Relaciones discursivas y variables de conectividad

65
RevÈtasigno5
2008,41(6ó)
65-80
y variablesde conectividad
Relaciones
discursivas
JanRenkema
Universidad
deïtburg
Hotanda
Rêsumen:EsteartícutopÍesentaunacontribucióna:tadescripciónde tasretacionesdis.
cursivas.ta descriDción
está basadaen cuatrovariabtesde lasconexionesdet discurso,
Ademásde la categorÍade los s€gmentos(nÉcteoy satétite) y {a conexiónanafóricao
catafórica, tambiénson parte de ta des€ripcióne[ "punto de unión" (linking 'r/itrtl y
ta "posiciónde ancla" (anchort{]Áiitionl.E[ modetode descripciónpropuestose itustÍa
medianteun ejemptode disc!Íso que ya ha sidoanatizadode tres foÍmasdiferentesen
ta Teoríade ta Btructum Retórica,Estacontribuciónconcluyecon unapropuestaen la
que se presefltanatgunoscriterios para tÍatar las retacionesdiscunivasambiguas.
PalabÍarClave:Retaciones
discursivas,anáfora,catáfoÍa,
Recibido:
2-V-200ó
Aceptado:
10-x["200ó
Correspondencia:
JanReÍkema0.Í[email protected])
Tet.: (31-13).lóó358,f.Facuttadde AÍtes, Dantebuitding
RoomY420,Unive6idadde Ïtburg. POgox90153- NL-5000
LE.ïlburg,
Hotanda.
2008,1Í{óó)
f,evistaSignos
variables
andconnectivity
relations
Discourse
Abstrach This papermakesa contributionto the descriptionof discouÍseÍelations' The description
of the segments(nucteusand
is basedon four variabtesin discouÍsêconne€tions,Besidesthe status
'tinkingpoint'and the 'anchorposi'
the
both
connection
oÍ cataphoric
satettite)andthe anaphoric
iion' are atsopart of ihe dàs€ription.The proposeddescriptionmodelis itlustÍated with a specimen
ài ditcoun" tirat h"t atÍeadybeenanatysedin three different waysin RhetoricatStructureTheory'
with a proposatpresentingsomecÍiteria on how to deatwith ambiguous
ïhis contributionconcLudes
discourseretations.
Key words: Discourserêtations,anaphora,cataphora.
INTRODUCCIÓN
retación
la posible
escómodescribir
detdiscuBo
en losestudios
centrates
unode tosprobtemas
consideramos
si
subordinadas).
o
frases
det discurso(pánafos,oraciones
entre los sêgmentos
Porejempto'una
soninnumeÍabtes.
de continuación
tasposibitidades
unaoracióncualquiefa,
',l{aría
forde
tas
siguientes
otras
entre
puede
continuarse
fue at mercado"
fÍasesimplecomo
mas:
esPeciates'
verduras
Loquecomprólueronatgunas
(1) (1A)fitaríafueat mercado.
nadaespeciat'
(18)lrlaríafueat mercado.
Paramí,nopudoencontÍaÍ
toda[a tardeparanosotros'
(1C) aríafue at mercado.Tenêmos
a sumadre'
comptacer
(1D)tlaríafue at mercado.
Quería
premioen e[ mostradoÍ'
tu
recogeÍ
Puedes
(1E)l ariaÍueat mercado'
parae[ huracáÍi'
prepaÍa
gente
se
La
(1F)l,taríafue at mercado.
peroen (18)unaretación
esuntipode etaboración'
êntrelasdosoraciones
En(1A)Laretación
peroen
importancia'
[a
misma
tienen
(18)
ptausibte'
tos
segmentoc
parece
En
más
contrastiva
parece
En(1D)
más
importante'
írase
segunda
ta
de causa'eíecto
retación
(1C)conunaposibte
a
va
de
derecha
de
ta
interpretación
pêÍo
ta
dirección
aqui
hayunaretaciónde causa-motivo,
mercado'
fue
a[
madre,
a
su
quêria
comptacer
comollaría
izquierda:
quesonbastantefácitesde tener
MientÍasto6primeroscuatroeiemptoscontienenconexiones
consi haysuficiente
sin
en (1E)resuttaextrafrade entrada' embargo,
en cuenta,la conexión
primera
ta
donde
pensemos
una
situación
en
texto se puedever ta conexiónentre las frases:
quee[ premiose
corÍectaen un concursosobre'{aría, significando
fraseesla Éttimarespuesta
PuederecogeÍen et mostrador.
