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A NE X OI I I
PROGRAMA
T A L L E RI I " T R A T A M I E N T O
D E ; - , 1I N F O R I 4 A C I ó N , ,
Destinado a: primero, segundo y tercer año
d e l a s E s c u , : l a sT é c n , c a s e n
A d m i n i s t r a c i ó dn e E m p r e s a s .
c a r g a h o r a r i a 2 ( d o s ) h o r a ss e m a n a r e se n c a d a a ñ o ,
Presentación
El taller se propone que los alumnos adquieran
c o n o c i m i e n l - : -yr s d e sa r r o l l e n
h a b i l i d a d e sp a r a o r g an i z a r , r e p r e s e n t a re i n t e r p r e t a r
i n f o r m a c i ó r -s e p r e s : n t a u n
a b o r d a J ee n e l c u a l l a s d i s t i n t a sn o c i o n e sy p r o c e d i m i e n t o s
e s t u d i a d o ss e a p r q u e n a
d i v e r s i d a d d e s i t u a c i o n e sy c o n t e n i d o s ,i n t e n t a n d o
u n c o n o c i r n , l n t od e : a r á c t e r
qg||ut dt.
a n ^ ^ - ^ l
é u t r a b a l a r á s o b r e d i s t i n t a sf o r m a s d e o r g a n i z a c i ó ny
d e r e p r e s e n , . a c i ógnr á f i c a .s e
p r e t e n d ea s i m i s m o ,q u e l o s a l u m n o s s e f a m i l i a r i c e n
c o n e l u s o d e a l g u n a sr o c i o n e s
básicas de estadística necesarias para comprender
i n f o r r n a c i ó n pr e s e n t e
habitualmenten losmedios.
R e s u l t a r á nc o n t e n i d o sc e n t r a l e sd e l t a l l e r l a u t i l i z a c i ó n
y e l m a n e . l cf l u i d o d e : u a d r o s
d e d o b l e e n t r a d a , g r á f t c o sd e b a r r a s , i n f o g r a m a s ,
h i s t o g r a m a se, t c , , : s rc o m o . a n r b i é n
e l u s o d e l o s c o n c e p t o sd e f r e c u e n c t a ,. o á o y p r o m e d i í ,
S e e s p e r a q u e a l f i n a l i z a rl o s t r e s a ñ o s l o s a l u m n o s
puedanleer c )mprensrvamente
d i s t i n t o st i p o s d e f o r m a t o s g r á f i c o s ,q u e p u e d a n
c o n s t r u i r l o sy S Ci C C r o n a ri r q u e l l o s
que resulten más adecuadosal tipo cl€informaciónmanejac,: y a lcs fines
comunicativos.
E l t r a b a ; oe n t a l l e r s e c e n t r a e n r a r e a r i z a c i ó n
v u s o I n t e n s i v od e d i v e r - s i d adde
Jráficos
y n o c i o n e s d e e s t a d í s t i c a .E l t r a b a ¡ o s o i l r e
r e p r e s e n t a c i ó ng r á f i r _ as e r á r r , a l i z a c l o
f u n d a m e n t a l m e n t ce o n p a p e ly l á p i z .E n , , i n g u n
c a s o e l a p r e n d i z a 3cee l a u t i { i z ¿ , c i ódne
p r o g r a m a sy c o m a n d o se n e s t e e s p a c í os e i . á
u n o b j e t o c e n t r a l ; p u d i i n d o s ei n c o r p o r a r
e v e n t u a l m e n t ee l r e c u r s oi n f o r m á t í c o ,
L o s d a t o s o i n f o r m a c i ó ns o b r e l o s c u a l e ss e t r a b a ¡ a r á
e n e l t a l l e r p , , ¿ d e np r o \ e n i r d e
d i f e r e n t e sa s i g n a t u r a sc o m o g e o g r a f í a b
, iologíae
, . o n o m í a ,e t c . , t Á L a n o o d e r : s p e t a r
l a t r a d i c i ó ny e s p e c i f i c i d a d e c a d a á r e a e n l a
u t i l i z a c i ó nc j e e s t o s r e r r r s o s .A u : r a s í e l
ele central sobre el que se profunclizare
án el taller ro constiturT:n
l a s d i f: r e n t e s
m o d a l i d a d e sd e t r a t a m i e n t oc i e r a i n f o r m a c i o n .
