ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA UN NUEVO MODELO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA UN NUEVO MODELO EDUCATIVO A TRAVÉS
DE “APRENDER A SER” ( EXPERIENCIA)
María de las Nieves Isabel Rivas Velásquez
Instituto Politécnico Nacional
RESUMEN
El Instituto Politécnico Nacional fue creado en 1936 por el Ing. Lázaro Cárdenas y el
Ing. Juan de Dios Batíz con el propósito de contar con una institución dentro de un contexto
filosófico que permitiera contemplar un conjunto de valores políticos, sociales, culturales y
económicos.
Dentro del Instituto Politécnico Nacional existe la Escuela Superior de Comercio y
Administración, escuela que cuenta con 158 años de trascendencia histórica, y que está
encargada de la educación de las disciplinas contable, financiera, administrativa,
mercadológica, entre otras, es aquí donde se forjan Contadores Públicos, Licenciados en
Negocios Internacionales y Licenciados en Relaciones Comerciales.
Esta escuela proporciona a sus alumnos una formación integral a través de dos
grandes vertientes: una es la enseñanza de la técnica y otra muy importante es la
enseñanza de los principios y valores de la profesión, para esto es importante contar con
profesores-tutores que brinden apoyo y orientación académica para mejorar su desempeño
escolar, así como para desarrollar sus potencialidades.
Cabe hacer énfasis, que para fines de este trabajo hablaremos de la Licenciatura en
Relaciones Comerciales, esto debido a que actualmente me desempeño como docente en la
misma y dentro de ésta, imparto la asignatura de Psicología Social que se da a través de la
modalidad escolarizada en el segundo semestre, se manejará específicamente
un
contenido temático contemplado en la unidad tres y denominado” teorías de aprendizaje
social”, de tal manera que se mencionará información alusiva a éste programa de la
asignatura, para posteriormente presentar las estrategias de aprendizaje para un nuevo
modelo educativo “aprender a ser” que se utilizan a manera personal dentro del aula.
INTRODUCCIÓN
El Instituto Politécnico Nacional fue creado en 1936 por el Ing. Lázaro Cárdenas y el
Ing. Juan de Dios Batíz con el propósito de contar con una institución dentro de un contexto
filosófico que permitiera contemplar un conjunto de valores políticos, sociales, culturales y
económicos.
Dicho suceso fue la culminación en la búsqueda de satisfactores culturales para
hacer de los mexicanos hombres capaces de orientar sus potencialidades personales por
medio de la educación técnica para ser productivos, y por lo tanto, útiles a sí mismos y al
país. 1)
Por lo antes mencionado y por una necesidad de estar a la vanguardia en
conocimientos se ha creado un Nuevo Modelo Educativo, que contempla lo siguiente:
Aprender a ser, Aprender a pensar, Aprender a hacer, Aprender a aprender, Aprender a
emprender, Aprender a respetar, Aprender a convivir con el otro.
De tal manera que el alumno al ingreso: Esté centrado en el aprendizaje autónomo,
tránsito de niveles y modalidades educativas en el ámbito nacional e internacional,
desarrollo de conocimientos, actitudes, habilidades y valores, Procesos educativos flexibles
e innovadores con salidas laterales, esto por un lado; y por el otro lado el alumno al egreso:
Esté en proceso de formación continua y actualización permanente, Formación integral y de
alta calidad científica, tecnológica y humanística, Movilidad y cooperación académica
nacional e internacional.
También el Docente sea: Investigador, Facilitador de experiencias, Emprendedor,
Manejo de nuevas tecnologías educativas, Autoaprendizaje permanente.
Por último el
Proceso de: Pertinencia, Relevancia, Eficiencia y
1) http://www.ipn.mx
Eficacia, Definición de ritmos y trayectorias formativas, Procesos educativos relacionados
con necesidades y expectativas de la sociedad y de alumno, Unidades de aprendizaje.
CONTEXTO INSTITUCIONAL
El Instituto Politécnico Nacional cuenta con diversos programas como el Programa
Institucional de Tutorias, mismo que busca “Contribuir al logro de los objetivos educativos
tanto del estudiante como de la institución en los Niveles Medio Superior, Superior y
Posgrado, proporcionándole al alumno los apoyos académicos, medios y estímulos
necesarios para su formación integral a través de la atención personalizada durante su
trayectoria escolar y con ello revitalizar la práctica docente”. 2)
Dicho programa es utilizado por algunos centros o unidades de enseñanza como la
Escuela Superior de Comercio y Administración,
escuela que cuenta con 158 años de
trascendencia histórica, y que está encargada de la educación de las disciplinas contable,
financiera, administrativa, mercadológica, entre otras, es aquí donde se forjan Contadores
Públicos, Licenciados en Negocios Internacionales y Licenciados
en Relaciones
Comerciales.
La Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás cuya misión
está en concordancia con la Misión Institucional, se orienta a la formación de Profesionales
de las Ciencias Administrativas y Sociales a nivel superior y de posgrado, altamente
calificados, con un perfil humanista y cívicamente responsables, elevados niveles de
competitividad y eficacia, sentido ético y actitud innovadora para que a través del
fortalecimiento y actualización de sus programas y disciplinas, apoyen al desarrollo del país.
Se puede decir que esta escuela proporciona a sus alumnos una formación integral a
través de dos grandes vertientes: una es la enseñanza de la técnica y otra muy importante
es la enseñanza de los principios y valores de la profesión, por tal motivo es de suma
2) www.tutorias.ipn.mx
relevancia contar con tutores que apoyen a los estudiantes para resolver sus problemas
académicos y también contar con su influencia para mejorar su desempeño escolar, así
como para desarrollar sus potencialidades.
DESARROLLO
El Programa Institucional de Tutorias tiene funcionalidad en las tres carreras, pero en
este caso nos avocaremos a la Licenciatura en Relaciones Comerciales, esto debido a que
actualmente me desempeño como docente en la misma y dentro de ésta, imparto la
asignatura de Psicología Social que se da a través de la modalidad escolarizada en el
segundo semestre. En el desarrollo de la asignatura se ubica a la conducta social a partir de
los diferentes factores que la influyen así como una concepción general de psicología social,
conducta social, influencias sociales, actitudes, grupo social, personalidad, considerándose
éstos temas determinantes para el conocimiento sobre las características de aprendizaje
sobre las cuales gira la conducta humana.
Cabe hacer énfasis, que para fines de este trabajo hablaremos de un contenido
temático en específico de la asignatura
contemplado en la unidad tres y denominado”
teorías de aprendizaje social”, de tal manera que se mencionará información alusiva a éste
programa de la asignatura, para posteriormente presentar las estrategias de aprendizaje
para un nuevo modelo educativo “aprende a ser” que se utilizan a manera personal dentro
del aula.
Las teorías del aprendizaje social utilizadas en el texto básico 3) de esta materia y
que buscan explicar los diferentes procesos de dicho aprendizaje incluyen los siguientes
estudios:
a) Aprendizaje Operante y Contingencias de Refozamiento (Skinner, 1953).- En este
estudio el condicionamiento operante se considera como aprendizaje social cuando los
padres recompensan o castigan las respuestas de los hijos, volviéndose habituales los actos
reforzados de esa manera.
3) LÓPEZ Vázquez Víctor Manuel. Psicología Social. Edit. Jit Press
b) Tutoria Directa y Aprendizaje Incidental (Bandura, 1972).-
La Tutoria directa
consiste en guiar la conducta y manejar los reforzamientos intencionalmente, utilizando
además el lenguaje, lo que no es necesario en el condicionamiento operante.
Suele ocurrir el proceso de aprendizaje incidental cuando el niño tiende a repetir algo
porque la acción original tuvo para él consecuencias favorables; por ejemplo, si el niño dice
algo que provoca risa en el adulto, eso puede volverse reforzante.
c) Efectos Ejercidos por el Castigo.- Con frecuencia el castigo es causa del
aprendizaje no intencional: si el niño miente para protegerse y tiene éxito, tal vez continuará
diciendo mentiras.
d) Aprendizaje de Modelos (Bandura, 1969).-
Uno de los aspectos importantes del
aprendizaje social tiene que ver con la manera en que los niños siguen conductas parecidas
a las actividades realizadas por padres, hermanos o modelos ideales.
e) Aprendizaje de Papeles (Secord, 1974).- El aprendizaje del papel es una variedad
del aprendizaje social que abarca aprender a conducirse, a sentir y a ver el mundo de modo
similar a otras personas que ocupan las mismas posiciones sociales.
Las teorías antes mencionadas son estudiadas, analizadas y ejemplificadas por los
alumnos
en
clase,
buscando
su
aplicabilidad
en
los
diversos
procesos
de
enseñanza-aprendizaje, y a su vez en la psicología social. Durante esa búsqueda de
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos se ha utilizado la “Estrategia
de Aprender a ser” que consiste en:
Aprender a ser es: Contribuir al desarrollo global de cada persona: Cuerpo- mente,
inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad, espiritualidad; para Desarrollar
un pensamiento autónomo y crítico.
