Ciencias de la tierra y medio ambiente TEMARIO SELECTIVIDAD

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Ciencias de la tierra y medio ambiente
TEMARIO SELECTIVIDAD
INTRODUCCIÓN
1. La Tierra y el Medio Ambiente. Las grandes capas terrestres: atmósfera, hidrosfera,
biosfera y geosfera. La Tierra como un gran sistema: la interacción entre las capas.
Concepto de medio ambiente.
Conceptos básicos: atmósfera, hidrosfera, biosfera, geosfera, medio ambiente,
Sistema Tierra.
2. La relación del hombre con la naturaleza.
2.1. Los recursos naturales. Concepto de recurso. Tipos de recursos: recursos renovables,
no renovables y potencialmente renovables.
2.2. Los riesgos naturales. Concepto de riesgo. Tipos, factores y prevención de los
riesgos. Riesgos inducidos.
2.3. Los impactos ambientales y los residuos. Concepto de impacto. Tipos de impactos.
Evaluación de Impacto Ambiental (EIA): concepto y objetivos. Los residuos: concepto
y tipos. Residuos sólidos urbanos (RSU): su tratamiento.
Conceptos básicos: recurso natural, recurso renovable, recurso no renovable, recurso
potencialmente renovable, riesgo natural, riesgo inducido, peligrosidad, exposición al
riesgo, vulnerabilidad, prevención, predicción, medida correctoras de riesgos.
3. Desarrollo humano y conservación del medio ambiente. Rasgos generales de la
situación económica y social actual de la humanidad. La crisis ambiental. Concepto y
modelos de desarrollo humano: Desarrollo incontrolado, Conservacionismo y
Desarrollo sostenible.
Conceptos básicos: degradación ambiental, desarrollo humano.
Ejercicios de aplicación:
• Valorar cualitativamente el impacto que puede ocasionar la explotación de recursos o,
en general, las actuaciones humanas sobre el medio físico o biológico.
• Analizar situaciones de explotación de recursos en el marco del desarrollo sostenible.
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1. La Tierra y el Medio Ambiente. Las grandes capas terrestres:
atmósfera, hidrosfera, biosfera y geosfera. La Tierra como un
gran sistema: la interacción entre las capas. Concepto de medio
ambiente.
Conceptos básicos: atmósfera, hidrosfera, biosfera, geosfera,
medio ambiente, Sistema Tierra.
En la conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente Humano, celebrada en
Estocolmo en 1972 se definió el Medio Ambiente como: “el conjunto de componentes físicos,
químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto
o largo sobre los seres vivos y las actividades humanas”.
Por lo tanto, estos componentes no son estudiados de una forma aislada sino que hay que
estudiarlos en su conjunto, interactuando entre sí, analizando los efectos inmediatos o a largo
plazo sobre la actividad de los seres vivos y las actividades humanas. Por esta razón, cualquier
intervención sobre el medio natural, por pequeñas que sea, siempre tendrá consecuencias sobre
los demás componentes del medio ambiente (efecto dominó).
El estudio del medio ambiente es interdisciplinar abarcando temas que deben de ser tratados
desde diferentes perspectivas (Economía, Sociología, Derecho, Ecología, Biología, Geología, Física,
Química, Matemáticas, Medicina, Geografía, Ingeniería, Arquitectura). Para poder interpretar y
estudiar al Planeta Tierra es necesaria una visión HOLÍSTICA (global), que junto a una educación
ambiental constituyen las únicas armas disponibles para solucionar los problemas ambientales
presentes y futuros.
Un enfoque reduccionista (método analítico) divide el objeto de estudio en sus partes
elementales y estudia dichas partes por separado. Este método fue el preferido por los científicos
hasta que se enfrentaron a procesos tan complejos que no se llegaban a conclusiones válidas (por
ejemplo, en el estudio de los seres vivos)
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Si diez científicos distintos
estudiasen una parte del
corazón (unos las venas, otros
las arterias, otros las válvulas,
otros el sistema de inervación
etc.)
y
expusiesen
sus
resultados, no entenderíamos
cómo funciona ni qué utilidad
tienen en el organismo. Por lo
tanto el estudio detallado de
cada pieza no sirve para
entender su funcionamiento
como un todo.
Mediante un enfoque holístico, que estudia las relaciones entre las partes y lo observa como un
todo, se pueden manifestar propiedades emergentes que no eran evidentes usando un método
analítico.
Resulta evidente que tampoco se podría hacer un estudio holístico si antes no hemos realizado un
estudio analítico, por lo tanto ambas formas de análisis se complementan.
MODELOS Y SISTEMAS
SISTEMA es un conjunto de partes interrelacionadas y del que interesa entender su
comportamiento global. Por lo tanto un sistema es más que la suma de sus partes, ya que de la
relación entre sus unidades surgen propiedades globales, emergentes, que no son evidentes en el
estudio por separado de sus partes esenciales.
Como se puede imaginar, en el estudio de los sistemas se usa un enfoque holístico que implica
múltiples campos del conocimiento y una perspectiva integradora. La metodología seguida se
denomina teoría de sistemas dinámicos o dinámica de sistemas que se basa en observar y
analizar las relaciones e interrelaciones entre las partes del objeto de estudio recurriendo al uso
de modelos.
Ludwig Von Bertalanfy (1901-1972), fue pionero en la concepción "organicista" de la biología, concepción que trascendió la dicotomía
"mecanicista vs. vitalista" en la explicación de la vida a través de la consideración del organismo como un sistema abierto, dotado de
propiedades específicas capaces de ser investigadas por la ciencia. Fue el primero en utilizar bucles de retroalimentación que aplicó
Norbert Wiener a la Biología actual; Jay Forrester diseñó la metodología para trabajar con modelos y sistemas aunque los aplicó a la
Sociología.
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MODELOS son versiones simplificadas de la realidad cuyos aspectos mesurables (que se pueden
medir con instrumentos) denominamos variables. Aunque existen muchos tipos de modelos,
básicamente se pueden agrupar en dos: Modelos mentales y modelos formales.
Modelos mentales: Todo lo que guardamos en nuestro cerebro son modelos mentales que
construimos para guiarnos por el mundo. Estos modelos se van reconstruyendo con nuestra
experiencia y capacidad de interpretación de nuestros sentidos; sin embargo no tienen que
coincidir con la realidad. Por esta razón es tan difícil entendernos con otras personas cuyos
modelos sean distintos a los nuestros.
Los modelos no son la realidad es una simplificación de la misma y desde luego el modelo no es
aplicable para otro fin que el que generó su construcción. (No nos podemos guiar por un esquema
del sistema nervioso humano si queremos estudiar el sistema digestivo)
Modelos formales: Son modelos matemáticos para aproximarnos a la realidad. Las ecuaciones
matemáticas nos explican cómo están relacionadas las variables entre sí, de tal manera que se
pueden hacer predicciones sobre alguna variable haciendo otras constantes. La aproximación a la
realidad es considerable si tenemos en cuenta que otros investigadores pueden usarla, comprobar
su exactitud con su experiencia personal, refutarla o validarla, haciendo el modelo cada vez más
preciso.
MODELOS DE SISTEMA CAJA NEGRA
Representa un sistema en el cuál sólo nos interesa lo que entra y sale de dicha “caja”; es decir nos
interesa sus intercambios de materia, energía e información con su entorno; no nos interesa lo
que ocurre dentro de la “caja”.
A la hora de diseñar un sistema “caja negra” nos interesa saber cuáles son sus límites o fronteras
para delimitar lo que está dentro o fuera de dicho sistema. Una vez marcados dichos límites nos
interesa señalar las entradas y salidas al sistema.
En función de los intercambios de materia y energía con el entorno, podemos distinguir tres
modelos: ABIERTOS, CERRADOS Y AISLADOS.
ABIERTOS: Entra y sale materia y energía. Ejemplo: En una granja entra energía eléctrica, energía
solar y materia en forma de forraje o piensos. Al cabo del tiempo se obtiene energía calorífica y
materia en forma de excrementos y purines.
CERRADOS: En estos no hay intercambio de materia pero si existen intercambios de energía.
Ejemplo: En un lago entra energía solar y se obtiene al cabo del tiempo energía calorífica; sin
embargo, la materia se recicla.
