Unidad 8 Energía y ondas

Programación de aula
GUÍA DIDÁCTICA DE LA UNIDAD 8
Energía y ondas
FÍSICA Y QUÍMICA - 4.º de ESO
CONTENIDO
1. Programación de aula * ............................................................................ 2
2. Sugerencias didácticas
– Presentación de la unidad ...........................................................................
– Contenidos ..................................................................................................
– Trabajo en el laboratorio ..............................................................................
– Pon a prueba tus competencias ..................................................................
Incluye una Matriz de evaluación de competencias ....................................
3. Actividades de refuerzo ...........................................................................
4. Actividades de ampliación ......................................................................
5. Propuesta de evaluación .........................................................................
6. Solucionario de la unidad .......................................................................
* Esta programación y la concreción curricular de tu comunidad autónoma podrás encontrarlas
en el CD Programación y en <www.smconectados.com>.
Programación de aula
Unidad 8 Energía y ondas
El bloque sobre la energía concluye con el estudio de las ondas y su propagación. Se describe la producción de ondas
mecánicas y su propagación por distintos medios. A continuación se realiza una clasificación de las ondas según la
dirección y según el medio de propagación. La unidad continúa con una descripción más matemática de los distintos
elementos y características de una onda.
Como ejemplo de onda material y longitudinal importante se estudia el sonido. Se describen su producción, propagación y
características, como el volumen, el tono o el timbre. Posteriormente se estudian diferentes fenómenos sonoros cercanos al
alumno.
Se estudia la luz como modelo de onda electromagnética y transversal importante. Se describen su propagación y
características, como el color o la intensidad luminosa. A continuación se estudian fenómenos luminosos relevantes, como
la reflexión, la refracción y la polarización de la luz.
Los contenidos están relacionados con el bloque del currículo oficial, Profundización en el estudio de los cambios.
Las competencias que se trabajan especialmente en esta unidad son la competencia en comunicación lingüística, la
competencia matemática, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, el tratamiento de
la información y competencia digital, y la competencia cultural y artística.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Descripción de las ondas
electromagnéticas como una
forma de propagación de la
energía con características
propias y realización de su
clasificación.
1.1. Definir los movimientos ondulatorios y
sus propiedades generales, y conocer
las magnitudes características de las
ondas.
2. Estudio del sonido como ejemplo
de movimiento ondulatorio con
ondas mecánicas
longitudinales.
2.1. Describir las características de las ondas
sonoras y las propiedades del sonido
asociadas a ellas.
1.2. Relacionar la velocidad de propagación
de un movimiento ondulatorio con el
resto de las magnitudes que lo
caracterizan.
2.2. Conocer los fenómenos sonoros de
reflexión, refracción y resonancia, así
como las leyes que los rigen.
3. Estudio de la luz como ejemplo
de movimiento ondulatorio con
ondas electromagnéticas
transversales.
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en comunicación
lingüística.
 Competencia matemática.
 Competencia en el
conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
 Tratamiento de la información y
competencia digital.
 Competencia cultural y artística.
3.1. Describir las características de las ondas
luminosas, así como las propiedades de
la luz asociadas a ellas.
3.2. Conocer el espectro de la luz blanca. Y
los fenómenos de reflexión, refracción y
polarización de la luz.
■ Contenidos

Las ondas y la transmisión de la energía.
− Realizar sencillas experiencias sobre propagación de
ondas en diversos materiales.

Tipos y características de las ondas.
− Poner ejemplos de ondas existentes en la
naturaleza.
− Dibujar una onda indicando sus magnitudes
características.

El sonido y su propagación.

Características del sonido: tono, volumen y timbre.
− Utilizar un osciloscopio para visualizar formas de
ondas.
Unidad 8 │Energía y ondas

Fenómenos sonoros: reflexión, refracción y resonancia.
− Comprobar el fenómeno del eco.

La luz y su propagación.
− Comprobar experimentalmente la propagación
rectilínea de los rayos luminosos.

Características de la luz: color e intensidad luminosa.
− Poner de manifiesto mediante un prisma la
descomposición de la luz blanca.

Fenómenos luminosos: reflexión, refracción y
polarización.
− Mostrar experimentalmente el cambio de dirección
de la luz al pasar de un medio a otro distinto.
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Programación de aula
■ Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos
Los alumnos deben saber que sin la energía que nos llega del Sol en forma de ondas electromagnéticas, no sería posible la
vida en la Tierra.
Deben recordar que las ondas, además de energía, transportan información, y deben conocer el uso que se hace de las
ondas electromagnéticas para las comunicaciones telefónicas, por radio y por televisión.
En segundo curso de ESO se describen diversas propiedades comunes de la luz y del sonido: se pueden reflejar y
refractar. Los alumnos deberían saber que el sonido solo se propaga en medios materiales (agua, aire, etc.), pero que la luz
lo puede hacer también en el vacío.
2. Previsión de dificultades
El estudio de las ondas debe ser acompañado de experiencias de laboratorio y/o de ejemplos del mundo natural, debido a
la dificultad conceptual que posee su descripción matemática.
Al contrario que otras ondas mecánicas, como las olas en el mar, las ondas sonoras no se ven. Es difícil asociar las
características del sonido percibido (tono, volumen o timbre) con las propiedades de las ondas sonoras (frecuencia,
amplitud o forma de la onda).
En el caso de la luz sucede lo mismo: el carácter ondulatorio de la luz no se percibe a simple vista y resulta complicado que
los alumnos asocien las propiedades percibidas de la luz (color, intensidad, etc.) con propiedades de las ondas luminosas
(frecuencia, amplitud, etc.).
3. Vinculación con otras áreas

