Descargar programa - 11º Congreso Argentino y 6º

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Departamento de Educación Física
8º CONGRESO ARGENTINO Y 3º LATINOAMERICANO
DE EDUCACIÓN FÍSICA Y CIENCIAS
La Plata, 11 al 15 de mayo de 2009
1. Título del Curso
Diseño y gestión de políticas en el campo de las prácticas corporales
2. Profesor/es responsable/s
Prof. Agustín Lescano
3. Profesores dictantes
Prof. Agustín Lescano y Lucas Montoby
4. Invitados especiales
Prof. Mario Mamonde y Prof. Marcelo Giles
5. Fundamentación y Objetivos
La finalidad del curso es presentar, respetando una estrecha relación entre la teoría y la
práctica, los problemas generales relacionados con el diseño y la gestión de políticas en
el campo de las prácticas corporales y en todos los ámbitos en donde la educación física
se desarrolla.
El diseño y la gestión de políticas en el campo de las prácticas corporales se relaciona,
en principio, con tres problemas: el saber en cuanto a la producción del conocimiento
propio de la disciplina y la constitución del campo profesional; el poder en cuanto al
análisis de lo político y de la política en las prácticas profesionales y el hacer o las
acciones propiamente dichas. La gestión depende entonces de la articulación del saber,
el poder y el hacer cotidiano.
El campo profesional de la educación física se ha ampliado y hoy nos hallamos presentes
en una variedad y diversidad de espacios impensados hasta hace algunos años. A las
prácticas habituales en el ámbito educativo se le agregan, el campo de la reeducación,
el campo de la salud, el campo del ocio, etc. En cada uno de estos campos de prácticas
concretas somos y seremos convocados aún más, para pensar y ejecutar prácticas
concretas de gestión y elaboración de proyectos que tengan como eje las prácticas
corporales.
Objetivos generales
Analizar las diferentes políticas en educación física del sistema educativo formal y no
formal.
Identificar diferentes formas de gestión en el campo de las prácticas corporales y
analizar críticamente los diferentes momentos del diseño de la gestión.
Objetivos específicos
Brindar herramientas para interpretar la articulación del saber, el poder y el hacer.
Actualizar la discusión sobre la relación entre la teoría y la práctica.
Promover herramientas interpretativas y técnicas para el diseño de un proyecto de
gestión en el campo de las prácticas corporales.
6. Contenidos
Unidad 1
La constitución del campo de la educación física y su relación con las prácticas
corporales gímnicas, deportivas, lúdicas, etc. El saber disciplinar en relación con la
modernidad. El saber disciplinar: la producción y su relación con lo político. La posición
crítica para el tratamiento de las prácticas corporales en las distintas instituciones.
Unidad 2
Los problemas teóricos y técnicos relativos al diagnóstico, el diseño, la ejecución y la
evaluación de la gestión de políticas y programas de educación física en las distintas
instituciones. El trabajo en equipos de gestión.
7. Metodología de trabajo
El curso tendrá un desarrollo teórico y práctico. En consecuencia no sólo se llevarán a
cabo exposiciones de los profesores; sino que se buscará el intercambio entre los
contenidos detallados en el programa y los diseños y gestiones llevados a cabo por los
oyentes, adoptando en este último caso el formato de taller.
8. Bibliografía
Específica.
Foucault, M. (1996): “Del poder de la soberanía al poder sobre la vida”. En: Genealogía
del racismo, Editorial Altamira, La Plata.
Giles, M. (1997): “De la Idealidad soñada a la realidad vivida. Una historia sin fin...”. En:
Los Lenguajes de las Prácticas, Furlán, A., y Pavía, V., (compiladores), Paidós, Buenos
Aires, (en prensa).
Giles, M. (2001): “La gestión en Educación Física como problema”. En: Revista Educación
Física y Ciencia, publicación con referato, Año 6, DEF-FHCE-UNLP, La Plata.
Grüner, E. (1995): “Foucault: una política de la interpretación”. En: Nietzsche, Freud,
Marx, Foucault, M., Editorial El Cielo, Buenos Aires.
Lescano, A. (2007): “La educación física y la gestión: un análisis político”, plan de tesis
de la Maestría en Educación Corporal, Inédito.
Stephen, J. Ball. (1993): “La Gestión como tecnología moral”. En: Foucault y la Educación.
Disciplina y Saber, Ediciones Morata, Madrid.
Bibliografía de consulta.
Castro, E. (2004): El vocabulario de Michel Foucault. Un recorrido alfabético por sus
temas, conceptos y autores, Editorial Universidad Nacional de Quilmes y Prometeo,
Quilmes. Páginas 43 a 45 y 86 a 91.
Mendel, G. (1974): “Acerca de la regresión de lo político a lo psíquico”. En:
Sociopsicoanálisis 1, Amorrortu, Buenos Aires.
Jones, D. (1996): “La genealogía del profesor urbano”. En: Foucault y la educación,
Morata, Madrid.
Bourdieu, P., Chamboredon, J. y Passeron, J. (1995): “La construcción del objeto”. En:
El oficio del sociólogo, Barcelona, Editorial Siglo XXI.
Bourdieu, P. y Wacquant, L. (1995): “La lógica de los campos”, En: Respuestas por una
antropología reflexiva, México, Grijalbo.