en la quesepuedaver
unasituación
EtÉttimoejempto(1F)esmuyraro.Esdiíícitconsiderar
unaÍetaciónentreias dosfrasêspero,inctusoen estecaso,sepuedenvincutartasdosfrases'
por ejempto,a travásde unaretacióncontrastiva,si se piensaen unasituaciónen un puebto
67
RetaclonesdiscuÍ5ivasy variabtesde conectividad / Renkema,J.
y prisa
tranquilo,esunaexcepción
frentea la confusión
dondeMaría,consucomportamiento
queaparecen
de un huÍacán.
ante[a ltegada
a ptantearse
cuestiones
comoestettevana tosanatistas
tatescomo:cuántas
retaciones
Ejemptos
pueden
existen
o
distinguiÍse
en ta prácticadet anátisis
del discurso,
diferentes
o
discursivas
organizarse
en un marcoteóricosótido.
cómoestaspueden
paratratarestetipo de cuestiones
másconocidas
esta Teoriade [a EsUnade laspropuestas
(RST,
poÍ susigtaen ingtés)de Manny Thompson
(1988|.EnTaboada
y Mann
tructuraRetórica
y b) seda un buenÍesumen,
y apticaciones,
(2006a
conanátisis
de estateoria(véase
también
\,Íww.sfu.ca.6t).
Enestateoríaseusanunas30 retaciones
divididas
bajotrescategorías.
Hay
quese refierena[
del sujeto"(subjectmatterrelationships)
unadicotomia
entre"relaciones
y "retaciónes
porejempto,unaetaboración
presentaciona(es"
(presencontenido,
o condición,
quese refierenat efectointencionado
querausanen et destinatario,
por
tatíonolrelotions\
quepuedehacerqueet lectorseinclinea haceratgoo una
decausa-motivo
ejempto,retaciones
queseusaparaestimutar
retacióndeevidencia
unacreencia
enatgo.Estadicotomia
secoÍrespondemáso menosa ta distinción
y pragmática.
entresemántica
Haytambiénunadistinción
queta otray retaciones
quecontienen
en tasqueunaparteesmásimpoÍtante
entreretaciones
de iguatimportancia,
Enta RSTcadasegmento
tieneta categoría
de N paranÉcteo
segmentos
o S Darasatétite.Lasretaciones
multinucteares
tienen[a estructura
N-Ncomo[a retaciónde
ene[ejemplo(18].Lasotrasretaciones
tienen[aestructura
N-5o 5-N,como[a etabocontraste
en (1D).Lataxonomía
de RSTesla quesepresenta
Íaciónen (1A)o la relacióndecausa-motivo
a continuación.
discursiYas
en RsT
í2) Relaciones
Circunstancia
Condición
Etaboración
Evaluación
Interpretacjón
Significado
involuntario
Resuttado
Attemativa{anticondicional)
Resumen
Antítesis
Contraste
Fondo
Concesión
Posibitidad
Evidencia
Unión
Lista
Justificación
Motivación
Preparación
Reformulación
lntención
Solucioa
Causa
voluntaria
R$ultadovotuntario
Reformutación
muttinuclear
seclencia
2008,11(ó6)
Slgnos
REvista
quenoesfija' La
unataxonomja
presentando
Estateoríasêcentraen la prácticadetanátisis,
-ya quehayun tímite
grado
factibte,Perosotohastacierto
y taextensión,
[iu..iOn usporiUte
tasretaciones"
ffaboada&
puede
manejarsimultáneamente
(...)
posuf"l".O.o a anatista
llànn,2006a:16).