Ciencias de la Naturaleza. El método científico se utiliza en todas las disciplinas de ciencias: química, física, biología,
geología, etc.; por ello, la vinculación de esta unidad con las Ciencias de la Naturaleza es obvia. La vinculación con la
Biología es evidente: los seres vivos reciben casi toda la información de su entorno mediante ondas luminosas y
sonoras. Los movimientos sísmicos, estudiados en Geología, son ondas materiales que se describen de forma
análoga a la luz y el sonido.

Lengua Castellana y Literatura. Empleo del contexto verbal y no verbal, y de las reglas de ortografía y puntuación.
La lectura comprensiva del texto, así como de los enunciados de los problemas y ejercicios.

Matemáticas. Utilización de estrategias en la resolución de problemas y traducción de expresiones del lenguaje
cotidiano, de los enunciados de los problemas, al lenguaje algebraico. Recogida de información, presentación y
procesamiento de datos numéricos.

Tecnología. Manejo de las tecnologías de la información y la comunicación en diferentes contextos. Descripción de
objetos tecnológicos empleados en el estudio de la luz y el sonido; por ejemplo, el osciloscopio.

Lengua extranjera. Búsqueda de información en otro idioma.
4. Temporalización
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organización del trabajo en un mínimo de nueve sesiones distribuidas
del siguiente modo:
Páginas iniciales (una sesión). Lo que vas a aprender. Desarrolla tus competencias. Experimenta.
Epígrafes 1 a 9 y Resumen: (seis sesiones). Contenidos. Resolución de ejercicios propuestos. Resolución de actividades.
Repasar contenidos.
Trabajo en el laboratorio (una sesión). Explicación y desarrollo de la práctica.
Pon a prueba tus competencias (una sesión). Amplía tus conocimientos. Lee y comprende. Aprende a pensar.
5. Sugerencias de actividades
Calcular el índice de refracción del agua. Realizar experiencias sonoras con un oscilador, un osciloscopio y un altavoz.
6. Refuerzo y ampliación
Los distintos estilos de aprendizaje y las diferentes capacidades del alumnado pueden precisar de propuestas para afianzar
y reforzar algunos contenidos. Se sugiere realizar las actividades de refuerzo que aparecen al final de este cuaderno.
La necesidad de atender a alumnos que muestren una destreza especial para la consolidación de los conceptos de la
unidad hace preciso el planteamiento de actividades de ampliación. Se sugiere realizar las actividades de ampliación que
aparecen al final de este cuaderno.
Unidad 8 │Energía y ondas
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Programación de aula
■ Contribución de la unidad a la adquisición de las competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística
A través de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad se trabaja la comunicación escrita. De este
modo se permiten el conocimiento y la comprensión de diferentes tipos de textos, así como la adquisición del hábito de la
lectura y el disfrute con ella.
En la sección Lee y comprende se trabaja la posible incorporación de nuevas palabras en el lenguaje del alumno. Asimismo
se trabaja la recopilación de información, la interpretación y comprensión de textos, y su escritura.
Competencia matemática
A lo largo de la unidad, los alumnos trabajan con herramientas relacionadas con la medición, el cálculo de magnitudes y la
interpretación de gráficas para la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas. Muchas
de ellas se encuentran en contextos de la vida real.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
En esta unidad se contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
mediante el conocimiento y comprensión de los fenómenos ondulatorios.
En la sección Pon a prueba tus competencias, la actividad “Las ecografías” describe una interesante aplicación de la
reflexión de las ondas sonoras en el cuidado de la salud humana. Con esta actividad se trabaja el conocimiento del cuerpo
humano y una disposición a una vida saludable.
Tratamiento de la información y competencia digital
A lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrarán referencias a la página web librosvivos.net, en la que podrán hacer
uso de las herramientas tecnológicas.
La búsqueda de información en internet, tanto de forma individual como en grupo, también trabaja esta competencia.
Competencia para aprender a aprender
La sección Trabajo en el laboratorio permite a los alumnos construir su propio conocimiento mediante la aplicación
sistemática del método científico. También aprenderán a administrar el tiempo y el esfuerzo en su quehacer en el
laboratorio, al igual que las numerosas propuestas de búsqueda de información que existen en la unidad y el uso de
herramientas informáticas.
Además, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de una
autoevaluación para aprender de sus propios errores y autorregularse con responsabilidad y compromiso personal.
Competencia cultural y artística
La luz y el sonido son nuestros principales vehículos de relación con el mundo que nos rodea, y nos permiten apreciar su
belleza en la música y en artes visuales como la pintura, la escultura y la arquitectura. La sección Experimenta de la página