L a s e c u e n c i ap r e s e n t a d ar e s p o n d ea u n p r i n c i p i o
d e c o m p l e j i d a dc r e c i e n t eq u e s e
e s t r u c t u r aa t r a v é s d e t r e s e j e s :
E l t i p o d e a c t i v i d a dp r o p r u i t a s : l e c t u r a ,a n á l i s i s e, l a b o r a c i ó n .
L a c a n t i d a dd e v a r i a b r e se n j u e g o s i m u r t á n e a m e n t e .
L a d i f i c u l t a dp r o p i ac l ec a d a t i p o d e g r á f i c o :c u a d r o s
d e d o b l e e n t r a , " ad e d o s r m á s
v a r i a b l e s ,g r á f i c o sc i r c u l a r e s h
, istograrnas.
F n e l o r d e n d e p r e s e n t a c i ó nd e a c t i v i d a d e ss e
r e t o m a n e s t a s l í n-e- a
t ' s" c e c o m p e J i d a d ,
a u n q u en i n g u n ad e e l l a sd e t e r m i n ae x c l u s i v a m e n t e
la =u.r"n.iu,
S e p r o p o n e u n a s e r i e d e e . l e r c i c i o sq,u e s í r v e nc o m o
m o d e f o b á s ,c o a p a r t i d e i o s
c u a l e ss e p o d r á n e l a b o r a ro t r o s . D i c h o se j e r c i c i o ss e
c e n t r a n e n e l c c - o c i m i e n t r d, e l a s
c a r a c t e r í s t i c agse n e r a l e sd e l o s d i s t i n t o l t i p o s d e
c u a d r o sy g r á f í c o . , l a i c i e n t i i i c a c i ó n
d e v a r i a b l e s l, a u b i c a c i ó nd e d a t o s y e l e s t a b l e c i m i e n t o
d e r e { a c i o n ees n t r e d o s o m á s
d a t o s e x t r a í d o sd e l m a t e r i a fp r o p o r c i o n a d oA, p u n t a n
a d e s a r r o i i a rL r nl r a n e J oc ¿ j c l a
vez
m á s f l u i d o d e e s t o st i p o s d e r e p r e s e n t a c i o n e s , p r o p o n e n ,
Se
e n p r i n c : i o , e ; e r c r c i o ds e
l e c t u r ad e c u a d r o sy g r á f i c o s e
, n l o s c u a l e sl o s a l u m n o st i e n e n
s ó l c q u e i d e n t r f i c a rl a
i n f o r m a c i ó nq u e s e r e g u i e r e .L u e g os e i n t r o d u c e n
e j e r c i c i o se n l o s c ¡ . , l e ss e s o l i c i t ar : n
a n á l i s i sd e l a i n f o r m a c i ó np r o p o r c i o n a d al o
, c u a l s u p o n eq u e e s t a r - i e z c a n
rel¿rciones
e n t r e l o s d a t o s e x t r a í d o sd e d i f e r e n t e sc u ¿ r d r o sy, q u e
e x t r a i g a nc o r :: { u s i o n e si i p a r t i r
d e l a i n f o r m a c Í ó nd i s p o n i b l ee n d i f e r e n t e sm a t e r i a l e s p. a u l a t í n a m r r n t e
se proponen
e j e r c i c i o sd e m a y o r c o m p l e j i d a dq u e r e q u í e r e ni a
elaboración
d e c a d r o sy g r á f i c o s .
E l t i p o d e m a t e r í a ls e l e c c i o n a d o
p r e s e n t ad i f e r e n t e sn i v e l e sd e c l i f i c u l t a d .
