Hietakangas Tiina Traducción 1 (21) Honkanen Violet

Hietakangas Tiina
Honkanen Violet
Välimaa Matleena
Haaga-Helia amk
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Traducción
1 (21)
21.4.2016
La portada
La Amistad
Rumbo a Río, publicación de la Academia Olímpica Finlandesa, enero 2016
Página 2
Esta es la primera publicación digital del proyecto “Rumbo a Río”.
Las publicaciones:
1.
2.
3.
4.
Amistad – enero 2016
Respeto – marzo 2016
Tolerancia – mayo 2016
Excelencia – noviembre 2016
El equipo de trabajo:
Oskar Breilin (Academia Olímpica Finlandesa)
Jukka Karvinen (Valo)
Leena Kummu (Comité Paralímpico)
Nina Luukkainen (Urheiluopistojen yhdistys /SOA)
Sanna Mönkkönen (Volttimedia Oy)
Kirsi Naukkarinen (Liikkuva koulu-programa)
Página 3
Indice
Prólogo.....................................................................................................4
Rumbo a Río............................................................................................5
Participemos juntos......................... ........................................................6
Saludos de los atletas..............................................................................7
Amistad....................................................................................................8
Carnaval de Día de San Valentín..............................................................9
Samba, alegría desde Brasil..................................................................10
Cooperación, espíritu de nosotros y amistad.........................................11
Sentido de comunidad............................................................................12
Idea Olímpica..........................................................................................13
Fundamentos del movimiento Olímpico..................................................14
Educación olímpica según el nuevo plan de enseñanza........................15
Paralímpicos............................................................................................16
Alumnos, estudiantes y colegas se suman a planear y realizar..............17
Juegos olímpicos en una guardería infantil, ¿por qué?............................19
Participe en la formación..........................................................................20
Estudiantes de las asociaciones para ayudar en la organización.................21
Página 4
Prólogo
Tenemos la gran alegría para presentarle el año temático “Rumbo a Río”, que
culmina en los Juegos Olímpicos 5.-21.8.2016 y en los Juegos Paralímpicos
7.-18.9.2016.
Rumbo a Río – un viaje al año deportivo que ya ha comenzado
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Ven con nosotros a planificar y realizar junto tu comunidad un viaje ruta de
rumbo a los juegos de verano en Río.
El año deportivo culmina con los Juegos Olímpicos y Paralímpicos en agosto
y en septiembre. Gracias al programa “Rumbo a Río” también los niños
tendrán una oportunidad de formar parte de la gran fiesta deportiva.
Planifiqued y realizad la opción que le mejor convenga a su guardería o
escuela.
Publicaremos, durante este año, cuatro publicaciones digitales. En las
publicaciones promoveremos valores importantes y actualísimos en la
educación; la amistad, el respeto, la tolerancia y la excelencia. Pueden
seleccionar los temas quien mejor les convengan, y en el momento más
adecuado.
La educación olímpica puede formar parte del plan de enseñanza en
Finlandia de varias formas, por ejemplo, como un día temático, o puede
juntarse con las diferentes asignaturas de una forma independiente. Quisiera
hacer hincapié en que los alumnos tienen que participar ya en la fase de
planificación, para que los juegos sean realizados a su manera.
Más actividades deportivas a través de la colaboración
El Comité Olímpico de Finlandia tiene como objetivo fomentar el interés por la
educación olímpica en las guarderías y las escuelas.
Al mismo tiempo que los mejores deportistas compiten en su arena, conviene
recordar que todos tenemos el derecho a movernos y hacer deportes. Cada
uno de nosotros puede sentirse como un ganador olímpico.
Con este programa, podemos reforzar el papel de las actividades físicas y así
contribuir en el bienestar de los jóvenes, e incluso, aumentar los incentivos
en nuestro trabajo educativo.
Quiero agradecer el equipo de trabajo y a nuestros colaboradores; Valo, el
Comité Paralímpico, el proyecto “Liikkuva Koulu”, las asociaciones deportivas
regionales y la Asociación de los institutos deportistas, por el trabajo
fenomenal que han hecho. Muchísimas gracias, también, a todos los
profesores que han trabajado con este material.
¡Qué tengan muchas experiencias nuevas y colaboraciones fructíferas!
Petri Haapanen
Presidente de la Academia Olímpica Finlandesa
Director de la escuela de Aurinkovuori, en el municipio de Asikkala
Los expertos en la Educación Olímpica de la Academia Olímpica Finlandesa:
olympic.academy(at)noc.fi
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¡Gracias por participar al año temático “Rumbo a Río”!
Les ofrecemos gratuitamente siguientes materiales:
 Cuatro publicaciones, en la red, con ideas y consejos para organizar un
evento.
 Diplomas de participación.
 Diploma escolar.
 Diploma de juego limpio.
 Una postal “Rumbo a Río” enviada por el equipo olímpico desde Brasil.
 Una postal “Rumbo a Río” enviada por el equipo paralímpico desde Brasil.
Por el precio de coste, también le ofrecemos la carpeta Citius-Altius-Fortius
de educación olímpica y le enviamos una bandera olímpica.
¡La ruta a Rio 2016 está abierta!
Página 6
¡Participemos todos juntos!
El mundo del deporte se está preparando para los Juegos Olímpicos del Río.
Las escuelas anticipan ya la primavera. Estas dos expectativas se pueden
juntar en una, para apoyar a los alumnos a moverse más. El proyecto,
“Rumbo a Río”, ofrece muchas posibilidades a las escuelas, además de
fomentar los ejercicios físicos, presentar temas importantes con los que los
estudiantes puedan reflexionar.
El tema de esta carta está relacionado íntimamente con los deportes. A
través de la colaboración es posible aumentar la interacción entre los
alumnos – mediantes palabras y acciones. El deporte tiene la fuerza de
aproximar a los miembros de una comunidad.
Mediante un gran abanico de juegos relacionados con los deportes, podemos
apoyar al desarrollo de destrezas sociales de nuestros de nuestros alumnos
y, también desarrollar relaciones recíprocas entre ellos. La resolución de
problemas es un método adecuado para aprender a moverse y aprender
durante el movimiento.
En la primavera del año pasado, hemos elaborado con las asociaciones
deportistas un plan que lleva el nombre “Permiso para moverse y hacer
deportes en la escuela”, para reforzar la colaboración. El punto de partida
consistió en encontrar medidas comunes y mejorar la comunicación entre
ellos, ofrecer ayuda para la vida cotidiana. El plan más aspirado del gobierno;
“Una hora de deporte durante la jornada escolar por cada uno de los
alumnos”; es, en realidad, un reto enorme, pero queremos apoyar a los
municipios, las escuelas, los profesores y los alumnos a conseguir algún día
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ese plan. La jornada de un alumno debe ser activa y después de la escuela,
la tarde, es también un tiempo oportuno para moverse.
¡Mejoremos nuestra vida cotidiana junto con los alumnos y aumentamos el
bienestar!
Jukka Karvinen
Experto de VALO ( Confederación de deportes Finlandesa)
Página 7
Saludos de los atletas
Los atletas que están en ruta para participar a los Juegos Olímpicos de Rio
cuentan sobre sí mismos, su viaje hacía los juegos de Rio, la amistad y el
espíritu comunitario.
La atleta en silla de ruedas, Amanda Kotaja, la jugadora de voleibol de playa,
Taru Lahti, la corredora de vallas Nooralotta Neziri, el lanzador de martillo
