Malla curricular Page 1 COLEGIO NUEVA

Malla curricular
COLEGIO NUEVA ESPERANZA - INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO Resolución 5695 del 12 de Diciembre de 2006
Resolución 2534 del 28 de agosto de 2002 y Decreto 5581 del 11 de Agosto de 1997
DANE: 11100124647 NIT: 830041897-6
MALLA CURRICULAR
Perfil del estudiante. El estudiante neoesperancino se caracteriza por su amor propio, probidad y autonomía, se destaca por ser buen ciudadano, altamente comprometido con su proyecto de vida y con los procesos académicos, en los cuales hace uso eficaz de las nuevas tecnologías de la información y comunicación; asertivo en sus procesos comunicativos, crítico y reflexivo garantizando su participación activa en las
transformaciones de la sociedad.
COMPETENCIAS
Competencia para gestionar el conocimiento y el aprendizaje.
Macrocompetencias
Competencia para el acceso al mundo laboral y al ejercicio profesional.
ÁREA INTEGRADORA
Tecnologías de la Sociedad de la Información TSI
Finalidad
Desarrollar en los estudiantes la capacidad para reconocer, identificar, localizar, evaluar, organizar, comunicar y utilizar la información en forma ética y segura, tanto para la solución de problemas, como para la generación de nuevas oportunidades de aprendizaje y de
incidencia positiva en su entorno social.
Competencia para la convivencia y las relaciones interpersonales.
Competencia para la autoestima y ajuste personal.
Comunicación en la lengua materna.
Comunicación en lenguas extranjeras.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Competencias Clave
PERFIL DE LOS CICLOS
Ciclo Inicial
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas
Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa.
Conciencia y expresión culturales.
Competencias Propias
Creatividad e innovación. Comunicación y colaboración. Investigación y manejo de información. Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. Ciudadanía digital. Funcionamiento y conceptos de las TIC
1. Ilustra y narra historias sobre temas de interés utilizando software y multimedia. 2. Participa en el desarrollo de proyectos y aporta sus
producciones digitales individuales. 3. Se expresa a través de producciones digitales (como el dibujo o la creación con formas y sonidos).
El niño y la niña de ciclo inicial se caracterizan por su gran capacidad de asombro, buena
4. Construye una secuencia de pasos para resolver un problema de la vida cotidiana utilizando recursos tecnológicos (gráficos o
disposición y actitud para aprender, adecuado desarrollo motriz y ubicación espacio Estándares de desempeño del
multimedia). 5. Reconoce los principales usos que las personas pueden dar a las computadoras (comunicación, entretenimiento,
temporal, facilidad para establecer relaciones armoniosas en las que le es posible proyectar
Ciclo Inicial
creación, trabajo). 6. Identifica el nombre correcto y la función principal del hardware que encuentran en los contextos.
su espíritu lúdico y creativo.
Familiarizarse con el mouse. 1. Conocer las partes que conforman el Ratón (botones izquierdo y
derecho, botón rueda, cable, conector). 2. Identificar los dos principales conectores que puede
tener el Ratón. 3. Conectar el ratón al computador. 4. Diferenciar entre puntero y cursor. 5.
Estándares de contenido del
Conocer, identificar y utilizar los diversos tipos de punteros. 6. Conocer, identificar y utilizar el
Ciclo Inicial
cursor.
1. Ilustra y narra historias sobre temas de interés utilizando software y multimedia. 2. Participa en el desarrollo de proyectos y aporta sus
producciones digitales individuales. 3. Reconoce que las computadoras ayudan a las personas a comunicarse y compartir información. 4.
Se expresa a través de producciones digitales (como el dibujo o la creación con formas y sonidos). 5. Construye una secuencia de pasos
para resolver un problema de la vida cotidiana utilizando recursos tecnológicos (gráficos o multimedia). 6. Reconoce los principales usos
que las personas pueden dar a las computadoras (comunicación, entretenimiento, creación, trabajo). 7. Identifica el nombre correcto y la
función principal del hardware que encuentran en los contextos.
Familiarizarse con el teclado. 1. Conocer las partes que conforman el teclado (consola, teclas,
luces indicadoras, cable, conector). 2. Identificar los dos principales conectores que puede tener el
teclado. 3. Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica, de
funciones). 4. Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e inferior). 5.
Estándares de contenido del Identificar los sectores izquierdos y derecho del teclado alfanumérico. 6. Reconocer, las teclas
Ciclo 1
impresoras (letras, números, signos, etc.) y las complementarias (mayúscula, control, retroceso).
7. Conocer con qué dedo se debe presionar cada tecla.
Ciclo 1
El niño y la niña de ciclo uno se caracteriza por su gran capacidad para conocer y explorar
el mundo gracias al desarrollo de su creatividad, curiosidad e imaginación. Comprende su
entorno y se expresa haciendo uso eficaz de los códigos comunicativos de su lengua
Estándares de desempeño del
materna. Se reconoce como un ser social, activo y participativo; se destaca por su facilidad
Ciclo 1
para interactuar y manifestar de forma adecuada sus sentimientos y emociones en la
relación cotidiana con sus pares. Es un ser amoroso, cuidadoso de si mismo y de todos los
seres que lo rodean, lo cual le permite actuar con seguridad, libertad y liderazgo.
Ciclo 2
El niño y la niña de ciclo dos se caracteriza por su alto nivel de creatividad y recursividad
en la adquisición del conocimiento, por ganar autonomía y responsabilidad en el proceso
de toma de decisiones individuales y colectivas. Hace uso adecuado del pensamiento
lógico para la resolución de situaciones problémicas. Lee comprensivamente y expresa sus
ideas y opiniones con coherencia y cohesión. Es un ser abierto al cambio, dispuesto a
indagar y hacer uso eficaz de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación Estándares de desempeño del
como herramientas que le permiten complementar su percepción del mundo y asumir una
Ciclo 2
posición reflexiva frente a los fenómenos observados. Responsable de sus actos,
cooperante y participativo en la resolución pacífica de conflictos así como en la
estructuración inicial de su proyecto de vida. Con evidente apropiación de la reciprocidad
moral que le permite gozar de aceptación y reconocimiento en los grupos sociales en los
cuales interactúa.
1. identifica el nombre correcto y la función principal del hardware que encuentran en los contextos en que se desenvuelven. 2. Participa
en el desarrollo de proyectos y aporta sus producciones digitales individuales. 3. Reconoce que las computadoras ayudan a las personas
a comunicarse y compartir información. 4. Elabora producciones digitales sobre temas de interés, para sí mismos u otros estudiantes,
empleando distintos tipos de software y multimedia. 5. Conoce que las redes de computadoras posibilitan comunicarse, guardar y
compartir información, local (intranet) y globalmente (Internet). 6. Identifica y escoge la información útil para sus propósitos, al explorar
diversas herramientas digitales seguras para niños (software educativo, enciclopedias, sitios webs, entre otras). 7. Reconoce cuáles usos
de las tecnologías digitales pueden ser positivos o negativos para ellos mismos o para otras personas. 8. Usa correctamente el Estándares de contenido del
Ciclo 2
hardware y el software que tienen a disposición en su centro educativo.
1. Participa en el desarrollo de proyectos y aportan sus producciones digitales individuales. 2. Identifica y escoge la información útil para
sus propósitos, al explorar diversas herramientas digitales seguras para niños (software educativo, enciclopedias, sitios webs, entre otros)
3. Participa en el desarrollo de proyectos, en los cuales utilizan las tecnologías digitales para investigar, producir, valorar su propio
trabajo y comunicar aprendizajes. 4. Desarrolla producciones digitales que permiten el intercambio de información y que toman en
cuenta las características de la audiencia a la cual se dirigen. 5. Desarrolla en equipo un proyecto para alcanzar un objetivo particular,
utilizando las tecnologías digitales con el fin de apoyar la investigación, producción, valoración del propio trabajo y comunicación de
aprendizajes. 6. Utiliza de manera guiada los entornos colaborativos de red, para desarrollar una tarea de interés, con la participación
virtual de otras personas. 7. Con el apoyo de criterios dados por el educador, discrimina la información confiable de la que no lo es,
antes de usarla en sus producciones digitales. 8. Señala las consecuencias positivas y negativas que pueden tener los diversos usos de las
tecnologías y de las producciones digitales, para sí mismos, sus compañeros y sus comunidades. 9. Elige adecuada y responsablemente el
tipo de software, los dispositivos periféricos y los recursos de internet que pueden utilizar en sus trabajos escolares.
Ciclo 3
El niño y la niña de ciclo tres se caracteriza por hacer un correcto uso de las diferentes
fuentes de información de las que se sirve para acceder al conocimiento, favoreciendo el
aprendizaje autónomo y el empleo de herramientas que le permitan comunicar sus
saberes.
Toma de decisiones responsablemente, es capaz de solucionar los conflictos usando Estándares de desempeño del
mecanismos alternativos, en los que los procesos comunicativos son altamente asertivos;
Ciclo 3
asume compromisos y roles específicos en los que evidencia creatividad, dinamismo y
liderazgo Manifiesta aceptación y amor por si mismo y por los otros reconociendo que las
relaciones interpersonales se fundamentan en la reciprocidad moral. Es competente para
expresar las propias emociones y actuar en consecuencia.
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Familiarizarse con el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto (menús, barras,
área de trabajo). 1. Entender la barra de título. 2. Entender la barra de menús (Archivo, Edición,
Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana). 3. Entender las barras de herramientas. 4.
Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla (formato del papel, márgenes y tabulaciones). 5.
Entender la barra de desplazamiento. 6. Entender la barra de estado. 7. Entender el área de
trabajo. 8. Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualización). 9.
Modificar la forma de ver el documento (normal, diseño Web, diseño impresión, esquema).
Comprensión de los conceptos teóricos básicos de Internet. 10. Conocer
brevemente la historia de Internet. 11. Conocer los servicios que presta Internet. 12. Saber qué es
un motor de búsqueda y para qué sirve. 13. Consulta y comparación de documentos.
Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores (hardware y Software) 1.
Conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).
2. Componentes de un computador. 3. Periféricos de entrada de datos. 4. Periféricos de salida de
datos. 5. Dispositivos de almacenamiento. 6. Partes de la CPU. 7. Tipos de memoria del
computador. 8. Software del sistema y software de aplicación. 9. Funcionamiento de un
computador. 10. Elementos y hábitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonomía,
seguridad y medio ambiente). 11. Importancia de asegurar o de dar seguridad a la información.
Reconocer qué es el sistema operativo. 12. Evolución histórica de los sistemas operativos. 13.
Evolución histórica de los sistemas de numeración. 14. Comprender las diferentes unidades de
medida de los archivos (bit, byte, etc.). 15. Aplicar conversiones de medidas de tamaño de
archivos. 16. Comprender que es un sistema operativo. 17. Conocer e identificar diferentes tipos
de sistema operativo. 18. Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en
el funcionamiento del computador. 19. Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y
software de programación. 20. Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc). 21.
Conocer cómo se conecta a Internet un computador. 22. Saber qué es un explorador Web y para
qué sirve. 23. Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape,
etc). 24. Saber qué es un motor de búsqueda y para qué sirve. 25. Conocer los formatos
Estándares de contenido del multimedia que acepta un navegador de Internet. 26. Identificar los principales subdominios de
organización (com, edu, org, etc) y de país de origen (co, uk, es, ar, etc). 27. Correo electrónico.
Ciclo 3
28. Funcionamiento y estructura. 29. Enviar mensajes y archivos adjuntos. 30. Reconocer y
configurar el entorno de trabajo que presenta un Procesador de Texto y de presentación (menús,
barras, área de trabajo). 31. Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de
Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar). 32. Realizar operaciones
básicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y
reemplazar). 33. Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel,
diseño). 34. Elaborar documentos que contengan dibujos, imágenes y gráficos. 35. Pulir sus
textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisión ortográfica,
sinónimos, etc.). 36. Preparar e imprimir documentos. 37. Elaborar documentos que incluyan
texto en columnas. 38. Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto y de
presentación. 39. Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto. 40. Elaborar documentos
con tabla de contenido, secciones y referencias. 41. Elaborar documentos que contengan sonidos
y video clips (clips de video).
Malla curricular
Ciclo 4
El joven de ciclo cuatro se caracteriza por su habilidad para plantear y resolver situaciones
problémicas acudiendo a diferentes fuentes y aplicando procedimientos y procesos donde
se evidencia creatividad e innovación; emplea razonablemente las NTICs como
instrumento para el manejo y la gestión del conocimiento. Con gran capacidad para
razonar, cuestionar, juzgar, generalizar y abstraer alrededor de la información y los hechos Estándares de desempeño del
que encuentra en el entorno.
Ciclo 4
Es autónomo, ejerce control de sus emociones y sus actitudes en las diferentes situaciones
que vivencia, hábil para comunicarse asertivamente y resolver pacíficamente los
conflictos; participativo, cooperante y propositivo frente a la transformación de su
entorno.
El joven de ciclo cinco conoce y emplea plenamente habilidades y destrezas para orientar
su proyecto de vida, autogestionar el conocimiento y vincularse efectivamente en las
transformaciones sociales que su entorno requiere. Es consciente de la necesidad de
mantener su propia identidad y buen criterio, integrándose exitósamente en el medio
social. A partir de la crítica constructiva y la reflexión sobre el conocimiento, el estudiante
es capaz de proponer e implementar modelos y alternativas de solución a situaciones
problema. Hace uso de la autoevaluación para identificar sus debilidades y fortalezas,
formulando e implementando estrategias de mejoramiento.
Ciclo 5
1. Desarrolla producciones digitales, usando creativamente la información y las herramientas digitales disponibles, para presentar
propuestas propias a las audiencias de su interés. 2. Diseña y desarrolla en equipo un proyecto para alcanzar un objetivo particular,
utilizando las tecnologías digitales con el fin de apoyar su investigación, producción, valoración del propio trabajo y comunicación de
aprendizajes. 3. Comprende el funcionamiento, las interacciones apropiadas y las potencialidades de los entornos colaborativos en la
Internet. 4. Evalúa críticamente la información que encuentran en la Internet y en otras fuentes digitales y la manejan en forma correcta
al utilizarla. 5. Comprende las repercusiones que pueden tener los diversos usos de las tecnologías y de las producciones digitales en la
vida de las personas. en sus producciones. 6. Elige adecuada y responsablemente el tipo de software, los dispositivos periféricos y los
recursos de internet que pueden utilizar en sus trabajos escolares. 7. Comprende como utilizar responsablemente las tecnologías digitales
y las redes informáticas disponibles, para responder a situaciones de la vida real.
Entorno de trabajo que le presenta la hoja de cálculo. 1. Utilizar apropiadamente las funciones
básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar). 2. Realizar
operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar
contenido). 3. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas. 4.
Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar,
duplicar, mover, inmovilizar, ocultar). 5. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.
6. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos. 7. Realizar
operaciones con fórmulas y funciones avanzadas. 8. Elaborar hojas de cálculo en las que se
utilicen filtros y agrupación para organizar información. 9. Elaborar hojas de cálculo en la que se
Estándares de contenido del utilice una base de datos. 10. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen tablas dinámicas. 11.
Ciclo 4
Grabar y utilizar una macro sencilla. Utilizar recursos multimedia para mejorar diferentes trabajos
académicos. 12. Comprender la diferencia entre texto (secuencial e hipertextual) y elementos
multimedia audiovisuales (gráficos, sonido, vídeo, animaciones, etc). 13. Conocer los diferentes
recursos multimedia de tipo audiovisual que están a su alcance (imágenes, fotografías, audio,
video, animaciones, etc). 14. Analizar y comprender el impacto de la tecnología multimedial en
la sociedad contemporánea. 15. Identificar en qué contextos educativos pueden resultar útiles los
recursos multimediales.
1. Desarrolla producciones digitales novedosas y beneficiosas para sí mismos y sus comunidades, capaces de comunicar información y
propuestas a una variedad de audiencias. 2. Utiliza como estrategia de aprendizaje el trabajo por proyectos con el apoyo de las
tecnologías digitales. 3. Realiza su propia producción de información con base en el análisis crítico y el manejo correcto de la
información de interés que encuentran en la internet y en otras fuentes digitales. 4. Valora críticamente las implicaciones éticas, legales y
socioculturales de los diversos usos que se pueden dar a las tecnologías y a las producciones digitales. 5. Optimiza el uso de hardware,
software y redes informáticas en relación con las tareas de aprendizaje y productividad que deben realizar y con el manejo responsable
de estos elementos. .
Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse. 1. Utilizar el sitio web de Scratch y registrarse. 2.
Reconocer el entorno de trabajo de Scratch. 3. Utilizar apropiadamente las funciones básicas del
entorno de trabajo de Scratch (abrir y cerrar programa, abrir y cerrar proyectos existentes,
cambiar el lenguaje del entorno). 4. Reconocer el entorno de trabajo del editor de pinturas. 5.
Utilizar el editor de pinturas. 6. Crear y editar Objetos, Disfraces, Fondos; y editar Escenario. 7.
Dar instrucciones básicas a Objetos (al presionar, por siempre, esperar, mover, etc). 8. Crear
historias interactivas con Scratch incorporando instrucciones como: pensar, pensar por N
segundos, decir, decir por N segundos, cambiar disfraz e instrucciones de sonido. 9. Establecer
diferencias entre eventos e hilos vb. 10. Crear programas que manejen eventos (sensores) y
multihilos (enviar a todos, al recibir, al presionar objeto). 11. Reconocer las formas de
documentar la funcionalidad de un Proyecto en Scratch. 12. Realizar modificaciones a programas
existentes para mejorarlos. 13. Elaborar dibujos mediante el movimiento de objetos
(funcionalidades de Lápiz) 14. Utilizar operaciones matemáticas. 15. Crear y utilizar variables y
listas. 16. Compartir con otras personas los trabajos realizados en Scratch. Comprender los
conceptos fundamentales de un Blog (definición, características y usos). 17. Comprender los
conceptos fundamentales de un Blog (definición, características y usos). 18. Evaluar proveedores
de servicio de Blog. 19. Registrarse en un Blog. 20. Reconocer el entorno de trabajo que presenta
un Blog (menús, submenús, área de publicación, área de configuración, área de diseño,
Estándares de contenido del comentarios, etc).
21. Realizar operaciones básicas con Entradas. 22. Utilizar herramientas de republicación.
Ciclo 5
23. Obtener, modificar y utilizar imágenes. 24. Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
25. Obtener y utilizar videoclips (clips de video). 26. Obtener y utilizar código embebido en un
Blog. 27. Diseñar la apariencia de un Blog. 28. Configurar un Blog creado (titulo, descripción,
idioma, fecha, hora, correo electrónico, etc). 29. Realizar operaciones básicas con Comentarios.
30. Plantear un tema para la construcción de un Blog y determinar lo necesario para su creación
y alimentación. 31. Realizar operaciones básicas con Etiquetas. 32. Realizar operaciones básicas
con usuarios (administración de permisos).
Comprender los conceptos fundamentales de un Wiki (definición, características y usos).
33. Comprender los conceptos fundamentales de un Wiki (definición, características y usos). 34.
Evaluar proveedores de servicio de Wiki. 35. Registrarse en un Wiki. 36. Reconocer el entorno
de trabajo que presenta un Wiki (menús, submenús, área de publicación, área de configuración,
área de diseño, administración, comentarios, etc). 37. Realizar operaciones básicas con Páginas.
38. Exportar páginas de un Wiki. 39. Importar entradas desde un Blog. 40. Obtener, modificar y
utilizar imágenes. 41 Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos). 42. Obtener y utilizar
videoclips (clips de video). 43. Obtener y utilizar código embebido en un Wiki. 44. Diseñar la
apariencia de un Wiki.
Estándares de desempeño del
Ciclo 5
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Malla curricular
Campo de Pensamiento Científico y Tecnológico
Finalidad
Desarrollar en los estudiantes las habilidades para razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo, siendo éticos, y constituya un puente para crear comunidades cientificas con lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad. Que puedan comprender la ciencia y la tecnología, comunicarse y compartir sus experiencias y hallazgos, actuar con
ellas en la vida real y hacer aportes en la construcción y el mejoramiento de su entorno.
Competencias Propias
Exploración de Fenómenos. Se refiere al razonamiento científico, valiéndose de la curiosidad por los seres y los objetos que los rodean, a partir de la observación y la interacción con el entorno; la recolección de información y la discusión con otros, hasta llegar a la conceptualización, la abstracción y la utilización de modelos explicativos y predictivos de los fenómenos observables y no
observables del universo. Habilidad Científica. Capacidad para implementar herramientas fundamentales de la metodología científica, que le permiten abordar las diferentes situaciones cotidianas, científicas y tecnológicas y problemas que se le presenten, generando argumentos que expliquen desde el ámbito científico con una posición ética y moral. Conciencia ambiental. Referida a la
capacidad para identificar el impacto que tienen determinados procesos humanos en el ambiente y asumir acciones tendientes a la conservación y mejoramiento de la calidad de vida.
1. Observa el entorno, dibujos, esquemas, modelos y formula preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos. 2. Relaciona
algunas variables en la explicación de fenomenos. 3. Relaciona materiales y objetos de su entorno. 4. Registra informaciones ,
utilizando, dibujos sencillos, palabras y números. 5. Comunica de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados
Estándares de desempeño del obtenidos. 6. Crea diseños exploratorios sencillos.
Ciclo Inicial
1. Observa el entorno y formula preguntas sobre objeto, organismos , fenómenos y formulando preguntas y explorando posibles
respuestas. 2. Hace conjeturas para responder sus preguntas y realiza experiencias para ponerlas a prueba. 3. Identifica
condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. 4. Realiza mediciones con instrumentos convencionales regla,
metro, termómetro, balanza, y no convencionales como vasos, tazas, cuartos, pasos. 5. Registra informaciones en forma rigurosa
Estándares de desempeño del y organizada, utilizando, dibujos palabras y números. 6. Reconocen los principales usos que las personas pueden dar a las
computadoras (comunicación, entretenimiento, creación, trabajo) 7. Busca información en diversas fuentes (libros, internet,
Ciclo 1
experiencias propias y de otros)para dar respuesta a sus preguntas y da los créditos correspondientes. 8. Propone respuestas a las
preguntas y las compara con las de otras personas. 9. Comunica de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados
obtenidos.
Nociones de ubicación y posición en el espacio. Dentro - Fuera, Arriba- Abajo, Adelante - Atrás, Encima - Debajo, Cerca - Lejos, Abierto- Cerrado, Derecha - Izquierda, para establecer relaciones de su cuerpo con el espacio.
