DEISY LINETH LÓPEZ MÓDULO DE PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN EL INSTITUTO DE PERITO EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ADSCRITO AL INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO CÓRDOVA”, EN EL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO. ASESOR: Lic. Caról Morales de Paz. Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Guatemala, julio 2013 Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa. Guatemala, julio 2013 ÍNDICE CONTENIDO PÁGINA INTRODUCCIÒN i CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución 1.1.2 Tipo de institución 1.1.3 Ubicación geográfica 1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos 1.1.8 Metas 1.1.9 Estructura organizacional 1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 1.3 Lista y análisis de problemas 1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad 1.5 Problema seleccionado 1.6 Solución propuesta como viable y factible 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 4 5 5 11 11 12 CAPÍTULO II 2 PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.1.6 Fecha de inicio y finalización del proyecto 2.1.7 Beneficiarios 2.1.7.1 Directos 2.1.7.2 Indirectos 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2.8 Recursos (humanos y materiales) 2.9 Presupuesto y programa de desembolso 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 16 16 18 19 CAPÍTULO III 3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 3.2 Productos y logros Plan de Capacitación Módulo del Medio Ambiente, sus Agentes Contaminantes y Posibles Soluciones Disco del “Medio Ambiente” Trifoliar sobre Consejos para Cuidar el Medio Ambiente Plan de Sostenibilidad del Proyecto 24 24 24 26 27 CAPÍTULO IV 4 PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 4.2 Evaluación del Perfil 4.3 Evaluación de la Ejecución 4.4 Evaluación Final 69 69 69 70 71 72 CONCLUSIONES 75 RECOMENDACIONES 76 BIBILIOGRAFÍA 77 APÉNDICE 79 ANEXOS 136 32 59 60 61 INTRODUCCIÓN La Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía, sección Huehuetenango, tiene contemplado dentro de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa como práctica terminal el Ejercicio Profesional Supervisado. El cual se desarrolló en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, elaborándose el proyecto titulado: Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el municipio y departamento de Huehuetenango. Es importante que con los problemas ambientales que vivimos los seres humanos en la actualidad tomemos cartas en el asunto ya que como sabemos todos tenemos el derecho a un ambiente sano que requiere de deberes y responsabilidades de todo ser humano, debido a que todos tenemos el deber de legar a las futuras generaciones un ambiente sano ya que cualquier daño a cualquier elemento ecológico en cualquier país, es un daño que también repercute para todos los países a nivel mundial y la humanidad misma estará en peligro. Por lo que se desarrollo el proyecto anteriormente mencionado para integrar y hacer parte al Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en ser entes que coadyuven en el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente desde su casa, comunidad y su centro educativo desarrollando también una cultura ambiental. El presente informe le da ha conocer todo lo relacionado al proceso que se realizó para desarrollar el proyecto en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova, que consta de cuatro capítulos los que a continuación se describen así: Capítulo I, Diagnóstico: Contiene la problemática detectada a través de la técnica Matriz FODA, Matriz de los ocho sectores, la priorización de problemas, opciones de solución como también el análisis de viabilidad y factibilidad para identificar la solución adecuada; Capítulo II, Perfil del Proyecto: Constituye los aspectos generales del proyecto, su descripción, justificación, objetivos, metas, el cronograma de actividades de ejecución, los recursos utilizados, el presupuesto y programa de desembolso; Capítulo III, Proceso de Ejecución del Proyecto: Contiene todas las actividades, productos, logros y resultados que se obtuvieron en la ejecución del proyecto; Capítulo IV, Proceso de Evaluación: Comprende el proceso de evaluación que se realizó antes, durante y al final del desarrollo del proyecto. Finalmente se encuentran las Conclusiones, Recomendaciones, Bibliografía, Apéndice y Anexos. CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Nombre de la institución Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 1.1.2 Tipo de institución El Instituto de Perito en Administración Pública es una institución estatal, de procesos y servicios. 1.1.3 Ubicación geográfica 6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango. 1.1.4 Visión “Ser una institución educativa comprometida en la búsqueda de un futuro mejor para una sociedad incluyente, solidaria, justa, participativa, pluricultural, multilingüe y multiétnica, que contribuya mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la nación.” en el (1) 1.1.5 Misión “Formar profesionales con cualidades morales, eficientes, innovadores, proactivos, creativos, críticos, propositivos con sensibilidad social, comprometidos como agentes activos, en su propia formación técnica, científica y humanística mediante el fortalecimiento del aprendizaje con una educación de calidad y valores culturales, éticos, de convivencia pacífica y respeto a la vida.” (2) 1 1. 2. Proyecto Educativo Institucional –PEI-del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al INMAC, Huehuetenango. pág. 4 Proyecto Educativo Institucional –PEI-del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al INMAC, Huehuetenango. pág. 4 1.1.6 Políticas institucionales Transparencia en el gasto: fondos rotativos, los maneja la dirección y un contador; cotización, facturación y liquidación en la Dirección Departamental de Educación para compra de recursos didácticos, mobiliario y equipo, y utensilios de limpieza. Orgullosos de ser guatemaltecos: eje transversal en cursos afines. Realización de actividades con enfoque nacionalista. Ampliación de la cobertura: promoción de la carrera de Perito en Administración Pública. Implementación de nuevas carreras. 1.1.7 Objetivos Promover la enseñanza con un aprendizaje significativo. Desarrollar y fortalecer habilidades básicas de comunicación, con una formación científica y humanista. Promover y fortalecer la práctica de valores para una convivencia pacífica. 1.1.8 Metas 100% de los estudiantes con una formación competitiva y preparada para ejercer la Administración Pública en cualquier contexto en que se desenvuelva. Ejecutar en un 90% las políticas educativas realizando un proceso de planificación, organización, dirección y control de las actividades de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa del Instituto. Mejorar en un 90% la infraestructura del Instituto para ampliar la cobertura de la carrera de Administración Pública y nuevas carreras. (3) 2 3. RECINOS MARTÍNEZ, Yolanda Carolina. Informe Final de Práctica Administrativa. De la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Huehuetenango del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al INMAC. Huehuetenango. Mayo de 2009. Pág. 79 1.1.9 Estructura organizacional DIRECTOR CONTADOR SECRETARÍA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA CONSEJO ESTUDIANTIL CLAUSTRO DE CATEDRÁTICOS ALUMNOS OPERATIVO Fuente: Instituto de Perito en Administración Pública. 3 1.1.10 Recursos Humanos Personal Técnico Administrativo No. Nombre Puesto 1 Lic. Delmar Eleazar Palacios Lucas Director Técnico Administrativo (Interino.) 2 P.C. Héctor Vinicio Rivas Oficinista I Personal Docente No. Nombre del docente 1 Lic. Delmar Eleazar Palacios Lucas 2 PEM Juan José Marcial Samayoa Ramos 3 PEM José Manuel López Recinos 4 PEM Julio Rodemiro Velásquez López 5 PEM Manuel Cuc Ixtos 6 PEM Marco Tulio Domingo Macario 7 PEM Anita López de Tello 8 Instructor Yitzak Efraín Aguilar López Personal Operativo No. Nombre 1 Lidilia del Carmen López Herrera 4 Físicos El instituto cuenta en total con nueve ambientes físicos. En el primer nivel se cuenta con un ambiente dividido en dos espacios uno para la dirección y otro para secretaría; cuatro ambientes destinados como aulas para las clases; un ambiente para sanitario de hombres dividido en tres espacios y uno para mujeres dividido en tres espacios. En el segundo nivel se cuenta con dos aulas más, destinadas para las clases. Financieros El instituto no cuenta con un presupuesto propio, la ayuda financiera proviene del Estado. 1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 1.2.1 Matriz FODA Para el desarrollo de esta técnica se contó con la participación de estudiantes, personal docente, personal administrativo y personal operativo del Instituto, cada uno de ellos dio ha conocer la información que se le solicitó. Finalmente se realizó el consolidado del mismo. Con esta técnica se pudo determinar la situación actual interna y externa de la institución. 1.2.2 Matriz de los ocho sectores Esta matriz orientadora permitió la cuestionarios, observación, análisis realización de entrevistas, documental para obtener información de la institución que se estaba investigando. Además se aplicaron entrevistas y encuestas a los involucrados. 1.3 Lista y análisis de problemas 1.3.1 Lista de carencias Falta de personal docente para atender a todos los alumnos por lo que el director realiza las dos funciones. 5 Falta de un guardián para verificar, vigilar el ingreso y egreso de las personas que incurren al establecimiento para la seguridad de los alumnos. No se cuenta con un laboratorio de computación, una biblioteca, una bodega, una sala de catedráticos y un salón multiusos, salones específicos, cocina, comedor, gimnasio, , salón de proyecciones, talleres y centro de producciones y reproducciones Inexistencia de material audiovisual para uso exclusivo de alumnos y docentes. Falta piso para dos aulas. No se encuentra totalmente pavimentado. No esta construido un muro de seguridad en el lado sur del segundo nivel del edificio. No tienen barandas las gradas para subir hacia el segundo nivel, por lo que se corre el riesgo de que tengan un accidente los alumnos. No se cuenta con servicio de agua potable, por lo que se depende de un pozo pluvial para abastecerse de agua. Basura orgánica y plástica por los alrededores de la institución. Falta de recipientes fijos y adecuados para la basura. No hay suficientes insumos y materiales para mejorar y ampliar la infraestructura del establecimiento. Falta de conocimiento de los problemas que tienen los alumnos en sus hogares. No hay información de algunas actividades. Inadecuadas relaciones humanas. 6 1.3.2 Análisis de problemas Problemas Factores que lo Soluciones producen 1. Recurso humano insuficiente. Ausencia de Gestionar a la Dirección personal docente. Departamental para que . nombre personal docente. 2. Infraestructura insuficiente. Carencia de ambiente un Gestionar al Ministerio de para Educación, Municipalidad de y ONGs para que puedan computación, una apoyar económicamente biblioteca, una o laboratorio con material para bodega, una sala construir los ambientes de catedráticos, un más salón colocar piso a las aulas multiusos, importantes y salones que hacen falta para el específicos, cocina, uso y comodidad de la comedor, comunidad educativa del gimnasio, salón de establecimiento. proyecciones, talleres y centro de producciones y reproducciones. Carencia de piso en dos pavimento aulas y en su totalidad. 7 3. Seguridad deficiente. Ausencia de un muro de seguridad Construcción de un muro de seguridad. en el lado sur del segundo nivel del edificio. Ausencia de un guardián. Gestionar al Ministerio de Educación para contratar un guardián. Carencia de barandas en las Construcción de una con la baranda. gradas para subir hacia el segundo nivel. 4. Dificultad para Inexistencia abastecerse de servicio agua. potable. del de agua Gestionar municipalidad el servicio de agua potable para el establecimiento. 5. Carencia de salubridad. Presencia Implementación de un basura orgánica y proceso de capacitación plástica dentro del y construcción de un establecimiento. jardín para desarrollar Ausencia depósitos de de fijos hábitos en el cuidado, y mejoramiento y adecuados para la preservación del medio basura. ambiente. Inexistencia de un área verde. Colocación de depósitos de basura fijos. 8 6. Escasez de Falta de interés por apoyo a Solicitar apoyo a las insumos y materiales pedir Instituciones privadas, para mejorar y Instituciones cooperativas u otras ampliar la privadas, entidades en cuanto a infraestructura del cooperativas establecimiento. otras entidades. u insumos o materiales paras ampliar la infraestructura del establecimiento. 7. Desconocimiento Falta de interés de docentes Reunión de docentes de los problemas que algunos para consensuar qué tienen los alumnos en realizar visitas y alumnos necesitan ayuda en sus hogares. entrevistas y planificar entrevistas a a padres de familia y padres de familia y al mismo alumno alumnos en sus hogares. en sus hogares. 8. Desinformación de algunas actividades. Falta de una Elaboración y colocación cartelera de una cartelera informativa informativa en un lugar visible. 9. Inadecuadas Falta relaciones humanas. de actividades Planificar varias actividades culturales para darse a como exposiciones para darlas conocer comunidad ante e la a conocer ante la población invitar otros centros educativos. a huehueteca en la municipalidad, como también en actividades culturales que se lleven a cabo en el establecimiento e invitar a otros de diferentes centros 9 educativos, estableciendo buenas relaciones humanas. 10. Incumplimiento Falta de interés por parte Darles a conocer a los alumnos del reglamento del estudiante de conocer al inicio y a mediados del ciclo interno por parte de el los alumnos. reglamento interno escolar el reglamento interno desde el inicio del ciclo del establecimiento por parte de escolar. los docentes infrinjan para a establecidas las y que normas no tengan problemas más adelante. 1.3.3 Priorización de problemas En una reunión realizada con el Director del plantel, directiva de alumnos y docentes se priorizó el problema “Carencia de salubridad en el establecimiento”, provocado por los siguientes factores: 1. Presencia de basura orgánica y plástica dentro del establecimiento. 2. Ausencia de depósitos fijos y adecuados para la basura. 3. Inexistencia de un área verde. 1.3.4 Opciones de solución 1. Implementación de un proceso de capacitación y construcción de un jardín para desarrollar hábitos en el cuidado, no mejoramiento y preservación del medio ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 2. Colocación de depósitos de basura fijos. 10 1.4 Análisis de viabilidad y factibilidad de las opciones de solución No. VARIABLES OPCIÓN OPCIÓN No. 1 No. 2 SI 1. ¿Tendrá prioridad entre los proyectos NO SI de X X ¿Se tiene el apoyo de la institución para X X NO educación ambiental? 2. realizarlo? 3. ¿Se cuenta con personal capacitado para la X X ejecución del proyecto? 4. ¿Aceptan los beneficiarios el proyecto? X X 5. ¿Existen instituciones interesadas en apoyar X X financieramente el proyecto? 6. ¿Llena las expectativas de la comunidad X ¿El tiempo programado es suficiente para X X educativa? 7. X ejecutar el proyecto? 8. ¿Se cuenta con el recurso humano disponible? X 9. ¿Se cuenta con el recurso físico disponible? X 10. ¿Se cuenta con el recurso financiero disponible? X TOTAL PRIORIDAD X X X 10 0 1 6 4 2 1.5 El problema seleccionado Carencia de salubridad en el establecimiento, provocado por la presencia de basura orgánica y plástica como también la ausencia de depósitos de basura fijos y un área verde. 11 1.6 Solución propuesta Implementación de un proceso de capacitación y construcción de un jardín para desarrollar hábitos en el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 12 CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 2.1.1 Nombre del proyecto Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el municipio y departamento de Huehuetenango. 