Guía del docente - Colombia Aprende

CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: De los individuos a la célula: Todo lo vivo está
formado por átomos, elementos y biocompuestos
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 4
Metas de Comprensión: 1. La ciencia diseña modelos que le permiten explicar procesos del mundo
natural. 2. En la naturaleza se presentan interrelaciones en distintos niveles: molecular, celular
y organísmico, entre otros.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o
inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase.
-Consulte y precise las definiciones de: Niveles
de organización de la materia viva- elementos y
biomoléculas (carbohidratos, lípidos, proteínas
y ácidos nucleicos) y su relación con la estructura
celular y por ende, con la estructura de un ser
vivo. Haga una consulta acerca de buenos hábitos
alimenticios.
-Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante
de esta semana para comprender mejor las
conexiones entre temas, actividades, destrezas
y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido,
Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivos de la clase:
• Reconocer los principales elementos que
conforman las biomoléculas que hacen parte
de la estructura celular.
• Identificar los modelos que elabora la ciencia
sobre la organización de la materia viva: De los
individuos a las células.
• Comparar la estructura y función de las
biomoléculas.
b)Actividades:
• Revisión de la tarea.
CONSEJOS
Clase magistral
Relacione la tarea con los
temas a tratar esta semana.
Procure que los estudiantes
pierdan el menor tiempo
posible en la organización de
los grupos. Esto garantizará
el éxito de las actividades
programadas para la semana.
• Actividades de la Guía del estudiante:
-Tabla Sequya.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 4
DURANTE
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Introducción
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
- Lectura del texto: “De qué están hechas
las células.”
- Elaboración de tabla de síntesis
de la información.
•Conclusiones.
• Asignación de la tarea.
Explicación
Clase magistral
10 min:
Presente a los estudiantes el tema del video:
“De los individuos a las células.”
• Antes de proyectar el video, indique que lo
deben escuchar atentamente para que resuelvan
la pregunta de la Actividad 1 de la Guía del
estudiante.
• Proyecte el Video No. 19: “De los individuos a las
células.” Duración: 4 min.
Puede detener el video
cuando crea necesario y
adicionar explicaciones
pertinentes.
Video
• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 2
de la Guía del estudiante: Tabla Sequya. Explique
que deben desarrollar únicamente la columna de
la izquierda: Lo que sé.
Individual
Puede explicar que las
estructuras moleculares son
modelos para explicar cómo
están formadas las sustancias.
Revise las respuestas de sus
estudiantes con el fin de
ir detectando fortalezas y
debilidades en el manejo
conceptual y ajustar los
contenidos.
Aplicación
15 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3
de la Guía del estudiante.
Individual
15 min:
• Pida a los estudiantes que resuelvan la actividad 4
de la Guía del estudiante.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro
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Guía del docente
Si lo considera necesario,
puede ir escribiendo ideas
fundamentales en el tablero
con el fin de consolidar
el conocimiento de sus
estudiantes o aclarando dudas.
Si le es posible, permita que
sus estudiantes amplíen
la información con otros
documentos y consultando
en internet.
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: III
Semana: 2
Guía del docente
Número de clase: 4
DURANTE
ETAPA
Síntesis
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min:
• Pida a los estudiantes que enuncien por grupo
una idea de lo aprendido el día de hoy.
• Asigne la tarea.
Grupos
colaborativos
CONSEJOS
Puede pedir a uno o dos
voceros que planteen la
conclusión de cierre de
la clase.
DESPUÉS
Tareas
Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 5
de la Guía del estudiante, que dice:
Lista de alimentos y de empaques:
• Seleccione una lista de alimentos que contengan
información o tabla nutricional.
• Copie la tabla nutricional en su cuaderno. Cantidad
de: carbohidratos, grasas, proteínas y otros
componentes.
• Si es posible escriba las frases publicitarias de cada
producto.
L ibe rtad
y O rd en
• Enuncie el contenido energético por porción
(si está en la etiqueta).
Sugerencias de evaluación
Actividad 4.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
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Bimestre: III
Semana: 2
Guía del docente
Número de clase: 4
RESPUESTAS
Actividad 4.
