencia con la calidad
y pertinencia que demanda la sociedad.
Objetivos estratégicos a los que contribuye
•
Ofrecer un acompañamiento permanente a los distintos participantes del acto educativo para que logren su propia auto transformación, generando a su vez espacios de confianza, de encuentro y
reconocimiento del otro; incorporando los hábitos necesarios para
7
•
•
que posteriormente se responda por el propio autoaprendizaje desplegando las destrezas y competencias adquiridas para realizar el
ideal de construcción del conocimiento.
Desarrollar capacidades y valores que aporten a la esencia de la
condición humana: libertad, creatividad, imaginación, para emprender acciones en múltiples ámbitos, ejercer la comprensión y auto
comprensión de sí mismo y de la cultura que se habita, desplegar
las potencialidades propias de la lengua materna para apropiarse
de las diferentes visiones del mundo, descifrar los códigos usuales
de las culturas, entender los diferentes sistemas de significación
que circulan en el entorno y expresarlos adecuadamente.
Propiciar en el estudiante la capacidad de pensarse a sí mismo y
en relación con un contexto histórico, político, social, económico y
ecológico, posibilitando aplicar la inteligencia a las realidades concretas puestas en juego, estando atento a los constantes cambios y
a los retos y desafíos planteados por dichos contextos y sus interrelaciones.
Objetivo general
El Ciclo Básico de Formación Universitaria busca generar el diálogo entre
la fe, la ciencia y la cultura, por medio de los cursos que lo conforman
(Humanismo, cultura y valores, Ética, Cristología, Lengua y cultura y Mentalidad emprendedora).
Metas
•
•
•
Consolidar la comunidad académica del CBU.
Virtualizar los cursos del CBU.
Generar investigación interdisciplinaria. 8
Aportes teóricos y prácticos (contribuciones –
impactos de tipo teórico o práctico que desarrolla
el programa)
•
•
•
•
•
•
•
•
Desarrollar competencias básicas -interpretativas, argumentativas y
propositivas- y competencias axiológicas que habiliten al estudiante
no sólo para los Ciclos Disciplinares y Profesionales, sino también
para enfrentar ámbitos y realidades éticas, políticas, científicas, religiosas y culturales, con capacidad de diálogo abierto, crítico y pluralista.
Acorde con la identidad de la Universidad Pontificia Bolivariana, el
curso de Cristología identifica en la persona de Jesús el fundamento
del humanismo cristiano, el cual debe permear la vida y formación
del estudiante.
Reconocer la super estructura y la función comunicativa de modos
de organización discursiva como: resumen, relatoría, reseña, ensayo, artículo de divulgación, crónica y carta.
Diferenciar lengua y lenguaje para entender la funcionalidad de la
lengua en la comunicación humana, desde el trabajo con sus niveles sintáctico, semántico y pragmático.
Leer como un modo de razonar desde la comprensión de los niveles
de lectura y los procesos de pensamiento relacionados con cada
uno de estos, haciendo uso de los elementos y procesos de la abducción.
Escribir como proceso, es decir, por etapas: planeación, escritura, y
como resultado de resolución de problemas en experiencias auténticas, con destinatarios reales.
Contribuir a la formación de un nuevo profesional más ligado a la
generación de nuevos conocimientos y a su incorporación en los
procesos sociales y productivos de la región y del país.
Proveer a los estudiantes de las herramientas adecuadas para incursionar como actores en el mundo, y contribuir a generar una
mentalidad y una actitud positiva hacia la creación y desarrollo de
proyectos, donde el conocimiento se constituya en factor decisivo
para la producción de bienes y servicios dentro de un enfoque de
responsabilidad social y desarrollo sostenible.
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•
•
•
Despertar y desarrollar entre los estudiantes la capacidad para ser
emprendedores con todo lo que esto significa: líder, creativo, innovador, jalonador del cambio.
Proporcionar al estudiante un espacio de reflexión sobre su plan
de vida y carrera con base en principios éticos y responsabilidad
social.
Sensibilizar al estudiante sobre el cambio de paradigma frente al
empleo, presentado alternativas de trabajo distintas al ser “empleado”, como la creación de empresas, las franquicias y la asociatividad.