2.1.2 Problema Carencia de salubridad en el establecimiento provocada por la presencia de basura orgánica y plástica como también la ausencia de depósitos de basura fijos y un área verde. 2.1.3 Localización 6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango. 2.1.4 Unidad ejecutora Facultad de Humanidades USAC Oficina Municipal de Ambiente y Recursos Naturales. 2.1.5 Tipo de proyecto De procesos, productos y servicios. 2.1.6 Fecha de inicio y culminación del Proyecto Del 6 de abril al 13 de junio de 2012. 2.1.6 Beneficiarios 2.1.6.1 Directos 212 estudiantes, 8 docentes dentro de ellos el director, 34 padres de familia, 1 secretario y 1 conserje del Instituto de 13 Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del municipio y departamento de Huehuetenango. 2.1.6.2 Indirectos La población huehueteca y nuestro planeta tierra. 2.2 Descripción del proyecto El proyecto seleccionado tiene como título: Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” del municipio y departamento de Huehuetenango, consiste en la sensibilización sobre los cuidados, mejoramiento y preservación del medio a los alumnos, padres de familia, personal docente, personal administrativo y personal operativo a través de capacitaciones, así también se construirá un jardín en el que todos participaran en la plantación de plantas ornamentales y su cuidado, como también una serie de actividades prácticas. Se hará entrega de un módulo y un disco sobre temas importantes del medio ambiente a cada uno de los docentes, directiva de alumnos, padres de familia, personal administrativo y personal operativo, para que puedan seguir promoviendo la sensibilización del cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente en el mismo instituto como también en otros establecimientos en que laboren, éste material descrito fue elaborado mediante investigaciones bibliográficas e internet para fundamentar su contenido, imprimirlo y reproducirlo. 2.3 Justificación En nuestra actualidad nosotros como seres humanos no podemos seguir ignorando los problemas ambientales que se suscitan, de la cual el hombre ha sido el responsable aunque también es un ser que posee una inteligencia para proteger y cuidar el medio en que vive, por tal motivo se hace necesario comprometerse a sensibilizar y sacar de la ignorancia sobre los temas del ambiente como también trabajar por la correcta utilización de los recursos naturales 14 Por lo anteriormente explicado se hace necesario que esta institución educativa no se quede al margen de la realidad, capacitándolos para que también sean partícipe de los cuidados y mejoramiento del medio ambiente, desde su casa, comunidad y centro educativo al cual pertenecen para lo que se ha pretendido desarrollar el proyecto titulado: Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto "Alejandro Córdova”, del municipio y departamento de Huehuetenango, que constará de varias actividades desarrollandoactitudes que promuevan la conservación y protección del medio ambiente. 2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General Mejorar las condiciones ambientales en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 2.4.2 Específicos Capacitar a los alumnos, padres de familia, personal docente, personal administrativo y personal operativo del Instituto de Perito en Administración Pública respecto al cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente. Construir un jardín en un lugar apropiado del Instituto. Colocar depósitos de basura en lugares estratégicos. Elaborar un módulo y un disco del medio ambiente, sus agentes contaminantes y posibles soluciones. Organizar el comité escolar en pro del medio ambiente del establecimiento. 2.5 Metas 212 estudiantes, 8 docentes dentro de ellos el director, 34 padres de familia, 1 secretario y 1 conserje capacitados en el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente. 15 256 trifoliares para los participantes en las capacitaciones entregados. Un módulo y disco para cada uno de los docentes, directiva de alumnos y padres de familia entregado técnicamente. 3 depósitos de basura colocados en lugares estratégicos. Un jardín construido con plantas ornamentales y cercado de arbolitos. Comité pro-mejoramiento del medio ambiente del establecimiento organizado con la participación de alumnos y docentes. 2.6 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012 No. Actividades Responsable Abril 1 1. Coordinación 2 3 Mayo 4 5 1 2 3 Junio 4 5 1 2 3 4 Epesista con el Director. 2. Gestiones a Epesista Instituciones para algunas donaciones de material y capacitaciones. 3. Investigación Epesista bibliográfica e Internet. 4. Elaboración y Epesista reproducción de un módulo, trifoliares y un disco. 16 5 2012 No. Actividades Responsable Abril 1 5. Empastado del 2 3 Mayo 4 5 1 2 3 Junio 4 5 1 2 3 4 Epesista módulo. 6. Elaboración del Epesista plan de capacitación 7. Capacitación Ing. Edson sobre el Villatoro. cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente. 8. Jornada de Epesista Limpieza Personal General. docente y estudiantes. 9. Colocación de los depósitos Epesista de basura en lugares estratégicos. 10. Construcción Epesista de un jardín. 17 5 2012 No. Actividades Responsable Abril 1 11. Plantación de plantas 2 3 Mayo 4 5 1 2 3 Junio 4 5 1 2 3 4 Epesista Epesista y ornamentales y estudiantes. cercado de árboles. 12. Organización de grupos Epesista y estudiantes. ecológicos 13. Evaluación Epesista 14. Clausura de la Epesista. actividad 2.7 Recursos 2.7.1 Humanos Facilitador para las capacitaciones. Alumnos, padres de familia, personal docente, personal administrativo y personal operativo. Albañil. Epesista Deisy Lineth López. 2.7.2 Materiales Hojas Módulos Discos Trifoliares Salones Cañonera 18 5 Computadora Pizarrón Marcadores Depósitos para basura. Cemento. Block Arena Tierra negra. Plantas ornamentales. Fletes 2.8 Presupuesto y programa de desembolso 2.8.1 Presupuesto RECURSOS Humano INSTITUCIÓN COSTO POR DONANTE UNIDAD Municipalidad Facilitador para las Coordinación capacitaciones TOTAL de Q 500.00 Q 500.00 Q 800.00 por Q 800.00 Medio Ambiente y sobre los temas del Recursos proyecto. Naturales de Huehuetenango. Ing. Edson Villatoro 1 Albañil para la Padres de Familia construcción de un del Instituto. contrato. jardín. Materiales 2 resmas de papel Municipalidad. Q 30.00 c/u Q 60.00 bond tamaño carta. 19 Impresión de módulos. 50 Librería Carlos” Empastado de 50 módulos “San Q 30 .00 c/u Q 1500.00 “San Q 15.00 c/u Q 750.00 “El Q 3.50 c/u Q 896.00 Café Internet “Tu Mejor Sitio” Q 5.00 c/u Q 250.00 Q 300.00 p/capacitación Q 1500.00 Café Internet “Tu Mejor Sitio” Q 200.00 p/capacitación Q 1000.00 Ing. Edson Villatoro Q 100.00 p/capacitación Q 500.00 Librería Carlos” Impresión de 256 Librería Estudiante” trifoliares Grabación de 50 discos. de Alquiler de Salón Diócesis Huehuetenango o para las Convento. Librería capacitaciones.(5 Multiservicios capacitaciones) Escuela para Varones “Salvador Osorio" Alquiler de una cañonera.(5 capacitaciones) Alquiler de computadora una portátil.(5 capacitaciones) 20 2 marcadores para Librería “El Sol” Q10.00 c/u Q 20. 00 pizarrón 3 depósitos para Municipalidad de Huehuetenango. Q 350.00 c/u Q 1050.00 basura. 6 bolsas Cemento. de Importadora Distribuidora Occidente y de Q 65.00 c/u Q 390.00 Importadora Distribuidora Occidente y de Q 3.50 c/block Q 700. 00 Importadora “SACASA” Q 30. 00 c/u Q 180.00 Epesista Q 30. 00 c/u Q 180.00 Importadora “SACASA” Q 10. 00 c/u Q 500.00 Padre de familia Q 50.00 c/u Q 250.00 200 block 6 costales de arena 6 costales de tierra negra. 50 plantas ornamentales. 5 fletes para llevar material al establecimiento. TOTAL Q 11026.00 21 2.8.2 Programa de desembolso AÑO 2012 No RECURSOS Marzo 1 Total Abril Mayo Junio Facilitador para las Q 500.00 capacitaciones. Q 500.00 2 Albañil 3 Q 30.00 8 9 Q 1500.00 Q 1500.00 Q 750.00 Q 750.00 Q 896.00 Q 896.00 Q 250.00 Q 250.00 Impresión de trifoliares 7 Q 60.00 Empastado de módulos 6 Q 30. 00 Impresión de módulos 5 Q 800.00 Resmas de papel bond tamaño carta. 4 Q 800.00 Grabación de discos Alquiler de salones. Q 500.00 Q1000.00 Q 1500.00 Q 750.00 Q 750.00 Q 1500.00 Alquiler de cañonera y computadora portátil. 10 Marcadores Q 20.00 Q 20.00 22 11 Depósitos para Q 1050.00 basura. 12 13 14 15 16 Cemento Q 195.00 Q 195.00 Q 390.00 Q 350.00 Q 350.00 Q 700.00 Q 180.00 Q 180.00 Q 180.00 Q 180.00 Q 200.00 Q 200.00 Q 500.00 Q100.00 Q 150.00 Q 250.00 Q 865.00 Q 6731.00 Block Arena Tierra negra. Plantas ornamentales 17 Q1050.00 Q 100.00 Fletes Totales Q 130.00 Q 3300.00 Q 11026.00 23 CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados No. 1. ACTIVIDADES RESULTADOS Se realizó una reunión con el Director Aceptación del proyecto por del establecimiento para dar a parte del Director del conocer el proyecto. establecimiento. 2. Se llevaron a cabo gestiones a varias Donación de varias instituciones para algunas donaciones instituciones y entidades de de material y capacitaciones. material y recurso humano para capacitar. 3. Se realizaron investigaciones Suficiente información bibliográficas, también en internet bibliográfica sobre el tema. sobre el tema del cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente. 4. Se elaboró la estructura de contenidos del módulo respecto al tema del cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente 5. Se elaboró y se reprodujeron 256 256 trifoliares reproducidos trifoliares sobre consejos para cuidar el medio ambiente. 6. Se reprodujeron 50 discos con temas 50 discos reproducidos con de reflexión y cuidado del medio temas de reflexión y cuidado ambiente. del medio ambiente. Una estructura de contenidos del módulo sobre el tema del cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente. 24 7. Se elaboró el plan de capacitaciones. Un plan de capacitaciones elaborado. 8. Se llevaron a cabo las capacitaciones Alumnos, docentes, director con la participación de los alumnos, padres de familia, secretario docentes, director, padres de familia, y conserje capacitados. secretario y conserje. 9. Se realizó una jornada de limpieza en Jornada de limpieza el establecimiento. realizada. 10. Colocación de 3 depósitos basura en lugares estratégicos. 11. Construcción de un jardín. 12. Plantación de plantas ornamentales y Realización de la plantación cercado de árboles. de plantas ornamentales y cercado de árboles. 13. Organización de grupos ecológicos. 14. La evaluación del proyecto se realizó Proyecto evaluado en todo su durante todo su proceso, haciendo proceso. uso de instrumentos adecuados. para 3 depósitos para basura colocados en lugares estratégicos. Un jardín construido. Grupos ecológicos organizados. 25 15. Se entregó y clausuró el proyecto con la participación de alumnos, docentes, director, padres de familia, secretario y conserje del establecimiento. Un proyecto clausurado. entregado y 3.2 Productos y logros PRODUCTOS Módulo y disco LOGROS RESULTADOS que 50 módulos y disco Utilización del módulo contiene temas del medio entregados a director, y disco por parte de ambiente, sus contaminantes agentes directiva de alumnos, director, alumnos y y posibles soluciones. sus docentes, padres de docentes para seguir familia, conserje. secretario y sensibilizando sobre el cuidado del medio ambiente. 26 PLAN DE CAPACITACIÓN 1 PARTE INFORMATIVA 1.1 NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del municipio y departamento de Huehuetenango. 1.2 INSTITUCIÓN DE APOYO: Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, Oficina Municipal de Ambiente y Recursos Naturales de Huehuetenango, Convento de Huehuetenango, Librería Multiservicios, Escuela Salvador Osorio. 1.3 TEMÁTICA A DESARROLLAR: El Medio Ambiente, agentes contaminantes y sus posibles soluciones, la reforestación (siembra y cuidado de un árbol), cuidado de la fauna y flora, el agua y su cuidado, los desechos sólidos y su reutilización. 1.4 DURACIÓN DE LA CAPACITACIÓN: 1.4.1 FECHA DE INICIO: 29 de mayo de 2012 1.4.2 FECHA DE CULMINACIÓN: 11de junio de 2012 1.5 NÚMERO DE PARTICIPANTES: 212 estudiantes, 8 docentes entre ellos el director, 34 padres de familia, un secretario y una conserje. 1.6 DIRECCIÓN 6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango. 1.7. RESPONSABLE: Deisy Lineth López 27 1.8 OBJETIVO GENERAL Sensibilizar al Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, la importancia de asumir un papel constructivo y de responsabilidad en el proceso de la conservación del medio ambiente. Temática 1. “EL MEDIO AMBIENTE” Objetivos Describir el medio Evaluación Deisy Lineth - Comentario ambiente y los conocimientos Capacitador, López problemas que se previos. Estudiantes. Presentación Personal de un video. docente. Descripción de Personal lo presentado. administrativo y Problemas del Guatemala. 1.2. Día del Medio Responsable Humanos: tienen en Guatemala. Recursos Exploración de 1.1. Principales medio ambiente en Actividades del tema. operativo. Ambiente. Materiales: Repetitivo. Cañonera. Computadora portátil y USB. 28 2. Agentes Contaminantes del Medio Ambiente. 2.1. Efectos de la Identificar los agentes contaminantes y sus efectos en nuestro medio. contaminación. 2.2. Soluciones a la contaminación. Presentación de diapositivas. Explicación Expresión de puntos de vista. Humanos: Capacitador. Estudiantes. Deisy Lineth - Preguntas López orales indirectas. Personal docente. Personal Identificar las posibles soluciones a la contaminación. administrativo y operativo. Materiales: Repetitivo. Cañonera. Computadora portátil y USB. 3. La reforestación. 3.1 ¿En qué consiste la reforestación? Explicar en qué consiste la reforestación y el beneficio que tiene la humanidad al realizar este hecho. Humanos: Presentación de diapositivas. Explicación Capacitador. Estudiantes. - Preguntas Deisy Lineth López orales indirectas Personal docente. 29 3.2 Reforestación Personal inadecuada. administrativo y 3.3 Siembra operativo. correcta y cuidado de un árbol. Materiales: Repetitivo. Cañonera. Computadora portátil y USB. 4. Fauna y Flora Complementar con razones del por qué 4.1 Razones para cuidar la fauna y salvar fauna y flora. flora como las medidas para 4.2 Medidas para salvarla. salvar la flora y fauna. Humanos: Presentación de diapositivas. Explicación Capacitador. Deisy Lineth López - Preguntas Estudiantes. orales Personal indirectas docente. Personal administrativo y 5. El agua 5.1 Importancia del agua. 5.2 Uso y cuidado Mencionar la importancia del agua en la vida del ser humano, su uso y cuidado. operativo. - Comentario Materiales: del tema. Repetitivo. 30 del agua. 6. Los desechos sólidos y su reutilización. Clasificación de los Cañonera. Explicar la clasificación y reutilización de los desechos sólidos Computadora Presentación de un video. Explicación Expresión de puntos de vista. portátil y USB. Deisy Lineth -Juicio Crítico López Humanos: Capacitador. desechos Estudiantes. sólidos. Personal Reutilización docente. de los Personal desechos Administrativo y sólidos. operativo. Materiales: Repetitivo. Cañonera. Computadora portátil y USB. 31 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA YADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO - EPS- MÓDULO DE PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EN EL INSTITUTO DE PERITO EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ADSCRITO AL INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO CÓRDOVA”, EN EL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO. INSTITUCIÓN: INSTITUTO DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ADSCRITO AL INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO CÓRDOVA”. EPESISTA: DEISY LINETH LÓPEZ HUEHUETENANGO, JUlIO DE 2013 32 ÍNDICE Pág. Introducción Objetivos El medio ambiente………………………………………………… 1 Principales problemas del medio ambiente en Guatemala………………………………………………………. 2 Día del medio ambiente………………………………………….. 