Mi colegio. Personal que labora, dependencias, normas
dentro del colegio.
Las normas. De higiene personal, de aseo, de convivencia.
La naturaleza. Las plantas, animales domésticos y silvestres y salvajes; según el beneficio que le prestan al hombre. Cuido mi
Estándares de contenido del
salón y mi colegio.
Nociones temporales. Ayer, hoy, mañana. La materia. Propiedades de la materia, manipulación de las propiedades físicas.
Ciclo Inicial
Análisis y deducciones. l ógicos, laberintos, trabalenguas, sucesión de imágenes, organización de secuencias.
1. Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
compañeros y compañeras.
describo algunas caracteristicas que se heredan.
2. Describo mi cuerpo y el de mis
3. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y
Estándares de contenido del
Ciclo 1
Grado Tercero
1. Objetos inertes, seres vivos, caracteristicas. 2. Caracteristicas de los seres vivos y objetos intertes, establecen semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifican. 3.Ciclos de vida: nacimiento, crecimiento, adultez, reproducción.
4. Patrones comunes a los seres vivos. 5. Reinos de la naturaleza, monera, protistas, hongos, vegetales y animales. 6. Recursos naturales: renovables y no renovable. Suelo, aire, combustibles fósiles. Contaminación. 7. La
materia: Propiedades, estados cambios físicos, quimicos, mezcla. Combinación. Mediciones. 8. Cambios de estado y transferencia de calor. 9. La luz. 10. La energía solar, los eclipses.
1. Observa el mundo en el que vive. 2. Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para
buscar posibles respuestas. 3. Propone explicaciones provisionales para responder mis preguntas. 4. Identifica condiciones que
influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permenecer constantes o cambiar. 5. Diseña y realiza experimentos
modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas. 6. Realiza mediciones con instrumentos convencionales (balanza,
Estándares de desempeño del báscula, cronometro, termómetro) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso) 7. Registra mis observaciones, datos y
Ciclo 2
resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. 8. Busca
información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito
correspondiente. 9. Establece relaciones entre la información y los datos recopilados. 10. Saca conclusiones de mis experimentos,
aunque no obtenga los resultados esperados. 11. Comunica, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que
obtiene.
Grado Cuarto
Estándares de contenido del
Ciclo 2
1. Moneras, protistas, hongos, vegetales y animales. 2. La célula, organelos. 3. Niveles de organización de los seres vivos. 4. Nutrición, respiración, circulación y excreción. 5. Adaptaciones, físicas, morfológicas y de
comportamiento. 6. Energía, clases, transformaciones. 7. Cualidades del sonido Intensidad, tono y timbre. 8. Movimientos terrestres. 9. Movimientos de las placas tectonicas y consecuencias para el paisaje, prevención de
emergencias.
Grado Quinto
1. Identifican y usan adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. 2. Formulan explicaciones posibles, con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. 3. Diseñan y realizan experimentos y verifico el
efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. 4. Formulan preguntas específicas sobre una observación o
experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. 5. Comunican oralmente y por escrito el proceso de
indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas.
Estándares de desempeño del
Ciclo 3
1. La célula, organelos. 2. Niveles de organización de los seres vivos. 3. Nutrición, respiración, circulación, excreción, reproducción,relación y coordinación. 4. Equilibrio ecológico. 5. Adaptaciones a diferentes ecosistemas. 6.
Circulación de materia y energía en los ecosistemas,piramides alimenticias. 7. Ciclos biogeoquímicos. 8. Modelo actual del átomo. 9. Estados de la materia y cambios de estado. 10. Cambios físicos y cambios químicos. 11.
Fuerzas, sus efectos, maquinas simples. 12. Electricidad, magnetismo, circuitos eléctricos, componentes. 13. Planetas. Fuerza gravitacional.
Estándares de contenido del
Ciclo 3
Biología
Física
Química
Biología
Física
1. Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. 2. Identifico y verifico condiciones que
influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). 3. Realizo mediciones
con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expreso en las unidades
correspondientes. 4. Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías
Estándares de desempeño del científicas.
Ciclo 4
Química
Biología
Estándares de contenido del
Ciclo 4
Física
Química
Biología
Física
Química
1. Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos. 2. Propongo modelos para predecir los
resultados de mis experimentos y simulaciones. 3. Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y conversiones. 4. Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los
resultados esperados. 5. Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
Física
Química
Estándares de desempeño del
Ciclo 5
Estándares de contenido del
Ciclo 5
Física
Química
Grado Sexto
1. Célula: origen de la vida, estructura, tipos, membrana transporte, nutrición, excreción reparación, reproducción. 2. Niveles de organización. 3. Sistemas, nutrición y respiración: bacterias, protistas, hongos,
plantas animales y ser humano. 4. Ecosistema: como es, relaciones, clases, recursos naturales, adaptaciones de los ecosistemas.
1. Introducción a la física, movimiento y energía. 2. Fuerza troqué y maquinas simples, 3. Gravitación y leyes de Newton.
1. Organización y propiedades de la materia. 2. Cambios físicos y químico en la materia (énfasis cambio fisico). 3. Sustancias puras y mezclas.
Grado Séptimo
1. Célula: origen de la vida, evolución, moléculas de la vida, transporte, grupos taxonómicos, histología. 2. Sistemas, Circulación y excreción: bacterias, protistas, hongos, plantas animales y ser humano. 3.
Ecosistema: organización, flujo de energía y equilibrio, diversidad biológica, deriva continental diversidad y clima, adaptaciones, extinciones.
1. Conversión de medidas longitud, volumen y masa. 2. Carga eléctrica y electrización, conductores, aislantes y fuerza eléctrica. 3. Magnetismo y corriente eléctrica, electromagnetismo.
1. Propiedades de la materia y su medición (masa, volumen densidad). 2. Estructura y organización de la materia (átomo, elemento molécula, compuesto). 3. Cambios químicos y físicos (énfasis cambio químico).
Grado Octavo
1. Evolución, selección artificial, natural y especiacion, extinciones, adaptaciones. 2.principios de genética. 3. Sistemas, nutrición y respiración: bacterias, protistas, hongos, plantas animales y ser humano. 4.
Ecosistema: flujo de energía, ciclos biogeoquimicos y cambios y alteraciones.
1. Calor y temperatura. 2. Variables de estado termodinámico y transferencia de energía. 3. Gases ideales y procesos termodinámicos.
1. Cambio químico, enlaces y distribución electrónica. 2. Reacciones químicas y tabla periódica. 3. Grupos funcionales.
Grado Noveno
1. Origen de los organismos, evolución, grupos taxonómicos. 2. Sistemas: Soporte, locomoción, nervioso (receptores) y endocrino. 3. Microbiología, sistema inmune, linfático. 4. Ecosistema.
1. Aproximación al trabajo científico escolar, notación científica. 2. Ondas, clasificación, características. 3. Luz u su propagacion. 4. Magnitudes escalares y vectoriales.
1. Reacciones químicas, formación de óxidos. 2. Reacciones químicas, formación de ácidos y bases. 3. Reacciones químicas, formación de sales.
Grado Décimo
1. Notación científica, Sistemas de medidas, vectores y proporcionalidades. 2. Cinemática en una dimensión: trayectoria, desplazamiento, espacio recorrido, Movimiento uniforme, Movimiento acelerado. Caída
libre y lanzamiento vertical. 3. Cinemática en dos dimensiones: Relatividad del movimiento. Movimiento con aceleración constante, Movimiento de proyectiles, 4. Movimiento circular uniforme. 5. Dinámica:
Fuerza, Leyes de newton, Fuerzas mecánicas especiales, Fuerzas centrípeta y centrifuga, Impulso y cantidad de movimiento. 6. Estática: Equilibrio. 7. Maquinas simples. 8. Trabajo potencia y energía: Trabajo,
Energía, Potencia, Formas de energía, Conservación de la energía. 9. Choques elásticos e inelásticos.
1. Discontinuad de la materia, clasificación y propiedades de la materia. 2. Cambio químico y físico, sustancias puras y mezclas. 3. Distribución electrónica y enlaces. 4. Grupos funcionales. 5.Reacciones,
ecuaciones químicas balanceo, y su nomenclatura. 6. Estequimetria. 7. Gases. 8. Soluciones. 9. pH. 10. Cinética química.
Grado Once
Hidrostática: 1. Fluidos. 2. Presión hidrostática. 3. Principio de Pascal. 4. Presión atmosférica. 5. Fuerza de empuje. 6. Principio de Arquímedes.
Hidrodinámica: 1. Fluidos en movimiento. 2. Principio de Bernoulli.
Termodinámica: 1.
Temperatura. 2. Escalas de temperatura. 3. Dilatacion térmica. 4. Calor y calorías. 5. Calor y cambios de estado. 6. Leyes de la termodinámica.
Ondas. 1. Movimiento armónico simple. 2. Movimiento ondulatorio. 3. Fenómenos y cualidades del sonido. 4. Efecto doopler. 5. Reflexión y espejos. 6. Refracción y lentes. 7. Interferencia y difracción de la luz.
Electromagnetismo. 1. Electricidad. 2. Fuerza electrostática. 3. Campo eléctrico. 4. Potencial eléctrico. 5. Corriente y fuentes de corriente. 6. Resistencia eléctrica. 7. Ley de Ohm. 8. Fuerza magnética. 9. Imanes.
1. Introducción a la química orgánica “Química del carbono”. 2. Hibridación. 3. Química de hidrocarburos saturados, insaturados e isomería “Alcanos, alquenos y alquinos” Aromáticos. 4. Química compuestos
con Oxigeno “Alcoholes, fenoles, éteres, aldehído, cetona ácidos carboxílicos ” 5. Carbohidratos. 6. Lípidos. 7. Química de compuestos nitrogenados “Aminas, amidas aminoácidos péptidos y proteínas ”
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
Campo de Pensamiento Comunicación, Arte y Expresión
Finalidad
Competencias Propias
Desarrollar la capacidad para acceder, comprender y dominar los diferentes lenguajes mediante prácticas sociales de lectura, escritura, interpretación artística, sensibilidad hacia el arte (actitud, autoexpresión y creatividad) con el fin de fomentar en el estudiante una posición participativa y crítica frente a los medios de información y comunicación al relacionarse con éstos en su entorno.
Competencia gramatical o sintáctica. Capacidad para reconocer y poner en práctica las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción escrita y oral, que la hacen comprensible.
Competencia textual. Capacidad para implementar mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados y textos, para que estos sean lógicos y pertinentes en su uso diario.
Competencia semántica. Capacidad de reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación.
Competencia pragmática o socio cultural. Capacidad para usar un lenguaje adecuado a las situaciones comunicativas, teniendo en cuenta las reglas contextuales de la comunicación.
Competencia enciclopédica. capacidad de poner en juego, en los actos de habla, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio cultural en general, y en el micro – entorno local y familiar.
Competencia literaria. Capacidad de poner en juego un saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas, en los procesos de lectura y escritura teniendo un conocimiento directo de un número significativo de éstas.
Competencia poética. Capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Ésta competencia tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal.
Lengua Castellana
1. Establece relaciones entre la realidad y los signos gráficos, garabatos, sonidos e imágenes para comunicar sus emociones y vivencias.
2. Expresa sus opiniones y emociones utilizando un lenguaje coherente y adecuado a su edad.
3. Disfruta y se recrea a través de la lectura de textos literarios cortos: cuentos, historias, fábulas, trabalenguas, adivinanzas, canciones, retahílas y poesías.
4. Utiliza diferentes técnicas para interpretar de forma oral, escrita y a través de imágenes situaciones de su entorno.
5. Desarrolla habilidades auditivas y de observación para aprender vocabulario básico en inglés.
6. Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación que soluciona problemas que le plantea la construcción de textos orales y
escritos.
7. Distingue entre el lenguaje icónico y la escritura como formas de representación de la realidad.
8. Realiza construcciones progresivas del sistema lingüístico, sus reglas y su ordenación.
Lengua Extranjera
LISTENING
1. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
2. Entiende cuando lo saludan y se despiden .
3. Sigue comandos relacionados con actividades de clase propuestas por el profesor.
4. Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, demostrándolo con gestos y movimientos.
READING
1. Relaciona ilustraciones y palabras en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares del colegio.
WRITING
1. Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en clase.
MONOLOGUE
1. Recita y canta rimas, poemas y trabalenguas que comprende, con ritmo y entonación adecuados.
2. Expresa sus sentimientos y estados de ánimo.
SPEAKING
1. Responde a saludos y despedidas.
2. Responde a preguntas sobre su estado de ánimo.
Estándares de desempeño del
Ciclo Inicial
Educación Artística
1. Garabateo libre y limitado. 2. Direccionalidad: trazos en diferente direcciones (arriba-abajo, izquierda-derecha). 3. Manejo del renglón. 4. Reconocimiento del nombre. 5.
Vocales: trazo, letra inicial, palabras que contengan la vocal, dibujos. 6. Literatura: cuentos, canciones, poesías, fábulas, trabalenguas, adivinanzas, retahílas. 7. Palabras que
nombran. 8. Palabras que designan cualidades. 9. Palabras que representan acciones. 10. P alabras que indican género (femenino-masculino) y número (singular-plural). 11.
Consonantes: m, p, n. 12. Lectura inicial: asociación de sonido-fonema, fonema-imagen, imagen-palabra. 13. Consonantes: s, l, t. 14. Personajes: identificación, juego
de roles, dibujos, secuencias.
1. Greetings (Good morning, Good afternoon, Good evening). 2. Commands. 3. Personal information: What´s your name?. 4. Classroom objects. 5. Colors. 6. My family. 7.
Parts of the body. 8. Clothes Parts of the house. 9. Occupations. 10. Routines.
Estándares de contenido del
Ciclo Inicial
1. Demuestra sensibilidad en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y su entorno para formar su realidad como ser único e irrepetible.
2. Fomenta y orienta las aptitudes e intereses individuales en las diferentes manifestaciones artísticas.
3. Permite el desarrollo de la sensibilidad artística mediante la práctica auditiva, visual, corporal y manual de las diferentes manifestaciones como la danza, música,
teatro y plástica.
4. Reconoce su cuerpo como medio para expresar emociones, sentimientos, sensaciones, interactuando con los demás de manera sensible, espontánea y cotidiana.
5. Utiliza adecuadamente los medios tecnológicos para expresar y demostrar sus aptitudes artísticas.
1. Exploración y descubrimiento de mundos posibles a través de la lectura de cuentos con apoyo de láminas, canciones, imágenes y otros lenguajes narrativos
Fomento y Promoción
como las películas. 2. Primer acercamiento a la palabra escrita, el vocabulario a través de la comprensión referencial simple y de tipo predictivo y reconocimiento
de la Lectura y Escritura
de secuencias simples.
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MÚSICA
1. Método Dalcroze aplicado a
rondas infantiles. 2. Dinámicas piano, forte aplicado a canciones infantiles. 3. entonación de canciones y
trabajo con percusión ritmos sencillos.
ARTE
4. Desarrollo motriz y
coordinación viso-manual. 5. Coordinación viso-manual mediante: el ensartado, entorchado, punzado, repisado, coloreado y pintura. 6. Coordinación viso-manual mediante
diferentes técnicas como: modelado, recortado, coloreado y pintura. 7. Técnicas como: arrugado, rasgado, coloreado y pintura.
DANZAS
8.Desplazamientos rítmicos. 9.
Ritmos del folclor colombiano. 10. Planimetrías y puestas en escena.
1. Lectura de poemas con rima. 2. Cuentos cortos de estructura lineal simple. 3. Canciones de cuna, rondas con o sin coreografía. 4. Cuentos de animales. 5. Canciones con ritmo y
rima. 6. Rutinas de hora del cuento y títeres. 7. Acertijos, adivinanzas. 8. Libros de imágenes, álbumes. 9. Cuentos de hadas simples. 10. Libros temáticos simples (colores, tamaños,
formas, etc) 11. Cuentos clásicos, modernos, ciencia ficción simple, leyendas, mitos, fabulas. 12. Pequeñas piezas de teatro infantil. 13. Trabalenguas, juegos de palabras. 14. Poemas
con rima cuentos con episodios. 15. Grandes ilustradores modernos. 16. Lectura de imágenes por análisis de interpretación. 17. Historia del Arte I. 18. Cuento clásico tradición en
versiones completas. 19. Cuentos modernos, de corte realista y fantasía. 20. Secuencia de eventos en la trama. 21. Lectura de libros informativos y creación de lenguaje poético e
informativo.
Malla curricular
Lengua Castellana
1. Expresa sus ideas según la situación utilizando vocabulario adecuado, la entonación y los matices de la voz para poder participar con coherencia.
2. Describe personas, objetos, lugares y acontecimientos en la exposición de sus ideas, para defenderlas y dar instrucciones claras a otros.
3. Busca información para poder realizar algunos textos, organizando sus ideas previamente y comentando sobre los mismos con otros.
4. Se anima a leer lo que esté a su alcance, para hablar sobre ello.
5. Escucha y se acerca a la lectura de cuentos cortos, aventuras, fábulas, poemas y leyendas.
6. Transforma relatos y cuentos cambiando personajes y épocas.
7. Distingue los medios de comunicación radio, televisión y prensa. Comenta sus programas favoritos.
8. Distingue entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales y dibujos animados.
9. Usa los medios de comunicación para adquirir nueva información.
10. Entiende el lenguaje de las historietas y de las imágenes.
11. Reconoce el tema de caricaturas, historietas y avisos publicitarios.
12. Comenta los mensajes cifrados de pictogramas, jeroglíficos y otros.
13. Ordena y completa la secuencia de viñetas que forman una historieta.
14. Relaciona las imágenes con las palabras.
15. Conoce los principales elementos de un proceso de comunicación, como interlocutores y la situación comunicativa.
16. Descubre la intención que tiene el que da un mensaje.
First Grade
LISTENING
1. Greetings. 2. Colors. 3. Parts of the face. 4. Numbers 1 to 10. 5. The alphabet. 6. Simple commands. 7. Family members. 8.Shapes. 9. Pets. 10. Toys. 11. Fruits.
1. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
2. Entiende cuando lo saludan y se despiden .
3. Sigue comandos relacionados con actividades de clase propuestas por el profesor.
4. Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, demostrándolo con gestos y movimientos.
5. Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre sí mismo, su familia y su entorno.
READING
1. Reconoce palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares del colegio.
2. Relaciona ilustraciones con oraciones simples.
3. Reconoce y sigue instrucciones sencillas, al estar ilustradas.
Second Grade
1. Numbers from 11 to 20. 2. Body parts. 3. The sense. 4. Family members. 5. Parts of the house. 6. There is, there are. 7. Wild animals. 8. Days of the week. 9. Months of the
year.
LISTENING
Lengua Extranjera
Estándares de desempeño del
Ciclo 1
1. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.
2. Entiende cuando lo saludan y se despiden .
3. Sigue comandos relacionados con actividades de clase propuestas por el profesor.
4. Comprende canciones, rimas y rondas infantiles, demostrándolo con gestos y movimientos.
5. Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre sí mismo, su familia y su entorno.
WRITING
1. Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en clase.
2. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.
MONOLOGUE
1. Recita y canta rimas, poemas y trabalenguas que comprende, con ritmo y entonación adecuados.
2. Expresa sus sentimientos y estados de ánimo.
3. Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta.
4. Describe lo que está haciendo.
SPEAKING
1. Usa expresiones cotidianas para dar a entender sus necesidades inmediatas en el aula.
2. Utiliza el lenguaje no verbal cuando no puede responder verbalmente a preguntas sobre sus preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
3. Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en clase.
4. Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.
Estándares de contenido del
Ciclo 1
1. Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y
espontáneas.
2. Denota interés por observar la naturaleza.
3. Se relaciona con los otros y las cosas movido por sus gustos, confiado y sin temor.
4. Se aproxima y explora formas sonoras, visibles y tangibles de la naturaleza y de su entorno sociocultural inmediato.
5. Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas.
6. Describe los procedimientos que ejecuta; transforma creativamente errores, accidentes e imprevistos.
7. Manifiesta gusto y se pregunta sobre las cualidades estéticas de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural.
8. Maneja nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, los relaciona con su mundo cotidiano y los comenta con sus compañeros.
9. Disfruta con manifestaciones artísticas.
10. Asume sin angustia sus equivocaciones.
11. Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa. Cuida la naturaleza de su entorno.
12. Disfruta los juegos en compañía a, es bondadoso y solidario con sus compañeros.
13. Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros.
14. Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo.
15. Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con recuentos sobre las artes autóctonas y Universales.
Grado Primero
MÚSICA
1. Trabajo rítmico y melódico. 2. Canciones infantiles. 3. Trabajo auditivo. 4. Expresión corporal. 5. Canciones con movimiento corporal. 6. Desplazamientos melódicos y rítmicos
con instrumentos de percusión sencilla. 7. Grafia Musical. 8. Discriminación tímbrica. 9. Discriminación auditiva. 10. Discriminación rítmica. 11. Canciones en Lengua Extranjera. 12.
Performance: Ensamble presentación de una canción.
ARTES
13. Trabajo con línea gruesa y delgada. 14. Identifica siluetas de animales. 15. La naturaleza dibujada en manchas. 16. Dibujos a través de figuras geométricas. 17. Trabajo con
colores primarios. 18. Trabajo colores secundarios y gris.
1. Reconocimiento de la estructura narrativa del cuento. 2. Reconstrucción del hilo narrativo simple con uso de conectorees. 3. Ejercicios de rima, creación
Fomento y Promoción literaria oral, creación de historias simples significativas desde su realidad y desde sus sentimientos, emisión de juicios críticos con sustentación, edición de libros
de la Lectura y Escritura hechos por ellos mismos. 4. Ejercicios de comprensión por contrastación comparación y síntesis.
1. Lectura en voz alta de cuentos clásicos, modernos, ciencia ficción simple, leyendas, mitos, fabulas, pequeñas piezas de teatro infantil, trabalenguas, juegos de palabras, poemas
con rima cuentos con episodios, 2. Grandes ilustradores modernos. 3. Lectura de imágenes por análisis de interpretación.
Educación Artística
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Grado Segundo
MÚSICA
1. Trabajo rítmico y melódico. 2. Canciones del folclor colombiano. 3. Partes de la Flauta. 4. Posición correcta. 5. Ejecución de la Flauta. 6. Escalas en la flauta. 7. Canciones sencillas en la flauta. 8. Performance: ensamble y presentación de una canción en grupo.