variosarticutoscomo
requerirán
y otrasversiones
sobreestataxonomía
una buenadiscusión
2004)'Paralogíarmi pÍopósito
este lver un resumende sietetemasde discusiónen Renkema'
a menudo
det discursGsucede
sotoun tema:Enta prácticadet análisis
dêstacar
essuàciente
Si
setespuedenapticarvariascat€gorías' volvemos
desegmentos
qru u un" ,nirtu aotbinación
qu..e
ta retaciónnoquedactaen (1A)sepodríaargumentar
anteriores,
losejemplos
a observaÍ
"etaboración"'
sepuede
Estasecuencia
detsujetodettipo
ramentedefinidaconunaRetación
Retación
ta
caso
Eneste
tambiéninterpretarcomounidaal objetivodemaríadeir at mercado'
permitiendo
"intención"
sepuederesolver
seríadefendibteEstepÍobtema
i"pr"r"nLaa*t O"
casodequeestaspertenezcan
en
discuBivas
retacionês
las
a[anatizaÍ
apticardosctasificaciones
sepermite
baioquécondiciones
EnestecasosedebeesPecificar
diferentes.
a dossubgrupos
detodasformas'sontoda'
discursivas'
de lasretaciones
Lactasificacion
unadobtectasificación.
enet
de unacausanovotuntaria
(1C)conta Posibilidad
et ejempLo
Véase
via máscompticadas.
personas'
tener
paraotrasdos
contextoen et queÀlariava at mercadoy queestorepresenta'
un
como
inteÍpretarse
ioOutu t"rO" paraettos.Estaretación,por otra parte'Puedetambién
tarde
la
tenemos
peronosotros
"contraste":"Maríaestáhaciendo
tareasdomésticas'
atgunas
del primersegta categoría
caso'
en
este
Así,
muttinuctear'
es
libre". Laretacióndecontraste
no sonet máximo'
inctusoestasdosposibilidades
memopasade sersatétite(S)a nícteo(N)e"iustificación"'
yaquetenerunataÍdeenteratibre
como
ï"iiiel p"o"i"t .tasificartaretación
at "nosotros"'
quepertenece
de Ia persona
i"."rlt" untipo a" urgumentación
sopuedenttegara un acueroo
entrenados
cómoanatistas
(1988)describen
l anny Thompson
t6s
como
peroes difícilver cómoestose podríaapticaren ejemptos
uil alLr"nto anáiisis,
Terken
sobreestetema'DenOuden'vanWijk'
sonrarostosestudios
sinembargo,
anteriores,
quehay
y concluyen
entrenados
con
unexpeÍimento seisanatistas
(1998)exponen
y Noordman
a [a
por otÍo tado,setimitaprincipatmente
Estaconsistencia,
uÍl attogradode consistencia.
que
en
las
det discurso'
entresegmentos
y ta dependencia
estructuia:ta divisiónen párrafos
hechosinutitizarta teoríadetRST'
haberse
rêalidadpodrían
de lasretaciones
o ta ambiguedad
en ta poti-interpretatividad
Enestearticuto,noscentramos
en
centrándonos
fenómeno,
este
qescripción
de
significativa
oaruna
e intentamos
discursivas
quequedanfuerade ta RST'
ciêrtosaspectos
Laterceraparte
de ambigiiedad'
ejemPtos
conmásdetatLe,
parte,sediscutirán,
Enta segunda
[a conectividad'
de
papet
Ia
descripción
jugar
en
un
guedeben
sefocatizaentoscuatrofactores
variasctasifica'
pueden
tener
En cuartotugaGse expticaet Porqué tas ráhcionesdiscursivas
Relacion6 discursivasy variables de con€ctividad / Renkema.J.
ciones,utilizando,
paraetto,unmodeto
contoscuatrofactoresmencionados.
porottimo,en la
quintapartesepropone
un procedimiento
paratratarla ambigiiedàd.
a mododê itustración
se
daránatgunos
ejemplos
conretaciones
coníusas.
Lapropuesta
quepresentamos
enesteartícuto,estábasada
enunateoriade fasoraciones
comptejasde "buenas
gramáticas
antiguas"
de haceaproximadamente
un sigto,comoporejempto
(adelgramático
hotandés
denHertog(j973).
