P. G. A. 2004-05 - CRA Valle de Valverde
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Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Página 1 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde INTRODUCCIÓN: Concepción de la dirección Consideramos que el equipo directivo de un centro, funcionando como equipo en la teoría y en la práctica, es el motor de la comunidad escolar, el eje sobre el que girará la vida del mismo desde todas las vertientes; por tanto es imprescindible una coordinación interna, asumir cada uno sus competencias siempre respaldado por la mayor parte de los miembros de la comunidad educativa (padres profesores y alumnos,...) El diálogo será la base sobre la que se apoyará cada una de las actuaciones del equipo, así mismo debe procurar la apertura del centro a la sociedad que le rodea. Se tendrá muy en cuenta que todos los esfuerzos irán encauzados a la educación integral de cada uno de los discentes, por lo que las actuaciones se acomodarán en todo caso a los proyectos educativo y curriculares en pro de la consecución de los objetivos planificados en dichos proyectos. Así mismo consideramos que el equipo directivo debe distribuir los medios materiales y humanos de la manera más conveniente y provechosa hacia el objetivo final antes citado, sobreponiendo los intereses de la comunidad a los particulares o personales. EL TIPO DE CENTRO QUE QUEREMOS Las características fundamentales que definen el tipo de C.R.A. que pretendemos conseguir con nuestra gestión directiva se concretan en los siguientes puntos fundamentales: Con buenas relaciones personales. Las edades tan tiernas de nuestros alumnos hacen necesario que la comunidad educativa esté plenamente integrada para conseguir un ambiente agradable que proporcione seguridad y confianza en nuestros niños y niñas. Participativo. Queremos conformar un centro en el que la participación de las familias siga siendo la adecuada a través de los cauces establecidos (AMPAs y Consejo Escolar), así como mantener y mejorar la existente a través de las reuniones periódicas de padres y madres, además de los contactos entre el Equipo Educativo y las familias. Página 2 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Donde todos los niños y niñas se eduquen y desarrollen sus capacidades. Continuar con la dinámica de trabajo en equipo que aborda proyectos variados y que ello redunde en la calidad educativa. Esto supone un Equipo Educativo motivado por la formación individual y colectiva abierto a nuevas corrientes y metodologías. Abierta al entorno. Mantener y mejorar las relaciones con los padres y poblaciones de nuestro Valle. Estar en fluida relación con los Ayuntamientos, Servicios Sociales y organismos u organizaciones que puedan aportar apoyo y cubrir demandas del Centro. Adecuado en sus instalaciones. Somos conscientes de la necesidad de mejorar este aspecto: comenzamos una nueva fase de modernización con el Piloto, lo que obliga la reestructuración de espacios y muebles para adecuarse a la nueva situación. OBJETIVOS Optimizar la coordinación entre los miembros del C.R.A. a través de las siguientes actuaciones: Flexibilizar las reuniones del profesorado del C.R.A., de modo que sean posibles en momentos puntuales además de las establecidas los miércoles (cuando ello se haga necesario por circunstancias o asuntos urgentes). Mantener y mejorar el funcionamiento de las distintas comisiones y servicios del Centro. Comisión de Informática (colabora en el funcionamiento del Proyecto Piloto) y la utilización de los medios por el alumnado en tiempos de recreo de mediodía. Comisión de Biblioteca (servicios de préstamo a todo el alumnado, incluyendo la biblioteca-maleta itinerante, sistema de itinerancia de los libros por las unidades dispersas). Comisión de Actividades Deportivas (organiza campeonatos internos y coordina los Juegos Escolares, en colaboración con los padres y madres de alumnos). Comisión de Periódico Escolar "Valle de Valverde" (recopila trabajos del alumnado, colaborando con éste en las labores de maquetación de cada número) Mantenimiento, mejora y actualización de la página web del Centro http://centros4.pntic.mec.es/~deburgan. Esta actuación la llevará a cabo directamente el Equipo Directivo del Centro en colaboración con la comisión de medios informáticos. Mantener las inversiones y actuaciones necesarias para posibilitar el desarrollo del punto anterior a través de: Inversiones con fondos propios (equipaciones, libros, material deportivo...) Peticiones a organismos públicos provinciales y regionales. Mantener y armonizar las relaciones con los diferentes sectores de la Comunidad Escolar (APA., Ayuntamientos, etc.) Establecer reuniones fijas al comienzo y fin del curso con los padres (organizados en grupos por ciclos o Página 3 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde unidades diferentes de la sede). Se elaborará previamente a cada una de ellas una estructura común. Colaborar en el funcionamiento de la APA., poniendo a su disposición los medios humanos y materiales necesarios. Potenciar el funcionamiento de los grupos de coordinación (equipos de ciclo), elaborando cada uno de ellos un programa de actuación al comienzo del curso, especificando los objetivos a conseguir. (Se incluye la programación en esta PGA) Solucionar los problemas que puedan suscitar los mecanismos de sustitución y apoyo del profesorado. Hacer una previsión múltiple de las ausencias de cada sesión. Programas de actuación por parte de los profesores en los diferentes apoyos a realizar. CONSENSO para solucionar los problemas de sustituciones Participación del Equipo Directivo en la medida de lo posible en el calendario de sustituciones y vigilancias de los patios de los alumnos/as. ACTUACIONES Desarrollo del Proyecto Piloto (ver anexo). Objetivos: Llevar a cabo el Piloto tanto en formación como en aplicación Actividades: cursos de formación en T.I.C.s, en colaboración con el CFIE y elaboración de actividades y unidades didácticas utilizando TICs. Responsables: Equipo Directivo, Coordinadores CFIE y miembros del Claustro. Recursos: Los medios del Centro, Red.es y CFIE, la dotación de la Junta. Temporalización: Curso escolar 2004-05 y siguientes. Evaluación: Comisión de seguimiento para asegurar el desarrollo de los proyectos. Plan Anual de Mejora “Nuestras Raíces” Objetivos: Estudiar, reflexionar y dar a conocer la historia, costumbres y tradiciones del Valle de Valverde. Actividades: Incluir, en los materiales a elaborar en el Piloto TIC, contenidos de la etnología del Valle. Dar a conocer nuestra historia, costumbres y tradiciones a través de nuestra página Web. Organizar jornadas de convivencia para dar a conocer estos aspectos tanto a la Comunidad Educativa como al exterior Recursos: Los medios tecnológicos y humanos del Centro, la colaboración de los padres y madres. Temporalización: El presente curso escolar. Página 4 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Evaluación: Incluida en el Piloto. Continuidad y refuerzo del trabajo en equipo del Claustro. Objetivos: Seguir fomentando el trabajo en equipo de los miembros del Claustro. Actividades: Realización de reuniones y actividades conjuntas. Responsables: Equipo Directivo y miembros del Claustro. Temporalización: reuniones quincenales. Evaluación: Se realizará por parte del Claustro. Adecuación de las aulas y el mobiliario del centro. Objetivos: Recolocar los ordenadores del aula de informática. Adaptar el mobiliario a las nuevas necesidades. Mejorar el aspecto interno y externo de todas las aulas. Actividades: Dado que vamos a disponer de ordenadores en cada aula no vemos la necesidad de mantener el aula de informática, distribuiremos los equipos entre las distintas clases, dotaremos de ruedas a algunas mesas para poder agrupar los equipos cuando sea necesario. Responsables: Equipo Directivo, Coordinadores del Piloto y miembros del claustro. Recursos: Equipación informática y todo aquello que nos permita mejorar el aspecto de nuestro colegio. Temporalización: curso 2004-2005. Evaluación: Corresponderá al Claustro de Profesores, se incluirá en la Memoria. Orden, limpieza y resolución de pequeños conflictos. Objetivos: Establecer un plan de actuación para mantener la limpieza de las instalaciones, orden de los materiales y alumnado y la resolución de pequeños conflictos. Actividades: elaboración de unas normas a seguir, integrarlas en el R.R.I. Responsables: Comunidad Educativa y Equipo Directivo. Recursos: Comisión de Convivencia encargada la elaboración de las normas y definir su aplicación. Temporalización: el curso 2004-2005 con vocación de continuidad. Evaluación: Se reflejará en los documentos de régimen interno, PGA y Memoria. Seguir promoviendo la colaboración de los padres. Objetivos: Fomentar la participación de los padres en las actividades del Centro. Actividades: Abriremos más las vías de comunicación y de actuación de los padres. Responsables: Comunidad Educativa, AMPA y padres. Página 5 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Recursos: Reuniones trimestrales y visita de padres siempre que lo deseen, así como información y colaboración de los padres en las actividades organizadas. Temporalización: El curso 2004-2005. Evaluación: Realizaremos encuestas al finalizar el curso. Seguir impulsando otros recursos del centro como por ejemplo la biblioteca. Objetivos: Implicar al centro en la utilización de otros recursos. Actividades de animación y dinamización de la biblioteca, así como la informatización de la misma. Responsables: Responsable de la biblioteca y miembros del grupo de trabajo. Recursos: Grupo de trabajo, diseño de actividades útiles para los alumnos. Temporalización: El curso 2004-2005 y siguientes. Evaluación: Elaborada por los sectores implicados y usuarios. Nivel académico impartido. Objetivos: Hacer un estudio y dar solución a la inquietud de la comunidad escolar. Actividades: Reflexionar sobre la práctica docente y los resultados obtenidos. Responsables: Equipo Directivo y Claustro de Profesores. EVALUACIÓN DE LA ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO La evaluación del equipo directivo se realizará a través del Claustro y del Consejo Escolar. El carácter de la misma será continuo y permanente, además se realizará si es solicitado por el Claustro, A.M.P.A. o el Consejo Escolar. COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO DIRECTOR: D. Miguel Álvaro del Río Alonso JEFA DE ESTUDIOS: Dña. Adela Vega Colino SECRETARIA: Dña. Marisa Valderas Fraile Página 6 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde COMPONENTES El Equipo de Ciclo de Educación infantil en el C.R.A. de Burganes está formado por: María Rodríguez Santos, tutora del grupo de 3 y 4 años de Ed. Infantil de Burganes de Valverde: (2 de 3 años y 2 de 4 años). Inmaculada Panero Ledesma, tutora del grupo de 5 años de Educación Infantil de Burganes de Valverde y Coordinadora de Ciclo. (5 niños). Sandra Román Mera, tutora del grupo de E. I de Olmillos de Valverde: (1 de 4 años y 3 de 5 años). OTROS PROFESORES, TUTORES DE LOS DISTINTOS PUEBLOS: Yolanda Rodríguez Fradejas, tutora del grupo de Navianos que comparte Educación Infantil (3 de 4 años y 2 de 5 años), y Primaria. Isabel González Sánchez, tutora de Friera que comparte Educación Infantil (2 de 3 años, 1 de 4 años y 1 de 5 años) y Primaria. Mónica Sánchez Sandoval, tutora de Pueblica que comparte Educación Infantil (1 de 4 años y 1 de 5 años) y Primaria. ESPECIALISTAS: Aida Guardiola Aragón, profesora de Música. Esther Fernández Tabuyo, profesora de inglés. Marisa Valderas Fraile, profesora de inglés Mª Angeles Alonso del Amo, profesora de Religión. CALENDARIO DE REUNIONES El equipo de ciclo se reunirá cada quince días, haciéndolos coincidir con las reuniones del C.R.A. OBJETIVOS Poner en práctica el proyecto Curricular Llevar a cabo el periodo de adaptación de los niños y niñas de tres años según la planificación y delimitaciones especificadas en el Proyecto Curricular que transcribimos más abajo. Hacer las modificaciones que se consideren oportunas en el Proyecto Curricular. La aplicación del Proyecto Curricular conseguirá establecer el grado de adecuación del mismo a la realidad educativa en la que nos desenvolvemos, a partir de aquí pueden surgir algunas modificaciones que se irán incluyendo para intentar conseguir un grado de utilidad cada vez mayor. Partiendo del P.C. seguiremos elaborando unidades didácticas. Se utilizará “El proyecto Trébole” de la Editorial Edelvives para tres, cuatro y cinco años, así como los cuadernillos de lectoescritura correspondientes a cinco años y el libro de lectura “Veo y Leo”, fomentando la lectura y la cultura del esfuerzo. Página 7 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Continuaremos con las programaciones de aula y las adaptaciones curriculares que consideremos oportunas. La evaluación de esta práctica la llevaremos a cabo mediante puestas en común de los procesos y resultados obtenidos con cada una de las actividades. Este curso comenzamos con el Proyecto Piloto de Nuevas Tecnologías en nuestras aulas. Nos dotarán de equipamiento y material educativo que nos proporcionará una ayuda imprescindible para trabajar con nuestros alumnos en las distintas aulas. Los maestros tendremos una formación tecnológica y metodológica para después ponerlos en práctica. Cada maestro recibirá un ordenador portátil, así como un cañón para la clase. Por cada 5 niños habrá un PC en el aula. Mientras esperamos esa dotación, los alumnos se introducirán en el aprendizaje de los medios informáticos, asistiendo una hora a la semana al aula de informática. Las tutoras, lo hemos marcado como objetivo prioritario dada la importancia de las TIC. Este curso pondremos en práctica el Plan de Mejora Anual, con el fin de trabajar con los niños a partir del entorno, adaptándolo a los diferentes ciclos. Programar actividades conjuntas Se programarán actividades adecuadas para todos los niños de Educación Infantil pertenecientes al C.R.A. : en convivencias, fiestas, talleres (plástica y cocina), reuniones u otras ocasiones que pudieran surgir. Se realizarán salidas al campo para ver los cambios producidos en la naturaleza a lo largo de las estaciones. En el último trimestre se llevará a cabo una excursión a un centro urbano perteneciente a la comunidad. Los niños de Educación Infantil del C.R.A. de Burganes de Valverde recibirán atención por parte de los especialistas de música, religión e inglés. - Los niños con necesidades educativas especiales recibirán apoyo del equipo psicopedagógico y de los especialistas de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje. Se prevé en las aulas de Burganes la atención por parte de PT a dos niños de 5 años que presentan dificultades. PERIODO DE ADAPTACIÓN Según se contempla en el Proyecto Curricular de Educación Infantil de este C.R.A., con la incorporación a la escuela el niño/a de 3 años sufre una separación importante con la figura de apego, se va a originar un conflicto. La forma de solución de este conflicto y el tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la ruptura es el PERIODO DE ADAPTACIÓN. Para llevarlo a cabo se realiza, cada curso escolar, en estos niños la siguiente actuación: • Es un periodo en el que debemos permanecer muy atentos al niño, contactar con los familiares, conocer cómo es su vida fuera de la escuela, cuáles son sus necesidades y sus intereses. En definitiva, observar, detectar, analizar e intervenir sin esperar pasivamente a que el tiempo transcurra; procurar que la inadaptación se supere lo antes posible, organizar y orientar la actividad en un clima de respeto, afecto y tranquilidad de forma que el niño nos perciba muy cerca. • Crear un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que el niño se sienta querido y confiado, organizando actividades básicas cercanas y personalizadas a cada alumno de modo que se vaya familiarizando con la actividad escolar. • Los quince primeros días (el mes de septiembre) los niños no realizarán la sesión completa. Página 8 de 74 Programación General Anual 2004-05 • C.R.A. Valle de Valverde En las unidades de los pueblos no es necesario este periodo dado que los niños se conocen del propio pueblo, con lo que la adaptación sólo se realizará en casos especiales • En Burganes lo realizamos en el curso 2004 – 05 de la siguiente forma: HORARIO: Saludo Expresión oral Juego Recreo Actividades de alfombra (cuentos, canciones) Recogida de material Aseo Despedida El horario es de 11 a 13´30 h durante el mes de Septiembre. El período de adaptación está resultando positivo. Los niños se van adaptando favorablemente. COMPONENTES D. Juan Carlos Milán Sarmentero : Tutor de 1º Coordinador Dña. Mª Jesús Fernández Marbán, Tutora de 2º, en Burganes Dña Sonia Fernández Domínguez, Profesora de P.T. D. Fco. Javier Gil Rodríguez, profesor de Ed. Física DATOS DEL CICLO Alumnos: El Ciclo tiene un total de 29 alumnos (14 de 1º y 15 de 2º) distribuidos en las 4 unidades del CRA. Seis de los alumnos están en las Unitarias que no son cabecera de CRA: 2 en Friera, 3 en Navianos, 1 en Pueblica y el resto,23 , en Burganes. En 1º dos alumnos recibirán apoyo uno en logopedia y uno de P.T. En 2º un alumno de P.T.. Durante el 1º trimestre se revisarán los casos de los alumnos que pudieran necesitar apoyos de Página 9 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde P.T. o A.L. No obstante los alumnos, arriba señalados, que tienen informe de alguno de los dos apoyos del año anterior seguirán recibiendo el apoyo, pendiente de revisar si es necesario para determinar su continuidad al final del primer trimestre. Profesorado: Cada grupo tiene un profesor tutor, teniendo en cuenta que en Burganes las dos aulas son completas y el resto de los alumnos del Ciclo están integrados en aulas unitarias de los pueblos. Además en cada Curso intervienen los siguientes