AISLADOS: No existe intercambio de materia ni de energía con su entorno. Ejemplo: El sistema
Solar, se puede considerar un sistema aislado (seguro que los astrónomos no estarían tan seguros
de que el sistema solar sea un sistema aislado).
Cualquiera de estos sistemas debe de cumplir las leyes de la Termodinámica:
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Primera Ley de la termodinámica: conservación de la energía. La energía no se crea ni se
destruye, sólo se transforma. Por lo tanto la energía que entra al sistema tiene que ser igual a la
que sale de él más la que queda dentro del sistema.
Segunda Ley de la termodinámica: entropía. Establece que en cada transferencia la energía
se transforma pasando de una forma más condensada y organizada a otra más dispersa y
desorganizada. La entropía es una medida del desorden molecular y es una magnitud que mide la
parte no utilizable de la energía contenida en un sistema.
Como consecuencia la entropía tiene a aumentar en cada trasformación energética, por esta razón
el Universo en su conjunto tiene siempre a aumentar su entropía; los seres vivos se oponen a esa
tendencia ya que son sistemas ordenados que bajan su entropía aumentando la del entorno.
MODELOS DE SISTEMA CAJA BLANCA
Si observamos el interior de un sistema (interior de la “caja”), nos estamos basando en un enfoque
de caja blanca; es decir, estamos intentamos deducir las variables que componen el sistema y su
interrelación. Cuando representamos este interior de la”caja” lo hacemos mediante flechas
construyendo un diagrama causal. Cada variable sería un subsistema y a su vez se podría
representar como caja negra o caja blanca.
Si estudio el interior de un ordenador (caja blanca) puedo observar varias estructuras que las
consideraría como variables (placa madre, microprocesador, tarjeta de video, puertos USB etc.);
cada una de esas piezas las podría considerar como caja negra (no estudio su interior sino sus
propiedades emergentes). Pero si estudio la estructura de la tarjeta de video, sus circuitos, sus
condensadores etc., consideraría esta pieza como caja blanca.
Cualquier modelo que queramos construir debe tener presente que al aumentar el número de
variables estudiadas aumenta la complejidad del estudio y aumenta proporcionalmente la
dificultad de la interpretación del modelo.
RELACIONES CAUSALES:
Las conexiones causa-efecto pueden ser simples o complejas.
SIMPLES:
Representa el efecto de un elemento sobre otro. Pueden ser directas (al aumentar o disminuir A,
aumenta o disminuye B), inversas (cuando aumenta A, disminuye B o viceversa) o encadenadas
(una serie de efectos encadenados unos a otros, pueden ser directos o inversos observados de dos
en dos). Si representamos el efecto como una flecha, le añadiremos un signo + o – para señalar si
la relación es directa o inversa.
Ejemplo:
APROXIMACION AL FENOMENO DE DESPLAZAMIENTO
FORZADO EN COLOMBIA A TRAVES
DE UN DIAGRAMA CAUSAL
Tomado de : http://www.catunesco.upc.edu/bads/0305f.htm
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COMPLEJAS: REALIMENTACIÓN O RETROALIMENTACIÓN.
Es una relación causal que se cicla sobre sí misma formando bucles de retroalimentación positivos
o negativos. En estos sistemas el efecto final actúa sobre el elemento que comienza el bucle.
RETROALIMENTACIÓN POSITIVA. Al aumentar A, aumenta B y viceversa. La causa aumenta el
efecto y el efecto aumenta la causa contribuyendo a que cada vez el sistema se aleje del punto
inicial. Son sistemas desestabilizadores. Ejemplo: El crecimiento de una población bacteriana en
el que se eliminen los desechos y se le pueda suministrar indefinidamente nutrientes. Si
comenzamos con una sola bacteria ésta se duplicará y el tamaño de la población aumentará. Al
aumentar el número de nacimientos aumentará el tamaño de la población y consecuentemente
otra vez el número de nacimientos.
Se indican con el símbolo + en cadenas cerradas con un número par de relaciones negativas.
RETROALIMENTACIÓN NEGATIVA U HOMEOSTÁTICOS. Al aumentar A, aumenta B; pero al llegar a
cierto valor de B se provoca una disminución de A. El aumento del efecto disminuye la causa; por
lo tanto el sistema tiende a mantenerse en el punto inicial. Son sistemas estabilizadores.
Se representan con el símbolo – en cadenas cerradas con un número impar de relaciones
negativas.
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Ejemplos típicos son los calentadores eléctricos con termostato, (en ellos un semiconductor
cuando se calienta desconecta el instrumento de la corriente eléctrica, cuando se enfría vuelve a
conectarlo a la red), el ABS de los automóviles, la temperatura corporal humana o el efecto de
ciertas hormonas hipotalámicas.
Por lo tanto para modelar un sistema se tienen que seguir los siguientes pasos:
Formación de un modelo mental cuando se ha observado un fenómeno en la realidad.
Diseño del diagrama causal con sus correspondientes variables y sus interrelaciones.
Elaboración de un modelo formal o matemático con sus ecuaciones diferenciales.
Simulación de posibles escenarios ( conjunto de condiciones, circunstancias o parámetros
iniciales tomados de la realidad, que posteriormente se puedan modificar artificialmente)
SISTEMA SOLAR Y SISTEMA TIERRA
Gracias al origen del planeta y a la posición de la Tierra dentro del sistema solar se provocó la
formación de un complejo sistema abierto formado por varios subsistemas (atmósfera,
hidrosfera, geosfera y biosfera), que recibe continuamente energía solar y emite energía
calorífica. El flujo de energía es el responsable de la evolución del planeta y de la dinámica de
esos cambios.
El planeta, mal llamado Tierra (debería llamarse Agua), ocupa la tercera órbita más cercana al
sol. Tiene en común con el resto de planetas su origen y su formación por acreción de
planetesimales. Sin embargo, su evolución ha sido y sigue siendo única debido a su posición
relativa con respecto al sol, su tamaño, su composición, su dinámica etc.
SUBSISTEMAS DEL SISTEMA TIERRRA.
Atmósfera e hidrosfera:
La atmósfera, capa gaseosa que envuelve la Tierra, se origino como consecuencia de la
desgasificación de las rocas durante la fusión de los planetesimales que se iban incorporando.
En principio no habría oxígeno y cantidades considerables de N2, CO2 y vapor de agua. Cuando
el planeta se enfrió se condensaron los vapores y se formaron los océanos. La incidencia de los
rayos solares sobre estos océanos hizo comenzar el ciclo del agua. El CO2 se disolvería en los
océanos y al reaccionar con otros componentes daría rocas sedimentarias carbonatadas; de
esta manera la atmósfera se iría enriqueciendo paulatinamente en N2. Cuando comenzó la
actividad fotosintética de las bacterias la atmósfera paso de reductora a oxidante (O2) y siguió
disminuyendo su concentración en CO2 gracias al secuestro de este gas que conlleva la
segunda etapa de la fotosíntesis.
Geosfera:
La materia que forma la parte sólida del planeta está formada por un núcleo denso y metálico,
un manto de rocas densas y una corteza de rocas menos densas debido a que cuando el
planeta estaba en estado de fusión (debido al choque de los planetesimales), hubo una
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diferenciación gravitatoria de tal manera que los elementos más densos quedarían en el fondo
y los más ligeros en la superficie.
Este calor interno y el provocado por la desintegración de elementos radioactivos son capaces
de mover las placas tectónicas haciendo que la geosfera sea eminentemente dinámica.
Biosfera:
La evolución molecular en la atmósfera e hidrosfera dio como consecuencia la aparición de
estructuras macromoleculares capaces de separar un medio externo de un medio interno.
Posteriormente aparecerían los primeros nucleótidos cuya evolución dio lugar a la posibilidad
de autoduplicaciones, a la biosíntesis de proteínas y posteriormente a la herencia genética. La
irrupción de los organismos vivos dio lugar a acontecimientos esenciales en la evolución del
planeta, condicionando la composición, estructura y dinámica de las capas fluidas y de la
superficie de la geosfera.