1. Algunosêjemplos de relacionesdiscursivasambiguas
iPorquéla conexión
entreo.aciones
en atgunos
pararescasossectasifica
de íormadistinta?
pondeÍa estapreguntanecesitamos
anatizaralgunos
ejemp{os
en másdetatte.Tomemos
ta
siguiente
secuencia:
(3) Peteesel manager.
quepresentarto
Tienes
conestapiegunta.
Posibtes
Íetaciones
aquíson:causa-motivo,
justificación
conclusión,
y motivacjón.
La reta_
cióncausa-motivo
(enta teoríaRSTsenacausavotuntaria)
parecela másdiÍigidaat contenido
"content'like",
esdecir,no tienenen cuentaat habtante
ni at oyente:.comopete..,tutienes
que..."1.Enestarelación[a primeraoraciónestáunida
hipotáciicamente
conla segunda.
La
retaciónde conctusión
parecerazonab(e
.Ar
si tasdosoraciones
tienenta mismatmportancia:
entonces,
8". Enlasreraciones
de justificación
y motivación
et focoestámásen ta situación
comunicativa.
Conunajustificación
et habtante
pareceestarmáspresente
usando
ta segunda
oraciónparaapoyarla primera.Enta rel.ación
de motivación,
et papetàetoyenteentramásen
juego.Enestainterpretación,
..tienes
[a primeraoración
seusacomounatenuador;et
que,,de
tasegunda
oración.
Pero,icuálde estasÍe(aciones
sobresale?
justificartascuatrointemretaciones?
o ipodemos
En
cualquier
caso,parecequediferentes
aspectos
de lasdosoraciones
jueganunrotentaclasificaciónde estas.Elsiguiente
esquema
daun resumen
15estáporsatétitey N, pornucteo).
(3A) Causa-motivo
Conctusión
Justificación
Motivación
5-N
N*N
5-N
5-N
concernientealcontenido,,,ideational,'
concernientea[ contenido,.,ideatíonal',
peticióndet hablante
apetaat oyente
Nosotoe[ hechoqueunaoración
tengata categoría
So N,o queet focoestéenet habtante
o que
el oyenteparece
jugarun papeten ta clasificación
de tasretacron",
arriurriu"r,,inotambiénta
dirección
de interpretación
esimportante.
Etsjguiente
ejemptocontiene
un N v unS.
(4) Peteestádeprimído.
5umujerte hadejado.
2008,11(66)
5igno6
Revista
Enta retao consecuencia'
comocausa
LaretaciónentÍeestasdosoraciones
Podríactasificarse
En
[a
retación
S-H'
(catafórica1:
adetante
vahacia
deinterPretación
ciónde causatadirección
N-s'
(anafórica):
atrás
vahacia
deinterpÍetación
tadirección
deconsecuencia
enunactasificación
nosotoresuttar
enRST'pueden
discursivas
detasretaciones
Lasdefiniciones
de otrasaproxldiferenciarsê
sinoqueRSTpuedeasimismo
diferentede [a mismasecuencia,
en Batemany
teóÍicascomparadas
macionestóricas. PorejempLo,las tres aproximaciones
del
de un discurso Presidente
(1997)queda comoejemptotasÉttimasdosoraciones
Rondhuis
a ta GuerradetGotfode 1991:
Bushpadreen tosdíasanteriores
a razoquee[ tíderiraquíatendieÍa
ta pazy espeÍado
hemosbuscado
(5) "Durante5 meses
Saddam
hombre:
un
de
responsabitidad
ta
partir
soto
será
que
pase
de
ahoÍa
a
nes.Lo
Hussein".
en lastresaproxideíoÍmasdiferentes
sepuedectasificar
entreestasdosoraciones
Laretación
ensuestudio'
(1997)comparan
y Rondhuis
queBateman
maciones
en (3)
discursivas
(5A)Retaciones
segDiscursiva
y Asher(1991),
TeoÍíade ta Representación
Lascarides
Resuttado
Theoryl'
Reprcsentotion
Discourse
mentada(Segmented
(1992),
RêlacionêsConjuntivas(ConjunctiveReldtions)'
Martin
Conctusión
Retórica(Ràetoricot
(1988),Teoríade ta Estructura
Justificación Manny Thomson
StructureTheoryr.
