aplicaciones del arte en la integración social: arte, terapia y

CREATIVIDAD APLICADA
Doctorado Interuniversitario (UAM, UCM)
http://www.uam.es/estudios/doctorado/Prog_ofic_0809/doctorado/formacion_de_profes_y_educ/creatividad_aplicada.pdf
DEPARTAMENTO RESPONSABLE: EDUCACIÓN ARTÍSTICA PLÁSTICA Y VISUAL
COORDINADOR/AS
Teléfono
Fax
e-mail
Dr. Manuel Hernández Belver
Universidad Complutense de Madrid
91 394 36 52
[email protected]
Facultad de Bellas Artes
Dra. Manuela Romo
Universidad Autónoma de Madrid
914974690
914975215
914974281
914974484
[email protected]
Facultad de Psicología
Dra. Estefanía Sanz Lobo
Universidad Autónoma de Madrid
Facultad de Formación del Pofesorado y
Educación
estefaní[email protected]
Antecedentes del programa:
Los antecedentes del Programa de doctorado Creatividad Aplicada se enmarcan en las características del área de conocimiento al
que pertenece el Departamento responsable del mismo, la Didáctica de la Expresión Plástica. En efecto, el área de Didáctica de la
Expresión Plástica es un campo de conocimiento que, centrándose en la Educación artística como objeto de estudio, es un
ejemplo de interdisciplinariedad dentro de las Ciencias Sociales. Desde la perspectiva educativa, abarca ámbitos diversos
relacionados con la formación, la experiencia artística, las teorías educativas o la creatividad, entre otros muchos. Es precisamente
en este último, el de la creatividad, uno de los campos que más interés ha suscitado y mayor número de investigaciones alberga
en diferentes áreas. Así, a la temática específica de la creatividad artística, se suman otras muchas que, desde diferentes
perspectivas, configuran un amplísimo campo de conocimiento y de estudio. La demanda en este tipo de enfoques, por tanto, es
elevada, y no hace sino aumentar.
En este contexto, y desde un enfoque más específicamente artístico, han ido apareciendo líneas de estudio e investigación que
contemplaban este campo, y que se han ido plasmando en cursos específicos, asignaturas dentro del plan de estudios de Bellas
Artes o tesis doctorales directamente relacionadas con esta temática. Faltaba, pues, crear un ámbito de trabajo e investigación
específico donde se pudieran concretar diferentes iniciativas en este terreno.
La realización de congresos, participación en seminarios, así como la colaboración en tesis doctorales y cursos diversos
organizados periódicamente había configurado una red multidisciplinar en la que participaban áreas diversas, que abarcan desde
las Bellas Artes hasta la Psicología, pasando por Ciencias de la Educación, Teoría de la Información, etc. Entre ellos, el Simposio
celebrado en Madrid en marzo del 2000, Primer Encuentro Estatal de Docentes e Investigadores Universitarios sobre Creatividad
organizado por Manuela Romo, coordinadora del programa de doctorado en la Universidad Autónoma de Madrid.
Es en este contexto de colaboración interdisciplinar en el que surge, en el curso 2000-2001, el Programa de doctorado “Creatividad
aplicada”, con carácter interuniversitario, que en un principio agrupaba las universidades Complutense, Autónoma de Madrid y la
Universidad de Málaga. Posteriormente, y por motivos de operatividad y organización, se redujo a las dos universidades
madrileñas, que es como se mantiene en la actualidad. Las líneas de investigación que han ido surgiendo en torno a este
programa son numerosas, como lo son los ámbitos de trabajo en esta área. Cabe destacar, además de las ya tradicionales en el
campo de la Psicología y la Educación, otras relacionadas con áreas como la comunicación, la música, el teatro, etc., o, dentro del
amplio campo de la creatividad infantil, aquellas que recogen las repercusiones que las actividades creativas tienen en diferentes
aspectos del desarrollo infantil. Porque la creatividad, además de ser un valor en sí mismo, es un recurso muy valioso que incide
en distintos ámbitos de la experiencia y el bienestar del niño (p. ej., Matthews, 1999; Hargreaves, 19991; Gardner, 1993, 94;
Csikszentmihalyi, 1998; Sternberg y Lubart, 1997; Hernández Belver, 2000, 2002, etc.). Además, no tan reflejado en la bibliografía
psicológica y pedagógica, pero cada vez más presente en las referencias bibliográficas médicas, está la relación entre actividades
creativas y salud, bien como indicadores de salud o, más importante, como recurso de salud. La promoción de la expresión
artística de los pacientes se considera una vía para mejorar su salud física y mental (Lane y Gram.-Pole, 1994), fortaleciendo
sentimientos positivos, aliviando el estrés y ayudando a clarificar problemas existenciales (Gabriel et al., 2001).
