A AD A A A

Dimensión Afectiva
SESIÓN DE APRENDIZAJE
A. Datos generales

Área
:
Matemática.

Componente
:
Números , relaciones y operaciones

Capacidad
:
Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con un resultado de hasta dos cifras

Contenido
:
Muros de cálculo.

Nombre de la actividad
:
“Jugamos con los muros de cálculo”

Grado y sección
:
1ero “A”

Duración
:
2 horas

Estrategias
:
Uso del error en sentido positivo - Retroalimentación
B. Desarrollo de la secuencia didáctica propuesta
Indicadores de logro
Utilizan su material
correctamente para
formar los muros de
cálculo.
Acciones didácticas
Evaluación de la
actividad
Inicio
Juegan con sus fichas y arman diversos muros y lo comparten
con la clase.
Materiales y
recursos
Fichas
La docente orienta
el avance de los
trabajos y registra
en una lista de
cotejo
Pizarra
Cinta.
Plumón
Papelógrafo
Interpreta y representa
adiciones en los muros
de cálculo.
Calcula las sumas con
resultado de hasta dos
cifras
La profesora le pide a un alumno, por mesa que explique
¿cómo se trabaja con las tarjetas en los muros de cálculo?
Desarrollo
Se les presenta a los alumnos en la pizarra muros de cálculo
de 6 ladrillitos
¿Cómo podemos resolver este ejercicio?
6
4
2
5
Responden las
preguntas valorando Útiles escolares
el trabajo realizado
Cuaderno
Experimentamos.
Con material concreto forman el primer muro
4
2
Luego suman el número del centro con el ultimo
2
5
Finalmente suman los ladrillos donde obtuvieron un nuevo
resultado.
13
6
Presentan su
trabajo en forma
individual
7
Completando así todo el muro
13
Trabajaron con
autonomía, creatividad
y entusiasmo en la
sesión programada.
6
4
7
2
5
cierre
Realizan ejercicios en su cuaderno. Resuelven pág. 88 - 89
Evaluación
Realiza las fichas de evaluación
Evalúa su participación a través de la reflexión de lo logrado
Reflexión metacognitiva
Desarrolla una ficha metacognitiva en base a lo logrado en
esta sesión
Verifican sus
resultados
compartiendo con
sus compañeros.
Libro Mimate
Informe sobre la sesión
A. Identificar

Área curricular
:
Matemática.

Nombre de la actividad
:
“Jugamos con los muros de cálculo”

Grado y sección
:
1ero “A”

Duración de horas pedagógicas
:
2 horas - 90 min.

Estrategias
:
Uso del error en sentido positivo - Retroalimentación
B. Elaborar la reflexión critica
LOGROS
1.
Los niños y niñas trabajaron con autonomía, creatividad y entusiasmo en la sesión programada.
2.
Los niños lograron resolver problemas sencillos con los muros de cálculo.
3.
Los niños estuvieron muy motivados, emocionados al jugar con materiales elaborados por sus papitos.
DIFICULTADES
1.
El tiempo fue corto, para que todos los niños pudieran participar.
2.
Algunos niños aún no han traído sus juegos educativos.
MEJORAS
1.
La mayoría de los niños participo armando sus propios muros de cálculo y exponiéndolos en la pizarra.
2.
Aprendimos del ensayo error. Obteniendo.
3.
La dificultad, numeral 2 nos ayuda mucho para enseñar a los niños y niñas a ser solidarios, a compartir y ayudar al que no entiende o no tiene material.
C. Evidencias
Juegan con sus fichas y arman diversos muros y lo comparten con la clase.
Libremente forman sus muros de cálculo
Ejercicio del libro Mimate 89
D. Resultados de la evaluación estudiantes
CARTEL DE EVALUACION 1ER GRADO “A”
1
Steve Albornoz
2
Fabricio Sandro
3
Ariana Shanel
4
Anghely Nicole
5
Alexis
6
Katya Camila
7
Antoaneth Adriana
8
Juan Sebastián
9
Carolay Dhayana
10
Wilder Sebastián
11
Julissa Jemili
12
Ariana Camila
13
Chris Jericho
14
Odeth Goldy
15
Richard Mauricio
16
Jader
17
18
Benjamín
Leonardo
Oliver Joel
19
Sebastián Aldo
20
Sasha Thais
21
Cesar Alexander
22
Daniela Pio
23
Juan Kevin
24
Rodrigo
25
Indyra
26
Patrick
27
Fernando Jesús
28
Andrea Nahomy
29
Valeri Naomi
30
Jefferson Berly
Utilizan su material
correctamente para
formar los muros de
cálculo.
Interpreta y representa
adiciones en los muros de
cálculo.
Calcula las sumas
con resultado de
hasta dos cifras
Trabajaron con autonomía,
creatividad y entusiasmo en
la sesión programada.
Indicador de logro
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
B
A
A
A
A
A
A
A
AD
A
AD
A
A
AD
A
B
AD
B
AD
AD
A
AD
B
A
A
AD
A
A
A
A
AD
B
B
AD
B
AD
AD
AD
A
B
AD
A
AD
A
A
A
A
AD
A
A
A
B
A
AD
A
A
A
A
A
AD
A
A
A
A
AD
A
A
AD
B
A
AD
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
B
B
A
A
A
A
B
C
A
A
A
A
AD
C
B
A
AD
AD
A
C
B
AD
B
A
A
A
B
B
A
A
A
A
B
C
A
B
A
A
AD
B
B
A
A
A
A
B
B
A
A
A
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
ESCALA
N° DE ALUMNOS
PORCENTAJE
AD
5
17%
A
20
66%
B
5
17%
TOTAL
30
100%

Podría decir que en estos resultados se evidencia un total éxito debido a la aplicación de ésta estrategia, ya que el
66% de los niños obtuvieron “A”, y un 17% obtuvo “B”.

Puedo concluir que mis niños y niñas, interpretan, representan y calculan la adición de números con un resultado
de hasta dos cifras
VALORACIÓN CUALITATIVA

Al observar el cuadro anterior queda demostrado que logré cumplir con la capacidad propuesta, casi en su totalidad
de niños obtuvieron muy buenos resultados.