BOLETA DE CALIFICACIONES PRIMER GRADO TRES

BOLETA DE CALIFICACIONES PRIMER GRADO
TRES INDICADORES DE NIVEL DE PERFORMANCIA
El estudiante que recibe un “3” en un indicador de la boleta de calificaciones ha dominado la habilidad/concepto demostrando las descripciones que aparecen a la derecha de la habilidad/concepto.
Lectura
Conciencia de lo Imprezo
•
•
•
reconocer que las palabras habladas están representados en Inglés escrito por secuencias específicas de las letras
identificar las letras mayúsculas y minúsculas
secuencia de las letras del alfabeto
generar oralmente una serie de palabras que riman originales usando una variedad de fonogramas (por ejemplo,-ake,-ant,-ain) y
combinaciones de consonantes (por ejemplo, bl, del st tr)
•
distinguir entre largo y corto-sonidos vocales en palabras habladas de una sílaba (por ejemplo, bit / bocado)
•
reconocer el cambio en una palabra cuando se añade un fonema determinado, cambiado o eliminado (por ejemplo, / b / l / o / w / a / g / l /
o / w /)
Descifrar palabras en contexto y en el aislamiento, mediante la aplicación comunes correspondencias letra-sonido, incluyendo:

cartas individuales (consonantes) incluyendo b, c = / k /, c = / s /, d, f, g = / g / (duro), g = / j / (suave), h, j, k, l , m, n, p, qu = /
kw /, r, s = / s /, s = / z /, t, v, w, x = / ks /, y, y

letras solas (vocales), incluyendo un corto, corto e, i corta, corta o, u corta, larga un (ae), e larga (e), i larga (es decir), o largo
(oe), u larga (ue ), y = e larga, y y = i larga

combinaciones de consonantes (por ejemplo, bl, vía)

dígrafos ch incluyendo, tch, sh, th = como en la cosa, qu, ng, ck, kn,-dge, y ph

dígrafos vocálicos incluyendo oo como en pie, oo como en la luna, ea como en coma, ea como en el pan, ee, ay como en la
forma, ay como en la nieve, ou como en salida, ay, ai, aw, au, ew , oa, es decir, como jefe, es decir, como en el pastel, y-igh

diptongos vocálicos incluyendo oy, oi, ou, y ow combinar los sonidos de las letras y patrones comunes de ortografía (por
ejemplo, combinaciones de consonantes, los patrones a largo y corto de vocal) para crear palabras reconocibles
•
supervisar la precisión de decodificación
•
Conciencia Fonológica
Fónica
Estrategias
•
•
confirmar predicciones sobre lo que sucederá a continuación en el texto por "leer la parte que dice"
hacer preguntas pertinentes, solicitar aclaraciones y localizar datos y detalles sobre los cuentos y otros textos
Fluidez
•
leer al nivel de grado en voz alta el texto apropiado con fluidez (velocidad, precisión, expresión, fraseo apropiado) y la comprensión
•
•
identificar las palabras que nombran acciones (verbos) y palabras que nombran personas, lugares o cosas (sustantivos)
determinar el significado de palabras compuestas utilizando el conocimiento del significado de sus palabras componentes individuales
(por ejemplo, la hora del almuerzo)
Desarrollo de
Vocabulario
•
•
•
Reconocer las características distintivas de una sentencia (por ejemplo, la capitalización de la primera palabra, puntuacion final)
leer textos moviendo de arriba a abajo de la página y el seguimiento de las palabras de izquierda a derecha con el retorno de barrido
Identificar la información que las diferentes partes de un libro proporcionan (por ejemplo, título, autor, ilustrador, tabla de contenidos)
•
combinar fonemas hablados para formar uno y palabras de dos sílabas, incluyendo combinaciones de consonantes (por ejemplo,
SPR)
aislar los sonidos iniciales, medios y finales en una sílaba palabras habladas
Segmento palabras habladas de una sílaba por tres a cinco fonemas en fonemas individuales
•
•
•






