Un terremoto

Unidad 2
Clase 1:
Aprendizajes esperados
Describir las causas generadoras de terremotos.
Contenidos
Causas de terremotos
Pantalla 1: Pre-requisito Unidad 2
Tipo de Pieza: Ejercicio ( alternativas múltiples, trivia))
Resumen
Por medio de un ejercicio de alternativas debes responder a las preguntas señaladas .
Instrucción (audio)
¡Hola! Para comenzar la unidad solo debes contestar las siguientes preguntas. ¡Comencemos! jiijioiii
Descripción Técnica
La mascota anuncia el ejercicio el cual tiene las preguntas en audio y debes cliquear la respuesta
correcta, con feedback .
Requerimientos
-Audio mascota
-Ejercicios de alternativa múltiple
-imagenes de respuesta
Contenido Ejercicio (audio y texto))
1. ¿En cuantas capas se divide la tierra?
Respuesta:
-No tiene capas
feedback: ¡Te equivocaste! Tiene capas y son mas de una.
-Tres capas
(correcta)
-Cinco capas
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feedback: ¡Qué lástima! No son cinco capas
2- ¿ Como se llama la primera capa de la tierra, en la cual están ríos y montañas?
Respuesta:
- Corteza
(correcta)
-manto
feedback: ¡Que lástima, te equivocaste! El manto es la segunda capa de la tierra.
-glaciar
feedback: ¡Rayos!,Te equivocaste., el glaciar es un hielo gigante que puedes ver en la antártica .
3-El núcleo de la Tierra se divide en dos partes: el núcleo externo e interno. ¿A que se parece el
núcleo interno?
- A una bola de cañón.
(correcta)
- A la cáscara de una manzana
feedback: ¡Te confundiste! pero lo que se parece a la cáscara es la corteza
- A un plátano
feedback: ¡Parece que estas bastante lejos!, porque no se parece a un plátano
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4- ¿Como estaban los continentes cuando se creó la tierra?
Respuesta:
-Unidos en uno.
(correcta)
-Como ahora
feedback: ¿Estás seguro que la tierra no ha cambiado?
-separados en dos
feedback: ¡Qué pena te equivocaste! Pero no estaba separada en dos.
5-La tierra en un principio se dividió como :
Una pizza
(correcta)
-un limón
feedback: ¡Qué pena te equivocaste! Pero no era un limón.
-una sandía
feedback: ¡Qué lástima! Pero no era una sandía.
6- Nuestro planeta se dividió porque:
-está en movimiento constante
(correcta)
-nosotros la movimos
feedback: No, nosotros no lo hicimos.
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- ¿lo hice yo?
feedback: No, yo no lo hice por supuesto!
feedback general
1- ¡Excelente, lo hiciste muy bien!.
Feedback final
1-¡Que bien! Puedes comenzar la unidad ¡adelante!
2-¡Rayos!,Te equivocaste ,¡Pero puedes intentarlo de nuevo!.
-se deben dejar solo cinco preguntas-
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Pantalla 2: Bienvenida a la Clase 1
Tipo de Pieza: Animación
Resumen
El tutor (kirky) introduce los contenidos que abordará la lección , luego realiza preguntas relativas al
contenido, por ejemplo: ¿Cuáles podrían ser las causas que originan los terremotos? ¿Con que
frecuencia se originan los terremotos?
Instrucción (audio)
(Lo relata kirky)
¡Bienvenidos!!! a nuestro viaje en el tiempo ,ya hemos aprendido diferentes cosas de nuestro
planeta , ahora es el momento de saber que pasa con los terremotos y cual es su origen ¡Sigamos
entonces con esta aventura!
Descripción Técnica
El tutor va animado con audio sobre una imagen (vista aérea)
Requerimientos
-Animación tutor
- Imagenes del planeta ( vista aérea)
Anexos
Imágenes del planeta vista área
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Pantalla 3: Un terremoto ¿ Que lo causará?
Tipo de Pieza: Video motivacional
Resumen
Video que muestra las causas que pueden desencadenar terremotos, entre ellas las más comunes
son las rupturas en los bordes de placas tectónicas o fallas y las erupciones volcánicas, sin dejar de
mencionar las explosiones nucleares.
El objetivo es que los alumnos conozcan las causas que pueden generar terremotos.
Instrucción (audio)
(Lo relata seba)
¿Qué causará un terremoto? Acompáñame a ver el siguiente video
Texto (audio)
(Lo relata seba)
Como ya haz visto , los terremotos son movimientos muy violentos , y se producen por diferentes
cosas, como por ejemplo:
el choque de las placas,
la erupción de los volcanes
y hasta explosiones nucleares
guauuuu Puffff, plafff (efectos)
Pero lo común es que un terremoto se genere por el choque entre las placas.
guauuuu Puffff, plafff (efectos)
Cuando un movimiento es suavecito y no muy fuerte, se llama sismo. Pero si el movimiento es muy
fuerte ,le llamamos terremoto
¡Que bacán , ah! Sigamos aprendiendo más en el curso.
Descripción Técnica
Animación, con imágenes o animaciones relativas a los sucesos que ocurren.
Requerimientos
-Animación tutor
-Animaciones , imágenes o fotografías.
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Referencias
-
http://www.youtube.com/watch?v=-_Wm1G15Vpg&feature=related
-
http://www.youtube.com/watch?v=h8WoBcrxpdY
Pantalla 4: Un ladrillo muy resbaloso
Tipo de Pieza: Video (Experimento en aula)
Resumen
Los alumnos empujan horizontalmente un ladrillo sobre una lija gruesa adherida en una superficie
lisa, que se encuentra en pendiente de 45 grados, emulando con esto, la fricción de la zona de
contacto en la subducción de la placa de Nazca bajo la placa Continental Sudamericana. Una imagen
o video podría facilitar a los profesores la reproducción de la actividad. Objetivo, reforzar en los
alumnos la noción de tensión existente en los bordes de convergencia en subducción, realidad que
afecta al territorio chileno, como fenómeno natural que súbitamente desencadena sismos.