ARTES
9. Composición con colores primarios. 10. Técnica lluvia de colores. 11. Dibujos técnica de tempera soplada. 12. Cuentos a través de la técnica de esgrafiado. 13. Realización de
máscaras de arte africano. 14. Composición arte oriental. 15. Movimientos a través de la creación de un personaje. 16. Realización de trabalenguas. 17. Comunicación gráfica de
fábulas.
Malla curricular
Lengua Castellana
Grado Tercero
La narración. 1.Partes de la narración. 2. Elementos de la narración. 3. Clases de narración: cuento, fábula y leyenda. Funciones de las palabras. 4. Sustantivos. 5. Verbos (tiempos).
6. Adjetivos. Técnicas de la narración. 7. El diálogo y la descripción en la narración. La comunicación. 8. Elementos de la comunicación. Sistemas simbólicos. 9. Tiras cómicas.
Comprensión de lectura. La descripción. 10. Descripción de personas y lugares. Función de las palabras. 11. Palabras agudas, graves y esdrújulas. Unidad de sentido y significación.
12. La oración. 13. Sujeto y predicado. El texto dramático. 14. El teatro. 15. Los títeres. Códigos no verbales. 16. Historietas. Comprensión de lectura. Mensajes publicitarios. 17.
Interpretación de mensajes publicitarios. Unidad de sentido y significación. 18. Los signos de puntuación. El texto lírico. 19. Poemas. 20. Elementos de la poesía. 21. Coplas.
Códigos no verbales. 22. Los jeroglíficos. La comunicación. 23. Intenciones de la comunicación. Comprensión de lectura.
1. Planea su intervención oral, según la situación y sus experiencias.
2. Elabora un discurso que por estar bien dicho y bien estructurado convence a quienes lo escuchan.
3. Selecciona el vocabulario adecuado, la entonación y los matices de la voz, según el momento.
4. Al escribir un texto, antes de empezar piensa sobre el tema que tratará, cuál es el propósito y quién lo va a leer.
5. Escribe en borrador un texto informativo, teniendo en cuenta el tema, el lector, el propósito, la situación y las reglas que conoce de la lengua castellana.
6. Llega a la versión final del texto después de releerlo, comentarlo con otros y hacerle correcciones necesarias.
7. Comprende cómo están estructurados los textos y descubre sus intenciones comunicativas.
8. Elabora resúmenes y cuadros sinópticos para entender y recordar lo que lee.
9. Reconoce las diferencias entre los distintos medios de comunicación.
10. Clasifica la información que emiten los medios de comunicación.
11. Con la información que recoge en los medios produce sus propios mensajes hablados o escritos.
12. Comparte y analiza con otros textos y con criterio los corrige.
13. Lee con mayor frecuencia cuentos, relatos, obras de teatro, fábulas, leyendas y aventuras.
14. Reconoce en los textos elementos como época, espacio, acción y personajes.
15. Imagina y trata de predecir lo que va a leer fijándose en el título, la época y el tipo de texto. Luego compara esas predicciones que hizo con lo que encuentra
en el texto.
16. Conoce la diferencia entre poemas, historias y obras de teatro.
17. Compara textos narrativos, líricos y dramáticos.
18. Entiende y explica expresiones no verbales que, al igual que el lenguaje, pertenecen al ser humano y que se encuentran a su alrededor.
19. Utiliza códigos no verbales para comunicarse.
20. Ordena y completa las viñetas que forman una historieta.
21. Relaciona las imágenes con las palabras para explicar un mensaje.
22. Identifica los elementos que constituyen la comunicación y el papel que cada uno de ellos cumple.
23. Pone en práctica reglas básicas de la comunicación respetuosa, como son esperar el turno y escuchar con atención a los interlocutores.
Grado Cuarto
La narración. 1. Elementos de la narración. 2. Clases de narración. Técnicas de la narración. 3. El diálogo y la descripción. Funciones de las palabras. 4. Sustantivos. 5. Verbos. 6.
Adjetivos. Códigos no verbales. 7. Señales de tránsito. 8. Logotipos. 9. Avisos publicitarios. La comunicación. 10. Elementos de la comunicación. Comprensión de lectura. La
descripción oral. 11. Descripción de personas y lugares. Significado de las palabras. 12. Palabras antónimas. Sinónimas y homófonas. 13. La oración. Códigos no verbales. 14.
Historietas. Medios de comunicación oral y escrita. Instrumento para la comunicación. 15. Uso del diccionario. 16. Comprensión de lectura. 17. El texto lírico. 18. Poemas. 19.
Elementos del poema. 20. El símil. 21. La metáfora. 22. La personificación. 23. Unidad de significación. 24. El párrafo. 25. El resumen. 26. La actuación. 27. El teatro. 28. Códigos
no verbales. 29. Jeroglíficos. 30. Instrumentos para la comunicación. 31. la biblioteca. Comprensión de lectura.
Third Grade
Estándares de desempeño del
Ciclo 2
Lengua Extranjera
LISTENING
1. Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
2. Entiende la idea general de una historia contada por el profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
3. Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
4. Participa en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
5. Identifica los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o
cualquier otro tipo de material visual.
READING
1. Puede predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
2. Sigue la secuencia de una historia sencilla.
3. Disfruta la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el mundo.
4. Asocia un dibujo con su descripción escrita.
5. Comprende descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
6. Ubica en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
WRITING
1. Responde brevemente a las preguntas “ que, quien, cuando y donde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
2. Escribe información personal en formatos sencillos.
3. Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del ingles.
MONOLOGUE
1. Nombra algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
2. Describe lo que hacen algunos miembros de la comunidad.
3. Usa gestos y movimientos corporales para hacerse entender.
4. Se describe a sí mismo y a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.
SPEAKING
1. Expresa e indica necesidades personales básicas relacionadas en el aula.
2. Pide que le repitan el mensaje cuando no lo comprenda.
3. Participa activamente en juegos de palabras y rondas.
4. Refuerza con gestos lo que dice para hacerse entender.
1. Physical descriptions. 2. Feelings. 3. Where is the box. 4. Numbers from 10 to 100. 5. School supplies. 6. Weather. 7. Clothes. 8. Animals and action words. 10.Time.
Fourth Grade
1. Spell. 2. Ordinals numbers. 3. City and country. 4. There is there are. 5. Occupations. 6. Adjectives. 7. Opposites. 8. Adverbs. 9. Can – Can’t. 10. Physical characteristics . 11. Insects. 12. Wh questions. 13. Animals food. 14. Like.
6.
Estándares de contenido del
Ciclo 2
Grado Tercero
1. Conoce, maneja y aplica los conceptos básicos de la geometría. 2. Identifica el concepto básico del dibujo técnico 3. Aplica la armonía cromática en las
composiciones. 4. Conoce y maneja los lápices de colores y las técnicas básicas del coloreado. 5. Maneja el concepto de contraste en el color. 6. maneja y aplica el
concepto de luz y sombra para dar sensación de volumen en los dibujos. 7. Maneja el lenguaje de las artes plásticas. 8. Crea composiciones artísticas, donde aplica
las técnicas de expresión, armonías cromáticas, elementos en la composición y los movimientos artísticos conocidos. 9. Se relaciona con los otros y las cosas
movidas por sus gustos, confiadas y sin temor.
Educación Artística
Grado Cuarto
1. Conoce, maneja y aplica los conceptos básicos de la geometría. 2. Identifica el concepto básico del dibujo técnico. 3. Maneja con propiedad trazos, límites y
contornos. 4. Desarrolla habilidades comunicativas propias de sus expresiones artísticas y las del entorno natural y sociocultural. 5. Elabora diseños basados en las
posibilidades expresivas de la pintura. 6. Disfruta con manifestaciones artísticas. 7. Asume sin angustia sus equivocaciones. 8. Simboliza, afirma y comparte
respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas. 9. Experimenta con diversos materiales y
técnicas. 10. Construye y reconoce los elementos propios de la experiencia estética y del lenguaje artístico.
1. Reconocimiento de la estructura narrativa del cuento. 2. Reconstrucción del hilo narrativo simple con uso de conectores. 3. Ejercicios de rima, creación literaria
Fomento y Promoción oral, creación de historias simples significativas desde su realidad y desde sus sentimientos, emisión de juicios críticos con sustentación, edición de libros hechos por
de la Lectura y Escritura ellos mismos. 4. Ejercicios de comprensión por contrastación comparación y síntesis.
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Grado Tercero
ARTES
1. Manejo de la regla. 2. Elaboración de cuadriculas. 3. Trazo de líneas rectas en diferentes direcciones. 4. Completar secuencias. 5. Realizar sus propias creaciones. 6. El círculo
cromático. 7. Manejo del color: colores fríos y cálidos. 8. Aplicación del color sobre diferentes composiciones. 9. Aplicación de acuarelas y témperas en dibujos de su propia creatividad. 10. Manualidades artísticas (Origami, manillas, bisuterías) 11. Representación teatral de mitos y leyendas de su contexto. 12. Manualidades con material reciclable y otros.
Grado Cuarto
ARTES
1. Manejo de regla, escuadra y compás. 2. Construcción de diversas figuras que requieran el uso de escuadra y compás. 3. Trazo de líneas rectas y líneas curvas. 4. Composiciones
con diversas figuras. 5. Ampliación de figuras mediante cuadricula. 6. Collage. 7. Manejo de la luz y la sombra. 8. Manejo de pinturas: témperas y vinilos sobre cerámicas. 9.
Manualidades artísticas (Origami, manillas, bisuterías) 10. Conceptos básicos del teatro: representación de obras. 11. Desarrollo de la actividad manual: cocido sobre Fommy. 12.
Trabajos manuales con material reciclable y diversos materiales. 13. Movimientos Artísticos (Romanticismo, Realismo, Arte abstracto, Cubismo, surrealismo)
1. Creación poética y literaria a través de técnicas de Gianni Rodari. 2. Creación de textos poéticos con uso de rimas y metaforas simples, creacion y produccion de textos como
avisos comunicativos, afiches publicitarios, cartas, tarjetas, etc. 3. Elaboración de resúmenes y reseñas simples de libros, ejercicios de comprensión estructural como episodios,
relaciones causa efecto, partes de la narración, tramas no lineales, flashbacks y contratación de información en diversas fuentes.
Malla curricular
Lengua Castellana
1. Planea sus intervenciones orales para expresarse con buenos argumentos. 2. Formula una hipótesis que pueda demostrar con argumentos. 3. Organiza la
información que obtiene de diferentes fuentes. 4. Pone a prueba en un texto oral sus argumentos y capacidad de convicción. 5. Piensa antes de escribir un texto
narrativo: Define el tema, busca, selecciona y ordena la información que necesita. 6. Escribe un texto narrativo teniendo en cuenta lo que ha aprendido sobre
personajes , época y espacio. 7. Relee lo que ha escrito, y si es necesario lo corrige poniendo especial atención a la coherencia, los tiempos verbales, la ortografía y
la puntuación. 8. Compara la forma y el contenido de diferentes textos que haya leído para establecer semejanzas u diferencias. 9. Con su conocimiento de los
textos conoce las características de lo que lee y es capaz de proponer hipótesis de interpretación para su lectura. 10. Identifica las características de un texto, es
decir, forma de presentación, títulos, gráficos, capítulos y organización. 11. Reconoce las características de los medios de comunicación y clasifica en fichas,
cuadros y gráficos la información que dan. 12. Organiza la información que recopila de tal manera que pueda consultarla fácilmente cuando la necesite. 13.
Conoce expresiones de la tradición oral como coplas, leyendas, relatos mitológicos, refranes y canciones. 14. Encuentra en la tradición oral aspectos como origen,
autoría colectiva, función que cumple, uso del lenguaje y temas más frecuentes. 15. Busca en la tradición oral el origen de géneros literario: lírico, narrativo y
dramático. 16. Relaciona temas, personajes y lenguaje de la tradición oral con otros textos. 17. Lee obras narrativas, líricas y dramáticas de distinta temática, época
y región. 18. Reconoce en una obra la función de los personajes, los ambientes, los diálogos y las escenas. 19. Compara las estrategias narrativas, líricas y
dramáticas para así disfrutar cada género literario. 20. Formula hipótesis de compresión acerca de las obras literarias. 21. Expresa en forma verbal las características
de pinturas, esculturas y otras manifestaciones no verbales. 22. Observa diferentes obras y las relaciona con las descripciones que se han hecho de ellas. 23.
Compara los movimientos y la expresión corporal en la vida cotidiana, con la intención que tienen en obras artísticas como la danza. 24. Propone hipótesis para
interpretar pinturas, esculturas, obras de teatro, entre otras. 25. Aprende a conocer el entorno cultural del otro y lo compara con el propio. 26. Comprende las
diferencias del lenguaje generadas por el lugar geográfico, la edad, la situación de una persona y por la visión que cada uno tiene del mundo. 27. Valora y respeta
en los otros su manera particular de expresarse.
Grado Quinto
La narración. 1. Clases de narración. Técnicas de la narración. 2. La descripción y el diálogo. Las palabras y su función. 3. Sustantivos. 4. Verbos. 5. Adjetivos. 6. La oración. 7.
Sujeto tácito. 8. Sujeto y predicado. La comunicación y el lenguaje. 9. Elementos de la comunicación. Medios de comunicación oral y escrita. Mensajes publicitarios. Comprensión
de lectura. La lírica. 10. La poesía. 11. El verso y la estrofa. 12. Las coplas. 13. El símil. 14. La metáfora. El párrafo. 15. Conectores lógicos. Lengua y habla. 16. Funciones de la
lengua. Técnicas ortográficas. 17. Palabras agudas, graves y esdrújulas. Instrumentos para la comunicación. 18. Uso de la biblioteca y el diccionario. 19. Comprensión de lectura. 20,
El teatro. 21. El guión teatral. 22. El montaje de la obra. 23. Representación de la obra. 24. Técnicas literarias. 25. El diálogo. 26. Códigos no verbales. 27. Jeroglíficos. 28. Forma
de diálogo. 29. La discusión grupal. Comprensión de lectura.
Grado Sexto
Literatura y tradición oral. Mitos y leyendas. 1 Contexto histórico. 2. Teoría literaria. Comunicación 3. Comunicación oral. Producción de sonido y articulación. 4. Comunicación
auténtica y autoaceptación. 5. Medios masivos de comunicación. Generalidades y páginas web. Escritura. 6. Generalidades. 7. Párrafo. Tipología textual. 8. Textos narrativos,
expositivos y argumentativos. Sistemas simbólicos. 9. El color y la moda.
Gramática. 10. Formación de palabras: Prefijos, sufijos, palabras derivadas, compuestas y parasintéticas. 11. Oración gramatical: Partes y clases (enunciativas, interrogativas,
imperativas, desiderativas y dubitativas. Ortografía. 12. Causas de errores. 13. Uso de la b y v. El cuento y la novela. 14. Contexto histórico. 15. Teoría literaria. Comunicación. 16.
La conversación espontánea, los adultos y la comunicación, la comunicación violenta. 17. Lectura oral. 18. Medios masivos de comunicación: el Chat y la publicidad en Internet.
Escritura. 19. El resumen. 20. La estructura del párrafo. Sistemas simbólicos. 21. Pintura. 22. Gramática: (categorías léxicas: sustantivo) 23. Los adjuntos: artículo y adjetivo.
Ortografía. 24. Grupo vocálicos. 25. Hiato. La poesía y el teatro. 26. Contexto histórico. 27. Teoría literaria. Comunicación 28. La exposición oral y el grupo de discusión. 29.
Comunicación cerrada, estados de ánimo y la comunicación. 20. MMC: Multimedia, tecnología, videojuegos. Escritura. 31. Toma de apuntes. 32. La autobiografía. Sistemas
simbólicos. 33. Cine en color y la ciudad. Gramática 34. Verbo y adverbio. Ortografía. 35. Uso de la g y la j. 36. El acento.
Grado Séptimo
Origen de los géneros literarios 1. Historia. 2. Genero Épico. 3. La guerra de Troya. 4. Genero lirico. 5. Poema, retahílas, odas. 6. Rima, verso, métrica. Figuras literarias 7.
Concurrencia vocálica. 8. Diptongo – hiato. 9. El informe escrito. La oración y sus partes. 10. Componentes de la lingüística. 11. Fonema y sonido. 12. Normas de ortografía. La
novela 13. Literatura de ciencia – ficción. 14. Contexto histórico. 15. Características. 16. Temática. 17. Personajes. 18. Clases. Literatura policiaca. 19. Contexto histórico. 20.
Temática. 21. Tipos de obras. 22. Novela criminal y psicológica. 23. Novela negra. 24. Novela policiaca en Colombia. La oración simple. 25. Clases de oraciones. 26. Sintagma
nominal y sintagma verbal. 27. Palabras agudas. Literatura fantástica. 28. contexto histórico. 29. orígenes. 30. características de los mitos. 31. clasificación de los mitos. El teatro.
32. Contexto histórico. 33. Origen del teatro (dios Dionisio). 34. Géneros del teatro. 35. Tragedia, comedia y sainete. Categorias lexicales. 36. Conjunciones. 37. Preposiciones.
38. Los medios de comunicación masiva.
LISTENING
Lengua Extranjera
Estándares de desempeño del
Ciclo 3
Educación Artística
1. Identifica la secuencia de las acciones y las asocia con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria. 2. Memoriza y sigue el ritmo de canciones
populares de países angloparlantes. 3. Comprende información básica sobre temas relacionados con las actividades cotidianas y con el entorno. 4. Comprende
preguntas y expresiones orales que se refieren a si mismo, la familia, los amigos y su entorno. 5. Comprende la idea general en una descripción y en una narración.
READING
1. Lee y entiende textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conoce (cumpleaños, navidad,etc) 2.
Reconoce en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde. 3. Participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. 4. Comprende
instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. 5. Puede extraer información general y especifica de un texto corto y
escrito en un lenguaje sencillo. 6. Identifica el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. 7. Identifica en textos sencillos, elementos
culturales como costumbres y celebraciones. 8. Identifica la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.
WRITING
1. Escribe textos cortos que describen su estado de ánimo y sus preferencias. 2. Utiliza estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. 3. Verifica la ortografía
de las palabras que escribe con frecuencia. 4. Escribe mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de su entorno
inmediato. 5. Completa información personal básica en formatos y documentos sencillos. 6. Utiliza vocabulario para darle coherencia a sus escritos.
MONOLOGUE
1. Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, según corresponda. 2. Recita un trabalenguas sencillo o una rima, o canta el coro de una
canción. 3. Habla de las actividades que realiza habitualmente. 4. Puede hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. 5. Establece comparaciones entre
personajes, lugares y objetos. 6. Expresa de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo. 7. Describe con oraciones simples su rutina diaria y la de
otras personas.
SPEAKING
1. Pide y acepta disculpas de forma cortes. 2. Sigue y da instrucciones básicas cuando participa en juegos conocidos. 3. Pregunta y responde sobre las características
físicas de objetos familiares. 4. Responde preguntas sobre sus gustos y preferencias. 5. Responde con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que le son
familiares. 6. Solicita explicaciones sobre situaciones puntuales de su colegio, familia y entorno cercano. 7. Participa en situaciones comunicativas cotidianas tales
como, pedir favores, disculparse y agradecer.
Fifth Grade
1. Numbers from one hundred to one million. 2. Ordinal numbers calendar. 3. Hobbies. 4. like + gerund. 5. Daily routines. 6. Time expressions. 7. Comparatives. 8. Verb to be. 9.
Time expressions in the past. 10. Action words in the past. 11. Coutries
Sixth Grade
1. Topics review General vocabulary. 2. Greetings. 3. Nationalities. 4. Cardinal and ordinal numbers. 5. Fruits. 6. Days of the week. 7. Months. 8. Commands. 9. Seasons. 10. Personal pronouns TO BE affirmative, negative, interrogative and answers in a basic way. 11. Wh questions what, where, when and how. 12. Present continuous tense
A+N+I+Answers with time expressions. 13. Verbs vocabulary. 14. Synonyms - Antonyms. 15. Articles a - an. 16. Adjectives. 17. Prepositions of time. 18. Simple present Daily
routines. 19. Use of Do-Does. 20. Occupations. 21. Adverbs of frequency + N + me + ANSWERS. 22. Simple past+ time expressions A + N+ me + Answers. 23. Regular and Irreg ular verbs. 24. There is There are. 25. Countable and uncountable nouns. 26. Prepositions of placing, on, at, between, next to, in front of, far from, near.
Seventh Grade
1. Topics review (verb to be). 2. General vocabulary. 3. Personal pronouns. 4. Commands. 5. Physical description. 6. Wh questions: What, Where, When, Who, Why. 7. Present
continuous tense (+, -, ?) 8. There is, There are. 9. Simple present (+, -, ?) 10. Occupations routines. 11. Countable - uncountable nouns. 12. Quantifiers (much, many, some, any)
13. Numbers since 1 to millions. 14. Quantifiers (much, many, some, any) 15. Modal verbs can/could, Can´t/ couldn´t (+, -, ?) 16. Questions + Reasons – Why – Because. 17. Verb
to be in simple past tense (+, -,?) 18. Simple past (+, -,?) 19. Verb to be in the past (+, -, ?, A) 20. Review of There is - There are, There was – there were. 21. Wh questions in the
past: What, Where, When, Who, Why. 22. Object pronouns. 23. Past progressive tenses (+, -, ?, A) 24. Comparatives- superlatives
Estándares de contenido del
Ciclo 3
Grado Quinto
1. Representa algunos objetos en perspectiva. 2. Desarrolla habilidades conceptuales. 3. Manifiesta gusto y se expresa de manera espontánea y respetuosa. 4.
Toma conciencia de su responsabilidad ecológica. 5. Conserva cuidadosa y ordenadamente sus trabajos artísticos y se preocupa por los de sus compañeros. 6.
Colabora con el cuidado de los espacios de trabajo. 7. Disfruta con las narraciones de historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, tradiciones y con
recuentos sobre las artes autóctonas y Universales. 8. Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias creaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas. 9.
Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. 10. Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume. una actitud de pertenencia con la
naturaleza, los grupos de amigos y su contexto cultural. 11. Expresa sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos. 12. Coordina y orienta
activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas. 13. Experimenta con diferentes materiales y técnicas. 14. Hace representaciones conjugando
técnicas artísticas y lúdicas. 15. Inventa expresiones artísticas a través de formas tradicionales. 16. Construye instrumentos, herramientas simples y hace materiales
básicos para lograrlas. 17. Comprende los sentidos estético y de pertenencia cultural. 18. Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus
expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas. 19. Expresa una actitud de género sincera y segura; asume con responsabilidad y
equilibrio sus éxitos y equivocaciones.