James Lovelock desarrolló un modelo del sistema Tierra que tuvo
muchos detractores en su día, sin embargo poco a poco se van
imponiendo sus postulados referentes a la “hipótesis GAIA”. Según
este modelo, la Tierra es un macroecosistema, con mecanismos de
retroalimentación que mantiene la temperatura y composición de las
capas fluidas… “La biosfera es una entidad autorregulada con
capacidad para mantener a nuestro planeta sano mediante el control del ambiente físicoquímico…” Esta visión contrasta con la tradicional que analiza el fenómeno de la vida como el
resultado de unas condiciones excepcionales que permitieron su desarrollo y evolución.
Estas capas o esferas que componen el sistema Tierra no son entidades aisladas, sino que
funcionan como un todo, interrelacionando en un conjunto complejo. Por lo tanto es un
sistema abierto que recibe energía solar y que cuenta con una energía calorífica interna.
Cuando esa energía fluye provoca transformaciones en sus componentes y después es
devuelta o disipada al espacio.
RELACIONES ENTRE LOS SUBSISTEMAS TERRESTRES.
La atmósfera en el sistema Tierra
Si toda la energía solar que llegase al planeta no fuese reflejada en parte por la atmósfera o
geosfera (efecto albedo), la temperatura superficial aumentaría exageradamente; por lo tanto
la atmósfera regula o modula la temperatura del planeta. La dinámica atmosférica ejerce un
intercambio o flujo de calor continuo desde las zonas ecuatoriales (más calentadas) a las zonas
tropicales de mayor latitud. Todos los fenómenos meteorológicos como el viento, la lluvia o
nieve ejercen una acción directa sobre las rocas meteorizándolas.
Respecto a la biosfera se puede decir que retiene la radiación ultravioleta, modula la
temperatura y la disponibilidad de agua líquida.
La hidrosfera en el sistema Tierra
La regulación térmica en el planeta está estrechamente relacionada con la hidrosfera y la
atmósfera. El agua tiene un elevado calor específico es decir que necesita un considerable
aumento o disminución de la temperatura ambiental para que varíe un grado su temperatura.
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Mediante las corriente termo-halinas se redistribuye el calor por todo el planeta. Igualmente
el hielo provoca un efecto albedo importante. El agua circulante (ríos y torrentes) contribuye
al modelado del paisaje, disolución de rocas, erosión transporte y posterior sedimentación.
Igualmente hay que tener en cuenta que el agua es un componente esencial en los seres vivos
ya que todas las reacciones bioquímicas tienen lugar siempre en presencia de agua.
Humedales, meandros, albuferas, lagos, mares y océanos son lugares físicos donde se
desarrollan gran parte de los organismos del planeta.
La geosfera en el sistema Tierra
Todos los fenómenos tectónicos como la formación de cordilleras, tectónica de placas y
geodinámica, volcanes etc. tienen efectos sobre los demás subsistemas, pudiendo variar sus
valores iniciales. La fusión de las placas corticales en la Pangea disminuyó la temperatura
global del planeta por efecto albedo y su posterior disgregación aumento la temperatura.
En la superficie de interacción entre la atmósfera y la geosfera se generan los suelos cuya
presencia es imprescindible para el asiento de la vida vegetal y consecuentemente animal.
Buena prueba de ello son los ciclos biogeoquímicos que implican la atmósfera, hidrosfera,
geosfera y biosfera, (ciclos del carbono, nitrógeno, fósforo, azufre etc.)
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2. La relación del hombre con la naturaleza.
2.1. Los recursos naturales. Concepto de recurso. Tipos de recursos: recursos renovables,
no renovables y potencialmente renovables.
2.2. Los riesgos naturales. Concepto de riesgo. Tipos, factores y prevención de los
riesgos. Riesgos inducidos.
2.3. Los impactos ambientales y los residuos. Concepto de impacto. Tipos de impactos.
Evaluación de Impacto Ambiental (EIA): concepto y objetivos. Los residuos: concepto
y tipos. Residuos sólidos urbanos (RSU): su tratamiento.
Conceptos básicos: recurso natural, recurso renovable, recurso no renovable, recurso
potencialmente renovable, riesgo natural, riesgo inducido, peligrosidad, exposición al
riesgo, vulnerabilidad, prevención, predicción, medida correctoras de riesgos.
2. La relación del hombre con la naturaleza.
La historia de los homínidos en los últimos 800.000 años ha cambiado paulatinamente,
desde sobrevivir con lo que se encontraban en el entorno hasta una sobreexplotación de
todos los recursos posibles, algunos de los cuales están al borde del agotamiento. Este
fenómeno está provocando una crisis ambiental apoyada por un crecimiento desorbitado
de la población. La acumulación de residuos y la contaminación de todos los sistemas nos
hacen pensar que es necesario un cambio radical en nuestro comportamiento. La
sostenibilidad de la especie humana en el planeta está realmente comprometida en el
futuro si no mantenemos un crecimiento sostenible en nuestra relación con el medio
ambiente. El ser humano ocupó un nicho no explotado con anterioridad “LA CULTURA”.
Este hecho permitió heredar unos conocimientos que se iban haciendo cada vez más
precisos gracias a la experiencia acumulada
SOCIEDAD CAZADORA Y RECOLECTORA
Como cualquier otro predador-recolector los prehomínidos y posteriormente los primeros
homínidos, mantenían una relación equilibrada con el entorno. Mientras hubiese
nutrientes suficientes se mantenían en la zona; cuando escaseaban emigraban. Se han
visto registros fósiles, en el litoral Mediterráneo, de homínidos mezclados con los de
hienas lo que nos hace sospechar que ambos grupos de organismos viajaban juntos
buscando presas. La capacidad de carga del ecosistema es lo que mantenían las
poblaciones. Algunas tribus de indígenas en selvas tropicales de Oceanía mantienen
todavía esta estructura.
Desde un punto de vista energético la sociedad cazadora-recolectora es un subsistema
dentro del sistema natural donde las entradas y salidas de materia y energía se
corresponden a su disponibilidad en el medio y el impacto es el mismo que el de cualquier
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organismo salvaje. La energía usada es exclusivamente metabólica aunque al cabo del
tiempo aprendieron a usar energía externa como el fuego, útil para calentarse, cocinar,
ahuyentar animales peligrosos etc.
Los recursos que se empleaban servían para protegerse de las inclemencias del tiempo
(cuevas, pieles de animales, vegetales etc). Para procurarse materia y energía se
comportarían como cualquier predador, compitiendo otros organismos por el alimento.
Los utensilios se obtenían de la geosfera (puntas de sílex) o de la biosfera (hojas, lianas
etc.)
SOCIEDAD AGRICOLA Y GANADERA
El ingenio de los humanos de hace unos 8000 a -1800 años les llevó a conocer su entorno,
sobrevivir a climas extremos, reconocer plantas, encontrar agua, construir instrumentos
como arpones y flechas e imaginar y construir medios de trasporte más rápidos como
canoas, patines para la nieve, rueda etc. Se tienen referencia que en el Neolítico (10000
BP) se tenían conocimientos suficientes como para comenzar una agricultura primitiva.
Por lo tanto los humanos pasaron de ser un subsistema incluido en otro sistema a
constituirse como sistema independiente ya que importa materia y energía. El hombre se
estableció en lugares fijos, asentándose y posteriormente esbozando lo que serían los
primeros poblados.
El consumo energético aumentó considerablemente usando leña, posteriormente carbón,
energía hidráulica, eólica etc. Todas las energías usadas en este momento eran
renovables procedentes directa o indirectamente del sol. Las salidas del sistema nunca
superaban las entradas por lo tanto existía un equilibrio dinámico o estado estacionario.
Los avances tecnológicos como la fundición y modelados de minerales metálicos
permitieron explotar mayor cantidad de espacio y producir mayor cantidad de alimentos;
consecuente la población asentada en una zona comienza a crecer. Los posibles beneficios
económicos obtenidos impulsaron nuevas mejoras tecnológicas constituyendo un bucle
de retroalimentación que todavía se auto mantiene. Todos los excedentes alimentarios
permitieron que algunos avispados (sacerdotes y demás sucedáneos) se dedicaran a
labores distintas de las agrarias produciendo un cambio social con la irrupción de castas y
jerarquías sociales y cuyos excedentes económicos se podrían emplear en proyectos más
complejos (carreteras, puertos, ciudades acueductos etc.)