especialistas: E.Física, Música, Religión, Inglés, P.T. y A.L. Este curso, los dos tutores de Burganes realizarán tareas de apoyo en otros cursos del centro durante las sesiones que los alumnos de su tutoría tienen con los especialistas. OBJETIVOS GENERALES - Revisar el Proyecto Curricular 1 - Realizar al menos una revisión trimestral de dicho proyecto según las directrices que establezca el Claustro. - Participar en las excursiones que se organicen, bien con todo el colegio o bien a nivel de ciclo. - Colaborar en la planificación y realización de los Convivencias que se lleven a cabo en el C.R.A. - Realizar las reuniones de ciclo que se establezcan, según la programación del claustro para las reuniones de C.R.A. - Programar y realizar las reuniones de claustro prescritas. - Participar en el Proyecto Piloto Promovido por Red.es. según las directrices que se establezcan en la programación del mismo. Página 10 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde PROFESORADO En Burganes: - D .Bienvenido Lorenzo Piorno, Tutor de 3º y 4º, que imparte Artística y Lengua a 3º y 4º y Matemáticas y Conocimiento del Medio a 4º. - Dña. Mª Ángeles Alonso del Amo, que imparte Religión en 3º y 4º - D. Juan Carlos Milán Sarmentero, que imparte Conocimiento del Medio a 3º - Dña Pilar Domínguez Centeno, que imparte clase de Matemáticas en 3º. - D. Pedro Nevado Vivas, que imparte E. Física en 3º y 4º. - Dña. Esther Fernández Tabuyo, que imparte Inglés, en 3º y 4º. En Navianos: - Dña. Yolanda Rodríguez Fradejas, tutora del aula. Tiene un alumno en 3º. En Friera: - Dña. Mª Isabel González Sánchez, tutora del aula. Tiene un alumno en 4º. En Pueblica: - Dña. Mónica Sánchez Sandoval, tutora del aula. Tiene dos alumnos en el Ciclo (3º Y 4º). Otro Profesorado que imparte áreas en las distintas aulas: - D. Beatriz García Sánchez, maestra itinerante de Inglés, que imparte clase en Friera, Navianos y Pueblica. - Dña Aída Guardiola Aragón, maestra itinerante de Música, que imparte clase en todo el CRA. - D. Fco Javier Gil Rodríguez, maestro itinerante de E. Física, que imparte clase en el Ciclo 2 en Friera, Navianos y Pueblica. ALUMNADO En el Ciclo hay matriculados 18 alumnos distribuidos de la siguiente manera: Tercero Burganes Friera Navianos Pueblica TOTAL 9 0 1 1 11 Cuarto 5 1 0 1 7 Hay una solo aula para 3º y 4º en Burganes, aunque se desdobla para Conocimiento del Medio, y Matemáticas. Se tiene previsto que cinco alumnos del Ciclo sean atendidos por el Equipo de Orientación: Maestras de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. Calendario de reuniones de este Ciclo para el presente curso 2004-2005 es el que sigue: Primer Trimestre: - Octubre: días 6 y 20. - Noviembre: días 3 y 17. Página 11 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Diciembre: días 1 y 15. Segundo Trimestre: - Enero: día 26. - Febrero: días 9 y 23. - Marzo: días 9 y 23. Tercer Trimestre: - Abril: días 6 y 20. - Mayo, días 4 y 18. Temas a tratar y actividades a realizar a lo largo del Curso: - Adaptar a los alumnos del Ciclo los objetivos programados en el Proyecto Curricular de Centro. - Temporalizar contenidos y actividades de las distintas áreas. - Aplicar las TIC que recibiremos con la implantación del Piloto Red.es en el Centro. - Evaluar, al principio del Curso, las necesidades de todos los alumnos con el objetivo de detectar nuevas lagunas en el aprendizaje y aplicar las posibles ayudas: apoyos del Profesorado o de los E.E.O.O. - Organizar y celebrar reuniones con los padres. - Programar y preparar las actividades extraescolares que convengan a los alumnos: Salidas al entorno, salidas didácticas, excursiones,... - Evaluar y valorar los resultados de la evaluación del los alumnos del Ciclo al final de cada trimestre. - Realizar cualquier tipo de tareas o actividades que favorezcan la consecución de los objetivos de ciclo. Página 12 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde COMPONENTES En Burganes: Pilar Domínguez Centeno, tutora de 6º de Primaria y Coordinadora de Ciclo. Adela Vega Colino, tutora de 5º de Primaria Aída Guardiola Aragón, profesora de Música Mª Ángeles Alonso del Amo, profesora de Religión. Pedro Nevado Vivas, profesor de E. Física Esther Fernández Tabuyo, Maestra de Inglés Sonia Fenández Domínguez, profesora de Pedagogía Terapéutica. En Navianos: - Dña. Yolanda Rodríguez Fradejas, Tutora del aula. Tiene un alumno en 5º. En Friera: En Pueblica: Dña. Mª Isabel González Sánchez, Tutora del aula. Tiene dos alumnos en 5º. - Dña. Mónica Sánchez Sandoval, Tutora del aula. Tiene un alumno en 6º. Otro Profesorado que imparte áreas en las distintas aulas: - Dña. Beatriz García Sanchez, maestra itinerante de Inglés, que imparte clase en Friera, Navianos y Pueblica. - D.Javier Gil Rodríguez, maestro itinerante de E. Física.º Alumnado: En el tercer Ciclo hay matriculados 29 alumnos distribuidos de la siguiente manera: Quinto Sexto Burganes 9 16 Friera 2 0 Navianos 1 0 Pueblica 0 1 __ ___ TOTAL 12 17 CALENDARIO DE REUNIONES Primer trimestre Días de reunión: Octubre: días 6 y 20 Noviembre: días 3 y 17 Página 13 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Diciembre: día 1 y 15 TAREAS: . Revisión de la PGA. . Propuesta de necesidades de alumnos con retraso en el aprendizaje. Establecimiento de " apoyos". . Preparación de la reunión inicial con padres. . Estudiar posibles actividades extraescolares como excursiones o salidas didácticas al entorno. . Revisión de las áreas transversales y tratamiento dentro del aula. . Preparación de la convivencia de Navidad. . Revisión de los Proyectos Curriculares por si fuera necesaria alguna modificación. . Reuniones de evaluación de alumnos (1º trimestre) . Otras, que sean de interés en la práctica docente. 2º trimestre Días de reunión: Enero: días 12 y 26 Febrero: días 9 y 23 Marzo: días 9 y 23 TAREAS: . Revisión del Proyecto Curricular correspondiente a las áreas de Lengua y Matemáticas. . Revisión del Proyecto Curricular correspondiente al área de Conocimiento del Medio. . Revisión del Proyecto Curricular correspondiente a las demás áreas impartidas en el Ciclo. . Proponer actividades extraescolares y/o excursiones para el tercer trimestre. . Preparación del Carnaval. . Preparación de actividades conjuntas en algunas áreas. . Revisión de las actividades realizadas con relación al Plan de Acción Tutorial en curso. .Evaluación de alumnos correspondiente al 2º trimestre. 3º trimestre. Días de reunión: Abril: Mayo: días 6 y 20 días 4, 18 y 25 TAREAS: . Organizar las actividades extraescolares programadas: excursiones y salidas al entorno. . Preparar la fiesta de fin de curso, si se acuerda por el claustro su celebración. . Reuniones de evaluación, valoración de los resultados y promoción de alumnos. Como tema extraordinario, durante el presente curso escolar, tendremos que tratar a lo largo del curso todo lo concerniente a la implantación del Piloto Red.es y las actividades tanto del profesorado como de los alumnos que se deriven de la implantación en el Centro. Página 14 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde PRIMER CICLO DE E.S.O. ALUMNOS: 1º ESO: 16 2º ESO: 10 EQUIPO DOCENTE: TUTORES Primero: Pedro Nevado Vivas Segundo: Esther Fernández Tabuyo Áreas y Profesorado que las imparte: ÁREA 1º ESO 2º ESO Matemáticas Pedro Nevado Álvaro del Río Lengua Marisa Valderas Esther Fernández C. Naturales Pedro Nevado Álvaro del Río Plástica/Tecnología Educación Física Álvaro del Río Pedro Nevado C. Sociales Inglés Javier Gil Mª Jesús Fernández Marisa Valderas Esther Fernández Música Aída Guardiola Francés Marisa Valderas Religión Mª Ángeles del Amo Las reuniones se llevarán a cabo en las fechas reservadas para la Coordinación del C.R.A. TEMAS A TRATAR Preparación de las reuniones de padres. Unificación de criterios: cuadernos, tareas Normas de funcionamiento en ambas aulas Planificación y seguimiento de los refuerzos educativos que correspondan en coordinación con el Equipo de Orientación Educativa Puesta en Práctica del Piloto Red.es una vez adquirida la formación inicial del profesorado. Página 15 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Evaluaciones: metodología y procedimientos. Programación de actividades para las convivencias establecidas. Planificación de actividades extraescolares (salidas, competiciones deportivas, otras.) Seguimiento del funcionamiento general de las dos aulas: colocación del alumnado, comportamiento del mismo... para recopilación tutorial de la información. Desarrollo de las diferentes áreas del currículo del primer Ciclo de E.S.O. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA 1. OBJETIVOS. - Adquirir el dominio de destrezas de comprensión y expresión, tanto orales como escritas, que permitan el uso fluido de la lengua en cualquier situación y para cualquier finalidad. - Utilizar la lectura como fuente de placer, de información y de aprendizaje. - Reflexionar sobre el uso de la lengua como vehículo de comunicación. - Hacer uso del vocabulario propio del ciclo. - Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España, así como las variantes de cada lengua. 2. DESARROLLO DE CONTENIDOS A. CONTENIDOS 1. Comunicación 1º ESO - El español en el mundo. Otras lenguas hispánicas. - Lenguaje verbal y no verbal. Lenguaje oral y escrito. - La comunicación humana. Funciones y niveles del lenguaje. - Formas de expresión: narración, descripción y diálogo. 2º ESO - Formas de expresión: exposición y argumentación. - Expresión escrita. - Lenguaje de los medios de comunicación: prensa y publicidad, lenguaje cinematográfico, radio y televisión. 2. Reflexión sobre la lengua. Página 16 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde 1º ESO - La constitución de las palabras. Sonidos, fonemas, letras. - El signo lingüístico. Monemas. - El significado de las palabras. - Categorías gramaticales: nombre, pronombre, artículo, adjetivo... - La oración gramatical: Sujeto y Predicado. - La oración según la naturaleza del predicado. 2º ESO - La oración compuesta. Yuxtaposición y coordinación. - Subordinación: sustantiva, adjetiva y adverbial. 3. Ortografía. 1º ESO - La sílaba y su composición. - Acento y tilde. - Reglas de acentuación. - Tilde diacrítica. - Uso de mayúsculas - Signos de puntuación. 2º ESO - Fonética - Ortografía - Particularidades ortográficas. 4. Literatura. 1º ESO. Lenguaje literario y sus géneros. 2º ESO. La narrativa, la lírica y el teatro. B. PROCEDIMIENTOS. - Captar la idea central de un texto. - Adquirir destrezas ortográficas. - Ampliar el vocabulario. Página 17 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Analizar y comentar fragmentos de obras literarias y representativas. - Utilizar estrategias de aprendizaje autónomo. - Utilizar apropiadamente las palabras en sus distintos significados. - Expresar mediante gestos, distintos tipos de mensajes. - Utilizar de forma correcta y expresiva el lenguaje oral. - Reconocer las distintas categorías gramaticales en textos escritos dados. - Redactar distintos tipos de texto. Analizarlos y comentarlos. - Analizar el contenido de distintos tipos de texto: publicitario, noticia, etc. - Transformar textos narrativos, descriptivos o dramáticos. - Analizar textos provenientes del mundo cinematográfico, de la radio o la televisión. C. ACTITUDES. - Aprecio por la variedad lingüística como medio de enriquecimiento cultural. - Toma de conciencia ante los conflictos de la realidad. - Valoración de la obra literaria como manifestación artística y cultural. - Valoración de la función informativa y formativa de los distintos medios de comunicación. - Interés por la utilización de técnicas de trabajo y estudio personal. - Valoración de la importancia de la comunicación interpersonal. - Reconocimiento del aspecto lúdico del lenguaje. - Actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás y hacia el mundo que les rodea. - Interés por una correcta expresión oral y escrita. - Actitud crítica ante las informaciones procedentes de los medios de comunicación así como ante cualquier manifestación que muestre discriminación por las diferencias de sexo, edad o condición individual. 3. METODOLOGÍA. Se prestará atención fundamental al estudio del lenguaje oral y el escrito. Los alumnos afianzarán las cuatro destrezas básicas( escuchar, hablar, leer y escribir),reforzando el hábito de la lectura e iniciando una reflexión sistemática y funcional sobre su propia lengua. El principal instrumento de trabajo serán las producciones verbales, orales y escritas. En este ciclo se buscará la función social de la lengua ,por lo que es necesario el conocimiento de sus distintos registros y niveles. Página 18 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde La reflexión lingüística centrará su análisis en la coherencia del discurso. El estudio de la literatura tendrá como finalidad la comprensión y disfrute del fenómeno literario. La enseñanza de la lengua y la literatura en esta etapa tendrá un carácter continuo, progresivo y cíclico que integre los conocimientos adquiridos previamente. El fin último consistirá en alcanzar una pragmática discursiva capaz de satisfacer las necesidades de comunicación de nuestros alumnos y alumnas. Se realizará un tratamiento recurrente de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en diferente grado de amplitud y profundidad. Todo ello se abordará desde la dimensión lúdica de la enseñanza, cercana a la realidad e intereses de los alumnos y alumnas. Se realizarán actividades participativas y creativas: trabajos de investigación, resolución de problemas, pasatiempos...Esta área se incardinará en el resto de las áreas, desde una perspectiva interdisciplinar. Se prestará atención a los contenidos transversales para dar respuesta a una educación en valores que enseñe a pensar, ser y vivir de forma solidaria. 4. RECURSOS MATERIALES. - Selección de comentarios de texto. - Libro de texto. - Periódicos y revistas. - Materiales de uso común: tijeras, pegamento, papel... - Recursos de la biblioteca del centro. - Medios audiovisuales. -Medios informáticos 5. EVALUACIÓN. Evaluaremos capacidades expresadas en los objetivos generales, a través de indicadores. La evaluación será continua e individualizada. Habrá una evaluación inicial que irá acompañada de una evaluación formativa (procesual, integral, sistemática y continua, estructurante, progresiva, innovadora y científica). Además, habrá una evaluación final para analizar el proceso de forma global. Utilizaremos, como instrumentos evaluadores, fichas personales que reflejen la evaluación de conceptos, procedimientos y actitudes. Página 19 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde ÁREA DE INGLÉS. OBJETIVOS GENERALES: - Adquirir el dominio de las destrezas de comprensión y expresión, orales y escritas, que permitan el uso fluido de la lengua inglesa en situaciones habituales de comunicación. - Reflexionar sobre el uso de la lengua extranjera como vehículo de comunicación y cultura. - Hacer uso del vocabulario específico del ciclo. - Hacer uso de lecturas recreativas graduadas, adaptadas al interés y necesidades de los alumnos. - Utilizar estrategias de aprendizaje autónomo a partir de experiencias personales y procesos de aprendizaje. CONTENIDOS: CONCEPTOS: FUNCIONES. - Pedir y dar información. - Expresar gustos y preferencias. - Expresar capacidad y habilidad para hacer algo. - Solicitar permiso. Concederlo y denegarlo. - Manifestar planes e intenciones futuras. - Hablar sobre el pasado. - Expresar frecuencia en las acciones cotidianas. - Expresar deberes y obligaciones. - Expresar sugerencias o consejos. CONCEPTOS: GRAMÁTICA. - Presente simple de verbos: regulares. Defectivos. - Pronombres personales, demostrativos, interrogativos. - Artículos: demostrativos y posesivos. - El sustantivo: número y otras clasificaciones: contables e incontables. - Adverbios de frecuencia. - Presente continuo. - Pasado simple: verbos regulares e irregulares. 2º - Pasado continuo. 2º Página 20 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Adjetivo calificativo: grados del adjetivo. 2º - Futuro simple. 2º - Presente perfecto. 