Grado Quinto
ARTES
1. Manejo de regla, escuadra y compás. 2. Elaboración de planchas usando escuadra y compás. 3. Ampliación y reducción de figuras mediante el uso de la cuadrícula. 4. Manejo
de espacios y distancias. 5. Nociones de perspectiva. 6. Manejo de la luz y la sombra para dar profundidad. 7. Pintura sobre madera ( arte country). 8. Manualidades artísticas
(Origami, manillas, bisuterías) 9. Características Del teatro : obras teatrales. 10. Elaboración de trabajos manuales con material de reciclaje. 11. Elaboración de manualidades con
diferentes materiales. 12. Historietas. 13. Movimientos Artísticos (Romanticismo, Realismo, Arte abstracto, Cubismo, surrealismo)
Grados Sexto y Séptimo
1. Planea sus intervenciones orales para expresarse con buenos argumentos. 2. Formula una hipótesis que pueda demostrar con argumentos. 3. Organiza la
información que obtiene de diferentes fuentes. 4. Pone a prueba en un texto oral sus argumentos y capacidad de convicción. 5. Piensa antes de escribir un texto
narrativo: Define el tema, busca, selecciona y ordena la información que necesita. 6. Escribe un texto narrativo teniendo en cuenta lo que ha aprendido sobre
personajes , época y espacio. 7. Relee lo que ha escrito, y si es necesario lo corrige poniendo especial atención a la coherencia, los tiempos verbales, la ortografía y
la puntuación. 8. Compara la forma y el contenido de diferentes textos que haya leído para establecer semejanzas u diferencias. 9. Con su conocimiento de los
textos conoce las características de lo que lee y es capaz de proponer hipótesis de interpretación para su lectura. 10. Identifica las características de un texto, es
decir, forma de presentación, títulos, gráficos, capítulos y organización. 11. Reconoce las características de los medios de comunicación y clasifica en fichas, cuadros
y gráficos la información que dan. 12. Organiza la información que recopila de tal manera que pueda consultarla fácilmente cuando la necesite. 13. Conoce
expresiones de la tradición oral como coplas, leyendas, relatos mitológicos, refranes y canciones. 14. Encuentra en la tradición oral aspectos como origen, autoría
colectiva, función que cumple, uso del lenguaje y temas más frecuentes. 15. Busca en la tradición oral el origen de géneros literario: lírico, narrativo y dramático.
16. Relaciona temas, personajes y lenguaje de la tradición oral con otros textos. 17. Lee obras narrativas, líricas y dramáticas de distinta temática, época y región.
18. Reconoce en una obra la función de los personajes, los ambientes, los diálogos y las escenas. 19. Compara las estrategias narrativas, líricas y dramáticas para así
disfrutar cada género literario. 20. Formula hipótesis de compresión acerca de las obras literarias. 21. Expresa en forma verbal las características de pinturas,
esculturas y otras manifestaciones no verbales. Observa diferentes obras y las relaciona con las descripciones que se han hecho de ellas. 22. Compara los
movimientos y la expresión corporal en la vida cotidiana, con la intención que tienen en obras artísticas como la danza. 23. Propone hipótesis para interpretar
pinturas, esculturas, obras de teatro, entre otras. 24. Aprende a conocer el entorno cultural del otro y lo compara con el propio. 25. Comprende las diferencias del
lenguaje generadas por el lugar geográfico, la edad, la situación de una persona y por la visión que cada uno tiene del mundo. 26. Valora y respeta en los otros su
manera particular de expresarse,
Grados Sexto y Séptimo
CUALIDADES DEL SONIDO
1. Discriminación Altura – Timbre – Intensidad – Duración. 2. Elaboración de Elementos Sonoros. 3. Aplicación Práctica Instrumental.
CLASIFICACION DE LAS VOCES
4. Identificación de las Voces Masculinas y Femeninas por Timbres y Registros. (Ejercicios de Discriminación Auditiva) 5. Aplicación Práctica Montajes vocales (Canon y Ostinatos).
LA FLAUTA Y MONTAJES VOCALES
6. Digitación Notas de la Escala de Do Mayor. (Ejercicios de Desarrollo Técnico) 7. Montaje Canción Unísono.
LA CANCIÓN
8. Técnicas para una correcta emisión de la voz al cantar.
NOTACIÓN MUSICAL EL RITMO Y SUS ELEMENTOS
9. Ritmo – Pulso y Acento. 10. Figuras Musicales. 11. Aplicación Práctica Montaje Percusión Mayor y menor.
Grado Quinto
1. Reconocimiento de diversos lenguajes como el cine y la televisión. 2. Análisis de la estructura narrativa, lenguaje descriptivo y expositivo, novela por entregas con tramas múl tiples. 3. Elaboración de escritos propositivos a partir de un tema dado. 4. Análisis de novelas con temas complejos como racismo, maltrato infantil, discriminación sexual y
otros. 5. Debates sobre textos ambiguos, comentarios de textos o temáticas polémicas con sustentación y argumentación. 6. Información versus ficción. 7. Textos periodísticos,
verificación de información. 8. Construcción de ensayos simples. 9. Análisis y discusión de personajes desde diversas perspectivas, análisis de su perfil sicológico y de las razones
detrás de sus actos. 10. Autobiografías y biografías, diarIos íntimos. 11. Técnicas de narración de historias y ejercicios de audición compleja.
Fomento y Promoción
de la Lectura y Escritura
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Malla curricular
Lengua Castellana
Estándares de desempeño del
Ciclo 4
Lengua Extranjera
Educación Artística
Grado Octavo
Literatura Precolombina. 1. Los mitos en la literatura prehispánica. 2. La oración gramatical. 3. Etimología. 4. Reglas básicas de ortografía. Uso de m, n y c. 5.
Texto narrativo: de camino a la Meca. Literatura del descubrimiento y la conquista. 6. Clasificación de las oraciones simples. 7. Clases de homonimia:
Homografía. 8. Texto expositivo: sobreviviente cuenta su dramática experiencia. 9. La crónica. 10. Manejo de información: El periódico. 11. Los géneros
periodísticos. Literatura de la colonia y de independencia. 12. Inés de Hinojosa y el encomendero de Chivatá. 13. Gramática: 14. Oraciones activas y pasivas. 15.
Semántica: Clases de homonimia: Homofonía. Reglas básicas de ortografía. Uso de s, y la z. 16. Texto expositivo: Acta de independencia del Istmo. 17. El acta.
Literatura del Neoclasicismo y el Romanticismo. 18. Contexto histórico. 19. Características, poetas. 20. Gramática: Oraciones Transitivas. Intransitivas. 21. Texto
Expositivo: con estructura de secuencia. Cómo se construyeron las pirámides de Egipto. Literatura del Modernismo. 22. Contexto histórico, 23. La generación del
98 Antología poética. 24. Gramática: oraciones reflexivas y reciprocas. 25. Semántica: Los regionalismos. 26. Ortografía: uso de g y la j. 27. La tilde diacrítica. 28.
La biografía. El realismo. 29. Contexto histórico. 30. Características. 31. El costumbrismo, el realismo social, el realismo mágico. 32. Literatura de Vanguardia El
surrealismo, El nadaísmo. 33. La novela Colombiana contemporánea. 34. Contexto histórico. 35. Características. 36. Gramática: La oración compuesta. 37. La
mesa redonda y el debate. 38. Producción textual. 39. La entrevista. 40. El acta y el informe 41. La publicidad 42. Revisión y corrección de los textos de un
periódico.
1. Piensa e investiga antes de argumentar sus ideas.
2. Identifica y valora los aportes de las personas con quienes se comunica.
3. Utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas.
4. Utiliza la comunicación oral para establecer acuerdos que recogen los argumentos de los demás y la fuerza de los suyos.
5. Antes de escribir, elabora un plan que incluye ideas, pensamientos y conocimientos.
6. Escribe sus ideas en textos que pueden variar según a quién estén dirigidos.
7. Identifica estrategias para que el texto tenga coherencia y cohesión.
8. Tiene en cuenta las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas.
9. Elabora un primer borrador de u escrito, revisa el texto, y a partir de sus observaciones y las que hacen otras personas, lo escribe.
10. Elabora hipótesis sobre el contenido de diferentes textos, a partir de su presentación, título, estilo gráfico, manejo del lenguaje, entre otras características.
11. Reconoce los diferentes estilos e intenciones de quienes escriben un texto.
12. Analiza los aspectos textuales y formales de lo que lee.
13. Reconoce en los textos diferentes puntos de vista y descubre rasgos sociológicos, científicos o culturales.
14. Utiliza estrategias para recopilar y organizar información de los medios de comunicación.
15. Selecciona la información que le interesa. Busca más información en los libros y en el entorno.
16. Compara la información que ha recibido de los medios con la que recoge del entorno.
17. Identifica la función e intención de la información que circula a través de los medios.
18. Interpreta y analiza los elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en lo que lee, ve y escucha a través de los medios.
19. Disfruta la tradición oral latinoamericana.
20. Lee críticamente literatura latinoamericana y la relaciona con la traición oral.
21. Comprende que las tendencias de la literatura latinoamericana tienen que ver con particularidades de los autores, del tiempo y del lugar.
22. Identifica los recursos del lenguaje de los autores latinoamericanos, y los compara con los que utilizan autores de otras regiones.
23. Se interesa por la música, la pintura, la arquitectura, la escultura, los mapas, los tatuajes… y reconoce sus características culturales y sociales.
24. Relaciona las manifestaciones artísticas no verbales con las personas y los grupos humanos que las produjeron.
25. Interpreta estas manifestaciones artísticas y las relaciona con otras que ha producido el ser humano, ya sean artísticas o no.
26. Reconoce que el lenguaje es el medio por excelencia para comunicarse con el mundo.
27. Entiende que la lengua tiene elementos convencionales y arbitrarios, pero que es la herramienta simbólica con la que puede comunicarse mejor y entender a
los demás.
28. Reconoce que en el proceso de comunicación intervienen individuos y aspectos que pueden cambiar su dinámica.
29. Busca coherencia en los textos y en los de los demás.
Grado Noveno
Literaturas prehispánica, de la conquista y de la colonia. 1. Contexto histórico. 2. La reforma, teoría literaria, el mito, Las crónicas, El barroco. 3. Elementos no
verbales de la oralidad. 4. Ortografía: homófonas con s, c y z. 5. Gramática. 6. Funciones del lenguaje. Neoclasicismo, Romanticismo y criollismo. 7. Contexto
histórico. 8. Características. 9. Los autores. 10. La comunicación oral: lenguaje, lengua, habla y dialecto. 11. La comunicación escrita: el ensayo, la reseña. 12.
Origen del lenguaje. 13. Ortografía: uso de y y ll. 14. Los medios de comunicación masiva: Las baladas: poesía y ternura. Literatura del Modernismo: contexto
histórico, representantes. 15. El simbolismo, los autores. 16. La comunicación oral: técnicas de exposición, la comunicación escrita, el proyecto de investigación I.
17. Gramática: la oración compuesta subordinada. 18. Ortografía: uso de la b y v. 19. El acento enfático. El boom latinoamericano: 20. Contexto histórico. 21. La
expansión militar. 22. Teoría literaria. 23. Características. 24. Precursores del boom. 25. La comunicación oral: el texto argumentativo, la comunicación escrita, el
proyecto de investigación II. 26. Gramática: la oración subordinada adjetiva. 27. Ortografía: uso de la r , g y j. 28. Los medios de comunicación masiva: El
lenguaje del futbol. La Vanguardia y el realismo social. 29. Contexto histórico. 30. Teoría literaria. 31. Características. 32. El ultraísmo. 33. El creacionismo. 34. El
suprarrealismo. 35. Los autores. 36. La comunicación oral: la cuña, radial, publicidad de impacto. 37. La comunicación escrita: el folleto. 38. Gramática: la oración
subordinada adverbial. 39. Ortografía: uso de h, usos del porque, porqué y por qué. 40. Los medios de comunicación masiva: Las radionovelas, el cine y el
tiempo. Novela contemporánea. 41. Teoría literaria. 42. Contexto histórico. 43. Características. 44. Los autores. 45. La comunicación oral: El eslogan. 46. La
comunicación escrita: el guion. 47. Gramática: palabras terminadas en ción y sión. 48. Los medios de comunicación masiva: La música y la publicidad radial.
Eigth Grade
1. Present + simple past (+, -, ?, A) 2. Wh questions. 3. Past continues tense (+, -, ?, A) 4. There was- there were. 5. Indefinite pronouns. 6. Adverbs of place. 7. Synonyms – antonyms. 8. Modals should - must - have to. 9. Imperatives. 10. Agreement – Disagreement expressions. 11. Comparative – Superlative (review) 12. Comparative of equality and similarity. 13. Prefixes. 14. Future will – be going to (+, -, ?, A) 15. Zero conditional. 16. First conditional. 17. Cognates. 18. Present perfect tense (regular – irregular) (+, -, ?, A) with time expressions. 19. Compound nouns
LISTENING
1. Sigue las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
2. Identifica ideas generales y especificas en textos orales, si tiene conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
3. Reconoce los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.
4. Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
5. Identifica la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.
READING
1. Identifica inicio, nudo y desenlace en una narración
2. Reconoce el propósito de una descripción en textos narrativos de4 mediana extensión
3. Representa en forma grafica, la información que encuentra en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.
4. Identifica elementos culturales presentes en textos sencillos
5. Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de su vida.
WRITING
1. Escribe mensajes en diferentes formatos sobre temas de su interés.
2. Diligencia efectivamente formatos con información personal.
3. Contesta en forma escrita preguntas relacionadas con textos que ha leído.
4. Organiza párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
5. Edita sus escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.
MONOLOGUE
1. Hace representaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
2. Narra historias cortas enlazando sus ideas de manera apropiada.
3. Hace descripciones sencilla sobre diversos asuntos cotidianos de su entorno.
SPEAKING
1. Se arriesga a participar en una conversación con sus compañeros y su profesor.
2. Usa lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.
3. Demuestra que reconoce elementos de la cultura extranjera y los relaciona con su cultura.
Ninth Grade
1. General review. 2. Future will – going to. 3. Present – past. 4. Nouns – adjectives – adverbs. 5. Present perfect tenses – Ever – already,
Never – yet. 6. Re flexive pronouns. 7. Adverbs of time. 8. Identifying present – past – participle. 9. Past perfect tense (+, -, ?, A). 10. Real – unreal conditional. 11. Indirect questions.
12. Tag questions. 13. Modal verbs (can – could, must – have to, may – should) 14. Passive voice. 15. Phrasal verbs. 16. Wishes.
Estándares de contenido del
Ciclo 4
1. Piensa e investiga antes de argumentar sus ideas. Identifica y valora los aportes de las personas con quienes se comunica.
2. Utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas.
3. Utiliza la comunicación oral para establecer acuerdos que recogen los argumentos de los demás y la fuerza de los suyos.
4. Antes de escribir, elabora un plan que incluye ideas, pensamientos y conocimientos.
5. Escribe sus ideas en textos que pueden variar según a quién estén dirigidos.
6. Identifica estrategias para que el texto tenga coherencia y cohesión.
7. Tiene en cuenta las reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas. 8. Elabora un primer borrador de u escrito, revisa el texto, y a partir de sus observaciones y las
que hacen otras personas, lo escribe. 9. Elabora hipótesis sobre el contenido de diferentes textos, a partir de su presentación, título, estilo gráfico, manejo del
lenguaje, entre otras características.
10. Reconoce los diferentes estilos e intenciones de quienes escriben un texto.
11. Analiza los aspectos textuales y formales de lo que lee.
12. Reconoce en los textos diferentes puntos de vista y descubre rasgos sociológicos, científicos o culturales.
13. Utiliza estrategias para recopilar y organizar información de los medios de comunicación.
14. Selecciona la información que le interesa. Busca más información en los libros y en el entorno.
15. Compara la información que ha recibido de los medios con la que recoge del entorno.
16. Identifica la función e intención de la información que circula a través de los medios.
17. Interpreta y analiza los elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en lo que lee, ve y escucha a través de los medios.
18. Disfruta la tradición oral latinoamericana.
19. Lee críticamente literatura latinoamericana y la relaciona con la traición oral.
20. Comprende que las tendencias de la literatura latinoamericana tienen que ver con particularidades de los autores, del tiempo y del lugar.
21. Identifica los recursos del lenguaje de los autores latinoamericanos, y los compara con los que utilizan autores de otras regiones.
22. Se interesa por la música, la pintura, la arquitectura, la escultura, los mapas, los tatuajes… y reconoce sus características culturales y sociales.
23. Relaciona las manifestaciones artísticas no verbales con las personas y los grupos humanos que las produjeron.
24. Interpreta estas manifestaciones artísticas y las relaciona con otras que ha producido el ser humano, ya sean artísticas o no.
25. Reconoce que el lenguaje es el medio por excelencia para comunicarse con el mundo.
26. Entiende que la lengua tiene elementos convencionales y arbitrarios, pero que es la herramienta simbólica con la que puede comunicarse mejor y entender a
los demás.
27. Reconoce que en el proceso de comunicación intervienen individuos y aspectos que pueden cambiar su dinámica.
28. Busca coherencia en los textos y en los de los demás.
1. Expresión oral en debates, discursos conferencias. 2. Reconstrucción de textos a partir de fragmentos. 3. Lecturas, análisis y producción de ensayos, 4. Artículos
Fomento y Promoción periodísticos. 5. Análisis critico de la información: veracidad y neutralidad. 6. Organización y estructura de una investigación (selección del tema, ubicación, tesis,
de la Lectura y Escritura búsqueda de bibliografía etc.,) 7. Lenguaje fílmico, construcción de inferencias en la lectura de textos complejos como el informe, el texto periodístico y el ensayo.
8. Presentación de trabajos, uso de video beam, diapositivas, videos.
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Grado Octavo y Noveno
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES DEL MUNDO Y SU CLASIFICACIÓN
1. Las Familias.
LENGUAJE MUSICAL
2.Ejecución Percutiva de Ritmo, Pulso y Acento. 3. Ejecución Percutiva de las Figuras de Duración Musical
FOLCLOR MUSICAL COLOMBIANO
4. Principales Ritmos e Instrumentos Musicales de las Regiones Naturales de Colombia. 5. Discriminación Auditiva. 6. El Bambuco y La Cumbia (Estructura Rítmica)
7. Aplicación Práctica Montaje Cumbia o Bambuco.
Malla curricular
Lengua Castellana
Estándares de desempeño del
Ciclo 5
Lengua Extranjera
Educación Artística
1. Comprende la importancia del lenguaje para construir conocimiento.
2. Edita sus textos.
3. Escribe y llena documentos que son de importancia para su formación profesional y proyección laboral
5. Utiliza estrategias descriptivas, explicativas o analógicas para producir textos orales o escritos.
6. Descubre que la lengua tiene diferentes niveles y se expresa a partir de ellos en diferentes contextos.
7. Estudia y
ejercita el género literario: El ensayo.
8. Diseña un esquema de interpretación de los textos que lee.
9. Escribe reseñas que expresan su opinión sobre los textos que lee.
10. Es autónomo y por eso asume una actitud crítica frente a los textos que lee.
11. Comprende la influencia de los medios de comunicación en la sociedad contemporánea.
12. Analiza y asume una posición crítica frente a las ideologías que están detrás de la estructura de los medios.
13. Lee cualquier tipo de texto.
14. Entiende que las diferentes tendencias de la literatura universal, tienen que ver con particularidades de los autores, de los géneros, de las escuelas, del tiempo y
del lugar.
15. Identifica las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas de la literatura universal.
16. Utiliza la teoría literaria para comparar e interpretar textos de diferentes autores, temas, épocas y culturas.
17. Interpreta la integración del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones como las canciones, los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios y los caligramas,
entre otros.
18. Analiza las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de estas manifestaciones.
19. Produce textos con lenguaje verbal y no verbal para exponer sus ideas o recrear realidades con sentido crítico.
20. Emplea el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones encontradas.
21. Comprende que en las relaciones interculturales debe primer el respeto y la igualdad.
22. Argumenta, en forma oral y escrita, sobre temas y problemáticas que son objeto de intolerancia, segregación o señalamiento.
23. Maneja de forma correcta su oralidad, expresión corporal y presentación personal al enfrentarse en un proceso de selección de personal como pruebas o
entrevistas.
Grado Décimo
Poesía Medieval española. 1. Contexto literario. 2. Edad media. 3. Poesía épica. 4. Características. 5. El cantar del Mio Cid. 6. Villancicos romances. 7. Teatro
Medieval. Literatura española del s.XVI. 8. Renacimiento. 9. Contexto histórico. 10. La Celestina. 11. Novelas de caballería. 12. Poesía religiosa. 13. Novela
picaresca. El Ensayo. 14. Características. 15. Clases. 16. El periódico. 17. impreso y digital. 18. Mapa mental. 19. Normas de ortografía. Literatura Barroca. 20.
Contexto histórico. 21. Arte del barroco. 22. Obra de Cervantes. 23. Conceptismo y culteranismo. 24. Teatro del s.XVII. 25. Representantes del teatro.
Romanticismo y realismo. 26. Contexto histórico. 27. La Ilustración. 28. El s. XIX. 29. Neoclasicismo. 30. El Romanticismo. 31. Representantes. 32. Novela
Moderna. Los mentefactos. 33. Taller de creación textual. Expresión Oral. 34. EL seminario. 35. Mapa conceptual. 36. El Dialecto. 37. Jerga. 38. Sociolecto. 39.
Tecnolecto. 40. Normas de ortografía. Generación del 98. 41. Contexto histórico. 42. Crisis del 98. 43. Las Vanguardias. 44. Representantes del 98. 45. Novelistas
de la generación del 98. 46. Características. 47. Representantes. Literatura Española Contemporánea. 48. Contexto histórico. 49 Teoría literaria. 50. Generación
del 27. 51 Poesía y posguerra. 52. Últimas décadas. 53. Representantes. Técnicas de comunicación Oral. 54. El panel. 55. El foro. 56. El flujograma. 57. Disciplinas
lingüísticas. 58. La dialectología. 59. Rasgos del dialecto. 60. Anuncios publicitario. 61 Montaje cinematográfico.
