BQI_SECDIDCT_AE_UNOAP

Subdirección de Esc. Sec. Generales
Academia de CIENCIAS NATURALES
Plan bimestral de Ciencias II con énfasis en FISICA
Nombre de la Escuela:_________________________________
___________________________________________________
Nombre del Maestro: ________________________________________
II Grado. Secciones que atiende: _______________________________
BLOQUE I. La descripción del MOVIMIENTO y la FUERZA
PLAN DE CIENCIAS II (FISICA) DEL PRIMER BIMESTRE 2014 - 2015
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: * Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. *Comprensión
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. * Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
ESTANDARES CURRICULARES
Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y aceleración. Describe características del movimiento ondulatorio
con base en el modelo de ondas. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o
problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones
HABILIDADES: Elaboración de inferencias, deducciones, predicciones y
conclusiones. Uso y construcción de modelos. Análisis e interpretación de
datos. Observación, medición y registro. Comparación, contrastación y
clasificación. Establecimiento de relación entre datos, causas, efectos y
variables. Manejo de materiales y realización de montajes.
ACTITUDES.- Disposición al trabajo colaborativo.
•
Reconocimiento de que la ciencia y la tecnología aplican
diversas formas de proceder. Reconocimiento de la búsqueda
constante de mejores explicaciones y soluciones, así como de
sus alcances y limitaciones.
PRIMER APARTADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
1.1• Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia
de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
1.2• Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y predice
diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o de situaciones
del entorno.
1.3• Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas:
cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento
ondulatorio transversal del longitudinal, en términos de la dirección de propagación.
1.4• Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez,
a partir del modelo de ondas.
Planificación Ciencias II
CONTENIDOS
El movimiento de los objetos
• Marco de referencia y trayectoria; diferencia
entre desplazamiento y distancia recorrida.
• Velocidad: desplazamiento, dirección y
tiempo.
• Interpretación y representación de gráficas
posición-tiempo.
• Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y
explicación de características del sonido.
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ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.1
EVALUACION
PRODUCTO CRITERIO
INICIO.- A una distancia de 5 metros de la pared un alumno lanza papel envuelto en forma esférica (pelota) Dibujos o
Interpretación
y espera que rebote; mide la distancia desde la pared hasta donde se detiene la “pelota”; esta actividad (por esquemas
de los dibujos,
equipos) la realiza un alumno y los demás anotan sus resultados.
trabajo en
Con los resultados de las mediciones de las distancias recorridas por la pelota; identificar los valores de las
equipo
-------1ª Sesión
trayectorias y de los desplazamientos. Realizar dibujos o esquemas.
ACTIVIDADES
TAREA: a) En una hoja completa, en tu cuaderno dibuja un plano DESDE TU CASA HASTA EL SALÓN de Plano desde
clases y agrega:
casa al aula
 1.- Los nombres de las calles que recorres.
10 pequeñas
 2.- Marca con flechas: tres posibles TRAYECTORIAS (caminos) que recorres
graficas
 3.- Marca con una línea el DESPLAZAMIENTO
(trayectorias
 4.- Anota los pasos (aproximados) que das desde tu casa al salón
de diferentes
 5.- Los minutos que te tardas en llegar.
perspectivas)
 6.- Calcula la rapidez con que caminas (pasos/min)
DESARROLLO: Actividad en aula.- Desde una perspectiva vista de arriba y vista lateral; observa la
trayectoria que describe una pelota, cuando se: a) Lanza b) Bota c) Gira d) Rueda
e) Deja caer
Dibuja una gráfica que represente la trayectoria de cada observación (10 pequeñas graficas). Ejemplo:
10 dibujos o
recortes (2
de cada
movimiento)
Los 3 posibles
caminos por
donde puede ir
de su casa
hasta el aula,
el
desplazamiento
y el cálculo
(aprox.) de
pasos/min
Análisis de las
trayectorias
descritas por la
pelota.
-------2ª Sesión
Identificación
de los
diferentes tipos
de movimiento
TAREA.- Dibuja y/o recorta y pega dos ejemplos de movimiento rectilíneo y dos ejemplos de movimientos
curvilíneos: a) circular, b) ondulatorio, c) elíptico y d) curvilíneo y en cada ejemplo anota 1.- ¿Qué es lo que
se mueve? 2.- Cómo es su movimiento y 3.- Que tipo de movimiento realiza.
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CIERRE: En plenaria llegar a la conclusión de los conceptos: Punto de Referencia; Trayectoria,
Desplazamiento y Rapidez.
En plenaria definir las diferencias entre magnitud escalar y vectorial; entre rapidez y velocidad; las fórmulas
de cada una y las diferencias entre dirección y sentido.