David Söderberg y la selección finlandesa de gimnasia rítmica participan
en la publicidad de “Rumbo a Rio”.
Página 8
Para empezar el día – La Amistad
¿Cómo es la amistad? ¿Requiere algo? ¿Qué se da? ¿En qué consiste?
Hay todo tipo de amistades. En la actualidad, la fuerte presencia de los
medios sociales en nuestras vidas, ha cambiado la definición de la amistad.
Sí alguien es tu amigo en Facebook, no significa que sois los mejores amigos
en la vida real. Los amigos de Facebook pueden ser tus antiguos
compañeros de clase, conocidos tuyos no tan cercanos, e incluso, las
personas que has encontrado un par de veces. En este caso, la amistad es
más bien una forma de conectarse.
En las actividades físicas, significa un grupo de personas que están
interesadas por los mismos asuntos, y podemos discutir sobre temas, que no
todo el mundo entiende. Lo que es magnífico en el mundo del deporte, es
que tus competidores más fuertes pueden llegar a ser tus mejores amigos
fuera de la competición. En ese momento estamos en la misma línea y
podemos compartir muchísimas cosas.
La amistad verdadera, los mejores amigos, los amigos del alma, son recursos
importantísimos para una persona. Con ellos puedes compartir tus penas y
alegrías y te apoyarán pase lo que pase. Para el bienestar y la salud mental
viene muy bien, que tengamos amigos con quién desahogarnos y no
tengamos que guardar todo dentro.
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Pero ¿qué pide la amistad de verdad? Pide sinceridad, confianza, perdón y
respeto. Sin integridad y compasión es difícil crear una relación amistosa
fiable. Respetar a la otra persona, crea sensaciones positivas y contribuye
que la otra persona se sienta valorable. El respeto y la confianza se
manifiestan también en la discreción, que los temas delicados se queden
entre los amigos y no se lleguen a todo el mundo.
Al final, quiero contarles una historia, es un tipo de carta circular, de origen
desconocido. Hace un tiempo que yo lo recibí por correo electrónico.
Cuenta un cuento de dos amigos, que atravesaron un desierto. En algún momento se
enredaron en una disputa y empezaron a pelear. La pelea se acabó cuando uno dio
un golpe al otro. El amigo quien fue pegado estuvo triste. Sin decir ni una palabra, él
escribió en la arena: “hoy mi mejor amigo me dio un golpe”. El otro también lo
lamentó mucho. Los amigos hicieron las paces y continuaron el camino, hasta que
llegaron a un oasis. Allí encontraron una fuente, dónde decidieron bañarse. La
persona quien había sido la víctima del golpe, se le fue el pie y casi se ahoga en la
fuente, pero su amigo consiguió salvarle. Después de haber recuperado un poco de
la experiencia, grabó en piedra el texto; “hoy mi mejor amigo me salvó la vida”. El
amigo, golpeador y salvavidas, preguntó; Oye, ¿por qué escribiste en la arena
cuando te pegué, y ahora has escrito las palabras en una piedra?” El otro respondió:
“Cuando alguien nos hace daño, deberíamos escribirlo en la arena, para que los
vientos del perdón pudieran borrarlo. En cambio, cuando alguien nos hace algo
bueno, deberíamos grabarlo en piedra, para que no se olvide.”... Aprende tú
también a escribir tus penas en la arena y grabar tus alegrías en piedra.
¡Qué tengan un excelente día!
Oskar Breilin
Presidente del equipo “Rumbo a Río”
Miembro de la Academia Olímpica
Profesor de Educación Física y las Ciencias de la Salud, en el colegio de
Vääksy, en el municipio de Asikkala
Página 9
Los carnavales de samba en San Valentín
La ciudad de Rio de Janeiro, en Brasil, es conocida por la samba y sus
carnavales de samba. El mayor carnaval del mundo, llena la ciudad con júbilo
y baile durante 5 días.
Los seis millones de habitantes del Río, se reúnen con cientos de miles de
turistas extranjeros y con millones de brasileños para celebrar y seguir el
espectáculo animado de los desfiles de samba.
El carnaval de Río de Janeiro es organizado cada año al empezar la
cuaresma en el febrero, 40 días antes de Pascuas. En este año, el carnaval
comenzó el día 5 de febrero y continuó hasta el día 9.
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Este año la fecha de carnaval cayó muy cerca de Día de San Valentín*. Para
celebrar el año temático de “Rumbo a Río”, propusimos que celebrara el Día
de San Valentín con elementos de carnaval de samba. El Día de San
Valentín fue el domingo, el día 12 de febrero, así que propusimos que se
celebrara ya el viernes en los puestos de trabajo y en las escuelas.
(*Cabe mencionar que, tradicionalmente en Finlandia el día de San Valentín es más bien un
día para celebrar las relaciones amistosos, y no un día para los tortolitos.)
Actividades para las escuelas:
Pasamos un día colorido
- Que cada clase elija su propio color y se vistan según el color elegido.
Las escuelas que tienen seis grados, pueden aprovechar los colores de la
bandera olímpica: blanco y los colores de los añillos. También los
profesores pueden elegir el color que quieren llevar.
- Otra opción: Los alumnos y los profesores eligen ropa llena de colores.
Bailamos un poco, en el recreo u organizamos una clase entera de samba,
o una discoteca, u organizamos un pequeño desfile con la ayuda de una
banda escolar.
Jugamos a la pilladita de la amistad
Es un juego clásico con toques nuevos. La persona quien ha sido pillado
queda quieta en el sitio como una estatua famosa, Cristo Redentor, en Río de
Janeiro. Los niños que han sido pillados en el juego pueden ser libramos por
un abrazo.
Página 10
Saludos desde Río
Samba – alegría desde Brasil
Río de Janeiro es un verdadero crisol de naciones y la capital de la samba.
Se puede oír la samba en todas partes, en las escuelas de samba, en las
cafeterías de la esquina, hasta en las terrazas de los chiringuitos. Durante los
últimos cien años, la combinación de los ritmos africanos y las fiestas del
corte han crecido para ser una abundante industria de entretenimiento, que
emplea a cientos de miles de personas y, sobre todo, que da mucha alegría y
sentido de comunidad para al pueblo brasileño de 200 millones de
habitantes.
En nuestra escuela, Mangueira, cabe gente de todas edades, desde niños
pequeñitos hasta personas mayores, todas cantan, tocan y bailan juntos. La
tradición y el saberhacer se transmiten así a las generaciones siguientes. La
escuela de samba es una comunidad que educa a los jóvenes. Todos
pertenecen a una familia grande, la familia de la samba. La experiencia de
las personas mayores tiene muchísimo valor.
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La samba es la baza de los brasileños en el mundo. A través de la televisión
e internet, cientos de millones de personas siguen los desfiles de samba,
desde Finlandia hasta Japón.
La batería es el alma de las escuelas de samba, el alma que hace que
cientos de miles personas canten, bailen y animen a los participantes del
desfile.
Los talleres de samba y la rítmica afrobrasileños, en los institutos de
educación primaria en Finlandia, me han mostrado que tocar en grupo los
ritmos simples, hacen que el ambiente se relaje y la gente sonría, tanto los
alumnos que los profesores.
Sueño con poder presentar los talleres rítmicos por toda la Finlandia, en cada
escuela y en cada guardería. Si tú y tu escuela quieren ser los primeros,
¡ponte en contacto conmigo!
Sami Kontola
Sami ha tocado en la batería desde el año 2011.
Página 11
Plan de clase – pistas para lecciones
Colaboración, espíritu de equipo y amistad
El sentido de comunidad es un término que, al principio, puede sonar difícil.
Como educador uno se podría preguntar qué significa para uno mismo antes
de tratar el tema con niños y jóvenes. Es bueno considerar lo que implica y,
específicamente, en el entorno (escuela/patronato, etc.) en que se operan
con los niños y jóvenes.
El sentido de comunidad es:





Espíritu colectivo (de equipo, grupo, clase), pertenecer a un
grupo/comunidad
 para reflexionar – cuál es la diferencia entre el sentido de comunidad
en un grupo, equipo, comunidad o sociedad (ej. en un grupo de
amigos/grupo dentro del equipo, clase/equipo, escuela/asociación,
municipalidad/ciudad, nacionalidad)
“Códigos” comunes: estilo, forma de vestir, manera de actuar, rituales,
símbolos (logos, mascotas, etc.), reglas (en el deporte, en la escuela,
leyes)
Colaboración para alcanzar una meta común
Aceptar a todos para participar (tolerancia)
Colaborar para que todos vayan al paso ---
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Formando el sentido de comunidad (nueva clase/ equipo, inmigrantes) es
muy importante recordar la fuerza que los grupos llevan dentro - cuanto mejor
los miembros aprendan a conocerse, más fuerte se hace el sentido de
comunidad y el espíritu colectivo. Es importante tomarse en cuenta a los
nuevos miembros para que estos no se sientan ajenos. Cuanto mejor se den
a conocer a los recién llegados; las reglas y otros “códigos”, mejor sabrán
actuar en la comunidad y podrán sentirse parte de ella.
Vale la pena promover el sentido de comunidad, incluso, con grupos
familiares – hacer juntos algo divertido que sea fuera de lo normal (días
temáticos, excursiones, jugar juntos, noche de películas, etc.). La mejor
opción de todas sería si se pueden planear y realizar actividades juntos o
que, por lo menos, los miembros de la comunidad tengan la oportunidad de
participar en planear las actividades comunes.
Los Juegos Olímpicos y los días o semanas olímpicos organizados con su
propia comunidad ofrecen una buena oportunidad para formar grupos y
aumentar el espíritu y el sentido de la comunidad.
Página 12
Sentido de comunidad – plan de clase
Aquí hay un ejemplo de cómo se puede discutir el sentido de comunidad con
niños y jóvenes.
1. Principio:
 X-break acerca del sentido de comunidad
 ¿Qué contiene el sentido de comunidad?
 Respuestas con parejas / grupos de tres.