El medio ambiente empieza a resentirse ya que la actividad agrícola implica la destrucción
de bosques para producir pastos, contaminación de amplias zonas donde se extraen
minerales. En toda la cuenca mediterránea, romanos, griegos, fenicios y todas las culturas
sumerias, acadias destruyeron tantos bosques y praderas que el agua se evaporó a la
atmósfera. Las precipitaciones torrenciales sobre estos suelos desprotegidos provocaron
su desertificación.
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Buscar nuevos territorios era una tarea necesaria a mediados del siglo XV ya que las zonas
costeras no eran apropiadas para el cultivo. Un solo galeón necesitaba la destrucción de
2000 robles. El famoso delta del Ebro irrumpió en una avenida de aguas torrenciales ya
que no existía vegetación que retuviese la tierra durante las lluvias, esto ocurrió en la
época de colonización romana.
La población humana se mantenía gracias a unos bucles de retroalimentación negativa
como las enfermedades, guerras y emigraciones masivas al continente americano
habitado por poblaciones menos tecnológicas. A pesar de todo, los cambios estaban muy
localizados y el planeta asumía estos cambios sin apenas modificaciones climáticas
importantes.
LA SOCIEDAD INDUSTRIAL
Los agricultores y ganaderos sabían que el posible beneficio obtenido de su actividad
estaba relacionado con el sol, la lluvia, el clima, el suelo y su propio trabajo (dependía de sí
mismo y de la Naturaleza). En la era industrial el trabajo enajenó a las personas ya que
formaban parte de un proceso cuyo resultado final no conocían, creyendo que no existía
ninguna dependencia del entorno y además imaginando que los recursos eran inagotables
y haciendo un auténtico derroche de los mismos.
La energía necesaria para poner en marcha los procesos industriales pasó de ser hidráulica
a las derivadas de la quema de madera y posteriormente de carbón mineral. A principios
del siglo XX ya se usaba directamente la quema de combustibles fósiles como los
petróleos (energías no renovables). En este momento las salidas del sistema son muy
superiores a las entradas al sistema se consume la energía a una velocidad muy superior
a la que se pueda producir ya que dependen de los ciclos geológicos.
La agricultura también se mecanizó logrando enormes campos de monocultivos usando
maquinaria pesada que consume petróleos y gasolinas, mediante semillas seleccionadas
genéticamente y lógicamente plaguicidas y herbicidas muy potentes; fertilizantes etc.
Paralelamente los grandes avances en medicina y farmacia lograron que la población
humana aumentase vertiginosamente ya que la agricultura y ganadería intensiva permite
la alimentación de unos 6000 millones de individuos.
Sin embargo esta separación de los humanos de la naturaleza ha provocado que nos
imaginemos que gracias a nuestra tecnología podremos superar cualquier problema, que
podemos controlarlo todo y que no estamos asumiendo un importante riesgo de
supervivencia. Sin duda hemos superado la capacidad de carga de nuestro sistema.
¿Podremos seguir indefinidamente usando este modelo de relación con la naturaleza?
¿Qué riesgos asumimos?.........
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2.1. Los recursos naturales. Concepto de recurso. Tipos de recursos: recursos renovables,
no renovables y potencialmente renovables.
En sentido amplio, un recurso es todo aquello que tiene o pueda tener un valor para un
organismo o para el ser humano en especial. Nosotros también podemos considerar como
recurso cosas tan abstractas como la amistad, el amor o la belleza.
Los recursos pueden considerarse subsistemas dentro de cada uno de los sistemas
naturales de nuestro planeta.
La obtención de los recursos provoca impactos ambientales cuyos efectos en la
naturaleza pueden ser positivos o negativos. (Si construimos una presa en un río
podremos minimizar el riesgo de inundaciones pero evitamos el flujo normal de
sedimentos que son imprescindibles en el curso bajo del río)
Los elementos que proceden de la naturaleza como la materia y la energía que se usan
para satisfacer las necesidades de las personas se denominan recursos naturales. Su valor
es muy subjetivo ya que depende de la rareza del elemento o de su utilidad. En los países
industrializados el barro no tiene valor; sin embargo, en otros lugares es muy apreciado ya
que se fabrica con ellos ladrillos para la construcción. Los hidrocarburos no se
consideraron recursos hasta que no se inventó el motor de explosión y los yacimientos
arqueológicos o paisajes tampoco fueron considerados recursos hasta mediados del siglo
XX.
Reserva es el recurso que se puede explotar con la tecnología actual, de tal manera que
pueden existir reservas sobre la cual no tenemos tecnología para poder extraer el recurso.
La pizarras bituminosas nunca se han considerado reserva hasta que ahora podemos
extraer de ellas petróleo; antiguamente estas pizarras se desechaban. Muchas bolsas de
petróleos no se pueden explotar por carecer de la técnica adecuada.
Para clasificar los recursos naturales usamos diversos criterios:
Según su utilidad: Energéticos y no energéticos
Según su naturaleza: Agua, minerales, rocas, suelo y seres vivos.
Según su tasa de regeneración: (según su capacidad de formación a medida que se
explotan) RENOVABLES , PARCIALMENTE RENOVABLES y NO RENOVABLES
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Aunque normalmente se consideran los recursos naturales tenemos que hacer notar
también los recursos culturales que son todos aquellos que han sido creados, modificados
o transformados por la actividad humana dándole un valor que nuestra sensibilidad puede
apreciar. Ejemplos:
Recursos históricos
Recursos etnográficos
Recursos arqueológicos
Recursos artísticos
Recursos científicos y educativos.
2.2. Los riesgos naturales. Concepto de riesgo. Tipos, factores y prevención de los
riesgos. Riesgos inducidos.
El riesgo natural es la probabilidad grande o pequeña de que se produzca un daño o
catástrofe sobre la población en una zona, debido a la actuación de un proceso natural.
Los factores que deben de tenerse en cuenta son:
Peligrosidad. Se refiere al potencial intrínseco que tiene un fenómeno natural
como las erupciones volcánicas en una zona concreta, independientemente si se
desarrollan o no actividades humanas en esa superficie.
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Interferencia. Obviamente los fenómenos naturales pueden interferir sobre la
actividad humana en una zona concreta y viceversa, la actividad humana también
puede interferir fenómenos naturales. Esta interferencia puede ser minimizada
por medidas preventivas para disminuir la peligrosidad del proceso natural.
Daño es el efecto negativo que un proceso natural provoque en aspectos sociales
valorando las transformaciones sufridas o las que pudiese ocasionar. Se valoran
tanto los daños económicos como los sentimentales. A veces se asumen ciertos
niveles de riesgo ocupando zonas como las laderas de los volcanes, riberas de ríos
que se pueden desbordar etc.
Catástrofe: Cuando una vez ocurrido el fenómeno natural su efecto sobre la
población es muy notorio (inundaciones provocadas por el desbordamiento de un
río); si la sociedad afectada necesita ayuda externa se denomina desastre (paso de
una tormenta tropical) y se denomina calamidad cuando su efecto se prolonga
temporalmente (Tsunami de Banda Aché en Indochina)
Tipos de riesgos:
1. Riesgos tecnológicos o culturales. Consecuencia del mal funcionamiento de
maquinarias que se usan para manipular productos químicos, tóxicos, radioactivos
etc. También por fallos humanos en el trasporte de hidrocarburos; conducción
temeraria; consumo de productos tóxicos como alcohol, tabaco; erróneos hábitos
alimentarios etc.
2. Riesgos naturales:
Biológicos: Enfermedades producidas por microorganismos, parásitos.
Picaduras de insectos, reptiles etc.
Químicos: Resultantes de la acción de productos químicos peligrosos que
contienen las comidas, agua, aire o suelo.
Físicos: Son riesgos de diversa índole, como las radiaciones
electromagnéticas, el ruido , los incendios agrupados de la siguiente
manera:
- Climático: Tornados, huracanes, lluvias torrenciales, granizos, heladas,
ventiscas, sequías, olas de calor etc.
- Geológicos: De origen interno o externo como los volcanes, terremotos,
movimiento de laderas, fallas tectónicas etc.
- Cósmicos: Caídas de meteoritos, variaciones de la radiación solar.