Participaciones
individuales o
en equipos
-3ª y 4ª Sesión
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.2
EVALUACION
PRODUCTO CRITERIO
Diagnosticar cálculo de rapidez. Resolver el siguiente ejercicio (no es necesario utilizar formulas, solo explicar el Evaluación
razonamiento utilizado)
diagnóstica
para
identificar los
tipos de
razonamiento
que utilizan
los alumnos
ACTIVIDADES
UTILIZA LA TABLA DE VELOCIDADES Y RESUELVE (explica tus respuestas):
1.- Cuando cae un rayo se ve un relámpago y después de tres segundos se escucha el trueno, ¿a qué
distancia cae el rayo?
2.- De Saltillo a México hay una distancia de 840 kilómetros, si a las 8:00 am, sale un avión de pasajeros
de Saltillo ¿a qué hora llega a la ciudad de México?
3.- Un hombre sale de su casa a las 6:50 am y llega a su trabajo a las 7:20 am ¿qué distancia recorre de
su casa a su trabajo?
4.- La distancia del Sol a la Tierra es de 150 000 000 000 metros, ¿cuánto se tarda la luz del Sol en llegar
a la Tierra?
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5.- ¿Cuánto mide la carretera de Saltillo a Zacatecas si un auto se tarda en llegar 3.5 horas?
6.- Se le dispara a un halcón y la bala recorre 240 metros en 3 segundos; explica sí la bala alcanza al
halcón o sí el halcón es más rápido que la bala.
7.- Un meteorito recorre 80 kilómetros en tan solo 4 segundos, explica si alcanzará a la Tierra en su
órbita de traslación alrededor del Sol.
8.- Enlista en orden decreciente los valores promedio de la velocidad de un avión supersónico, ondas de
sonido, ondas de luz, un caballo, un helicóptero y una tortuga.
INICIO: Practica de rapidez.- En un lugar plano y seguro de la escuela realizar la siguiente practica de campo:
BLOQUE I La descripción del movimiento y la fuerza
TITULO: Representación gráfica posición tiempo.
Aprendizaje esperado.- Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia
de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
MATERIAL.- Cinta métrica 5 m; cronómetro, lápiz, regla
PROCEDIMIENTO: 1.- En un espacio plano de tu Escuela mide y marca tramos consecutivos de 5 metros cada
uno, desde 0 m hasta llegar a 60 m
2.- Con un cronómetro, un compañero mide el tiempo que otro se tarda en correr de 0 a 5 m, repite esta
operación 3 veces y anota en la siguiente tabla el valor intermedio; luego lo que se tarda otro compañero en
correr de 0 a 10 m y así sucesivamente hasta 60 metros.
3.- Anota los datos obtenidos en la siguiente tabla y con estos construye una GRAFICA lineal
Distancia (metros)
Tiempo (segundos)
0-5
0-10
0-15
0-20
0-25
0-30
0-35
0-40
0-45
0-50
0-55
-------5ª
Sesión
Construcción
de la gráfica
con base en
los datos
obtenidos en
la práctica
0-60
-------6ª
Sesión
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Con base en la gráfica que construiste (paso 3 de la práctica), determina la rapidez promedio de los alumnos
que corrieron. Al terminar: ANOTA TUS OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.3
EVALUACION
PRODUCTO
CRITERIO
Tarea.- Consulta algunos datos para construir ejemplos de los diferentes tipos de gráficas y con estos Dos gráficas
Limpieza,
construye dos graficas lineales (poligonales); dos graficas de barras (histogramas) y dos graficas de sectores lineales; dos
datos
(circulares “de pastel”)
de barras y
graficados
dos de
correctame
sectores
nte
ACTIVIDADES
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DESARROLLO.- Interpolación y Extrapolación: (inter = dentro; extra = fuera; polación = pulir), en análisis de
datos interpolar es obtener valores dentro de un conjunto de datos graficados y extrapolar es prolongar una
gráfica, siguiendo su trayectoria para obtener valores de datos graficados y predecir lo que sucederá cuando
el evento se repita. Retomar lo que es un PLANO CARTESIANO y explicar su funcionamiento.
-----7ª
Sesión
Actividad.- Construye una gráfica lineal que represente el comportamiento de un resorte que tiene un extremo
fijado a un techo y que en el otro extremo se le colocan pesas. Utiliza los valores de la tabla:
PESAS (Kgf)
ALARGAMIENTO (cm)
2
10
3
15
6
30
9
45
10
50
Con la gráfica que elaboraste resuelve las siguientes cuestiones e indica cuando realizaste una
INTERPOLACIÓN y cuando realizaste una EXTRAPOLACIÓN.
 ¿Cuántos cm se alarga el resorte con una pesa de 20 Kgf?
 ¿De cuántos Kgf se requiere colocar una pesa para que el resorte se alargue 8 cm?