•
•
•
•
•
usar patrones comunes sílabas para descifrar palabras, incluyendo:
sílaba cerrada (CVC)
sílaba abierta (CV)
sílaba final estable
palabras "e"-vocal-consonante silenciosa (VCE)
dígrafos vocálicos y diptongos
sonidos de las vocales controladas por la r (por ejemplo, alquitrán); incluyendo er, ir, ur, ar, y o)
Descifrar palabras con patrones de ortografía común (por ejemplo, tinta,-onk,-ick)
leer palabras básicas con desinencias (por ejemplo, plurales, tiempos verbales del pasado)
Utilizar el conocimiento del significado de las palabras base para identificar y leer palabras compuestas comunes (por ejemplo, fútbol,
palomitas de maíz, ensueño)
identificar y leer las contracciones (por ejemplo, no es, no puede)
identificar y leer por lo menos 100 palabras de alta frecuencia de una lista de uso común
•
establecer propósito para la lectura de textos seleccionados y monitor de la comprensión, haciendo correcciones y ajustes cuando
esa comprensión se rompe (por ejemplo, la identificación de pistas, utilizando el conocimiento de fondo, generando preguntas, releer
una parte en voz alta)
•
•
•
determinar lo que significan las palabras de la forma en que se utilizan en una oración, ya sea escuchado o leído
Identificar y clasificar las palabras en categorías conceptuales (por ejemplo, los opuestos, los seres vivos)
ordenar alfabéticamente una serie de palabras a la primera o segunda carta y usar un diccionario para encontrar palabras
Comprension de Lectura
Habilidades de
comprension y
conocimiento de los
medios
Texto Literario
Texto Informacional
establecer propósitos para la lectura de textos seleccionados con base en el resultado deseado para mejorar la comprensión;
•
hacer inferencias sobre el texto y utilicen evidencia textual para apoyar la comprensión
hacer preguntas literales del texto
•
volver a contar o representar acontecimientos importantes de historias en un orden lógico
controlar y ajustar la comprensión (por ejemplo, utilizando el conocimiento de fondo, la creación de imágenes sensoriales, releyendo una
•
hacer conexiones con sus propias experiencias, a las ideas de otros textos, y para la comunidad en general y discutir la evidencia
parte en voz alta)
textual
•
reconoce diferentes propósitos de los medios de comunicación (por ejemplo, de información, de entretenimiento) (con ayuda de un adulto)
•
Identificar las técnicas utilizadas en los medios de comunicación (por ejemplo, el sonido, el movimiento)
Tema y Género
Ficción
Poesía
Literatura No Ficción
Lenguaje Sensorial
•
Conecte el significado de una historia bien conocida o fábula a las
•
describir la trama (problema y solución) y volver a contar una historia de
•
responde al uso de
•
determinar si una
•
reconocer detalles
experiencias personales
principio, medio y final con la atención a la secuencia de eventos
ritmo, rima y
historia es
sensoriales en un texto
aliteración en la
verdadera o una
literario.
•
describir los personajes de una historia y las razones de sus acciones y
•
explicar la función de las frases recurrentes (por ejemplo, "Érase una
poesía
fantasía y explicar
sentimientos
vez" o "Vivieron felices para siempre") en los cuentos populares y de
por qué
hadas tradicionales
•
•
•
Historia y Cultura
•
Identificar el tema y explicar el
propósito del autor al escribir sobre
el texto.
Expositivo
•
reafirmar la idea principal, oído o leído
•
identificar hechos o detalles importantes del texto,
escuchado o leído
•
•
volver a contar el orden de los eventos en un texto haciendo referencia a las
palabras y / o ilustraciones
Utilizar las características del texto (por ejemplo, título, tablas de contenido,
ilustraciones) para localizar información específica en un texto
Procedimiento
•
seguir instrucciones escritas de múltiples pasos con las señales de
imagen para ayudar en la comprensión
•
explicar el significado de los signos y símbolos (por ejemplo, las
características del mapa) específicos
BOLETA DE CALIFICACIONES PRIMER GRADO
TRES INDICADORES DE NIVEL DE PERFORMANCIA
El estudiante que recibe un “3” en un indicador de la boleta de calificaciones ha dominado la habilidad/concepto demostrando las descripciones que aparecen a la derecha de la habilidad/concepto.
Escritura
Proceso de Escritura
•
•
•
•
•
Literaria
Textos de Escritura
planificar un primer borrador generando ideas para escribir (por ejemplo, el dibujo, el intercambio de ideas, enumerando ideas clave)
desarrollar proyectos mediante la secuenciación de ideas a través de las oraciones de la escritura
revisar los borradores mediante la adición o eliminación de una palabra, frase u oración
editar los borradores para la gramática, puntuación, y la ortografía utilizando una rúbrica desarrollada por el maestro
publicar y compartir la escritura con los demás
Expositivo y Procesal
•
• escribir historias breves que incluyen un principio, medio y final
•
• escribir poemas cortos que transmiten datos sensoriales
•
•
•
Convenciones Orales y
Escritas
•
Convenciones de
Lenguaje Académico
Convenciones de
escritura a mano,
Capitalización y
Puntuacion en
composiciones
Convenios de Deletreo
en composiciones
•
•
Comprender y utilizar las siguientes partes de la oración en el contexto de la lectura, escritura y conversación:

verbos (pasado, presente y futuro)

sustantivos (singular / plural, común / propio)

adjetivos (por ejemplo, descriptivos: verde, alto)

adverbios (por ejemplo, el tiempo: antes, al lado)
Formularios letras minúsculas en mayúsculas y legible en texto, utilizando las convenciones básicas de impresión (de izquierda a
derecha y de la progresión de arriba a abajo), incluyendo el espacio entre palabras y oraciones
Reconocer y usar los signos de puntuación al final de las oraciones declarativas, exclamativas e interrogativas





Escuchar y Hablar
Escuchar
Hablar
Matemáticas
Reconocer y utilizar las mayúsculas básicas para:

principio de las oraciones

el pronombre "yo"

nombres de personas
•
usar patrones de letras y sonidos para deletrear:

consonante-vocal-consonante (CVC) palabras

consonante-vocal-consonante-e muda (CVCE) palabras (por ejemplo, "esperanza")

palabras de una sílaba con combinaciones de consonantes
•
•
•
•
Utilizar el conocimiento fonológico para que coincida con los sonidos de las letras para construir palabras conocidas
deletrear palabras de alta frecuencia de una lista de uso común;
palabras base hechizo con desinencias (por ejemplo, la adición de "s" para hacer las palabras plurales)
utilizar los recursos para encontrar la ortografía correcta
•
•
•
•
decidir qué fuentes de información que podría ser relevante para responder a estas preguntas
Las características de uso de texto (por ejemplo, la tabla de contenido, índice en orden alfabético) en trabajos adecuados a la edad de
referencia (por ejemplo, diccionarios ilustrados) para localizar la información (con ayuda de un adulto)
crear una presentación visual o dramatización de transmitir los resultados de la investigación (con ayuda de un adulto)
•
generar una lista de temas de interés en toda la clase y formular preguntas abiertas acerca de uno o dos de los temas
reunir pruebas de las fuentes disponibles (natural y personal), así como de entrevistas con expertos locales (con ayuda de un
adulto)
Registro de la información básica en formatos simples visuales (por ejemplo, notas, cuadros, gráficos, diagramas y fotos) (con
ayuda de un adulto)
revisar el tema, como resultado de las respuestas a las preguntas iniciales de investigación (con ayuda de un adulto)
•
•
escuchar con atención a los oradores y hacer preguntas pertinentes para aclarar la información
•
seguir, reafirmar y dar instrucciones orales que implican una secuencia corta de acciones relacionadas
Compartir información e ideas sobre el tema que se esté discutiendo, hablando claramente a un ritmo adecuado, utilizando las convenciones del lenguaje
•
•
aplicar las matemáticas a los problemas que surgen en la vida cotidiana, la sociedad y el lugar de trabajo
Utilice un modelo de resolución de problemas que incluya el análisis de la información dada, la formulación de un plan o estrategia,
la determinación de una solución, lo que justifica la solución, y la evaluación del proceso de resolución de problemas y el
razonamiento de la solución
herramientas seleccionadas, incluyendo objetos reales, manipulativos, papel y lápiz, y la tecnología en su caso, y las técnicas,
incluyendo el cálculo mental, estimación y sentido en su caso, número de resolver problemas
•
reconocer al instante la cantidad de acuerdos estructurados
usar modelos concretos y pictóricos para componer y descomponer números hasta el 120 en más de una forma, como tantos
cientos, tantas decenas, y tantos otros
Los objetos de uso, las imágenes y formas expandidas y estándar para representar los números hasta el 120
•
•
•
•
•
Procesos Matemáticos
•
•
•
•
•
Matemáticas
Aritmética
preposiciones y locuciones prepositivas
Los pronombres (por ejemplo, yo, yo)
palabras de transición-el orden del tiempo
hablar en oraciones completas con concordancia entre sujeto y verbo correcto
hacer preguntas con inversión de sujeto-verbo adecuado
•
Investigación
Investigación
escribir composiciones breves sobre temas de interés para el estudiante
escribir cartas breves que ponen ideas en un orden cronológico o lógico y utilicen convenciones apropiadas (por ejemplo, fecha,
saludo, despedida)