En los
p r i m e r o sa ñ o s s e t r a b a j a r ác o n m a y o r é n f a s i s
s o b r e m a t e r í a l e rc; l e f á c i i l : c t u r a ,
A I J E X OI I I
P R OGR A M A
TALLER II "TR,ATAMIENTO DE LA INFORI'IACIóN"
i n t r o d u c i é n d o sl eu e g o r e p r e s e n t a c i o n emse n o sc o n v e n c i o n a l e s
o Q U . , i n v o r u c r em
. .a. ,y o r
c a n t i d a dd e v a r i a b l e s .
En todos los casosse suponeque la adqurisición
d e h a b i l i c l a d eD
s ara el a lálisisy
c o m p r e n s i ó nd e c u a d r o s Y r e p r e s e n t a c i o n egsr á f i c a s
r e q u i e r e d e l a r e a l i z ¿ i c i ócne
m ú l t i p l e s Y v a r i a d o s e ¡ e r c i c i o s ,q u e p e r m i t a n
u n a a p r o p i a c i ó nd e e s t e t i p o c e
c a p a c i d a d e sE' n t a l s e n t i d ol o s e j e r c i c i o sp l a n t e a d o s
c o n s t i t u y e ns ó i r ) , , e j e r c ircsi t i p o , , ,
q u e p u e d e ns e r r e p l i c a d o cs o n d i f e r e n t e sd a t o s y
temáticas,
L a s p r i m e r a se j e r c i t a c i o n eps r o p o n e ne l a c e r c a m i e n t o
y f a m i l i a r i z aí có n c o n d i r e r e n t e s
t i p o s d e m a t e r i a l e sc o m o c u a d r o s d e d o b l e e n t r a d a ,
g r á f i c o so : b a r r a s s i m p l e s ,
g r á f i c o sc i r c u l a r e s e
, t c . S e o p t ó p o r u n a s e c u e n c i as i m i l a r
d e p r e : i e n t a c i ó n) a r a l o s
distintostipos de cuadros Y gráficos: en principio
se realiza,na pres(lntación
s i s t e m á t i c ad e c a d a f o r m a t o , s e i d e n t i f i c a ns u s c o m p o n e n t e s
y l a s , c a r a c t e r Í s i i c adse
cada uno' En un segundomomento se proponen
v a r i a d o s e j e r c ' : i o s d e l e , c t u r ay
a n á l i s i sp a r a p a s a r l u e g o a l a e l a b o r a c i ó n
d e c u a d r o sy g r á f i c o s .L a i n f o r m a c inc s o b r e
la cual se trabaja €s, en primera instancia,
p r o p o r c i o n a d ap o r e l r : o c e n t e ,
incorporándosp
e o s t e r i o r m e n t ea c t i v i d a d e sd e r e c o l e c c i ó n
y p r o c e s , , r n i e n tdo, : d a t o s ,
E l u s o d e n o c i o n e se s t a d í s t i c a bs á s i c a se s i ¡ t r o d u c i d o
d
e
f
o r m a g r ¿ r l u a ly p a . a l e l aa r
m a n e j o d e l o s d i f e r e n t e sr e c u r s o sg r á f i c o s ,.
E n e l N i v e l I I s e p l a n t e a n e j e r c i c i o se n l o s q u e
s e i n c o r p o r a ng r á f i c o sc o r m a y o r
n ú m e r o d e v a r i a b l e sy m e n o s c o n v e n c i o n a l e p
s ero de uso habit.al en
me,ios de
comunicación Y ámbitos cotidianos (facturas
de servicios, lncuestas, etc,).
una vez que los alumnos maneian fiuidamente
l o s d i f e r e n t e st i po s d e g r l f i c o s y
cuadros' en el Nivel IIi, se realiza un traba¡o
c o r n p a r a t i v os o Lr e l o s d i i e r e n t e s
r e c u r s o sg r á f i c o s ,o r i e n t a d oa s e l e c c i o n a a
r q u e l l o sq u e r e s u l t e n n - á s a c l e c u ¿ , d o s
en
f u n c i ó n d e l a i n f o r m a c i ó nq u e s e q u i e r e t r a n s m i t i r
y l a i n t e n c i , ó nc o r n u ri c a t r v a .