Para analizar los riesgos es necesario conocer sus mecanismos de acción, su prevalencia
histórica y los efectos conocidos sobre el mismo; sin embargo, no son infalibles aunque si
son necesario para planificar y establecer posible medidas preventivas. Los factores que
hay que tener en cuenta para estudiar un riesgo cualquiera son tres: peligrosidad,
vulnerabilidad y exposición.
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1. Peligrosidad: Es la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno cuya severidad lo
hace potencialmente dañino en un lugar determinado y dentro de un intervalo de
tiempo específico. Se puede valorar la peligrosidad desde tres puntos de vista
distintos:
- Severidad: Sirve para valorar la magnitud prevista de un determinado
evento catastrófico estudiando históricamente su prevalencia y
calificándolo en grados de peligrosidad (grado 0 a grado 5, desde nula a
catastrófica).
- Tiempo de retorno: Frecuencia de tiempo con la que un riesgo se repite
y se determina recurriendo a datos referidos al pasado.
- Distribución geográfica: Trata de determinar la zona o zonas
históricamente castigadas por un determinado fenómeno, indicando su
extensión territorial.
2. Vulnerabilidad: Representa el daño ocasionado expresado en tanto por uno de
pérdidas (víctimas mortales, pérdidas económicas, o ecológicas) respecto al total
expuesto a un determinado evento Se expresa en forma de probabilidad ;
1(pérdida total), 0(ausencia de daño)
3. Exposición: Representa el total de personas o bienes expuestos a un determinado
riesgo. Si aumentamos la exposición por superpoblación o el hacinamiento en las
ciudades se incrementan los daños que por la peligrosidad del fenómeno.
La exposición puede ser de tipo social, de tipo económico o de tipo ecológico.
Valoración del riesgo:
Algebraicamente R = P.V.E
El riesgo sería el producto de la probabilidad de ocurrencia o peligrosidad de un
desastre, por la vulnerabilidad en tanto por uno y por la exposición en número total de
víctimas o daños económicos potenciales.
Si uno de los tres factores es cero el riesgo sería nulo.
Un ejemplo:
Si estudiamos una zona sísmica, donde hay frecuentes terremotos pero que está
totalmente deshabitada (baja exposición) el riesgo es nulo. Si la zona anterior estuviese
densamente poblada (elevada exposición), pero tiene construcciones antisísmicas (baja
vulnerabilidad), el riesgo será pequeño. Resulta evidente que es necesaria una
planificación de riesgos.
PLANIFICACIÓN DE RIESGOS:
Para hacer frente a cualquier tipo de riesgo obviamente tenemos que planificar y elaborar
medidas de protección.
Predicción: Anunciar con anticipación por ejemplo elaborando mapas de riesgo. En ellos
se colorean con distintas intensidades según la severidad del efecto causado.
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Prevención: Prepararse con anticipación, Se aplican medidas adecuadas para mitigar los
daños o eliminar los efectos originados por los distintos tipos de riesgos. Las medidas
pueden ser estructurales y no estructurales
ESTRUCTURALES:
Conllevan medidas que modifican las estructuras geológicas o se hacen construcciones
adecuadas a la causa del riesgo. Canalizar cauces de ríos y sujetar las laderas son ejemplos
clásicos. Estas medidas resultan útiles para reducir la vulnerabilidad.
NO ESTRUCTURALES:
Ni modifican estructuras ni prevén hacer construcciones, son las siguientes:
Ordenación del territorio: Son leyes que hacen restricciones para el uso del suelo,
limitando o prohibiendo los asentamientos humanos en dichas zonas.
Protección Civil: Estrategias destinadas a la prevención y protección frente a los riesgos.
Una vez ocurrido el fenómeno intervienen restableciendo el orden público y dirigiendo
evacuaciones, reparto de enseres y víveres etc. Cuentan con medidas de vigilancia y
control sobre áreas determinadas.
Educación para el riesgo: Es una medida eficaz ya que la población debe tener una
información clara, precisa y objetiva sobre los problemas asociados a cada tipo de riesgo,
ya que se reduce la vulnerabilidad y se pueden mejorar la estrategia de prevención de los
mismos; de esta manera se pueden afrontar los riesgos de una manera correcta.
Establecimiento de seguros: En zonas de riesgos se deben asegurar las propiedades,
maquinaria y productos para minimizar los efectos de las grandes catástrofes. En algunos
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países se obligan a asegurar, en otros países en vías de desarrollo no es posible su
aplicación por el valor de las primas.
Análisis coste/beneficio: Consiste en comparar el coste económico que supondría aplicar
las medidas de corrección del riesgo, con el beneficio resultante (valorando la reducción
del número de víctimas o pérdidas económicas).
Riesgos inducidos: Son de origen natural pero están agravados por las actividades
humanas. La utilización de los recursos naturales, la producción de residuos, los impactos
ambientales, el desarrollo industrial y los nuevos modos de vida, generan riesgos,
incrementando la posibilidad de que ocurran catástrofes o desastres
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2.3.
Los impactos ambientales y los residuos. Concepto de impacto. Tipos de
impactos. Evaluación de Impacto Ambiental (EIA): concepto y objetivos. Los
residuos: concepto y tipos. Residuos sólidos urbanos (RSU): su tratamiento.
Se considera impacto ambiental al conjunto de consecuencias que se dan en el medio
ambiente por efecto de la explotación de los recursos naturales. Dependerá de los
siguientes factores: tipo de recurso, tecnología que se aplica a la explotación del recurso,
utilización y consumo del mismo. Se podrían clasificar los impactos ambientales de esta
forma:
La contaminación es la alteración de las propiedades originales del aire, agua, suelo,
alimentos etc. Debido a la incorporación de diversas sustancias o emisiones de energía
denominadas contaminantes. Estos contaminantes son la porción no utilizada de los
recursos y se producen al extraerlos, transformarlos o utilizarlos.
Clasificación de los contaminantes:
Contaminantes degradables. Son aquellos que se degradan por procesos naturales, tanto
físicos como químicos o biológicos.
Contaminantes no degradables. Son aquellos que no se degradan en procesos naturales y
por lo tanto hay que reciclarlos.
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Los contaminantes pueden provocarnos enfermedades, disminuye la expansión de la flora
y fauna, disminuye la biodiversidad, deterioros de bienes culturales etc.
(E.I.A.) EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
La adquisición de conocimientos elementales de ecología puede llevar a las nuevas
generaciones a tener cierta conciencia medioambiental y posiblemente promocionen
principios del conocido “desarrollo sostenible”; sin embargo, es igualmente importante
conocer el medio natural y determinar cómo se va a degradar debido a algunas de
nuestras actividades,
Los EIA son mecanismos de evaluación de proyectos donde la sociedad va a intervenir
sobre el medio natural, (gasolineras, carreteras, polígonos industriales etc.) El estudio
comienza con la definición de objetivos, posteriormente se planifica la actividad y
finalmente se desarrolla el proyecto. Los estudios EIA no concluyen cuando la
construcción se ha hecho sino que perduran durante su funcionamiento y concluye
cuando cesa la actividad y se desmantela la construcción.
Lógicamente estos estudios se realizan cuando hay que tomar decisiones que inciden
sobre el medio ambiente. Puesto que los estudios pueden hacerlos diversas personas o
instituciones se podrá elegir el proyecto que salvaguarde los intereses generales con
mayor eficacia.
OBJETIVOS EN UN EIA:
Identificar los componentes del medio natural y las acciones que les afecten.
Predecir (en lo posible) los efectos que la ejecución del proyecto tendrá sobre el
medio.
Prevenir las consecuencias negativas de las acciones que se den durante la
ejecución del proyecto.
FUNCIONES EN UN EIA:
Conocimiento de los posibles impactos ambientales.
Coordinación desde una perspectiva global de los posibles impactos ambientales.
Flexibilidad en lo que respecta a la aplicación de la legislación general, adaptando y
modificando la legislación a las necesidades ambientales y al interés general.
Consensuar entre las formaciones políticas, sociales y los estamentos científicos
para llegar a la mejor solución posible o para rechazar el proyecto.
