Taller_de_Destrezas_Directivas - Instituto Tecnológico Superior de

Dirección General de Educación Superior Tecnológica
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Taller de Destrezas Directivas
Clave de la asignatura: DNQ-1405
Créditos (Ht-Hp_ créditos): 1 – 2 - 3
Carrera: Ingeniería en Gestión Empresarial
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero en Gestión Empresarial, la
capacidad de tomar decisiones acertadas en la organización y dirección de la
empresa.
Esta asignatura deberá cursarse en el octavo semestre, teniendo como
prerrequisito la materia de Habilidades Directivas I y Habilidades Directivas II
donde se proporcionan al alumno las bases para sustentar la importancia de
fomentar habilidades directivas en el desempeño del egresado.
Considerando que las destrezas directivas son de suma importancia en el
desarrollo del Ingeniero en Gestión empresarial, esta materia complementa la
especialidad como un refuerzo a lo ya visto en las materias antes mencionadas y
previas al desempeño laboral del alumno
Intención didáctica
El temario está organizado en tres unidades; en la primera unidad se introduce
al alumno en su papel de empresario, resaltando la importancia del
servicio al cliente como el principal factor a tomar en cuenta para la apertura y
desarrollo de la empresa. Cabe resaltar que la medición del servicio tendrá un
gran impacto en la toma de decisiones.
En
la
unidad
dos
se trabajan
con
las
habilidades
de
liderazgo,
identificando modelos de liderazgo directivo que permita la conducción
adecuada de la empresa.
Por último, en la unidad tres, se abordan herramientas para el análisis y toma de
decisiones, enfocándolas en que permitan la permanencia y mejora de la
empresa en un entorno cambiante y de riesgo
3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa
Lugar y fecha de
elaboración o revisión
Participantes
Observaciones
Dirección de
Institutos Tecnológicos
Descentralizados, 15
de Julio del 2011.
Representantes
de
los
Institutos
Tecnológicos
Superiores de: Fresnillo,
Acayucan,
Coacalco,
Ciudad Serdán, Ciudad
Acuña,
Cananea,
Irapuato
y Puerto
Vallarta.
Diseño Curricular de
las Especialidades para
la Carrera de Ingeniería
en Gestión Empresarial
del Sistema Nacional de
Educación
Superior
Tecnológica.
4. Competencias a desarrollar
Competencia general de la asignatura
Aplicar herramientas para la toma de decisiones que permitan a la empresa ser
sostenible
Competencias específicas
Tener la capacidad de tomar decisiones pertinentes que permitan la
sostenibilidad de la empresa, considerando el servicio al cliente y el liderazgo
efectivo
Competencias genéricas
Competencias instrumentales
Comunicación oral y escrita
Capacidad de análisis y síntesis
Solución de problemas
Toma de decisiones




Competencias interpersonales
 Capacidad crítica y autocrítica
 Trabajo en equipo
 Empatía
 Lenguaje asertivo
Competencias sistémicas
 Capacidad
de
aplicar
los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de generar nuevas ideas
 Búsqueda del logro
5. Competencias previas de otras asignaturas
Competencias previas

Entender la cultura organizacional
 Trabajo en equipo
 Habilidades directivas
6. Temario
Temas
No.
1
Subtemas
Nombre
Servicio al cliente
1.1 Antecedentes y
definiciones
1.2 Calidad en el servicio
1.3 Modelo de Jan Carlson
1.4 Modelo de Kart Albrecht
1.5 Modelo de Earl Sasser
1.6 Medición de la calidad
en el servicio
2.1. Modelos de liderazgo
2
Liderazgo empresarial
2.2. Factores que influyen
en el liderazgo
2.2.1. La humildad en el
papel del director
2.2.2. La humildad
en las funciones
directivas
2.2.3. Otros
2.3.
Desarrollo
de
actitudes proactivas
2.4. Análisis de casos
2.4.1. Casos de éxito
2.4.2. Casos de fracaso
2.5. Elección de un
modelo de liderazgo (caso
práctico)
3.1 La toma de decisiones
3
Análisis
y
decisiones
toma
de
3.2 Modelos gerenciales para la
toma de decisiones
3.2.1 Modelo Occidental
3.2.2 Modelo Oriental
3.2.3 Modelo Intuitivo
3.3 El análisis de decisiones
3.4
Herramientas
del
análisis
de decisiones
3.5 Errores en la toma de
decisiones
3.6 Tipos de decisiones
organizacionales
3.1 Caso práctico
7. Actividades de aprendizaje
Competencia específica y genéricas (a desarrollar y fortalecer por tema)
Comprenderá la importancia del servicio al cliente, así como los distintos
modelos que existen para el correcto desarrollo de este.
Tema
Actividades de aprendizaje
Unidad 1: Servicio al cliente

Identificar los elementos del
servicio al cliente.