entreel
dèta diferencia
esresponsabte
5 o N deta pÍimeraoración
Aquíparecequetacategoría
(S-N)'
diferencia
La
por
justificación,
otra
y
(N-N),
parte
la
por
reiuttadoy Laconctusión, una
por el factorinterperpareceestarcausada
y ta conctusión
o justificación
entÍeet resuttado
es
parece
más"ideacional"'
resuttado
de
retación
Una
en ta comunicación.
sonat,ta atención
En
una
habtante'
deL
interno
un
acto
es
Una
conctusión
decir,máscentÍadaen eLcontenido.
de ta se'
usata primeÍaoracióncomoun apoyoparata reivindicación
et habtante
lustificación
gunoa,
2. Un modêlo de descriPciónpara las relacionèsdiscursivasambiguas
a esta
Pararesponder
ambiguas?
discursivas
aQuéfactoÍesjueganun Papeten las retaciones
dossegmentos
uniÍ o conectar
pueaeserÍrtitexptorar
tasíormasen lasquesepueden
cuestión
etc'
cajas,
o
dos
piezas
madera
de
por
dos
ejempto
como
cuatquiera,
71
/ RÊnkeína,
J.
disdrsi\rasy vaíiablesde conectividad
Retaciones
(ó) Variabtes
deconectividad
o condición
detossegmentos
a. la categoÍia
de ta unión
b. [a dirección
c. e[ "puntode unión"(linkingpoint)
position)
de ancta"(oncfior
d. ta "posición
de tos
Primero,ta categorÍa
o condición
ahorade tascuatrovariabtesr.
\íamosa ocuparnos
perotambiénpodemos
unir un"
X e Y equivatentes,
segmentos:
se puedenunirdossegmentos
Ensegundo
conotro mayoro de másimportancia,
segmento
máspequeËo
o menosimportante
hacerloendirecaiadirX a Y,perotambiénpodríamos
tugar,ta dirección
de [a unión:podemos
de
en lasdefiniciones
de tossêgmentos
sedescribe
cióncontÍaria,Y a X. EnRSTta categoria
de
tosconceptos
de nÍcteo(N)y satétite(5).Ladirección
tasretaciones
discursivas,
utitizando
a un N anteso
la unión,en parte,setieneen cuentaen et hechode queun Sestéconectado
detN.
desoués
detdiscurso
hastaahora.
ta teoríadel análisis
Detasotrasdosvariables
aDenas
sehaocuDado
quépartedeX oY seusaparaserunidaconet segmento
Lavariabte"puntode unión"describe
queprecede
o sigue.Y [a variabte"posición
deancta"indicaconquépartesehace[a conexión
que
precede.
cone[ segmento sigueo
retaciodesegmentos
Estas
cuatrovariabtes
sepodÍianaplicarcomosigueparaunadescripción
de ta conectividad.
nadosdel discurso,
estoes,paraunadêscripción
í7) CuatrovaÍiabtes
de conectividad
- (a-)simétrica
1. categoría
o condición
X-Y X-y x-Y
X-y-z... X-y/Y-z
2. dirección- ana-/catafórica
X-y
X-Y X-Y x-Y X-y
3. "etementofórico" - posicióno locus
4. "basede texto" - ante-/oostcedente
x-Y
x+y+z
aquípor e[ casoarriba
La categoríade ta uniónindicasi essimétricao asimétrica,representado
de las que se muestranen RsT
mencionado.EsimportantesenataÍque hay más posibitidades
(N-N,N-Sy S-N).Un nÍcteo (N) puedetambiéntener doso mássatétites:X'y-z, etc. I también
es concebibleunaconstrucciónen [a que un satétiteen conexióncon un N funcionecomoN en
ta conexiónsiguiente,X-y/Y-2.