2. Tratando el tema
¿Qué palabras fueron extrañas en el X-break y qué relación tienen con el
sentido de comunidad?
Se obtendrán respuestas diferentes con algunas palabras – ¿por qué?
Disputas – se tratan de evitarlas en una comunidad, pero cuando de todas
maneras surgen, se trata de resolverlas.
Tristeza – alegrías y tristezas se pueden compartir en la comunidad. Por
cierto, el tamaño de la comunidad influye al compartir y requiere de una
atmósfera de confianza.
Diversidad – en comunidades estamos de acuerdo sobre muchas cosas y
podemos tener símbolos comunes, lemas e, incluso, el vestir, pero aun así
podemos ser y somos personas diferentes (aprobación / tolerancia).
Adversario y competencia – dentro de la comunidad no debería de haber
competencia y adversarios, pero pensando en deportes competitivos,
¿Podrían estos estar conectados con sentido de comunidad?
¿Qué es el sentido de comunidad?
3. Espíritu de la comunidad funcionalmente
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Pirámide humana – acrobacia en grupo



Forman en grupos de 2 a 6 personas una pirámide según la imagen. Ve
ejemplos de pirámides en la página principal del año temático “Rumbo a
Río”.
Con todo el grupo – formen la palabra ”Río” o la estatua del Cristo Redentor
(una de las atracciones turísticas más famosas en Río de Janeiro).
Los anteriores, también, se pueden realizar en forma de un pequeño
concurso. Las pirámides del ejemplo podrían estar en la pared opuesta y
numeradas. El director del juego da el número de la pirámide para hacer y
uno del grupo va a ver, que tipo de pirámide tienen que formar. Su tarea es
dirigir a su grupo para montar la pirámide, formando parte de ella o sólo
dando orientaciones.
Se puede modificar el juego, tal que quien da las instrucciones:
- no puede hablar o
- solamente puede hablar en inglés
Juego de la cuerda
Voleibol sábana
Se forman grupos de 4 – 6 personas y a cada uno se le da una sábana
grande y una pelota. La tarea de los grupos es conseguir que las pelotas
pasen de una sábana a la otra al mismo tiempo. Empesar haciendo volar la
pelota en su propia sábana. Con el mismo principio pueden jugar entre dos
grupos pasando la pelota con las sábanas encima de la red.
“Happy Hippous”
Preparaciones:









En este juego se necesitan bases en ruedas (ej. de madera contrachapada,
material semejante o una patineta)
Revisen y prueben los objetos antes de usarlos (la firmeza de las bases y el
límite del peso)
Tener en cuenta a los otros es importante para la seguridad en este juego –
el juego es rápido y la acción pasa cerca de los demás participantes
Elegir un sitio plano dónde jugar
Formar 3 – 4 equipos
Cada equipo tiene una base con ruedas y un recipiente, por ejemplo una
palangana pequeña
En medio de los equipos, a un par de metros de los equipos se ponen
muchas pelotas, por ejemplo, de tenis
Un miembro del equipo se pone boca abajo sobre la base y toma el
recipiente en sus manos
Otro miembro del equipo agarra los pies del otro sobre la base para moverle
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El objetivo es conseguir en conjunto tantas pelotas por equipo como sea
posible (un punto/pelota). Se juega hasta que se acaben las pelotas. Porque
a la vez participan dos miembros del equipo, se puede jugar algunas partidas
y cambiar roles. Se cuentan los puntos de las partidas juntos.
Página 13
La Idea Olímpica
El Olimpismo o idea olímpica une al deporte, la cultura y la educación. El
objetivo es desarrollar un estilo de vida en que el placer se encuentra en
intentar, los valores educativos del buen ejemplo y en que se respetan los
principios éticos mundiales.
El Olimpismo se basa en la visión e ideas educativas del Barón, pedagogo e
historiador francés Pierre de Coubertin (1863 – 1937). Coubert vio que los
Juegos Olímpicos Modernos, derivados de los de la antigüedad, eran una
buena vía para promover esos objetivos.
Pierre de Coubertin deseaba que el deporte internacional pudiera promover
la benevolencia individual; social y la paz mundial.
Las ideas de Coubertin sobre el Olimpismo se pueden comprimir en cuatro
principios:
1. El estado físico y la salud llevan a una mejor moral.
2. El deportista debería ser aficionado para beneficiarse mejor-- de su
experiencia deportiva.
3. La colaboración internacional del deporte aumenta el entendimiento entre
humanos y naciones.
4. El deporte y la estética deberían unirse por vía del arte y la literatura.
En cada inauguración de los Juegos Olímpicos se declara el Mensaje
Olímpico de Pierre de Coubertin: lo más importante en los juegos olímpicos
no es ganar, sino participar. En la misma manera como en la vida de un ser
humano; lo más importante no es la victoria; sino la lucha.
Página 14
Los fundamentos del movimiento olímpico
1. El Olimpismo Moderno fue concebido por Pierre de Coubertin en torno a
cuya iniciativa se reunió, en 1894, el Congreso Atlético Internacional. El 23
de junio de 1894 se constituyó el Comité Olímpico Internacional (COI).
2. El Olimpismo es una filosofía de vida que exalta y combina en un conjunto
armónico las cualidades del cuerpo, la voluntad y el espíritu.
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3. El objetivo del Olimpismo es poner siempre el deporte al servicio del
desarrollo armónico del hombre, con el fin de favorecer el establecimiento
de una sociedad pacífica y comprometida con el mantenimiento de la
dignidad humana. Para ello, el Movimiento Olímpico lleva a cabo, solo o en
cooperación con otros organismos y dentro de sus posibilidades, acciones a
favor de la paz.
4. Del Olimpismo Moderno ha surgido el Movimiento Olímpico, dirigido por
CIO.
5. El Movimiento Olímpico agrupa bajo la autoridad suprema del CIO a
organizaciones, atletas y otras personas que aceptan guiarse por las
disposiciones de la Carta Olímpica. El criterio de pertenencia al Movimiento
Olímpico debe ser controlado por los organismos deportivos independientes
reconocidos como tales.
6. El Movimiento Olímpico tiene por objetivo contribuir a la construcción de un
mundo mejor y más pacífico, educando a la juventud a través del deporte
practicando sin discriminación de ninguna clase y dentro del espíritu
olímpico, que exige comprensión mutua, espíritu de amistad, solidaridad y
juego limpio.
7. La actividad del Movimiento Olímpico, simbolizada por cinco anillos
entrelazados, es universal y permanente. Abarca a los cinco continentes y
alcanza su punto culminante en la reunión del mundo en el gran festival del
deporte que son los Juegos Olímpicos.
8. La práctica del deporte es un derecho humano. Toda persona debe tener la
posibilidad de practicar deporte según sus necesidades.
9. La Carta Olímpica es el código que resume los Principios fundamentales,
las Normas y los textos de aplicación adoptados por el CIO. Rige la
organización y el funcionamiento del Movimiento Olímpico y fija las
condiciones para la celebración de los Juegos Olímpicos.
Fuente: http://www.parlamento.gub.uy/htmlstat/pl/cartas/pdfs/cartaolimpica.pdf
(Carta Olímpica)
Página 15
La educación olímpica según el nuevo plan de enseñanza
El objetivo de la educación olímpica es un joven mentalmente y físicamente
balanceado, capaz de cooperar, tolerante, pacífico, en buena forma física y
quien ha adoptado las reglas del juego justo.
La educación olímpica se puede realizar regularmente cada dos años. Con
las experiencias obtenidas en diferentes eventos olímpicos son
exactamente la actividad que los niños en las guarderías infantiles y
escuelas desean.
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El objetivo del año temático “Rumbo a Río” es crear en la comunidad una
cultura de actuación que es abierta e interactiva y apoye la cooperación,
tanto dentro de la escuela como en los hogares y en el resto de la sociedad.
El estudiante también debe tener la posibilidad de participar en crear y
desarrollar la cultura de actuación en la escuela.
El material “Rumbo a Río” ofrece líneas divisorias de asignaturas
Un conjunto de aprendizaje diversificado puede ser:





Estudiar el mismo tema en dos o más asignaturas al mismo tiempo o uno
tras otro
Actividades funcionales, como días temáticos y diferentes eventos
Conjuntos de aprendizaje prolongados en que participan varias
asignaturas
Conjuntos integrados de asignaturas
Conjunto de enseñanza en que toda enseñanza se realiza unificado.
Unos ejemplos de cómo las actividades de la educación olímpica y el año
temático se corresponden con el conjunto de enseñanza diversificado y sus
objetivos:

Se estudian los conocimientos básicos de Brasil y Río de Janeiro
 dónde se ubican, la distancia desde su país hasta Río
- clases 3 – 6 conocimiento del medio ambiente “T16 Guiar al
estudiante hacia pensamiento geográfico, a percibir su entorno y
el mundo entero”
- clases 7 – 9 geografía, “T1 Ayudar al estudiante a formar una
imagen organizada del mapamundi”
 el clima
- clases 7 – 9 geografía, “T2 Guiar al estudiante a estudiar
fenómenos biogeográficos y comparar paisajes naturales en su
país y otras partes del mundo”
 diferencias en la salud y la cultura
- clases 3 – 6 conocimiento del medio ambiente, “T19 Guiar al
estudiante a entender los sectores de salud y el significado de
costumbres sanitarios cotidianos”
- clases 3 – 6 conocimiento de la sociedad, “T3 Guiar al estudiante
a verse como un individuo y un miembro de diferentes
comunidades, entender el significado de los derechos humanos y
la igualdad”
- clases 7 – 9 conocimiento de la salud, “guiar al estudiante a
entender el significado del entorno, de las comunidades, de la
cultura y de tecnologías de la información y la comunicación al
salud y el bienestar”
- clases 7 – 9 religión, “T7 Ayudar al estudiante a considerar el
significado internacional de los religiones e ideologías como
motivos y guiando las elecciones de la gente.”
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




Hacer su propio pasaporte olímpico, elegir un país para ser
representado e informarse sobre él. Se puede elegir la nacionalidad de
los países existentes o usar su creatividad e inventar uno nuevo
clases 3 – 6 español y literatura, “T7 Guiar al estudiante a buscar
información, usar fuentes amplias” y
T15 “apoyar al estudiante a formar su identidad lingüística y cultural y
dirigirle a valorar diferentes culturas e idiomas y crear posibilidades al
estudiante a familiarizarse con la oferta cultural y de los medios de
comunicación y a producir su propia cultura”
Preparar las mascotas
Su propia mascota - clases 3 – 6 artes manuales, “T3 Guiar al estudiante
a diseñar y preparar solo o con otros un producto u obra artesanal
confiando en sus propias soluciones estéticas y técnicas”
Página 16
 Mascotas oficiales – clases 3 - 6 artes manuales, “T6 Guiar al estudiante
a utilizar tecnologías de la información y la comunicación; diseñando,
preparando y documentando el proceso artesanal”