 ¿Con cuántos Kgf se alarga el resorte 11 cm?
Compartir y
 ¿Cuántos cm se alarga el resorte con 60 Kgf?
revisar gráficas
 ¿Cuántos cm se alarga el resorte con 7.5 Kgf?
entre equipos
CIERRE: Ejercicios para evaluar la comprensión de la interpretación de graficas
Participaci
ón
Individual y
en equipos
Realiza los siguientes ejercicios: I. Los datos de la tabla se obtuvieron de la trayectoria de un ciclista:
distancia (Km)
50
100
200
350
450
500
tiempo (horas)
2
4
8
14
18
20
Con estos datos construye una GRAFICA LINEAL y resuelve las cuestiones planteadas
Revisión de las
gráficas y
resultados
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Elaboració
n de
gráficas y
respuestas
correctas
----8ª y 9ª
Sesiones
Contesta las preguntas y anota en el paréntesis una " i " si realizaste una interpolación y una "e" si realizaste
una extrapolación.
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1.- Calcula la velocidad del ciclista. ¿Cuántos km
recorrió en 1 hora?) R = _________km / hora ( )
2.- ¿cuantos km recorre en 23 horas?
R = ______km ( )
3.- ¿en cuántas horas recorre 275 km?
R =___horas ( )
4.- ¿en cuánto tiempo recorre 625 km?
R =____ horas ( )
5.- ¿cuantos km recorre en 29 horas?
R =_______km ( )
II. Se midió la temperatura de un día de invierno y se obtuvieron los datos de la tabla; con estos construye una
GRAFICA LINEAL
hora
6:00
8:00
9:00
13:00
17:00
19:00
21:00
22:00
temperatura
3°C
6°C
10°C
11°C
11°C
8°C
6°C
4°C
Contesta las preguntas y anota en el paréntesis una " i " si realizaste una interpolación y una "e" si realizaste
una extrapolación.
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¿A qué temperatura llegó a las 7:00 horas?
¿A qué temperatura llegó a las 15:00 horas?
R =____°C ( )
R =___°C (
¿Cuántas horas se mantuvo la temperatura en 11°C?
¿A qué temperatura llegó a las 23:15 horas
R =_____________horas ( )
R = ________________°C (
)
)
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.3
EVALUACION
PRODUCTO CRITERIO
INICIO.- Tarea: En equipos de 1, 2 ,3 o 4 investigar y exponer un experimento o actividad en el que se Exposición
Participación
visualice la formación de una o más ondas.
de
Comprensión
Consultar el concepto de onda, onda longitudinal, onda transversal, cresta, nodo, valle, amplitud, longitud de experimentos de las partes
onda, periodo de onda, frecuencia de onda, Hertz, velocidad de propagación de ondas; dibuja una onda y lectura de
de la onda
anotando cual es la cresta, valle, nodo, punto de equilibrio, periodo y longitud de onda. Describir la relación los
entre frecuencia y longitud de onda
conceptos
ACTIVIDADES
DESARROLLO.- Con los experimentos expuestos explicar las características de una onda
En un esquema de un modelo de una onda cada equipo anota y explica una característica de la onda
El maestro explica y ejemplifica como se calcula la frecuencia de una onda así como sus unidades (Hertz =
ciclos/segundo).
----10ª y 11ª
Sesiones
CIERRE: Realizar el siguiente ejercicio para identificar los avances de las características de las ondas
1.- Explica la definición de ONDA
2.- Anota los nombres de los componentes de una
onda
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----12ª
Sesión
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3.- Explica que es frecuencia de onda
4.- Explica que es un Hertz
6.- Grafica trenes de ondas con la frecuencia que se
indica, considera el tiempo para reducir la cantidad
de ondas
5.- Analiza los trenes de ondas y determina su
frecuencia en Hertz
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA DIDACTICA Ap. Esperado 1.4
EVALUACION
PRODUCTO CRITERIO
INICIO: Consultar el concepto de sonido, las características del sonido (tono, timbre, intensidad, y velocidad En equipos
Participación
de propagación).
revisar los
del grupo
conceptos.
DESARROLLO: Elaborar un instrumento o fuente sonido y describir el funcionamiento de los mismos Demostración
considerando el tono, timbre e intensidad.
de los
instrumentos
CIERRE: Tarea: Con esquemas, representar las ondas longitudinales, transversales, aplicaciones del sonido elaborados
--13ª y 14ª
(entretenimiento, medicina, armas, etc), los rangos de frecuencia que soportan algunos animales y
Sesión
comparaciones con el oído humano, el ruido; y ejemplos donde se presentan las ondas transversales y
longitudinales (agua, sonido, radios, teléfonos, hornos microondas, luz, etc).
ACTIVIDADES
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