Posgrado y desarrollo - Coordinación de Estudios de Posgrado

POSGRADO Y DESARROLLO
Arturo Pacheco Espejel *
I. Desarrollo
Hablar de la crisis por la que atraviesa la economía y la sociedad mexicana resulta ya
chocante. Su análisis, o la simple mención de ella se ha convertido en el punto de partida
obligado de todo trabajo de investigación.
Desde el discurso oficial y a partir de la Administración Pública pasada, pero más claramente
en la presente, se ha planteado un radical cambio estratégico, en relación al modelo anterior de
desarrollo caracterizado por la sustitución de importaciones.
Esta nueva estrategia está dirigida a convertir al país en una “potencia exportadora”, y el primer
paso fue ingresar al GATT en 1985. Se instrumentó entonces, una reconversión industrial para
hacer competitivos a nuestros productos en el mercado internacional. Actualmente se le llama
a esta medida, modernización industrial, entendida como la actualización tecnológica de la
planta productora.
Con la exportación de nuestros productos se contará con las divisas necesarias para activar la
inversión productiva y así generar más empleos. El resultado final será el incremento del nivel
de vida de la población.
Sin embargo cabrían las siguientes preguntas en términos de duda:
¿Realmente los países centrales nos facilitan la tecnología de punta?
¿Estará la planta productora nacional preparada para asimilar esa tecnología avanzada?
Es decir, ¿su introducción en las empresas, las hará más productivas y competitivas?
¿Los países centrales nos permitirán introducir nuestros productos en sus mercados, tal como
lo estamos permitiendo nosotros con los suyos?, ¿o instrumentarán medidas proteccionistas
que impidan la “libre competencia”, tal como ya lo hacen actualmente?
No hay que olvidad que los países industrializados lo son, no por contar con la tecnología
avanzada, sino porque ellos mismos la producen, la utilizan y la exportan. Es por ello que la
planaza tecnológica del desarrollo no puede consistir en la simple importación de la tecnología
de punta, ya que, en el mejor de los casos cuando realmente lo que se importa sea tecnología
de punta, esta medida solucionará sólo temporalmente el problema de la baja productividad de
las empresas. ¿Cuánto tiempo?, tanto como el breve tiempo que transcurre entre una
innovación y otra en los países exportadores de la tecnología. Después de ese tiempo se
requerirá otra vez importar la nueva tecnología o de lo contrario se entrará irremediablemente
en un proceso de obsolescencia industrial.
Además, esta “solución” resulta ser muy costosa no sólo en términos económicos, sino también
desde el punto de vista social y cultural. Cuando se importa una tecnología, se están
* Sección de Graduados de la UPIICSA-IPN
comparando también concepciones del mundo ajenas a nuestra realidad, y esto puede crear
serios choques culturales que repercutan negativamente en los niveles de su utilización. En
muchas ocasiones se compran más problemas que soluciones.
Por otro lado está el problema de la distribución de la riqueza. Si una modernización,
teóricamente, induce una mayor cantidad y mejor calidad de satisfactores, de ninguna manera
asegura que éstos lleguen a la mayoría de la población. Se convierte, entonces, en condición
necesaria, pero no suficiente para elevar el nivel de vida de la población. La modernización
industrial, por sí sola no garantiza desarrollo socioeconómico y no sólo esto, sino que se corre
el riesgo de reproducir el círculo vicioso de la dependencia tecnología.
Nosotros consideramos que existe otro tipo de modernización que realmente conlleve a un
desarrollo socioeconómico. Esta estrategia deberá basarse, también, en un actualización
tecnológica, pero no tomando como referencia el avance tecnológico logrado por los países
centrales, sino en términos de su adecuación a las necesidades de la población, de las grandes
mayorías del país.
Esta estrategia alternativa estará también encaminada al aumento de la productividad pero sin
detrimento del empleo, lo que permitirá estimular la demanda del mercado interno,
reactivándose la economía en su conjunto. El nivel de vida de los asalariados tenderá a
incrementarse y con ello, la posibilidad de elevar los niveles educativos de la población; es
decir, existirán las condiciones para intensificar la capacitación de la fuerza de trabajo. Así,
dentro de esta estrategia que tiene a nuestro juicio una mayor posibilidad de generar desarrollo
socioeconómico, la capacitación de la fuerza de trabajo adquiere otra dimensión.