L ibe rtad
y O rd en
Macromolécula
Átomos que
lo forman
Unidades que lo
forman
Función
Ejemplo
Carbohidratos
C,H,O
Monosacáridos
Fundamentalmente
de reserva inmediata
energética
Glucosa, sacarosa,
celulosa, almidón
Proteínas
C,H,O,N,S
Aminoácidos
Fundamentalmente de
regulación, estructural,
defensa y transporte
Enzimas, hemoglobina,
insulina, anticuerpos
Lípidos
C, H, O, N, P
Ácidos grasos
y glicerol
Fundamentalmente
energética y estructural
Colesterol, triglicéridos
Ácidos nucleicos
C, H, O, N, P
Nucleótidos
Reproducción:
Determinación y expresión
de características
ADN, RNA
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Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: De los individuos a la célula: Todo lo vivo está
formado por átomos, elementos y biocompuestos
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 5
Metas de Comprensión: 1. La ciencia diseña modelos que le permiten explicar procesos del mundo
natural. 2. En la naturaleza se presentan interrelaciones en distintos niveles: molecular, celular
y organísmico, entre otros.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Consulte y precise sobre el tema elementos,
biomoléculas.
-Lea con anterioridad todas las actividades y las
lecturas relacionadas en la Guía del estudiante
de esta semana para comprender mejor las
conexiones entre temas, actividades, destrezas
y habilidades.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivos de la clase:
• Hacer un análisis de las etiquetas nutricionales
de algunos alimentos.
• Identificar los elementos y la proporción
en que se encuentran distribuidos en los
organismos.
CONSEJOS
Clase magistral
b)Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Segunda lectura del texto: “De qué están
hechas las células.”
- Revisión y socialización de la tarea.
- Solución de problemas.
•Conclusiones.
• Pida a los estudiantes que se organicen
en grupos de 4.
4
Grupos de cuatro
L ibe rtad
y O rd en
Procure que los estudiantes
pierdan el menor tiempo
posible en la organización de
los grupos. Esto garantizará
el éxito de las actividades
programadas para la semana.
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 5
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Explicación
10 min:
• Pida a los estudiantes que indiquen algunos de los
alimentos que consumen con mayor frecuencia e
identifiquen si el alimento es fuente de proteínas,
lípidos ó carbohidratos. La masa de los organismos
está formada por estas biomoléculas que a su vez,
están constituidas por bioelementos.
Grupos
colaborativos
CONSEJOS
Si le es posible, prepare una
muy corta exposición en
Power Point relacionada con
el tema.
• Pida que lean nuevamente el texto: “De qué están
hechas las células.”
Aplicación
35 min:
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad
6 de la Guía del estudiante en sus cuadernos, es
decir, que elaboren la tabla propuesta y respondan
la pregunta planteada.
• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 7
de la Guía del estudiante.
Síntesis
Grupos
colaborativos
5 min:
• Pida a los estudiantes que expliquen en una idea
frase “De qué están hechas las células”.
Si lo considera necesario,
puede ir escribiendo ideas
fundamentales en el tablero
con el fin de consolidar
el conocimiento de sus
estudiantes o aclarando dudas.
Puede pedirle a uno o dos
voceros que enuncien la
conclusión.
Grupos
colaborativos
DESPUÉS
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
Actividad 6 (Puede ser en grupo).
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
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Guía del docente
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 5
Guía del docente
RESPUESTAS
Actividad 7.
1. Sumada todas las cifras la masa de la persona es de 70 kilogramos.
2. La respuesta depende de la masa del estudiante.
L ibe rtad
y O rd en
Guía del docente
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CIENCIAS
Guía del docente
Grado Séptimo
Tema: De los individuos a la célula: Somos lo que comemos
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 6
Metas de Comprensión: 1. La ciencia diseña modelos que le permiten explicar procesos del mundo
natural. 2. En la naturaleza se presentan interrelaciones en distintos niveles: molecular, celular
y organísmico, entre otros.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
-Consulte y precise sobre el tema Pirámide
nutricional y los requerimientos nutricionales
en niños y adolescentes.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Lecturas o recursos de estudio
- No aplica.
Materiales o recursos para el profesor
- Guía del docente y Guía del estudiante.
DURANTE
ETAPA
Introducción
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase:
Salude de manera afable
y cálida a sus estudiantes
estableciendo contacto visual
con cada uno de ellos.
a) Objetivos de la clase:
• Hacer el análisis de la pirámide nutricional.
• Comprender la relación entre dieta,
composición de las células y salud.