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Si quieres ver la complejidad de un estudio EIA visita esta página:
http://www.revistaecosistemas.net/articulo.asp?Id=99&Id_Categoria=2&tipo=otros_cont
enidos
MÉTODOS DE IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE IMPACTOS
1. Listas de chequeo. Son listas generales que recogen los posibles impactos
dependiendo de la actuación que queremos llevar a cabo; de esta lista elegimos los
adecuados para nuestro estudio. Presenta la ventaja de contemplar el conjunto de
los posibles impactos de una forma sistemática y la desventaja de que sus
apreciaciones son muy generales.
2. Matrices. Son tablas de doble entrada en la que en ordenadas se disponen los
elementos del medio ambiente y en abscisas las acciones que pueden alterarlo.
Una de las más famosas es la conocida como matriz de Leopold (1971, Instituto
geológico de los EEUU), en dicha matriz se disponen las posibles acciones (100) y
los efectos ambientales (80), por lo tanto existen 8000 interacciones. De todas
estas interacciones se suelen elegir entre 30 y 50 celdillas. Cada cuadrícula o
celdilla admite dos valores que se separan por una diagonal:
MAGNITUD: Se representa con un número que varía del 1 al 10. Uno representa la
interacción mínima y 10 la máxima.
IMPORTANCIA O PONDERACIÓN: Es una valoración de lo que representa el
impacto respecto a otros impactos. También se pondera del 1 al 10.
3. Sistemas cuantitativos: Dan un valor numérico a cada uno de los aspectos del
medio ambiente en función de unos indicadores preestablecidos. En este sistema
se establecen 78 parámetros agrupados en 18 componentes. El peso de cada
parámetro se establece dependiendo de su valor a nivel mundial. El valor de cada
impacto se establece relacionando el valor global en el estado preoperacional y el
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valor después de la actuación. El más conocido y usado es el sistema Battelle;
cómo no, usado en los EEUU (servicio de proyectos hidráulicos)
Para identificar y posteriormente evaluar todos los impactos medioambientales se
usan métodos de teledetección desde los famosos GPS que dan coordenadas
hasta los sistemas de fotografías por satélite que usando distintos tipos de filtros
informatizados nos dan una información cada vez más precisa (TIR, SIAR etc). Los
sistemas de información geográfica (SIG) mediante un software y hardware
adecuados pueden hacer predicciones mediante simulaciones que son, hoy día,
imprescindibles en la prevención.
http://sitna.cfnavarra.es página del reino de Navarra
http://desdeelcielo.andaluciajunta.es/desdeelcielo/pages/visorWMS/inicio.vm
página de Andalucía
Los residuos: concepto y tipos. Residuos sólidos urbanos (RSU): su
tratamiento.
La utilización masiva de los recursos genera una gran cantidad de residuos que tenemos que gestionar para
evitar una acumulación masiva de los mismos y su impacto medioambiental. Algunos de los residuos podemos
reciclarlos o reducirlos, otros no sabemos qué hacer con ellos.
RESÍDUO son los materiales sobrantes surgidos de las actividades productivas (fabricación, transformación,
utilización, consumo o limpieza) que no tienen utilidad aparente y que son abandonados en el medio
ambiente.
TIPOS DE RESIDUOS:
RSU (residuos sólidos urbanos)
Residuos agrarios, ganaderos (estiércol y purines) y forestales
Residuos industriales.
Residuos mineros
Residuos químicos, tóxicos o peligrosos
Residuos radioactivos.
RSU (residuos sólidos urbanos)
Se agrupan en esta categoría los residuos de diversa procedencia que se producen en las zonas urbanas:
Las basuras domésticas, de comercios y servicios
Los que ocasionan las limpieza de calles, zonas verdes y recreativas
Los provocados por el abandono de enseres (mobiliario, maquinaria, coches, animales domésticos muertos,
residuos agrícolas o ganaderos dentro de zonas urbanas.
El conjunto de todos estos residuos se conocen como basuras. La composición de la basura es distinta dependiendo
de la época del año, del tipo de población, del nivel económico de la población etc. Los componentes de las basuras
pueden ser:
Inertes (metal, vidrio, maquinaria, escorias, cenizas etc.)
Fermentables (residuos orgánicos)
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Combustibles (papel, cartón, plásticos, madera, gomas, cuero y textiles)
El abandono incontrolado de residuos puede provocar problemas de salud y en el medio ambiente, por esta
razón es imprescindible hacer un plan de gestión de estos residuos que garantice su evacuación, su
tratamiento y su eliminación o reciclaje
EL VERTIDO CONTROLADO
Si los residuos lo llevamos superficies controladas
(VERTEDEROS), podremos iniciar su tratamiento
(compactación,
depósito
en
parcelas
impermeabilizadas para cubrirlos con tierra). Para
que el vertedero este controlado hace falta que
sea impermeable y tenga un sistema de recogida
de líquidos y otro sistema de enterramiento de una
manera permanente.
A veces se usan contenedores o depósitos de
seguridad para almacenar los residuos en lugares seguros y aislados del medio ambiente;
en este caso hay que estudiar las condiciones geológicas, edafológicas, hidrológicas etc.
del terreno. Es una forma de guardar el problema hasta que la tecnología pueda
reciclarlos o destruirlos sin riesgo.
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TRATAMIENTOS BIOQUÍMICOS
ELIMINACIÓN DE RESIDUOS
PARA
LA
TRANSFORMACIÓN
Y
Se usan para los restos orgánicos de los RSU.
EL COMPOSTAJE O FARBICACIÓN DE COMPOST
El compost es el resultado de las fermentaciones bacterianas
sobre la materia orgánica en condiciones aeróbicas. La
temperatura media del proceso es de unos 50-70ºC así se
eliminan bacterias y microorganismos patógenos. Este compost
se pude producir por dos métodos:
Fermentación natural. En este proceso el residuo se
muele, posteriormente se riega con agua y se coloca en
montones de unos dos metros de altura. Cada diez días
se remueve durante el primer mes, posteriormente se remueve una vez al mes. Es posible que al
remover se libere gran cantidad de energía calorífica actuando sobre el compost bacterias
termófilas. Posteriormente se pasa a la fase de maduración.
Fermentación acelerada. La fermentación se hacen en “digestores” que son contenedores de
hormigón de mayor o menor volumen. En ellos se añade agua y se inyecta aire o se remueve; así se
reduce la fase de fermentación a dos semanas. Las ventajas que representan estos digestores son
varias: No hay contacto del compost con insectos o roedores; se mantienen muy estables las
condiciones de temperatura y humedad; los gérmenes patógenos se destruyen.
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TRANSFORMACIÓN BIOLÓGICA
Usando microorganismos se transforman los residuos orgánicos en polisacáridos o
monosacáridos y otros productos orgánicos.
DIGESTION ANAERÓBICA
Cuando la materia orgánica se fermenta con microorganismos anaerobios se produce metano,
CO2, y elementos no degradables por esta vía. Cuando se emplea con lodos orgánicos se produce
un biogás con un alto rendimiento energético.
DEPURACIÓN BIOLÓGICA
Se usa en las instalaciones agropecuarias para reciclar purines (líquidos que surgen en las
explotaciones ganaderas estabuladas), mediante fermentaciones anaerobias, oxidaciones
aerobias, secado, deshidratación etc. Se produce compost y dependiendo del proceso usado se
puede devolver nitrógeno a la atmósfera
HIDROGENACIÓN
Sirve para reciclar la celulosa de restos agrícolas, forestales y urbanos. Se mezclan los residuos con
monóxido de carbono y agua a 350ºC y 300 atm de presión usando catalizadores industriales. Se
pueden obtener mediante este proceso de hidrogenación aceites ligeros de uso industrial.
OXIDACIÓN
Este método, se usa sobre residuos carbonados. En una solución acuosa se disponen agentes
oxidantes o bien oxígeno atmosférico a presión ya 300ºC. Se obtienen ácidos orgánicos CO2 y
agua.
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HIDRÓLISIS
Se usan ácidos a 300ºC para transformar la celulosa y otros polisacáridos produciendo alcohol
etílico y ácido cítrico.
TRATAMIENTOS FÍSICO-QUÍMICOS
ELIMINACIÓN DE RESIDUOS
PARA
LA
TRANSFORMACIÓN
Y
Estos tratamientos son más agresivos y enérgicos que los bioquímicos; generalmente se
emplean en las basuras orgánicas e inorgánicas.