escribir breves comentarios sobre los textos literarios o informativos
•
•
•
Comunicar ideas matemáticas, razonamiento y sus implicaciones con múltiples representaciones, incluyendo símbolos, diagramas,
gráficos y lenguaje, según corresponda
Crear y utilizar representaciones para organizar, registrar y comunicar ideas matemáticas
Analizar las relaciones matemáticas para conectar y comunicar ideas matemáticas
Visualización, explicar y justificar las ideas y argumentos matemáticos usando un lenguaje matemático preciso en la comunicación
escrita u oral
generar un número que es mayor que o menor que un número entero dado hasta 120
Utilice el valor de posición para comparar números enteros hasta 120 usando lenguaje comparativo
ordenar números enteros hasta 120 usando el valor posicional y rectas numéricas abiertas
representar a la comparación de dos números hasta el 100 usando los símbolos>, <o =
BOLETA DE CALIFICACIONES PRIMER GRADO
TRES INDICADORES DE NIVEL DE PERFORMANCIA
El estudiante que recibe un “3” en un indicador de la boleta de calificaciones ha dominado la habilidad/concepto demostrando las descripciones que aparecen a la derecha de la habilidad/concepto.
usar modelos concretos y pictóricos para determinar la suma de un múltiplo de 10 y un número de un dígito en los problemas
hasta el 99
utilizar objetos y modelos pictóricos para resolver problemas que involucren la unión, separación, y comparando los surtidos a 20
e incógnitas como cualquiera de los términos del problema, tales como 2 + 4 = []; 3 + [] = 7; y 5 = [] - 3
componer 10 con dos o más sumandos con y sin objetos concretos
•
identificar las monedas de EE.UU., incluyendo monedas de un centavo, cinco, diez, y los cuartos, por su valor y describir las
relaciones entre ellos
escribir un número con el símbolo ciento para describir el valor de una moneda
recitar números hacia adelante y hacia atrás a partir de cualquier número entre 1 y 120
contar de dos en dos, cinco y diez para determinar el número total de objetos de hasta 120 en un conjunto
Las relaciones de uso para determinar el número que es 10 más y 10 menos que un número dado de hasta 120
representar problemas que involucren la suma y resta de números enteros de hasta 20 utilizando modelos concretos y pictóricos y
oraciones numéricas;
clasificar y ordenar las formas regulares e irregulares bidimensionales basados en atributos utilizando lenguaje geométrico
informal
distinguir entre atributos que definen una figura y atributos de 2 dimensiones o 3 dimensiones que no definen la forma
crear figuras de 2 dimensiones, incluyendo círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados, rectángulos como especiales, rombos,
hexágonos y
Identificar formas de dos dimensiones, incluyendo círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados, rectángulos, rombos como
especiales y hexágonos y describir sus atributos utilizando lenguaje formal de geometría
El uso de herramientas de medición para medir la longitud de los objetos para reforzar el carácter continuo de medición lineal
ilustran que la longitud de un objeto es el número de unidades del mismo tamaño de la longitud que, cuando se extiende de
extremo a extremo sin huecos o solapamientos, llegar desde un extremo del objeto a la otra
recopilar, ordenar y organizar los datos en un máximo de tres categorías utilizando modelos / representaciones tales como
marcas de la cuenta o la tabla T
utilizar los datos para crear imágenes y de tipo barra de gráficos
•
•
•
•
•
Adición/Sustracción
•
•
Dinero
Razonamiento algebraico
•
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•
•
•
Geometría y Medidas
•
•
•
•
Data Analysis
Conocimiento Financiero
Personal
•
•
•
•
•
•
Aplicar estrategias informativas básicas para sumar y restar dentro de 20, incluida la formulación 10 y descomponer un número que
conduce a un 10
explicar las estrategias utilizadas para resolver problemas de suma y resta hasta 20 usando palabras habladas, objetos, modelos
pictóricos y oraciones numéricas
generar y resolver situaciones problemáticas cuando se les da una oración numérica que implica la adición o [y] la resta de números
dentro de los 20