Propósitos
Q u e l o s a l u m n o sa d q u i e r a nc o n o c i m i e n t o ys d e s a r r o l l e nh a b i l i d a d e :
p a r a o r g ¿nr í z a r ,
r e p r e s e n t a er i n t e r p r e t a ri n f o r m a c i ó n ,
Q u e l o s a l u m n o s d e s a r r o l l e nL l n c o n o c t m i e n t o d e c a r á c t e r g i t n e r a l
soirre la
u t i l i z a c i ó nd e c u a d r o s y g r á f i c o s , y q u e p u e d a n
a p l i c a r l oa d i v er s a s s i t u ¿ , c i o n e s .
Q u e f o s a l u m n o s s e f a m i l i a r i c e nc o n e l u s o d e a l g u n a s n o c i c , n e s
básicascle
e s t a dí s t i c a ,
Q u e l o s a fu m n o s d e s a r r o l l e nl a c a p a c i d a dn t 3
d i s t i n t o st i p o s d e f o r m a t o s g r á f i c o s .
l l
l,3Ar
'v ^v tm ^I 't ep f n s i v a m e n f e
v ¡
, J r
v
u t
r , , v t
t L g
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n r - Jr uru{\ r_ rt i r i r
| - / ¡
NIVEL I
Unidad 1:
P r i m e r a a p r o x í m a c i ó na l m a n e j o d e c u a c r o s .
cuadros de doble e
- unbt ri caadcai d
óe
n clos
variables' Los ejerciciosplanteadosrequieren
de la búsque¿a v
cJe la
i n f o r m a c i ó ns o li c i t a d a .
P r i m e r a a p r o x i m a c i ó na d i f e r e n t e st i p o s d e g r á f i c o s .
L e c t u r a d e d i i e r e n t e sg . á f i c o s .
L o s e j e r c i c i o sp l a n t e a d o sr e q u i e r e n d e l a b l s q u e d a
y u b i c a c i ó nd e i n f o r m a c i ó n e n
gráficos de diferente tipo, que presentan
c l a t o s c o m p r e m e n t a r i o ss o D r e u n r n i s m o
tema.
U n i d ad 2 :
P r e s e n t a c i ó ns i s t e n r á i i c ad e l o s c u a d r o s d e
doble entrada de , Oo= vari,rbles:
c a r a c t e r í s t i c ags e n e r a l e s ,c o n t p o n e n t e sI,d e n t i f i c a c i ó n
d e l a s v a r i a b l e; . p r e s e n t a d a se n
d i f e r e n t e sc u a d r o s ' L o s e j e r c i c i o sp l a n t e a d o sr e q u i e r e n
d e l a b ú s q u e a y u b r c a ' ' i ó nd e
l a i n f o r m a c i ó ns o l i c i t a d a .
ANEXOIII
PR()GRAMA
TA LLE R II " TR A TA MIE N TO D E L A IN FO R1vl
ACIÓ N,,
Unidad 3:
Presentación
s i s t e m á t i c ad e c u a d r o s d e d o b l e e n t r a d a d e m á s c e
dos variables:
c a r a c t e r í s t i c agse n e r a l e s c, o m p o n e n t e sI.d e n t i f i c a c i ó dn e l a s
v a r i a b ¡ , - ;p r e s e n t a d a s e n
d i f e r e n t e sc u a d r o s .
c o m p a r a c i ó ne n t r e c u a d r o sd e d o s v a r i a b l e sy c u a d r o s
d e m á s d e J o s v a r i a b i e s ,L o s
ejerciciosplanteadosrequieren de la búsqueda y ubicación
.j la info-mació'
solicitada.
Unidad 4:
P r e s e n t a c i ó ns i s t e m á t i c ad e g r á f i c o s d e b a r r a s . D i f e r e n t e s
t i p o s d e g r á f i , _ o sd e
b a r r a s : G r á f i c od e b a r r a s c o m ú n . G r á f i c ot J e b a r r a sa p i l a d o .
