UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO

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ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
DEPTO. DE FORMACIÓN DOCENTE Y EDUCACIÓN CONTINUA
Plantilla para planificar el trabajo grupal
Esta plantilla es un instrumento que te ayudará a planificar la actividad grupal, solicitada en la tarea, de
manera que puedas considerar diversos aspectos importantes para el trabajo grupal, desde la
planificación, organización y desarrollo, hasta la evaluación. Es importante que la llenes con detenimiento.
Carrera:
Materia:
Semestre:
Unidad:
Ingeniería de Telecomunicaciones
Informática y Electrónica
Octavo Semestre
IV. Sistemas de Telefonía Celular GSM/GPRS/3G
Propósito de la unidad:
Constituir en el estudiante un marco teórico de las redes de Telefonía Celular a
través de presentación de cuadros y gráficos organizados.
Breve descripción de los Elaboración de tablas de distribución de datos y los diferentes tipos de gráficos.
contenidos a desarrollar
con la estrategia:
Tomar en cuenta que no es
necesario que la estrategia
abarque todos los contenidos
de la unidad.
Nombre de la estrategia
elegida:
Implementación de la
estrategia:
Realizar una descripción
sobre:
1. La estrategia: Explicando
detalladamente en qué
consiste, qué pasos o
etapas tiene, qué se hace
en cada paso o etapa, si
hay algún producto o
productos y qué recursos
y/o materiales se
necesitan.
Grupos cruzados y mezclados
Esta estrategia es muy utilizada, en este caso se utilizará en la Organización y
presentación de datos mediante cuadros de redes.
La primera etapa consiste en explicar el procedimiento de elaboración de los
cuadros de distribución según el tipo de dato que se tiene para este tema se
necesitan 4 grupos por tener cuatro tipo de distribuciones según el tipo de
dato.
La segunda etapa consiste en convertir a los estudiantes en tutores
estudiantiles y puedan explicar a los otros grupos el tema que se les enseñó.
Se necesita: material de escritorio, uso de pizarra y tabla resumen por tema
proporcionada por el docente
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2. El uso de la estrategia:
Con qué finalidad se
utilizará la estrategia
dentro el proceso de
aprendizaje y enseñanza.
3. La organización: Cuántos
estudiantes hay en la
clase, cuántos grupos se
formarán, con cuántos
estudiantes contará cada
grupo y cómo se hará para
conformar los grupos,
indicando, además, si se
utilizará algún criterio para
ello.
4. El desarrollo del trabajo:
Cómo es que se trabajará,
cómo se organizarán: los
roles (si los hay); el
tiempo; las diversas
tareas; si se presentará
algún producto, cómo se
hará esta presentación,
etc.
5. La evaluación: Cómo se
hará la evaluación, si se
evaluará el proceso, el
producto, el
funcionamiento del grupo,
si habrá retroalimentación,
cómo y cuándo, etc.
La estrategia se utilizará con la finalidad de que los estudiantes se sientan
más comprometidos con el tema que enseñaran y además puedan socializar
entre sus compañeros además de proporcionar un ambiente más relajado
entre ellos.
Se tiene 16 estudiantes en la clase por lo que se formaran cuatro grupos de 4
personas cada uno. El criterio que se empleará es el de enseñar la metodología
más complicada a los estudiantes más necesitados y que estos puedan
enseñársela a los demás estudiantes. En cambio se enseñara la metodología
más sencilla a los estudiantes más destacados para que puedan asimilar
rápidamente la enseñanza de sus compañeros tutores.
El tiempo que se empleará es el de 10 min. por grupo tutorial y 10 min. para
que cada estudiante pueda explicar lo aprendido a los demás grupos. Total 80
min. Cada tutor resolverá un problema con el grupo que le corresponda que
será presentado en sus cuadernos.
La evaluación consistirá en la resolución de ejercicios de todos los tipos en sus
grupos iniciales para verificar el aprendizaje de cada estudiante pueda
intercambiar ideas y para finalizar la clase se absorberá posibles dudas por el
docente al grupo en total.
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6. Para finalizar: Argumenta
cuáles serán las ventajas,
en este caso concreto, de
realizar la actividad con la
estrategia que has elegido.
Considera, además, las
dificultades que podrías
encontrar en la
implementación de la
estrategia.
Las ventajas de esta estrategia es que se fomenta la socialización de ideas entre
estudiantes, existe compromiso de los tutores; además, se anula el factor
aburrimiento.
La dificultades que se pueden presentar en esta estrategia son posibles
interrupciones en el desarrollo de la dinámica y también que los tutores no se
dejen entender claramente.