Aprender a conocer es : Adquirir los instrumentos de comprensión, Comprender el
mundo que nos rodea, Desarrollar sus capacidades profesionales, Aprender a aprender
ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.
Aprender a hacer es: Adquirir competencias que capaciten al individuo para hacer
frente a las situaciones y a trabajar en equipo.
Aprender a vivir juntos es: Desarrollar la comprensión hacia el otro y la percepción de
las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y Solución de conflictos
respetando los valores de pluralidad comprensión mutua y paz.
Las estrategias de aprendizaje 4) para un nuevo modelo educativo que pueden ser
utilizadas no solo en está asignatura son las siguientes:
IMAGINERÍA.- Es la actividad mental basada en la percepción, la memoria y el
pensamiento mediante la cual se producen imágenes (imaginación reproductiva) y se crean
asociaciones entre éstas (imaginación productiva). La imaginación reproductiva interviene
principalmente en el proceso del conocimiento y la imaginación productiva en la creación.
Los factores que determinan la imaginación son de índole interna (estado fisiológico del
individuo y experiencias pasadas ) y externa (cultura, costumbres)
ELABORACIÓN SIGNIFICATIVA.- Es crear representaciones significativas que desea
aprender a través de parafrasear, traducir e inferir la información a los propios términos para
transformarla, con base en conocimientos previos.
RED SEMÁNTICA.- Es un proceso de representación de la estructura del
conocimiento a partir de la detección de unidades de información clave para elaborar una
red.
ATENCIÓN SELECTIVA.- Es una estrategia de control autorregulatoria para codificar
selectivamente aquellos estímulos que estén relacionados con el objetivo y contenido de la
clase, intentando eliminar los distractores ambientales, dificultad de la tarea y los estados
emocionales.
4) http://www, galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html
ILUSTRACIONES.- Sirven para mantener la atención, para evitar confusiones de
expresiones verbales, para favorecer la retención de la información
y para integrar un todo.
ANALOGÍAS.- Permiten relacionar lo nuevo a experiencias similares a través de
incrementar el aprendizaje significativo, familiarizando y concretizando la información para
hacer conclusiones.
ESCENIFICACIÓN.- Es la representación que dos o más personas realizan de una
situación de la vida real, con el objeto de que el resto del grupo analice, discuta y obtenga
conclusiones, apoyándose en guías de observación y combinación con otras técnicas.
MAPA COGNITIVO.- Es el conjunto de redes conectivas que unen las metas y los
medios a través de la experiencia para elaborar una hipótesis de acción que conduce a
determinados resultados.
MAPA DE ESTILOS COGNITIVOS.- Se refiere a permitir al alumno descubrir su forma
de percibir y manejar la información con la finalidad de facilitar el Proceso Enseñanza
Aprendizaje de acuerdo a sus propias características.
MAPEO CONCEPTUAL.- Consiste en representar el contenido de un tema mediante
una estructura jerárquica y piramidal. Lo anterior favorece la creatividad, asociación,
relación, comparación y clasificación.
CONCLUSIONES
En conclusión, resulta evidente que dichas técnicas favorecen el PEA de asignaturas
de corte humanístico como la psicología social. No obstante consideramos que pueden ser
aplicables a cualquier área del conocimiento, para lo cual lo único que se requiere es el
interés y la motivación del maestro para facilitar aprendizajes significativos en sus alumnos.
Las estrategias de aprendizaje para un nuevo modelo a través de aprender a ser
busca que el alumno pueda adaptarse a un mundo en permanente cambio, considerando
para ello el fin de la educación que es guiar a cada persona a descubrir, despertar e
incrementar sus posibilidades creativas.
De ahí que para tener éxito en el aprendizaje hay que contemplar aspectos como: el
conocimiento, el autoconocimiento, las inteligencias múltiples, las destrezas básicas, la
actitud positiva, la motivación, los estilos de aprendizaje , el aprendizaje acelerado, las
preferencias y tendencias, entre otras, necesarias para aprender con efectividad en
cualquier situación en que uno aprende.
¿Para que aprender a aprender?,
para conocer y organizar la forma como
aprendemos, y aplicarlo de manera más eficaz durante toda nuestra vida, sobre todo en el
ambiente escolar.
BIBLIOGRAFÍA
1) http://www.ipn.mx
2)
www.tutorias.ipn.mx
3)
LÓPEZ Vázquez Víctor Manuel. Psicología Social. Edit. Jit Press
4)
http://www, galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html