170 nos abre una ventana a un mejor conocimiento de las características del sonido, con aplicaciones a instrumentos
musicales; la actividad 52 permite trabajar los colores que percibimos y sus causas, y así podremos comprender mejor el
color de las obras de arte.
Autonomía e iniciativa personal
En la sección Trabajo en el laboratorio, los alumnos deberán ser capaces de planificar, gestionar tiempos y tareas, afrontar
los problemas de forma creativa, aprender de los errores, reelaborar los planteamientos previos, elaborar nuevas ideas,
buscar soluciones y llevarlas a la práctica.
Otras competencias de carácter transversal
Aprender a pensar
En la sección Aprende a pensar se plantea el problema de la contaminación acústica, y se propone una búsqueda de
información en internet y varios temas posteriores de debate relacionados con este problema.
Unidad 8 │Energía y ondas
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Programación de aula
■ Tratamiento específico de las competencias básicas en la unidad
A lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. Sin embargo, sugerimos un itinerario en el que se han
seleccionado cinco, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metódico y un registro de ellas.
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEÑO
1.er nivel de concreción
2.º nivel de concreción
3.er nivel de concreción
4.º nivel de concreción
Competencia en
comunicación
lingüística
Competencia
matemática
Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
Tratamiento de la
información y
competencia digital
Competencia cultural
y artística
Comunicación escrita.
Adquirir el hábito de la
lectura y aprender a
disfrutar con ella,
considerándola fuente de
placer y conocimiento.
Lee y comprende la información contenida en el
texto, y responde correctamente a las preguntas
relativas a él. Además, aprende a disfrutar y
adquiere hábitos de lectura.
Desarrolla tus competencias, página 165; Pon
a prueba tus competencias: Lee y
comprende, página 183.
Aplica las estrategias matemáticas adecuadas a
la resolución de problemas sobre luz y sonido.
Actividades 13, 14, 19, 35 y 36.
Relación y aplicación
del conocimiento
matemático a la
realidad.
Conocimiento del
cuerpo humano y
disposición para una
vida saludable.
Aplicar estrategias de
resolución de problemas
adecuadas a cada situación
Aplicación del método
científico en diferentes
contextos.
Realizar predicciones con
los datos que se poseen,
obtener conclusiones
basadas en pruebas y
contrastar las soluciones
obtenidas.
Obtención,
transformación y
comunicación de la
información.
Buscar y seleccionar
información, con distintas
técnicas según la fuente o
soporte, y utilizar nuevas
fuentes a medida que van
apareciendo.
Extrae información de diversos recursos
tecnológicos, y la presenta de forma comprensible
y ordenada.
Expresión y
comunicación personal
y colectiva mediante
códigos artísticos.
Conocer y utilizar de forma
básica las principales
técnicas, recursos y
convenciones de los
diferentes lenguajes
artísticos.
Conoce las características y propiedades de la luz
y el sonido en las que se basan las técnicas
utilizadas en la creación artística.
Experimenta, páginas 170 y 171; Pon a prueba
tus competencias: Utiliza las TIC, página 183;
actividades 11, 16, 17 y 52.
Desarrollar actitudes de
cuidado y respeto hacia el
cuerpo humano partiendo
de su conocimiento.
Conoce el uso diverso que actualmente se hace
de las ecografías, entiende sus fundamentos
físicos y valora la importancia que tienen en la
preservación de la salud humana.
Pon a prueba tus competencias: Relaciona
con tu entorno, página 182.
Utiliza los conocimientos teóricos de la unidad
para explicar hechos y obtener conclusiones.
Experimenta, páginas 165, 166, 170, 171, 173
y 175; actividades 4, 6, 8, 11, 12, 16, 20, 21 y
38.
Pon a prueba tus competencias: Utiliza las
TIC, página 183; actividad 3.
■ Educación en valores
■ Materiales didácticos
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo
específico por competencias permiten desarrollar otros
aspectos que se recogen como educación en valores:
> Se pueden abordar aspectos de la educación moral y
cívica y de la educación medioambiental en el
laboratorio mediante la promoción del trabajo en equipo
y el respeto por las normas de seguridad, valorando el
rigor científico en los experimentos o gestionando
adecuadamente los residuos.
> La educación para la salud puede tratarse analizando los
problemas que pueden derivar, tanto de una exposición
excesiva a determinadas radiaciones (radiación solar,
rayos X, etc.) como de la exposición a determinados ruidos
(discotecas, aeropuertos, etc.). La educación moral y
cívica puede abordarse tratando temas relacionados con
la producción de ruidos que generen molestias a las
personas.
LABORATORIO
Unidad 8 │Energía y ondas
Un cristalizador o vaso de precipitados, una moneda,
plastilina, un tubo de cartón o metal, un osciloscopio, un
oscilador, un micrófono, un altavoz y material de Enosa
para experiencias de óptica.
INTERNET
<www.librosvivos.net>: recursos didácticos interactivos
para profesores y alumnos.
<www.profes.net>: propuestas didácticas.
<www.aprenderapensar.net>: plataforma educativa.
<www.smconectados.com>: materiales para el profesor.
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