Identificar los modelos que
existen de calidad en el servicio

Visitar diferentes dependencias
y empresas donde puedan
identificar los modelos de
calidad en el servicio
aplicados.

Medir la calidad en el servicio
en una empresa o institución

Elaborar un manual de servicio al
cliente
Competencia específica y genéricas (a desarrollar y fortalecer por tema)
El alumno identificará sus cualidades y estilo
efectivamente en las organizaciones.
Tema
Unidad 2: Liderazgo empresarial
de
liderazgo
para
aplicarlos
Actividades de aprendizaje

Practicar los diferentes estilos
de liderazgo.

Identificar su estilo de liderazgo

Analizar las actitudes
proactivas existentes, así como
las que el alumno
poner en práctica.

acostumbra
Investigar y analizar casos de
éxito y fracaso de líderes
empresariales, políticos y/o
sociales.
Competencia específica y genéricas (a desarrollar y fortalecer por tema)
El alumno conocerá y aplicara
decisiones.
las herramientas para el análisis y toma de
Tema
Unidad 3: Análisis y toma de
decisiones
Actividades de aprendizaje

Investigar
y
diferenciar
los
modelos gerenciales de toma de
decisiones.

Identificar el modelo gerencial
de toma
de
decisiones
en
una organización.

Analizar casos relacionados con
la toma de decisiones para la
apertura de una empresa. (Éxito y
fracaso).

Realizar ejercicios que involucren
la toma de decisiones y analizar
su efecto.
8. Prácticas (para fortalecer las competencias de los temas y de la asignatura)
1. Elaboración de una matriz de toma de decisiones
2. Creación de un manual de servicio al cliente
3. Realizar un taller de personalidad
4. Realizar un taller de carácter y actitud
5. Entrar y practicar en el taller de ambiente laboral
6. Crear un documento de modelos gerenciales
7. Preparar juegos que se relacionen con la toma de decisiones
9. Proyecto integrador (Para fortalecer las competencias de la asignatura con otras
asignaturas)
La empresa es fuente de riqueza colectiva, es la solución a necesidades de productos y
servicios y debe ser una prioridad –tanto en su creación, como conservación- para el
Ingeniero en Gestión Empresarial, es una forma de contribuir al desarrollo de la sociedad,
genera recursos para todos los que de ella participan y por ello el profesional de la
Gestión Empresarial debe estar preparado para las oportunidades que se le puedan
presentar para hacer empresa, así como debe ser capaz de crear las condiciones para
poder trascender en el medio empresarial y de negocios, desde lo local hasta el ámbito
global.
Las materias de Habilidades Directivas I y II, de los semestres 3 y 4, deben servir de
base para que el estudiante comprenda la importancia de ser líder, de tomar decisiones y
de tomar el control de las empresas, desde su creación misma, de cómo ser un líder
dentro de ellas y como acrecentar sus campos de acción y su influencia en los mercados
en los que participe.
El docente de generar en el estudiante la expectativa y la necesidad que tienen las
empresas por los líderes, por ello el profesional de la Gestión Empresarial debe asumir
un rol importante en las empresas, se deben de tener en cuenta caso prácticos en donde
los estudiantes de la asignatura puedan interactuar con líderes empresariales de su
localidad, así como propiciar visitas industriales a corporativos y empresas de
importancia social y económica, donde se exigen perfiles profesionales de alto
desempeño.
Se recomienda al docente evaluar la asignatura a través de casos prácticos, mismos que
presente a la clase, donde los estudiantes tengan como tomar decisiones y compartir sus
resultados con el grupo, en base a ello debe de sopesarse el liderazgo y la toma de
decisiones de los estudiantes.
En la asignatura se debe propiciar la participación de empresarios y profesionistas
exitosos que trabajen en empresas de clase mundial y de alto desempeño, compartir sus
experiencias y casos prácticos de toma de decisiones para ejercitar al alumno en cada
caso y emite juicios de los supuestos en como él tomaría decisiones.
Al evaluar la materia, el docente debe tomar en cuenta las habilidades de manera
individual, en base a los casos prácticos que haya propuesta y revisado, así como debe
despertar el líder que cada estudiante tiene en potencia, para complementar la formación
de los estudiantes en cuanto a que puedan obtener el mejor provecho de todas sus
habilidades.
10. Evaluación por competencias (específicas y genéricas de la asignatura)
El profesor debe:
 Ser conocedor del proceso administrativo.