4 Agentes contaminantes del medio ambiente, efectos y posibles soluciones………………………………….. 5 La reforestación (siembra y cuidado de un árbol)…………. 11 Fauna y Flora (medidas para salvar fauna y flora)…………. 14 El agua (uso y cuidado del agua)………………………………. 15 Los desechos sólidos y su reutilización……………………... 17 Consejos para cuidar el medio ambiente……………………. 20 Instituciones gubernamentales relacionados con la tutela ambiental en el municipio de Huehuetenango…… 21 Bibliografía………………………………………………………….. 23 E-Grafía………………………………………………………………. 23 33 INTRODUCCIÓN El deterioro de nuestro medio ambiente y la degradación de los recursos naturales es cada vez más evidente y progresivo. Si no se aprovechan los recursos naturales de manera sostenible y prudente estaremos poniendo en peligro el bienestar de nuestras generaciones futuras. Debemos adoptar estilos de vida, cambiar malos hábitos y tener la voluntad de poner un granito de arena para respetar los límites de la naturaleza y hoy en día de ver maneras para cuidar, mejorar y preservar nuestro medio en que vivimos. Para dar solución a los problemas ambientales se deben atacar sus causas fundamentales: la ignorancia, la extrema pobreza y la aplicación de modelos de desarrollo de acuerdo a las necesidades y condiciones de cada región. El presente módulo tiene como propósito fundamental poner al alcance información breve y clara sobre temas relevantes del medio ambiente dentro de los cuales podemos citar: definición de medio ambiente, agentes contaminantes y sus efectos como también sus posibles soluciones, la reforestación (siembra y cuidado de un árbol) entre otros. 34 OBJETIVOS Brindar información sobre la Contaminación Ambiental que nos aqueja actualmente a la humanidad. Dar a conocer temas importantes del Medio ambiente y recomendaciones que se pueden aplicar en casa, en la comunidad, en el Instituto. Habilitar a la comunidad educativa sobre el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente. 35 EL MEDIO AMBIENTE El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos (organismo vivos) como abióticos (materia inorgánica), que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es nuestro soporte de vida así como todos sus componentes: aire, agua, atmósfera, rocas, vegetales, animales, etc. La naturaleza de nuestro planeta funciona como un sistema integrado. Esto significa que en su funcionamiento existen numerosos procesos y componentes relacionados entre sí y en permanente cambio. El aire, el agua, las rocas y los seres vivos se encuentran en permanente interacción. Dentro de los componentes que integran el sistema Tierra, llamados "esferas geográficas", se encuentran la litósfera (capa superficial de la Tierrasólida), la atmósfera (capa gaseosa que envuelve la Tierra), la hidrósfera (formada por mares, lagos y ríos), y la biósfera (plantas y animales). Todos se conectan y afectan mutuamente. Por ejemplo, en la litósfera se encuentra la vegetación (biósfera) que necesita nutrientes y agua para vivir, y a su vez esa misma vegetación sirve de alimento a los animales. (1-13,14) 36 PRINCIPALES PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE EN GUATEMALA Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden resumirse, según sectores, de la manera siguiente: Deforestación El problema principal y que varía en algunas localidades, desde el punto de vista forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y en menor grado a los incendios y plagas forestales. Erosión acelerada del suelo La erosión de los suelos, agravada por la deforestación y la falta de técnicas apropiadas de conservación de suelos, es especialmente severa en las áreas densamente pobladas y fuertemente cultivadas del país, como en el Altiplano. En forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del país se pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilómetro cuadrado, lo que equivaldría a 778 pirámides como el templo IV de Tikal. 37 Contaminación por uso de agroquímicos El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha aumentado la producción agrícola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado de estos agroquímicos representa uno de los principales problemas ambientales en el país. Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies dañinas, además afecta la calidad de muchos alimentos, por el uso incorrecto de estos productos. Contaminación del aire, agua, suelo y alimentos Los problemas relacionados con la contaminación ambiental en Guatemala son múltiples. El rápido crecimiento poblacional produce una presión muy fuerte sobre varios de los recursos naturales del país, que sufren sus efectos. En cuanto a los alimentos, especialmente la carne y la leche, están contaminados con plaguicidas clorados, existen servicios de control para las exportaciones, pero no para el consumo interno; y así, aquellos lotes que son rechazados para el exterior son consumidos internamente. A pesar que el DDT ya no es permitido en Guatemala, continúa apareciendo en los análisis de carne, aunque en menores concentraciones. Aunque para muchos guatemaltecos el ruido constituye un problema serio, los visitantes de otras ciudades grandes notan únicamente los efectos audibles de los aviones jet, ya que el corredor de aproximación desde el norte al aeropuerto internacional La Aurora, está a lo largo de la ciudad de Guatemala. 38 5 DE JUNIO, DÍA DEL MEDIO AMBIENTE El día del medio ambiente es un día que está destinado a los problemas ambientales que vivimos en nuestro planeta. El día del medio ambiente surgió en 1972, con la preocupación por la contaminación que estaba teniendo el planeta. Así, en la Asamblea General de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente se recomendaron 196 medidas que deberían tomar en cuenta los gobiernos y organismos internacionales para detener la contaminación del suelo, el agua y el aire. El gobierno de Guatemala está obligado a darle soluciones a los problemas que atraviesa nuestro patrimonio natural y los ciudadanos tenemos la obligación denunciar delitos contra la naturaleza y de verificar cómo les dan solución. El Estado debe de crear políticas ambientales encaminadas al beneficio de las mayorías y no de pequeños grupos, ya que Guatemala cuenta con áreas naturales que prestan servicios ambientales a nosotros los guatemaltecos y al planeta en general.(1) AGENTES CONTAMINANTES DEL MEDIO AMBIENTE 1. www.natura-medioambiente-guatemala.com 39 Los agentes contaminantes del medio ambiente están estrechamente ligados al desarrollo económico, político y social del hombre. El hombre utiliza los recursos naturales de forma indiscriminada, las guerras, las grandes industrias generadoras de grandes cantidades de sustancias tóxicas que diariamente son enviadas a la atmósfera, la tala indiscriminada de los árboles, la sobreexplotación de especies marinas y la caza y el comercio de especies protegidas y no renovables el consumo de energía, los desechos residuales, el descuido de la capa de ozono, el vertimiento de petróleo en los mares causas que afectan la subsistencia de muchas especies en nuestro planeta, estas son las causas fundamentales que afectan el medio en que vivimos. Recursos Naturales Los recursos naturales son aquellos bienes de la Naturaleza que pueden ser utilizados por el ser humano para satisfacer sus necesidades. Estos elementos están amenazados de desaparición o empobrecimiento por causa del desarrollo de la civilización industrial. Los recursos naturales pueden ser: Renovables: suelo, plantas, animales, agua y aire. No renovables: Combustibles y minerales. Los residuos tóxicos son los materiales sólidos, líquidos o gaseosos que contienen sustancias dañinas para el medio ambiente, para el ser humano y para los recursos naturales. 40 Sobre explotación naturales de los recursos Disminución de superficies utilizables: La población humana ha modificado los espacios naturales atendiendo a la creciente demanda de zonas para la construcción, la creación de carreteras y redes de comunicación. Agotamiento de minerales: Los Combustibles fósiles y minerales están siendo tratados como si fueran inagotables. Extracción de madera: Deforestación. Destrucción a gran escala del bosque por la acción humana. La sobreexplotación de especies marinas. Muchas especies corren peligro de extinción. La pesca es cada vez más escasa debido a la reducción paulatina de las mallas, al aumento de buques pesqueros, así como al descontrol en general. La caza y el comercio de especies protegidas: una propuesta inmediata es la protección de especies a través de la legislación en algunos países dependen del apoyo que se recibe de la población y de los tribunales. Contaminación del agua El agua ocupa en nuestro planeta las tres cuartas partes del mismo y sin ella la vida no existiría. Los principales elementos contaminantes del agua son: La incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos químicos, residuos industriales y de otros tipos o aguas residuales producto de la acción doméstica del hombre. 41 Contaminación atmosférica La contaminación atmosférica es otra de las grandes preocupaciones del hombre para la subsistencia futura de su especie. El transporte es necesario para el desarrollo del hombre pero debido al exceso de circulación rodada que es provocada los contaminantes más usuales son el monóxido de carbono, los óxidos de nitrógeno, los compuestos orgánicos volátiles y las macro partículas. El monóxido de carbono es venenoso. A dosis reducidas produce dolores de cabeza, mareos, disminución de la concentración y del rendimiento. Los óxidos de nitrógeno y azufre tienen graves efectos sobre las personas que padecen asma bronquial, cuyos ataques empeoran cuanto mayor es la contaminación, pues además estas sustancias irritan las vías respiratorias. Las grandes industrias generan gran cantidad de gases tóxicos para la atmósfera generando las conocidas lluvias ácidas y otras afectaciones que pueden ocasionarle a la salud del hombre. Otra formas de contaminación industrial son: Vertidos a las redes públicas de saneamiento. Vertidos directos al suelo o a cauces de aguas superficiales. Almacenamiento o disposición de residuos industriales. Ruidos en el entorno. Las Centrales nucleares siempre liberan pequeñas cantidades de residuos nucleares en el agua y la atmósfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se produzcan accidentes nucleares; que liberan grandes cantidades de radiación al medio ambiente.(3-27,28,29, 30) 42 EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN. Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas; en la generación y propagación de enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos, la desaparición de especies animales y vegetales; inhibición de sistemas productivos y, en general, degradación de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreación, disfrute de la naturaleza, etc.). El aire es compartido por todos los seres vivos. Cuando el aire está contaminado a causa de una fábrica, de un fuego, de una tormenta de polvo o de emisiones de carros, la compartición continúa a pesar de que estos químicos y partículas tienen efectos dañinos. Los científicos han establecido muchos de los efectos locales de la contaminación del aire. Sabemos, por ejemplo, que afecta 43 negativamente la salud humana, y provoca tos, irritabilidad de los ojos, problemas de respiración e incluso la muerte. Sabemos que las nubes de aire contaminado o smog reducen la visibilidad, y que la lluvia ácida de emisiones químicas daña propiedades, contaminan fuentes de agua, y pueden dañar los bosques, vida salvaje y la agricultura. SOLUCIONES A LA CONTAMINACIÓN Hay dos métodos básicos para luchar contra la contaminación: impedir que llegue al medioambiente o eliminarla una vez que ha llegado. Tanto la prevención de la contaminación como la limpieza son necesarias, pero los técnicos de medio ambiente y algunos economistas llaman a dar mayor importancia a la prevención, porque funciona mejor y es más económica que la limpieza. Ante una situación de contaminación muy dispersa y de origen difícil de identificar, de residuos peligrosos y contaminantes de degradación lenta y/o no degradables, la prevención de la contaminación es el método más eficaz y quizás el único. Prevención de la contaminación La prevención de la contaminación o control de entrada de contaminación, es una solución de producción, que reduce o elimina la producción de contaminantes, a menudo cambiando compuestos químicos o utilizando procesos menos perjudiciales. La contaminación se puede evitar (o por lo menos reducir) con la cuatro “erres” de la utilización de recursos: - Rechazar: no utilizar - Reducir - Reutilizar - Reciclar 44 Limpieza de la contaminación La limpieza de la contaminación consiste en retirar los contaminantes una vez que se ha producido un episodio de contaminación. Sin embargo, los especialistas de medio ambiente han identificado tres importantes debilidades al referirse a la limpieza de la contaminación. - Primero: a menudo es sólo un parche temporal si los niveles de población y de consumo siguen aumentando y sin que junto a esto se mejore la tecnología de control de la contaminación. Por ejemplo, al incorporar convertidores catalíticos en los automóviles se reduce la contaminación del aire, pero el incremento en el número de automóviles y en la distancia total de los trayectos ha reducido la eficacia de este método de limpieza. - Segundo: la limpieza de la contaminación generalmente retira un contaminante de una parte del medio ambiente para contaminar otra. Podemos recoger la basura, pero la basura luego se quema (produciendo contaminación en el aire y dejando una ceniza tóxica que hay que dejar en alguna parte); o se arroja a las corrientes de agua, lagos y océanos (produciendo contaminación del agua); o bien se entierra (produciendo contaminación del suelo y de las aguas subterráneas). - Tercero: una vez que los contaminantes se han incorporado al aire y al agua (y en algunos casos al suelo) y se han dispersado, generalmente es demasiado costoso reducirlos hasta concentraciones aceptables.(2-75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82,83) 45 LA REFORESTACIÓN La reforestación es la solución a la explotación maderera, la invasión del bosque para la agricultura, incendios forestales, la desertización, etc. ¿En qué consiste la reforestación? La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no había sin más. La reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su madera. Beneficios de la reforestación Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera para la obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial de la madera, protegiendo los bosques viejos. Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las lluvias al mantenerlo con las raíces. Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las ciudades. Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la desertificación. Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento. Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses. Es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes no había árboles. Reforestación inadecuada Como comentábamos, una reforestación conlleva un estudio medioambiental y paisajístico. En algunos casos se han hecho reforestaciones con intenciones paisajísticas y se ha optado por 46 determinadas especies que, aún siendo autóctonas, no eran las adecuadas para el equilibrio ecológico. La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún sin ser originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas. Pero en ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera para no talar el bosque natural pero con poco éxito produciendo un desaprovechamiento de ese terreno, de tiempo, de recursos y generando que el bosque natural siguiera explotado. (2) SIEMBRA CORRECTA Y CUIDO DE UN ÁRBOL Los árboles tienen un papel importante en la protección de nuestro ambiente. Ellos: Mejoran la calidad del aire, Controlan la erosión del suelo, Filtran los contaminantes, Reducen la cantidad de bióxido de carbono y liberan oxígeno al ambiente. Procedimiento: 1. El primer paso, es hacer una selección adecuada del lugar donde se sembrará el árbol. El lugar puede ser el patio de una casa, el patio de una escuela, una finca u otro. Proporcione a los árboles espacio suficiente para que se desarrollen. Tener presente lo siguiente: a) Siembra los árboles en lugares donde no se apiñen cuando hayan alcanzando su tamaño adulto. b) Considera los árboles que ya están en el área. c) Siembra los árboles lejos de las líneas telefónicas y eléctricas. Siembra sólo árboles pequeños bajo los alambres elevados. d) No obstruya la visibilidad en las intersecciones de las calles, ni cubras las señales de tránsito. e) Deja espacio para que crezcan las raíces. f) No siembres árboles sobre o al lado de alcantarillados y tuberías. 