LISTENING
1. Entiende instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
2. Identifica la idea principal de un texto fundamental cuando tiene conocimiento previo del tema.
3. Identifica conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
4. Identifica personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
5. Identifica el propósito de un texto oral.
6. Muestra una actitud respetuosa y tolerante cuando escucha a otros.
7. Comprende el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
8. Utiliza las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucha.
READING
1. Identifica palabras clave dentro del texto que le permitan comprender su sentido general.
2. Identifica el punto de vista del autor.
3. Valora la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían su conocimiento.
WRITING
1. Planea, revisa y edita sus escritos con la ayuda de sus compañeros y el profesor.
2. Expresa valores de su cultura a través de los textos que escribe.
3. Valora la escritura como un medio de expresión de sus ideas y pensamientos, quién es y qué sabe del mundo.
4. Escribe textos a través de los cuales explica sus preferencias, decisiones o actuaciones.
MONOLOGUE
1. Hace presentaciones orales sobre temas de su interés y relacionadas con el currículo escolar.
2. Puede expresarse con la seguridad y confianza propios de su personalidad.
3. Utiliza elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que dice.
SPEAKING
1. Usa sus conocimientos previos para participar en una conversación
2. Describe ebn forma oral sus ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Tenth Grade
1. General review. 2. Past – Present perfect (+, -, ?, A) 3. Suffixes = Relative words. 4. Tag questions in future and present tenses. 5. Passive voice with perfect
tenses. 6. Used to (+, -, ?, A) 7. Modals could – should, May – might – must. 8. Relative clauses. 9. Ed + ing adjectives. 10. Present real and unreal conditionals.
11. Past and real conditionals. 12. Wish. 13. Phrasal verbs.
Grado Once
Literatura Griega y Romana. 1. Contexto histórico. 2. Teoría literaria. Homero y los tiempos de la epopeya. 3. Orígenes de la tragedia. 4. La odisea. 5. Edipo rey.
6. La comedia. 7. Los autores. 8. La comunicación oral: el congreso. 9. La comunicación escrita: el Ensayo. 10. La sociolingüística. 11. Ortografía: voces y nombres
propios de otras lenguas. Uso de x. 12. Expresión: Textos narrativos, el diario de Ana Frank. 13. El diario de vida. 14. Los medios de comunicación masiva: El
diseño de revistas. 15. El modernismo y las artes decorativas. Literatura medieval y renacentista. 16. Contexto histórico. 17. Teoría literaria. 18. La divina comedia,
las mil y una noches. 19. Los autores. 20. La comunicación oral: la argumentación. 21. La comunicación escrita: hechos problemáticos. 22. Sociolingüística. 23. La
variación lingüística. 24. Ortografía: Procesos de simplificación ortográfica. 25. Los medios de comunicación masiva: El papel en las revistas, Los tatuajes.
Literatura del Renacimiento. 26. Contexto histórico. 27. Teoría literaria. 28. Características 29. Shakespeare: bardo universal. 30. Dramas históricos, comedias y
dramas clásicos, Las grandes tragedias. 31. El teatro francés. 32. Los autores. 33. La comunicación oral: 34. La discusión 66. 35. La comunicación escrita: el objeto
de reflexión. 36. Sociolingüística. 37. El cambio lingüístico. 38. Ortografía: uso de la m y la n. 39. Los medios de comunicación masiva: 40. La fotografía
documental y la publicitaria. La pintura y el cine. Romanticismo y Simbolismo. 41. Contexto histórico. 42. Teoría literaria. 43. Características. 44. El romanticismo:
Francés, El novelista histórico, narrativa norteamericana, Lectura representativa, Fausto. 45. Los autores. 46. La comunicación oral: el debate. 47. La comunicación
escrita: preguntas o interrogantes. 48. Ortografía: Uso de los puntos suspensivos, uso de c, s y z. 49. Los medios de comunicación masiva: Los test en las revistas.
Naturalismo y Renovación. 50. Contexto histórico. 51. Teoría literaria. 52. El realismo y la estética naturalista. 53. El simbolismo y la nacimiento de la poesía
moderna. 54. Los autores. 55. La comunicación oral: el simposio. 56. La comunicación escrita: hipótesis o idea. 57. Sociolingüística: lenguas en contacto. 58.
Ortografía: dequeísmo, Uso de g y j. 59. Los medios de comunicación masiva: las revistas de farándula. 60. La hoja de vida. Literatura y entorno de globalización:
61. Contexto histórico. 62. Teoría literaria. 63. El existencialismo: Camus 64. Los autores. 65. La comunicación oral: la entrevista de trabajo. 66. La comunicación
escrita: argumentos. 67. Sociolingüística: la investigación sociolingüística. 68. Ortografía: palabras curiosas, uso de s y x. 69. Los medios de comunicación masiva:
las revistas masculinas, Arte callejero.
Eleventh Grade
1. Basic tenses review. 2. Connectors of sequence and contrast. 3. Synonyms +antonyms. 4. Gerund + Infinitives. 5. Adjectives. 6. texts. 7. Passive voice( +,-,?,Answers.
8. Compound nouns. 9. Second conditional. 10. Expressing wishes. 11. Poetry. 12. Reporting instructions. 13. Reminders and advice. 14. Phrasal
verbs. 15. Modals: Should, must, may, have to, could.
Estándares de contenido del
Ciclo 5
1. Comprende la importancia del lenguaje para construir conocimiento.
2. Edita sus textos.
3. Escribe y llena documentos que son de importancia para su formación profesional y proyección laboral
4. Utiliza estrategias descriptivas, explicativas o analógicas para producir textos orales o escritos.
5. Descubre que la lengua tiene diferentes niveles y se expresa a partir de ellos en diferentes contextos. Estudia y ejercita el género literario: El ensayo.
6. Diseña un esquema de interpretación de los textos que lee.
7. Escribe reseñas que expresan su opinión sobre los textos que lee.
8. Es autónomo y por eso asume una actitud crítica frente a los textos que lee.
9. Comprende la influencia de los medios de comunicación en la sociedad contemporánea.
10. Analiza y asume una posición crítica frente a las ideologías que están detrás de la estructura de los medios.
11. Lee cualquier tipo de texto.
12. Entiende que las diferentes tendencias de la literatura universal, tienen que ver con particularidades de los autores, de los géneros, de las escuelas, del tiempo y
del lugar.
13. Identifica las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas de la literatura universal.
14. Utiliza la teoría literaria para comparar e interpretar textos de diferentes autores, temas, épocas y culturas.
15. Interpreta la integración del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones como las canciones, los graffiti, la publicidad, los símbolos patrios y los caligramas,
entre otros.
16. Analiza las implicaciones culturales, sociales e ideológicas de estas manifestaciones.
17. Produce textos con lenguaje verbal y no verbal para exponer sus ideas o recrear realidades con sentido crítico.
18. Emplea el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones encontradas.
19. Comprende que en las relaciones interculturales debe primer el respeto y la igualdad.
20. Argumenta, en forma oral y escrita, sobre temas y problemáticas que son objeto de intolerancia, segregación o señalamiento.
21. Maneja de forma correcta su oralidad, expresión corporal y presentación personal al enfrentarse en un proceso de selección de personal como pruebas o
entrevistas.
Exploración y acercamiento a clásicos de la literatura a partir del análisis e interpretación en un contexto histórico y cultural. Novelas premios Nobel, antologías
Fomento y Promoción de cuentos universales y latinoamericanos, novelas contemporáneas, teatro clásico y contemporáneo, literatura llevada al cine, cortometrajes, documentales.
de la Lectura y Escritura Poesía por temas, Creación literaria.
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Grado Décimo y Once
INFORMÁTICA MUSICAL Y EJECUCIÓN DE LA GUITARRA
1. Introducción en la ejecución del Bajo Eléctrico, 2. El Teclado y La Batería. 3. Partes de la Guitarra
FOLCLOR MUSICAL COLOMBIANO
4. Principales Ritmos e Instrumentos Musicales de las Regiones Naturales de Colombia.
5. Discriminación Auditiva.
6. Bambuco, Pasillo, Cumbia y Currulao (Estructura Rítmica)
TÉCNICAS BÁSICAS DE EJECUCIÓN VOCAL E INSTRUMENTAL
7. Aplicación Práctica. 8. Ejercicio de Ejecución Instrumental (Bajo – Batería – Piano).
9. Aplicación Práctica - Montaje vocal o instrumental de uno de los Ritmos Colombianos.
Malla curricular
Campo de Pensamiento Cultura Física y Expresión Corporal
Finalidad
Competencias Propias
La educación física, recreación y deporte tiene como finalidades básicas el desarrollo de la inteligencia corporal y las relaciones entre el manejo del cuerpo y el despliegue de otros poderes cognoscitivos y sociales. Así mismo encontramos como finalidades complementarias las siguientes:
El control de los movimientos físicos propios y la capacidad para manejar objetos con habilidad es un fin de notable relevancia dentro de nuestra área, aprovechando la atracción que sienten los estudiantes por conquistar metas de velocidad, agilidad, coordinación, fuerza y creatividad; lo cual contribuye al desarrollo de una disposición física y mental favorable a la educación física de
calidad.
La recreación y los deportes también ofrecen múltiples oportunidades para aprender a compartir, proceder de acuerdo con normas, valorar el hecho de participar, disfrutar los triunfos y aprender las lecciones que encierran las derrotas. Pero ante todo, para descubrir las bondades y las exigencias del trabajo en equipo que conduce a crecer juntos y a lograr metas comunes.
El conocimiento del cuerpo fomenta la autoestima. Los criterios éticos y estéticos del proyecto de vida van cimentando las bases de una formación integral que trasciende los tiempos y los espacios de la educación formal y abre caminos hacia el cultivo de las Macrocompetencias, competencias clave e informacionales.
Las actividades desarrolladas en la clase de Educación física fomentan la cultura del buen uso del tiempo libre, lo cual constituye un elemento preventivo del alcoholismo y la drogadicción
Competencia cognitiva. Referida al manejo conceptual y a sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares.
Competencia procedimental. Referida al manejo de las técnicas, procesos y estrategias operativas ,para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla
Competencia interpersonal o socializadora. entendida como la actitud y disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en lugar de estos otros, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones y reacciones.
Competencia pragmática o socio cultural. Referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación.
Competencia intrapersonal o valorativa. Entendida como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones.
1. Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando patrones básicos de movimiento. 2. Se orienta en el espacio y ubica diferentes
objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. 3. Establece relaciones dinámicas entre el movimiento corporal, el uso de implementos y la práctica de hábitos
saludables. 4. Aplica en su vida cotidiana las relaciones espaciales y temporales adecuadamente. 5. Participa se integra y coopera en actividades lúdicas en forma
creativa acorde con su edad. 6. Acepta y aplica normas en la práctica de los juegos deportivos. 7. Se orienta en el espacio y ubica diversos objetos diferenciando su
posición. 8. Muestra armonía corporal en la ejecución básica de movimientos y tareas motrices. 9. Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal
y de alimentación. 10. Práctica libremente ejercicios rítmicos con o sin implementos, dentro y fuera del aula. 11. Expresa y representa corporalmente relaciones
espaciales, configuraciones espaciales y temporales.
Estándares de desempeño del
Ciclo Inicial
1. Es capaz de reconocer las partes del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros. 2. Es capaz de diferenciar su lado derecho de su lado izquierdo en su propio
cuerpo y en el de sus compañeros. 3. Se desplaza a derecha o izquierda según indicación dada. 4. Es capaza de desplazarse en diferentes direcciones coordinando
movimientos de brazos y piernas. 5. Es capaz de desplazarse por superficies elevadas sardineles, ladrillos sin perder el equilibrio
* Es capaz de pasar y recibir objetos con un compañero. 6. Es capaz de realizar acciones como pasar, patear, golpear con dirección en busca de un objetivo. 7. Se
desplaza armónicamente por un espacio determinado ejecutando galope y caballitos acompañado con elevación de manos. 8. Pasa y recibe una pelota pequeña a
un compañero ubicado frente a él a diferentes distancias. 9. Lanza una pelota a un sitio predeterminado con precisión. 10. Es capaz de manejar direcciones
espaciales básicas como arriba, abajo derecha e izquierda, adelante y atrás. 11. Es capaz de diferenciar los momentos de tiempo antes, durante y después. 12. Según
indicaciones dadas se ubica en diferentes direcciones con referencia a un objeto. 13. Diferencia los conceptos de ayer, hoy y de mañana. 14. Es capaz de trabajar
Estándares de desempeño del por parejas y en pequeños grupos sin mostrar rebeldía e incorformidad extremas. 15. Es capaz de acatar y crear reglas elementales de juego. 16. Es capaz de
emplear correctamente términos propios del área. 17. Diferencia términos como viso-manual, viso-pédica, equilibrio y coordinación. 18. Conduce un balón con la
Ciclo 1
mano izquierda y derecha alternándolos según indicaciones dadas. 19. Ejecuta controles de elementos con un segmento corporal manteniendo el resto del cuerpo
relajado. 20. Se desplaza con naturalidad a diferentes velocidades sin perder el equilibrio por superficies elevadas. 21. Realiza saltos desde diferentes alturas y cae
en un espacio preestablecido. 22. Es capaz de de realizar saltos y caídas desde diferentes alturas. 23. Es capaz de conservar el equilibrio en saltos y caídas. 24. Pasa
un balón a un compañero con precisión desde la posición sentado, de pie, caminando y sobre la carrera, además recibe sin dejarlo caer. 25. Lanza a un blanco un
balón o pelota u otro objeto y acierta desde la posición estática y en movimiento. 26. Interpreta una ronda en grupos de por lo menos ocho niños y hace
desplazamientos de manera coordinada. 27. Pasa y recibe objetos variados desde diferentes posiciones y en movimiento.
1. Pasa, recibe, bribla, lanza y conduce diferentes elementos como balones, bastones, aros con las manos y pie derecho e izquierdo. 2. Es capaz de diferenciar el
lado derecho e izquierdo en sus compañeros. 3. Lanza un elemento como balón o bastón al lado indicado de un compañero que se ubica al frente. 4. Es capaza de
realizar movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos. 5. Salta la soga de manera consecutiva y se desplaza en diferentes
direcciones. 6. Ejecuta de manera armónica y secuencial movimientos de correr, saltar y girar utilizando elementos. 7. Dribla, pasa, recibe y patea un balón con
seguridad y eficiencia, desde la posición estática y en movimiento. 8. Es capaz de mantener el equilibrio en posiciones invertidas con ayuda de un compañero. 9.
Realiza algunas destrezas gimnasticas que implican equilibrio en posiciones invertidas como parada de cabeza, vela con ayuda de un compañero. 10. Realiza
carreras y detenciones sin perder el equilibrio y variando la base de sustentación. 11, Es capaz de diferenciar los momentos de tiempo pasado, presente y futuro,
mañana , tarde y noche. 12. Distingue las manecillas del reloj ubicándose en hora y jornada del día. 13. Diferencia con gran rapidez los años, los meses, días,
Estándares de desempeño del horas, minutos y segundos. 14. Ejecuta formas jugadas donde hayan desplazamientos, laterales, diagonales y transversales. 15. Se ubica correctamente en un
terreno de juego según indicaciones dadas. 16. Muestra disciplina y perseverancia en un trabajo asignado. 17. Se entrega al trabajo de equipo sin mayores
Ciclo 2
inconvenientes. 18. Se responsabiliza del cuidado de un compañero para la ejecución de una actividad gimnástica. 19. Es capaz de participar activamente en un
equipo dedicando tiempo y esfuerzo hasta lograr la ejecución de una tarea completa. 20. Diferencia los conceptos de diagonal, transversal, lateral y los aplica en
juegos colectivos. 21. Dribla o conduce un balón con los pies mientras mantiene su visión periférica. 22. Es capaz de asumir el liderazgo de un grupo. 23. Controla
la posición de piernas, brazos y tronco en la ejecución de figuras estáticas. 24. Controla fuerza y distancia en la ejecución de juegos en grupo sobre pases,
recepción y lanzamientos. 25. Lanza un balón a un objetivo preestablecido controlando fuerza, dirección y distancia. 26. Dirige y orienta un juego durante el
desarrollo de clases. 27. Identifica bailes típicos de la región andina y las costas atlántica y pacifica. 28. Ejecuta e identifica las figuras básicas de los bailes típicos.
29. Ejecuta un baile típico regional llevando el ritmo musical indicado.
1. Posee habilidades comunicativas y expone ideas, opiniones, convicciones y sentimientos de manera coherente y fundamentada, utilizando varias formas de
expresión. 2. El estudiante conoce sus medidas corporales para llegar a un peso ideal. 3. El estudiante mejora su condición física con base en resultados de los test.
4. Es capaz de ejecutar destrezas variadas que implique independencia segmentaria. 5. Ejecuta los patrones de galopar, patear en situaciones de juego colectivo. 6.
Participa en juegos colectivos donde se aplica la coordinación viso manual y viso pédica. 7. Valorar la importancia de la higiene corporal y el ejercicio físico. 8.
Distingue de manera eficiente aspectos relacionados con direcciones, relaciones y configuraciones. 9. Asocia los conceptos de ejercicio y salud. 10. Realiza
movimientos gimnásticos variados, tijera, reloj, saltos, rollos y giros ubicándolos en un esquema sencillo. 11. Ejecuta figuras gimnasticas por parejas, tríos y grupos.
12. Ejecuta destrezas gimnasticas elementales que implican mantenimiento del equilibrio. 13. Diferencia y aplica los conceptos de simultaneidad y alternancia. 14.
Frente a una situación de apremio (accidente) muestra responsabilidad. 15. Lanza un balón al aire con una mano, y luego con la otra lo golpea. 16. Se desplaza en
Estándares de desempeño del galope lateral mientras lanza al aire un balón con una mano y luego lo golpea con la otra. 17. Ejecuta juegos de tres contra tres, cuatro contra cuatro y más. 18. Se
Ciclo 3
ubica debajo de un balón que cae y lo golpea con seguridad. 19. Se anticipa con pasos laterales aun balón que cae y lo atrapa antes de que caiga al piso. 20. Lanza
al aire un balón y lo golpea con la mano o con el pie mostrando control de dirección y de distancia. 21. Pasa y golpea un balón en situaciones de juego colectivo.
22. Asume con seguridad y responsabilidad la función de capitán en un juego colectivo. 23. Diferencia y aplica los conceptos de cerca, lejos, adelante, atrás al
lado. 24. Diferencia los conceptos de transversal, diagonal y lateral. 25. Diferencia y aplica el concepto de anticipación. 26. Enumera elementos positivos del
ejercicio físico con referencia a la salud. 27. Ejecuta las rutinas básicas del joropo. 28. Ejecuta la coreografía básica del joropo coordinando sus movimientos con
otras parejas
1. Posee habilidades comunicativas y expone ideas, opiniones, convicciones y sentimientos de manera coherente y fundamentada, utilizando varias formas de
expresión. 2. Lidera la organización y dirección de actividades lúdicas, deportivas y recreativas en mi ambiente familiar e interinstitucional. 3. Posee hábitos para la
práctica organizada y responsable de actividades deportivas en el tiempo libre. 4. Diferencia los conceptos de transversal, diagonal y lateral. 5. Diferencia y aplica
el concepto de anticipación. 6. Enumera elementos positivos del ejercicio físico con referencia a la salud. 7. Reconoce las diferencias individuales y el carácter único
Estándares de desempeño del de cada persona y se integra con facilidad a través de actividades lúdicas y deportivas. 8. Valora la competencia deportiva como un escenario para el desarrollo
Ciclo 4
personal. 9. Mantiene el respeto por las normas de juego y contribuye a la creación de nuevas formas. 10. Asume la victoria o la derrota en el juego y asume sus
consecuencias. 11. Realiza de manera sistemática ejercicio físico para el mejoramiento de las funciones orgánicas y corporales.
1. Posee habilidades comunicativas y expone ideas, opiniones, convicciones y sentimientos de manera coherente y fundamentada, utilizando varias formas de
expresión. 2. Lidera la organización y dirección de actividades lúdicas, deportivas y recreativas dentro del ambiente institucional. 3. Posee hábitos para la práctica
organizada y responsable de actividades deportivas en el tiempo libre. 4. Ejecuta tareas motrices relacionadas con el mundo deportivo, laboral y cotidiano que
requieren habilidades y destrezas complejas. 5. Promueve la creación de grupos juveniles para el uso creativo del tiempo libre como estrategia de prevención de
consumo de sustancias psicoactivas. 6. Planifica y administra de manera concertada, proyectos lúdicos, recreativos y deportivos en mi ambiente institucional y
Estándares de desempeño del comunitario. 7. Respeta y valora las diferencias de cultura corporal en los distintos grupos étnicos y sociales. 8. Utiliza las actividades deportivas como un medio
eficaz para relacionarme con los diferentes grupos sociales. 9. Incorpora como hábitos diarios la práctica regular y sistemática de un programa de ejercicios para
Ciclo 5
mantener su salud física y mental. 10. Aprecia y aplica los valores de solidaridad, cooperación, honestidad y lealtad a través de su vivencia en actividades lúdicas
y /o deportivas. 11. Asume la Educación física como una práctica diaria para contrarrestar la influencia nociva de la vida sedentaria y el estrés. 12. Utiliza
procedimientos técnicos confiables para controlar y evaluar los propios logros en el desarrollo de la corporeidad. 13. Diseña un programa sistemático de ejercicios
de acuerdo con sus características personales.
CUALIDADES FÍSICAS Y DESTEZAS ELEMENTALES.
1. Coordinación general, coordinación viso
motriz, óculo-manual, óculo – pédica. 2. Equilibrio general, estático y dinámico. 3. Ritmo corporal. 4. Armar, desamarrar, amontonar objetos. 5. Gestos de comunicación no verbal. 6. Juegos. 7.
Expresión gestual. 8. Escalada, descenso y manejo de implementos sencillos.
ESQUEMA CORPORAL, HÁBITOS Y ACTITUDES.
9. Motricidad fina. 10.
Dominancia lateral. 11. Mejoramiento del control respiratorio. 12. Control tónico. 13. Hábitos de higiene, fisiológicos, de convivencia, civismo, urbanidad, respeto y construcción de normas.
14. Control tónico (tren superior). 15. Uso adecuado de las partes del cuerpo. 16. Independencia segmentaria. 17. Utilización del lado no dominante. 18. Autoestima y respeto de su cuerpo. 19.
