El diseño de marca para

ABP: Aprendizaje basado en proyectos para Educación Secundaria
Trabajo final individual
1. Título del proyecto
Proyecto de diseño de marca para Identidad Corporativa
2. Producto final deseado
Construcción de una marca con sus variantes para su aplicación
3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículo y las necesidades e
intereses del alumnado
3.1 Relación entre la secuencia de
trabajo y las competencias básicas

Conseguir mover con agilidad las mentes y las manos, y ser
capaces de generar de forma rápida múltiples propuestas de
Diseño.
Conocer y manejar los principales materiales y útiles que se
manejan en los procesos de producción de Diseño Gráfico. Así
como el conocimiento y manejo de otras herramientas más
complejas como ordenadores, escáneres, etc.
Adquirir un buen criterio para la composición plástica, un uso
correcto de las formas, de las masas y los colores.
Conocer y manejar de forma correcta la Tipografía. Esto es,
entre otras cosas, el conocimiento de las principales
clasificaciones tipográficas, el conocimiento de la morfología de
los tipos y todas las normas de medición y composición de
textos.
Estar en condiciones de abordar y resolver un proyecto de
Diseño Gráfico, desde las fases de preparación e investigación,
abocetado, maquetación y su preparación óptima para su
posterior reproducción mecánica.




3.2 Relación entre la secuencia de
trabajo y las materias o áreas de
conocimiento
Se corresponde con uno de los temas del currículo del módulo de
Proyectos de Diseño Gráfico
4. Secuencia detallada de trabajo
4.1 Agrupamientos
Trabajo de tipo individual
4.2 Temporalización
Trabajo de dos meses. Con un plan de trabajo dividido en 6 fases de
duración semanal
4.3 Materiales y recursos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introducción teórica del profesor: proyección y pizarra.
Investigación. Internet y biblioteca del centro.
Bocetos. Papel corriente y rotuladores.
Maqueta. Adobe Ilustrator y Photoshop. Escáner e impresora.
Arte final. Adobe Ilustrator y Acrobat.
Memoria del proyecto y exposición oral ante la clase. Adobe
InDesign, Acrobat y proyector.
5. Indicadores de éxito del proyecto
Los resultados se corresponden con los objetivos del briefing inicial
6. Estrategia de evaluación y mecanismos de
recogida de datos
Se adjunta la rúbrica para la evaluación de los resultados
ABP-INTEF
1
Fases del proyecto
1.
2.
3.
Introducción teórica del profesor.
Investigación. Investigación previa al comienzo de la tarea en sí de diseño. Tipos:
a. Investigación cultural: Catálogos, libros, Internet, consultas a expertos, etc.
b. Investigación de mercado. Revisión de las propuestas que ya existen en el mercado sobre problemas similares
de diseño. Haciendo mayor hincapié en el estudio de los líderes del mercado.
Bocetos
a. Fase I. Realización de bocetos rápidos con la técnica más adecuada, como la de los rotuladores. Utilizando
técnicas de Brainstorming individual o dibujo automático, teniendo en cuenta los siguientes criterios de
trabajo:
1. Libertad. Se admiten todas las ideas por extravagantes que parezcan, a veces se convierten con
algunos retoques en las mejores soluciones. No conviene la autocensura previa, ya que todavía
no estamos en condiciones de valorar cuales pueden ser las ideas más válidas.
2. Variedad. Es importante probar suerte en todos los caminos creativos y no obsesionarnos en una
sola línea de trabajo que de no ser la adecuada puede conducirnos al fracaso. Es además
importante en esta fase no hacer variaciones sobre una misma idea ya que de no resultar elegida
esta línea de trabajo, sería un esfuerzo perdido.
3. Cantidad. Lógicamente cuanto más trabajo y esfuerzo dediquemos en esta fase y seamos capaces
de generar mayor número de propuestas, más posibilidades tendremos de que entre ellas haya
algunas buenas. Se sabe cuando parar, cuando ya no se nos ocurre nada sobre el tema y creemos
que hay suficiente material para trabajar en el resto del proceso.

Sistema creativo de las palabras clave:
1. Objetivo: favorecer el arranque en los bocetos de la primera fase.
2. Escribir una lista de palabras relacionadas con el tema ordenadas por grupos temáticos
detectando las palabras clave.
3. Utilizar los recursos de la retórica y la poética para extraer un boceto de cada una de las palabras.