Marco teórico: bases y fundamentos teóricos
La Universidad Pontificia Bolivariana desde el contexto nacional e internacional debe ofrecer espacios educativos para la construcción de conocimientos que generen transformaciones individuales y sociales para un
país en permanente formación. Todo esto lo hace inspirada en el humanismo cristiano fuente de identidad de su quehacer universitario
La construcción de lo humano es un proyecto que nos antecede y a la vez
se actualiza constantemente. Antecede porque existe una tradición de la
pregunta por lo humano y una respuesta histórica que se ha comunicado
material y simbólicamente. Esto significa que de múltiples maneras los
hombres y mujeres de cada época han incorporado a su historia aquello que consideran más valioso y deseable. Tales proyectos humanos se
han generado por la guerra y la confrontación, otros han sido fruto de los
pactos y el consenso. El tiempo contemporáneo está en una búsqueda de
aquello que le permita su autocomprensión. Identidades planetarias, nacionales, étnicas, religiosas, ecológicas y/o locales, ofrecen sentido y cohesión a hombres y mujeres en medio de un mundo de transformaciones
complejas e incertidumbres fabricadas. Las incertidumbres económicas y
financieras, las nuevas sociedades informáticas, la crisis medioambiental,
las transformaciones de la naturaleza por la biotecnología, las paradojas
de la globalización y las nuevas producciones culturales de identidad, desbordan el proyecto moderno, así como las instituciones que construyeron
la modernidad.
La pregunta por la construcción de lo humano aunque nos antecede, también se actualiza cuando el tiempo presente busca redes de sentido y
comprensión del mundo individual y social. Colombia un país de encuen-
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tros y desencuentros trata de dibujar su nueva cartografía humana y social buscando imaginarios colectivos que le permitan construir su proyecto
de nación en un mundo de incesante globalización.
“La Universidad Católica es, por consiguiente, el lugar donde los estudiosos
examinan a fondo la realidad con los métodos propios de cada disciplina
académica, contribuyendo así al enriquecimiento del saber humano. Cada
disciplina se estudia de manera sistemática, estableciendo después un diálogo entre las diversas disciplinas con el fin de enriquecerse mutuamente.
... además de ayudar a los hombres y mujeres en la búsqueda constante
de la verdad, ofrece un eficaz testimonio, hoy tan necesario, de la confianza
que tiene la Iglesia en el valor intrínseco de la ciencia y de la investigación.
En una Universidad Católica la investigación abarca necesariamente: a) la
consecución de una integración del saber; b) el diálogo entre fe y razón; c)
una preocupación ética y d) una perspectiva teológica”.*
En coherencia con esta concepción el Ciclo Básico universitario está conformado por:
Humanismo, cultura y valores
El Humanismo inaugura el proceso formativo que la Universidad quiere
impartir a sus estudiantes, por ello presenta y posibilita la apropiación e
incorporación de la razón de ser tanto del Ciclo Básico como de la formación humanista en general, haciendo de éstos unos espacios reflexivos y
analíticos, instando a descubrir en el educando su propia responsabilidad
en dicho proceso, además de mostrar la necesidad que tiene el hombre
de hoy, y mucho más el futuro profesional, de obtener una comprensión
y actuación más adecuada sobre los valores en los diferentes escenarios
móviles de la cultura contemporánea; privilegiando en esencia una mirada pluralista, crítica y creativa.
Cristología
Buscando la unidad del saber y la armonía entre la fe y la razón, la cultura
y el evangelio, la ciencia y la sabiduría cristiana, la U.P.B. promueve un
trabajo de diálogo e interpretación, desde la formación humanista, entre
las diferentes corrientes de pensamiento y entre las diversas disciplinas,
ofreciendo la verdad del Evangelio sobre Dios y el hombre. En este contex-
*
JUAN PABLO II, Constitución Apostólica sobre las Universidades Católicas. Agosto 15 de 1990. P 14,
No. 15
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to se brinda este curso, el cual tiene por objeto presentar de manera clara,
ordenada y objetiva la persona de Jesús para que ayude a la búsqueda de
sentido, a los problemas del hombre y la cultura de hoy
Ética
Se propone aportar criterios y elementos de juicio que le permitan a la
persona asumir actitudes responsables en relación con la vida personal y
social, lo mismo que con el ejercicio profesional
Lengua y cultura
Desde el reconocimiento de la necesidad del trabajo académico de la lengua materna en el espacio de la cultura y especialmente de la cultura
universitaria, se propone una estrategia de formación al ofrecer este curso
como punto de partida e iniciación para el estudiante, que a su vez pretende ser un camino posible de elección dentro de una oferta variada de
cursos que atiendan, bien sea al cultivo de la lengua o a los procesos de
lectura y escritura en sus diversas tipologías y modalidades. Siendo así,
es una propuesta que no se limita al tratamiento instrumental del código
lingüístico (los aspectos formales de la lengua: la gramática, la semántica,
la morfología, la ortografía, la acentuación y la puntuación) sino que abre
perspectivas de búsquedas, elaboración de proyectos y autoexperimentación con los distintos procesos de pensamiento y expresión que se ponen
en juego en los saberes académicos.
Mentalidad emprendedora
El mundo cambiante y la situación económica que vive nuestro país y el
mundo en general, ha obligado a las instituciones de educación superior a
reevaluar el perfil de los profesionales que periódicamente le están entregando a la sociedad, en un momento en el cual es necesario fortalecer la
integración del conocimiento generado por la investigación y la academia,
siendo éste en la perspectiva actual del desarrollo, uno de los activos más
importantes.