2º - Questions tags. 2º CONCEPTO: VOCABULARIO. Vocabulario propio de los distintos centros de interés: días de la semana, números, la familia, la ropa, las horas, hobbies e intereses, medios de transporte, el clima... PROCEDIMIENTOS: - Comprensión de mensajes orales de carácter global, extrayendo la información necesaria para la tarea. - Comprensión de informaciones específicas simples. - Audición y repetición de mensajes. - Producción de mensajes orales según un modelo. - Elaboración de textos escritos según unos determinados fines: redacciones, tarjetas de cumpleaños, cartas... - Clasificación del vocabulario en categorías. - Distinción de determinados sonidos. - Reordenación de textos y manipulación de palabras en las frases. - Utilización de los conocimientos adquiridos del nuevo sistema lingüístico y posterior aplicación. - Utilización de estrategias de comunicación no verbal. - Deducción del significado de palabras según el contexto. - Deducción de reglas gramaticales a partir de ejemplos. - Audición de canciones para completar la letra. ACTITUDES: - Trabajar cooperativamente. - Mostrar respeto e interés hacia las producciones lingüísticas de los demás. - Participar activamente. - Valorar otra lengua como medio de comunicación. - Mostrar interés por conocer el funcionamiento de la lengua extranjera. - Responsabilizarse de las tareas de uno mismo. Página 21 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Tomar conciencia del propio progreso. - Reconocer la capacidad para comprender globalmente un texto escrito sin necesidad de entender cada uno de los elementos del mismo. - Valorar la importancia de ser capaz de comunicarse en inglés como medio de entendimiento entre las personas. - Mostrar vigor en la interpretación y producción de textos escritos. - Mostrar una actitud positiva hacia las actividades de clase más idóneas para la superación de los problemas que puedan surgir en el proceso de aprendizaje. METODOLOGIA: Tendremos en cuenta la actividad mental constructiva del alumno, favoreciendo este proceso con actividades de reflexión sobre cómo se aprende, actividades de elaboración y verificación, actividades donde se expliquen las ideas previas con respecto a la lengua y a la cultura extranjera. Destacaremos la utilización del inglés como vehículo de comunicación en el aula. Intentaremos garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, enseñando la lengua inglesa en su uso real, en contextos variados que representen situaciones de la vida cotidiana. Daremos especial importancia al tratamiento de la diversidad de los alumnos para ello vamos a llevar a cabo un tratamiento metodológico variado ya que las motivaciones, intereses y capacidades van evolucionando. El trabajo en grupos es una buena forma de enfocar las actividades, para así lograr en el aula un clima de cooperación y aceptación mutua. La interacción del profesor con los alumnos y de los alumnos entre sí se verá favorecida por el trabajo en grupos. La comunicación se centra en el alumnado. Este como comunicador es la pieza clave, es el que emite o recibe el mensaje oral o el mensaje escrito. Los temas transversales son tenidos en cuenta, se van seleccionando en función del interés de los alumnos. Debemos crear un clima positivo en el aula, de respeto y de colaboración, aprovechando la oportunidad que nos brindan todos los temas para, a través del diálogo con los alumnos, hacerles reflexionar sobre: - Educación moral y cívica. - Educación para la igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo. - Educación para la paz. - Educación para la salud. Página 22 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Educación ambiental. - Educación sexual. - Educación del consumidor. - Educación vial. RECURSOS: Utilizaremos todos aquellos materiales que estén a nuestro alcance. Como material básico tendremos: - Libros ( de texto, del profesor, diccionarios, de lectura,...) - Pizarra - Radio- cassette - Vídeo - Retroproyector - Ordenador y programas adecuados - Flash-cards, posters, fotos... - Revistas EVALUACIÓN: Evaluaremos el grado de desarrollo de las destrezas lingüísticas y la capacidad para utilizar la lengua comunicativamente, así como el conocimiento de la gramática, funciones y vocabulario, además del proceso de enseñanza-aprendizaje y las actitudes de los alumnos hacia el aprendizaje de la lengua extranjera. Realizaremos una observación a diario de la participación de los alumnos en las actividades de clase, evaluando la transmisión de la información por encima de la mayor o menor corrección formal. ( SPEAKING). En cuanto al LISTENING, evaluaremos la capacidad del alumno para expresar la idea principal o información específica pedida de antemano. SPEAKING, respecto a esta destreza nos fijaremos en la capacidad para producir siguiendo las pautas de ritmo y acentuación propios del idioma. READING. Atenderemos a la capacidad de extraer información global o específica de textos relativos a aspectos culturales y de la sociedad de habla inglesa. WRITING. La evaluación de la capacidad para comunicarse por escrito y de forma ordenada se hará atendiendo a la capacidad de los alumnos para redactar textos sencillos, expresando las intenciones comunicativas vistas y respetando las normas de la comunicación escrita. Página 23 de 74 Programación General Anual 2004-05 ¿QUÉ?. C.R.A. Valle de Valverde Se evaluarán las distintas capacidades, seleccionando los contenidos más relevantes y se buscarán diferentes indicadores de grado para concretar el que se espera al final del ciclo. Nos centraremos en el uso de la comunicación oral, la escrita y en los aspectos socioculturales. Consideraremos también la diversidad de los alumnos en todo momento. ¿CÓMO EVALUAR? -Observación en el aula. ( Diario del alumno). -Cuestionarios. -Comentarios escritos. -Discusión. -Grabación. -Pruebas. Comunicativas: basadas en la interacción, con un margen de imprevisibilidad y siempre dentro de un contexto. Relacionadas con la vida real. Las técnicas, objetivos y temas deben haber sido previamente probados en clase. Una prueba debe ser fiable, válida y sobre todo práctica. -Autoevaluación: Si el alumno es consciente de su propio progreso, de lo que sabe y de lo que ignora, será parte activa de la evaluación. -Tratamiento del error: El error se debe entender como un elemento del proceso de aprendizaje formando parte de éste. ¿CUÁNDO? -Evaluación continua, aunque en determinados momentos hay que dar fe de los objetivos alcanzados, de lo que el alumno es capaz de realizar. -Evaluación inicial. Permite dar cuenta de lo que ya sabe y establecer los objetivos apropiados y un plan de trabajo para alcanzarlos. -Evaluación sumativa, que permita dar lugar a una calificación teniendo en cuenta los criterios de evaluación. Página 24 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde ÁREA DE FRANCÉS. OBJETIVOS GENERALES: 1. Comprender y expresar la información globalmente, así como los datos más importantes, de documentos sencillos orales o escritos en francés, aprendiendo a utilizar estrategias de reconocimiento e identificación. 2. Utilizar de forma oral la lengua extranjera en interacción dentro del aula para potenciar su desarrollo, combinando aspectos verbales y no verbales para hacerse entender. 3. Leer de forma comprensiva documentos breves y sencillos en francés. 4. Reflexionar sobre el sistema lingüístico del francés y del castellano, como estrategia para avanzar, enriquecer y facilitar su aprendizaje. 5. Respetar y valorar las opiniones, actitudes y producciones de los demás compañeros. CONTENIDOS: CONCEPTOS: FUNCIONES. - Saludar. 1º - Dar y solicitar información. 1º - Identificar cosas y personas. 1º - Describir cosas y personas. 1º - Expresar posesión. 1º - Expresar causa y consecuencia. 1º - Situarse en el tiempo. 1º - Hacer preguntas sobre alguien. 1º - Expresar gustos y preferencias. 1º y 2º - Expresar obligación y necesidad. 2º - Expresar deseos y ordenes. 2º - Expresar voluntad. 2º - Describir actitudes y emociones. 2º - Expresar finalidad e intención. 2º - Expresar la cantidad. 2º - Expresar sentimientos. 2º Página 25 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde CONCEPTOS: GRAMÁTICA. - Pronombres personales. 1º - Verbos: Être, avoir, s`appeler, aller... 1º - Números. 1º - Artículos: definidos e indefinidos. 1º - Formación del femenino. 1º - Formación del plural. 1º - Adjetivos demostrativos, numerales, posesivos, interrogativos. 1º - Pronombres interrogativos, indefinidos, relativos, personales. 1º y 2º - Expresión de posesión.1º - La negación. 1º - Adverbios de tiempo. 1º - Preposiciones. 1º - Presente de los verbos. 1º - Futuro próximo y de intención. 1º - Pronombres personales complemento de objeto directo y de objeto indirecto.1º - Relación de finalidad y causa. 2º - Verbos defectivos. 2º - Condicional. 2º - Passé composé. 2º - Verbos pronominales. 2º - Cuantificadores. 2º - Participio pasado. 2º - Artículos partitivos. 2º CONCEPTOS: VOCABULARIO. Vocabulario propio de los distintos centros de interés: saludos, objetos de clase, la familia, instrumentos musicales, los deportes, tiempo libre, el dinero y la economía, nacionalidades, la casa, la moda, la alimentación, las fiestas, los animales. CONCEPTOS: CULTURA.. - El colegio. Sistema escolar. Página 26 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Arbol genealógico. - La música francesa. - Los deportes y los espectáculos. - El dinero y la economía francesa. - La moda de los jóvenes. - La cocina y los platos típicos. - Las fiestas nacionales. PROCEDIMIENTOS: - Aclaración de dificultades y conocimiento del contexto situacional. - Escucha selectiva global: selección de las palabras conocidas, búsqueda de las informaciones relevantes para el sentido global. - Repetición oral: entonación, ritmo, pronunciación. - Producción de mensajes sencillos orales con selección de elementos adecuados y organización coherente del mensaje. - Realización de actividades de imitación, repetición y de observación. - Realización de actividades de sistematización de la reflexión contrastando ambas lenguas, a fin de transferir estrategias. - Realización de actividades de aplicación de la observación de documentos socioculturales de ambas lenguas. - Realización de actividades de interacción como la dramatización, de creación y de memorización. ACTITUDES: - Deseo de colaborar y participar en las actividades de la clase. - Interés por comprender los mensajes orales y escritos en lengua francesa. - Valoración positiva de la participación. - Curiosidad e interés por las diferencias culturales y los aspectos socioculturales. - Interés por reproducir los elementos fónicos del lenguaje lo mejor posible. - Valoración positiva de los progresos y de los errores que llevan a ellos. - Aceptación de la lengua francesa como instrumento de comunicación en el aula. METODOLOGIA: Guiaremos a los alumnos por el camino de "aprender a aprender" haciéndoles conscientes de sus propias capacidades y posibilidades, desbloqueando su motivación, enseñándoles a no repetir los mismos errores y situaciones análogas y Página 27 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde orientándoles en la búsqueda de un camino de inserción social. Haremos relaciones en clase mediante la implicación y la participación de los alumnos en el proceso a través de su conocimiento de las rutinas de clase. Desarrollaremos las interacciones en clase mediante un planteamiento comunicativo de la enseñanza-aprendizaje. Potenciaremos el aprendizaje de la autonomía dirigida y progresiva con tareas posibilitadoras y facilitadoras. Atenderemos a la diversidad, facilitando esquemas de estrategias de escucha o de lectura a los que tienen más dificultades, distribuyendo ejercicios complementarios, motivando a los alumnos mejor formados con actividades más complejas o tareas de ayuda a los compañeros con dificultades. Favoreceremos el desarrollo de la comunicación oral y escrita mediante una gran variedad de actividades interactivas. RECURSOS: Materiales básicos: - Cassette, vídeo. - Fotos, postales. - Flash cards, posters. - Fotocopias, revistas. - Fichas. EVALUACIÓN: Evaluaremos el grado de desarrollo de las destrezas lingüísticas y la capacidad para utilizar la lengua comunicativamente, así como el conocimiento de gramática, funciones y vocabulario, además del proceso de enseñanzaaprendizaje y las actitudes de los alumnos hacia el aprendizaje de la lengua extranjera. Realizaremos una observación a diario de la participación de los alumnos en las actividades de clase, evaluando la transmisión de la información por encima de la mayor o menor corrección formal, así como la capacidad del alumno para extraer ideas principales o información específica pedida de antemano, bien en comunicación oral o textos relativos a aspectos culturales o de la sociedad francesa. La evaluación de la capacidad para comunicarse por escrito y de forma ordenada se hará atendiendo a la capacidad de los alumnos para redactar textos sencillos, expresando las intenciones comunicativas vistas y respetando las normas de la comunicación escrita. Página 28 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde ÁREA DE MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATURALES En el área de matemáticas se pretende durante este curso, al margen del desarrollo del currículo que corresponde a cada nivel, desarrollar algunas actividades iguales en ambos niveles dentro del horario de cada aula y, ocasionalmente, de manera unificada. Nos referimos fundamentalmente a las siguientes: - Dedicar, con carácter aproximadamente semanal, una parte de una sesión a la realización de fichas de repaso y asentamiento de las operaciones básicas. Se trataría de fichas con numerosas operaciones de las que el alumno llevaría un seguimiento anotando errores y tiempo empleado para la realización. Estas fichas tendrán distintos planteamientos: Resolución por escrito de las operaciones sin ayudas externas (calculadora, tablas,...) Resolución con ayuda de calculadora Resolución a través del cálculo mental (operaciones expresadas y no colocadas para ser resueltas) - Proponer, con carácter quincenal (la temporalización se revisará en función del resultado de la actividad), problemas de matemática recreativa, con algún componente especial que los haga más atractivos para los discentes. La resolución individual de estos problemas conllevaría avanzar etapas en una especie de concurso matemático que se valoraría a la hora de evaluar. Esta actividad podría servir de base de datos para participar en la Olimpiada Matemática que anualmente se celebra. En el área de Ciencias Naturales se pretende asimismo preparar alguna experiencia de laboratorio adecuada que sería también compartida por las dos aulas para aprovechar el tiempo de preparación y ocupación de espacios que suelen conllevar estas experiencias. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CICLO Desarrollar en el alumno la capacidad de aplicar sistemas para la resolución de problemas. Adquirir y mejorar automatismos en el cálculo operacional. Lograr claridad, rigor y precisión de pensamiento y expresión matemáticos Desarrollo de la creatividad, observación, análisis y abstracción partiendo de situaciones concretas, cercanas y simples de la vida ordinaria. Iniciación al razonamiento lógico mediante sencillas demostraciones matemáticas. Desarrollo de la intuición temporoespacial. Página 29 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde METODOLOGÍA La metodología será primordialmente activa, teniendo en cuenta la individualidad del alumno, sus conocimientos previos, el medio en el que se desenvuelve, su ritmo de aprendizaje y su adaptación. Todos los conceptos irán precedidos de experiencias que permitan familiarizar al alumno con las fases del proceso de abstracción, respetando los ritmos de aprendizaje y las particulares capacidades intelectuales de cada niño. Insistiremos más en la adquisición y uso correcto de un vocabulario, en la construcción y descripción de figuras que en las definiciones, en la comprensión y utilización adecuada de las propiedades que en las demostraciones, en la consecución de automatismos que en las construcciones formalizadas. Aplicaremos, siempre que sea posible, el ordenador al refuerzo en la adquisición de los conceptos, utilizando los programas adecuados como la aventura matemática, y programas de ciencias naturales. EVALUACIÓN La realizaremos de forma continua y apoyada en observaciones sistemáticas. Elaboraremos pruebas, se establecerán criterios de corrección y daremos un sentido de ayuda y orientación. Se valorará la disposición del alumno, sus aportaciones a todo tipo de trabajo, su rendimiento ante los contenidos, su vocabulario específico, etc. Para establecer criterios unificados se tendrán en cuenta las pruebas que se realicen, los cuadernos de los alumnos (presentación y contenido), las fichas de repaso de operaciones básicas y los problemas resueltos en el rallie matemático que se ha citado TEMPORALIZACION POR CURSOS PRIMERO DE E.S.O. OBJETIVOS Identificar y aplicar usos de los números naturales Manejar con soltura las 4 operaciones básicas en resolución de problemas. Redondeo y estimacion Conocer el sistema monetario europeo Conocer el concepto de potencia de número natural y manejar con soltura sus propiedades Usar potencias de base 10 en la descomposición polinómica de números y en la expresión de números grandes. Conocer el concepto de raíz cuadrada y aplicarlo en números hasta 5 cifras Identificar relaciones de múltiplo y divisor entre los números. Conocer los primos. Conocer y aplicar la descomposición de un número en factores primos para la obtención del m.c.d. y m.c.m. de 2 o Página 30 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde más números Ordenar y representar números enteros Conocer y aplicar las operaciones básicas en Z, incluyendo operaciones combinadas y paréntesis. Ordenar y representar números decimales Realizar operaciones y problemas con números decimales Identificar magnitudes y sus unidades de medida: equivalencias y expresión en longitud, peso y capacidad. Conocer y utilizar los conceptos de fracción: equivalencia entre fracciones Ordenar y operar fracciones: resolución de problemas Identificar relaciones de proporcionalidad entre magnitudes Conocer y aplicar el concepto de porcentaje: problemas Conocer y aplicar el lenguaje algebraico, sus elementos y nomenclatura Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita. Problemas Identificar relaciones de simetría. Conocer los ángulos: medida, trazado y clasificación: sistema sexagesimal Conocer y construir todo tipo de triángulos: elementos notables y Teorema de Pitágoras Identificar y clasificar cuadriláteros y sus propiedades, construirlos. Conocer las características de los polígonos regulares y la circunferencia Conocer y aplicar procedimientos y fórmulas para el cálculo directo de áreas y perímetros de figuras planas a la resolución de problemas Dominar la representación e interpretación de puntos en los ejes cartesianos Recopilar, organizar y representar la información en distintos tipos de gráficos CONTENIDOS Usos de los números naturales. Operaciones básicas en N. Redondeo y estimación. Sistema monetario Potencias de números naturales: operaciones, uso en descomposición polinómica y expresión de números grandes Raíz cuadrada Conceptos de múltiplo y divisor. M.C.M. y M.C.D. Z: operaciones combinadas, ordenación y representación. Números decimales: operaciones, representación Página 31 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Magnitudes de peso, longitud, superficie y capacidad: unidades Fracciones: conceptos, operaciones, resolución de problemas Lenguaje algebraico: ecuaciones de primer grado Ángulos: clasificación y construcción Triángulos: igualdades notables, Teorema de Pitágoras, construcción Cuadriláteros: clasificación, propiedades. Polígonos regulares y circunferencia. Áreas y perímetros de figuras planas Ejes cartesianos: diagrama de barras, circular y pictogramas. Organización de la información. 