Percepción táctil. 20. Independencia segmentaria. 21. Lado no dominante (tren inferior). 22. Hábitos de convivencia. 23. Independencia segmentaria cruzada. 24. Lado no dominante. 25.
Imágen corporal: estados de ánimo, ajuste postural, iniciación al control de la velocidad, actitudes de esfuerzo superación y competitividad.
Estándares de contenido del PATRONES DE MOVIMIENTO 26. Afianzamiento y mejoramiento de los patrones de: gatear, agarrar, rodar, patear, trepar, caminar, correr, lanzar, girar, cargar, danzar. 27. Diversificación del
patrón brincar: con pies juntos, alternados etc. 28. Iniciación a los patrones deslizar, halar, empujar, entre otros. 29. Competencias deportivas.
Ciclo Inicial
ESTRUCTURACIÓN TEMPORO – ESPACIAL.
30. Direcciones espaciales a partir del propio cuerpo: cerca, lejos, juntos, separados, delante de él, relaciones temporales antes, después de, presente, futuro, simultaneo con, configuraciones
espaciales: punto, línea, formas simples, configuraciones temporales: pulso, compás. 31. Relaciones espaciales: intercalar, relaciones temporales: día y noche, mañana y tarde. 32. Relaciones
espaciales: encima de-debajo de, mas alto que-más bajo que, intercalar, configuraciones espaciales: formas aplanadas, y alargadas, colores, configuraciones temporales: verbalización, ritmo. 33.
Relaciones espaciales: Horizontal. Vertical, configuraciones espaciales, formas quebradas, cerradas, dentadas, colores, configuraciones temporales: precisión con elementos.
EXPRESION Y CONCEPTOS BASICOS
1. Conocimiento corporal. 2. Tensión y relajación global y segmentaria. 3. Equilibrio en posiciones básicas. 4. Coordinación dinámica general, formas básicas de locomoción. 5. Orientación
espacial, identificación de direcciones básicas. 6. Percepción temporal, concepto de duración y orden. 7. Coordinación dinámica general. 8. Lateralidad. 9. Coordinación fina. 10. Coordinación
viso manual. 11. Equilibrio dinámico. 12. conceptos temporoespaciales (simetría y simultaneidad)
CONDUCTAS PSICOMOTORAS ELEMENTALES
Estándares de contenido del 13. Lateralidad. 14. Coordinación viso manual. 15. Coordinación fina y viso pédica. 16. Ajuste postural, control corporal y equilibrio en altura. 17. Percepción rítmica básica Independencia
Ciclo 1
segmentaria brazos y piernas.
PROYECCION ESPACIAL
18. Posibilidades de movimiento e independencias funcional de segmentos. 19. Coordinación, trayectorias y distancias, altura y profundidad. 20. Direcciones espaciales, direcciones temporales. 21.
Percepción rítmica.
CONDUCTAS SEGMENTARIAS E INICIACION A DESTREZAS ELEMENTALES
22. Control respiratorio. 23. Coordinación segmentaria. 24. Equilibrio dinámico y estático. 25. Velocidad.
COORDINACION Y JUEGOS CON ELEMENTOS
1. Coordinación dinámica general y manejo de soga. 2. Coordinación viso manual y juegos de pelota. 3. Coordinación viso pédica y juegos con pelota.
EQUILIBRIO Y
EXPERIENCIAS GIMNASTICAS
4. Control corporal en rollos y giros. 5. Independencia segmentaria en el reloj y la tijera. 6. Equilibrio en posiciones invertidas Parada de cabeza Parada de manos. 7. Figuras estáticas y figuras de
locomoción.
FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL BALONCESTO
Estándares de contenido del
8. Formas jugadas sobre pases y lanzamientos. 9. Formas jugadas sobre conducción y lanzamiento. 10. Formas jugadas sobre pases y conducción.
Ciclo 2
ALTURA Y PROFUNDIDA EN EXPERIENCIAS ATLETICAS
11. Carreras sin y con obstáculos. 12. Salto de distancia y de altura. 13. Lanzamiento de bastón y de la pelota.
EXPRESIONES BASICAS SOBRE TRIATLONFORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL FUTBOL
14. Formas jugadas sobre pases. 15. Formas jugadas sobre conducir y eludir Formas jugadas sobre remate. 16. Formas jugadas sobre pases, conducción y remate.
EXPRESION RITMICA E INICIACION EN LA DANZA
17. El Bambuco. 18. El Sanjuanero.
TEST FISICOS
1. Ficha antropométrica. 2. Test de Cooper. 3. Test de velocidad. 4. Test de fuerza abdominal.
EXPERIENCIAS BASICAS SOBRE LA CARRERA DE RELEVOS Y OBSTACULOS
EXPERIENCIAS GIMNASTICAS INDIVIDUALES Y CON BASTONES Contra keep
5. Destrezas gimnasticas de carácter colectivo con bastones. 6. Keep de cabeza.
Estándares de contenido del FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL VOLEIBOL
Ciclo 3
7. Formas jugadas sobre el saque. 8. Formas jugadas sobre pase antebrazo. 9. Juegos derivados del voleo o golpe con dedos. 10. Combinación, saque, antebrazo y voleo
FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL BALONMANO
11. Combinación de pases y recepción Combinación de dribling y lanzamiento a portería. 12. Combinación de pases y lanzamientos a portería. 13. Combinación de pases, dribling y lanzamientos.
14. Movimientos de portero.
EXPRESION RITMICA E INICIACION AL BAILE
15. El Joropo
Estándares de contenido del
Ciclo 4
1. Ficha antropométrica. 2. Test de Cooper. 3. Test de velocidad. 4. Test de fuerza abdominal. 5. Test de Harvard. 6. Test de estado estable
HABILIDADES BASICAS DEL MOVIMIENTO
PRUEBAS DEPORTIVAS
CON RAQUETAS Y PELOTAS DE TENIS
PRUEBAS EJEMPLOS
7. Manejar dos pelotas en el aire con una sola mano. 8. Manejar tres pelotas en el aire con las manos. 9. Manejar dos pelotas en la pared con las manos. 10. Manejar tres pelotas en la pared con
las manos. 11. Mano derecha, raqueta elevación de pelota. 12. Mano derecha o izquierda, raqueta, piso pelota
PREDEPORTIVOS
13. Juegos y Actividades Recreo deportivas para el aprendizaje de: Atletismo, Baloncesto, Futsal y Voleibol.
1. Ficha antropométrica. 2. Test de Cooper.
ADMINISTRACION DEPORTIVA
3. Sistemas de juego. 4. Planillas. 5. Arbitraje. 6. Organización de eventos deportivos. 7. Mantenimiento de campos deportivos. 8. Charlas deportivas.
Estándares de contenido del
RECREACION, DEPORTES Y SALUD
Ciclo 5
9. Primeros Auxilios. 10. Teoría de los Juegos. 11. Juegos Autóctonos. 12. Juegos Tradicionales. 13. Campeonato Interno de Futsal, Baloncesto, Voleibol. 14. Proyecto Deportivo. 15. Exposición
Teórica. 16. Exposición Práctica.
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
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Malla curricular
Campo de Pensamiento Histórico
Finalidad
Desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan apropiarse de los conocimientos científicos propios del área y hacer una aplicación de los mismos en la resolución de problemas en contextos diversos, haciendo un uso crítico, eficiente y significativo de las TCI que le posibiliten poder comprender, interpretar, analizar y criticar, desde una visión integral y humanística, los fenómenos
políticos, económicos, sociales y culturales que percibe en su entorno local y global; asumir valores para la convivencia social y democrática y para tomar parte en la vida colectiva por medio de proyectos de cooperación que incidan directa y significativamente en la transformación de su entorno y por ende en el mejoramiento de su calidad de vida.
Competencias Propias
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Concerniente a la identificación y orientación en el espacio; a la localización, observación, interpretación y análisis de los fenómenos y problemáticas relacionadas con la ocupación y el accionar del hombre sobre el espacio local, regional, nacional y global, así como a la valoración del entorno y el fomento del sentido
de identidad, solidaridad y compromiso social tendientes a apoyar el desarrollo armónico de la comunidad y asegurar la protección y el cuidado del medio ambiente.
Competencia social y ciudadana. Concerniente a la comprensión y acercamiento crítico a diferentes realidades sociales tanto actuales como históricas, desde el entorno cercano hasta el espacio global; a la asimilación y aceptación de los rasgos culturales de las distintas sociedades a través del tiempo; al reconocimiento de la pluralidad, a la aceptación y valoración de los otros así como al
desarrollo de habilidades para convivir armónicamente y comunicarse con efectividad.
Competencia cultural y artística . Concerniente al conjunto de destrezas que configuran la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales. Implica un conocimiento básico de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, una actitud abierta, respetuosa y crítica hacia la diversidad de estas expresiones y un interés por contribuir a la conservación del
patrimonio cultural y artístico de la nación y la humanidad.
1. Reconoce diferentes dimensiones de tiempo y comprende como cumplen una función social en tanto pautas o normas de conducta que regulan la vida cotidiana de las personas y en tanto
referencias que también sirven para conocer el devenir de un colectivo social.
2. Reconoce y caracteriza a través de diversas formas narrativas diferentes espacios y ambientes a nivel físico, social y personal (subjetivo) teniendo en cuenta rasgos geográficos, expresiones
culturales, regulaciones y relaciones entre personas, entre otros.
Estándares de desempeño del 3. Usa comprensivamente y productivamente el lenguaje para interactuar con el mundo y ubicarse dentro de él en el desarrollo amplio y variado de las posibilidades de expresión narrativa a nivel
Ciclo Inicial
verbal y no verbal, oral y escrito entre otras.
4. Establece diálogos expresivos con diversos valores, códigos y expresiones artísticas, estéticas y culturales.
5. Construye acuerdos y regula sus juegos y actividades a partir de la construcción de normas sencillas, siguiendo modelos socialmente establecidos (organizaciones e instituciones, familia, escuela,
entre otros).
6. Identifica procesos de intercambio económico y los relaciona con el desarrollo de la vida social y personal.
EJE RELACIONAL.
1. Emociones. 2. Yo. 3. Mi Familia. 4. Mi Barrio. 5. Contaminación visual y auditiva.
EJE POLITICO ECONÓMICO.
6. Colegio. 7. Cuidado de lo público (acciones de reflexión por el cuidado de su colegio). 8. Juego de roles. 9. Profesiones. 10. Tradiciones Familiares. 11. Medios
de comunicación.
12. Medios de transporte. 13. Señales de transito.
Estándares de contenido del EJE TEMPORAL
Ciclo Inicial
14. Día – Noche. 15. Ayer – Hoy. 16. Secuencia de actividades. 17 Vida Cronológica (niño – joven – adulto – anciano). 18. Días de la semana. 19. Tiempo Natural
(mañana – tarde – noche). 20. Calendario. 21. Antes de – después de. 22. Relaciones de causa y efecto.
EJE ESPACIAL
23. Mi entorno. 24. Urbano – Rural. 25. Calle – Mercado – Centro comercial.
EJE NARRATIVO
26. Formas de expresión (icónico). 27. Juego de roles. 28. Dialogo oral y corporal. 29. Formas de Expresión (dibujo libre y dirigido). 30. Juegos de imitación
(profesiones). 31. Formas de expresión (murales y grafitis). 32. Construcción de texto (oral y escrito).
Estándares de desempeño del
Ciclo 1
Estándares de contenido del
Ciclo 1
Grado Tercero
1. Orientaciones y representaciones gráficas. 2. Las formas del paisaje. 3. El paisaje y el clima. 4. Las regiones de Colombia. 5. Clase de paisaje. 6. El centro urbano.
7. Región Caribe: Territorio, población, costumbres. 8. Región Pacífica: Territorio, población, costumbres. 9 . Región Insular: Territorio, población, costumbres. 10.
Expresiones de la costa colombiana. 11. Región Andina: Territorio, población, costumbres. Un trabajo usual: la actividad cafetera. 12. Región Orinoquía:
Territorio, población, costumbres. 13. Región Amazonía: Territorio, población, costumbres. 14. Las normas. 15. Las normas nos ayudan a vivir en armonía. 16. Las
reglas. 17. Cómo se construyen normas. 18. Características de las normas. 19. Personas que hacen las normas. 20. Mecanismos de la participación. 21. La división
del territorio. 22. Gobernantes. 23. Organismos de control. 24. Asuntos que resuelven los gobernantes. 25. La división del territorio. 26. Organismos de control.
27. Asuntos que resuelven los gobernantes. 28. Mecanismos de participación. 29. Los primeros Americanos, los primeros Colombianos 30. La agricultura y la
sociedad indígena. 31. Los Muiscas (Ubicación geográfica, Organización social, Economía) 32. Los Taironas (Ubicación geográfica, Organización social, Economía),
33. España una nación de guerreros (Los reyes católicos, descubrimiento de América, Fases de la conquista) 34. Utilidad de la historia.
Grado Cuarto
1. Hace preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos….). 2. Plantea conjeturas que respondan
provisionalmente a estas preguntas. 3. Revisa sus conjeturas iniciales. 4. Establece relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propone respuestas a las preguntas que plantea. 5.
Estándares de desempeño del identifica y describe características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas ( banda, clan, tribu…) 6. Relaciona estas características con las condiciones del
Ciclo 2
entorno particular de cada cultura. 7. Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos….) 8. Explica semejanzas
y diferencias entre organizaciones político administrativas. 9. Reconoce la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas
épocas y entornos. 10. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. 11. Respeta sus rasgos individuales y culturales y los de otras personas. (género, etnia…)
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LA TIERRA Y EL UNIVERSO
1.El sistema solar. 2. Los
movimientos de la tierra. 3. Las coordenadas geográficas. 4. Los paralelos, latitud, los meridianos, la longitud. 5. Representación de la tierra. 6. Clases de mapas.
EL CLIMA
7. Elementos del clima ( Temperatura, Presión atmosférica, Viento, Humedad. Lluvia, Latitud, Altitud) 8. Zonas climáticas. 9. La tierra y las estaciones. 10. El clima
en Colombia: los pisos térmicos. 11. Zonas bioclimática.
RELIEVE
12. Hidrografía, economía,
Estándares de contenido del
población y cultura de: Región Andina, Región Caribe, Región del Pacífico, Región Insular, Región Orinoquía, Región de la Amazonía.
Ciclo 2
LA CANASTA FAMILIAR
13. El mercado y sus componentes. 14. El Mercado y la canasta familiar. 15. El trabajo. Medio para satisfacer necesidades. 16. Tipos de trabajo. 17. Fenómenos que
afectan la canasta familiar: inflación. deflación, costo de vida, las ciudades y los estratos socioeconómicos.
LA DEMOCRACIA
18. Un poco de historia.
19. Otras formas de gobierno. 20. La democracia es un derecho, ¿ Cómo se construye? 21. Los representantes de la comunidad en el colegio, 22. Otras formas de
participación escolar, en el país, en el municipio, en el departamento, en los territorios indígenas. 23. Ramas del Poder Público: el gobierno nacional, Rama
Legislativa, Rama Judicial, Rama Ejecutiva.
LOS DERECHOS DEL NIÑO
24. Los Niños : Una población vulnerable: ¿Qué significa ser vulnerable? 25. Los Niños y las niñas de Colombia. 26. Los Derechos y los Deberes de los niños y las
niñas (¿Quién creo esos derechos?, ¿Qué es un derecho?, ¿Qué es un deber?) 27. Leyes que protegen a los niños y las niñas en Colombia. 28. Los niños y el
conflicto armado. 29. Niños y niñas victimas del conflicto armado, niños y niñas desplazados, niños y niñas reclutados por la guerra. 30. Protección especial para
la niñez, victima de conflictos armados.
EL MUNDO ANTES DEL DESCUBRIMIENTO
31. Las primeras organizaciones humanas. Grupos, de la banda al clan. Del clan a la tribu, de la tribu al estado. 32. La exploración del Mundo : Primeras
exploraciones. 33. Europa antes del descubrimiento. 34. El interés por el conocimiento, los intereses económicos, la sociedad y la cultura. 35. La Ciencia y la
Técnica antes del descubrimiento. 36. Colombia Hispánica. 37. Descubrimiento, conquista y colonia. 38. La Economía Colonial en Colombia. 39. Los resguardos,
la encomienda, la mita, la economía minera, el comercio y la esclavitud. 40. La Sociedad Colonial: el Mestizaje, los grupos sociales en Colombia, la cultura en la
colonia. 41. La Administración colonial en Colombia: Casa contratación de Sevilla. La Real Audiencia, La Presidencia. El Virreinato. 42. Colombia ayer y hoy.
Gobierno Colonial, Gobierno Actual.
Malla curricular
1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en Colombia y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
9 Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Grado Quinto
COLOMBIA MI PAÍS.
1. Situación Geográfica. 2.
El Relieve Colombiano. 3. Hidrografía Colombiana. 4. El Estado Colombiano.
LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
5. Sector Primario, Secundario y Terciario. 6. Regiones Económicas Colombianas
LA POBLACIÓN COLOMBIANA
7. Las Etnias colombianas. 8. Zonas de ubicación de las Etnias Colombianas. 9. Aspectos culturales de las regiones colombianas. 10. Ventajas de la diversidad.
EL GOBIERNO COLOMBIANO
11. Las Ramas del Poder Público. 12. Los organismos de Control.
LA CONSTITUCIÓN
NACIONAL Y LOS DERECHOS HUMANOS
13. La Constitución Nacional. 14. Instituciones Internacionales para la defensa de los derechos Humanos. 15. La protección de los Derechos fundamentales en
Colombia. 16. Los Derechos Humanos y los niños.
COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
17. La Independencia Nacional. 18. El Movimiento de los comuneros. 19. La Patria Boba. 20. La Independencia. 21. La Gran Colombia. 22. Gobiernos Radicales.
23. La constitución de 1886.
COLOMBIA EN EL SIGLO XX
24. Inicios del siglo XX en Colombia. 25. Rafael Reyes y sus reformas. 26. Colombia hacia 1920. 27. La modernización. 28. Los movimientos sociales. 29. El
Regreso de los Liberales al Poder. 30. De Nuevo al Partido Conservador.
COLOMBIA EN EL SIGLO XXI
31. Los Movimientos Políticos. 32. La economía Nacional. 33. La Violencia. 34. La Cultura Colombiana Hoy.
Grado Sexto
Estándares de desempeño del
Ciclo 3
Geografía
LA TIERRA: ESPACIO, REPRESENTACIÓN Y ORIENTACIÓN
1. Las formas de representación. 2. La localización de puntos en el globo. 3.Las nuevas técnicas de orientación y localización. 4.
Los medios naturales: el relieve. 5. Los medios naturales: el clima. 6. Los medios naturales: las aguas. 7. Los medios naturales: la
vegetación. 8. Los medios naturales de los continentes. 9. Los medios naturales de Colombia. 10. La interacción de los grupos
humanos con el medio.
Historia
LA PREHISTORIA Y LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES
1.El Paleolítico: cazadores y recolectores. 2. La Revolución Neolítica. 3. Las primeras civilizaciones urbanas: Mesopotamia. 4. Las
primeras civilizaciones urbanas: Egipto. 5. Las primeras civilizaciones urbanas: India y china.
EL MUNDO CLÁSICO
6. Grecia y la democracia ateniense. 7. Las formas de organización económica, administrativa y política del Imperio Romano. 8.
La ciudad y la forma de vida urbana. 9. Aportación de la cultura y arte clásicos. 10. La romanización. 11. Origen y expansión del
cristianismo. 12. Fin del Imperio Romano y fraccionamiento de la unidad mediterránea.
Estándares de contenido del
Ciclo 3
Grado Séptimo
Geografía
Historia
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POBLACIÓN, SOCIEDADES Y ESPACIO URBANO
1. Los comportamientos demográficos actuales: análisis y consecuencias en el mundo. 2. Las sociedades actuales: estructura y
diversidad. 3. Desigualdad y conflicto en las sociedades actuales. 4. Las sociedades en los continentes. 5. Urbanización del
territorio y jerarquía urbana. 6. Funciones, estructura y problemas de las ciudades. 7. Las principales ciudades colombianas:
jerarquía y problemas.
LA SOCIEDAD MEDIEVAL
1. Origen y expansión del islam. 2. Sociedad, economía y poder en la Europa feudal. 3. El resurgir de la ciudad y el intercambio
comercial. 4. El papel de la Iglesia.
EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA
5. Al-Ándalus. 6. Evolución política de los reinos cristianos. 7. Las ciudades cristianas y musulmanas.
LA EDAD MODERNA
8. Los Estados modernos en Europa. 9. Evolución política y económica de la península Ibérica. 10. La Monarquía Hispánica y la
colonización de América.
LA CULTURA Y EL ARTE MEDIEVAL Y MODERNO
11. Arte Románico. 12. Arte Gótico. 13. La cultura en la Edad Media. 14. El Renacimiento. 15. Arte Barroco. 16. La cultura en la
Edad Moderna.
Malla curricular
Grado Octavo
Grado Octavo
1. Identifica los elementos básicos del estado y establece la relación entre la construcción de un estado y la apropiación del territorio.
2. Establece la relación entre el gobierno como elemento político de un estado y su apropiación territorial
establece relaciones entre el control del territorio, unidad política y el desarrollo económico de un estado.
3. Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
4. Formula preguntas acerca de hechos políticos, económico, sociales y culturales.
5. Identifica características sociales y culturales de los gobiernos según el territorio en el que se encuentran.
Grado Noveno
Geografía
¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS GRUPOS HUMANOS?
1. Elementos básicos del estado. 2. Sistemas políticos de gobierno. 3. El territorio y el poder. 4. Organización administrativa del
estado en Colombia.
ME APRÓXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL
5. El trabajo del geógrafo. 6. Viajando por el río Amazonas. 7. Infografía: Lo que identifica a un estado. 8. Las ciencias sociales a
través del cine: El patriota. 9. Competencias ciudadanas: el compromiso con lo nacional, valorar la identidad cultural, la
diversidad cultural. 11. La relación entre geografía e historia. 12. Viajando por Australia. 13. Infografía: Los tipos de estado. 14. El
cine y la organización territorial de los estados. ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LOS CONTINENTES
15. Europa y Asia. 16. África y Oceanía. 17. América: El encuentro de culturas. 18. Colombia.
LAS RELACIONES INTERNACIONALES ENTRE LOS ESTADOS
19. Las relaciones políticas entre los estados. 20. Las relaciones internacionales en el siglo XXI. 21. Distribución de los conflictos
territoriales en el siglo XXI. 22. Relaciones internacionales de Colombia. 23. Viajando por las guerras de Independencia. 24. Cine:
Los conflictos entre pueblos.
DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LOS GRUPOS HUMANOS
25. Diferencia entre campo y ciudad. 26. Las religiones del mundo. 27. La diversidad cultural. 28. La diversidad cultural de
Colombia.
ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO URBANISTA
29. Viajando por el arte religioso. 30. Infografía: Elementos que identifican a Colombia. 31. Cine: El encuentro de culturas.
Historia
1, Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.
Estándares de desempeño del 2. Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial.
Ciclo 4
3. Reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconoce diferentes reacciones ante dicho fenómeno.
4. Identifica y estudia diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (indicadores económicos)
5. Reconoce en los hechos históricos complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.
6. Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
7. Identifica y analiza las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.
8. Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
9. Reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconoce diferentes reacciones ante dicho fenómeno.
10. Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.
11. Identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio…)
12. Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del Siglo XX (ONU, OEA…) y evalúa el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.
13. Clasifica, compara e interpreta la información obtenida en diversas fuentes.
Grado Noveno
Estándares de contenido del
Ciclo 4
Geografía
Historia
Page 27
ESTUDIANDO EL ESPACIO GEOGRÁFICO: UNA MIRADA DESDE LA GEOGRAFÍA ECONÓMICA A COLOMBIA Y AL MUNDO
1. -¿Qué es la geografía económica? 2. Agentes y factores de producción económica. 3. Configurando el espacio económico. 4.
Los sectores económicos.
ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO SOCIAL
5. Los indicadores económicos. 6. Viajando por los principales centros industriales del país. 7. Revisando fuentes, contrastando
ideas. 8. Viajando por los países del MERCOSUR. 9. La globalización vista desde dos perspectivas. 10. Viajando por las principales
ciudades colombianas. 11. Infografía: Desarrollo del sistema urbano y expansión de las conexiones viales en Colombia 1950 –
2008. 8. El cine y… La industrialización. 9. El cine y la resistencia a la globalización. 10. El cine y la violencia en Colombia 11. La
informalidad laboral. 12. Infografía: Evolución de los sectores económicos de 1950 a 2008 en Colombia, Los contrastes de la
globalización, construyendo la historia del siglo XX y XXI en Colombia: la arquitectura
COMPETENCIAS CIUDADANAS
13. Compromiso contra la pobreza. 14. La importancia de la Constitución Nacional como protectora de los derechos de los
colombianos. 15. La diversidad étnica y la igualdad. ESPACIOS RURALES, ESPACIOS URBANOS: CARACTERIZACIÓN DE LOS SECTORES DE LA ECONOMÍA
16. Transformaciones del paisaje rural: sector primario. 17. Industrialización, cambios urbano, rurales: sector secundario. 18.
Consolidando ciudades, ampliando brechas: sector terciario. 19. Tecnología e innovación: sector cuaternario.
RELACIONES GLOBALES, RELACIONES LOCALES
20. ¿Qué es la globalización? 21. Globalización, estado nación y sistema mundo. 22. Organizaciones económicas mundiales. 23.
La globalización y la sociedad.
REIVINDICACIÓN DE LO LOCAL: UNA APROXIMACIÓN A LA ECONOMÍA DE NUESTRO PAÍS
24. Un vistazo a la economía nacional del siglo XX y XXI. 25. El sector agrario y los tratados de libre comercio. 26. Las
exportaciones e importaciones en Colombia. 27. El futuro económico nacional.
Malla curricular
Grado Décimo
1. Identifica los principales conceptos relacionados con el hecho económico y el hecho político y, asume actitudes críticas y propositivas frente a la crisis económica
y política que percibe en el país.
2. Identifica las diferentes formas de gobierno del poder político y comprende el concepto de democracia.
3. Explica los elementos constitutivos de la Constitución Política colombiana y las ramas del poder político en que se divide el Estado.
4. Establece relaciones, diferencias y semejanzas entre los sectores económicos e identifica los agentes económicos y su función en la sociedad.
5. Describe las principales ideas de la democracia representativa y conoce en qué consiste el mercado electoral.
6. Asimila los conceptos básicos de los deberes y derechos personales, sociales y políticos profundizando en el derecho al trabajo y el mercado laboral.
Economia
Economia
Filosofía
1 Identifica el origen, la finalidad, el método, las ramas y la utilidad de la filosofía y relaciona el quehacer filosófico con la actividad concreta del ser humano.
2. Comprende el paso del mito a la explicación filosófica y diferencia la tendencia sensualista de la racionalista con respecto a la composición del cosmos así como
a sus respectivos pensadores,
3. Conoce la importancia del método en la filosofía, identifica sus características y valora los primeros métodos para conocer: Mayéutica, dialéctica, lógica y duda
metódica.
4. Conoce y valora las diversas visiones que sobre el ser humano tenían los griegos (Sócrates, Platón, Aristóteles)
5. Comprende las causas de la ruptura del ideal clásico griego, y el surgimiento de la individualidad como una respuesta filosófica a la crisis del ideal clásico.
Estándares de desempeño del
Ciclo 5
Filosofía
Estándares de contenido del
Ciclo 5
Ética y Valores
Ética y Valores
Grado Once
Economia
1. Logra comprender que la metafísica es la búsqueda consciente del sentido último de la existencia humana, y de la existencia de todo lo real.
2. Conoce y valora algunos sistemas metafísicos.
3. Encauza la necesidad de trascendencia, con respuestas que satisfagan los interrogantes acerca del sentido de la vida.
4. Clarifica el objeto de estudio de la filosofía de la religión y sus principales características
5. Reconoce algunas de las grandes religiones así como la problemática del fenómeno religioso dentro del contexto cultural actual
6. Debate y valora las principales posiciones filosóficas que han surgido frente al fenómeno religioso y, adopta una posición razonada, pluralista y tolerante frente
a la posición religiosa de los demás.
7. Estima la importancia que para la formación del individuo y la conservación de la sociedad tienen la moral y la reflexión sobre ella, es decir, la ética.
8. Conoce los elementos constitutivos y los elementos limitantes del acto moral y, entiende la relación de la ética con otras disciplinas humanas
9. Conoce los grandes temas de la ética y, algunos sistemas éticos importantes.
10. Adopta libremente una concepción ética que sirva de guía para los actos de la vida.
11. Tiene conciencia de que el hombre es el único ser valorativo, que descubre y crea valores
12. Define la axiología e identifica sus problemas fundamentales
13. Distingue entre valores y bienes, examina las características de los valores, los clasifica y conoce y explica el binomio del valor
14. Adopta racional y objetivamente una escala de valores que sirva de norma y criterio para todas las acciones de la vida.
Economia
Filosofía
Filosofía
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Grado Décimo
AMBITO ECONOMICO
1. Informarse sobre lo económico y lo político. 2. Asumir una actitud crítica y ser agente de cambio. 3. ¿Para qué la economía?
(qué es, por qué es importante, objetivo, macro y micro economía) 4. Organización de la economía (Sectores primario,
secundario y terciario) 5. La participación en la vida económica (agentes económicos, empresas, familias, estado, sector
financiero, agentes exógenos) 6. El derecho al trabajo y el mercado laboral (derecho al trabajo, mercado laboral y salario) 7. El
control económico (intervención del sector público en la economía, mecanismos de intervención, lo gastos públicos) 8. Los
presupuestos generales del Estado (estructura general de los presupuestos, ciclo presupuestario, el déficit público) 9. El dinero y el
sistema bancario ( (el dinero, funciones del dinero, clases de dinero, los bancos, creación del dinero bancario, destrucción del
dinero) 10. La producción (Factores de producción – tierra, trabajo, capital, la empresa, clases de empresas) 11. El mercado (oferta
y demanda, competencia, competencias perfecta, imperfecta, monopolio, duopolio, oligopolio. 12. Sector externo (la
especialización, teoría de la ventaja absoluta, teoría de la ventaja comparativa, proteccionismo y libre cambio, balanza de pagos)
13. La inflación (causas, clases y consecuencias de la inflación) 14. Los sindicatos (objetivos de los sindicatos, organizaciones
patronales, el poder de los sindicatos) 15. El Plan Colombia (estrategias del Plan Colombia, panorama de la economía, estrategias
antinarcóticos, reforma judicial y protección de los derechos humanos)
ÀMBITO POLÍTICO
16. ¿Para qué la política? (qué es, objetivo de la política, el estado, la administración pública) 17. La organización política
(organización del poder político, l democracia y el comportamiento democrático, la Constitución Política) 18. Organización del
Estado (ramas legislativa, ejecutiva y judicial) 19. La participación en la vida política (democracia representativa, periodo electoral,
sufragio) 20. Deberes y derechos (deberes sociales o cívicos, los derechos fundamentales) 21. El control político (La Contraloría
General de la República, la Procuraduría General de la Nación, La Defensoría del Pueblo, el Personero Municipal) 22. El Banco
Central y la política monetaria (los bancos centrales, el Banco de la República, funciones del banco de la República, la política
monetaria) 23. El territorio (los regímenes departamental, municipal, especial, entidades territoriales indígenas) 24. Planes de
desarrollo (Qué es un plan de desarrollo, quiénes elaboran un plan de desarrollo, evaluación del plan de desarrollo) 25. Las
cuenta nacionales (producto nacional, producto interno bruto, producto interno neto, ingreso nacional, ingreso personal, nuevo
sistema de cuenta nacional) 26.
Apertura económica (acuerdos regionales de libre comercio, Asociación europea de libre comercio _ EFTA _ Asociación
latinoamericana de libre comercio _ ALADI _ la economía global) 27. El desempleo (causas del desempleo, políticas de reducción
del desempleo) 28. Las relaciones obrero-patronales (estrategias empresariales para contrarrestar el paro sindical, la intervención
del Estado, la negociación colectiva) 29. La violencia (un poco de historia: violencia bipartidista, periodo de las violencias, el
proceso de paz)
UTILIDAD DE LA FILOSOFÍA
1. El porqué y el para qué de la filosofía. 2. De la creencia mítica a la explicación filosófica. 3. En qué consiste hacer filosofía? 4. El
método, camino correcto para conocer.
QUIÉN ES EL SER HUMANO
5. A qué aspiramos los humanos. 6. Los filósofos antiguos frente a la naturaleza humana. 7. ¿Aspiramos siempre a ser felices? 8.
Aporte de la filosofía helenista. 9. Aspiración a la vida eterna. San Agustín. 10. Nuestras relaciones con los demás. 11. Nuestra
naturaleza ¿es buena o mala?
¿CÓMO SE ESTRUCTURA NUESTRO PENSAMIENTO?
12. Razón de ser de la lógica. 13. Principios de operación lógica. 14. El concepto humano transforma la naturaleza. 15. El juicio o
la aparición del lenguaje y sentido humanos. 16. El raciocinio.
¿CÓMO DEBEMOS CONOCER?
17. Teoría del conocimiento. 18. Platón y el ascenso a las ideas. 19. Realismo aristotélico y el regreso a la naturaleza. 20. Las
cuatro causas o transformación productiva de la naturaleza y la cultura. 21. Racionalismo cartesiano como método desde donde
se dispone y representa el mundo. 22. El empirismo: reacción inglesa al racionalismo. 23. El racionalismo se autocritica y
enriquece con la experiencia, confrontando nuevamente al empirismo (Kant) 24. El conocimiento dialéctico de Hegel. 25. El
materialismo marxista.
LA NATURALEZA HUMANA Y SUS VALORES VITALES
26. ¿En qué consisten nuestros valores vitales? 27. Federico Nietzsche: la vida ante todo. 28. La relación entre vida y
pensamiento. 29. La moralidad para Nietzsche. 30. La voluntad de poder y la temporalidad. 31. La dimensión inconsciente
(Freud) 32. El ser humano y su existencia problémica.
LA FILOSOFIA EN LATINOAMERICA
33. América, encantamiento mítico. 34. El siglo de las luces en Latinoamérica. 35. La filosofía, búsqueda de un sentido humano.
36.El surgimiento de un pensamiento latinoamericano.
1. El genero, su construcción social y sus implicaciones en la educación. 2. Procesos socializadores. 3. Masculino. 4. Femenino. 5.
Los modelos educativos, Masculino y Femenino. 6. Modelo Educativo Persona. 7. Pensamiento circular concéntrico. 8. Resultados
del pensamiento concéntrico. 9. Capacidades y valores en función del genero y su asignación a los sexos.
Grado Once
1. Jóvenes, niños y niñas frente a las leyes y políticas en el país (Derechos del Niño y Ley de Juventud 375, ley 1098) 2. La
concentración de capital en la economía globalizada: Norte - Sur. 3. Culturas y subcultura juveniles, sus organizaciones y
expresiones contraculturales ( movimientos pacifistas, ecologistas, antiglobalización) 4. Competitividad, desarrollo, ciencia –
tecnología y empleo en una economía globalizada. 5. Las personas adultas mayores como fuente de experiencia para nuevas
posibilidades sociales. 6. Los dineros fuera de control de los estados y su impacto social. 7. La conservación de las tradiciones
culturales, un desafió para las juventudes de los grupos étnicos. 8. El papel de las monedas fuertes y el peso del dinero virtual. 9.
El derecho internacional humanitario (DIH) y la cruz roja internacional. 10. Las globalizaciones económicas a lo largo de la
historia. 11. Convenciones de ginebra (protección a la población civil, trato digno a los prisioneros de guerra) 12. La aceleración
de la economía: informática, finanzas, telecomunicaciones, etc.
La corte penal institucional (CPI) como juez supranacional para las violaciones de derechos humanos y crímenes de guerra. 13.
Protocolo II (conflicto armado interno en Colombia y resolución de conflictos) 14. Las grandes ciudades como espacio de la
economía global. 15. Continentes y civilizaciones reclaman sus derechos. 16. El trabajo y su organización en la economía global.
17. La creciente pobreza de la población mundial. 18. La necesidad de construir desarrollos sociales participativos. 19. El poder de
los medios de comunicación y la tensión entre la información y control. 20. La informática y las tecnologías de la comunicación
en el nuevo orden mundial. 21. La homogenización de las culturas bajo los medios masivos. 22. Libertad y responsabilidad de la
prensa y la propiedad privada de los medios de comunicación (Privacidad de las personas ante los medios)
METAFÍSICA Y ONTOLOGÍA
1. La ontología. 2. División de la ontología (naturaleza del ser, aspectos del ser, clasificación de los seres, propiedades
trascendentales del ser, categorías del ser, causas del ser) 3. Principios ontológicos (acto y potencia, materia y forma, los
universales) 4. Historia de la metafísica (Heráclito, Parménides, San Agustín, San Alberto Magno, Santo Tomás, Juan Duns Escoto,
Francis Bacon, Manuel Kant, Jorge Guillermo Federico Hegel, Martín Heidegger)
FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN
5. La religión (Cicerón, Lactancio, San –Agustín, Santo Tomás) 6. Características del fenómeno religioso. 7. Teorías sobre el origen
de la religión. 8. La filosofía de la religión. 9. Clasificación de las religiones. 10. Grandes religiones actuales (judaísmo,
Cristianismo, islamismo, hinduismo, budismo) 11. Filosofía china. 12. El ateísmo. 13. Federico Nietzche. 14. Pruebas de la existencia
de Dios. 15. Filósofos de la religión (Manuel Kant, Lwiding Feuerbach,
MORAL Y ETICA
16. La moral: definición, diferencias, hecho moral, conciencia moral, norma moral y juicio moral. 17. Limitaciones del acto moral.
18. Consecuencias del acto moral. 19. La ética: Relaciones de la ética y la moral con otras disciplinas. 20. Los grandes temas de la
ética: libertad, libertad y determinismo, criterios de bien y mal, la justicia, el deber, la virtud. 21. Los grandes sistemas de moral:
eudemonismo, epicureísmo, hedonismo, estoicismo, moral cristiana escolástica, ética kantiana, el utilitarismo, el darwinismo
moral.
AXIOLOGÍA O TEORÍA DE LOS VALORES
22. Axiología: definiciones. 23. Diferencias entre bienes y valores y entre juicios de hecho y juicios de valor. 24. Naturaleza de los
valores: subjetivismo y objetivismo axiológico. 25. Características de los valores. 26. Max Scheler: criterios para establecer la
jerarquía entre los valores. 27. Captación de los valores: emocionalismo e intelectualismo. 28. Clasificación de los valores.
LA FILOSOFÍA EN EL SIGLO XX
29. La escuela de Francfort y la filosofía en el Siglo XX. 30. Conciencia social, crítica a la técnica, eros y civilización. 31. Michel
Foucault y el fin del ser humano, como absoluto protagonista. 32. ¿Qué significa el concepto filosófico de la naturaleza, y que
implicaciones ecológicas tiene hoy? 33. ¿Por qué surge una filosofía ambiental y un discurso ecológico?
PROYECTOS FILOSÓFICOS LATINOAMERICANOS
34. ¿Para qué nos ha servido la filosofía en Latinoamérica? 35. La creación de una filosofía política que refleje los intereses
latinoamericanos. 36. Autodeterminación y subdesarrollo.
Malla curricular
Estándares de desempeño del
Ciclo 5
Estándares de contenido del
Ciclo 5
Ética y Valores
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Ética y Valores
1. Qué es Cultura? 2. La cultura y la Sociedad. 3. Subculturas urbanas (Hippie, Punk, Skin, Skin head, Metachos, Emos) 4. Valores
(Axiología). 5. Las practicas. 6. Las tradiciones. 7. Los símbolos. 8. Entre el Ser y el Tener. 9. La Auto posesión como ética
fundamental. 10. La Ética como Amor Propio. 11. El Racionalismo. 12. La Reciprocidad. 13. La Igualdad. 14. El Problema. 15.
Apropiación de la Moral,
Malla curricular
Page 30
Malla curricular
Campo de Pensamiento Matemático
Finalidad
Desarrollar capacidades para el razonamiento lógico, el ejercicio de la abstracción, del rigor y la precisión propia de las ciencias exactas, garantizando la aplicación de estas en la solución de problemas en contextos cotidianos, de otras ciencias y de las matemáticas mismas, asi como brindándoles las herramientas para construir un conocimiento matemático imprescindible y necesario en
todo ciudadano, que le permita desempeñarse en forma activa y crítica en su vida social y política, usar de manera significativa las TSI e interpretar la información necesaria con un espíritu creativo, innovador, autónomo y desarrollando su capacidad de organización y planeación, en la toma de decisiones, y de acciones que colectivamente puedan incidir en la transformacion de la
sociedad.
Competencias Propias
Modelación. Encierra la capacidad para formular, plantear, transformar y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana, de las otras ciencias y de las matemáticas mismas, usando para ello herramientas geométricas, gráficas y de simulación y aquellas que sugieren variación o cambio (algebraicas).
Razonamiento. Encierra la
capacidad para usar la argumentación, la prueba y la refutación, el ejemplo y el contraejemplo, como medios de validar y rechazar conjeturas, y avanzar en el camino hacia la demostración. Tambien para reconocer y aplicar tanto el razonamiento lógico inductivo, al formular hipótesis o conjeturas, como el deductivo, al intentar comprobar la coherencia de una proposición con otras
aceptadas previamente como teoremas, axiomas, postulados o principios, o al intentar refutarla por su contradicción con otras o por la construcción de contraejemplos.
Comunicación. Encierra la capacidad para utilizar diferentes registros de representación o
sistemas de notación simbólica para crear, expresar y representar ideas matemáticas; para utilizar y transformar dichas representaciones y, con ellas, formular y sustentar puntos de vista y /o construir y ejecutar en forma segura y rápida los algoritmos. explicando y entendiendo los conceptos sobre los cuales se apoyan, siguiendo la lógica que los sustenta y sabiendo cuándo aplicarlo de
manera fiable y eficaz.
Grado Jardín
1. Clasificar entre dos grupos de objetos, el que contiene más elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad. 2. Establecer
relaciones de organización, agrupación y comparación. 3. Elaborar descripciones de objetos y de relaciones entre ellos. 4. Determina las posiciones relativa entre
los objetos, la forma de los objetos. 5. Efectua colecciones de objetos en base a determinados atributos. 7. Diferenciar figuras de cuerpos geométricos
estableciendo relaciones entre ellos. 8. Reflejar apropiación del cambio e identificación de algunos patrones. 9. Manejo de pequeños grupos de datos y la
diferenciación de lo necesario y lo posible.
Estándares de desempeño del
Ciclo Inicial
Grado Transición
1. Utilizar con propiedad estrategias sencillas de contar. 2. Representar gráficamente mediante iconos las cantidades. de conjuntos y magnitudes. 3. Agrupar
objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color, la forma y el uso. 4. Usar los cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. 5.
Dar cuenta de la posición relativa de los objetos y describir caminos y trayectorias entre estos. 6. Representar gráficamente colecciones de objetos, nombrarlas,
describirlas, contarlas y compararlas. 7. Reconocer algunas figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados, esferas y cubos. 8. Ubicar en el tiempo
objetos mediante frases como: antes de, después de, ayer, hoy, hace mucho. 9. Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso.
Grado Jardín
CATEGORIA BÁSICA
Relaciones de orden. 3. medida- espacio. 4. Nocion de cantidad. 5. Noción de tiempo. 6. Noción de capacidad.
Estándares de contenido del
Ciclo Inicial
Grado Primero
1. Comparar la cantidad de dos conjuntos. 2. Componer y descomponer. 3. Totalidades. 4. Contruye en diferentes materiales modelos de cada una de las figuras
geométricas básicas. 5. Explorar formas y desribir sus caracteristicas y relaciones. 6. Identifica en su entorno formas y figuras básicas.
Estándares de desempeño del
Ciclo 1
Grado Segundo
1. Numeros de 2 y 3 cifras. 2. Propiedades y operaciones básicas. 3. Valor posicional.
Grado Transición
1. Sucesión numérica verbal. 2. La lectura y la escritura de los signos numéricos. 3. Relaciones entre las partes y el todo.