Clasificación.
1. Lo importante es clasificar las ideas generadas en la fase anterior, agrupándolas por su
semejanza, técnica o enfoque.
2. Criterios de clasificación de los bocetos de la Fase I:
3. Puede hacerse la clasificación a priori. Se trata de intentar dibujar juntas, en las mismas hojas
aquellas ideas que comparten una similitud. Así se consigue una clasificación automática. Esto
ayuda a ver de forma rápida el estado de las cosas, qué cantidad de esfuerzo hemos dedicado a
cada línea de trabajo y por si el contrario nos haría falta hacer más hincapié en otras que hemos
dedicado menos atención.
4. Puede hacerse la clasificación a posteriori. Agrupando las ideas similares.
Selección:
o
Un número máximo de dos o tres ideas que se escogen como resultado de un análisis sosegado.
o
Conviene dejar pasar un tiempo entre la realización de los bocetos de la Fase I y la clasificación y
selección, para tomar un poco de perspectiva sobre el trabajo.
o
Criterios de selección de los bocetos que formarán parte de la siguiente fase:
1. Viabilidad. Posibilidad de realización y fabricación dentro del presupuesto y de las
posibilidades reales de la industria.
2. Comunicación. Precisión comunicativa del mensaje.
3. Originalidad. Valorar cuál puede ser la idea más original, creativa y sorprendente.

b.
Fase II de bocetos




Final de la fase creativa, comienzo de la fase técnica.
Se trata de llevar adelante las ideas elegidas, para que a lo largo de este proceso vayan siendo
modificadas dando lugar a toda suerte de variaciones y modificaciones en su composición, color,
tipografía, etc., hasta depurar la idea en su mejor forma posible.
A lo largo de esta Fase II de bocetos, algunas de las ideas irán mostrando sus carencias y se descolgarán
solas del proceso.
Al final hemos de llegar a la elección de la mejor de las soluciones, que será la definitiva.
ABP-INTEF
2
4.
Maqueta. Pasar a limpio el boceto, hasta que tenga un aspecto muy parecido al que tendría una vez impreso. La
maqueta actual suele ser una copia de impresora, montada sobre los soportes habituales del diseño gráfico.
5.
Arte final. Preparación del trabajo para la impresión. En la actualidad esto suele constituir en un documento o fichero
informático con todo lo necesario para ser útil en el proceso de pre-impresión, atención a los siguientes apartados a
cuidar:
a. Tipo de archivo.
b. Fuentes. Incorporar los archivos de fuente.
c. Imágenes: tipo de archivo, resolución.
d. Tamaño de impresión. Sangres.
Memoria del proyecto y exposición oral ante la clase.
6.
ABP-INTEF
3
Rúbrica de Calificación
Aspectos técnicos
Aspectos creativos
Aspectos profesionales
Proyectos de Diseño Gráfico. Tarea: Creación de marca para Identidad Corporativa
Puntuación
(25% cada
nivel)
Nivel 0
+0%
Nivel I
+ 25%
Nivel II
+ 25%
Nivel III
+ 25%
Nivel IV
+ 25%
Adecuación
de la solución
al briefing
inicial
Se aleja por
completo de
lo
establecido
en el
briefing
La tipografía
perjudica al
resultado
final
Cumple con el
25% delos
criterios
Cumple con el
50% delos
criterios
Cumple con el
75 % delos
criterios
Cumple con el
100 % delos
criterios
La tipografía
no añade
ningún valor al
resultado
La tipografía
es adecuada y
añade un
valor al
resultado
La tipografía
tiene
modificaciones
que aportan
valor
La tipografía es
original
Número de
propuestas
aportadas
Una sola
propuesta
Al menos dos
propuestas
similares
Al menos dos
propuestas
muy distintas
Múltiples
propuestas
similares
Múltiples
propuestas
divergentes
Grado de
originalidad
Plagio
Correcto pero
basado en
tópicos
Correcto pero
convencional
Sorprendente
Muy novedoso
Grado de
dificultad
Trabajo
recuperado
o reciclado
La solución
tiene pocos
elementos
Se utilizan
clips arts o
fotografías de
catálogo
Se utilizan
ilustraciones o
fotografías
realizadas por el
autor
La solución es
especialmente
laboriosa
Aspectos
comunicativos
La propuesta
comunica
ideas no
deseadas
La idea no se
entiende bien
La propuesta
cumple de con
el objetivo
pero existen
problemas de
legibilidad
La propuesta
cumple de
forma discreta
con
el objetivo
La solución es
muy eficaz
Arte final
El
documento
no se puede
imprimir
El documento
tiene las
dimensiones y
sangres
correctas
El documento
tiene además
la
especificación
de color bien
hecha
El documento
tiene además la
gestión de
imágenes
correcta
(vínculos y
resolución)
El documento
tiene además
la gestión de
tipográfica
correcta
Presentación
de la
maqueta
Sucio, mal
pegado, mal
impreso y
cortado
Tiene las
medidas
estándar
Se presenta
en soporte
rígido
Tiene los cortes
limpios
El trabajo está
bien impreso
Adecuación
de la
tipografía a la
solución
Total
100%
Media de los
apartados
ABP-INTEF
4