Instrucción (audio)
(Lo relata cata)
¿Quieren saber como podemos imitar el m movimiento de las placas? Acompáñenme en el siguiente video
Texto de Video (audio)
(Lo relata cata)
¡Bueno ! Ya sabemos que las placas se mueven en forma constante, esto lo podemos imitar usando
dos elementos muy sencillos:
un ladrillo
y una lija.
Lo primero que tenemos que hacer es buscar un lugar que tenga una inclinación, donde ubicamos la
lija y encima el ladrillo.
Ahora movamos el ladrillo lentamente sobre la lija, si se fijan cuesta muucho mover el ladrillo.
Esto es lo mismo que pasa en Chile donde hay dos placas que se juntan: la que está en el mar y la
otra en nuestro continente, estas se mueven de igual manera que el ladrillo y la lija.
Ojala te haya quedado claro con ésta explicación, si tienes dudas repasa la los contenidos en la
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clase anterior.
¡Buena suerte!
Descripción Técnica
El tutor va animado con audio aparece en primera instancia para que el alumno pueda ver el video.
Una vez cliqueado aparece el video del experimento donde el tutor lo relata.
El video nos permite ver al Profesor realizando el experimento del ladrillo.
Requerimientos
-Animación tutor
-Video de la Experiencia
-La interfaz, debe tener imágenes relativas al experimento.
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Pantalla5: ¡ Busquemos las causas!
Tipo de Pieza: Juegos (selección múltiple)
Resumen
Los alumnos deben identificar las causas generadoras de terremoto de otros fenómenos naturales,
ejemplo: incendios, inundación, tornados, etc. El objetivo es reforzar el conocimiento sobre las
causas que generan terremotos.
Instrucción (audio)
(Seba)
¡Ha ocurrido un Terremoto y necesitamos saber sus causas! Solo han llamado a los mejores del mundo para
cumplir esta misión.
Descripción Técnica
Mediante un juego de selección múltiple de tres imágenes el alumno enlazar la animación con el tipo
de movimiento. (son tres alternativas donde se muestra una imagen de a una)
Requerimientos
- Juego selección múltiple
- Imágenes
Ejercicio
1-¡Ha ocurrido un terremoto indica una de las causas más frecuentes!
Alternativas
1-ruptura de placas
(correcta)
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2-tornado
-tornado
feedback: ¡Que lástima, pero te equivocaste! Un tornado no podría provocar un terremoto.
3-Un incendio
feedback: ¡Te equivocaste! ya que un incendio nunca produciría un terremoto
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2-¿Señala que otra causa puede producir un terremoto?
Alternativas
1-erupción de volcán
(correcta)
2-inundación
feedback: ¡Lamentable, pero no es la respuesta correcta !,ya que una inundación no provoca un terremoto
3-sequía
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feedback: ¡Qué pena te equivocaste! Pero una sequía no produce terremotos.
3- Una última causa de un terremoto tiene que ver con acciones del hombre. ¡Cual será!
Alternativas
1- Explosión Nuclear
(correcta)
2- Tormenta
feedback: ¡Te confundiste! Una Tormenta no provoca un terremoto
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3- granizo
feedback: ¡Que lástima, pero te equivocaste! Un granizo es un fenómeno que no produce un terremoto.
feedback generales (mascota)
1- ¡Bravo, lo hiciste muy bien!.
2- ¡Qué lástima !Inténtalo nuevamente.
Feedback final
1-¡Misión cumplida! Identificaste las causas más frecuentes de un terremoto .
2-¡Rayos!,Te equivocaste ,¡Pero puedes intentarlo de nuevo!.
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Pantalla 6: ¡Dibujemos el porque!( actividad en aula)
Tipo de Pieza: Animación
Resumen
El tutor (cata)
Resumen:
Se debe dibujar la causa principal de los terremotos, que es el choque de placas.
Instrucción (audio)
(Lo relata cata)
¿Se acuerdan cual es la principal causa de un terremoto?
Exacto! Dibujemos entonces el choque de las placas que provocan un terremoto
¡A dibujar se ha dicho!
Descripción Técnica
El tutor va animado y enuncia la actividad a realizar
Requerimientos
-Animación de tutor con audio
-imagen de lámina a dibujar
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Pantalla 7: ¡Sabemos su Origen!(Cierre de la sesión)
Tipo de Pieza: Animación
Resumen
El tutor nos dice un resumen de lo aprendido en clases y nos induce a que veremos en la próxima
unidad.
Enfatiza que éste es un fenómeno natural que desgraciadamente cuando no estamos preparados
puede producir mucho daño, que nosotros, al igual que otros países, vivimos en los márgenes de
subducción de la placa de Nazca que se hunde bajo la placa Continental Sudamericana, y por ello
los terremotos son parte de nuestra historia.
Instrucción (audio)
(kirky)
En esta lección aprendimos varias cosas. Una es que los terremotos son provocados principalmente
por el movimiento y el choque de las placas.
¡Pero no debemos tener miedo! Estos son fenómenos siempre han ocurrido en la naturaleza y
debemos aprender a vivir con ellos. Espero que te haya gustado la clase ¡Hasta la próxima!
Descripción Técnica
El tutor va animado con audio apareciendo imágenes de la lección.
Requerimientos
-Imágenes de la lección.
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