2º E.S.O. OBJETIVOS Afianzar el concepto de número natural y número entero. Lograr automatismos en las operaciones en Z. Definir fracción y reconocer sus términos. Cálculo de fracciones equivalentes. Construir el conjunto Q. Representarlo en la recta racional. Simplificar fracciones (M.C.D.) Reducción de fracciones a común denominador (M.C.M.) Relacionar número decimal y fracción generatriz. Obtener fracciones generatrices a partir de números decimales exactos, periódicos puros y periódicos mixtos Lograr automatismos en las operaciones con números fraccionarios. Aplicación de los conceptos y las operaciones con fracciones a la resolución de problemas. Resolver ecuaciones con coeficientes racionales. Resolver situaciones en los que aparezcan cambios de unidades Utilizar el sistema sexagesimal Aplicar los conocimientos recibidos para la resolución de problemas de triángulos rectángulos Utilizar en la práctica las simetrías, giros y traslaciones Conocer y utilizar los conceptos básicos para l resolución de problemas con polígonos Lo mismo con volúmenes de los cuerpos geométricos Página 32 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Aplicar los conocimientos estadísticos a situaciones reales Estadística y probabilidad Encuestas. Id. para procedimientos aleatorios y probabilidad CONTENIDOS Suma, resta y multiplicación de números naturales División, potencias y raíz cuadrada. Potencias de 10 Divisibilidad: mcm y mcd Fracciones. conceptos Operaciones con fracciones. Operaciones con números decimales: suma, resta, multiplicación y división. Porcentajes. Proporcionalidad numérica Suma y resta de números enteros Sistema métrico decimal Angulos. Sistema sexagesimal La circunferencia y el triángulo Traslación, giro y simetría. Polígonos Perímetros y áreas de figuras planas Longitud de la circunferencia. Area de un círculo. Cuerpos geométricos. La esfera terrestre Medidas de volumen Estadística y probabilidad Encuestas. Experimentos aleatorios. Introducción a la probabilidad. Página 33 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde ÁREA DE CIENCIAS NATURALES PRIMERO DE ESO OBJETIVOS Conocer los fenómenos del cielo nocturno: modelos planetarios, su evolución. Comprender los movimientos de la Tierra y consecuencias Explicar la homogeneidad de los materiales que forman el universo. Conocer las magnitudes que caracterizan la materia y aplicar este conocimiento a problemas con unidades distintas. Conocer los gases, la teoría cinética y sus propiedades. Diferenciar entre elementos y compuestos, sustancias puras y mezclas. Conocer la composición del aire y sus propiedades. Conocer la atmósfera, capas que la componen y problemas de contaminación. Conocer la hidrosfera y comprender el ciclo del agua Comprender los procesos de depuración del agua. Conocer los conceptos de mineral y roca, sus propiedades físicas. Conocer las capas de la Tierra y tipos de roca en Castilla y León Comprender que la célula es la unidad básica de los seres vivos. Reconocer la diversidad de los seres vivos y su clasificación básica Conocer las plantas. Comprender los sistemas reproductores y nutricionales de las mismas. Conocer los distintos grupos de animales invertebrados y las características básicas de cada uno. Conocer las características de los vertebrados (cordados) y sus clases. Comprender el origen y evolución de la especie humana. CONTENIDOS Modelos planetarios. La Tierra: traslación y rotación. Otros astros: Luna, planetas, cometas. La materia. Masa, densidad, volumen Gases: teoría cinética. Elementos, compuestos, sustancias puras, mezclas. Composición del aire. Atmósfera: capas, problemas atmosféricos Agua: propiedades, ciclo del agua, depuración y potabilización. Minerales y rocas: propiedades. Rocas en España. Capas de la Tierra. Página 34 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Teoría celular. Diversidad de los seres vivos: taxonomía y clasificación Reino vegetal: diversidad. Sistemas de nutrición y reproducción. Invertebrados: Poríferos, celentéreos, gusanos, moluscos, equinodermos, artrópodos. Características diferenciales. Cordados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos. Características diferenciales. Evolución de la especie humana: Darwinismo. SEGUNDO DE ESO Tanto los objetivos como los contenidos de esta materia y curso se hallan agrupados en 3 bloques. En un sentido general podríamos decir que el primer trimestre se dedica a la materia , el segundo a la energía y el tercero a la Biología. Aprovechando esa estructura se organizan por tanto los siguientes apartados. OBJETIVOS Comprender la diversidad de formas en que se presenta la materia en cuanto a aspecto, estado, y que no obstante tiene unas propiedades comunes (masa, volumen, densidad, puntos de fusión y ebullición) Comprender que la materia está compuesta en todo caso por átomos y las combinaciónes de los tipos de ellos que existen Conocer el sistema periódico y comprender su estructura en filas y columnas Comprender que la materia tiene propiedades eléctricas y magnéticas, y el comportamiento que ello conlleva Comprender el concepto de reacción química y conocer las más usuales (Ácido - Base, química de la vida) Comprender el concepto de Energía y conocer las formas en que se manifiesta Concocer sus formas de transferencia y propagación Conocer la energía calorífica, su efecto sobre los cuerpos y tipos. Valorar las energías renovables como alternativa más inteligente para un desarrollo sostenible Comprender la naturaleza de onda de la luz y el sonido Conocer las propiedades de ambas: velocidad, refracción, reflexión... Comprender como afectan a la percepción humana los cambios en luz y sonido, conocer los aparatos de medida... - Comprender las relaciones entre los distintos elementos de un ecosistema - Conocer las cadenas tróficas y los efectos de alterar cualquiera de sus eslabones - Valorar la necesidad de un desarrollo sostenible - Conocer los distintos tipos de ecosistemas que configuran los biomas de la Tierra. Página 35 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Comprender el cuerpo humano como un conjunto de sistemas. - Conocer de forma básica el funcionamiento y objetivo de cada sistema. - Valorar los hábitos saludables como un modelo inteligente de vida. CONTENIDOS Primer Trimestre Materia Definición, estados, propiedades Clasificación de la materia Átomo Organización en el S. Periódico Símbolos químicos. Fórmulas sencillas Electricidad y Magnetismo Segundo Trimestre Energía Definición, transferencia, transformaciones Definición de potencia Energía calorífera El calor, propagación Energías renovables. Ondas: luz y sonido Características de cada uno: velocidad, refracción, reflexión... Los sentidos de la vista y el oído en relación con lo anterior. Tercer trimestre Ecosistemas y biomas en nuestro planeta: elementos que los componen e interrelación. El cuerpo humano: sistemas que lo componen. Sistemas: respiratorio, circulatorio, digestivo, locomotor... Hábitos higiénicos de uso del propio cuerpo en relación con el exterior. PROCEDIMIENTOS/ METODOLOGÍA Según el tipo de tema a tratar se procurará asociar un modelo de trabajo o gestión de la información distinto en Página 36 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde cada caso. Entre ellos destacamos los siguientes: - Elaboración de gráficas. - Árboles de conceptos. - Esquemas - Diagramas de flujo. - Elaboración de herbarios o colecciones de animales. Como modelo general de trabajo se leerá en común el tema correspondiente, artículos relacionados etc. Sobre la explicación del tema, se realizarán actividades (propuesta por el libro de consulta y otras fuentes, cuadernillos...). Se tratará de obtener un esquema de cada tema, elaborado por el alumno con otro que se le facilita después como modelo de referencia. EVALUACIÓN Las fuentes de seguimiento del trabajo del alumnado y nivel de éxito de los objetivos serán las siguientes: - Cuaderno del alumnado, que se revisará frecuentemente para valorar el trabajo individual. - Control de cada tema. - Control del grupo de temas tratados en cada trimestre. - Recogida de los esquemas elaborados por los alumnos de cada tema. - Trabajos individuales por trimestre a entregar con determinadas condiciones de presentación, extensión... - Actividades de recuperación / refuerzo de cada tema como apoyo de la explicación. MATERIALES Además de los obvios como el libro de consulta, cuaderno del alumno etc., cabría señalar que se emplearán los elementos necesarios para cada tema: - Guías de clasificación de animales. - Guías de clasificación de vegetales. - Guías de clasificación de rocas. - Elementos de laboratorio. - Planisferio celeste. - Cuadernillos de trabajo para experimentos sencillos sobre suelo. - Dinamómetros, muelles. Página 37 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Cronómetro, metro... - El medio natural como marco y elemento de trabajo. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA En este ciclo se intentará favorecer la mayor autonomía posible del alumnado, que debe, por su edad, ir obteniendo capacidad para manejarse sin demasiado control adulto. También es el momento de abarcar el mayor número de actividades físicas posibles (tarea que ya se ha comenzado en los ciclos anteriores), de modo que ese uso positivo y autónomo del ocio al que antes se ha aludido se vea facilitado por un abanico amplio de elección por parte de los alumnos. OBJETIVOS GENERALES De acuerdo con estas premisas se han fijado los siguientes objetivos generales: 1.- Desarrollar la capacidad de organizar y practicar en grupo actividades físicas con reglas consensuadas por el grupo sin discriminar a ninguno de sus componentes. 2.- Valorar la necesidad de conocer y practicar el mayor número posible de actividades físicas por el beneficio que supone para el desarrollo del propio cuerpo y como elemento socializador. 3.- Mantener y desarrollar hábitos posturales, alimenticios, higiénicos..., como parte del mantenimiento de la salud corporal y de la formación de la personalidad. 4.- Valorar el propio cuerpo como instrumento de expresión y comunicación desechando estereotipos sexistas. CONTENIDOS CONCEPTOS - Condición física, capacidades físicas. Factores biológicos incidentes. Su desarrollo (Principios del Entrenamiento). - Calentamiento, respiración y relajación. - Deportes y Juegos. Tipos, normas, reglas y formas de juego. Principios técnicos y tácticos. - Expresión. Manifestaciones y parámetros espacio-temporales. - El medio natural. Características. Medidas de seguridad para la realización de actividades en la naturaleza: Orientación, Escalada, Marcha, Cicloturismo... PROCEDIMIENTOS Página 38 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Elaboración y práctica de programas de mantenimiento y mejora de la condición física. - Elaboración de estrategias de percepción, decisión y ejecución de respuestas motrices en adaptación a situaciones cada vez más complejas. - Adquisición y perfeccionamiento de habilidades específicas. - Utilización de técnicas de resolución de problemas motores en situaciones reales de juego. Ajuste de la respuesta motriz individual a la estrategia de grupo. - Práctica de actividades deportivas en competición: individuales y colectivas. - Experimentación y exploración del espacio y tiempo (tanto interior como exterior) como elementos de expresión y comunicación: trayectorias, direcciones, cadencias, intensidades y ritmos. - Elaboración y representación de composiciones corporales ( mimo, danza, dramatización ) individuales y colectivas. Recopilación de los juegos y deportes practicados, sus características, variantes y análisis general de los mismos en fichas apropiadas al efecto. ACTITUDES - Disposición positiva y responsable hacia la práctica habitual de actividad física sistemática como medio de mejora de las capacidades físicas la salud y la calidad de vida. - Actitud crítica ante los fenómenos socioculturales asociados a las actividades físico-deportivas. - Disposición favorable a la autoexigencia y superación de los propios límites y aceptación del reto que supone competir con otros (sin actitudes de rivalidad y sí de tolerancia). - Aprecio de la función de integración social que tienen las actividades deportivo-recreativas. - Desinhibición, apertura y comunicación en las relaciones con los otros. - Responsabilidad en la organización y realización de actividades así como en el uso de materiales. - Valoración del patrimonio natural y de las posibilidades que ofrece para actividades recreativas. - Respeto tanto al compañero como al contrincante, independientemente de su capacidad, sexo... TEMAS TRANSVERSALES Se trataran en cada unidad didáctica de manera indirecta, en cumplimiento de los objetivos y contenidos que se han fijado más arriba. Los temas transversales más congruentes con este área son los siguientes: - Educación para la Salud. Página 39 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos. - Educación del consumidor. - Educación ambiental. - Actitudes favorables a la tolerancia y educación para la paz. METODOLOGÍA Los métodos de trabajo más empleados en este área serán los de comando, asignación de tareas, resolución de problemas y aprendizaje por descubrimiento, tendiendo a los últimos a mayor edad del alumnado y, dentro de cada nivel, a la mayor autonomía posible siempre respetando la realidad del sujeto. Las tareas serán planteadas incluyendo la reflexión sobre significado y finalidad de las mismas. Para caracterizar la metodología y concretarla, podemos adjudicarle los siguientes adjetivos: 1.- Lúdica: Puesto que se plantearán muchos de los apartados del área en forma de juego (sensorial, motor...), de modo que no se conviertan las sesiones en diferentes movimientos sin conexión con la realidad ni con un objetivo concreto. 2.- Sistemática: En numerosos bloques del programa y, sobre todo, en lo que concierne a hábitos, es evidente que todo lo que no sea una insistencia en el modelo presentado ha de perderse sin conseguir asentar la conducta que se pretende. 3.-Flexible en cuanto a la agrupación de los discentes, utilizando todo tipo de grupos (gran grupo, pequeño, por parejas, trabajo individual, equipos...), y en cuanto a la temporalización y currículo. 4.- Individualizada: puesto que se parte de los conocimientos y aptitudes previas del alumnado, establecidas según una evaluación inicial, de modo que no "perdamos" alumnos antes de comenzar. 5.- Interdisciplinar: ya que se intentará, siempre que lo permita el tema en cuestión, conectar la asignatura con otras (matemáticas en cuanto a la percepción del espacio, ciencias naturales durante las actividades al aire libre, lengua por el numeroso vocabulario de algunas actividades...) - Para trabajar las actividades en la naturaleza realizaremos salidas en bicicletas, marchas, escaladas... en el medio natural próximo al Centro TEMPORALIZACIÓN / AGRUPAMIENTOS Las sesiones de Educación Física son dos semanales en los dos niveles de la E.S.O. Se procura no perjudicar a ninguno de los grupos repartiendo las sesiones de hora completa con las de 50 minutos. Página 40 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Aunque lo ideal sería no impartir clases de Educación Física en las horas de la tarde próximas a la comida (primera sesión de la tarde), no obstante por razones de falta de tiempo es casi imposible evitarlo. En cuanto a los agrupamientos, se emplean los más comunes: Individual: En las sesiones de evaluación, calentamientos... Parejas: Muy propios de las sesiones de flexibilidad, algunas de fuerza... Pequeño grupo: Propio de actividades lúdicas y predeportivas. Gran grupo: Propio de actividades en la naturaleza, carreras en grupo, etc. EVALUACIÓN: CRITERIOS GENERALES Como en todas las áreas, pero si cabe con un carácter más marcado, surge en la Educación Física la necesidad de una evaluación individualizada, en cuanto a que refleje el cociente entre capacidades virtuales del alumno y rendimiento real, sin perder la referencia del grupo clase y de los valores normales de la edad en cuestión. En el presente curso manejaremos cuadernos de observación para recopilar los datos de los alumnos, de modo que no se produzca una profusión de documentos, listas etc., y se facilite tanto la recopilación como el acceso a los datos. Se recopilan en ellos datos personales, tanto familiares como físicos (peso, talla, lesiones...), datos de las pruebas o test (diferentes para cada grupo, como es lógico) y datos de comportamiento o actitudes (extraídos de listas de control adecuadas), además de todo aquel dato que se considere relevante. Se establecen tres momentos de evaluación fundamentales en cada proceso de enseñanza aprendizaje: evaluación inicial, evaluación del proceso y sumativa o final. ÁREA DE EDUCACIÓN MUSICAL OBJETIVOS GENERALES. 1. Valorar la música como patrimonio de la Humanidad, conociendo y distinguiendo las distintas épocas históricas, su función en la sociedad, así como los personajes más sobresalientes de la época.. 2. Expresar los sentimientos y valorar la obra musical por medio de la voz, enriqueciendo sus posibilidades de expresión. 3. Conocer canciones del folklore regional, español y de otras culturas 4. Valorar y conocer los instrumentos musicales de las distintas épocas históricas. 5. Participar en las actividades instrumentales del grupo con actitud abierta, mostrando interés y respeto. 6. Disfrutar de la audición de obras musicales de diferentes épocas como forma de comunicación y fuente de Página 41 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde enriquecimiento cultural y placer personal. 