utilizar las relaciones para contar de dos en dos, cinco y diez para determinar el valor de una colección de monedas de un centavo,
cinco centavos, y / o monedas de diez centavos
entender que el signo igual representa una relación en que las expresiones [declaraciones] de cada lado del signo igual representan el
mismo valor (s) [son verdaderas]
determinar el número entero desconocido en una ecuación de adición o sustracción cuando el desconocido puede ser uno cualquiera de
los tres o cuatro términos de la ecuación
Aplicar las propiedades de las operaciones de [las estrategias] para sumar y restar dos o tres números
•
•
•
•
•
identificar los sólidos tridimensionales, incluyendo esferas, conos, cilindros, prismas rectangulares (incluyendo cubos), y prismas
triangulares, y describir sus atributos utilizando lenguaje formal de geometría
componer figuras de dos dimensiones por la unión de dos, tres o cuatro cifras para producir una forma de destino en más de una
manera de ser posible
Partición de figuras bidimensionales en dos y cuatro acciones buenas o por partes iguales y describir las partes el uso de palabras
identificar ejemplos y no ejemplos de mitades y cuartos
medir el mismo objeto / distancia con unidades de dos longitudes diferentes y describir cómo y por qué las mediciones difieren;
describir una longitud a la unidad entera más cercana usando un número y una unidad
saber la hora a la hora y media hora usando relojes analógicos y digitales
•
sacar conclusiones y generar y responder preguntas utilizando la información de imagen y de tipo barra de gráficos
Definir el dinero ganado como ingreso
Identificar los ingresos como medio de obtención de bienes y servicios, por lo que muchas veces opciones entre deseos y
necesidades
•
•
distinguir entre el gasto y el ahorro
considerar las donaciones caritativas
reconocer y demostrar las prácticas de seguridad como se describe en las Normas de Seguridad de Texas durante la clase y las
investigaciones al aire libre, incluyendo el uso de gafas de seguridad, lavado de manos y el uso de materiales en forma apropiada
Reconocer la importancia de las prácticas de seguridad para mantener a sí mismo ya otros seguros y saludables
Identificar y aprender a utilizar los recursos naturales y materiales, incluyendo la conservación y la reutilización o el reciclaje de
papel, plástico y metales
hacer preguntas acerca de organismos, objetos y eventos observados en el mundo natural
planificar y llevar a cabo investigaciones descriptivas simples tales como formas objetos se mueven
recopilar datos y hacer observaciones utilizando equipo sencillo como lupas, balanzas primarias, y las herramientas de medición
no estándar
Registrar y organizar los datos usando dibujos, números y palabras
•
comunicar las observaciones y las razones de las explicaciones a partir de datos generados por los estudiantes de las investigaciones
descriptivas simples
Identificar y explicar un problema como la búsqueda de un hogar a una mascota en el aula y proponer una solución en sus / sus propias
palabras
hacer predicciones basadas en patrones observables
describen lo que hacen los científicos
recopilar, registrar y comparar información usando herramientas, incluyendo computadoras, lupas, balanzas primarias, vasos, tazones,
imanes, redes, cuadernos y lentes de seguridad; dispositivos de tiempo, incluyendo relojes y cronómetros; no estándar de medición de
elementos tales como clips y pinzas de la ropa; instrumentos meteorológicos, tales como termómetros de demostración en el aula y
mangas de viento; y los materiales de apoyo a las observaciones de los hábitats de organismos tales como acuarios y terrarios
medir y comparar los organismos y objetos utilizando unidades no estándar
•
•
Ciencia
Utiliza las habilidades de
investigación científica y
de razonamiento para
explorar y comprender
los conceptos
•
•
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•
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BOLETA DE CALIFICACIONES PRIMER GRADO
TRES INDICADORES DE NIVEL DE PERFORMANCIA