La direcciónde [a unión puedeser anafóricao catafórica,pero ta direcciónes independiente
de [a categoríaN o 5 del segmento.Y, puededarsetambiénet casoque un segmentocontenga
unionesanafóricasy catafóricas, representadoen x- y -2.
2008,4Í(óó)
Revistà
signos
quépartedet segmento
está
Describe
se ÍefieÍea ta partefóricadet segmento.
La posición
"etta",
pal.abra,.por
ejempto,
que
precede
o sigue.Puedeseruna
conet segmento
conectada
"Es
ensutotatidad,porejempto, un
refiriéndose
a l'laría,perotambiénpuedeserunsegmento
"Novoya ir al trabajo".Et
quepodríaunirsea ta oraciónanterioro posterior
fuerteresfriado"
parte
conta queseestablece
porsuparte,indicata
del segmento
o postcedente,
antecedente
puedeapticarse
dedescripción
cómoestemodeto
Enet proximo
apartado
seexptica
taconexión.
teniendo
encuentatasretaciones
discursivas
ambiguas,
3, Un texto y diferentes análisis
anátiquetienetresdiferentes
de RSI hayunamuestrade discuÍso
Enet corpusde ejemptos
lÁadre
Teresa,
ta
(véase
paÍa
de
un
texto
sobre
5e
trata
másinformación
www.sfu.calrst).
sis
(9)
at textounanátisis
quepuedeteersemásabaio.
Sigue
enet Readers
Digest(1986)
aparecido
(10).
y,
oraciones
íitimas
tres
unanátisis
de las
compteto después,
(8) Textode la MadreTeresa:
un grupo
a la gente.(2)Cuando
inesperados
(1)LalÁadre
da consejos
Teresa
a menudo
enCatla
visitaron
de
ta
educación,
en
e[
sector
muchos
deettosactivos
deamericanos,
famitias'
sus
que
pudieran
ttevarse
consigo
por unconsejo
cuta(3)te preguntaron
Para
quetat
a susmaridos".(ó) Pensando
(4) "Sonreír
tesdijo. (5) "Sonreir
a susesposas",
(8)
de
ettos
peÍsona
uno
(7)
sottera,
deuna
vezet consejo
erauntantosimpte viniendo
"y me
"5í",
"iEstá
(10)
sorprendidos
preguntó:
(9)
dejándotes
contestó,
ustedcasada?"
(11)Puede
se(muyexigente".
vecessonreíra JesÉs.
resuttaduroatgunas
segÉn
RSÏ
(9) Entasiguiente
figuraseentregaunanátisis
voÍllo.slq!&
-,-.-----.-.\.I
--1-+
- - ^,.-.---\|
-
pl
,z€\
',"T_\
(1)
pl
&0
|
ó
(tl
l!-_--\
(6t
o)
N@!olid,o@l
|4li
lc1l
I
(to)
(11)
Retacion€.discr.lÍlivai y vàÍiabtes de conedividàd / Renkema,J.
7t
(10) Estafiguramuestraotro anátisisde [a RSTde tasÍttimas tresoraciones:
Eláboíedon
Esteejemptosêhaelegidoparaitustrarêt hechode quehaymásanátisis
concebibles
apartede
lostresya dadosen e[ corpusde RST.
Losotrosanátisis
difierenprincipatmente
conrqspecto
a
la ctasificación
delasre{aciones
pueden
discursivas.
Estas
diferencias
describiÍse
a travésde tas
cuatrovariabtes
deconectividad.
Enestecapítutodaréalgunos
ejemptos.
EntostresanáUsis
de RSTta retación
entÍelossegmentos
ó y 7 sectasifica
como"causa',
con6
comonÍcteoy 7 comosatétite.
(11)...(ó) Pensando
quetal vezet consejo
erauntantosimpte(7]viniendo
deunapersona
sottera...
queprohíban
Peronohayargumentos
clasificaÍta
(dando
como,tircunstancia"
unmarcopaÍata
"fondo"
interpretación)
(dando
o de
paraunamejorcomprensión).
másinformación
Poresohay
por[o menostresposibitidades.