7. Valorar, utilizar e interpretar la grafía musical como medio de representación de la música. CONTENIDOS. CONCEPTOS. - Hechos musicales, personajes desde la Prehistoria hasta el Gótico (1º) y desde el Renacimiento hasta el Romanticismo (2º) - Tradiciones populares: fiestas, canciones, instrumentos, bailes, etc. en distintos países europeos. - La música como elemento de comunicación y expresión de valores culturales. - Canciones populares y cultas. - Estilos vocales y tipos de canto a través de la Historia. - Análisis de los elementos constitutivos de las canciones. - Los instrumentos como medio de expresión musical, técnica e interpretación: percusión corporal, instrumental, la flauta. - Audición de obras musicales: identificación de sus características, - Capacidad de escuchar música. - Identificación de formas - Cualidades del sonido y fuente de emisión sonora. - Dominio e interpretación de la nomenclatura y grafía musical: - - Figuras y silencios: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea. - Clave de Sol, notas: La (2ª línea adicional)- La’. - Compás binario, ternario y cuaternario. - Signos de prolongación: puntillo, ligadura, calderón. - Tono, semitono - Intervalos. - Además en 2º: síncopa, notas a contratiempo, alteraciones propias y accidentales, trino. Los instrumentos musicales de cada época histórica: características, material, modo de empleo... PROCEDIMIENTOS - Contestación a las preguntas y realización de los ejercicios expuestos en el libro. - Confección de esquemas, resúmenes, etc. Página 42 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Interpretación de canciones populares de diferentes naciones. - Búsqueda y recogida de datos sobre características populares de los distintos países. - Práctica de relajación, respiración, articulación y entonación. - Canto “a capella” o con acompañamiento instrumental. - Interpretación instrumental individual y en grupo. - Análisis de la estructura de las formas musicales. - Audición de obras musicales reconociendo, identificando y analizando los estilos, géneros, formas, instrumentos, etc. - Lectura e interpretación de ritmos, melodías y acordes: partituras: - Identificación visual y tímbrica de los distintos instrumentos según época. - Clasificación de los distintos instrumentos de las distintas épocas: ACTITUDES. - Valoración de la música como patrimonio de la humanidad. - Interés por conocer distintas épocas musicales y sus funciones en las distintas sociedades, respetando y abriéndose a sus manifestaciones. - Valoración de la expresión vocal como fuente de comunicación y expresión de ideas y sentimientos. - Tolerancia y respeto por las formas de expresión y las capacidades vocales de los/as - Aceptación y cumplimiento de las normas que rigen la interpretación en grupo: escucharse a uno mismo y a los demás, atención continuada al director y a los compañeros, actuación en el - compañeros/as. momento preciso. Disfrute del canto, con una actitud de apertura ante los diferentes estilos y formas del canto, con independencia del gusto personal. - Gusto por la interpretación instrumental correcta valorándola como fuente de aprendizaje y diversión - Interés, sensibilidad, y disfrute con la audición de las obras musicales - Valoración de la lectura y escritura musical como medio para transmitir y reproducir ideas musicales. - Interés en el conocimiento de los distintos instrumentos en las distintas épocas musicales. - Valoración del silencio como premisa y marco en donde se desenvuelve la música. METODOLOGÍA. Tendremos en cuenta las siguientes orientaciones metodológicas: - Partir de los conocimientos musicales previos. Página 43 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Adquisición de conceptos para su posterior aplicación a los hechos musicales. - Realización de actividades de carácter global: práctica vocal, instrumental, movimiento, conceptos culturales, lenguaje musical, práctica auditiva. - Actividades que fomenten la creatividad y la imaginación - Actividad y participación del alumno en su proceso de aprendizaje. - Atender a las necesidades educativas de todo el alumnado. - Vinculación con otras áreas de currículum: Geografía e Historia, Tecnología. - Relación con las áreas transversales: - Educación Ambiental: no contribuyendo a la contaminación acústica. - Educación Moral, Cívica y para la paz: respetando otras culturas, las expresiones musicales de los compañeros/as. - Educación para la salud: respirando adecuadamente cuando se canta o toca la flauta. - Igualdad de oportunidades: participando todos y todas sin ningún tipo de discriminación. EVALUACIÓN La evaluación se fundamentará en la observación de las actividades cotidianas. Será una evaluación tanto de conceptos, como de procedimientos y actitudes, teniendo en cuenta las características del alumnado y sus procesos creativos. Será una evaluación formativa en cuanto se analizarán las dificultades y se propondrán los reajustes necesarios para superarlas. Los criterios que destacamos serán: - Reconoce los planos sonoros de una composición . - Interviene en las actividades de canto colectivo adaptando su expresión y entonación al nivel sonoro del conjunto. - Improvisa esquemas rítmicos y melódicos. - Lee y escribe música utilizando lenguajes convencionales y no convencionales. - Pone una actitud de escucha atenta, en un marco de silencio y de respeto a las producciones de sus compañeros/as. - Acompaña las canciones adecuadamente con los instrumentos de percusión y con la flauta. - Reconoce y sitúa en el contexto manifestaciones musicales propias de los diferentes pueblos y culturas de Europa. Página 44 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Los criterios se flexibilizarán en cuanto que habrá un diferente grado de logro. Se evaluará al inicio, durante y al final del proceso educativo. La evaluación se realizará por medio de una observación sistemática del desarrollo de las capacidades musicales de los/las alumnos/as, y el análisis de tareas o actividades musicales plasmadas en el cuaderno de trabajo. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Planteamos para el Área de las Ciencias Sociales del primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria unos objetivos que están relacionados con los Objetivos propios de la Etapa. Estos objetivos se conseguirán a través de unos contenidos que se distribuyen en dos disciplinas en torno a las cuales se organiza dicho Área: Geografía e Historia. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos a conseguir a lo largo del ciclo son los siguientes: . Definir los conceptos básicos de la Geografía en el ámbito relacionado con el medio físico. . Reconocer las diferentes formas del relieve y localizar en el mapa las más importantes del mundo junto con las principales cuencas hidrográficas. . Conocer los diferentes climas de la tierra, su distribución y la vegetación propia de cada uno. . Analizar la intervención del hombre sobre el paisaje y las relaciones entre el medio físico y el ser humano. . Analizar los problemas medioambientales y el papel del hombre en ellos. . Conocer las principales características del medio físico, población y recursos de cada continente y, dentro del continente europeo : la Unión Europea. . Describir las principales características de España: relieve, ríos, clima, vegetación, espacios naturales, población y formas de vida; todo esto aplicado a la España Mediterránea y a la España Atlántica. Conocer el medio físico de nuestra Comunidad Autónoma: relieve, clima, ríos, vegetación y espacios naturales. . Analizar los recursos y población de España y de nuestra Comunidad Autónoma y su relación con la Unión Europea. . Definir los conceptos históricos básicos desde la Prehistoria hasta la Edad Moderna. . Comprender las diversas etapas y civilizaciones desde la Prehistoria hasta la Edad Moderna , atendiendo a sus principales características. . Conocer los principales factores de cambio entre unas épocas históricas y otras. . Comparar la evolución histórica de España con el resto de Europa desde la Prehistoria hasta la Edad Moderna. . Conocer la evolución de la Historia, en sus diversas etapas, de nuestra Comunidad Autónoma. . Realizar mapas y gráficos a partir de diferentes datos ( físicos, demográficos, económicos, culturales...). . Obtener e interpretar la información geográfica e histórica de diferentes documentos informativos como fotos, planos, mapas, encuestas, textos... . Explicar las características de una época histórica determinada atendiendo a las distintas causas que intervienen en ella así como sus personajes históricos. . Analizar las diferentes obras de arte explicando sus características tanto artísticas como las propias del Página 45 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde reflejo de la sociedad de su tiempo. . Comprender y analizar las consecuencias de un hecho histórico y su influencia sobre el devenir histórico. . Interés por un mejor conocimiento del Mundo y de la Tierra. . Hacer hincapié en la creación de una conciencia de solidaridad ante los problemas humanos procurando sentirse responsable del futuro. . Comentar, a modo de coloquio, las noticias de ámbito nacional e internacional para valorar aquello que ocurre en el presente. . Tomar conciencia de los prejuicios sexistas, racistas, clasistas... de la sociedad en la que vivimos. . Tomar conciencia de la necesidad de utilizar el diálogo como instrumento de entendimiento entre los diferentes grupos sociales. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Los contenidos a trabajar en el primer ciclo de la ESO , 1º curso, van encaminados hacia el estudio de conceptos básicos de Geografía física , así como el estudio de los medios naturales del mundo, con especial hincapié en la realidad española y europea. En el 2º curso , se estudian las principales características físicas y humanas de los continentes, así como los principales contrastes entre ellos. En cuanto a la disciplina de la Historia, se realiza en este ciclo un estudio de las civilizaciones que han supuesto las bases de nuestro mundo. Conceptos 1º curso: . El planeta tierra: su estructura, componentes. El relieve y las aguas. . Los grandes paisajes: Tiempo y clima. Tipos de clima . La vegetación de la tierra. . La selva y la sabana: Características. . Los desiertos: características . Los polos y la alta montaña: características. . Paisajes de la zona templada: características. Paisaje urbano e industrial. . La España Atlántica: características. . La España mediterránea: características. . La Comunidad Autónoma: relieve, clima ,hidrografía y vegetación. . El Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales. . Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto. . El mundo griego: fases y expansión. . La civilización romana : expansión e invasión de esta civilización. . El Islam: nacimiento y desarrollo. . Europa hasta el año 1000: el imperio de Carlomagno, los reinos medievales hispanos. 2º curso . Nuestro mundo: espacio, paisajes y población. . Países y culturas: los estados. . Estudio de los continentes: Africa, Asia, América, Europa, Oceanía y la Antártida. . España y Europa: la Unión Europea. . La sociedad feudal: la iglesia, el papado y las cruzadas. Página 46 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde . El tiempo de las catedrales: ciudades y cultura. . Los reinos peninsulares: Al-Andalus, Castilla y Aragón. . El final de la Edad Media: Los Reyes Católicos. . El Renacimiento: el Humanismo , la Reforma y la Contrarreforma. . La hegemonía española: Carlos V, Felipe II. La conquista de América. . El siglo XVII : el Barroco. . El siglo de las reformas: siglo XVIII. La sociedad del Antiguo Régimen. Procedimientos .Interpretar y elaborar mapas del mundo del relieve, paisajes, población y Estados. . Interpretar gráficos: relieve, ríos, ciudades, población y economía. . Interpretar climogramas y cliseries de vegetación. . Utilización de la escala numérica y gráfica. . Análisis de fotografías. . Elaboración de gráficos y su comparación.. . Comentario de textos. . Análisis de gráficos sobre el perfil y el caudal de un río. . Construcción de líneas del tiempo . . Interpretación de fotografías. . Interpretación de mapas históricos. . Análisis de un edificio : características arquitectónicas. . Construcción de mapas históricos. . Análisis de obras de arte. . Elaboración de cuadros cronológicos. Actitudes . Valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y su conservación: el impacto medioambiental. . Valorar la importancia de la convivencia en el desarrollo de las civilizaciones. . Valorar la búsqueda de soluciones pacíficas para los conflictos de la humanidad. . Aprecio por la diversidad cultural, racial... . Interés por el problema del subdesarrollado en el mundo . . Valorar el papel de la mujer a lo largo del devenir histórico. . Interés por la defensa de valores como la tolerancia, la no violencia, el desarme, la cooperación... DECISIONES METODOLÓGICAS Un rasgo que define la metodología que caracteriza a nuestro proyecto curricular es la investigación. Una metodología centrada en la investigación responde a la necesidad de favorecer situaciones en las que el alumnado se sienta protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Nuestra metodología pretende asegurar la construcción de aprendizajes significativos, mediante los cuales el alumno elabora sus conocimientos a partir de sus ideas y representaciones previas sobre la realidad, nuestra tarea consiste en crear diversidad de situaciones de aprendizaje en las que el alumnado realiza una reconstrucción social del conocimiento, propiciada por una dinámica de trabajo en grupos que permita una mayor interacción, un desarrollo de la capacidad de comunicación, de discusión, de colaboración que favorece un pensamiento crítico. La utilización de múltiples recursos y fuentes de información diversas funcionando en sentido multidireccional Página 47 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde hacen posible el desarrollo de esta metodología. RECURSOS: . Este tipo de metodología conlleva una serie de implicaciones que posibilitan un adecuado tratamiento de la diversidad y que priman la calidad del conocimiento sobre la cantidad. Una de estas implicaciones es la DIVERSIFICACIÓN DE LOS RECURSOS a utilizar en el proceso. De entre ellos destacamos: . Utilización del libro de texto: La consideramos como parcial y complementaria. Pensamos que su utilización como único instrumento no favorece un correcto tratamiento de la diversidad. . La biblioteca: es un elemento fundamental en la vida de la clase. A partir de ella se organizan numerosas actividades utilizando diferentes modelos informativos en un trabajo de información y búsqueda que ayuda a construir sus conocimientos. Las informaciones que ofrecen los periódicos, las revistas... están al alcance del alumnado, de modo que el conocimiento que ofrecen los medios de comunicación y la formación de opiniones personales sobre lo que ocurre en el mundo sea posible y sirva de conexión con la realidad social. . Otro recurso a utilizar son los vídeos y diapositivas, a través de los cuales tomamos contacto con diversas realidades sociales. . Material bibliográfico, aportado por el Centro, a través de copias. . Material del Centro: mapas, esfera terrestre... AGRUPAMIENTOS El agrupamiento de alumnos responde a los siguientes criterios: - Flexibilidad: favorece una distribución del aula variada para poder trabajar en diferentes situaciones: pequeño grupo, gran grupo e individual. También favorece la formación de grupos flexibles, teniendo en cuenta la composición de los mismos donde los niveles de aprendizaje varíen para así producirse una interacción comunicativa. - Tratamiento de la diversidad: supone una actuación que propicie las diferentes formas de aprender y las distintas posibilidades individuales. En este sentido hacemos una propuesta múltiple y diversificada de actividades que contemplan tanto los diferentes ritmos de aprendizaje como otras diferencias de carácter individual y cultural que interactúan entre sí. - Autonomía: nuestra intervención consiste en potenciar la adquisición de destrezas que le posibiliten conocer, interpretar y explicar el mundo que les rodea; en definitiva, que nuestros alumnos aprendan a pensar. EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como un conjunto de acciones que nos dan información sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensamos que evaluar no es sólo medir el rendimiento escolar sino obtener información para actuar en consecuencia. Para que ello sea posible la evaluación contempla todos los elementos y procesos que están relacionados con el objeto de la evaluación: - nuestra acción - el aprendizaje del alumno - los materiales utilizados Página 48 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - la dinámica del aula Consecuentemente la evaluación tiene en cuenta el ritmo de aprendizaje de cada alumno, sus condiciones familiares, su actitud y esfuerzo personal.. Los instrumentos de evaluación son variados y adecuados a nuestras intenciones educativas los más importantes son: - Observación directa del alumno - Cuaderno individual del alumno - Pruebas orales y escritas - Autoevaluación de sus propios trabajos como reflexión y comprobación crítica EXPRESIÓN ARTÍSTICA Objetivos generales para el primer Ciclo de E.S.O. * Percibir e interpretar críticamente las imágenes y las formas de su entorno , siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. * Apreciar el hecho artístico como fuente de gozo estético y como parte integrante de un patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora. * Expresarse con actitud creativa utilizando los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación. * Comprender las relaciones del lenguaje visual y plástico con otros lenguajes, eligiendo la fórmula expresiva más adecuada en función de sus necesidades de comunicación. * Respetar y apreciar otros modos de expresión visual y plástica distintos del propio y de los modos dominantes en el entorno , superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y criterios personales que le permitan actuar con autonomía e iniciativa. * Relacionarse con otras personas y participar en las actividades de grupo adoptando actitudes de flexibilidad, solidaridad, interés y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y rechazando discriminaciones debidas a características personales o sociales. *Valorar la importancia del lenguaje visual y plástico como medio de expresión de vivencias, sentimientos e ideas, superar inhibiciones y apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal. Contenidos Se plantean seis bloques de contenidos, Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales para cada uno de los cursos que componen esta etapa, dichos bloques de contenidos son: 1º Comunicación visual Página 49 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde 2º Elementos del lenguaje visual 3º Espacio y volumen 4º Las formas en el plano 5º Procedimientos utilizados en los lenguajes visuales. Por la lógica propia de la Educación Plástica se plantea en primer lugar los contenidos relativos al bloque Comunicación visual donde se muestra de forma general una introducción a todos los aspectos relativos al mundo de la imagen. Se trata de que el alumnado aprenda a observar y clasificar las imágenes que impregnan su vida cotidiana bajo todos sus aspectos: funcionales, estéticos, codificados, etc., y analizar la importancia que tienen en la sociedad actual. Las Unidades planteadas para este bloque, secuenciadas por cursos, son las siguientes: 1º E.S.O. BLOQUE 1º Acercamiento al mundo de la imagen. BLOQUE 2º Introducción a la percepción visual. * La forma. La línea El color. * Las texturas en el entorno y en el arte. * El lenguaje del color. Relaciones de los agentes plásticos y la proporción. * El espacio como elemento del lenguaje visual. procesos de creación :pintura, escultura y cerámica. Proyectos y metodología en el diseño y en las obras publicitarias. BLOQUE 3º La imagen y los medios de comunicación. BLOQUE 4º El signo visual: modos y significados. El cómic. 