INCINERACIÓN
Los RSU y los restos vegetales se incineran ya que son combustibles. Se realizan en las
incineradoras que poseen grandes cámaras de combustión; en ellas se vierte la basura
triturada y arden hasta que se consuma la basura. El resultado final es la formación de
escorias o cenizas inertes que se pueden eliminar fácilmente; se podría decir que es el
método más usado y eficaz porque reduce el volumen de la basura en un 90% y el peso en
un 30%. Si añadimos a las cámaras de combustión un “intercambiador de calor”, podemos
hacer que una cuba de agua se caliente hasta emitir vapor y consecuentemente poder
mover una turbina de baja presión obteniendo energía eléctrica. No obstante la energía
obtenida ni siquiera es suficiente para que una central de incineración se auto mantenga.
A veces es necesario separar de las basuras algunos elementos halogenados no
combustibles, así que en muchas plantas de incineración existen tratamientos para
separar estos compuestos. Los productos tóxicos y peligrosos se incineran a más de 900ºC
inyectando oxígeno para evitar que subproductos pudiesen llegar al medio ambiente.
Hay que tener especialmente cuidado con evitar que puedan llegar a la cámara de
combustión productos que puedan reaccionar entre si y formar productos que sean aún
más peligrosos y tóxicos que los que queremos destruir. Se suelen diseñar dispositivos de
control de emisiones a la atmósfera para estar seguros del proceso; se pueden usar
cámaras de precombustión y lavado de gases antes de llevar los productos a la cámara de
combustión final.
Hace una década la sociedad se sensibilizó con la aparición de dioxinas en las salidas de
gases de la cámara de combustión, esta cuestión fue recogida por organizaciones
ecologistas que pensaron que el problema de la contaminación pasó desde la geosfera a la
atmósfera. Sin embargo, estudios posteriores parecen demostrar que la producción de
dioxinas por parte de las plantas incineradoras solo es el 4% del total producido y que el
99% de las dioxinas que afectan a los humanos están integradas en las cadenas
alimentarias. (ver CTMA Bruño pag.396)
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OTROS TRATAMIENTOS FÍSICO-QUÍMICOS
Luz ultravioleta (elimina dioxinas)
Calentamiento por microondas ( facilita reacciones)
Ósmosis inversa (para extraer líquidos)
En el futuro la gestión de los RSU pasa por una profunda transformación ya que las nuevas
directivas europeas prohíben vertidos de productos que contengan más del 50% de
materia orgánica. Además tenemos que pensar que es cada vez más difícil encontrar
terrenos adecuados para las instalaciones. Estas razones nos obligan a pensar en
propuestas basadas en criterios de desarrollo sostenible: reducción, recogida selectiva,
reutilización, reciclaje y vertido final.
Reducir la cantidad de residuos es una tarea esencial donde la concienciación ciudadana
juega un papel fundamental evitando el consumo excesivo de productos con envoltorio
desechable.
Recogida selectiva de papel, plásticos, vidrios, metales, pilas y materia orgánica es crucial
para poder reciclar. Usar los contenedores adecuados es una tarea absolutamente
necesaria. Existen contenedores domésticos donde se pueden separar estos productos.
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Recuperar y reutilizar los materiales como el vidrio es una tarea que en muchos países es
obligatoria ya que tan solo con un lavado se puede volver a usar. No hace mucho era
frecuente en los comercios que se podían devolver los envases de vidrio usados para
poder adquirir el mismo producto a un precio inferior.
El reciclaje permite una menor extracción de materias primas por lo tanto es
imprescindible si queremos un desarrollo sostenible. El vidrio se pude volver a hacer una
pasta para moldear otros envases sin dificultad. Los plásticos son más complejos de
reciclar ya que es más costoso y cada vez de inferior calidad. Estos plásticos reciclados no
pueden usarse en industria alimentaria. Otros productos como los tetra pack se trituran y
de ellos se extraen cartón, plástico y aluminio. También se puede usar el triturado para
mezclarlo con pegamentos y hacer una especie de aglomerado para la construcción de
muebles muy resistente y que no emite llamas al arder.
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3. Desarrollo humano y conservación del medio ambiente. Rasgos generales
de la situación económica y social actual de la humanidad. La crisis
ambiental. Concepto y modelos de desarrollo humano: Desarrollo
incontrolado, Conservacionismo y Desarrollo sostenible.
Conceptos básicos: degradación ambiental, desarrollo humano.
No hace falta más que leer la prensa para comprender que nos encontramos ante
problemas muy graves ocasionados por la explotación desaforada de los recursos
naturales. Desde un punto de vista científico y también social se demuestra a diario que
estamos ante una gran encrucijada:
- La biodiversidad está amenazada gracias a la desaparición del hábitat gracias a las
actividades humanas.
- El clima del planeta está sufriendo una aceleración de procesos naturales que
muestran un aumento de la temperatura global del sistema.
- La explotación de los recursos naturales se hace a un ritmo que provocará en las
generaciones futuras y claro déficit.
- La salud de los humanos y otros organismos está resentida por la contaminación
de la hidrosfera, atmósfera y suelo. Las relaciones entre estos agentes y
enfermedades están plenamente demostradas en alergias, asmas, trastornos del
sistema nervioso, ciertos cánceres etc.
- Un 20% de la humanidad dispone del 80% de la riqueza del planeta; el 80% de la
población humana tiene que sobrevivir con el 20% de los recursos. Sin duda, éste
el problema más vergonzoso con el que se enfrenta la humanidad en la actualidad
(la distribución de la riqueza)
Si seguimos con la estructura
económica actual, no se vislumbra
ninguna solución para los millones de
personas que viven en condiciones
infrahumanas, no solo en los países
subdesarrollados, sino también en los
suburbios de los países ricos donde
malviven y hacinan los inmigrantes
ilegales que no encuentran un hueco
en la sociedad.
Este problema de la pobreza está
relacionado con la explotación de los
recursos y el deterioro medioambiental
ya que los países pobres se ven
obligados
a
explotar
incontroladamente sus recursos para
venderlos a los países ricos. Observa la
fotografía (tala de árboles en el
Amazonas)
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Limitaciones para
acceder a un trabajo
digno
Falta de acceso a los
recursos económicos o
productivos
Desnutrición: escasa
resistencia a
enfermedades
Elevada tasa de
mortalidad en niños,
disminución de la
esperanza de vida
Menor capacidad para
formarse y aprender
¿Es posible salir de esta trampa? ......
Quizás alguien podría pensar que esto solo perjudicará a los pobres, pero las
consecuencias de extender la pobreza pueden tener consecuencias imprevisibles, incluso
para los países ricos.
LA GLOBALIZACIÓN
Se podría definir como un proceso político, social y económico que está teniendo lugar a
escala mundial, mediante el cual se establecen relaciones económicas entre países muy
distantes. Consecuencias de este proceso son las siguientes:
- Rápido acceso a la información mediante internet. Formación de grupos muy
poderosos que controlan la información a través de los medios de comunicación.
- Aplicación de políticas neoliberales que desplazan tipos de comercio tradicionales
por parte de grandes empresas multinacionales.
- Subordinación del medio ambiente a los intereses del sistema económico.
Aunque en principio la globalización resultaba muy atractiva porque suponía una
integración de los países pobres en el mercado mundial, obviamente, esto no ha ocurrido.
Simplemente ha servido para ampliar el mercado y generar más pobreza.
CARITAS en su informe del año 2003 sobre la pobreza asegura:
- La diferencia de ingresos entre la población más rica del planeta y la más pobre ha
pasado de 30/1 en 1960 a 74/1 en 1997.
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-
-
-
Las doscientas personas más ricas del planeta duplicaron su fortuna en los cuatro
últimos años del siglo XX
Las diez empresas más poderosas controlan cerca del 80% del mercado mundial en
telecomunicaciones, industrias farmacéuticas…
El 84% de la inversión en investigación y desarrollo (I+D) corresponde a 10 países.
La propiedad intelectual que controla los conocimientos del mundo está en manos
de cuatro países.