Estastresdiferentes
ctasificaciones
Dueden
estarretacionaAas
condiferencias
enta posición
o {ocusy ene[ antecedente,
comosemuestra
a continuación:
(í 1A)Causa
Posición
o locus
Antecedente
Circunstancia
Posición
o locus
Antecedente
Fondo
Posición
o locus
Antecedente
(...) unapersona
soltera
(...) et consejo
erauntantosimpte
viniendo
deunapersona
sottera
(...) e[ consejo
erauntantosimpte
(...) unapersona
soltera
tal vezet consejoera untanto simpte
Laretación
decausaserefieresotoat hechode quenoestarcasada
contteva
a unconsejo
simpte.Asitaspatabns'Viniendo
de" y "tat vez"nosonparteni de la posición
o locusni detantecedênterespectivamente.
La retaciónde "circunstancia',
inctuyeta situaciónen ta queÀladrê
2008,41(óó)
Signos
Rêvista
de
o locuJ'Enunaretación
Portanto,Wniendode" espartedeta posición
daetconsejo.
TeÍesa
podría
apropiado
ser
fondoestaspatabrasno sonretevantes,perosotoen estetipo de retaciórt
noto sería'
de causao de circunstancia'
modalqueen tasotrasretaciones,
aíadirun adverbio
"tat
posición
o
locus'
en ta retaciónde fondoa la
Deahíqueta expresión vez" pertenezca
ene[ mismoniYet
-(9) y (10)-de tossegmentos
de Rsr,10y 11puedencotocarse
Entosanátisis
coÍno
podrían
ctasificarse
(9)'
también
Pero
quetassecciones
3-5y ó-9;véasearribaet anátisis
y
ante'
locus
o
"etaboración"
de
(10)'
términos
En
Posición
dei r"gt"nto 9; véaseanátisis
Jna
modo:
siguiente
del
sepuededescribir
cedenteestadiferencia
sermuyexigente"'
a Jesís.(11)Puede
veces
sonreír
duroatgunas
( 1 2 ) (10)"y meresutta
y
N'N-N
de 3-5 6-9
después
(124)secuência
"y"
o locus
Posición
Antecedente
eloborociónde I
Posicióno locus
Antecedente
"acontecimiento"
(3-5)
"acontecimiento
interiormásreacción"(6'9)
N-5
"Sí,contesto"
esunaretación
ta retación
10-11secolocaaf mismonivetquê3-5y 6-9,entonces
5i la secuencia
deta
provenientes
conconcePtos
deformamásprecisa
describirse
tresN,podrían
Ntripte.Estos
que
a un
ta
en
19//)
& Johnson'
MandteÍ
(verporejempto,
detretato(storygrammarl
Gramática
en
10-11'
"acontecimiento
reacción
"acontecimiento"
internomásacción"te sigue,una
y a un
EntostresanátisisdetaRsTtare|.aciónentreloyllseclasificacomounaretaciónde'.conse.
N-5tiene
decausa'Enesecaso'ta retación
unaretación
cuencia'.Peroaquíestambiénposibte
oueinvertiÍsê.
en 10-11
(13) causao consecuencia
dirección:cataíóÍica
S-N
Consecuencia
"y (meresutta)
vecessonreíra JesÉs"
atgunas
duro
Posicióno locus
"Puede
exigente"
muy
seÍ
Postcedente
Causa
Posicióno locus
Antecedente
N-S
dirección:anafórica
"Puede
sermuyexigente"
"y (meresutta)
vecessonreíra Jesos"
duroatgunas
caso'[a oraciÓn
de fondoesaquíunaopcióntambiénposibteEn.ese
unaretación
sinembargo,
en ta
encontrarse
N puede
parata categoÍía
N. lJnargumento
10tienequetenerta categoría
10y 4-5'
entresegmentos
téxica(repetición)
cohesión
y vaÍiabl6 de conectiviàd / Renkema,
Retaclones
dlscunivas
J.