II. Posgrado
Es claro que la capacitación de la fuerza de trabajo se puede dar dentro y fuera de la empresa;
es decir, en la empresa o en la escuela.
Dentro de la educación formal y aunque la capacitación de la fuerza de trabajo empieza en la
educación elemental, podemos suponer como preparación propiamente para alguna área
específica, a partir de la educación técnica, hasta el doctorado.
La capacitación de la fuerza de trabajo se puede dar en dos direcciones: hacia la
especialización (verticalmente) y hacia la actualización (horizontalmente).
La actualización se entiende como renovación de los conocimientos en el área de
especialización
determinada;
es
decir,
busca
actualizar
el
conocimiento
adquirido
anteriormente dentro de la misma área de especialización.
Con la especialización se pretende profundizar en un área específica del conocimiento. Cada
eslabón hacia arriba de la pirámide de la especialización implica pasar de un área a una
subárea más específica del conocimiento.
Convencionalmente, por los estudios de posgrado se entiende tanto los estudios de
actualización como los de especialización posteriores a los estudios de licenciatura. El Instituto
Politécnico Nacional (IPN), por ejemplo, en su Reglamento de Estudios de Graduados, los
define de la siguiente manera:
ARTICULO 3 Son estudios de graduados los que se realizan después de los estudios de
licenciatura y comprenden los cursos de actualización y especialización y los grados
académicos de maestría y doctorado.
ARTICULO 4 Los cursos de actualización tienen por objeto ofrecer la oportunidad de renovar
conocimientos en determinadas disciplinas y especialidades, así como el de capacitar en
las nuevas técnicas de la investigación científica y tecnológica.
ARTICULO 5 Los cursos de especialización tienen por objeto preparar especialistas en las
distintas ramas de una profesión determinada, mediante la realización de estudios de
perfeccionamiento técnico-científico.
ARTICULO 6 Los estudios de maestría tienen por objeto formar personal docente de alto nivel,
capacitándolo en el ejercicio de actividades de investigación científica, tecnológica y
educativa.
ARTICULO 7 Los estudios de doctorado tienen por objeto preparar a los profesionales para
desarrollar y dirigir la investigación científica, tecnológica y educativa.
Como se puede apreciar, las actividades de investigación están presentes en la
reglamentación, como origen y destino de los estudios de posgrado. Sin embargo, en la
práctica no ha sucedido así. Existe un divorcio entre la investigación y la docencia.
Esta situación es aún más grave debido a la ruptura que hay entre la industria y la escuela, lo
que se manifiesta en una desactualización creciente de los planes de estudio. Lo que se
enseña en las aulas muchas veces no corresponde con lo que se vive y requiere en las naves
industriales.
Aquí es importante distinguir entre los posgrados en áreas de la ciencia básica (biología,
matemáticas) y los posgrados en áreas de la ciencia aplicada (ingeniería, administración).
Para ambos tipos de posgrado, hacer investigación es de vital importancia. Por lo que toca al
perfil del egresado existen diferencias de fondo. En los posgrados básicos, se buscará
principalmente formar investigadores y docentes. En cambio en los posgrados aplicados se
intenta formar cuadros para las empresas productoras de bienes y servicios. La necesidad de
vincularse con la industria, como lo es para los posgrados aplicados, ya que, como se
mencionó anteriormente, ignorar las necesidades del sector productivo se traduce
inevitablemente, en desactualización.
Es importante subrayar que debe existir una estrecha relación entre ambos tipos de posgrado
principalmente a través de la investigación intercambiando conocimientos.
III. Posgrado y desarrollo
Con esta caracterización de los estudios de posgrado se deberá responder a las necesidades
que señale la estrategia alternativa de desarrollo aquí planteada, en términos de actualización y
especialización de la fuerza de trabajo.
Para lograr en la práctica que las partes de esta cadena cumplan con su función es necesario
que se lleven a cabo algunas medidas como las que a continuación proponemos:
La columna vertebral de los posgrados básicos debe ser la investigación, y la de los aplicados,
la vinculación con la industria.
Los posgrados aplicados deberán estrechar su intercambio con las industrias pequeñas y
medianas mexicanas a través de sus egresados y cursos de actualización, para lo cual deberá
realizar permanentemente diagnósticos para detectar tales necesidades.
Se deberá incrementar el presupuesto otorgado por el estado a los posgrados básicos con el
fin de fortalecer y activizar sus laboratorios.