El estudiante que recibe un “3” en un indicador de la boleta de calificaciones ha dominado la habilidad/concepto demostrando las descripciones que aparecen a la derecha de la habilidad/concepto.
Entiende conceptos
científicos presentados
Ciencia Física
•
clasificar objetos por propiedades observables de los materiales de los que están hechos
como más grande y más pequeña, más pesado y más ligero, forma, color, y la textura
•
predecir e identificar los cambios en los materiales causados por el calentamiento y
enfriamiento, como el derretimiento del hielo, congelación del agua, y la evaporación del
agua
•
Identificar y discutir cómo las diferentes formas de energía, como la luz, el calor y el
sonido son importantes para la vida cotidiana
•
predecir y describir cómo un imán puede ser utilizado para empujar o tirar de un objeto
•
describir el cambio en la ubicación de un objeto, como más cerca, más cerca, y más lejos
de
•
demostrar y registrar las formas en que los objetos se mueven como en una línea recta,
zig zag, arriba y abajo, arriba y abajo, dando vueltas y vueltas, y rápido y lento
Estudios Sociales
Aplica las habilidades de
pensamiento crítico para
organizar y usar
información de una
variedad de recursos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Entiende el concepto de
ciudadanía entre sí,
escuela hogar y la
comunidad
•
•
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•
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•
•
•
•
Ciencia de la Tierra
•
observar, comparar, describir y clasificar los componentes del suelo por el
tamaño, la textura y el color
•
Identificar y describir una variedad de fuentes naturales de agua, incluyendo
arroyos, lagos y océanos
•
reunir pruebas de cómo las rocas, el suelo y el agua ayudan a crear productos
útiles
•
La información de registro de tiempo, incluyendo la temperatura relativa, como
calor o frío, despejado o nuboso, calma o viento, y las lluvias o heladas
•
observar y registrar los cambios en la apariencia de los objetos en el cielo,
como las nubes, la Luna y las estrellas, incluyendo el Sol
•
identificar las características de las estaciones del año y el día y la noche
•
Demostrar que el aire está a nuestro alrededor y observe que el viento es aire
en movimiento
Obtener información acerca de un tema utilizando una variedad de fuentes orales válidos, como conversaciones, entrevistas y
música;
Obtener información acerca de un tema utilizando una variedad de fuentes visuales válidos, tales como imágenes, símbolos, medios
electrónicos, mapas, literatura y artefactos
secuencia y categorizar la información
expresar ideas en forma oral a base de conocimientos y experiencias
describir los orígenes de las costumbres, fiestas y celebraciones de la comunidad, el estado y la nación, tales como el Día de San
Jacinto, Día de la Independencia y Día de los Veteranos
comparar la observancia de las fiestas y celebraciones, pasado y presente
identificar las contribuciones de personajes históricos, entre ellos Sam Houston, George Washington, Abraham Lincoln y Martin
Luther King Jr., que han influido en la comunidad, el estado y la nación
identificar personajes históricos como Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Garrett Morgan y Richard Allen, y otros individuos que
han mostrado el individualismo y la inventiva
comparar las similitudes y diferencias entre las vidas y actividades de personajes históricos y otros individuos que han influido en la
comunidad, el estado y la nación
distinguir entre pasado, presente y futuro
describir y medir el tiempo del calendario por días, semanas, meses y años
crear un calendario y simple línea de tiempo
localizar lugares con los cuatro puntos cardinales
describir la ubicación de uno mismo y los objetos en relación con otros lugares en el aula y la escuela
Crear y utilizar los mapas simples, tales como mapas de la casa, el aula, la escuela y la comunidad
Localizar la comunidad, Texas, y los Estados Unidos en los mapas y globos terráqueos
Identificar y describir las características físicas del lugar, tales como accidentes geográficos, cuerpos de agua, los recursos naturales
y el clima
identificar ejemplos de los usos y de los recursos naturales de la comunidad, el estado y la nación