Grado Primero
1. Conjuntos. 2. Sumas y restas entre dígitos. 3. Figuras geométricas básicas. 4. El tiempo y su medida.
Grado Segundo
1. Representación de conjuntos y relaciones de pertenencia y contenencia. 2. Union e Intersección de conjuntos. Numeros de 4, 5 y 6 cifras. 3. Adición y sustracción, propiedades y problemas
Estándares de contenido del combinados. 4. Adición y multiplicación. 5. Términos de la multiplicacion. 6. Multiplos de un numero. 7. Multiplicaciones x 1, 2 y 3 cifras. 8. Propiedades de la multiplicación. 9. Propiedad
Ciclo 1
distributiva. 10. Signos de agrupación. 11. Multiplicaciones abreviadas. 12. Planteamiento y solucion de problemas con operaciones combinadas. 13. Angulos. 14. Medicion y clasificacion de
angulos. 15. Construccion de angulos. 16. Poligonos concavos y convexos. 17. Triangulos. 18. Cuadrado.19. CIrculo y circunferencia. 20. Lineas del circulo. 21. Rectas perpendiculares. 22. Reflexion
y traslacion. 23. El Plano. 24. Recta, semirecta y segmento. 25. Recta secantes y paralelas. 26. Cuerpos geometricos. 27. Volumen. 28. Piramide. 29. Prisma. 30. Metro, decimetro, centimetro y
kilometro 30. Peso. 31. El litro y el cubo. 32. La hora, dia, semana, mes y año. 33. Temperatura. 34. Área del triangulo y del cuadrado. 35. Unidades cuadradas. 36. El perimetro. 37. Gráfica de
barras y tablas. 38. Pictogramas. 39. Combinaciones.
Grado Tercero
1. Comprender los números y las formas de representarlos, las relaciones entre ellos y los sistemas numéricos (DIGITOS Y NATURALES) 2. Interpretar en un
contexto determinado el correcto uso de una operación básica para la solución de un problema. 3. Usa la visualización, el razonamiento espacial y la modelación
geométrica para la solución de problemas. 4. Identificar el ángulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estáticas y dinámicas. 5. Utiliza técnicas
apropiadas, herramientas de trabajo y formulas para determinar las medidas de un objeto. 6. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas,
apropiadas para diferentes mediciones. 7. Formula preguntas. 8. Selecciona métodos estadísticos. 9. Desarrolla y evalúa predicciones e inferencias basadas en
datos.
Grado Cuarto
1. Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, así como en problemas cuya estrategia de
solución requiera de las relaciones y propiedades de los numero naturales y problemas aditivos de composición, tranformación, comparación e igualación. 2.
Identifica en el contexto de una situación la necesidad de uno u otro algoritmo y lo razonable de los resultados obtenidos. 3. Interpretar las fracciones en
diferentes contextos: situaciones de medición razones y proporciones. 4. Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales,
Estándares de desempeño del fracciones, decimales y porcentajes) 5. Justificar regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones utilizando las calculadoras o
Ciclo 2
computadores. 6. Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. 7. Construir y descomponer figuras y sólidos y demás objetos
tridimensionales a partir de condiciones dadas y a partir de representaciones bidimensionales en contextos de arte, diseño y arquitectura. 8. Comparar y clasificar
objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. 9. Identificar y justificar relaciones de congruencia y
semejanza entre figuras. 10. Utilizar y justificar el uso de la estimación en situaciones de la vida social, económica y en las ciencias. 11. Utilizar diferentes
procedimientos de cálculo para hallar la medida de superficies y volúmenes. 12. Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes
cuando es constante una de las dimensiones. Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y
multiplicativas. 13. Predecir patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica. 14. Describir e interpretar variaciones representadas en
gráficos. 15. Analizar y explicar relaciones de dependencia en situaciones económicas, sociales y de las ciencias. 16. Representar y relacionar patrones numéricos
con tablas y reglas verbales. 17. Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos y describir su distribución. 18. Resolver y formular problemas
a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos. 19. Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la
posibilidad de ocurrencia de un evento. 20. Interpretar información presentada en tablas y gráficas. Representar datos usando tablas y gráficas.
1. Representaciones iconicas. 2.
Grado Tercero
1. Rectas paralelas y perpendiculares. 2. Elementos de un polígono. 3. Polígonos concavos y convexos. 4. Congruencia de Poligonos. 5. Triángulos: construcción, clasificación. 6. Congruencia de
triángulos. 7. Cuadrilateros, semejanzas. 8. Reflexión y elaboración de mosaicos. 9. Solución de problemas. 10. Área del cuadrado y del triangulo. 11. Cuerpos geométricos. 12. Elementos
geométricos. 13. Ángulos. 14. Amplitud. 15. Longitud. 16. Perímetro. 17. Área. 18. Peso. 19. Capacidad.
Grado Cuarto
Estándares de contenido del
Ciclo 2
Grado Quinto
1. Reconocer la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos. 2. Interpretar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de
medición razones y proporciones. 3. Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos. 4. Resolver y formular problemas cuya
estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. 5. Resolver y formular problemas aditivos de
composición, transformación, comparación e igualación. 6. Identificar, en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos. 7. Justificar regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones utilizando las calculadoras o
computadores. 8. Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. 9. Analizar y explicar las
distintas representaciones de un mismo número (naturales, fracciones, decimales y porcentajes) 10. Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones
y describir relaciones espaciales. 11. Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños. 12.
Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas. 13. Describir y argumentar relaciones
entre el perímetro y el área de figuras diferentes cuando es constante una de las dimensiones. 14. Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos
o más procedimientos equivalentes. 15. Construir ecuaciones e inecuaciones aritméticas como representaciones de las relaciones entres datos numéricos. 16.
Identificar los pasos que constituyen el algoritmo de construcción y solución de ecuaciones e inecuaciones sencillas. 17. Comunicar el significado de los resultado
obtenidos a partir de una ecuación o una inecuación.
Grado Quinto
1. Teoria de números: adición, sustracción, multiplicación y sus propiedades. 2. La potenciación, radicación y logaritmación y sus propiedades. 3. Multiplos, 4. Divisores. 5. Criterios de
divisibilidad x 2, 3, 4, 5, 9., 6. Números primos y compuestos. 7. Descomposición en factores primos. 8. m.c.m y m.c.d. 9. Solución de problemas. 10. Representación de fracciones. 11. Fracciones
propias, impropias e equivalentes. 12. Comparación de fracciones: Hetereogéneos. 13. Números mixtos. 14. Suma y resta de fracciones homogéneas y heteréogenas, 15. Fracción de una cantidad.
16. Multiplicación de fracciones. 17. Fracciones y números decimales. 18. Comparación, ubicación en la recta númerica, 19. Aproximación, operaciones básicas, operaciones combinadas entre
sistemas. 20. Ángulos: medición y clasificación. 21. Rectas paralelas y perpendiculares. 22. Poligonos, elementos, construcción. 23. Sistema métrico lineal. 24. Unidades de longitud. 25. Perímetros.
26. Representación puntos en el plano. 27. Movimientos en el plano. 28. Los prismas y las pirámides. 29.Los poliedros regulares. 30. Los cuerpos redondos. 31. Unidades de volúmen. 32.
Volúmen del prisma. 33. Ampliación y reducción de figuras. 34. Congruencia y semejanza de figuras. 35. Unidades de masa. 36. Unidades de superficie. 37. Área de figuras planas. 38. Área de
polígonos regulares. 39. Périmetro y área del circulo. 40. Unidades de capacidad. 41. Otras Unidades de tiempo. 42. Conversión de unidades de tiempo. 43. Reconocimiento de ecuaciones de
primer grado. 44. Gráficas estadísticas. 45. Moda, mediana y media. 46. Cálculo de probabilidades.
Grado Sexto
1. Utiliza números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas. 2. Clasifica números dentro o
Estándares de desempeño del fuera del conjunto de los racionales según sus características. 3. Formula e investiga conjeturas matemáticas en los diferentes sistemas numéricos (naturales, enteros
y racionales. 4. Comunica su pensamiento matemático coherente teniendo en cuenta el orden de los sistemas numéricos (naturales y enteros). 5. Expresa de
Ciclo 3
manera clara la aplicabilidad de los números en diversas situaciones con ayuda de los diferentes sistemas numéricos. 6. Resolver y formular problemas usando
modelos geométricos. 7. Identificar características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. 8. Usar los diferentes sistemas
de medición para resolver problemas de altura, cálculo del tamaño de grupos grandes, etc. 9. Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas,
apropiadas para diferentes mediciones. 10. Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar la medida de superficies y volúmenes. 11. Describir y
representar situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas) 12. Deduce y describe
información a partir de tablas de datos, argumentando las razones que los llevan a una u otra conclusión. 13. Expresa en forma coherente y clara la información
obtenida teniendo en cuenta la determinación y clasificación de variables y dependencia entre ellas. 14. Reconocer la relación entre el conjunto de datos y su
representación. 15. Usar representaciones para presentar diversos tipos de datos (diagramas de barras y diagramas circulares)
Grado Sexto
1. Números naturales. 2. Sistemas de numeración. 3. Teoría de números. 4. Números fraccionarios. 5. Expresiones decimales. 6. Elementos básicos de la geometría. 7. Ángulos. 8. Rectas paralelas
Estándares de contenido del y perpendiculares. 9. Polígonos. 10. El plano cartesiano. 11. Medición. 12. Construcción y análisis de tablas de datos a partir de una ecuación. 13. Recolección de información. 14. Medidas de
tendencia central. 15. Diagramas de barras. 16. Diagrama lineal y circular.
Ciclo 3
Grado Séptimo
1. Comprende y aplica las propiedades básicas de los Naturales, Enteros y Racionales. 2. Usa las coordenadas cartesianas para dibujar polígonos. 3. Identificar
características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica. 4. Predecir y comparar los resultados de aplicar transformaciones
geométricas (traslaciones, rotaciones y reflexiones y homotecias) sobre figuras bidimencionales en matemáticas y el arte. 5. Calcular el área y volumen de figuras
geométricas utilizando dos o más procedimientos equivalentes. 6. Modelar situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. 7.
Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporción directa e inversa. interpreta la información que suministran los datos provenientes de una tabla
de frecuencias. 8. Propone observaciones que deduce a partir de una representación gráfica o tabla de datos. 9. Comunica de manera coherente los resultados
provistos por una tabla de datos o representación gráfica.
Grado Séptimo
1. Enteros y sus operaciones básicas. 2. Racionales. 3. Decimales. 4. Razones y proporciones. 5. Regla de tres. 6. Matemática financiera. 7. Plano cartesiano. 8. Usos del plano cartesiano. 9.
Medición. 10. Perímetros y Áreas. 11. Áreas sombreadas. 12. Magnitudes coorelacionadas, 13. Magnitudes directamente e inversamente proporcionales. 14. Regla de tres simple directa, 15. Regla
de tres simple inversa. 16. Porcentaje. 17. Descuentos y aumentos. 18. La escala. 19. Estadística y probabilidad. 20. Medidas de tendencia central. 21. Interpretación de tablas y gráficas de barras.
Page 31
Malla curricular
Grado Octavo
1. Utiliza los sistemas numéricos en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. 2. Resuelve problemas y simplifica los cálculos usando propiedades y
relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. 3. Identifica y utiliza la potenciación, la radicación y la logaritmación para
representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas. 4. Generaliza los procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de
regiones planas y el volumen de sólidos. 5. Hace conjeturas y verifica propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solución de problemas. 6. Reconoce y contrasta las propiedades y relaciones geométricas utilizadas en demostración de teoremas básicos
como Pitágoras y Tales. 7. Utiliza la notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. 8. Selecciona y usa las técnicas e
instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados. 9. Justifica la pertinencia de utilizar unidades
de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. 10. . Modela situaciones de variación con funciones polinómicas. 11. Construye las
expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada. 12. Usa los procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas. 13. Reconoce cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones. 14. Interpreta analítica y
críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas. 15. Interpreto y utilizo
conceptos demedia, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.
Grado Octavo
1. Sistemas numéricos básicos: naturales, enteros, racionales. 2. Generalidades y medición. 3. Clasificación de los ángulos. 4. Ángulos determinados por dos paralelas y una secantes. 5.
Generalidades y propiedades. 6. Clasificación de los triángulos. 7. Triangulo rectángulo 8. Construcción de triángulos. 9. Líneas notables de un triangulo. 10. Laboratorio y actividades de
ampliación. 11. Fundamentos del razonamiento deductivo. 12. Método directo de demostración. 13. Figuras congruentes. 14. Criterios de congruencia de un triangulo. 15. Propiedades de la
congruencia de triángulos. 16. Laboratorio y actividades de ampliación. 17. Medidas expresadas en notación científica. 18. Medidas de áreas combinadas y áreas sombreadas. 19. Expresiones
algebraicas, conformación, operaciones básicas. 20. Signos de agrupación. 21. Factorización de polinomios. 22. Suma y diferencia de cubos. 23. Suma o diferencia de potencias de igual
exponentes. 24. Máximo común divisor. 25. Mínimo común múltiplo. 26. Simplificación de fracciones algebraicas y operaciones básicas. 27. Representaciones de una función. 28. Variables
dependientes e independientes. 29. Función lineal. 30. Función afín 31. Pendiente de una recta. 32. Población, Muestra y Variables. 33. Tipos de variables. 34. Tabla de frecuencia absoluta. 35.
Frecuencia relativa y porcentual. 36. Diagramas, Gráfico de barras vertical y horizontal. 37. Diagramas, Gráfico circular. 38. Laboratorio y actividades de ampliación. 39. Media aritmética o
promedio, moda y mediana o valor central de datos agrupados. 40. Combinaciones. 41. Permutaciones. 42. Variaciones.
Grado Noveno
Estándares de desempeño del
Estándares de contenido del
1. Utilizo la notación científi ca para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes aplicada a diversos contextos. 2. Identifi ca y utiliza la
Ciclo 4
Ciclo 4
potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para resolver problemas. 3. reconoce y expresa
correctamente las diferencias entre sistemas de distintas bases. Lee e interpreta correctamente los resultados encontrados en la calculadora. 4. Aplica y justifica los
criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas. 5. Usa representaciones geométricas para resolver y formular
problemas en las matemáticas y en otras disciplinas. 6. Determina el valor de una o mas áreas a partir de una representacion gráfica. 7. Identifica diferentes
métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. 8. Analiza los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. 9. Identifica y utiliza las
diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación. 10. Identifica la relación entre los
cambios en los parámetros de la representación algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las representan. 11. Analiza en
representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a familias defunciones polinómicas, racionales,
exponenciales y logarítmicas. 12. Selecciona y usa algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala en la que esta
se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón) 13. Compara resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo
matemático probabilístico. 14. Resuelve y formula problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas de
información escrita y virtual. 15. Reconoce las tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. 16. Calcula la probabilidad de eventos simples
usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo) 17. Usa los conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento,
independencia, etc.)
Grado Noveno
1. Sistemas numéricos básicos. 2. Construccion del conjunto de Reales. 3. Potenciación de los reales. 4. Propiedades de la potenciación en los números reales. 5. Potencias de base real con
exponente racional. 6. Notación científica. 7. Raíz enésima. 8. Propiedades de la radicación. 9. Simplificación de radicales. 10. Radicales semejantes. 11. Operaciones con radicales adición y
sustracción. 12. Operaciones con radicales multiplicación y división. 13. Racionalización. 14. Logartimación y propiedades. 15. Métodos de demostración directo e indirecto. 16. Método por
refutación o contraejemplo. 17. Razones y proporciones propiedades. 18. Rectas cortadas por paralelas. 19. Teorema de Thales. 20. Polígonos semejantes. 21. Semejanza de triángulos y criterios de
semejanza. 22. Semejanza de triángulos rectángulos. 23. Circunferencia y círculo. 24. Elementos de la circunferencia. 25. Longitud de la circunferencia. 26. Posiciones relativas entre una recta y una
circunferencia. 27. Propiedades de las cuerdas. 28. Ángulos de las circunferencia y sus medidas. 29. Longitud de arco. 30. Elementos del circulo. 31. Polígonos inscritos y circunscritos. 32.
Laboratorio y actividades de ampliación. 33. Poliedros regulares e irregulares. 34. Cuerpos redondos. 35. Área y volumen de un prisma, un cilindro, una pirámide, un cono y una esfera. 36. Área
del circulo y regiones sombreadas. 37. Operaciones con polinomios. 38. Fracciones algebraicas. 39. Operaciones con fracciones algebraicas. 40. Ecuaciones. 41. Conceptos de función. 42.
Dominio, Codominio, rango y grafo de una función. 43. Formas para representar una función. 44. Funciones reales. 45. Representación gráfica de una función lineal. 46. Función Afín, 47.
Representación gráfica de la recta. 48. Ecuación explicita de la recta. 49. Ecuación general de la recta. 50. Posición relativa de dos rectas en el plano. 51. Sistemas de ecuaciones. 52. Función
cuadrática. 53. Gráfica de una función cuadrática. 54. Ceros, raíces o soluciones de una función cuadrática. 55. Raíces de la ecuación cuadrática. 56. Ecuaciones exponenciales. 57. Función
logarítmica. 58. Propiedades de los logaritmos y logaritmos decimales. 59. Ecuaciones logarítmicas. 60. Sucesiones y suma de los términos de una sucesión. 61. Progresiones aritméticas,
interpolación de medios aritméticos. 62. Suma de los n primeros números de un progresión. 63. Población, Muestra y Variables, 64. Tipos de variables, 65. Construcción de tablas, 66. Tabla de
frecuencia absoluta. 67. Frecuencia relativa y porcentual. 68. Diagramas, Gráfico de barras vertical y horizontal. 69. Diagramas, Gráfico circular. 70. Laboratorio y actividades de ampliación. 71.
Media aritmética o promedio, moda y mediana o valor central de datos agrupados. 72. Combinaciones. 73. Permutaciones. 74 Variaciones.
Grado Décimo
1. Reconocen la densidad y completez de los números reales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos, comparando y contrastando sus
propiedades, sus relaciones y operaciones. 2. Determina y justifica la veracidad o falsedad de una afirmacion empleando contraejemplos o argumentos validos
matemáticamente. 3. Reconoce y expresa correctamente las diferencias entre sistemas de distintas bases. Lee e interpreta correctamente los resultados encontrados
en la calculadora. 4. Emplea los teoremas y lemas para modelar situaciones problémicas y enuentra para estas una solución. 5. Determina la pertinencia de uno u
otro teorema para dar solucion a un problema, de acuerdo con los datos y las caracteristicas de la situacion. 6. Diseña y describe estrategias para abordar
situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos. 7. Determina en forma correcta la medida de un angulo y sus caracteristicas tanto en
angulos como en radianes. 8. Reconoce la importancia de la precision y exactitud en la toma de medidas a pequela y grande escala. 9. Expresa los aciertos y
errores en la toma de medidas propias y de sus compañeros. 10. Describe y modela fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones, funciones
trigonométricas y ecuaciones cónicas.11. Determina las caracterisitcas de una funcion trifgonométrica o de una cónica, su comportamiento, componentes y
utilidad. 12. Describe en forma ordenada, coherente y clara las propiedades y carateristicas propias de una funcion o relacion trigonometrica emplando la
notacion simbolica propia del calculo y de la geometria analitica. 13. Reconoce el percentil adecuado o la medida de tendencia central indicada para la solucion de
un problema. 14. Establece conclusiones sobre el problema de estudio a partir de los valores arrojados por el calculo de percentiles. 15. Expresa en forma
ordenada, coherente y veraz los resultados encontrados a partir del calculo de percentiles.
Grado Décimo
1. Sistemas Numericos (Naturales, Enteros, Racionales, Reales) 2. Sistema sexagesimal. 3. Repaso general de sistemas en otras bases. 4. Uso y lectura adecuada de la calculadora. 5. Angulos
(Definición y clasificación) 6. Triángulos (Definición, clasificación y axiomas fundamentales) 7. Teorema de Pitágoras y relaciones trigonométricas. 8. Triángulos no rectángulos y Teoremas de Seno
y Coseno. 9. Medida de angulos y uso del transportador. 10. Radianes y angulos. 11. Gráficas de funciones trigonométricas. 12. Geometria analítica (Distancia entre dos puntos, punto medio,
ecuación de la recta y ecuaciones cónicas) 13. Cálculo de percentiles, cuartiles y otras medidas.
Estándares de desempeño del
Ciclo 5
Grado Once
1. Reconocen la densidad y completez de los números reales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos, comparando y contrastando sus
propiedades, sus relaciones y operaciones. 2. Determina y justifica la veracidad o falsedad de una afirmacion empleando contraejemplos o argumentos validos
matemáticamente. 3. Construye y emplea apropiadamente los distintos sistemas numéricos para establecer relaciones y diferencias que se justifican mediante
argumentos propios de la teoria de numeros. 4. Usa conceptos básicos de la geometria para modelar sitaciones propias de la teoria de números o que requieren
de propiedades de sistemas numéricos para su solucion. 5. Determina zonas del plano cartesiano a partir de una relacion y viceberza. 6. Describe en forma
coherente la construccion de una zona del plano cartesiano a partir de su definicion como una relacion del producto RxR. 7. Modela e identifica funciones en
forma visual, gráfica y algebraica, busca distintos caminos de solución, estima soluciones aproximadas y determina si la solución encontrada es significativa, o si es
imposible o no tiene sentido. 8. Determina en su totalidad las caracteristicas y el comportamiento de una funcion definiendo para ella puntos especiales, dominio
y rango. 9. Describe en forma ordenada y coherente el comportamiento de una funcion, usando en forma adecuada los conceptos y las definiciones vistas.10. Usa
correctamente las tecnicas de graficación estadistica y herramientas como el factorial y la combinatoria para plantear el proceso de solución de una situación
problémica. 11. Determina a partir de datos estadisticos: conclusiones, deducciones, posibles soluciones o necesidad de nuevos estudios. 12. Comunica en forma
ordenada, coherente y veraz los resultados de un análisis estadístico, o las soluciones encontradas a partir de un proceso de conteo.
Estándares de contenido del
Ciclo 5
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Grado Once
1. Sistemas Numéricos (Naturales, Enteros, Racionales, Reales) 2. Propiedades de los reales. 3. Teoría de Números conceptos y teroremas básicos. 4. Plano Cartesiano, partes y zonas determinadas
por un subconjunto del producto RxR. 5. Producto Cartesiano. 6. Relación como parte de un producto cartesiano. 7. Función. 8. Funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas. 9. Funciones
clave: constante, idéntica, lineal, polinómicas, racionales, trigonométricas, trascendentales. 10. Concepto de límite. 11. Concepto de continuidad. 12. Técnicas de conteo. 13. Ejercicios de
razonamiento lógico. 14. Análisis de gráficas. 15. Deducción de situaciones y posibles soluciones a situaciones problémicas a partir de resultados estadísticos.
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