Anexo: Evaluación de la 1º y 2º jornada 2015 - PNFP
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ANEXO EVALUACIÓN DE LA 1° Y 2° JORNADA 2015 - PNFP - NIVEL SUPERIOR Un recorrido a la fecha Esta es la última de las jornadas del Bloque III, a modo de síntesis queremos compartir con Uds. algunas cuestiones que las instituciones del nivel han planteado en la 1° y 2 ° jornada dónde se trabajó acerca de la construcción de los problemas a ser abordados en el plan de gobierno institucional y como parte de el mismo el recorte del Plan de Trabajo Institucional para este año. En la primera jornada trabajamos en el análisis de nuestros indicadores atravesando las políticas definidas en la Res 188, en la segunda la construcción del plan de trabajo y en esta tercera debemos profundizar en la necesidad de tener un plan de gobierno que oriente las decisiones, teniendo en cuenta a las trayectorias educativas y a la articulación con los demás niveles y el mundo de la producción, tan necesario para franquear las lógicas fragmentadas de estos diferentes espacios. Sabemos que no es una tarea sencilla pero el objetivo de este Programa Nacional es ir hacia la implicancia de la institución desde el propio proyecto formativo, diseñado de acuerdo a su realidad para fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Desde este lugar, los/as agentes escolares —desde sus diferentes posiciones y con las propias responsabilidades— son considerados como actores fundamentales en la construcción de nuestra escuela en cada ciudad, en cada pueblo, en cada paraje de nuestro país. (Módulo 3) Compartiendo la evaluación de la 1 ° y 2 ° jornada Con un porcentaje del 93 % de respuestas podemos decir que: Relación a la asistencia de docentes se mantienen los porcentajes del inicio, en esta en particular los resultados son: Asistencia de los docentes: en el 76,7 % de las instituciones concurrieron más del 50 % de los docentes, y en 22 % de las instituciones concurrieron entre el 75% y el 100 %. Respecto a la asistencia de estudiantes se observa un crecimiento respecto de las jornadas del año pasado Asistencia de estudiantes en el 70 % de las instituciones concurrieron más del 50 % de los estudiantes, en el 30 % restante concurrieron más del 75 % de los estudiantes Respecto de la coordinación de los grupos de docentes en las jornadas, el equipo directivo ocupa los mayores porcentajes, director 58 % de los casos, y entre vicedirector y regentes el 36%., el resto fue coordinado por profesores. En tanto los grupos de estudiantes en un 41 % han sido coordinados por los Cipes, 29 % por profesores, un 30 % por CAI, Centros de Estudiantes) En relación a la tarea Respecto de las actividades que pudieron llevarse a cabo en relación al guion elaborado por la Jurisdicción, observamos que entre el 75 y el 86 % respeta las pautas orientativas. En esta jornada se realiza la introducción de definiciones para el PTI dentro del Plan de Gobierno de la Institución, se envía junto al guion material con preguntas para orientar la construcción de los problemas en cada una de las políticas planteadas en la Res 188. Aquí se observa que el 97 % lo ha utilizado En cuanto a la realización del PTI, se completara el mismo en la 2° jornada, dado que el 92 % dice que continúa trabajando en el recorte y definición del mismo en la segunda jornada que se llevará a cabo en el mes de Junio. Análisis de los registros de los grupos de docentes Síntesis de los registros docentes de la primera jornada institucional , el trabajo en esta jornada se desarrolló retomando la lectura a los Desafíos del Nivel Superior , Cuadernillo 3 PNPF Bloque III y los resultados de la Evaluación Institucional Participativa 2014. También se trabajó con el documento de trabajo “Dispositivo para la construcción del Plan de Gobierno y el Plan de Trabajo Institucional” y el anexo con las políticas y preguntas orientadoras. Se propuso la reflexión y debate a partir de del análisis de cada una de las líneas desde un encuadre institucional donde relacionaron el recorte para el PTI con la mejora de las trayectorias estudiantiles Entre los temas que aparecen reiteradamente en los registros, para su sistematización se armaron las siguientes categorías o ejes: 1- Comunicación Reordenamiento de los canales de comunicación institucional Información equitativa a todos los actores institucionales Dinamización de canales de comunicación Favorecer la circulación de la información Consolidar espacios de intercambio y socialización de propuestas institucionales innovadoras 2- Articulación en la enseñanza Revisión de los modos de interacción interinstitucional con escuelas asociadas y ámbitos productivos Articulación curricular . De contenidos curriculares y espacios de cada carrera . De los diferentes campos disciplinares con campo de la práctica . Revisión y fortalecimiento del Tain . Para construcción de conocimiento colectivo Fortalecimientos de las prácticas profesionalizantes en los acuerdos con los ámbitos socioproductivos Construcción de acuerdos en las prácticas docentes con las escuelas coformadoras 3- Evaluación participativa Revisión del Plan de evaluación institucional Promoción de espacios de evaluación participativa Revisión de criterios y dispositivos de evaluación Reflexión de