Identificar y describir cómo las características humanas de lugar tales como vivienda, ropa, comida, y las actividades se basan en la
ubicación geográfica
describir maneras en que las familias satisfagan las necesidades humanas básicas
describir las similitudes y las diferencias en las formas familiares satisfacer las necesidades humanas básicas
identificar ejemplos de bienes y servicios en el hogar, la escuela y la comunidad
Bienes y servicios de intercambio de identificar formas en que se
identificar el papel de los mercados en el intercambio de bienes y servicios
•
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•
Ciencia de Vida
•
Ordenar y clasificar seres vivos e inanimados en base a si tienen o no
necesidades básicas y producen descendencia analizar y registrar ejemplos de
interdependencia que se encuentran en diversas situaciones tales como terrarios
y acuarios o mascota y cuidador
•
reunir evidencia de la interdependencia entre los organismos vivos, tales como la
transferencia de energía a través de las cadenas de alimentos y animales que
utilizan las plantas para refugio
•
Investigar cómo las características externas de un animal están relacionados con
el que vive, cómo se mueve, y lo que come
•
identificar y comparar las partes de las plantas
•
comparar formas en que los animales jóvenes se parecen a sus padres
•
observar y ciclos de vida de registro de animales como un pollo, rana, o pescado
Crear e interpretar material visual y escrito
Utilice un proceso de resolución de problemas para identificar un problema, reunir información, lista y considerar opciones, considere
las ventajas y desventajas, elegir e implementar una solución, y evaluar la eficacia de la solución
Utilice un proceso de toma de decisiones para identificar una situación que requiere una decisión, reunir información, generar
opciones, predecir los resultados, adoptar medidas para aplicar la decisión, y reflexionar sobre la eficacia de la decisión
explicar por qué querer más de lo que pueden tener requiere que las personas toman decisiones
identificar ejemplos de opciones familias hacer la compra de bienes y servicios
describir los componentes de diversos puestos de trabajo y las características de un trabajo bien realizado
describen cómo trabajos especializados contribuyen a la producción de bienes y servicios
explicar el propósito de las normas y leyes en el hogar, la escuela y la comunidad
Identificar las normas y leyes que establecen el orden, garantizar la seguridad y el manejo de conflictos
Identificar las responsabilidades de las figuras de autoridad en el hogar, la escuela y la comunidad
identificar ejemplos de personas que quieren más de lo que pueden tener
Identificar y describir las funciones de los funcionarios públicos en la comunidad, estado y nación
Identificar y describir el papel de un buen ciudadano en el mantenimiento de una república constitucional
Identificar las características de un buen ciudadano, incluyendo la veracidad, la justicia, la igualdad, el respeto por uno mismo y los
demás, la responsabilidad en la vida cotidiana, y la participación en el gobierno mediante la educación de uno mismo acerca de los
problemas, sosteniendo respetuosamente funcionarios públicos a su palabra, y la votación
Identificar figuras históricas como Benjamin Franklin, Francis Scott Key, y Eleanor Roosevelt que hayan demostrado poseer un buen
ciudadano
identificar a otros individuos que ejemplifican la buena ciudadanía
explicar el estado y los símbolos patrios nacionales, entre ellos Estados Unidos y banderas de Texas, la Campana de la Libertad, la
Estatua de la Libertad, y el Alamo
recitar y explicar el significado del Juramento de Lealtad a la bandera de Estados Unidos y el Juramento a la Bandera de Texas
identificar los himnos y lemas de Texas y los Estados Unidos
explicar y practicar el voto como una forma de hacer elecciones y tomar decisiones
explicar cómo es patriótico costumbres y celebraciones reflejan individualismo estadounidense y la libertad
identificar Día de la Constitución como una celebración de la libertad americana