CONSEJOS
Clase magistral
b)Actividades:
• Actividades de la Guía del estudiante:
- Segunda lectura del texto: “De qué están
hechas las células.”
- Revisión y socialización de la tarea.
- Solución de problemas.
•Conclusiones.
• Pida a los estudiantes que se organicen
en grupos de 4.
4
Grupos de cuatro
L ibe rtad
y O rd en
Procure que los estudiantes
pierdan el menor tiempo
posible en la organización de
los grupos. Esto garantizará
el éxito de las actividades
programadas para la semana.
Guía del docente
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 2
Número de clase: 6
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
ETAPA
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Explicación
5 min:
• Pida a los estudiantes que en su cuaderno,
indiquen en qué cantidades consumen proteínas,
lípidos ó carbohidratos diariamente.
4
Grupos
colaborativos
de cuatro
Aplicación
40 min:
• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 8
de la Guía del estudiante.
• Permita que terminen y luego, pida que desarrollen
la Actividad 9 de la Guía del estudiante: Diseño de
dieta balanceada.
Grupos
colaborativos
• Recuerde a los estudiantes que esta actividad es
para entregar y asigne un tiempo límite para el
desarrollo de la misma.
• Con base en la información de la actividad 8
y la gráfica, pida a los estudiantes que resuelvan
la Actividad 10 de la Guía del estudiante.
Síntesis
10 min:
• Pida a los estudiantes que expliquen en una oración
la idea “Somos lo que comemos” y resuelvan la
columna derecha de la Tabla Sequya como se
indica en la Actividad 11 de la Guía del estudiante.
• Asigne la tarea.
4
CONSEJOS
Recuerde a los estudiantes
que de los alimentos que
consumimos, depende
nuestra salud: “Somos lo que
comemos.”
Recuerde a los estudiantes
que deben tener cuidado con
la ortografía y la coherencia
de ideas.
Acompañe a los grupos de
trabajo en el desarrollo de
cada una de las actividades,
aclare dudas, evitando dar
respuestas concretas a los
interrogantes planteados.
Puede pedirle a uno o dos
voceros que enuncien la
conclusión, es decir lo que
escribieron en la Tabla Sequya.
Grupos
colaborativos
de cuatro
DESPUÉS
Tareas
Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 12
de la Guía del estudiante.
Sugerencias de evaluación
Actividad 9.
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Guía del docente
Materiales de estudiante para la siguiente clase
Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
No aplica.
L ibe rtad
y O rd en
Bimestre: III
Semana: 2
Guía del docente
Número de clase: 6
RESPUESTAS
Actividad 8
Mi plato saludable
Vegetales
Granos
Coma granos integrales y limite o elimine
los granos refinados.
Entre más vegetales y más grande su
variedad será mejor. La excepción
son las papas y las papas fritas.
Frutas
Proteínas
Coma muchas frutas
y de todos los colores.
Proteína de calidad: Pescado, pollo, fríjoles, lentejas, habas,
nueces, almendras, cacahuates. Limite las carnes rojas,
evite el tocino, carnes frías y otras carnes procesadas.
Use solo aceites saludables
como el de oliva y de canola,
para cocinar, para ensaladas
y para la mesa. Limite la
mantequilla. Evite grasas
trans (margarinas).
L ibe rtad
y O rd en
Tome agua, té o café con
poca o nada de azúcar.
Leche 1 a 2 porciones en
el día. Tome jugos
naturales. Evite bebidas
azucaradas.
Guía del docente
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Guía del docente
Lo que sé
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Guía del docente
Bimestre: III
Semana: 2
Lo que quiero saber
Número de clase: 6
Lo que aprendí
¿Cuál es el elemento principal
que conforma la unidad básica
de los seres vivos?
El carbono
¿Cuáles son los cuatro
principales elementos que
constituyen los seres vivos?
Carbono, oxígeno, hidrógeno y nitrógeno
¿Cuáles son las biomoléculas
de la vida?
Carbohidratos, proteínas, lípido (grasas)
y ácidos nucleicos
¿Por qué comemos?
Requerimos de los elementos y
compuestos para construir carbohidratos,
lípidos, proteínas y ácidos nucleicos: los
componentes celulares.
¿Cuáles son las biomoléculas
que proveen energía al
organismo?
Carbohidratos y lípidos (grasas).
L ibe rtad
y O rd en