47 2.http://juan-jose-sanchez-ortiz.suite101.net Manejo de los árboles Mantener siempre húmedas las raíces del árbol antes de sembrarlo. Levanta el árbol tomándolo por el envase o por la bola de raíces, nunca por el tronco. (3) Desempaca el árbol y ponlo en agua por unas tres a seis horas. No siembres el árbol con el empaque y no permitas que las raíces se sequen. Haz un hoyo, más grande que el envase donde viene el árbol, para que las raíces puedan crecer sin estar muy restringidas. Quita toda la hierba en un área circular con un metro (3 pies) de circunferencia. Planta el árbol hasta donde está el crecimiento de sus raíces. No restrinjas sus raíces. Ahora, pon la tierra firmemente alrededor de las raíces y no añadas nada más. Coloca la tierra que sobra alrededor del árbol. Debe de ser firmemente colocada con el talón de tu zapato, pero no demasiado apretada. Échale bastante agua al árbol. Después de que lo remojes, cubre con paja, hojas secas o composta a la base del árbol para protegerlo. Esto evitará que se reseque demasiado la tierra. Riega el árbol generosamente cada semana o cada diez días durante el primer año. 48 3. agricultura.uprm.edu/calentamiento/.../Actividad%202.pd..) FAUNA Y FLORA La Fauna: se refiere al conjunto de animales en sus diferentes clasificaciones, como mamíferos, reptiles, aves, etc., La Flora: es el conjunto de especies vegetales que pueblan un territorio o una región geográfica, consideradas desde el punto de vista sistemático. Medidas para salvar la Flora y Fauna En las últimas décadas, el humano por satisfacer sus necesidades, ha contribuido drásticamente a la desaparición de terreno, esto ocasiona que miles de especies de flora y fauna desaparezcan. En los últimos años la flora y fauna han sufrido grave daño, debido a que la industrialización los alcanzo de forma drástica, ocasionando que murieran especias de flora y fauna. Razones para salvar flora y fauna * Alimenta al mundo (ganadería y agricultura) * Ayuda a curar enfermedades. * Riqueza de recursos naturales * Apoyo de vida al planeta * Preservar especies para su estudio * Salvar a las especies en peligro de extinción * Muestra de la belleza de la biodiversidad * Preservación de especies. Medidas * Prohibir la caza ilegal de animales que se encuentran en peligro. * Prevenir los incendios forestales que arrasan con toda la vegetación y animales. (4) 49 4.www.buenastareas.com EL AGUA Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). El agua es imprescindible para la vida. La mayor parte del cuerpo de los organismos vivos está compuesta por agua. En la tierra, es muy abundante, ya que cubre casi las 3/4 partes de su superficie. Sin embargo, sólo un 3% es dulce y, de ese porcentaje, una pequeña proporción puede ser potabilizada. Por eso es tan importante que todos la cuidemos y evitemos derrocharla. Importancia del agua, cuidarla es una labor de todos El agua es un elemento indispensable para la vida de las personas, los animales y las plantas. Por eso el agua es un bien que hay que saber administrar y no malgastar inútilmente. El 70% de nuestro cuerpo esta constituido por agua; la encontramos en la saliva, en la sangre… El agua, la utilizamos para multitud de acciones que realizamos a lo largo del día: lavar la ropa, cocinar, aseo personal… El agua potable escasea en la medida que la población aumenta. Lamentablemente es desperdiciada por el ser humano. Menos del 1% del agua dulce está a disposición del ser humano. ¿NO LO CONSIDERAS UN PROBLEMA? ¡PON DE TU PARTE! EL AHORRO DEL AGUA ES UN PROBLEMA DE TODOS, ¡TUYO TAMBIÉN! 50 Uso y cuidado del agua Solamente utiliza el agua estrictamente necesaria. Tomar baños cortos. Cierra la llave mientras te enjabonas. Cierra las llaves del lavabo mientras te lavas los dientes o te rasuras y de preferencia utiliza un vaso con agua. No uses el sanitario como basurero. Cuando uses la lavadora pon el máximo de ropa permitido en cada carga. Cierra la llave mientras enjabonas los platos. Lava el coche utilizando una cubeta. No lo hagas con la manguera. Riega el jardín de 8 de la noche a 7 de la mañana cuando el sol no está fuerte para evitar evaporaciones, así las plantas aprovecharán más el agua.(5) 51 5. es.wikipedia.org/wiki/Agua LOS DESECHOS SÓLIDOS Y SU REUTILIZACIÓN Desecho se define como “lo que queda después de escoger lo más útil”, cosa que no sirve”. Sólido se define como “cuerpo cuyas moléculas no se desplazan libremente, teniendo entre sí, mayor cohesión que la de los líquidos, “firme, macizo” Los desechos sólidos se definen como “todos aquellos cuerpos firmes no útiles después de una actividad o proceso humano”. Clasificación de los desechos sólidos: a. Desechos sólidos orgánicos (se le denominan a los desechos biodegradables que son putrescibles): restos de alimentos, desechos de jardinería, residuos agrícolas, animales muertos, huesos, otros biodegradables excepto la excreta humana y animal. b. Desechos sólidos inorgánicos (se le denomina a los desechos sólidos inorgánicos, considerados genéricamente como "inertes", en el sentido que su degradación no aporta elementos perjudiciales al medio ambiente, aunque su dispersión degrada el valor estético del mismo y puede ocasionar accidentes al personal): Desechos sólidos generales: papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica, desechos de metales y/o que contengan metales, madera, plásticos, gomas y cueros, textiles (trapos, gasas, fibras), y barreduras. Desechos sólidos pétreos: piedras, rocas, escombros de demoliciones y restos de construcciones, cenizas, desechos de tablas o planchas resultado de demoliciones. Desechos industriales: La cantidad de residuos que genera una industria es función de la tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas o productos intermedios, propiedades físicas y químicas de las materias auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del proceso, entre estos están los de la industria básica, textil, maquinarias, automovilística, goma y curtido de cueros, petróleo, química, alimenticia, eléctrica, transporte, agrícola, entre otros. 52 a. Desechos peligrosos: todas aquellas sustancias, materiales u objetos generados por cualquier actividad que, por sus características físicas, biológicas o químicas, puedan representar un peligro para el medio ambiente y la salud humana. Reutilización de los desechos sólidos: Separación en la Fuente Es el primer paso para la correcta reutilización de los residuos sólidos; operación que debe realizar el generador de ellos recuperando los materiales reciclables en su punto de origen: el hogar, comercio, industrias, escuelas, hospitales, etc. Como se debe separar Seleccionarlos y almacenarlos en diferentes recipientes (bolsas, cajas) y señalizar el tipo de residuo. Ventajas separación en la Fuente Mejora la calidad de los residuos Se reducen los costos de recolección Se reduce el volumen de los residuos sólidos Se conserva el ambiente y se reduce la contaminación Se alarga el relleno útil del servicio sanitario Se protegen los recursos naturales, renovables y no renovables Se ahorra materia prima en la manufactura de productos nuevos con materiales reciclables.(6) Usar la tres R: 6.www.monografias.com/...desechos-sólidos/manejo-desechos-sólidos 53 Reducir, reutilizar, reciclar. Reducir: Elige los productos con menos envoltorios ya que reduce el uso de productos tóxicos y contaminantes. Reducir el uso en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar menos nuestros ríos y mares. Cuando compres lleva una bolsa o el carrito. Disminuye el uso de papel de aluminio. Limita el uso de productos de usar y tirar. Reduce el consumo de energía y agua. Reutilizar Compra líquidos en botella de vidrios retornables. Utiliza el papel por las dos caras. Regala la ropa que te queda pequeña o que ya no usas. Reciclar Consiste en someter a un proceso físico-químico y/o mecánico a una materia o un producto ya utilizado aun ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. 54 1. Apague computadoras por noche. las la 2. Utiliza ambas caras del papel. 3. Evita el consumo de agua embotellada. 6. No precalientes el horno a menos que sea necesario. 7. Apaga las luces que no necesitas. 8. Utiliza fósforos en lugar de encendedores. 9. Lava el coche en casa usando un recipiente de agua y trapos. 4. Cierra el grifo del agua cuando te cepilles los dientes. 5. Recicla los de vidrio. envases 10. Planta un árbol, ayudarás a preservar el medio ambiente (7) 55 7. www.conciencia-animal.cl1 INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES RELACIONADAS CON LA TUTELA AMBIENTAL EN EL MUNICIPIO DE HUEHUETENANGO. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Su función principal es formular participativamente la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales como también ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia correspondiente. El Ministerio Público Su función es participar en reuniones de la coordinadora como un ente de asesoramiento legal a los representantes de las instituciones integrantes, en cuanto a la clasificación de faltas y delitos ambientales, sus penas, multas, sanciones y sobre la forma de presentar una denuncia con este ámbito y que instituciones pueden conocer de las mismas. La Policía Nacional Civil Existe en la actualidad la entidad llamada División de Protección a la Naturaleza de la Policía Nacional Civil, su función es el de vigilar e inspeccionar el cumplimiento de la legislación que tutela este ámbito. Instituto Nacional de Bosques Su función es impulsar el fortalecimiento forestal de Huehuetenango; además debe establecer un control de incendios y coordinar tanto con el Ministerio Público como con la Policía Nacional Civil el promover programas de incentivos forestales. La Municipalidad Su función es apoyar y velar por el cumplimiento de las estrategias de educación ambiental y conciencia ecológica ya planteadas dentro de cada una de las comisiones. 56 El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social Su función es el de ser rectores y vigilantes de la salud a través del departamento de saneamiento ambiental. Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación Le corresponde atender asuntos concernientes al régimen jurídico que rige la producción agrícola, pecuaria e hidrobiológica, así como las que tienen como objeto mejorar las condiciones alimenticias de la población, la sanidad agropecuaria y el desarrollo productivo nacional.(4-57,58,59,60,61,62,63,64,65,66.67.68,69,70,71,72) 57 BIBLIOGRAFÍA 1. Bellamy, David y otros. Salvemos la Tierra. Madrid: Ediciones Aguilar, 1991. Obra de carácter divulgativa sobre los problemas medioambientales. Pág.13-18. 2. COBATAB, Antología de Ecología y el Medio Ambiente, Tabasco México, 2001. Pág. 75-83. 3. DÍAS Prieto, KATIUSKA Carla, et. al. Medio Ambiente y Salud. Editorial: Pueblo y Educación. Pág. 27-30. 4. HERNÁNDEZ LÓPEZ, Juan Edgardo. Ineficacia de la Coordinadora Ambiental de Huehuetenango en el Tema de los Desechos Sólidos. Tesis Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, abril de 2007. Pág.57-72. E-GRAFÍA agricultura.uprm.edu/calentamiento es.wikipedia.org/wiki/Agua http://juan-jose-sanchez-ortiz.suite101.net www.buenastareas.com www.conciencia-animal.cl1 www.monografias.com/...desechos-sólidos/manejo-desechos-sólidos. www.natura-medioambiental.com 58 Disco del “Medio Ambiente” para docentes, directiva de alumnos, padres de familia, personal administrativo y operativo. Temas Documental “Medio Ambiente” Contaminación Ambiental Salvemos Nuestro Planeta Carta Escrita en el año 2070 Clasificación en la Fuente de Residuos Sólidos Separación y Reciclaje de Residuos Sólidos 59 60 PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO 1. PARTE INFORMATIVA 1.1 ESTABLECIMIENTO: Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 1.2 DIRECCIÓN: 6ª. Avenida “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango. 1.3 RESPONSABLES: Director, docentes y grupo ecológico del establecimiento. 1.4 DURACIÓN: Durante todo el ciclo escolar, 2012 y 2013. 61 INTRODUCCIÓN Deseosa de que se siga sensibilizando y se utilice adecuadamente los depósitos de basura y el de conservar y cuidar el jardín construido y las plantas ornamentales producto del proyecto titulado:Módulo de Preservación del Medio Ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” en el municipio y departamento de Huehuetenango, se presenta el siguiente plan de sostenibilidad que contiene varias sugerencias fáciles de ejecutar, por lo que se le pide su apoyo ya que solamente se necesita su voluntad y responsabilidad para llevarlo a cabo, obteniendo como resultado la sostenibilidad del proyecto. 62 OBJETIVO GENERAL Desarrollar actitudes de valor, participación y responsabilidad en el proceso de conservación del medio ambiente en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. OBJETIVOS Valorar el medio ambiente que nos rodea. ACTIVIDADES Realizar actos cívicos en los que se aprovecharía en sensibilizar al estudiante en el cuidado mejoramiento y preservación del medio ambiente celebrándose los siguientes días: RECURSOS Humano: Director, alumnos docentes. RESPONSABLES Director y personal y docente. FECHA Año 2012 y 2013. Materiales: Cañonera, computadora portátil, disco y módulo proporcionado. Otros materiales que crean convenientes. Día mundial del agua Día mundial de la Tierra Día del árbol 22 de marzo Día mundial del medio ambiente 5 de junio 22 de abril 22 de mayo 63 Desarrollar de limpieza. hábitos Recoger la basura y depositarla en su lugar, manteniendo limpia las aulas y colocar un normativo en la que se multaría a la persona que haga basura o no la tire en su lugar de Q2.00 que serviría también para recaudar fondos y utilizarlos en alguna necesidad. Humano: Director, alumnos docentes. Directiva de cada Todos los días. y grado y sección. Materiales: Un cartel o normativo. Un listado de alumnos por grado y sección. Conservar y cuidar los recursos Regar y cuidar las Humano: Grupo ecológico del Tres veces naturales con que plantas del jardín y los Director, alumnos y establecimiento semana. cuenta el arbolitos docentes. establecimiento. Materiales: Un listado de alumnos por grado y sección a la 64 Construcción de un jardín (tres arriates y dos banquetas) y plantación de plantas ornamentales en el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, con la participación de los alumnos. 65 Capacitaciones a personal docente, padres de familia, personal administrativo y personal operativo del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. Entrega de módulos, trifoliares y disco a personal docente, padres de familia, personal administrativo y personal operativo del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 66 Colocación de los depósitos para basura en elInstituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 67 Capacitaciones a los alumnos del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. Comité pro mejoramiento del medio ambiente del Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 68 CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del diagnóstico Se realizó éste tipo de evaluación para controlar el cumplimiento y desarrollo de todos los aspectos que forman parte del diagnóstico, haciéndose uso de los siguientes instrumentos: 4.1.1 Entrevista a los usuarios Con la aplicación de este instrumento se determinó la aceptación de los usuarios (alumnos, padres de familia y visitantes) por el proyecto seleccionado cerciorándose a la vez la participación de cada uno de ellos en el desarrollo del mismo. 