2º ESO BLOQUE Comunicación visual 1º Introducción a la percepción visual. Comenzar a distinguir las distintas formas de ver el mundo de la imagen. 2º La imagen secuenciada: historieta, tebeo, cómic. Elementos que componen la narración secuenciada, viñeta, página, bocadillo, onomatopeyas, etc. BLOQUE Elementos del Lenguaje visual y sus relaciones 1º Las Texturas en el entorno y en el arte. -Diferenciación: visuales y táctiles. -Posibilidades expresivas. BLOQUE Las formas en el plano Página 50 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde 1º La Geometría plana y la expresión artística. -Estudio gráfico de diversas figuras planas en su relación estructural, con las obras de arte: triángulo, cuadrado, círculo, polígonos regulares, curvas y tangencias. BLOQUE Procedimientos utilizados en los lenguajes visuales 1º Procedimientos Básicos de la expresión plástica. -Relacionar cómo el resultado de una imagen está condicionado por los procedimientos y materiales utilizados. BLOQUE Apreciación del proceso de creación en las artes visuales. 1º Análisis de los valores estéticos y formales en las artes visuales. Acercamiento a las distintas artes visuales y análisis básico de las mismas. 2º Elementos que constituyen el método de análisis: autor, modos de representación, antecedentes históricos, el tema de la obra, aspectos técnicos y formales. EVALUACIÓN La Evaluación no puede reducirse a la comprobación del nivel de conocimientos realizados por el alumnado, más bien se concibe como un instrumento que posibilita una revisión de todo el proyecto curricular en un contexto determinado así como la óptima interrelación entre todos sus elementos. La evaluación inicial situada al principio de cada Unidad , para motivar y desinhibir a los alumnos/as de los procesos perceptivos, que se dan de forma natural, para conseguir esta desinhibición las actividades se plantean no como una serie de preguntas cortas a contestar sino como una serie de reflexiones, observaciones, pensamientos, comparaciones o motivaciones sobre el entorno natural, como urbano o artístico. Evaluación continua de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. - Láminas de dibujo que cada alumno- realiza después de cada una de las explicaciones. Autoevaluación de sus propios trabajos como reflexión y comprobación crítica a través de la utilización de diferentes instrumentyos (puestas en común, entrevistas, respuestas a un cuestionario, etc.) -Limpieza y orden en las presentaciones de los diferentes trabajos. -Cuidado del material. -Comportamiento en el aula con los demás compañeros con los materiales y con el profesor/a. ÁREA DE TECNOLOGÍA CONTENIDOS: PRIMER CURSO Página 51 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamentación del quehacer tecnológico. El proceso inventivo y de diseño. Materiales de uso habitual: clasificación, materiales naturales y transformados La madera: constitución, Propiedades características. Maderas de uso habitual. Tableros artificiales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo de la madera. Herramientas y uso seguro de las mismas. Instrumentos de dibujo, trazado y auxiliares. Soportes Boceto y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Estructuras y mecanismos: estructuras resistentes, estructuras de barras, triangulación. Esfuerzos básicos. Aplicaciones. Circuito eléctrico, su funcionamiento y elementos. Circuito en serie y en paralelo. Conmutadores y cruces. Efectos de la corriente eléctrica, luz y calor: aplicaciones. Tecnología de la información: El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo básico. Búsqueda de información en enciclopedias e internet. Procesador de texto. Edición de archivos, tablas y gráficos en un texto. SEGUNDO CURSO Tecnología y sociedad: Tecnología y transporte: transporte de personas y mercancías, el tráfico. Materiales de uso técnico: el hierro el acero, obtención propiedades, características y aplicaciones. Materiales no férricos: el aluminio, cobre… obtención y propiedades, aplicaciones. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Herramientas utilizadas y uso seguro de las mismas. Técnicas de expresión y comunicación gráfica: Sistemas de representación. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Acotación. Energía y sus transformaciones: Fuentes de energía, clasificación. Combustibles fósiles: el carbón y el petróleo. Transformación de la energía térmica enmecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna laturbina y el reactor. Descripción y funcionamiento. Estructuras y mecanismos: mecanismos te transmisión y transformación de movimientos. Relación de transmisión, aplicaciones. Electricidad y electrónica: El circuito eléctrico, magnitudes eléctricas básicas. Simbología Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo, aplicaciones. Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Página 52 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Tecnología de la información: Elementos básicos del ordenador, periféricos de entrada y salida. Herramientas básicas para el dibujo con ordenador: gráficos. Iniciación a la hoja de cálculo. Fórmulas, elaboración de gráficos Internet y las comunidades virtuales: el ordenador como medio de comunicación, correo electrónico y páginas web. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar el papel de la tecnología en la sociedad y sus valores para mejorar las condiciones de vida de la humanidad. Definir y explorar las características que debe reunir un objeto o servicio capaz de solucionar una necesidad, planificar y organizar las tareas de diseño necesarias para alcanzar la solución, evaluar la idoneidad de la misma. Conocer las propiedades básicas de la madera y los metales, sus técnicas de trabajo y herramientas que se utilizan así como sus aplicaciones técnicas. Expresar gráficamente objetos sencillos con el objeto de comunicar un trabajo técnico. Identificar en sistemas sencillos elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos. Identificar en máquinas complejas los mecanismo sencillos de transmisión y transformación de movimientos. Explicar su funcionamiento. Identificar los elementos básicos de un circuito eléctrico y su función dentro de él. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos con corriente continua utilizando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, electroimanes y relés, como respuesta a un fin determinado. Distinguir las partes de un motor de explosión y u funcionamiento. Identificar los componentes básicos de un ordenador y sus periféricos, explicar su función. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo y manejar la información a partir de diferentes soportes. Realizar dibujos geométricos sencillos con el ordenador con la utilización de un programa básico sencillo Emplear un paquete integrado básico para el trabajo con textos, base de datos y hoja de cálculo realizando sencillos grágficos. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A REALIZAR POR LOS DIFERENTES CICLOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR 2.004 2.005 Página 53 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Durante el Curso 2.004/2.005 tenemos previsto realizar las siguientes actividades complementarias y extraescolares: CONVIVENCIAS: Las convivencias que se realizan en el C.R.A. Valle de Valverde son una por trimestre: En Navidad el Festival de Navidad, con la actuación de todos los alumnos del C.R.A. en el Teleclub de Burganes. En el segundo trimestre Desfile de Carnaval. En esta actividad se elige, como cada año, un motivo en el que basamos los disfraces de todos los alumnos/as, profesores y padres/madres que participan. Contratamos una charanga para la animación de la fiesta. En el tercer Trimestre, a finales de mayo, realizaremos una actividad fuera de Burganes, en un pueblo aún por determinar, con actividades adecuadas a los diferentes niveles en las que perseguimos acercar a nuestros alumnos a temas tradicionales, y actividades realizadas por nuestros antepasados, de modo que conozcan nuestras tradiciones y costumbres, dedicando este día al acercamiento y práctica de este tipo de actividades por nuestros alumnos. En las tres convivencias, terminamos con una comida de hermandad entre todos los componentes de la Comunidad Educativa de este C.R.A.: padres, profesores y alumnos, realizándose la comida una vez finalizadas las actividades en la sesión de mañana. En la elaboración y gastos de la comida y actividades participan tanto el Centro como la AMPA del C.R.A. encargando a la empresa concesionaria del Comedor Escolar llevar a cabo la misma. La responsabilidad de las convivencias es del profesorado del Centro, aunque se comparten algunos aspectos como la preparación de la comida. Una vez finalizadas comida y sobremesa, los alumnos son transportados a sus localidades de origen. A finales de Junio, coincidiendo con el final de Curso, realizamos una Jornada Etnológica en la que las actividades serán las emanadas de nuestro Plan Anual de Mejora, adaptadas a las diferentes edades de nuestros alumnos, estableciéndose un turno rotativo de los Ciclos para poder realizar la totalidadad por los alumnos. En esta convivencia se entrega un “detalle” a los padres que han colaborado en las actividades a lo largo del curso, sobre todo a los que ayudan al buen desarrollo de la convivencia de mayo. SALIDAS Y EXCURSIONES Por los diferentes Ciclos y niveles se realizan a lo largo del curso escolar al menos una salida al entorno cercano por trimestre, para el estudio de la flora, actividades de E.F. (orientación, rastreo...), actividades de medida en Matemáticas así como la realización de actividades relacionadas con el medio; en este caso la responsabilidad es de cada tutor correspondiente. Página 54 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde A final de curso, en el mes de mayo, realizamos una excursión conjunta padres, madres, profesores y alumnos del C.R.A. este curso está aún por determinar el destino, siendo responsabilidad del profesorado del C.R.A. la organización y actividades didácticas a realizar. Se prevé que los alumnos de Secundaria realizarán una salida, también en el último trimestre, como colofón del curso. JUEGOS ESCOLARES Como cada año, los alumnos del Centro participarán en los Juegos Escolares los sábados en Benavente, actividad organizada por la Diputación Provincial y bajo la responsabilidad de la AMPA. Estas son las actividades previstas en este momento, sin despreciar aquellas que por su importancia tuviésemos que organizar puntualmente y que puedan ser aprovechadas para un mejor aprovechamiento por parte de nuestros alumnos. ACTIVIDADES ESCOLARES COMPLEMENTARIAS Realizaremos durante este curso escolar, en horario de comedor (de una y media a tres y media) juegos escolares internos en el tercer trimestre tanto en fútbol sala como en baloncesto, bajo la programación y responsabilidad de la comisión de actividades deportivas. Durante los largos meses del invierno pondremos a disposición de nuestros alumnos, de dos y cuarto a tres y cuarto la biblioteca y los medios informáticos, bajo la responsabilidad del profesorado voluntario correspondiente que se turnará en la atención a la actividad para la consecución de los objetivos previstos en ella. Página 55 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Durante el curso 2004- 05 se atenderán en el centro por parte de P.T. y A.L. dieciocho alumnos/as: 1 T1.2, 6 T2.1y 11 T7. Estos son los casos diagnosticados en este momento, pero existen valoraciones pendientes, por lo que dicha lista puede ser incrementada a lo largo del curso. Se trabajará conjuntamente en la propuesta curricular, profesor de apoyo, logopeda, tutores de los distintos niveles y Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Se tendrá en cuenta la coordinación en la detección de las necesidades educativas especiales por parte de toda la Comunidad Educativa. Los objetivos que nos planteamos están en función de las necesidades educativas especiales de los alumnos/as, realizando: 1) Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos/as. (Véase el programa de prevención del E.O.E.P.) Se participará con el profesor tutor y la pedagoga del Equipo Psicopedagógico en la identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos/as. En concreto: a.1) Señalando y elaborando los instrumentos apropiados para tal fin. a.2) Realizando la valoración de las necesidades educativas especiales de cada uno de los alumnos/as, en relación con los aspectos curriculares. a.3) Colaborando en la propuesta o realización de las ayudas técnicas necesarias para el acceso del alumno al currículum. 2) Evaluación Psicopedagógica (véase el Plan de actuación del Equipo) 3) Intervención Tutor, Apoyos y Equipo trabajarán conjuntamente en adecuar la programación de aula a las características del grupo, diseñando estrategias de aprendizaje y materiales adecuados en las distintas áreas. Se elaborarán conjuntamente las adaptaciones curriculares partiendo de la evaluación Psicopedagógica o seguimientos realizados con anterioridad. Serán significativas o no significativas, dependiendo de las necesidades educativas de cada alumno. Se tomarán decisiones sobre la necesidad de apoyo especializado del profesor de Pedagogía Terapeútica o/y Audición y Lenguaje. Página 56 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde 4) Apoyo al alumno por parte de los especialistas En cuanto a los alumnos/as con necesidades educativas especiales es fundamental la intervención del profesorado de apoyo en las programaciones generales de aula, para adaptar éstas al niño/a, priorizando las áreas de comunicación, habilidades sociales, sin que ello signifique no trabajar en otras áreas y desarrollando estos objetivos muy minimizados. Este desarrollo de objetivos servirán tanto para orientar y dirigir la tarea cotidiana, como en la evaluación por el tutor y profesores de apoyo. 4.1. Area de lenguaje : Objetivo general: Adquirir, desarrollar y utilizar el lenguaje como medio de interacción social. Objetivos específicos : - Desarrollar la capacidad de atención. - Desarrollar la capacidad de imitación. - Lograr el desarrollo de las praxias bucofonatorias. - Desarrollar la capacidad para soplar y respirar correctamente. - Desarrollar la capacidad para interpretar gestos segmentarios y faciales que se emiten con intencionalidad comunicativa. -Interpretar y cumplir órdenes orales. - Emitir respuestas orales ante estímulos recibidos. - Desarrollar la capacidad de imitación vocálica. - Capacitar al alumno para que consiga una progresiva estructuración de la frase. - Desarrollar la capacidad para describir objetos, imágenes y actividades. - Capacitar al alumno para que relate experiencias personales. - Desarrollar la capacidad perceptiva. - Desarrollar el conocimiento del esquema corporal. - Realizar actividades para el logro de una adecuada coordinación óculo-manual. - Lograr la adquisición de los diferentes conceptos básicos - Conseguir la correcta pronunciación y articulación de todo nuestro sistema fonológico. - Interpretar y ejecutar estructuras rítmicas. -Conseguir una grafo maduración suficiente mediante el seguimiento y reproducción de grecas de dificultad creciente. - Adquirir un repertorio de destrezas básicas para iniciar el aprendizaje lector. - Adquisición de la lectura mecánica y comprensiva. - Adquisición de los conceptos gramaticales elementales. - Ampliar el vocabulario. 