Familiarizarse con las carnavales y aprender la samba

Clases 3 – 6 música, “T1 Animar al estudiante a participar en crear
música juntos y construir un espíritu colectivo positivo en su comunidad” y

“T6 Estimular al estudiante a experimentar y percibir lo que escucha y a
expresar ideas, imágenes, historias o, por ejemplo, estados emocionales
moviendo su cuerpo”
Deportes de los juegos en pantomima

Clases 3 – 6 deportes, “T1 Estimular a los estudiantes a actividades
físicas, a probar diferentes ejercicios deportivos y a practicar intentando lo
mejor que pueda” y

“T9 Guiar al estudiante a actuar según el principio del juego justo y a
cargar la responsabilidad de las situaciones colectivas de aprendizaje”
Sería bueno anotar a la educación olímpica en el plan laboral anual de la
escuela o en el programa de la educación cultural, por ejemplo; de modo
siguiente: “Eventos repetidos anualmente podrían ser, por ejemplo, los días
temáticos o conjuntos de aprendizaje diversificados en contacto con eventos
deportivos, como: juegos del campeonato mundial o juegos olímpicos.”
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De los Paralímpicos

La actividad organizada del handisport empezó después de la Segunda Guerra
Mundial, cuando miles de hombres lesionados regresaron a casa de las guerras.

El iniciador de la actividad rehabilitadora fue el doctor Ludviwig Guttman.
Guttman soñó de un evento global a la gente que tiene alguna limitación de
movilidad.

Las primeras competiciones deportivas destinadas a personas con
discapacidades de movilidad fueron organizadas en el año 1948 en Stoke
Mandeville.

Los primeros Paralímpicos fueron en Roma en 1960. En los juegos de Roma
compartieron 400 deportistas de 23 países. Las disciplinas entonces fueron ocho,
de los cuales seis aún siguen como disciplinas de los paralímpicos (el tiro con
arco, la natación, la esgrima, el baloncesto, el tenis de mesa y el atletismo).

Los Paralímpicos de invierno empezaron en el año 1976. El nombre
“Paralímpicos” en sí mismo fue oficialmente aceptado en el Comité Olímpico
Internacional en 1983.

En los Paralímpicos compiten personas con discapacidades de movilidad y
visual.

Página 17
Disciplinas paralímpicas de verano son 22 y de invierno 6.

En los Paralímpicos de verano participan más de 4200 deportistas de
aproximadamente 165 países diferentes, en los Paralímpicos de invierno
compiten aproximadamente 600 deportistas de más de 50 países.

Finlandia ha tenido éxito en los Paralímpicos de verano y específicamente en el
goalball, el atletismo y el tiro con arco. De los disciplinas de invierno son fuertes el
esquí de fondo, el monoesquí y el curling con silla de ruedas.

Una pista: X-break de deporte paralímpico conviene para los ejercicios de una
pausa activa
Alumnos, estudiantes y colegas se suman a planear y realizar
Horario
En el siguiente reunión de consejo estudiantil se explicarán las oportunidades
que los niños y adolescentes tienen para participar en la planificación de los
eventos del año temático Rumbo a Río. La ideologia es “de los jóvenes a los
jóvenes”.
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Honkanen Violet
Välimaa Matleena
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La orientación y el contenido
Información sobre la educación olímpica para el grupo que organiza los
eventos:





Los organizadores pueden ser, por ejemplo, el Consejo Estudiantil, los
tutores o un grupo de alumnos interesados en el tema. Si hay un Instituto
Bachillerato cerca de la escuela, los profesores pueden pedir ayuda de
sus estudiantes. Probablemente, los estudiantes podrían obtener créditos
por organizar un evento. Recuérden que, también, los institutos deportivos
pueden ofrecer su ayuda en organizar los eventos.
Se puede motivar el grupo, por ejemplo, con el video sobre el proyecto
escolar “Liikkuen Lontooseen 2012” de la Academia Olímpica.
En el sitio web de la Academia Olímpica
o En la subpágina Materiales se puede mirar una presentación “Prezi”
que se llama Éxtasis de los Juegos Olímpicos, explicando los Juegos
Olímpicos y la Educación Olímpica
o Se puede encontrar el sitio Rumbo a Río donde aparecen las
publicaciones, materiales e ideas para organizar un día o año temático.
El grupo, o una parte de él, junto con el profesor pueden participar en una
formación organizada por la Academia Olímpica en marzo 2016.
La tarea principal del grupo es ayudar al profesor y ser un modelo a seguir
para toda la escuela.
Pongánse de acuerdo para la realización:
 ¿Cuándo los alumnos trabajan con este proyecto? ¿En la escuela o en su
tiempo libre?
 ¿Cómo se recompensan los esfuerzos que hacen los alumnos? (Por
ejemplo con un diploma, un helado, una cena, una actividad como el
bowling o créditos para un curso.)
Una encuesta para los alumnos:


Se puede hacer una encuesta a los alumnos sobre el contenido y las
actividades de un día olímpico.
Tengan en cuenta como hacer la encuesta, ¿los alumnos pueden elegir
sobre algunas alternativas o pueden hacer sus propias propuestas?
La planificación de un año temático





El horario
Diferentes actividades para los alumnos de varias edades
Los eventos comunes
Las personas responsables
Las materiales necesarias
Un par de alumnos pueden activar a la Asociación de padres de alumnos
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
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¿La asocicación podría ofrecer ayuda monetaria u operativa a los
eventos?
La activación de los compañeros de trabajo con los mini juegos para un día
de Bienestar Laboral