La formación emprendedora está asociada con diversas capacidades,
cualidades y actitudes como la innovación, la creatividad, el liderazgo, la
responsabilidad, la tenacidad, la capacidad de asumir riesgos, el trabajo
en equipo, entre otras.
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Metodología: métodos empíricos y teóricos
que empleará el programa
La formación por ciclos supone la adopción de una lógica o procedimiento. En el caso de la educación o la formación por ciclos, se comprende
como periodos en los que se dividen los estudios académicos que giran
alrededor de temas, objetivos y propósitos. En él se afirman principios y
valores propios de ese periodo que se considera completo desde cierto
punto de vista.
El ciclo de formación básica de la Universidad Pontificia Bolivariana, con
sus propósitos de formación se proyecta dicotómicamente, es decir, se
entiende desde una temporalidad finita y otra perenne en la medida en
que transmuta a otros ciclos, incluyendo los ciclos vitales.
Los cursos que conforman el CBU, constituyen la impronta, el fundamento
y soporte de la formación Humanista, propósito sustantivo del proyecto
institucional de la UPB. La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad
son propuestas que encuentran su asiento en él, pues la integración no
solo se da desde las ciencias y las disciplinas sino, desde las distintas unidades académicas que lo conforman, por lo tanto, moviliza valores como
el trabajo en equipo o colaborativo, el dialogo, la integración, la cohesión
que a su ves permite la emergencia de conocimientos nuevos.
Plan de trabajo
PROYECTOS/ACCIONES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
INDICADORES
PROYECTO: Humanismo, cultura y valores.
* Virtual izar tres cursos
*Consolidar, revisar y actualizar los
programas académicos de los cursos del
CBU. *Montaje de 5 cursos virtuales.
*Iniciar el proceso de clasificación en
Colciencias del Grupo de Investigación
Patrimonio y Cultura.
*Llevar a cabo la Jornada de
Cosmología: Sobre hombros de gigantes
*Llevar a cabo la Jornada de Artes.
Semestral
Johman Carvajal
90 cursos
aprox. Con un
promedio de 30
estudiantes por
curso.
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PROYECTOS/ACCIONES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
INDICADORES
PROYECTO: Curso cristología
Consolidar, revisar y actualizar los
programas académicos de los cursos del
CBU. *Publicar el CD de Cristología
*Publicar el cuaderno de notas de
Cristología.
Semestral
Pbro. Diego
Uribe
40 cursos
aprox. Con un
promedio de 30
estudiantes por
curso.
Johman Carvajal
30 cursos
aprox. Con un
promedio de 30
estudiantes por
curso.
PROYECTO: Cursos Ética
Consolidar, revisar y actualizar los
programas académicos de los cursos
del CBU. Participar en actividades con
empresarios de la ciudad
Semestral
PROYECTO: Mentalidad emprendedora
Consolidar, revisar y actualizar los
programas académicos de los cursos
del CBU.
Semestral
Eliana Arboleda
40 cursos
aprox. Con un
promedio de 25
estudiantes por
curso.
PROYECTO: Curso Lengua y cultura
- Consolidar, revisar y actualizar los
programas académicos de los cursos
del CBU.
Semestral
Olga Arbeláez
- Publicación anual de l cuaderno de
clase Lengua y Cultura.
Anual
Realizar una lección inaugural semestral
Semestral
Coordinadores
CBU
Crear y consolidar la comunidad
académica del CBU para todo el sistema
Universitario.
Semestral
Coordinadores
CBU
Realizar cursos en ambientes virtuales
por cualificación docente
Semestral
Coordinadores
CBU
Fortalecimiento del CBU en el sistema
universitario de la UPB
Anual
Coordinadores
CBU
Asesorías para la implementación de
cursos EAV en el CBU de las seccionales,
con miras al fortalecimiento de la UPB
nacional.
Semestral
Coordinadores
CBU
Publicar un número de la Revista
Pensamiento Humanista con miras a la
Indexación.
Semestral
Coordinación de
Humanismo
40 cursos
aprox. Con un
promedio de 30
estudiantes por
curso.
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Recursos - presupuesto
Los recursos y el presupuesto se calculan por el número de horas que
se le asigna a cada coordinador de curso para la coordinación del mismo
dentro de su asignación laboral.
Johman Carvajal 32 Horas Semanales Profesor Titular con Doctorado
Eliana Arboleda16 Horas Semanales Profesora Asociada
Olga Lucía Arbeláez R, 8 Horas Semanales Profesora Titular con Maestría
Pbro. Diego Uribe16 Horas Semanales Profesor Titular con Maestría.
Pbro. Julio Jairo Ceballos 4 Horas Semanales Vicerrector Pastoral
Bibliografía
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