4.2. Area de Matemáticas: Objetivo General: Adquirir, desarrollar y utilizar las Matemáticas en la vida cotidiana. Objetivos específicos: - Desarrollar la lógica-matemática. - Adquirir la serie natural numérica. - Adquirir las operaciones básicas. - Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando los algoritmos. - Desarrollar el cálculo mental. Página 57 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde - Desarrollar el razonamiento numérico. - Adquirir los conceptos matemáticos mínimos (tiempo, espacio, medida...) 4.3.- Área del medio físico y social (exploración) y área de autonomía personal Objetivos generales - Desarrollar la estimulación auditiva. - Instaurar rutinas. - Desarrollar las capacidades de relación interpersonal. - Desarrollar la marcha autónoma y la estimulación motora. - Progresar en el conocimiento de sí mismo y del entorno. En cuanto a metodología: no es válido un mismo método para todos los niños ni para todos los contenidos. Cada aprendizaje es diferente, por tanto la metodología elegida debe mantener un criterio de flexibilidad y diversidad. Ha de mantenerse asimismo una cierta continuidad metodológica a lo largo de los sucesivos ciclos y niveles. Prioritariamente nuestra metodología será intuitiva, activa y funcional, partiendo de los aprendizajes significativos de los alumnos/as, combinándose diversas técnicas: Modificación de conducta, juegos de expresión, dramatización, juegos de roles, Musicoterapia, técnicas de relajación, dinámica de grupos, etc; así como también la utilización de los medios informáticos. Organización del apoyo especialista: - Espacios:nuestro trabajo se desarrolla a través de unas actividades realizadas individualmente o en pequeño grupo; teniendo en cuenta la situación más normalizada para el alumno, fuera o dentro del aula. - Tiempos: * en horario de áreas instrumentales, excepto en aquellos casos en que no se puedan ajustar los tiempos de atención del profesorado de apoyo con el horario del alumno en el aula. * con una frecuencia de dos a cuatro sesiones semanales en PT y de una a dos en AL, en función de la necesidad y los recursos humanos. La evaluación es fundamental en la práctica educativa, ya que ayuda a mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje. El tipo de evaluación elegido deriva de los criterios metodológicos adoptados. Un enfoque educativo que sigue criterios constructivistas, integradores, globalizadores y personalizados exigen una evaluación formativa, continua y global. Reviste particular importancia la observación directa y sistemática de los alumnos/as, el registro de datos y el análisis de la información procedente de las entrevistas con la familia. Según el momento en que se produzca, la evaluación tendrá diversas funciones y modalidades: Evaluación inicial, formativa y final. Evaluación inicial- Se efectúa al principio de cualquier secuencia de aprendizaje, aunque sobre todo es fundamental en la primera aproximación al niño. Para ello, resultarán útiles algunas pruebas de indagación inicial y la consulta e integración de la historia escolar de los alumnos/as. Evaluación formativa- A medida que avanza el camino educativo, es necesario valorar los progresos, dificultades, bloqueos, etc, de los alumnos/as, para adoptar y orientar la actividad escolar. La evaluación formativa acompaña todo el proceso de formación con una función reajustadora. La observación Página 58 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde sistemática e individualizada, la anotación de datos, la interpretación de los registros... permiten conocer como asimilan los alumnos/as su experiencia educativa y mejorar la acción de e-a. Evaluación final- Se realizará al término del curso académico. Se explicitará en un informe escrito donde se reflejará el nivel de competencia curricular de cada alumno. Informe de evaluación: a) Oral: a lo largo del trimestre se intercambiará información entre apoyo, tutor, familia y E.O.E.P. b) Escrito: Será elaborado al finalizar cada trimestre y al finalizar el curso será entregado al profesor tutor correspondiente; una copia del mismo quedará archivado en el expediente académico del alumno. Se hará un extracto del mismo para la familia. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA: - Organizar y mantener los recursos documentales de la biblioteca, adquiriendo nuevos materiales y fondos para actualizarla. - Difundir, entre los maestros y los alumnos, los distintos materiales didácticos. - Favorecer la utilización de los recursos de la biblioteca. - Facilitar a los alumnos que usan la biblioteca el acceso a las diferntes fuentes de información. - Promocionar la lectura como medio de información, entretenimiento y ocio. FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA: El principal servicio de la biblioteca es el préstamo y la consulta. Se realiza por alumnos de 1º y 2º de ESO, coordinados por los miembros que componen la comisión (maestros). Este curso, al igual que el pasado, realizaremos un grupo de trabajo bajo la supervisión del C.F.I.E. de Benavente para dinamizar las actividades a realizar. El préstamo se realizará de 14'30 a 15'30, coincidiendo este tiempo con período no lectivo. El Página 59 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde préstamo se hará todos los días. 1.- Funciones de los encargados: . Recoger el libro prestado y anotar la fecha de devolución en el cuaderno de registro. . Tomar nota y fecha del nuevo libro prestado. . Colocar el libro devuelto en su lugar correspondiente. . Cualquier otra que se devenga para el buen uso y funcionamiento de la biblioteca. . Los alumnos de Educación Infantil no realizarán el préstamo por sí mismos, sino que serán las profesoras correspondientes. Desde el curso pasado disponen de un rincón adaptado para ellos en la propia biblioteca, con un baúl lleno de libros para poder leer y disfrutar. 2.- Responsabilidades de los lectores: . Cada lector se compromete a devolver el libro en el mismo estado en que fue prestado. . Cada libro se presta por un plazo máximo de 15 días. . Todo lector se compromete a cumplir las normas expuestas para el buen uso y funcionamiento de la biblioteca. PRÉSTAMO A LAS AULAS DE LOS PUEBLOS QUE INTEGRAN EL CRA. Con el fin de que el fondo bibliográfico del CRA se difundiera y utilizara en todas las aulas del centro escolar, se acordó establecer un sistema ambulante de préstamo. . La periodicidad del préstamo será mensual. . Cada aula del CRA recibirá un lote de libros en función del número de alumnos. . Este préstamo se facilitará a través de los itinerantes o maestros tutores, que transportarán la "maleta-biblioteca" a cada una de las aulas. Página 60 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde El desarrollo del “Proyecto para la Evaluación del impacto de las TICS en los Centros Educativos”, que iniciamos durante el presente curso escolar, es una de las tareas que el Claustro de Profesores del C.R.A. se propone como prioritaria durante el presente curso escolar. Estamos teniendo retrasos en la llegada de los materiales lo que implica un cambio en la planificación realizada en los primeros días del curso. Esperamos instrucciones concretas desde Red.es para llevar a cabo la formación tecnológica del Proyecto, paso previo a la utilización de los nuevos medios en nuestras aulas. También estamos en espera de los materiales didácticos que llegarán con los equipos. La ilusión de todos es grande. En estos momentos tenemos prevista la realización de la formación metodológica que dependerá del CFIE de Benavente para la que hemos elaborado el proyecto que se expone más abajo. La Comisión de Medios Informáticos, los Coordinadores del Proyecto y el Equipo Directivo velarán por el correcto desarrollo del Piloto en todos sus aspectos. Página 61 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde 1. Datos Generales del Proyecto 1.1 Título: PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS DE APOYO AL DESARROLLO DE LA RED DE CENTROS PILOTO, RED.ES 1.2 Datos del centro: Nombre del Centro C.R.A. “Valle de Valverde” Dirección Localidad C) Hiruelas s/n Burganes de Valverde Provincia Zamora Teléfono/s 980 64 05 55 Código Postal Fax 49698 980 64 05 55 Niveles educativos Educación infantil, Primaria y E.S.O. (Primer Ciclo) Infantil Primaria ESO Primer Ciclo Número de docentes en el centro Número de alumnos en el centro Número estimado de alumnos que participarán en el proyecto Número estimado de alumnos con necesidades educativas especiales que participarán en el proyecto Número estimado de alumnos de integración que participarán en el proyecto Estabilidad del claustro Participación en otros proyectos Página 62 de 74 20 131 131 22 22 (los mismos) Formado por 20 maestros, de los cuales 14 son definitivos, 4 Propietarios Provisionales, 1 Interino y 1 Profesor de Religión. □ Aldea Digital (98/99) □ Proyecto de innovación: Talleres para la socialización y unificación del trabajo en el CRA (99/00) □ Seminario: Bits de inteligencia. Método Doman (00/01) □ Proyecto de formación en centros: Desarrollo de planes de mejora en centros educativos. (00/01), (01/02) y Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde (03/04) □ Grupo de trabajo: Dinamizar la biblioteca (03/04) □ Grupo de trabajo: Elaboración de materiales de geografía española(03/04) 1.3. CFIE responsable CFIE de Benavente. (Zamora) 1.4 Profesor coordinador del Proyecto Pedro Nevado Vivas Miguel Álvaro del Río Alonso 1.5 Asesor encargado del proyecto José Martínez García 1.6 Relación de profesores participantes CALIDAD B U R G A N E S APELLIDOS NOMBRE NIVEL, ÁREA Y GRUPO CICLO/ES PE SITUA CIÓN NIVEL Panero Ledesma Rodríguez Santos Inmaculad a Infantil 5 años E.I. DEFINITIVA Medio María Infantil 3 y 4 años E.I. DEFINITIVA Medio Milán Sarmentero Juan Carlos PRI. 1er C. DEFINITIVO Medio Fernández Marbán Mª Jesús Sociales, PRI. 1er C. INTERINA Medio Lorenzo Piorno Bienvenid o PRI. 2º Y 3er. C. DEFINITIVO Medio Vega Colino Adela PRI. 3er C. DEFINITIVA Medio PRI. 3er C. DEFINITIVA Medio Domínguez Centeno Pilar Nevado Vivas Pedro Fernández Tabuyo Esther 1º Primaria: Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica. 4º de Primaria: Conocimiento 2º Primaria: Lengua, Matemáticas, Conocimiento. ESO: Sociales 3º y 4º Primaria: Lengua y Plástica 4º Primaria. Matemáticas y Conocimiento. 5º Primaria: Conocimiento 5º Primaria: Lengua, Matemáticas 6º Primaria: Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica 3º Primaria: Matemáticas 1º ESO: Matemáticas, Ciencias y Ed. Física (1º, 3º y 6º y 1º ESO) 2º ESO: Lengua e inglés Infantil y primaria: Inglés Página 63 de 74 Ed. Física, Mat. Y DEFINITIVO Nat Inglés DEFINITIVA Avanzado Medio Programación General Anual 2004-05 FRIERA NAVIAN OS OLMILL OS PUEBLIC A C.R.A. Valle de Valverde del Río Alonso M. Álvaro 2º ESO: Matemáticas, Ciencias y Tecnología Matemáticas / Naturales DEFINITIVO Avanzado Valderas Fraile Marisa 1º ESO: Lengua e inglés. 1º y 2º ESO: Francés Inglés DEFINITIVA Medio Infantil/ Primaria PROVISION AL Medio Infantil/ Primaria DEFINITIVA Medio Infantil DEFINITIVA Medio Infantil/ Primaria PROVISION AL Medio González Sánchez Rodríguez Fradejas Mª Isabel Yolanda Infantil y Primaria: Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica. Infantil y Primaria: Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica. Infantil: Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica. Infantil y Primaria: Lengua, Matemáticas, Conocimiento, Plástica. ITINERANTES Román Mera Sandra Sánchez Sandoval Mónica García Sánchez Beatriz Infantil y Primaria: Inglés Inglés PROVISION AL Medio Gil Rodríguez Javier Infantil y Primaria: Educación Física Ed. Física DEFINITIVO Avanzado Aída Infantil y Primaria: Música. MÚSICA DEFINITIVA Medio Sonia Infantil, Primaria y Secundaria: P.T. Pedagogía Terapéutica PROVISION AL Medio Mª Ángeles Religión todos los cursos Religión CONTRATA DA Medio Guardiola Aragón Fdez. Domínguez Alonso del Amo Nota: en azul los profesores que han sido nombrados para este curso 2. Î Î Î Î Justificación del Proyecto Extraemos de nuestro Proyecto Educativo, a modo de justificación, los puntos que están afectados por la implantación del Piloto en el Centro. 2.- INDICADORES DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO 2.1.2.- ALUMNOS: Nuestros alumnos, debido al medio socio-cultural rural del que provienen, presentan unas características peculiares que serán tenidas en cuenta a la hora de programar las actividades y diseñar el correspondiente currículo. 3.- NOTAS DE IDENTIDAD 3.2.- LÍNEA METODOLÓGICA El CRA Valle de Valverde seguirá una línea metodológica común, consensuada por el Claustro… basada en aquellos aprendizajes que sean más útiles… …la metodología será activa y participativa…, con unos criterios de agrupamiento flexibles del alumnado. Entre los objetivos perseguidos por la línea metodológica utilizada, incluimos: Conseguir una línea metodológica común, consensuada y acordada por el claustro, que implique una puesta en práctica asumida por todos los miembros del mismo. Lograr una metodología activa y reflexiva,… reforzando la actividad para el descubrimiento, a partir de la manipulación de los conocimientos a lograr. Buscar una mayor flexibilidad en los criterios de agrupamiento de los alumnos según el objetivo a alcanzar y dependiendo de las decisiones del Equipo Docente. Utilizar estrategias de enseñanza-aprendizaje variadas. Página 64 de 74 Programación General Anual 2004-05 ¾ o o o o o C.R.A. Valle de Valverde 3.5.- GESTIÓN DEL CENTRO Informatizar la gestión académica y administrativa. 3.6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Nuestro Centro se define como un colegio en el que se tienen en cuenta los principios de normalización y singularidad de los alumnos. En consecuencia entendemos que la propuesta educativa ha de adaptarse a las necesidades de los alumnos. Destacamos, de este apartado, los siguientes objetivos: Favorecer la integración de los a.c.n.e.e.s en la vida general del Centro. Tener en cuenta las características individuales de los alumnos, respetando su capacidad y ritmo de aprendizaje. Establecer unos criterios consensuados entre todos los profesores, de todos los aspectos que influyen en el desarrollo educativo de todos los alumnos, y en especial de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Se realizarán adaptaciones curriculares significativas…. estas adaptaciones individuales servirán de base a los apoyos a recibir por los a.c.n.e.e.s. 3.7.- ENTORNO El CRA Valle de Valverde está enclavado en un entorno rural, con unas características naturales, económicas, sociales, culturales y familiares particulares, por ello, tanto las propuestas educativas como la actividad general del Centro tendrán en cuenta estas peculiaridades. Se concreta esta idea general en los siguientes objetivos que destacamos en el Piloto: Ampliar las expectativas y conocimientos de los niños presentándoles otras realidades diferentes a la suya. Potenciar las relaciones de cooperación con Asociaciones Culturales y Educativas de la Comarca y otros organismos… 3.8.- NUEVAS TECNOLOGÍAS El Centro, consciente de la importancia de las TICs en la vida de los alumnos, para mejorar su ausencia de experiencias en este campo y ofrecer un recurso motivador, incluirá este medio como un componente motivador en la formación … Destacamos, una vez más, los siguientes objetivos: Fomentar el uso de las TICs como un procedimiento para el aprendizaje… Transmitir a los alumnos los valores y limitaciones de las TICs para la formación integral de la persona. Prever en las Programaciones los contenidos, objetivos, estrategias de aprendizaje,… que puedan ser facilitados mediante el uso de esta tecnología. Analizar las posibilidades de las TICs para mejorar en la superación de las dificultades específicas del aprendizaje, utilizándolas como refuerzo en su superación. Intentar, en la medida de nuestras posibilidades, tener una dotación de medios adecuada y actualizada en cada momento. Página 65 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde … las escuelas unitarias, distantes del Centro Cabecera de Burganes son las más necesitadas de medios y refuerzos debido al tipo de agrupamiento de sus alumnos, … por lo que el C.R.A. realizará un esfuerzo especial en estas aulas y o Intentará la dotación de cada una de estas aulas o Buscará los procedimientos para la socialización de estos alumnos con el resto de compañeros. 3.9.- TRABAJO EN EQUIPO El conjunto de profesores del Centro considera que debe formar un equipo coordinado, en tareas de planificación y desarrollo del currículo, así como en tareas de formación permanente del profesorado… Se concretan para el Piloto los siguientes objetivos: • Establecer tiempos concretos para la coordinación. • Favorecer la participación e implicación del profesorado en la formación permanente. 4.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA 4.3.2.1.- COMISIÓN DE MEDIOS INFORMÁTICOS La inquietud metodológica y pedagógica de este Centro lleva a la concesión al mismo del Proyecto Atenea en 1991, por la modalidad de integración. Participamos y desarrollamos en nuestras Aulas el Proyecto Aldea Digital 1998 y siguientes, hemos desarrollado otros proyectos propios y específicos como la videoconferencia en “Agrandando el Aula” (desde 2002). Nuestras intenciones, desde un principio, iban encaminadas hacia cuatro aspectos importantes: La formación del profesorado del Centro para la utilización de las TICs. La aplicación de estos medios a todos los alumnos, tanto a.c.n.e.e.s como el resto del alumnado. Utilización de los medios para la realización de un periódico escolar (El Valle de Valverde, de tirada trimestral, que nace en 1995 y contiene trabajos de los componentes de la Comunidad Educativa) La puesta al día y modernización en medios, conocimientos y materiales a utilizar. o 3. MODELO DE PILOTO ELEGIDO Teniendo en cuenta nuestro Proyecto Educativo, y atendiendo a las características del alumnado y el Centro, el Claustro de Profesores del C.R.A. Valle de Valverde, por unanimidad, considera que el modelo propuesto por el Piloto Educación.es más adecuado a nuestras necesidades y expectativas es MODELO GRUPO para todas y cada una de las unidades del C.R.A. dado que nos permitirá un trabajo de todos nuestros docentes con la totalidad de los discentes, contribuyendo a eliminar las barreras propias de la dispersión de nuestros alumnos debida a su ubicación geográfica. El MODELO GRUPO, nos permitirá llevar a cabo los objetivos generales propuestos. Página 66 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde 4. Objetivos Finalidad del Proyecto Utilización de las TIC en el aula. (cambio del aula de informática hacia la informática en el aula) Objetivos Generales Mínimo 1, máximo 3 1.