4.1.2 Entrevista al director El resultado de este proceso determino que la técnica para el diagnóstico fue apropiada y que se seguiría obteniendo apoyo en velar por la sostenibilidad del proyecto por parte del director. 4.1.3 La observación Fue utilizada para constatar los bienes, enseres que existen como también las acciones y elaboración de documentos que se llevan acabo en el establecimiento. 4.1.4 El FODA Esta herramienta de investigación permitió ver desde una visión interna y externa al establecimiento. 69 4.1.5 Matriz de sectores Esta técnica de investigación permitió tener información más amplia de la institución y comunidad, llevando a un análisis crítico para identificar los problemas o necesidades. 4.2 Evaluación del perfil OBJETIVO Se mejoró en un 75% los hábitos de conservación y cuidado del medio ambiente al ser capacitados y hacerles entrega de módulos, trifoliares en el que se encuentran consejos sencillos de cómo cuidar el medio ambiente en casa, establecimiento o trabajo, también utilizando los depósitos de basura y teniendo interés por cuidar las plantas del jardín que se construyó y los árboles con que se cuentan. METAS Fueron capacitados 212 alumnos, 8 docentes dentro de ellos el director, 34 padres de familia, 1 secretario y 1 conserje en el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente, distribuyendo 256 trifoliares sobre consejos de cómo cuidar el medio ambiente, un módulo y disco para cada docente, director, directiva de alumnos, padres de familia, secretario y conserje; se construyó un jardín, se plantaron 50 plantas ornamentales, se colocaron 3 depósitos de basura, logrando desarrollar en un 75% una cultura ambiental. PRODUCTO Alumnos, personal docente, padres de familia, personal administrativo y operativo, están debidamente capacitados sobre como cuidar, mejorar y preservar el medio ambiente y las consecuencias que se pueden tener si no se toma en serio estos temas, se entrego 50 módulos y disco que contiene temas del medio ambiente sus agentes contaminantes y sus posibles soluciones, 256 trifoliares sobre consejos de como cuidar el medio ambiente, construcción de un 70 jardín, plantas ornamentales plantadas y árboles cercados, colocación de depósitos de basura en lugares estratégicos, desarrollando así hábitos y una cultura ambiental. IMPACTO Se han desarrollado hábitos de cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente como tirar la basura en depósitos de basura, limpieza del establecimiento, interés por cuidar las plantas y arbolitos existentes, lo que hace al Instituto de Perito en Administración Pública poner un granito de arena en el cuidado de nuestro planeta tierra. 4.3 Evaluación de la ejecución Éste proceso se realizó durante la ejecución del proyecto, a través de él se pudo verificar que los recursos económicos, físicos y humanos se utilizara correctamente, también se verifico el cumplimiento del cronograma de actividades. Para desarrollar la evaluación de ejecución se llevaron a cabo las siguientes actividades: 4.3.1 Evaluación del proceso Para obtener el resultado de éste aspecto se planifico cada una de las actividades a realizar en el proyecto como las capacitaciones brindadas que fueron bien recibidas por alumnos, personal docente, padres de familia, personal administrativo y conserje, como la entrega de los módulos, trifoliares y otras actividades más. Para la ejecución de la evaluación del proceso se realizaron actividades como: entrevistas, observaciones y previa planificación para su ejecución. 71 4.3.2 Evaluación del producto Se capacitaron sobre el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente a los alumnos, personal docente, padres de familia, personal administrativo y operativo del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, siendo un total de 256 participantes. Se entregaron módulos y discos respecto al medio ambiente sus agentes contaminantes y sus posibles soluciones. Se entregaron trifoliares con consejos de cómo cuidar el medio ambiente. Se construyó un jardín. Se plantaron plantas ornamentales y cercado de árboles. Se colocaron depósitos de basura. 4.3.3 Evaluación de Impacto Conocimiento de los alumnos, docentes, director, secretario y conserje sobre los agentes contaminantes de nuestro planeta y el cuidado, mejoramiento y preservación del medio ambiente que se debe tener como el de asumir un papel constructivo y de responsabilidad en el proceso de la conservación del medio ambiente. Interés en cuidar los recursos naturales que hay en el establecimiento. Limpieza en aulas y alrededores del establecimiento. Participación y apoyo en darle sostenibilidad al proyecto. 4.4 Evaluación final 4.4.1 Según el problema detectado en la institución ASPECTOS QUE SE ASPECTOS QUE SIGUEN ASPECTOS QUE MEJORARON IGUAL EMPEORARON Existencia de un área verde Algunos estudiantes 72 y un ambiente agradable siguen tirando basura en para la comunidad los educativa. alrededores Ninguno del establecimiento. Mejor salubridad dentro del establecimiento. 4.4.2 Apreciación luego del desarrollo del proyecto Las personas que se tomaron en cuenta para la apreciación luego del desarrollo del proyecto fueron los participantes del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”; total de participantes 256. LOGRO DE OBJETIVOS OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO 100% 200 78% 75% 46 18% 50% 10 4% 25% 0 0% 256 100% TOTAL LOGRO DE METAS OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO 100% 239 93% 75% 9 4% 50% 5 2% 25% 3 1% TOTAL 256 100% 73 LOGRO DE ACTIVIDADES OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO 100% 227 89% 75% 15 6% 50% 10 4% 25% 4 1% TOTAL 256 100% 4.4.3 Criterios respecto al problema luego del desarrollo del proyecto OPCIONES ABSOLUTO RELATIVO Totalmente resuelto 224 88% Parcialmente resuelto 24 9% Sigue igual 8 3% 256 100% TOTAL 74 5. CONCLUSIONES 5.1. A través del proyecto ejecutado se han mejorado las condiciones ambientales del Instituto. 5.2. Con el proceso de capacitación se logró un compromiso de cambio en corregir hábitos, comportamientos para cuidar, mejorar y preservar el medio ambiente en el Instituto. 5.3. La construcción del jardín y la plantación de plantas ornamentales contribuyó a desarrollar una actitud en la comunidad educativa del Instituto de apreciación y cuidado de los recursos naturales. 5.4. Se observó una mejor limpieza en el Instituto, ya que se tiene más accesible depósitos de basura en lugares que más frecuentan los jóvenes durante el receso. 5.5. La entrega técnica de módulos y el disco a directiva de alumnos, docentes, padres de familia, secretario y conserje resultó un material indispensable para continuar fortaleciendo y desarrollando una cultura ambiental. 5.6. El comité escolar en pro mejoramiento del medio ambiente del instituto velaron a diario por la limpieza y cuidado de los recursos naturales existentes. 75 6. RECOMENDACIONES 6.1. La comunidad educativa del Instituto debe seguir practicando valores en conservación de su entorno. 6.2. Es aconsejable que alumnos, padres de familia, personal docente, administrativo y operativo lleven a la práctica las estrategias sobre el cuidado del medio ambiente presentadas en las capacitaciones. 6.3. Mantener en buenas condiciones el jardín construido y preservar las plantas ornamentales como los recursos naturales con que cuenta la institución. 6.4. Se debe usar los depósitos de basura manteniendo limpias las aulas y alrededores del Instituto. 6.5. Constantemente deben utilizar los docentes el módulo y el disco sobre el medio ambiente, sus agentes contaminantes y posibles soluciones para seguir desarrollando una cultura ambiental en el establecimiento. 6.6. El comité escolar en pro mejoramiento del medio ambiente del instituto debe velar con responsabilidad la limpieza y cuidado de los recursos naturales. 76 7 BIBLIOGRAFÍA 1. Agencia de Cooperación Internacional de Japón - JICA - .Guía Básica para Formulación de Proyectos con Aplicación del Marco Lógico. Revisado por UCONIME. Guatemala, 1999. 2. AGUILAR José Antonio y BLOCK Alberto. Planeación Escolar y Formulación de Proyectos. Editorial Trillas. México, 1979. 3. Comisión Nacional del Medio Ambiente de la Región VII. Agenda Ambiental para el Desarrollo Sostenible de Huehuetenango, 1999-1995. 4. HERNÁNDEZ LÓPEZ, Juan Edgardo. Ineficacia de la Coordinadora Ambiental de Huehuetenango en el Tema de los Desechos Sólidos. Tesis Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, abril de 2007. 5. MARTÍNEZ ESCOBEDO, Anibal Arizmendy, Legislación Básica Educativa. Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91 Titulo III Garantías Personales de Educación Derechos y Obligaciones, Capítulo I Obligaciones, Capítulo II Derechos. Novena Edición. Guatemala, 2010. 6. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- . Guatemala, 2011. 7. VILLATORO SCHUNIMANN, Sandra Eloísa y CALDERÓN MALDONADO, Luis Alexis. Ecología y Derecho Ambiental. Primera Edición. Guatemala, julio 2000. 77 8. ZEPEDA LÓPEZ, Guillermo. Derecho a un Medio Ambiente Sano. Segunda Edición. Editorial Oscar de León Palacios. Guatemala, 1998. 78 APÉNDICE 79 Matriz FODA CONSOLIDADO DEL FODA INTERNAS EXTERNAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES Se cuenta con edificio propio. P O S I T I V A S La ubicación del edificio es accesible para los estudiantes. Maestros capacitados para la preparación de los jóvenes. Remodelación del establecimiento. Las aulas son cómodas para los estudiantes y maestros. La disciplina de los estudiantes es eficiente. Apoyo de los padres de familia en cualquier actividad, en especial en proyectos de seminario. Ayuda en cuanto a donación de escritorios por parte de FONAPAZ. Apoyo de autoridades Educativas. Esperanza de apoyo municipal. Existencia de parqueo DEBILIDADES AMENAZAS Falta de personal docente Poco apoyo del Estado. Falta de un guardián Ingreso de personas ajenas al No se cuenta con un establecimientos. N laboratorio de computación, Falta de seguridad. E una biblioteca, una bodega, Delincuencia afuera del G una sala de catedráticos y un A salón de usos múltiples. T Inexistencia de material I V establecimiento. audiovisual. Falta piso para dos aulas. 80 O S No se encuentra totalmente pavimentado. No esta construido un muro de seguridad en el lado sur del segundo nivel del edificio. No tienen barandas las gradas para subir hacia el segundo nivel. No se cuenta con servicio de agua potable. Basura orgánica y plástica por los alrededores de la institución. Falta de recipientes fijos y adecuados para la basura. 81 1. Matriz de sectores 1.1 Datos generales de la institución 1.1.1 Sector comunidad ÁREAS INDICADORES 1.1 Localización 1. Geográfica 1.2 Tamaño 1.3 Clima, suelo, principales accidentes 1.4 Recursos naturales 2.1 Primeros pobladores 2. Histórica 2.2 Sucesos históricos importantes 2.3 Personalidades presentes y pasadas 2.4 Lugares de orgullo local 3.1 Gobierno local 3. Política 3.2 Organización administrativa 3.3 Organizaciones políticas 3.4 Organizaciones civiles apolíticas 4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes 4.2 Producción, distribución de los productos 4.3 Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras. 4.4 Agencias sociales de salud y otras 4.5 Vivienda (tipos) 4.6 Centros de recreación 4.7 Transporte 4.8 Comunicaciones 4.9 Grupos religiosos 4.10 Clubes o asociaciones sociales 4.11 Composición étnica 82 1. Área geográfica 1.1 Localización El municipio de Huehuetenango se encuentra ubicado a una altura de 1902 metros sobre el nivel del mar. Se encuentra en la parte Sur Occidental, colinda al Norte con los municipios de Chiantla y Aguacatán (Huehuetenango); al Sur con los municipios de Malacatancito, Santa Lucía La Reforma (Totonicapán); San Pedro Jocopilas (Quiché), al Este con los municipios de Aguacatán (Huehuetenango) y al Oeste con los municipios de Santa Bárbara y San Sebastián (Huehuetenango). 1.2 Tamaño Tiene una extensión territorial de 204 kilómetros cuadrados, y cuenta con una cabecera municipal, 20 aldeas y 25 caseríos . 1.3 Clima, suelo, principales accidentes El clima: es variado y se presenta de la siguiente forma: 1550 a 2000 metros sobre el nivel del mar, con una precipitación pluvial anual de 1000 a 2000 milímetros, sufre de heladas a fines de diciembre e inicio de enero. En esta región existen climas que varían de los templados y semifríos con invierno benigno a semicálidos, de carácter húmedo y semiseco con invierno seco, con valores promedio 6ºC mínima, 25ºC máxima y una media anual de 14ºC. La humedad es del 66% y los vientos alcanzan una velocidad de 8.3 kilómetros por hora. Suelos: Predominan los suelos superficiales, guardando relación entre pesados y medianos; de bien drenados a imperfectamente drenados. Existen áreas de suelos muy superficiales, livianos imperfectamente drenados, color pardo o café. La pendiente es variable. El potencial es para bosques. Existen áreas de suelos profundos, medianos, bien drenados con rasgos de pendientes entre 00 a 5% y 12 a 32% 83 adecuados para cultivos como hortalizas, papa, cereales, flores, frutales deciduos y bosques energéticos. Orografía: El Municipio ocupa el ángulo suroeste del Departamento, aunque el terreno es en parte quebrado e irregular, no existe dentro de su área montañas de importancia, por encontrarse en las faldas de la sierra de los Cuchumatanes, de los cerros más importantes se citan San José, del Maíz y de la Cruz, situados al norte y al sur de la ciudad. 1.4 Recursos naturales El municipio de Huehuetenango, cuenta con variedad de recursos naturales entre los cuales podemos mencionar: Agua: posee varios afluentes que irrigan su territorio, de los cuales se pueden mencionar, el Selegua, Negro, Buca, Chancol, La Estancia y el Limonar, que se nutren de una gran cantidad de ríos y riachuelos, además ocho quebradas, cinco arroyos y la laguna de Ocubila. Suelos: es de vocación forestal en un 36.30%, de acuerdo al Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, sin embargo, se utiliza para la agricultura y la ganadería en un 36.97% de su extensión. Se cuenta con áreas verdes en la zona 3, 4, 6, 9 que se han ido reduciendo por el crecimiento de la población. 2. Área histórica 2.1 Primeros pobladores Huehuetenango, fue la capital de los mames, su nombre original era Chinabajul. El área de zaculeu (tierra blanca), estuvo ocupada desde el periodo clásico temprano (300 y 500 de la era cristiana). Chinabajul y Zaculeu fueron el centro político y religioso más importante del área Mam y cayó bajo el dominio Quiché a principios del siglo XV. 84 En septiembre de 1821, por el contacto que se tenía con Chiapas y sin conocer los sucesos del 15 de septiembre en Guatemala, la municipalidad de Huehuetenango, en sesión del día 20, declaró que Huehuetenango quedaba independiente de España y que permanecería unido a Guatemala a condición a que ésta abrace en partido de la independencia, encabezaban la municipalidad, los señores Juan Manuel Recinos (Alcalde Primero) y Manuel Mendoza (Alcalde Segundo). Por unos pocos años, entre 1881 y 1885 la cabecera fue trasladada a Chiantla, debido al odio que tenía a Huehuetenango, el tristemente célebre jefe político Evaristo Cajas, quien cometió toda clase de atropellos contra los huehuetecos, amparándose en su condición de pariente político del general Justo Rufino Barrios. 2.2 Sucesos históricos importantes Construcción de: - Templo de Minerva - Hospital Nacional - Edificios de gobernación y municipalidad - La Catedral - Iglesia del Calvario - Mercados municipales - Implementación de energía eléctrica - Servicio de agua potable - Servicio de correo y telégrafos. 