Mayo - Junio

Formato Planificación con elementos de las bases curriculares
Asignatura: Ciencias Naturales
nivel/ curso: 4° Básico
Marco referencial
“La Tierra está dividida en corteza, manto y núcleo externo e interno.
Las placas tectónicas son fragmentos de la corteza, que se mueven como un bloque rígido sin presentar deformación interna. La
teoría establece que la litósfera está fragmentada en una serie de placas que se mueven sobre el manto terrestre, causando
actividad sísmica, volcánicas, etc.
Bordes o fallas de las placas:
Bordes divergentes, las dos placas se alejan entre sí y nueva materia surge desde el interior de la Tierra formando nueva litosfera
(dorsal oceánico).
Bordes convergentes, las dos placas se acercan entre sí y chocan formando montañas.
Bordes de trasformación, las dos placas se deslizan una sobre otra causando terremotos.
Las placas se dividen en placas grandes y placas pequeñas.
Principales placas: placa sudamericana, placa Norteamericana, placa Euroasiática, placa Indo australiana, placa Africana, placa
Antártica, placa Pacífica.
Placas secundarias: placas de Coco, placa de Nazca, placa Filipina, placa Arábiga, placa Escocesa, placa Juan de Fuca, placa del
Caribe.”
Objetivo de aprendizaje (OA): Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interacción de sus capas y los
movimientos de las placas tectónicas (sismos, tsunamis y erupciones volcánicas).
Actitudes (OAT): Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Eje: Ciencias de la Tierra y del Universo.
Énfasis: Foco en habilidades y actitudes de la investigación
Objetivo
(desglose)
Identificar
las placas
tectónicas
de la Tierra
y
como
estas
influye en el
cambio de
la superficie
de la Tierra.
Tiempo
Habilidad
(es)
Actividad de aprendizaje
(inicio-desarrollo-cierre)
Desempeño observable.
(Evaluación – tipo de
instrumento)
90
minutos
Identificar las
placas
tectónicas de
la Tierra y
como estas
influye en el
cambio de la
superficie de
la Tierra,
mediante
trabajo
práctico.
Actividad de inicio: Las alumnas recuerdan lo trabajado en
la clase anterior, mediante preguntas, tales como ¿Cuáles
son las capas de la Tierra?, ¿Cuáles son las principales
características de la corteza y el manto?, ¿Cuáles son las
diferencias y similitudes?.
Actividades de desarrollo:
Actividad 1:Las alumnas trabajan con un pequeño
planisferio, el cual ellas deben rotulas, identificando:
continentes, océanos y la posición de Chile, con lápices de
colores. Luego verifican con un planisferio mostrado por la
profesora.
Actividad 2: Las alumna responden a la siguiente pregunta:
¿Han escuchado hablar de las placas tectónicas?, luego de
realizar una pequeña lluvia de ideas, las niñas trabajan con
una transparencia de las placas tectónicas, la cual
superponen en el planisferio trabajado anteriormente.
Las alumnas identifican sobre que placas se encuentra
Chile, para luego analizar completamente el mapa de las
Desempeño observable:
Las alumnas identifiquen las
placas tectónicas de la Tierra y
como estas influyen en el
cambio de la superficie de la
Tierra.
Evaluación:
Observación directa.
Tipo de instrumento
Observación
placas tectónicas.
Actividad de cierre:
Las alumnas sintetizan las ideas principales de la clase,
mediante las actividades de las páginas 10, 11 y 12 del PAC.