la práctica docente y técnica a la luz de los marcos teóricos 4- Acompañamiento a las trayectorias estudiantiles Identificar mejoras en las condiciones institucionales para favorecer las trayectorias Gestión de tutorías de acompañamiento a estudiantes Creación de espacios con propuestas de acompañamiento Consolidación de los vínculos entre los actores institucionales Atención al desgranamiento en los primeros años Creación de dinámicas de integración estudiantil Fortalecimiento de la alfabetización inicial, atendiendo individualidades desde el ingreso Fortalecimiento de los ámbitos de cogestión: CRD, CAI, Centro de estudiantes, graduados 5- Enseñanza a través de las Tic Habilitación y actualización de páginas web institucionales Acompañamiento a docentes y estudiantes en aulas virtuales Estrategias de enseñanza implementando el uso de las Tic Gestión de instancias de capacitación en Tic Creación de tutorías virtuales Reordenamiento del trabajo con las Tic Ampliar el uso de recursos informáticos Análisis de los registros de los grupos de estudiantes Síntesis de los registros de la primera jornada institucional del espacio donde los estudiantes luego de escuchar la conferencia de Flavia Terigi sobre cronologías de aprendizaje, debían formular al menos tres aspectos a mejorar en su institución que mejoraría sus trayectorias. Entre los temas, algunos aparecen reiteradamente en los registros, que consideran deben analizarse y trabajarse para la mejora de las trayectorias. Para su sistematización armamos 3 categorías sobre las que se apoyan los temas: 1-Relaciones vinculares. Destacan la necesidad de mejorar las relaciones: Entre estudiantes y docentes Compañeros de su año y de otros años Con estudiantes de otras carreras Con escuelas asociadas Con espacios de prácticas profesionalizantes Propuestas para mejorar la comunicación entre los docentes y los alumnos y entre los alumnos: • Propuestas para la interacción e integración entre los distintos cursos y a su vez fortalecer vínculos (salidas educativas, actividades, cursadas compartidas • Optimizar el uso de la plataforma virtual integrada por alumnos y docentes. • Mejorar canales de comunicación entre el Instituto formador y la escuela asociada o el espacio de la producción 2-Participación Conformación de los centros de estudiantes Ampliación de la participación 3-Enseñanza Señalan espacios, momentos, agrupamientos, relaciones, recursos: • Curso de ingreso obligatorio y más profundo • Que los docentes conozcan y respeten las particularidades de cada estudiante • Apoyo en instancias de evaluación por tutores y por compañeros Articulación entre estudiantes ingresantes y avanzados • Relevancia de las tutorías • Talleres de comprensión de textos (aparece mucho esta estrategia) • Mayor vinculación y acuerdos entre instituto y escuela asociada, y que las maestras coformadoras estén comprometidas con el accionar y el acompañamiento • Optimizar el uso de la plataforma virtual integrada por alumnos y docentes. • Mayor libertad para planificar en las prácticas • Evaluación Autorreflexión –autoevaluación, coevaluación Unificar criterios de evaluación y contenidos • Fomentar las Ayudantías de cátedra • Mayor participación en el proceso de prácticas, del Maestro Orientador Jornadas – cursos – charlas – capacitaciones permanentes, para repensar las prácticas • Acuerdos en las parejas pedagógicas de práctica (entre generalista y específico) • Análisis de casos reales • Favorecer el acceso a materiales (en muchos casos mencionan fotocopiadora, banco de apuntes) • Concordancia entre contenidos enseñados de un año a otro • Trabajos etnográficos • Creación de talleres que permitan trabajar a docentes y alumnos en las problemáticas que se han detectado en cuanto a los procesos de enseñanza y de aprendizaje sobre todo en aspectos relacionados con la alfabetización académica • Capacitación en área de informática e implementación del aula virtual para todas las carreras • Creación de una biblioteca virtual donde se encuentran libros y documentos digitalizados fortalecimiento de los proyectos institucionales para integración de los diferentes grupos de estudiantes y el sentido de pertenencia institucional • Pedido de guarderías para hijos de estudiantes • Impulsar más las TICS Evaluación de la 2 ° Jornada Para realizar esta evaluación tomamos como indicadores la cantidad de instituciones que enviaron un referente institucional para que sea quien sostenga el diálogo en el espacio virtual del aula de acompañamiento. Aquí el 96 % de las instituciones han enviado el referente.* Como un segundo indicador (que estamos nutriendo permanentemente en tanto vamos leyendo cada proyecto de trabajo) nos parece interesante compartir los principales temas sobre los que las instituciones están trabajando, el sostenimiento de las Trayectorias es el tema abordado por la mayoría de las Instituciones tanto de formación docente como técnicos, luego sigue la Alfabetización Académica, el uso de las TICs, Prácticas e Investigación. Avanzaremos con esta información cuando hayamos recibido todos los PTI. Aprovechamos esta instancia para reiterar a aquellos que aún no lo han enviado, puedan hacerlo a la brevedad. Equipo Técnico Jurisdiccional.- *Nos referimos a los referentes para INFD.