2.3 Personalidades presentes y pasadas Presentes Rudy Cardona (Gobernador departamental) Augusto Gómez Sosa (Alcalde municipal) Edgar Fernando Calderón Theisen (fundador de la Cámara de Comercio de Huehuetenango filial Huehuetenango) 85 José Osberto Makepeace Palacios (creador de la Bandera y Escudo de Huehuetenango). Héctor Leonel Álvarez Galindo (fundador de la revista Controversia). Pasadas Carlos Morales (Gobernador) Francisco Ovalle Mont (Alcalde) Juan Ciani (Supervisor educativo de Huehuetenango) 2.4 Lugares de orgullo local Ruinas de Zaculeu Parque de la Policía Nacional Templo de Minerva Iglesias católicas (Calvario y Catedral) Salón Club de Tenis Central y de la zona ocho Salón el Porvenir Complejo de Justicia Gimnasio Huehueteco Estadio Los Cuchumatanes 3. Área política 3.1 Gobierno local Está a cargo un alcalde municipal que es electo de una forma democrática por el pueblo, también por un gobernador que es postulado por el gobierno. 3.2 Organización administrativa Gobernador Departamental Alcalde Municipal Corporación Municipal Alcaldes Auxiliares Consejo Municipal de Desarrollo (COMUDE) 86 Comités Comunitarios de Desarrollo (COCODES) Comités Promejoramiento y de Proyectos Específicos ONGs Cooperativas de Ahorro y Crédito. Agencias Bancarias 3.3 Organizaciones políticas Partidos políticos Centro de Acción Social -CASA Frente Republicano Guatemalteco -FRG Partido de Avanzada Nacional -PAN Partido Unionista -PU Unidad Nacional de la Esperanza -UNE Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca -URNG Compromiso, Renovación y Orden -CREO Libertad Democrática Renovada -LÍDER Unión del Cambio Nacional -UCN Partido Patriota -PP- 3.4 Organizaciones civiles apolíticas Consejo Comunitario de Desarrollo (COCODES) Comités de agua potable Sectas religiosas: evangélicas, católicas, mormonas, otras. 4. Área Social 4.1 Ocupación de los habitantes Se dedican al comercio, albañilería, agricultores, profesores, veterinarios, secretarios, ingenieros, arquitectos, médicos, psicólogos, abogados y notarios, farmacéuticos, empresarios, dependiente de almacén, artistas, locutores, cocineros, meseros, carniceros, recamareros, mecánicos, sastres, modistas, tejedores, cafetaleros y otros. Industrias pequeñas (avícola, porcinas, lecheros y 87 otros). Por la sobrepoblación que existe en el municipio de Huehuetenango, hay desempleo tanto para los profesionales como para artesanos. 4.2 Producción, distribución de los productos En su producción agropecuaria incluye variedad de maderas de construcción como pino, encino, roble y aliso, entre otras. Se cultiva el maíz, café, frijol, repollo, zanahoria, remolacha, tomate, rábano, camote, haba y papa; en cuanto a frutas esta el durazno como también los cítricos. En cuanto al ganado, un 64 por ciento de los poblados reportan actividades ganaderas de importancia, mientras un 52 por ciento de los lugares del territorio admiten explotar el ganado menor pero en menor escala, en especial cerdos y otras especies. Su producción artesanal incluye artículos de cuero, tejidos de algodón, cerámica, instrumentos musicales –destacando la fabricación de guitarras-, ladrillos de cementos y barro. También se han encontrado dentro del municipio minas de plomo y de cobre. 4.3 Agencias educacionales: escuelas, Institutos, colegios, otras. Las agencias educacionales en el municipio de Huehuetenango son públicas y privadas en los niveles de preprimaria, primaria, básica, diversificado y universitario, también se cuenta con hogares comunitarios, PAINES y bibliotecas. 4.4 Agencias sociales de salud y otras Existe un Hospital General “Mario Vides Molina”, un Hospital del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social -I.G.S.S.-, dos centros de salud, siete puestos de salud, hospitales privados, clínicas médicas, médicos sin fronteras, farmacias de la comunidad, Amparo de San José, Proyecto de Salvación y una Jefatura del área de salud. 88 4.5 Vivienda El área urbana y rural, presentan similitudes en los tipos de construcción en materia de vivienda, debido a los materiales que con estas son elaboradas. Los materiales que predominan son: Adobe, block y ladrillo, para paredes, lámina, teja de barro y concreto para techos y para piso utilizan cerámica, granito, torta de cemento y tierra. En la actualidad los habitantes del Municipio, prefieren construir su vivienda en base a materiales más seguros y durable. 4.6 Centros de recreación Parque Central Templo de Minerva Las Ruinas de Zaculeu Laguna de Ocubila Balnearios Canchas de fut bol Canchas de basquetbol Villa deportiva Parque infantil del Calvario 4.7 Transporte Se cuenta con servicio de buses, taxis, microbuses urbanos y extra urbanos que cubren la mayoría de los poblados. 4.8 Comunicaciones Huehuetenango cuenta con autopistas, carreteras asfaltadas, camino de terracería, brecha, teléfonos residenciales, comunales y celulares, internet, estaciones de radio, canal de televisión, transporte urbano y extraurbano, pista de aterrizaje. 89 4.9 Grupos religiosos Se pueden encontrar iglesias evangélicas, católica, de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días (mormones), adventistas, testigos de Jehová, grupo carismático de la fe católica. 4.10 Clubes o asociaciones sociales Asociación de Scout de Guatemala, Club Rotario, Delegación de Huehuetenango, Cooperativa de la Inmaculada Concepción R.L., Asociación de Artesanos y Auxilios Mutuos el Porvenir, Casa de la Cultura, Asociación de Desarrollo Integral de las Mujeres Huehuetecas ADIMH, Asociación para la Promoción y Desarrollo de la Comunidad CEIBA, Asociación de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala SADEGUA, Organización Nacional de la Mujer ONAM, Fundación del Desarrollo de las Pequeñas Empresas FUNDESPE, Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala CDAG. 4.11 Composición étnica El municipio de Huehuetenango tiene una población que en su mayoría es ladina seguida por indígenas y extranjeros. Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Desaparición verdes y ambiental. de áreas -Crecimiento demográfico Gestionar con el Ministerio deterioro de Ambiente y Recursos de la población. Naturales (MARN), sobre realizar talleres de capacitaciones para sensibilizar e informar a la población Huehueteca acerca de la necesidad de revalorizar los recursos naturales y su aporte que representan para la vida en todas sus manifestaciones. 90 1.1.2 Sector institución ÁREAS INDICADORES 1.1 Ubicación (dirección) 1. Localización geográfica 1.2 Vías de acceso 2.1 Tipo de institución 2. Localización administrativa 2.2 Región, área, distrito, código 3.1 Origen 3. Historia de la institución 3.2 Fundadores u organizadores 3.3 Sucesos o épocas especiales 4.1 Área construida (aproximada) 4.2 Área descubierta (aproximada) 4.3 Estado de conservación 4. Edificio 4.4 Locales disponibles 4.5 Condiciones y usos 5. Ambientes 5.1 Oficinas (incluye equipamiento, equipo 5.2 Servicios Sanitarios y materiales) 5.3 Salones específicos (clases, sesiones) 5.4 Cocina 5.5 Comedor 5.6 Biblioteca 5.7 Bodega (s) 5.8 Gimnasio, salón multiusos 5.9 Salón de proyecciones 5.10 Talleres 5.11 Canchas 5.12 Centro de producciones o reproducciones 5.13 Otros. 91 1. Localización geográfica 1.1 Ubicación (dirección) 6ª. Avenida “A” 10-59, zona 1. Huehuetenango. 1.2 Vías de acceso Del centro de la ciudad de Huehuetenango de la zona 1 hacia la 6ª. Av. pasando por la rotonda del boquerón siguiendo la misma calle a un costado del Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, se encuentra el Instituto de Perito en Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”. 2. Localización administrativa 2.1 Tipo de institución Es un centro educativo público que administra y financia el Estado, conformada por el ciclo de educación diversificada en la carrera de Perito en Administración Pública. 2.2 Región, área, distrito, código Corresponde a la región 01, pertenece al área urbana y rural con distrito 13-0104, nivel medio y código 13-01-4966-46. 3. Historia de la institución 3.1 Origen La administración pública como función del Estado o como estructura institucional requiere del recurso humano profesional. Esta necesidad de formación se hizo sentir en el país desde hace varios años. Y durante el gobierno del Lic. Julio Cesar Méndez Montenegro, en 1968 se creó la Escuela de Administración Pública con sede en la capital del país, como dependencia del Ministerio de Hacienda y Crédito Público, hoy Ministerio de Finanzas Públicas. Tomando en cuenta que por muchos años la administración pública ha estado dirigida por persona empíricas, el extinto PEM. Efraín Fernando Méndez Méndez ex director del Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, en 1983 92 realizó las gestiones necesarias para que en el año 1994 iniciara sus labores el Instituto de Perito en Administración Pública. El 1 de marzo de 1991 se legalizan los estudios de la Carrera de Perito en Administración Pública de los años l986 a 1990 bajo el Acuerdo Número 100. 3.2 Fundadores u organizadores El destacado educador Efraín Fernando Méndez Méndez fue el primer director y catedrático fundador, contando con la colaboración de los siguientes catedráticos: PEM. Feliciano Elpidio Cano de León, Lic. Herman Manolo Cano Recinos, PEM. Hernando Enrique Castillo Rodríguez, PEM. Luis Roberto Castañeda Soto, Lic. Carlos Morales de Paz y PEM. Anacleto Marcelino Gómez Gómez. 3.3 Sucesos o épocas especiales El año pasado se celebro 25 años de creación del Instituto de Administración Pública adscrito al INMAC. Tiene tres años de contar con edificio propio. 4. Edificio 4.1 Área construida (aproximada) 30 mts de largo y 12 mts de ancho. 4.2 Área descubierta (aproximada) 50 mts de la entrada principal al edificio y un patio. 4.3 Estado de conservación El Instituto se encuentra en buenas condiciones. 4.4 Locales disponibles Ninguno 93 4.5 Condiciones y usos La condición en que se encuentra la Institución es buena, con ventilación y suficiente iluminación. Unos ambientes son destinados para las clases de los estudiantes, otras para secretaría, dirección y sanitarios. 5. Ambientes 5.1 Oficinas Se cuenta con una oficina para dirección y otra para secretaría. 5.2 Servicios sanitarios Existe un servicio sanitario para hombres y otro para mujeres. 5.3 No existen los ambientes de los incisos 5.3 al inciso 5.13. Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Infraestructura insuficiente Carencia de un ambiente Gestionar al Ministerio de para salones específicos, Educación, Municipalidad y cocina, comedor, ONGs biblioteca, bodegas, apoyar económicamente o gimnasio, salón con material para construir multiusos, salón de los para que ambientes puedan más proyecciones, talleres y importantes para el uso y centro de producciones y comodidad de la comunidad reproducciones. educativa del establecimiento. 94 1.1.3 Sector finanzas de la institución ÁREAS INDICADORES 1.1 Presupuesto de la nación 1.2 Rentas 1. Fuentes de financiamiento 1.3 Donaciones 1.4 Iniciativa privada 1.5 Cooperativa 1.6 Venta de productos y servicios 2.1 Salarios 2.2 Materiales 2. Costos 2.3 Servicios profesionales 2.4 Reparaciones y construcciones 2.5 Mantenimiento 2.6 Servicios generales 3.1 Estado de cuentas 3. Control de finanzas 3.2 Disponibilidad de fondos 3.3 Auditoria interna y externa 3.4 Manejo de libros contables 3.5 Otros controles 95 1. Fuentes de financiamiento 1.1 Presupuesto de la nación El Estado es el que se encarga de dar el financiamiento al Instituto para suplir las necesidades básicas. 1.2 Rentas El edificio se ha dado en alquiler al Centro Educativo para Adultos Guatemaltecos CEPA.GE, cubriendo el plan fin de semana. 1.3 Donaciones Se ha tenido la ayuda de FONAPAZ en donaciones de escritorios para el establecimiento. 1.4 No se obtiene financiamiento de los incisos 1.4 a 1.6. 2. Costos 2.1 Salarios El salario que devenga el personal que labora en el establecimiento es de acuerdo al renglón en que estén contratados. 2.2 Materiales y suministros Son proporcionados por la Dirección Departamental de Educación, de acuerdo a las necesidades que tenga y solicite el establecimiento como lo es papel bond carta y oficio, papel carbón, lápices, lapiceros, engrapadoras y otros. 2.3 Servicios profesionales Se cuenta con dos Licenciados en Pedagogía, cinco Profesores de Enseñanza Media, un instructor en Computación y dos peritos contadores. 2.4 Reparaciones y construcciones Se realizan dependiendo de la necesidad. 96 2.5 Mantenimiento Se realiza para el mantenimiento de una fotocopiadora y gastos de materiales de oficina. 2.6 Servicios generales Son utilizados para el pago del camión de la basura, energía eléctrica, teléfono. 3. Control de finanzas 3.1 No se tiene un estado de cuentas. 3.2 Se dispone de un pequeño fondo por el momento que es manejado por directiva de padres de familia. 3.2 Auditoria interna y externa En la institución únicamente se realiza la auditoría externa. 3.3 Manejo de libros contables Libro de inventario. 3.4 Otros controles Libros de registros y controles, libro de asistencia para docentes, personal administrativo y operativo, hojas de asistencia de estudiantes, actas, conocimientos. Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Escasez de insumos y Falta de interés por pedir Solicitar apoyo a las materiales para mejorar y apoyo a Instituciones Instituciones privadas, ampliar la infraestructura privadas, cooperativas u cooperativas u otras del establecimiento. otras entidades. entidades en cuanto a 97 insumos o materiales paras ampliar la infraestructura del establecimiento. 1.1.4 Sector recursos humanos ÁREAS INDICADORES 1.1 Total de laborantes 1.2 Total de laborantes fijos e internos 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente 1. Personal operativo 1.4 Antigüedad del personal 1.5 Tipos de laborantes 1.6 Asistencia del personal 1.7 Residencia del personal 1.8 Horarios, otros. 2. Personal administrativo 2.1 Igual que el numeral 1 3.1 Cantidad de usuarios 3.2 Comportamiento anual de usuarios 3. Usuarios 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia 3.4 Situación socioeconómica 4. Personal de servicio 4.1 Igual que el numeral 1 98 1. Personal operativo 1.1 Total de laborantes 1 laborante 1.2 Total de laborantes fijos e internos 1 laborante 1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente No hay movimiento, el que existe es fijo. 1.4 Antigüedad del personal 19 años. 1.5 Tipo de laborante Conserje (tiene a su cargo la limpieza del Instituto) 1.6 Asistencia del personal El cumplimiento de sus labores diarias se da en un 100% 1.7 Residencia del personal Reside en el municipio de Huehuetenango, departamento de Huehuetenango. 1.8 Horarios, otros El horario de trabajo es de 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes. 2. Personal administrativo 2.1 Total de laborantes 2 laborantes 2.2 Total de laborantes fijos e internos 2 laborantes. 99 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente En éste año solamente el Director se ha retirado por motivo de jubilación. 2.4 Antigüedad del personal Activos 19 años. 2.5 Tipos de laborantes Lic. Delmar Eleazar Palacios Lucas funge como el Director Técnico Administrativo (interino) y el Perito Contador Héctor Vinicio Rivas que funge como secretario en el Instituto. 2.6 Asistencia del personal Se cumple en un 100% 2.7 Residencia del personal Residen en el municipio de Huehuetenango, departamento de Huehuetenango. 2.8 Horarios, otros El horario de trabajo es de 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes. 3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios Son 225 usuarios aproximadamente. 3.2 Comportamiento anual de usuarios Se manifiesta normalmente 3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia. Mujeres 50%, hombres 50%, edades de 15 a 20 años en adelante; alumnos, docentes, padres de familia como personas ajenas al instituto. 100 3.4 Situación socioeconómica Se ubica en un estado de nivel medio. 