En definitiva, se trata de buscar espacios donde desarrollar la creatividad, o recuperar e investigar aquellos que ya existen, pero
que donde es necesario analizar e investigar las condiciones de estos.
Justificación de su necesidad.
Como ya se ha indicado en el apartado anterior, el núcleo central de este programa es la creatividad. Si se entiende ésta desde
todos los ámbitos en los que participa: procesos creativos, procesos educativos, procesos de aprendizaje, experiencias artísticas,
etc., es fácil suponer que son numerosas las implicaciones y aplicaciones de la creatividad partiendo de lo artístico para insertarse
en los contextos y estudios sociales. La realidad es que se vienen realizando trabajos y propuestas que reconocen, potencian y
desarrollan la creatividad en ámbitos tan diferentes como la Psicología, la Pedagogía y la Comunicación, como se ha dicho. Todos
estos factores han supuesto un desarrollo inusitado en las investigaciones y aplicaciones de la creatividad en múltiples campos, y
asimismo un incremento de la demanda en estos estudios, como se ha ido reflejando en el creciente número de alumnos en los
últimos años, así como en las temáticas de los trabajos realizados, particularmente tesis doctorales, en el contexto de estos
estudios. Este aumento de la demanda, así como de los trabajos en diferentes ámbitos justifica ampliamente la propuesta de un
programa de estas características, como se ha demostrado en su trayectoria desde su inicio en el curso 2000-2001. Su
afianzamiento, y el hecho de su carácter interdisciplinar e interuniversitario dotan a este programa de unos recursos y unas
posibilidades muy amplias de cara a consolidarse en el futuro inmediato dentro de los estudios de Postgrado. Por ello, y por las
características antes mencionadas, además de la trayectoria profesional de los participantes en el mismo, le hace ser una
propuesta muy atractiva dentro y fuera del territorio nacional, como se demuestra en el perfil del alumnado. El programa centra su
contenido en aquellos aspectos específicos a través de los cuales el arte y la educación artística pueden ayudar a potenciar
distintas capacidades y habilidades en ámbitos de atención social, clínica y de necesidades educativas especiales: -Educación
artística y terapia -Educación artística en ámbitos extraescolares -Educación artística e integración. Para ello, el contenido presenta
una fundamentación y bases teóricas interdisciplinares, una metodología específica y una puesta en práctica, esencial para el
desarrollo y comprobación de los dos primeros puntos. Con el fin de desarrollar este último punto, la presencia de la investigación
en distintos ámbitos sociales, la sección departmental responsable de la Facultad de Educación de la UCM, cuenta con convenios
en distintas instituciones para el trabajo de Arteterapia: -Hospitales de salud Mental en Madrid y Guadalajara; -Instituciones
penitenciarias; -Institutos de Enseñanza Secundaria; -Centros de Atención a Ancianos con Alzheimer y mujeres Maltradas; -
Centros de Acogida de niños; y a través del contrato de Investigación con la entidad financiadora Fundación Coca-Cola, con
distintos hospitales públicos de Madrid (La Paz, Clínico y Ramón y Cajal), donde los estudiantes de doctorado pueden hacer un
estudio de casos y un trabajo de investigación experimental.