- Utilizar las TICs como medio de apoyo de las actividades de aula. 2.-Creación de un espacio multimedia dentro del aula. 3.- Fomentar el trabajo en equipo. Objetivos Específicos 2.- Utilizar de las TICs refuerzo para la realización de actividades de apoyo y 3.- Permitir la utilización de los medios por parte del alumnado de forma continuada 4.- Inducir al manejo de las TICs, por parte del alumnado, tanto en el aula como en su entorno familiar cuando las circunstancias personales lo posibiliten. 5.- Fomentar en el alumnado el trabajo cooperativo 6.- Posibilitar el trabajo del alumnado conjuntamente con otros centros de entornos diferentes. 5. Contenidos A nivel tecnológico: □ Conocimiento de los componentes de los equipos informáticos. □ Puesta en funcionamiento de los equipos. □ Utilización del entorno Windows. □ Navegación por internet. □ Correo electrónico. □ Conocimiento y aprovechamiento de un paquete ofimático. □ Elaboración de páginas web. □ Elaboración de material multimedia-interactivo. A nivel metodológico: □ Uso didáctico del ordenador y el videoproyector. □ Elaboración de material realizado con el paquete informático. □ Elaboración de materiales con otros programas como, clic, neobook… □ Elaboración de materiales utilizando herramientas de tratamiento de imagen y sonido: editores gráficos, uso de escáner, grabación de sonido, fotografía digital, video digital… □ Elaboración de material didáctico utilizando diversas herramientas de autor. □ Manejo de internet como fuente de información. Página 67 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde □ Medios de comunicación a través de internet: correo, chat, foros, etc como herramientas de aprendizaje. 6. Metodología y Temporalización Metodología didáctica a utilizar (Seleccionar aquella opción que se adecue más al proyecto definido teniendo en cuenta que no son excluyentes) Uso de la red Internet como fuente de información. Uso didáctico de contenidos interactivos multimedia desarrollados por terceros. Desarrollo propio de recursos interactivos multimedia para su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Utilización e implantación de una plataforma de trabajo educativo. Uso de los medios de comunicación digitales como recurso educativo. Otros : Desarrollo de materiales multimedia propios TEMPORALIZACIÓN: Se programa la formación para el presente curso escolar de la siguiente forma: Una hora semanal de trabajo personal del profesorado Una hora semanal (de dos y cuarto a tres y cuarto) de trabajo en grupo a realizar formas. 1.- Gran grupo los miércoles que tenemos reunión de C.R.A. (de 14:30 a 15:30) 2.- Pequeños grupos de trabajo los lunes de las semanas en que los miércoles tenemos alumnos (de 14:15 a 15:15) Estos miércoles los podemos ver en la siguiente tabla: MES Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 12 19 26 2 9 16 23 Reuní. C.R.A. 2 9 16 23 Días con alumnos 6 13 20 27 4 11 18 25 Página 68 de 74 Días con Ponente Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Los miércoles que tengamos reunión en la que necesitemos ponencias, lo haremos utilizando dos horas, de dos y media a cuatro y media, en tal caso el lunes anterior o siguiente no habrá reuniones de pequeños grupos. En cuanto a los contenidos dedicaremos, básicamente, el primer trimestre a nuestra formación técnica y metodológica, el segundo trimestre puesta en práctica en el aula y el tercer trimestre realizaremos la evaluación. Entendemos que la formación técnica y metodológica debe llevarse a cabo con continuidad en el tiempo, así como la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos y los materiales obtenidos y elaborados, siendo la evaluación un procedimiento puntual que nos permitirá ir adecuando nuestro trabajo con el fin de la obtención de los mejores resultados en nuestros alumnos en cada momento. El tiempo destinado a la formación del profesorado de este proyecto será de 60 horas en total. NOTA: Nos gustaría contar con un tiempo específico para la formación metodológica del profesorado en este Proyecto, tanto en general como para los coordinadores, o al menos facilitar las reuniones de los profesores para abordar la problemática común; no olvidemos que nuestro Centro es un C.R.A. con aulas distanciadas, lo que dificulta enormemente la coordinación de actividades comunes. METODOLOGÍA DE TRABAJO: Comenzaremos por una reunión grupal en la que se plantee un tema de interés para el mayor número posible de docentes. En esta reunión el Ponente nos presentará la mecánica de trabajo del programa o programas informáticos o las herramientas a utilizar en las próximas reuniones de pequeño y gran grupo y se realizará una planificación del trabajo individual necesario para llevar a cabo la experiencia correspondiente. El profesorado participante en el Piloto llevará a cabo el trabajo planificado en la hora semanal que hemos indicado al efecto. En las siguientes reuniones conjuntas se tratará la resolución de la problemática que vayamos encontrando bien en pequeños grupos o en gran grupo si fuera necesario. Durante este periodo, seguramente irán apareciendo necesidades de formación en nuevos temas, si fuera necesario se realizará una adecuación de los contenidos que en este proyecto incluimos como los más claros de abordar. Con al menos quince días de antelación se comunicará al representante del C.F.I.E. los temas que hayamos acordado tratar en la próxima presencia del Ponente para que pueda preparar la sesión correspondiente. Se elaborarán los materiales y cuestionarios necesarios para la valoración de la puesta en práctica del desarrollo del Piloto. Miércoles en los que tenemos previsto el apoyo de un Ponente: El día 20 de octubre Buscadores y portales interesantes en Internet Presentaciones con StarOffice Día 12 de Enero Herramientas de Autor:(Clic y Neobook) Materiales que podemos encontrar en la red. Edición de estos materiales para adaptarlos a nuestras necesidades Realización de materiales nuevos. Día 6 de abril Realización de fichas y utilización de herramientas para el trabajo de los alumnos Página 69 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde TEMÁTICA PLANTEADA PARA LA FORMACIÓN: Como consideración previa a delimitar los contenidos de nuestra formación queremos manifestar que es tan amplio el campo que se nos abre con este proyecto que vemos necesidades en demasiados aspectos, pero queremos concretar en aquello que consideramos será lo más urgente en nuestra formación de modo que pueda revertir en nuestros alumnos cuanto antes. Hemos pensado que lo más urgente es la utilización de los proyectores con nuestros alumnos para lo que debemos adquirir los conocimientos en los programas que nos permitan realizar las presentaciones de nuestras unidades didácticas (alguna en un principio) También es acuciante el manejo de internet para la búsqueda de materiales de aplicación en nuestras aulas. Por ello introducimos estos dos temas en el trabajo del grupo en el primer trimestre. Por otro lado, sentimos la necesidad de comenzar a realizar nuestros propios trabajos para que los alumnos los lleven a cabo en el ordenador, por lo que será necesario el conocimiento y manejo de herramientas de autor, hemos pensado en Clic y Neobook y su aprendizaje en el segundo trimestre. Por último, aunque no menos importante será para el profesorado de este C.R.A. el manejo de herramientas que permitan la realización de fichas de trabajo o actividades del alumnado y otros conocimientos encaminados a la elaboración de trabajo propio. A la vez que profundizamos en estos conocimientos deberemos utilizar parte de nuestro tiempo en el visionado y catalogación de los materiales y programas educativos a los que vamos a acceder. Consideramos que es imprescindible la realización de una buena base de datos con aquellos materiales que en uno u otro momento podamos utilizar con nuestros alumnos y alumnas. Los trabajos finalizados por nosotros mismos: presentaciones, unidades didácticas, ejercicios, etc serán objeto de evaluación, catalogación y archivo para poder ser reutilizados por los compañeros del C.R.A. en el momento en que se necesiten; con este motivo cada uno de los grupos de trabajo contará con al menos un responsable de recopilar, y poner a disposición de la totalidad del profesorado, tanto el desarrollo de los contenidos como el material elaborado. A este fin puede ser de gran utilidad el servidor que se instalará en el Centro como lugar en el que podremos incluir estos materiales para su archivo y consulta. 7. Recursos a utilizar 6.1. Recursos Informáticos Propios: o En el colegio de Burganes: 13 ordenadores, una impresora y un escáner, conectados en red en el Aula de Informática de Burganes (estos ordenadores son de diferentes tipos, antigüedad, y funcionamiento, 11 son Pentium II o superior) y con salida a Internet mediante RDSI 1 Ordenador y una fotocopiadora conectados a la red en la Sala de Profesores. 1 Ordenador y una impresora, conectados a la red en la Biblioteca 2 Ordenadores, dos impresoras y un fax, conectados a la red en la Dirección del Centro o En cada Escuela Unitaria: Pueblica, Navianos, Friera y Olmillos (4) 1 ordenador, 1 impresora y web-cam conectados a Internet dos por RTB (Navianos y Friera ya que no hay otra cobertura en estas localidades) y otros dos por RDSI (Pueblica y Olmillos). 6.2. Equipación informática de Red.es: Página 70 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde La conexiones vía satélite instaladas se utilizarán asiduamente en el desarrollo de este Piloto 20 portátiles para uso de los profesores adscritos al Proyecto 13 proyectores con sus correspondientes pantallas a instalar en cada una de las aulas. 45 equipos de sobremesa a distribuir en las aulas según el número de alumnos de cada una de ellas. Conexiones inalámbricas de los equipos. Conexión a Internet vía satélite en el colegio de Burganes. Nota: esta equipación está pendiente de ser recibida e instalada. 6.3. Descripción del software seleccionado para su estudio y aprobación: • Material educativo, es decir, todos los programas de software del mercado del tipo: Serie Adibú, Serie Pipo, Juega con las letras, Juega con las ciencias, Zipi y Zape, Pingu, Sesame Street, etc. • Contenidos electrónicos que nos ayuden en el trabajo diario en el aula, navegación por internet. • Herramientas de autor fomentando así la creación de contenidos propios: Clic, Neobook…. • Herramientas de trabajo en el aula que faciliten la búsqueda y consulta de la información, como diccionarios de lengua y lenguas extranjeras y enciclopedias multimedia. Incluimos paquetes ofimáticos con tratamientos de textos, hoja de cálculo, bases de datos y programas de presentaciones del tipo: Word, Excel, Access, Power Point. Antivirus. Según información de Red.es recibiremos el paquete StarOffice instalado en todos los equipos, lo que cubrirá en este apartado las necesidades de software. • Plataformas educativas donde tengamos un apoyo al aula y podamos incluir herramientas de creación y compartir con otros docentes del mismo Proyecto experiencias y actividades educativas. 6.4. Descripción del nivel de partida de los docentes: Imprescindible tener en cuenta el nivel de partida de los profesores y profesoras participantes, responsables de llevar a cabo el Proyecto a las aulas porque eso condicionará los contenidos a desarrollar en cada caso, incluso el desarrollo del mismo ante nuestros alumnos. Estudiados los distintos niveles a partir de la documentación recibida desde red.es, nos encontramos con que no es fácil encuadrar los conocimientos de los docentes dentro de los tres apartados propuestos, de modo que lo frecuente es que nos encontremos que la mayor parte de los profesores pueden tener conocimientos de dos o mas niveles y carecer de otros englobados en un nivel teóricamente más bajo; por ello, con las oportunas adquisiciones de alguno de los contenidos de un nivel inferior, 17 de los docentes se encuentran en un nivel de competencia medio o iniciado y tres tienen un nivel avanzado o de usuario habitual. Este aspecto se debe tener muy en cuenta a la hora del desarrollo del proyecto, dado que obligará al trabajo de grupos y subgrupos en el apartado de formación. 8. Necesidades presupuestarias El presupuesto asignado a este Proyecto es de 1400 € siendo sólo aplicables a las necesidades de formación. Estas necesidades, a nuestro entender se pueden dividir en los siguientes apartados: ¾ Ponencias puntuales sobre la temática que autónomamente no podamos desarrollar por nuestros medios o los conocimientos de los componentes del grupo. ¾ Adquisición de programas necesarios para la formación (Neobook, programas educativos comerciales, software antivirus, etc.) ¾ Adquisición de soportes magnéticos para el almacenamiento de datos, materiales elaborados y programas: cd-roms, pendrivers, etc ¾ Adquisición del material bibliográfico necesario para la formación. Página 71 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde ¾ Adquisición de elementos de archivo. 9. Evaluación La evaluación del Proyecto se llevará a cabo a lo largo del desarrollo del mismo, para realizarla deberemos tener en cuenta los siguientes apartados: 8.1. Evaluación del Responsable del CFIE de Benavente 8.2. Evaluación de los Coordinadores del Proyecto. 8.3. Evaluación de los participantes (profesorado) 8.4. Evaluación de los resultados de la aplicación (alumnado) En los tres últimos puntos serán necesarias valoraciones puntuales tanto del inicio del proceso como del desarrollo y el resultado final. Al llevar a cabo esta valoración deberemos tener en cuenta que el Proyecto depende de Red.es, lo que conlleva una evaluación externa del propio Programa y la interna a la que nos estamos refiriendo, por ello no debemos perder de vista la necesaria coordinación que debemos llevar a cabo para que no se dupliquen las actuaciones en este sentido. La propia evaluación incluirá los siguientes aspectos: Valoración personal (nivel de satisfacción, expectativas cubiertas, conocimientos adquiridos y desarrollados,…) de todos los implicados en el Proyecto: asesor, coordinadores, participantes y alumnos. Encuestas sobre los aspectos concernientes al Proyecto (contenidos, objetivos, software, hardware…) Valoración del nivel de autonomía personal adquirido por los docentes en el manejo del hardware. Valoración del nivel de autonomía personal adquirido en el manejo del software aplicado, tanto en docentes como en discentes. Valoración del nivel de satisfacción logrado en el sector de padres y madres de los alumnos participantes en el Proyecto. COMEDOR ESCOLAR Este Curso escolar hemos cambiado de empresa de comedor, ya que la concesión se ha realizado a la empresa ARAMARK de León. El precio del menú será de 2,60 €, cantidad que consideramos más acorde con la actual carestía de la vida. Estamos empezando y tenemos alguna diferencia con el encargado de la empresa sobre todo en el número de cuidadoras que deben hacerse cargo de la atención a los alumnos, pero esperamos que lleguemos a un acuerdo conveniente y acorde con la legalidad vigente (tendremos en cuenta la normativa de la Junta de Castilla y León al respecto). El curso anterior tuvimos dos asistentas del alumnado y la atención no fue todo lo correcta que entendemos debe ser debido a que la atención al alumnado ha de hacerse tanto en el patio como en el comedor, así como las tareas de recogida del material y limpieza del comedor, para poder hacerla efectiva en el tiempo dedicado por las asistentas los alumnos que acaban los primeros (los mayores) eran retenidos un rato en el comedor hasta que podían salir las asistentas con ellos al patio; este tiempo fue causa de alteraciones del orden y malestar de cuidadoras y alumnos, generando algún pequeño conflicto. Por este motivo vemos imprescindible que el número de cuidadoras sea de tres en vez de dos y consideramos Página 72 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde que ateniéndonos a los números mínimos marcados en la ley corresponden tres asistentas. Este año tendremos 60 alumnos y alumnas comensales, repartidos de la siguiente forma por etapas: 5 de Educación Infantil, 36 de primaria y 19 de Secundaria. Los pequeños conflictos de los que hablamos han supuesto la intervención del profesorado del Centro y del Equipo Directivo en algunos casos, aunque consideramos estas actuaciones como normales dado que los alumnos atienden mejor nuestras orientaciones. TRANSPORTE ESCOLAR Continúa la Empresa Vaquero S.L. prestando dicho servicio. Siempre hemos mantenido un clima de diálogo y colaboración con los conductores y empresa. La comunidad Educativa ha manifestado en reiteradas ocasiones su satisfacción con el correcto funcionamiento de este servicio. Continúa habiendo una cuidadora para cada una de las líneas de transporte con objeto de realizar la vigilancia del mismo y proceder a la atención de los niños, sobre todo de los más pequeños. La atención de las cuidadoras de ambas líneas ha sido correcta, siendo necesaria nuestra intervención sólo en casos muy puntuales. Página 73 de 74 Programación General Anual 2004-05 C.R.A. Valle de Valverde Página 74 de 74