4. Personal de servicio 4.1 Total de laborantes No existe personal de servicio, por lo que los puntos 4.2 al 4.8 no se trabajaron. Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Ausencia de un guardián - Gestionar al Ministerio de Inseguridad Educación para contratar un guardián. 1.1.5 Sector currículum Sector de operaciones/acciones ÁREA INDICADORES 1.1 Nivel que atiende 1.2 Áreas que cubre 1. Plan de estudios/servicios 1.3 Programas especiales 1.4 Actividades curriculares 1.5 Currículum oculto 1.6 Tipo de acciones que realiza 1.7 Tipo de servicios 1.8 Procesos productivos 101 2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme 2. Horario institucional 2.2 Maneras de elaborar el horario 2.3 Horas de atención para los usuarios 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) 3.1 Número de docentes que confeccionan su material 3.2 Número de docentes que utilizan textos 3.3 Tipo de texto que se utilizan 3. Material didáctico materias primas 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico 3.5 Materias/materiales utilizados 3.6 Fuentes de obtención de los materiales 3.7 Elaboración de productos 4.1 Metodología utilizada por los capacitadores 4.2 Criterios para agrupar a los participantes 4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos 4. Métodos, procedimientos técnicas y 4.4 Tipos de técnicas utilizadas 4.5 Planeamiento 4.6 Capacitación 4.7 Inscripciones o membrecías 102 4.8 Ejecución de diversa finalidad 4.9 Convocatorias, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución) 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general 5. Evaluación 5.2 Tipos de evaluación 5.3 Características de los criterios de evaluación 5.4 Controles de calidad 5.5 Instrumentos para evaluar 1. Plan de estudios/servicios 1.1 Nivel que atiende Nivel medio (diversificado). 1.2 Áreas que cubre Área urbana y comunidades del área rural. 1.3 Programas especiales Computación. 1.4 Actividades curriculares Se a llevado a cabo capacitaciones de actualización a personal docente y administrativo. 103 1.5 Currículum oculto No existe 1.6 Tipo de acciones que realiza Se brinda una educación integral, desarrollando el aspecto cognoscitivo, afectivo y psicomotriz del alumno. Se fortalecen los valores cívicos y éticos morales. Se hace énfasis en el cultivo de valores a través del deporte, actividades culturales, cívicas y sociales. Elaborar planificación, cronogramas e informes de trabajo. Resolver problemas técnicos administrativas. 1.7 Tipo de servicios Educativos, técnicos y administrativos para la comunidad educativa del instituto. 1.8 Procesos productivos Formación de jóvenes capaces de desenvolverse eficientemente en la carrera de Perito en Administración Pública. Solución de casos educativos. Aclaración de dudas a la comunidad educativa. 2. Horario institucional 2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme Uniforme: tiene una hora de entrada 1:35 p.m. a 6:00 p.m. todos los días de lunes a viernes. 2.2 Maneras de elaborar el horario Lo elabora el director y la comisión de evaluación rigiéndose por el reglamento interno del Instituto. 104 2.3 Horas de atención para los usuarios De 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales De 1:35 p.m. a 6:00 p.m. de lunes a viernes 2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales Dependiendo de la actividad. 2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina, nocturna, mixta, intermedia) Vespertina 3. Material didáctico, materias primas 3.1 Número de docentes que confeccionan su material Ocho docentes. 3.2 Número de docentes que utilizan textos Ocho docentes. 3.3 Tipos de textos que se utilizan Utilizan textos de acuerdo a la materia que imparten, afines a la carrera de Perito en Administración Pública 3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. En un 70 % los alumnos participan en la elaboración del material didáctico. 3.5 Materias/materiales utilizados Cartulina, papel construcción, marcadores, crayón pastel, duroport, madera, material reciclable y otros. 105 3.6 Fuentes de obtención de los materiales Mayormente consiguen los materiales en librerías, en sus hogares, de la naturaleza. 3.7 Elaboración de productos Lo elaboran los alumnos y docentes a veces en grupos o individual. 4. Métodos, técnicas y procedimientos 4.1 Metodología utilizada por los docentes. Activa, participativa, demostrativas e ilustrativas, expositivas y otros. 4.2 Criterios para agrupar a los participantes Por medio de claves, por afinidad, por dinámicas, por cercanía según la comunidad en que vivan. 4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos No se llevan a cabo visitas a los alumnos y en cuanto a excursiones no se han realizado. 4.4 Tipos de técnicas utilizadas Observación, discusión, mesa redonda, sociodrama, Interrogación, lluvia de ideas, puestas en común y otras. 4.5 Planeamiento Elaboración del plan operativo anual Elaboración de un plan de actividades socioculturales anual. Elaboración de un cronograma de actividades mensuales y anuales. Elaboración de un informe anual de actividades. 106 4.6 Capacitación Se llevan a cabo cuatro veces al año, se les capacita al inicio de las labores en cuanto a entrega de estadística inicial, entrega de informes trimestrales, llenado de cuadros con plan semestral, cuadros de fin de ciclo escolar, estadística final, entrega de censo escolar e inventario, memoria de labores y plan operativo anual. 4.7 Inscripciones o membrecías Resoluciones Currículum vitae Cédula de vecindad o DPI Carné del IGSS Título o títulos Otros. 4.8 Ejecución de diversa finalidad Se realizan actividades y proyectos productivos con seminaristas, ya que el propósito es dar solución a las necesidades que se tengan, como también administrativas, técnicas, socioculturales y cívicas con la comunidad educativa del Instituto. 4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución) Se contrata a personal únicamente cuando renuncia o cuando se ha vencido su contrato; dicho proceso lo realiza la Dirección Departamental de Educación. 5. Evaluación 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general Se realizan las evaluaciones a cada mes. 107 5.2 Tipos de evaluación Por medio de las actividades que se vallan realizando. 5.3 Características de los criterios de evaluación Objetividad, responsabilidad, puntualidad. 5.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia) La supervisión y observación. 5.5 Instrumentos para evaluar Encuestas, entrevistas escritas, fichas de observación. Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Desconocimiento de los Falta problemas que tienen los algunos alumnos en sus hogares. realizar de interés docentes visitas de Reunión de docentes para en consensuar qué alumnos y necesitan ayuda y planificar entrevistas a padres de entrevistas a padres de familia y al mismo alumno familia y alumnos en sus en sus hogares. hogares. 108 1.1.6 Sector administrativo ÁREA S INDICADORES 1.1 Tipo de planes 1. Planeamiento 1.2 Elementos de los planes 1.3 Formas de implementar los planes 1.4 Base de los planes 1.5 Planes de contingencia 2.1 Niveles jerárquicos de organización 2. Organización 2.2 Organigrama 2.3 Funciones cargo/nivel 2.4 Existencia o no de manuales de funciones 2.5 Régimen de trabajo 2.6 Existencia de manuales de procedimientos 3.1 Existencia o no de informativos internos 3. Coordinación 3.2 Existencia o no de carteleras 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas 3.4 Tipos de comunicación 3.5 Periodicidad de reuniones técnica de personal 3.6 Reuniones de reprogramación. 4.1 Normas de control 4.2 Registros de asistencia 4. Control 4.3 Evaluaciones del personal 4.4 Inventario de actividades realizadas 4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución 4.6 Elaboración de expedientes administrativos 109 5.1 Mecanismos de supervisión 5.2 Periodicidad de supervisiones 5. Supervisión 5.3 Personal encargado de la supervisión 5.4 Tipos de supervisiones, instrumentos de supervisión 1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo) Los planes que se manejan son a corto y mediano plazo. 1.2 Elementos de los planes Competencias, contenidos, indicadores de logro, recursos, metodología, estrategias, evaluación. 1.3 Formas de implementar los planes De acuerdo a las necesidades. 1.4 Base de los planes (políticas, estrategias, objetivos, actividades) El objetivo principal es llevar a cabo una educación de calidad, contribuir a las políticas educativas de nación realizando actividades en el que la comunidad educativa este involucrada para conseguir la superación del país. 1.5 Planes de contingencia No existen 2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización Se establecen según el cargo que desempeña cada elemento de la institución. 110 2.2 Organigrama DIRECTOR CONTADOR SECRETARÍA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA CONSEJO ESTUDIANTIL CLAUSTRO DE CATEDRÁTICOS ALUMNOS OPERATIVO Fuente: Instituto de Perito en Administración Pública. 111 2.3 Funciones cargo/nivel Director Tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo y de los aspectos técnico pedagógicos y de la legislación educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige. Planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente. Asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseñanza aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de la educación. Responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo. Mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales. Representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales y extraoficiales, que son de su competencia. Realizar reuniones periódicas con el personal docente, técnico administrativo, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo. Propiciar y apoyar la organización de asociaciones estudiantiles en su centro educativo. Apoyar y contribuir a la realización de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento. Propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e interpersonal de la comunidad en general. Respetar y hacer respetar la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. Promover acciones de actualización y capacitación técnico pedagógica y administrativa en coordinación con el personal docente. Apoyar la organización de los trabajadores educativos a su cargo. 112 Secretaría u Oficinista I Realizar y confrontar trabajos mecanográficos. Atender al público con la información que le ha sido autorizada. Elaborar requisiciones de útiles de oficina Controla la asistencia del personal de la dependencia Recibe, despacha, registra y archiva documentos y correspondencia, llevando controles correspondientes. Atender llamadas telefónicas Elaborar y mantener actualizados los directorios telefónicos de funcionarios e instituciones que tienen relación con el centro educativo. Nota: por no contar con un contador, el oficinista I asume las siguientes funciones en forma temporal. Elaboración de Caja Elaboración de Contratos de bolsas de estudio Elaboración de inventarios Otras funciones que desarrolla un secretario contador. Asociación de padres de familia Ser orientadores del proceso educativo de sus hijos Brindar a sus hijos el apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo Velar por que sus hijos cumplan con la Ley de Educación Nacional y las normas internas del Instituto de Perito en Administración Pública Informarse personalmente con periodicidad del rendimiento académico y disciplinario de sus hijos. Asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo Colaborar activamente con la comunidad educativa. 113 Consejo Estudiantil Ser representantes de la comunidad de alumnos. Hacer valer los derechos de los mismos alumnos. Vigilar que los procesos que se lleven a cabo en el establecimiento no violen las garantías de los alumnos. Votar sobre las decisiones tomadas en el establecimiento Fomentar en los alumnos el desarrollo de sus valores, capacidades y hábitos intelectuales. Fomentar la unión y solidaridad estudiantil. Mantener diálogo constante con las autoridades de la institución educativa. Desempeñar con honradez y lealtad los cargos que les han sido conferidos por los demás educandos; Claustro de catedráticos Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las etapas que lo requieran. Cumplir con lo estipulado en la Ley de Educación Nacional, Decreto 12-91y las normas del plantel. Respetar a los miembros de su comunidad educativa Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad. Participar en la planificación y realización de actividades de la comunidad educativa. Alumnos Participar en el proceso educativo de manera activa, regular y puntual en las etapas que lo requieran. Cumplir con lo estipulado por la Ley de Educación Nacional. Decreto 12-91 y las normas del plantel. Respetar a los miembros de la comunidad educativa. 114 Preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo. Corresponsabilizarse con su comunidad educativa, del logro de una acción educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad. Participar en la planificación y realización de actividades de la comunidad educativa. Trabajador Operativo Limpiar pisos, patios, corredores, áreas de trabajo, muebles, equipo de oficina, servicios sanitarios. Lleva y recoge mensajes, documentos y paquetes de acuerdo a instrucciones recibidas. Cargar y descargar, acarrear y empacar materiales y objetos utilizados donde presta sus servicios. Auxilia y eventualmente realiza labores de guardianía y portería en edificios escolares para controlar el cumplimiento de las normas disciplinarias. Ejecuta labores sencillas de cocina, lava utensilios utilizados en la preparación de alimentos de acuerdo a instrucciones recibidas. Deshierba, chapea. 2.4 Existencia o no de manual de funciones Existe un manual de funciones de acuerdo al cargo que se tiene. 2.5 Régimen de trabajo La contratación de los empleados, es por tiempo indefinido. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos Existe el manual para mejor rendimiento de los integrantes de la comunidad educativa. 115 3. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos Sí existen, se elaboran circulares, oficios, notas, boletines. 3.2 Existencia o no de carteleras No existen carteleras de información. 3.3 Formularios para las comunicaciones escritas Oficios, circulares, solicitudes, resoluciones, providencias, autorizaciones, actas, conocimientos, informes. 3.4 Tipos de comunicación Se lleva a cabo a través del servicio telefónico, escrito y personal. 3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal Se realizan a cada mes y en cualquier momento cuando se presenta una situación no prevista o de emergencia. 3.6 Reuniones de reprogramación A cada fin de semana. 4. Control 4.1 Normas de control Según el director y manual de funciones del Instituto. 4.2 Registros de asistencia - Libro de actas de asistencia del personal docente, administrativo y operativo. - Hojas de asistencia de los alumnos. 116 4.3 Evaluaciones del personal Lo realiza el director a través de observaciones, entrevistas y encuestas. 4.4 Inventario de actividades realizadas Se tiene un cronograma de actividades y un informe del mismo. 4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución Se realiza a cada año. 4.6 Elaboración de expedientes administrativos Los documentos administrativos son guardados en fólders rotulados archivándolos en orden alfabético. Los expedientes de los estudiantes son archivados según grado y sección a la que pertenecen. 5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión Mediante observaciones y monitoreo. 5.2 Periodicidad de supervisiones Constantemente. 5.3 Personal encargado de la supervisión Director Técnico Administrativo. 5.4 Tipos de supervisiones, instrumentos de supervisión Únicamente a través de la observación. 117 Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Desinformación de Falta de una cartelera Elaboración y colocación de algunas actividades. informativa. una cartelera informativa en un lugar visible. 