Un día de Bienestar Laboral se puede organizar con el tema “Rumbo a
Rio”, y así, el grupo organizador (los alumnos, los estudiantes, etc.)
puede realizar mini juegos olímpicos de unas dos horas para mejorar el
compañerismo y conocer el tema. También, el grupo puede practicar la
dirección de los mini juegos. Después, los miembros del grupo pueden
refleccionar sus puntos débiles y desarollarlos para el evento más
importante.
Aparte de los mini juegos olímpicos, se puede añadir una comedia sobre
los dioses olímpicos, una comida brasileña o la enseñanza de samba en
un día de Bienestar Laboral.
Seguimiento
Seguimiento durante la campaña

El líder del grupo debe ser un adulto y, también, el mentor del grupo
Seguimiento después de la campaña
 El grupo puede conversar sobre la organización; ¿qué salió bien? ¿qué
cosas todavía tienen que mejorar?
 El consejo estudiantil puede hacer una pequeña encuesta para toda la
escuela; ¿Cómo fue el día? ¿Qué salió bien? ¿Qué cosas hay que todavía
desarollar?
Un diálogo entre los dioses olímpicos
(Fuente: Citius-Altius-Fortius material para educación olímpica para las
escuelas. Editor: La Comité Olímpica de Finlandia)
1)
ZEUS:
Otra vez pasó una olimpiada, cuatro años. Es tiempo para
quedar con la organización de los juegos. Tú, Hera, mi mujer,
tienes que cuidar que los parientes de los competidores lo
pasen bien.
2)
HERA:
Sí, los puestos, los quioscos y el alojamiento se instalan afuera
de la zona de los juegos. ¿Afrodita me puede ayudar? Su
belleza puede entretener a la gente.
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3)
AFRODITA:
Se habla mucho sobre mi belleza, pero no se olviden que
también soy la diosa del amor. Es también responsabilidad mía
que los juegos consistan en la amistad y el juego limpio.
4)
HERMES:
Yo soy el mensajero de los dioses y mis hijos asegurarán que
los invitados hayan recibido sus invitaciones en tiempo. Durante
la competición yo voy a averiguar que los coches de caballos
esten en condiciones perfectas.
5)
APOLO:
Yo, como músico, voy a ser el responsable de las fanfarrias.
También, voy a tocar música al pueblo para que se sientan lo
más cómodo posible en la zona de alojamiento.
6)
HEFESTO:
Yo como herrero y el dios del fuego traeré el fuego olímpico y lo
cuidaré durante los juegos.
7)
PALAS ATENEA:
Como también soy la protectora de Atenas, soy la protectora,
por derecho propio, de los juegos. Durante los juegos no habrá
guerras cuando la paz y la amistad unan las naciones.
8)
ZEUS:
Veo que ustedes saben lo que hacer. Así que puedo confiar en
el éxito de los juegos. ¡Vivan los juegos en Olimpia de Grecia!
¡Vivan los juegos!
Juegos olímpicos en una guardería infantil, ¿Por qué?
La guardería infantil, Pikku-Muotiala, en Tampere, junto con otra guardería
de la zona, Muotiala, organizó juegos olímpicos que duraron dos días para
los niños.
“Los juegos olímpicos fueron organizados porque queríamos enseñar a los
niños la consideración a los otros, el trato amable de los amigos, el animar a
otros, la creación del espíritu colectivo, la paciencia para esperar su turno y
la observación de las reglas”, cuenta una cuidadora de la guardería, Elina
Kovalainen, que organizó los juegos olímpicos y fijó estas metas para el
evento.
Los juegos fueron organizados, principalmente, para que los niños pudieran
disfrutar de las actividades físicas y de la alegría de aprender cosas nuevas.
Además de esto, era muy importante para que los niños aprendieran a
tolerar decepciones.
Los juegos olímpicos de los niños fueron realizados en dos grupos; con los
niños que tenían menos de tres años y los que tenían más de tres años. Así
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fue más fácil de diseñar diferentes modalidades para niños con diferentes
capacidades motoras. Las preparaciones comenzaron ya una semana antes
con trabajos manuales y enseñanza sobre culturas y banderas de diferentes
países. Para los padres de los niños, la guardería distribuyó imágenes de los
aros olímpicos y pidió que los padres marcaran en los aros las actividades
físicas que sus hijos habían hecho durante la semana.
“Es importante que toda la familia haga actividades físicas y deportivas
juntos”, cuenta Elina.
Amistades duraderas a través del deporte
Es importantísimo que los padres animen y motiven a los niños para hacer
ejercicios físicos. El aliento crea la sensación de ser respetado y amado. Las
actividades físicas también unen a las familias y crean relaciones sociales.
La guardería realizó los Juegos Olímpicos para dar alegría y éxito a cada
niño. Querían que cada niño pensara que es divertido hacer deportes y aún
más divertido si uno lo hace con amigos. Juntos se puede llegar más lejos y
también las decepciones no son tan malas si uno puede compartirlas.
“Durante los juegos se notaba que los niños estaban muy ansiosos por
probar diferentes modalidades y también tenían la oportunidad de practicar
modalidades que exigieron más capacidades motoras. Los más pequeños
aprendieron cosas nuevas al mirar a los más grandes”, dice Elina sobre la
experiencia.
Los Juegos Olímpicos de Río el año que viene
En el 2016 la guardería organizará otros juegos para los niños con el tema
“Río”. Para organizar el evento, la guardería va a pedir ayuda de las
sociedades deportivas y los estudiantes de institutos deportivos cercanos.
Así los deportistas pueden enseñar sus capacidades a los niños y,
probablemente, ellos van a motivar a practicar uno de sus deportes en
futuro.
Texto e imágenes: Nina Luukkainen