Objetivos del programa
Objetivos generales:
1. Integración en una unidad de investigación y docencia común de las 4 grandes áreas de conocimiento donde la creatividad,
tanto en su vertiente teórica como aplicada se contempla en los estudios universitarios:
•
El área de Enseñanzas Artísticas, donde se reconoce su especial relevancia en la Didáctica de la Expresión Plástica
•
El área de Psicología y Psicopedagogía, encargada de definir las dimensiones psicológicas de los procesos
creadores, los rasgos propios de la personalidad creadora así como el desarrollo de la creatividad en el ciclo vital y
sus correlatos en los procesos de aprendizaje e instrucción.
•
El área de Educación donde se trabaja en las herramientas que favorecen los procesos de enseñanza-aprendizaje
creativos así como el papel de la creatividad en el desarrollo integral del alumno y la formación de los profesores
•
Las áreas de Comunicación Audiovisual y Publicidad que en todos los centros se reconoce a nivel curricular el papel
de la creatividad como herramienta y objetivo primordial para el trabajo profesional del marketing y la comunicación
2. Establecer un marco común donde potenciar la investigación tanto respecto a sus bases psicológicas como a su desarrollo
e implementación en las demás áreas. A su vez, el doctorado interuniversitario donde se facilite la movilidad va a favorecer
el contacto tanto entre profesores como con los estudiantes con proyectos de investigación que puedan integrar dos áreas o
más de las que incorpora el programa.
3. Por último, el programa da respuesta a una demanda cada vez mayor para la presencia de los estudios de creatividad en un
tercer ciclo, demanda ya comprobada por los profesores del programa que, antes de su implantación, han impartido cursos
sobre creatividad en otros programas de sus respectivos departamentos. De ello dan fe también las tesis dirigidas sobre el
tema por algunos de los profesores como consta en le documento pertinente.
Objetivos específicos:
Área de enseñanzas artísticas:
•
Reconocer y activar la relevancia de la creatividad en cualquier proceso didáctico del arte.
Área de psicología y psicopedagogía:
•
Analizar de las dimensiones psicológicas de cualquier proceso creativo
•
Estudiar y analizar la personalidad creadora
•
Investigar el desarrollo de la creatividad en el ciclo vital de la persona
Área de educación:
•
Analizar, desarrollar y diseñar herramientas que integren la creatividad dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
•
Incluir el papel de la creatividad en la formación de los docentes.
Áreas de comunicación audiovisual y publicidad:
•
Reconocer, activar e investigar los procesos creativos como herramienta en los trabajos profesionales relacionados con la
comunicación audiovisual (Televisión, Cine, Publicidad, Internet, etc.)
Objetivos de los cursos:
Se incluyen en cada uno de los cursos.
Requisitos de admisión
Licenciaturas en Bellas Artes, Pedagogía, Psicopedagogía, Psicología, Medicina, Sociología o afines. Conocimiento mínimo del
idioma inglés.
Normativa: Normativa completa en la web de la universidad: http://www.uam.es/
Acciones a realizar: Solicitud de admisión en el programa (estudios españoles) dirigida al departamento que lo gestiona.
Preinscripción en el departamento de Educación Artística Plástica y Visual.
Matrícula de doctorado
Confección del currículum
El alumno deberá cursar 32 créditos organizados de la siguiente manera:
•
El periodo de docencia consta de 20 créditos, 15 de los cuales, como mínimo, deben ser fundamentales. Se puede cursar
un máximo de 5 créditos fuera de programa.
•
El periodo de investigación se supera por medio de un trabajo de 12 créditos.
Número de créditos que debe obtener el estudiante para superar el programa
Periodo de Docencia : 20
Periodo de Investigación : 12
Número de créditos ofrecidos durante el periodo de docencia :
F: 48
I: 84
Total: 132
Suficiencia investigadora
La suficiencia investigadora se acreditará con la superación de una exposición pública de los conocimientos por el doctorando que
se efectuará delante de un tribunal, después de haber superado las dos partes del programa de doctorado, el periodo de docencia
y el periodo de investigación.
Numero de plazas disponibles:
20
Programación: profesores, horario, lugar de impartición, créditos.
Profesor/a
Título asignatura
Lugar impartición
Cr.