Gráfictde barra;1oO%
a p i l a d o ' c a r a c t e r í s t i c a sg e n e r a l e sy c o m p o n e n t e sd e
c a d a u n o . I d e n i l f i c a : i ó nd e
v a r i a b l e sp r e s e n t a d a s .
L o s e j e r c i c i o sp l a n t e a d o sr e q u i e r e nd e l a b ú s q u e d ay
u b i c a c i ó n, 1 _ ol a i n f o r . m a c i ó n
s o l i c i t a d "a
L u e g o s e p r o p o n e na c t i v i d a d e so r i e n t a d a sa l a e l a b o r a c i ó n
d e d i f e . . : n t e sg r á r , i c o d
se
b a r r a sa p ar t i r d e d a t o s p r o p o r c i o n a d o s
P r e s e n t a c i ó ns i s t e m á t i c a d e g r á f i c o s c i r c u l a r e s .
c a r a c t e r í s t i-cs g e n e r i : t e s y
c o m p o n e n t e sI,d e n t i f i c a c i ó dn e v a r i a b l e sp r e s e n t a d a s ,
L o s e ¡ e r c i c i o sp l a n t e a d o sr e q u i e r e nd e l a b ú s q u e d ay
u b i c a c i ó n( - - .i a i n f o r m a c i ó n
cn
li¡i{-- . t^
JVilLtLOLtd.
L u e g o s e p r o p o n e n a c t i v i d a d e so r i e n t a d a s a l a e l a b o r a c í ó n
c l e d , - e r e n t e s, ¡ r á f i c o s
c i r c u l a r e sa p a r t i r d e d a t o s p r o p o r c i o n a d o s .
Unidad 5:
C u a d r o sd e d o b l e e n t r a d a d e d o s o m á s v a r i a b l e s "
E l a b o r a c i ó na 'p a r t i r c l . d a t o s
proporcionados.
C o n c e p t od e f r e c u e n c i a ,m o d a y p r o n r e d í o .U t i i i z a c i ó n
d e e s t a s n o c t o n e se n e l
a n á l i s i s d e l o ? d a t o s p r o p o r c i o n a d o sE
. l a b o r a c i ó nd e c o n c l u s i o r , , ,
s u t i l i z a r r d ol a s
n o c i o n e se s t a d í s t i c a sb á s i c a sd e f r e c u e n c i a m
, oda y promedio
NIVEL II
Unidad 1:
G r á f i c o s d e u s o p o c o f r e c u e n t e . P r e s e n t a c i ó ns i s t e m á t i c a
de dif¡rentes ciradros:
c a r a c t e r í s t í c agse n e r a l e s ,c o m p o n e n t e s "I d e n t i f i c a c i ó n
d e l a s v a r i a b l , p r e s e n t ¿ , d aesn
d i f e r e n t e sc L J a d r o sL.o s e j e r c i c i o sp l a n t e a d o sr e q u i e r e n
d e l a b ú s q u € rd y u b i c a : i ó nd e
l a i n f o r m a c i ó ns o l í c i t a d a .
Unidad 2:
R e c o l e c c i ó ny / o p r o c e s a m i e n t od e i n f o r r n a c i ó n .L o s
e J e r c t c l o ss : o r i e n t a r a l a
e l a b o r a c i ó nd e e n c u e s t a ss e n c í l l a sl,a r e a l i z a c i o n
d e l a s m i s m a s y l a . a b u l a c i ó nd e l o s
datos obtenidos.
P r o d u c c i ó nd e c u a d r o sd e d o b l e e n t r a d a c o n m á s
d e d o s v a r i a b l e s .r J i i l i z a c i ó cnl e l o s
conceptos de frecuencia; promedio; moda.
L o s e j e r c i c Í o sp l a n t e a d o sr e q u i e r e nd e c i e r t a e l a b o r a c i ó n
d e l o s d a t o s o b t e n i d r , s ,y l a
realizaciód
n e u n p r i m e r a n á l i s i sq u e p e r m i t aa r r i b a r
a a l g u n a sc o n c l u . , i o n e s .