Compartir experiencias obtenidas de los diferentes
para retroalimentar la información entre los estudiantes.
temas
 Impulsar la transferencia de competencias en diferentes contextos.

Estimular el trabajo interdisciplinario para lograr la integración de
las diferentes asignaturas del plan de estudios y la especialidad

Crear situaciones que permitan al estudiante la integración
de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para
su análisis y solución de problemas.
 Propiciar en el estudiante, el sentimiento de logro y de ser competente

Fomentar la correcta y adecuada expresión tanto verbal como escrita
en todas y cada una de las actividades asignadas dentro y fuera del
aula de clase

Poner especial énfasis en la realización de actividades o tareas que
den cuenta por medio de evidencias, de que la competencia se ha
desarrollado.
1. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ser un proceso continuo, dinámico y flexible enfocado a la
generación de conocimientos sobre el aprendizaje, la práctica docente y el
programa en sí mismo.
Debe realizarse una evaluación diagnóstica al inicio del semestre, para
partir de saberes previos, expectativas e intereses que tengan los estudiantes.
Durante el desarrollo del curso debe llevarse a cabo una evaluación formativa
que permita realimentar el proceso de aprendizaje y establecer las estrategias
para el logro de los objetivos establecidos.
Al finalizar el curso debe realizarse una evaluación sumativa que se vincula con
aquellas acciones que se orientan a dar cuenta de productos, saberes,
desempeños y actitudes que se deben considerar para la calificación.
Algunos productos sugeridos para la evaluación son:
 Reporte de prácticas realizadas.
 Registros de la participación activa en la solución de estudio de casos.
 Ensayos.
 Representación de dinámicas y sociodramas.
 Aplicación de los temas en casos reales.
11. Fuentes de información (actualizadas considerando los lineamientos de la APA*)
 Rodríguez Estrada Mauro, Integración de Equipos, Manual Moderno

BONTIS, Nick, “Intellectual Capital: An exploratory study the
develops measures and models”, Management Decision, 36/2, 1998.
 Madrigal Torres Bertha E., Habilidades Directivas, 2da. Edición, Mc
Graw Hill, 2002

De la Parra Paz Eric, Guía práctica para lograr calidad en el
servicio, Ediciones Fiscales ISEF, 1997

Karl Albrecht, Lawrence J. Bradford, La excelencia en el servicio,
3R Editores, 2004

Leonard L. Berry, Un buen servicio ya no basta: más allá de la
excelencia en el servicio, Ed. Deusto, 2004
 Harvard Business Review, La toma de decisiones, Ed. Deusto, 2007
 John S. Hammond, Ralph L. Keeneg, Howward Raiffa,
Decisiones Inteligentes, Gestión 2000, 2001

Vélez Pareja Ignacio, Decisiones empresariales bajo riesgo e
incertidumbre, Ed. Norma, 2003
 Clemen, Robert T. 1996, Making Hard Decisions, 2a. Ed., Duxbury, USA.

Howard, Ronald A. 1995, Decision Analysis, Versión preliminar
publicada por Stanford University, Stanford California, USA.

Ley Borrás, Roberto 2001, Análisis de Incertidumbre y Riesgo para la
Toma de Decisiones, Comunidad Morelos, México.

Mcnamee, Peter Y John Celona, 2001, Decision Analysis for
the professional, 3rd. edition, Smart Org, Menlo Park, USA.
 P. Huber Jorge, Toma de decisiones en la gerencia, Ed. Trillas
 Oren Harari, Secreto de liderazgo, Mc Graw Hill.

Espindola Castro José Luis, Análisis de problemas y toma de
decisiones, Pearson, 3ra Ed, 2005.
 Los dueños del logro, Howward Raiffa, Decision making descriptive,
normative and prescriptive interactions, Cambridge.
 Stephen R. Covey, Liderazgo centrado en principios, Ed. Paidos, 1993.
 Reig Pintado Enrique, El líder y el desafío del cambio, Grupo
Patria Cultural, 2004
* American Psychological Association (APA)