Describir y explicar la importancia de las diversas creencias, costumbres, idioma y tradiciones de las familias y las comunidades
explicar la forma en que los cuentos populares y leyendas, como las fábulas de Esopo reflejan las creencias, costumbres, idioma y
tradiciones de las comunidades
Describir cómo la tecnología cambia las formas familias viven
Describir cómo la tecnología cambia la comunicación, el transporte y la recreación
Describir cómo la tecnología cambia la forma de trabajar
BOLETA DE CALIFICACIONES PRIMER GRADO
TRES INDICADORES DE NIVEL DE PERFORMANCIA
Aplicaciones de
Tecnología
Demuestra creatividad y
la innovación, mientras
que el desarrollo de
productos digitales
Utiliza la tecnología y la
ciudadanía digital para
resolver problemas;
comunicar; colaborar;
adquirir, evaluar y
compartir información
El estudiante que recibe un “3” en un indicador de la boleta de calificaciones ha dominado la habilidad/concepto demostrando las descripciones que aparecen a la derecha de la habilidad/concepto.
•
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•
se aplica el conocimiento previo para desarrollar nuevas ideas, productos y procesos
crea productos originales usando una variedad de recursos
explora entornos virtuales, simulaciones, modelos y lenguajes de programación para mejorar el aprendizaje
crea y ejecuta los pasos para realizar una tarea
Evalúa y modifica pasos para realizar una tarea
utiliza las herramientas de comunicación que permiten en cualquier momento y lugar el acceso a interactuar, colaborar, o publicar con
sus compañeros a nivel local como a nivel mundial
Participa en entornos digitales para desarrollar el entendimiento cultural mediante la interacción con los alumnos de varias culturas
Los formatos de información digital, incluyendo atributos de fuente, color, espacio en blanco, gráficos y animación, para un público
definido y medio de comunicación
se adhiere a las políticas de uso aceptable que reflejan un comportamiento adecuado en un entorno digital
Cumple con las normas aceptables de seguridad digitales, las directrices de uso justo, y las leyes de derechos de autor
Las prácticas de uso responsable de la información digital en materia de propiedad intelectual, incluido el software, los textos,
imágenes, audio y video
utiliza la terminología adecuada en relación con hardware básico, aplicaciones de software, programas, redes, entornos virtuales y
tecnologías emergentes
utiliza herramientas digitales adecuadas y de recursos para el almacenamiento, acceso, administración de archivos, colaboración, y el
diseño de soluciones a los problemas
•
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•
•
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•
•
•
•
•
selecciona, almacena y distribuye productos usando una variedad de medios, formatos, dispositivos y entornos virtuales
utiliza estrategias de búsqueda para acceder a la información para guiar la investigación
usa las habilidades de investigación para construir una base de conocimiento con respecto a un tema, una tarea o asignación
Evalúa la utilidad de los contenidos digitales adquiridos
identifica lo que se conoce y lo desconocido y lo que hay que saber respecto a un problema y explicar los pasos para resolver el
problema
Evalúa la idoneidad de una herramienta digital para lograr el producto deseado
Evalúa los productos antes de la presentación final
recopila, analiza y representa los datos utilizando herramientas tales como procesamiento de textos, hojas de cálculo,
organizadores gráficos, gráficos, multimedia, simulaciones, modelos y lenguajes de programación
Realiza funciones básicas de software de aplicación, incluyendo la apertura de una aplicación y crear, modificar, imprimir y guardar
archivos
usa una variedad de dispositivos de entrada, salida y almacenamiento
utiliza técnicas de teclado adecuadas, tales como posiciones ergonómicas para manos y cuerpo adecuados para K-2 grado de
aprendizaje
demuestra técnicas de teclado para el funcionamiento del alfabéticos, numéricos, puntuación, y teclas de símbolos apropiados para
el Kinder a 2 grado de aprendizaje
utiliza la función de ayuda en línea y en las aplicaciones