El porcentaje de familias y personas por debajo del umbral de la pobreza se
mantiene invariable en los últimos diez años a pesar de los buenos resultados
económicos de los países ricos, lo que demuestra que el crecimiento económico y
el desarrollo social ahora son independientes.
Los jóvenes y mujeres están más afectados por este tipo de desarrollo económico y
forman las denominadas “nuevas pobrezas”
Por estas y otras razones, en los últimos años se han formado los grupos antiglobalización,
que aglutinan grupos y entidades tan diversas como ONG’s, sindicatos, grupos étnicos
minoritarios que luchan por una alternativa de desarrollo más justa (Foro de Porto Alegre)
y menos subordinada a los interés de los países desarrollados.
LA CRISIS AMBIENTAL
Cualquier recurso natural que se emplee para mantener la producción económica
depende en mayor o menor grado del sistema ecológico. Incluso la recuperación de
residuos, potabilización de aguas, reducción de los contaminantes atmosféricos que
provocan los procesos industriales dependen del sistema ecológico (constituido por la
energía solar y el capital terrestre que es toda la materia orgánica e inorgánica que existe
en el planeta). Por esta razón el sistema económico tiene que estar supeditado a las
limitaciones del sistema ecológico. Cualquier sistema económico que no tenga en cuenta
estas limitaciones provocará una sobreexplotación de los recursos que pondrá en peligro
el sistema ecológico que sustenta el modelo económico.
El avance tecnológico que tanto nos maravillas (ordenadores, móviles, PDA, GPS, MP3,
MPG, RSS etc, maquinaria compleja, electrodomésticos, vehículos etc.) y que mueve
nuestro sistema económico, se ha desarrollado al margen de los sistemas naturales, lo
cual ha provocado una serie de problemas denominados en conjunto CRISIS AMBIENTAL.
Los problemas observados son los siguientes:
1- Crecimiento exponencial de la población humana y su concentración en torno a
grandes mega polis provocando marginalidad, pobreza, inseguridad etc.
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Posiblemente para el siglo XXII la población se estabilizará, pero durante décadas se mantendrá en torno a los
11.000 millones de individuos
2345678-
Consumo acelerado de recursos por encima de su capacidad de carga.
Contaminación atmosférica
Aumento de la concentración de gases que provocan el “efecto invernadero”
Incremento en la generación de residuos por persona.
Deterioro de todos los recursos
Disminución de los recursos hídricos para abastecimiento humano
Degradación y pérdidas de suelo que afectará directamente a la agricultura y
ganadería.
9- Pérdidas de bosques por talas en incendios forestales
10- Extinción de especies; pérdida de biodiversidad.
11- Agotamiento de la pesca por explotación intensiva de caladeros
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12- Generación de guerras auspiciadas por las diferencias entre países desarrollados y
no desarrollados. Aumento de la pobreza, marginalidad. Aumento de la deuda
externa de países pobres.
13- Aumento de los riesgos naturales que trae como consecuencias desastres con
mayor número de víctimas debido a la ocupación masiva de áreas donde se
padecen este tipo de desastres.
Alternativas frente a la crisis ambiental
a) Explotación incontrolada de los recursos (Modelo de desarrollo incontrolado); prima
el desarrollo económico al margen de la preservación del medio natural.
Se puede decir que es una consecuencia de los procesos de industrialización y de la
sobreexplotación de los recursos que nos ha llevado a la situación actual. Además de
usar fuentes energéticas que se agotan, se generan residuos que provocan también
impactos ambientales (costes ocultos). Resulta obvio imaginar que cuando se agoten
las reservas energéticas existirá un fuerte retroceso económico. Los impulsores de
este sistema imaginan que la tecnología proveerá de nuevas fuentes energéticas para
seguir produciendo.
b) Conservacionismo a ultranza (Modelo conservacionista). Prima la conservación del
medio natural sobre el desarrollo económico.
En la conferencia de las Naciones Unidas de Estocolmo en 1972 se puso de manifiesto
que la única manera eficaz de abordar los problemas ambientales es mediante
políticas que asuman todos los países y no aplicando medidas locales. En este
momento se abrió una profunda diferencia entre el Norte (industrializado) y el Sur (en
vías de industrialización) ya que los países del norte necesitaban las materias primas
del los países del sur. Sin embargo, los países del Sur querían y quieren ese desarrollo
económico y tecnológico ya que es sinónimo de riqueza, poder e influencia en la zona.
Curiosamente los países ricos quieren detener el desarrollo económico e industrial de
los países pobres para hacer una conservación a ultranza de los recursos naturales de
países en vías de desarrollo, convencidos de que es necesario conservar lo poco que
queda pero esto provocaría una mayor pobreza y desigualdad entre las poblaciones.
Recuerda la cantidad de inmigrantes ilegales que cruzan nuestras fronteras huyendo
de la pobreza y de la falta de expectativas en sus lugares de origen.
c) Desarrollo sostenible. Existe un equilibrio entre el desarrollo económico y la
conservación del medio natural.
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Este modelo supone una posible solución a la crisis ambiental que no pase por perder
la calidad de vida conseguida sino que pretende que adoptemos un modo de relación
con el entorno equilibrado y un nuevo estilo de producción o sistema económico que
permita la obtención continuada de recursos ambientales.
El desarrollo sostenible o sostenibilidad, se define como la actividad económica que
satisface las necesidades de la generación presente sin afectar la capacidad de las
generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades.
En el informe de Gro Harlem Brundtland denominado Nuestro Futuro
Común (1987) se insiste en la obligación moral de asegurar la misma
calidad de vida para generaciones futuras. Este concepto ahora asumido
aunque no practicado se ha ido perfilando y concretando de tal manera
que la sostenibilidad se ha de lograr a tres niveles:
SOSTENIBILIDAD ECONÓMICA (Implica un crecimiento industrial y agrícola suficiente
para las necesidades reales de los hogares y la comunidad)
SOSTENIBILIDAD ECOLÓGICA (implica la ausencia de contaminación de agua,
atmósfera, suelo; integridad de los ecosistemas y de la diversidad biológica)
SOSTENIBILIDAD SOCIAL (implica un beneficio público, equidad en el reparto de a
riqueza, empleos bien remunerados, participación, autodeterminación, preservación
de culturas y salud de todos)
Posteriormente en la Cumbre de Río de Janeiro de 1992se plasmó esta idea en una
declaración de principios (Carta a la Tierra), concretándose en el denominado
Programa 21, donde se exponen las claves del desarrollo sostenible en el siglo XXI.
Estas estrategias se basan en una gestión global sin fronteras ni diferencias entre
países, erradicando la pobreza, gestionando correctamente los recursos y protegiendo
los ecosistemas. Los países se propusieron donar un 0.7% de su PIB para invertirlo
dignamente en el sur y éstos deberían proteger sus bosques y recursos.
Según la conferencia de Río+10 del 2002 nunca se llegó ni a la mitad de ese 0,7%.
Para alcanzar algún día este objetivo se han propuesto seis principios fundamentales:
1- Principio de recolección sostenible: Para que un recurso potencialmente renovable
no se agote, la tasa de consumo tiene que ser igual o inferior a su tasa de
renovación.
2- Principio de vaciado sostenible: La explotación de un recurso no renovable tiene
hacerse comprobando que su tasa de vaciado por consumo tiene que ser igual o
inferior a la tasa de creación de nuevos recursos renovables que puedan sustituirlo
en el futuro.
3- Principio de emisión sostenible: La tasa de emisión tiene que ser inferior a la
capacidad de asimilación o reciclado natural de los mismos.
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4- Principio de selección sostenible de tecnologías: Implica a las tecnologías para que
tengan como objetivo prioritario evitar emisiones o contaminaciones, sustituyendo
tecnología obsoleta por otras que consuman menos energía y contaminen menos.
5- Principio de irreversibilidad cero: Evitar los procesos de desertificación o erosión
que implique la destrucción de manera irreversible en los ecosistemas.
6- Principio de desarrollo equitativo: Trata de fomentar la solidaridad inter
generacional, consiguiendo el acceso al bienestar social para todos (educación,
sanidad, tecnología, información, erradicar la pobreza, la marginación, las
desigualdades y los conflictos sociales.
¿Ves alguna diferencia entre estas dos fotografías de niños?
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