1.1.7 Sector de relaciones ÁREAS INDICADORES 1.1 Estado/forma de atención a los usuarios 1.2 Intercambios deportivos 1. Institución/usuarios 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) 1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) 1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias) 2. Institución con instituciones otras 2.1 Cooperación 2.2 Culturales 2.3 Sociales 3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales 3. Institución comunidad con la y otros) 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) 3.3 Proyección 3.4 Extensión 118 1. Institución/usuarios 1.1 Estado/forma de atención a los usuarios Es personal, se les atiende en la dirección o ya sea en secretaría según el asunto que se quiera tratar. 1.2 Intercambios deportivos Se realizan cada final de bimestre encuentros de fut bol con diversos establecimientos como el INMAC, EMDI, La Salle, ENEF o son invitados por otros centros educativos. 1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias) Se realizan fiestas según el aniversario del Instituto, celebración del día de la madre, participación en fiestas Julias (desfile), otros. 1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones) La institución realiza actos cívicos, exposiciones de murales del curso de seminario y trabajos de otros cursos, elección de la señorita IDAP, actos de graduación. 1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias) Se realiza y se hace entrega de seminario por parte de graduandos de sexto Perito en Administración Pública. Se participa en talleres o euro cines netamente educativos un ejemplo de los talleres en los que se ha participado es “Abriendo futuro”, por parte de diversas entidades que se presentan como la Dirección Departamental de Educación y Coordinación Técnico Administrativo. 2. Institución con otras instituciones 2.1 Cooperación Fondo Nacional para la Paz –FONAPAZ. 119 2.2 Culturales Existen muy pocas, por lo que se es necesario incrementar actividades culturales con otras instituciones. 2.3 Sociales Hay poca participación de otros establecimientos en actividades que se realizan en el establecimiento. 3. Institución con la comunidad 3.1 Con agencias locales y nacionales Municipalidad departamental, Fondo Nacional para la Paz - FONAPAZ-, 3.2 Asociaciones locales (clubes y otros) Asociación de padres de familia. 3.3 Proyección A la comunidad. 3.4 Extensión Cabecera departamental, área urbana y rural. Principales problemas del sector Inadecuadas humanas. Factores que originan los problemas relaciones Falta de Solución que requieren los problemas actividades Planificar varias actividades culturales para darse a como exposiciones para conocer ante la comunidad darlas a conocer ante la e invitar a otros centros población huehueteca en la educativos. municipalidad, como también en actividades culturales que 120 se lleven a cabo en el establecimiento invitar a otros de diferentes centros educativos, estableciendo buenas relaciones humanas. 1.1.8 Sector filosófico, político, legal ÁREAS 1. Filosofía de la institución INDICADORES 1.1 Principios filosóficos de la institución 1.2 Visión 1.3 Misión 2. Políticas de la institución 2.1 Políticas institucionales 2.2 Estrategias 2.3 Objetivos (o metas) 3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica 3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) 3.3 Reglamentos internos 121 1. Filosofía de la institución 1.1 Principios filosóficos de la institución Coadyuva a la consecución de los principios de la educación establecidos en la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo 12-91. Así también ejecuta el proceso escolar bajo principios de: responsabilidad, eficiencia, disciplina y buenas relaciones humanas. 1.2 Visión Ser una institución educativa comprometida en la búsqueda de un futuro mejor para una sociedad incluyente, solidaria, justa, participativa, pluricultural, multilingüe y multiétnica, que contribuya en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la nación. 1.3 Misión Formar profesionales con proactivos, creativos, cualidades morales, críticos, propositivos eficientes, con innovadores, sensibilidad social, comprometidos como agentes activos, en su propia formación técnica, científica y humanística mediante el fortalecimiento del aprendizaje con una educación de calidad y valores culturales, éticos, de convivencia pacífica y respeto a la vida. 2. Políticas de la institución 2.1 Políticas institucionales .1.6 Políticas institucionales Transparencia en el gasto: fondos rotativos, los maneja la dirección y un contador; cotización, facturación y liquidación en la Dirección Departamental de Educación para compra de recursos didácticos, mobiliario y equipo, y utensilios de limpieza. Orgullosos de ser guatemaltecos: eje transversal en cursos afines. Realización de actividades con enfoque nacionalista. 122 Ampliación de la cobertura: promoción de la carrera de Perito en Administración Pública. Implementación de nuevas carreras. 2.2 Estrategias Según lo establecido en el plan general de la institución 2.3 Objetivos (o metas) Objetivos Promover la enseñanza con un aprendizaje significativo. Desarrollar y fortalecer habilidades básicas de comunicación, con una formación científica y humanista. Promover y fortalecer la práctica de valores para una convivencia pacífica. Metas 100% de los estudiantes con una formación competitiva y preparada para ejercer la Administración Pública en cualquier contexto en que se desenvuelva. Ejecutar en un 85% las políticas educativas realizando un proceso de planificación, organización, dirección y control de las actividades de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa del Instituto. Mejorar en un 90% la infraestructura del Instituto para ampliar la cobertura de la carrera de Administración Pública y nuevas carreras. 3. Aspectos legales 3.1 Personería jurídica El Instituto de Administración Pública, es un establecimiento gubernamental. 3.2 Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros) 123 Constitución Política de la República de Guatemala, Ley de Educación Nacional, Ley de Servicio Civil, Ley de la Dignificación y Catalogación del Magisterio Nacional y Reglamentos de evaluación, inscripción, y otros. 3.3 Reglamentos internos Cuenta con un reglamento interno que debe cumplir y hacer respetar la comunidad educativa del Instituto. Principales problemas del Factores que originan los Solución que requieren los sector problemas problemas Incumplimiento del Falta de interés por parte Darles reglamento por del estudiante de conocer alumnos al inicio y a mediados interno parte de los alumnos. el reglamento a conocer a los interno del ciclo escolar el reglamento desde el inicio del ciclo interno del establecimiento por escolar. parte de los docentes para que no infrinjan a las normas establecidas y no tengan problemas más adelante. 124 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS HABITANTES Entrevista dirigida a los habitantes del municipio de Huehuetenango. 1. ¿Qué personalidades del pasado que hayan sobresalido conoce? 2. ¿Qué personalidades del presente que han sobresalido conoce? 3. ¿De qué sucesos históricos importantes tiene conocimiento? 4. ¿Cuáles son los lugares de orgullo local? 5. ¿Cómo está constituido el gobierno local? 6. ¿Qué organizaciones políticas y apolíticas conoce? 7. ¿Cuál es la ocupación de los habitantes? 8. ¿Qué tipo producción y distribución de productos existe? 9. ¿Qué agencias de salud conoce? 10. ¿Qué sectas religiosas se practican en la comunidad? 125 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO EN FUNCIONES. Entrevista dirigida al Director Técnico Administrativo en Funciones del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” del departamento y municipio de Huehuetenango. 1. ¿Qué tipo de institución dirige? 2. ¿Quiénes son los fundadores u organizadores de la institución? 3. ¿Cuáles son los sucesos o épocas especiales de la institución? 4. ¿Cuál es el área construida y no construida de la institución? 5. ¿A cuánto asciende el presupuesto que la nación le asigna a la institución? 6. ¿Cuál es el costo que representa el funcionamiento de la institución? 7. ¿De qué forma se lleva el control financiero? 8. ¿Cuántos laboran en total en la institución? 9. ¿Cuántos años de servicio lleva su personal? 10. ¿Qué tipo de personal tiene? 11. ¿Cuál es el horario de trabajo que manejan? 12. ¿De qué forma o que procedimiento utiliza para controlar al personal? 13. ¿Qué tipo de comunicación o información utiliza internamente? 14. ¿Elaboran documentos y de qué tipo? 15. ¿Con qué frecuencia realiza reuniones con su personal? 16. ¿De qué forma evalúa a su personal? 17. ¿Qué mecanismo utiliza para supervisar al personal? 126 18. ¿Qué tipo de supervisión realiza y que instrumentos aplica? 19. ¿Cuáles son las instituciones con que coordina para ejecutar proyectos? 20. ¿De qué forma se proyecta su institución hacia la comunidad 127 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Entrevista dirigida al Director y secretario del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del departamento y municipio de Huehuetenango. 1. ¿Cuál es el nombre del establecimiento? 2. ¿Qué cargo desempeña en la Institución? 3. ¿Qué horario manejan para actividades normales y especiales? 4. ¿Cuál es el régimen de trabajo? 5. ¿Quién es el encargado de la supervisión del establecimiento? 6. ¿Cuál es el estado o forma de atención a los usuarios? 7. ¿Con qué tipo de manuales cuentan (de funciones, procedimientos)? 8. ¿Qué tipo de documentos elaboran en el establecimiento? 9. ¿Con qué tipo de registros de asistencia cuentan? 10. ¿Con qué periodicidad se realizan inventarios físicos del establecimiento? 128 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA AL PERSONAL DOCENTE Entrevista dirigida al personal docente del Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del departamento y municipio de Huehuetenango. 1. ¿Qué tipo de material didáctico confecciona para la enseñanza- aprendizaje de sus alumnos? 2. ¿Con qué frecuencia colaboran y participan sus alumnos para elaborar material didáctico? 3. ¿Qué tipo de textos utiliza para la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos? 4. ¿Qué metodología utiliza para la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos? 5. ¿Cuáles son las técnicas que utiliza para la enseñanza-aprendizaje de sus alumnos? 6. ¿Cuáles son los criterios que toma para agrupar a sus alumnos? 7. ¿Con que frecuencia realiza visitas o excursiones con los alumnos? 8. ¿Qué criterios toma en cuenta para evaluar? 9. ¿Cuál es el tipo de evaluación que utiliza? 10. ¿Qué instrumentos para evaluar hace uso? 129 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- GUÍA DE OBSERVACIÓN I. IDENTIFICACIÒN DE LA INSTITUCIÓN OBSERVADA Nombre:___________________________________________________________ Dirección: __________________________Fecha:__________________________ II. ASPECTOS GENERALES 1. Agencias públicas y privadas 2. Agencias de salud 3. Tipos de vivienda de la población 4. Tipos de transporte que utilizan 5. Los medios de comunicación social 6. La ubicación de la institución 7. Vías de acceso a la institución 8. Estado de conservación del edificio de la institución 9. Locales disponibles de la institución 10. Condición y uso del edificio de la institución 11. Equipamiento y manejo de los recursos 11. Asistencia del personal de la institución 12. Situación socioeconómica de los usuarios 13. Tipo de servicio que brinda la institución f.Observadora:_______________ _____ 130 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÒN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- GUÍA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL Análisis documental realizado en el Instituto de Administración Pública adscrito al Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, del departamento y municipio de Huehuetenango. 1. La cantidad de usuarios 2. El comportamiento anual de usuarios 3. Clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia 4. Procesos productivos 5. Tipos de planes de trabajo 6. Organización de la institución (niveles jerárquicos, organigrama, funciones del personal, manuales de funciones, régimen de trabajo y manuales de procedimiento). 7. Inventario de actividades 8. Inventarios físicos 9. Expedientes administrativos 10. Filosofía, visión y misión de la institución 11. Políticas, estrategias y objetivos institucionales 12. Marco legal de la institución 13. Reglamento interno de la institución 131 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS USUARIOS “Evaluación del Diagnóstico” Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta. 1. ¿Esta de acuerdo con el proyecto que se realizara? Sí No 2. ¿Cree que es importante que el establecimiento apoye este tipo de proyectos? Sí No 3. ¿Está de acuerdo en participar en el desarrollo del proyecto? Sí No 4. ¿Esta de acuerdo en apoyar en la sostenibilidad del proyecto? Sí No 5. ¿Participará en la próxima entrevista que se realice para seguir evaluando el desarrollo del proyecto? Sí No 132 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDADAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO “Evaluación del Diagnóstico” Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta. 1. ¿Considera apropiada la técnica utilizada para la realización del diagnóstico? Sí No 2. ¿Cree usted que pueda existir algún inconveniente para ejecutar el proyecto? Sí No 3. ¿Apoyará en el desarrollo del proyecto? Sí No 4. ¿Considera que se están realizando las actividades en su debido tiempo? Sí No 5. ¿Seguirá apoyando en la sostenibilidad del proyecto? Sí No 133 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDADAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA A LOS USUARIOS (Evaluación del Impacto) Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta. 1. ¿El proyecto tubo algún beneficio a la comunidad educativa del establecimiento? Sí No 2. ¿Considera que los temas impartidos en las capacitaciones han sido de provecho para el establecimiento? Sí No 3. ¿Fue importante, para usted, enriquecer sus conocimientos en el cuidado mejoramiento y preservación del medio ambiente? Sí No 4. ¿Considera que fue beneficioso la construcción del jardín y otras actividades que fueron parte del proyecto? Sí No 5. ¿Considera beneficioso la colocación de tres depósitos de basura? Sí No 134 UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN HUEHUETENANGO LICENCIATURA EN PEDADAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPS- ENTREVISTA DIRIGIDA AL DIRECTOR TÉCNICO ADMINISTRATIVO (Evaluación del Impacto) Instrucciones: Rellene el círculo de la opción que usted considere correcta . 1. ¿El proyecto resolvió una de las necesidades de la comunidad? Sí No 2. ¿Considera que los temas impartidos en las capacitaciones ayudarán a desarrollar una cultura ambiental? Sí No 3. ¿Considera que los consejos sobre el cuidado del medio ambiente contribuirá a disminuir la contaminación ambiental? Sí No 4. ¿El proyecto ejecutado además de las capacitaciones como la construcción del jardín y otras actividades han beneficiado al establecimiento? Sí No 5. ¿Esta de acuerdo con apoyar proyectos en beneficio del establecimiento bajo su dirección? Sí No 135 ANEXOS 136 Lic. Carol Morales de Paz Asesor de EPS Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Considerando que se tiene a la vista la solicitud presentada por la estudiante Deisy Lineth López con número de carné 200650196, en el sentido de que se le permita realizar su Ejercicio Profesional Supervisado - EPS - en esta institución y de esa manera cumplir con los requisitos de la parte final de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades. Por tanto esta institución resuelve autorizar a la estudiante antes mencionada para que realice su Ejercicio Profesional Supervisado - EPS - en esta institución a partir de la presente fecha, recomendándole el cumplimiento de las actividades a realizar y el buen trato con los usuarios de la institución. Huehuetenango, 8 de marzo de 2012. 137 138 139 140