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¡Participe en la formación!
Venga a escuchar y conversar con nosotros sobre el año temático de
“Rumbo a Río”, ¿Qué es lo que la educación olímpica hace con el nuevo plan
de estudios?, ¿Cómo apoya el proyecto Rumbo a Río la educación
diversificada, y ¿Cómo organizar los Juegos Olímpicos en tú comunidad?
Contenido:
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¿Cómo animar tu colectividad laboral para que participe en la fiesta
olímpica?
¿ Cómo conseguir que los niños participen en los acontencimientos ya en la
fase de planificación?
¿ Qué son las actividades que el año temático, Rumbo a Río, puede atraer
a tu escuela?
Las lecciones son gratuitas y duran, más o menos, 2 horas y media o 3 horas,
con una parte teórica de una hora y las prácticas.
Después de las vacaciones blancas:
Inscipción en nuestra página web...
“ Cada uno tiene la oportunidad de triunfar y sentirse como un ganador
olímpico”
Dejáte llevar por la aventura olímpica
Este año, el evento Muuvit ofrece más que una aventura típica, esta vez
puedes participar en una aventura relacionada con los Juegos Olímpicos. Una
cosa que hace el año temático “Rumbo a Río” aún más interesente.
Aún queda tiempo para inscribirse: el último día de inscipción es el día 5 de
febrero de 2016. Distribuyen los materiales.
Es fácil aumentar el nivel de actividad de los alumnos durante su jornada
escolar en medio de realizar los ejercicios físicas en el recreo, con la ayuda de
los animadores de la misma edad. En la espera del evento Muuvit, pueden
fortalecer las redes sociales de su escuela a través de Välkkäriverkosto.
Vea el enlace...
Más ideas para los recreos...
Información sobre las formaciones...
¡Participamos también en la feria de Educa!
Bienvenido cordialmente a la feria para hablar sobre el material del proyecto
¡”Rumbo a Río”!
Educa, Helsingin Messukeskus (Centro de Ferias y Exposiciones) 2930.1.2016, viernes 10-18 H y el sabádo 10-17 H
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Los estudiantes de los insitutos deportivos pueden ayudar a organizar los
Días Olímpicos
¡Los insitutos deportivos están ayudando a realizar educación olímpica “Rumbo
a Rio” 2016!
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Honkanen Violet
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El Instituto Deportivo de Varala y el Instituto Deportivo de Finlandia han
realizado varios proyectos de Educación Olímpica. Los estudiantes realizaron
eventos de educación olímpica como partes de su plan de estudios.
Hemos animado a los otros institutos deportivos y estudiantes de campos
deportivos para participar en el proyecto “Rumbo a Rio” ¡en espíritu
olímpico, por supuesto!
En realidad, un estudiante de algún instituto deportivo planifica y realiza un
día o una semana olímpica en alguna guardería, escuela o sociedad
deportiva, y así recibe créditos para sus prácticas en sus estudios. Tambíen
puede realizar un evento con el tema olímpico en otro tipo de instituto o
alguna comunidad.
Los Juegos Olímpicos se basan en los valores olímpicos: el respecto, la
amistad, la igualidad y el intentar con el mejor esfuerzo – juntos con emoción
y tolerancia.
Contacta con el instituto deportivo de tu zona y empieza a preguntar sobre
las posibilidades de organizar un día olímpico en donde tú quieras. Los
jóvenes que estudian en los institutos deportivos vienen de todos lados de
Finlandia y varios de ellos quieren hacer sus prácticas cerca de su pueblo
natal.
Más información:
Asosiación de los Institutos Deportivos, Nina Luukkainen
[email protected]
Instituto Deportivo de Varala, Heli Valkama
[email protected]
Los institutos deportivos son centros para educación física, y preparan
deportistas de alta competición. También sirven como centros deportivas de
toda la nación. Los institutos deportivos organizan educación suplementaria
en el campo deportivo y cursos de actividades físicas para todos. La
Asociación de los Institutos Deportivos es una organización coordinadora
para 11 insitutos deportivos y sus mayores funciones son cuidar de la
defensa de los intereses, desarrollar las actividades y coordinar los asuntos
comunes. La sede central de la asociación está en Tampere, junto al
Insitituto Deportivo de Varala.
Página 22
Encuentra el instituto de deportes que mejor te convenga en Finlandia,
junto al placer de mover y aprender:
www.urheiluopistot.fi
Información de contacto:
Folkhälsan Utbildning Ab / Solvalla idrottsinstitut
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Välimaa Matleena
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Stefan Backman, director (040 567 7070)
Eerikkilän Urheiluopisto
Olli-Pekka Hakala, director (040 072 5213)
Kisakallion Urheiluopisto
Pauliina Hyvönen, directora auxiliar (044 771 6997)
Kuortaneen Urheiluopisto
Atte Hotti, director del centro (040 779 1630)
Lapin Urheiluopisto
Ritva Pekkala, directora (020 798 4259)
Timo Kalmakoski, coordinador del aprendizaje en el trabajo (020 798 4226)
Liikuntakeskus Pajulahti
Marjukka Tiainen, directora de estudios (044 7755 336)
Hanna Junes, coordinadora de muestras de competencia profesional y el
aprendizaje en el trabajo (044 77 55 331)
Suomen Urheiluopisto, Vierumäki
Jukka Leivo, director (010 5777 55 250)
Tanhuvaaran Urheiluopisto
Niina Uronen, directora de estudios (040 742 8470)
Varalan urheiluopisto
Marjaana Eskelinen, directora de estudios (050 566 3313)
Vuokatin Urheiluopisto
Mika Tuononen, director de estudios (050 5272 507)
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