Unidad 3:
Representacióg
n r á f i c a d e i n f o r m a c i ó n ,E l a b o r a c i ó nd e g r á f i c o s
c i r c u ' n r e sy d e l a r r a s .
P u e d e ng r a f i c a r s el o s d a t o s t r a b a j a d o se n l a U n i d a d
2.
A N E X OI I I
PROGRAMA
'
'
T
R
A
T
A
M
I
E
N
T
O
T A L L E RT I
DE LA INFORMACIóN,'
S e p r o p o n e ne j e r c i c i o se n l o s q u e s e s o l i c i t aq u e l o s
d a t o s t r a b a j : : d o se n l a u n i d a d
a n t e r i o rc o n c u a d r o ss e a n r e p r e s e n t a d oesn u n f o r m a t o q r á f i c o ,
Unidad 4:
H i s t o g r a m a sP
' resentación
s i s t e m á t i c ad e l o s h i s t o g r a m a s :c a r a c t e .s,t i c a s g e r r e r a l e s ,
c o m p o n e n t e sI' d e n t i f i c a c i ó dn e l a s v a r i a b l e s L
. o se ¡ e r c i c i o p
s l a n t e a c l l sr e q u i e r e . d e l a
b ú s q u e d ay u b i c a c i ó nc l e l a i n f o r m a c i ó ns o l i c i t a d ay e l
e n u n c i a d od s : , , l g u n arse a c i o n e s
y c o n c l u s i o n eas p a r t i r d e l o s d a t o s t r a b a j a d o s
E l a b o r a c i ód
n e h i s t o g r a m a sa p a r t i r d e d a t o s p r o p o r c i o n a o o s ,
NIVEL III
E n e s t e n i v e l s e p r o p o n eu n a p r o f u n d i z a c i óenn e l
u s o d e I o s c o n t e r i . r e 5d e l o s n i v e l e s
I y I I , a t r a v é s d e l d e s a r r o l l od e 3 p r o y e c t o s ,a l o
l a r g o d e l a ñ o , r l u € p e r r ri t a n s u
i n t e g r a c i ó ne n t a r e a sq u e e x i j a n l a r e s o l u c i ó nd e p r o b l e m a s ,
A l g u n o sp r o y e c t o sp o s i b l e sc l es e r d e s a r r o l r ; d o s o n :
C a r a c t e r i z a c i ódne l a l u m n a d od e l a e s c u e r a .
C o s t u m b r e sy h á b i t o sa l i m e n t a r i o s .
r
U s o d e l t i e m p o l i b r e.
Relevamiento
d e l o s s e r v i c i o sp r o p o r c i o n a d opso r d i f e r e n t e si n s t i t u c
o n e sd e l I a r n o :
c l u b e s ,c o l e g i o s g, u a r d e r í a sc, o m e d o r e s h
, o s p i t a l e sc, e n t r o sd e s a l u t ,
Unidad 1:
D e s a r r o l l od e u n p r o y e c t o q u e e x i j a l a o r g a n i z a c i ó n
d e l o s d a t o s , ? e l a b o r a, i ó n d e
c u a d r o s ,l a s e l e c c i ó nd e g r á f i c o sa u t i l i z a ry s u e l a b o r a c i ó n ;
y l a ¡ , , : s e n t a c i ó rd e u n
i n f o r m ef i n a l .
Unidad 2:
D e s a r r o l l od e u n p r o y e c t o e n e l c u a l a d e m á s c l e
l a s o p e r a c i o n e sd e t a l l a d a : e
, n el
proyecto anterior se incorpore la recolección
de datos por parte Je los al rmnos.
Unidad 3:
D e s a r r o l f od e u n t e r c e r p r o y e c t o e n e l c u a i a d e m á s
d e l o s a s p e c t o s' / a r e s u e l ' _ o sl,o s
a l u m n o s t e n g a n q u e d e f i n i r l a s v a r i a b l e sq u e s e u t i l í z a r á n
y l a ¡ d ; ' t i f i c a c i ó nd e l a s
f u e n t e sa p a r t i r d e l a s c u a l e ss e o b t e n d r á ni o s d a t o s .