Francisco García García
POÉTICA AUDIOVISUAL: DIALÉCTICA ENTRE
CREATIVIDAD Y RETÓRICA
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL
VÍDEO DE CREACIÓN A
TRAVÉS DEL JUEGO CREATIVO
DISEÑO Y CREACIÓN SONORA APLICADA AL
DESARROLLO DE VIDEOJUEGOS
FACULTAD DE CIENCIAS DE
LA INFORMACION U.C.M.
FACULTAD DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO Y
EDUCACIÓN U.A.M
FACULTAD DE BELLAS
ARTES, U.C.M.
3
APLICACIONES PRÁCTICAS DE LA CREATIVIDAD A
TRAVÉS DE MÉTODOS
EXPERIMENTALES
PROCESOS INCONSCIENTES E INTUITIVOS:
RECURSOS OCULTOS DE LA MENTE
EL TRIANGULO DINÁMICO ENTRE ARTISTAS, ARTE Y
PÚBLICO
MOTIVACIÓN Y PERSONALIDAD EN EL
COMPORTAMIENTO CREATIVO
FACULTAD DE BELLAS
ARTES U.C.M.
6
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE MADRID.
FACULTAD DE BELLAS
ARTES UCM
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UAM.
3
FACULTAD DE BELLAS
ARTES UCM
FACULTAD DE BELLAS
ARTES UCM
FACULTAD DE FORMACIÓN
DEL PROFESORADO Y
4
Ana Mampaso
Manuel Gertrudix Barrio
Maria Jesús Abad Tejerina
Raúl Díaz-Obregón Cruzado
Manuel Froufe Torres
Otfried Scholz
Bernardo Moreno Jiménez
Manuela Romo Santos
Julia Sebastián Herranz
Mª Del Carmen Moreno Saez
Lidia Benavides Téllez
Teresa Gutiérrez Tarraga
Antonio Cuenca Escribano
ESTIMULACIÓN Y TÉCNICAS DE CREATIVIDAD
APLICADAS A LA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA
CREATIVIDAD, JUEGO E INTERACTIVIDAD EN EL ARTE
LA CREATIVIDAD EN LOS PROCESOS Y ANÁLISIS DE
LA MIRADA
3
3
3
3
3
3
EDUCACIÓN UAM
Silvia Nuere Menéndez-Pidal
APLICACIONES CREATIVAS PARA EL DISEÑO DE
FACULTAD DE BELLAS
TESIS DOCTORALES Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
ARTES UCM
Julio Romero Rodríguez
GENIO Y LOCURA. MITOS CULTURALES DE LA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
UCM
Mikel Asensio Brouard
EL MUSEO COMO ESCENARIO PARA LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
INTERPRETACIÓN DEL PROCESO CREATIVO
DE MADRID.
José Javier Diez Álvarez
CREATIVIDAD Y PROCESOS DE CRACIÓN ARTÍSTICA FACULTAD DE EDUCACION
EN LA CULTURA MODERNA
UAM
Maite Garigordobil
INVESTIGACIONES EN CREATIVIDAD: DISEÑO Y
FACULTAD DE BELLAS
EVALUACIÓNDE LOS PROGRAMAS JUEGO
ARTES
Margarita Limón Luque
DISEÑO DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE Y
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
DE UAM
Pilar Pérez Camarero
IMÁGENES INTERIORES, UN DISCURSO SIMBÓLICO FACULTAD DE EDUCACION
PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
UAM
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA BASADA EN LAS
FACULTAD DE BELLAS
Ricardo Marín Viadel
ARTES VISUALES O ARTEINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ARTES UCM
Ana Mª Ullán De La Fuente
Noemí Ávila Valdés
Estefanía Sanz Lobo
Manuel Hernández Belver
Manuela Romo Santos
Agustín de la Herrán Gascón
JUEGO Y CREATIVIDAD EN LA HOSPITALIZACIÓN
FACULTAD DE BELLAS
INFANTIL: ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y
ARTES UCM
APLICACIONES VIRTUALES
LOS PROCESOS DE CREACIÓN EN LA COMPRENSIÓN FACULTAD DE EDUCACION
DE LA CULTURA VISUAL
UAM
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN CREATIVIDAD
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
DE UAM
4
3
3
3
3
3
3
3
6
3
5