(í4) Cohesión
téxicaentÍeÍ0 y 4-5
Fosición
o locus
sonreíra Jesís
Ante€edente
sonríaa suesposa,sonríaa sumarido
Fondo
N-S
dirección anafórica
"Puede
Fosición
o aocus
sermuyeÍgente,,
"Àleresuttaduro veces
Antecedente
a
sonreíra Jesós',
"meresulta,,
LadifeÍenciaentreunacausay un fondoresideen e[ antecedente.
Laspalabras
soniríêlevantesen unaÍelaciónde Causa,perosonconvenientes
en unaÍetaciónde Fondo,
Hastaaquíatgunos
queindicanquelasdifeÍencias
ejemptos
puedenserdes.
en ta ctasificación
critasa travésde tascuatrovariabtesde conectividad
quesehanseffatado:
ta categoria(No s),
la dirección
de tainterpretación
(r,+) ta posición
o locusy et ante./postcedente.
4. :Cómo procederèn las relacionesambiguas?
Hacercomprensibtes
tasdiferenciasen ta ctasificación
esunacosa,peroicómoresotvere[ pro.
bl.emade justificarquéctasificación
esta másapropiada?
Unarespuesta
a e$a preguntapuede
encontrarse
en lasgramáticas
tradicionates,
en especiat
en tascta3ificaciones
de lasoraclones
comptejaí. Existentrescriteriosquesonparticutarmente
importantesen estasgramáticas:
(15)TrescriteriostÍadicionates
dectasificación
paraoracion6comptejes:
1, coordinación
subordinación
2. abnominat
adverbial
3A. tieínpo/tugar
causatidad
38. causatidad:contenido causa:orientadaa [a comunicación
Enmuchasgramáticas
tÍadicionatesta distinciónentrecoordinación
y subordinación
esconsideradoel aspectomásimportanteparatratar frasescomplejas.Ennuêstromarco,estadistinción
serefierea [a primeíavariabte(a] simetríay en ta Rsr estadistinciónsetiene maso menosen
cuentaen tosconceptos
de N (ntcteo)y S (satétite)5.Después
de €staprimeradistincióny tos
casosespeciales
deoraciones
comptementarias
setÍatanlasoraciones
de Retativo,lasoraciones
-abnominaten lasquesedainformación
comoen .tt hombre
quevesattí,erami marido,,.
La
oÍaciónabnominal
sectasificaría
generalmente
de "etaboración"
enta Rsr.Después
setratantas
oraciones
generatmente
adverbiales
en unasubdivisión
de tiempo,lugar,m(Xroy causa.
"causalidad',,
Bajoet títutodê
seusafrecuentemente
la siguiente
subdivisión:
causa,motivo,
significado,finatidad,consecuencia,
condicióny concesión,EstasubdivisionDuedecotocaBe
Rélilta Signoi2008,,{l(óó)
"causa",a travésde "motivo", tignificado", etc. hasta"conen un tipo de coÍttinuumdesde
seacogen
dentrode este continwm.EnestaagruPación
cesión",quees ta máscomunicativa
presentes;
y/o
y/o
(es€ÍitoÍes
lectores)
están
que
to6
oyentes
tos
habtantes
en
tas
relaciones
quetambiár podÍianexistirsintosparticipantesde ta comunicación
ademásdeotrasretaciones
"causa".
UnarePorejemplo,[a condiciónaparecêantesque[a con€esión.
de
retación
comota
posibitidad
de
ne€esidad
o
de
motivo
con
el
aspecto
causa
o
una
retación
de
condición,
taciónde
puedeexistirtambiénsinel hablanteo et oyente.Èro estono puedeaplicanepara[a retación
unacausao motivoqueet habtantepresentacomono teniendo[a consecuencia
de concesion,
"counter
expectation".Enotraspatabràs,unaconcesiónpuededefininecomouna
esperada,
"concede")de la expectación
quese evocaen [a mente
negación(hechapor et habtanteque
tas
det oyentepor otra retaciónde causa(un significado,unacondición,etc'). CompáÍense
oraciones:
siguientes
causas.
(Í6) A. Sieresrico,puedes
darmuchodineroa buenes
causas.
esrico,noda muchodineroa buenas
B.Aunque
càusas.
espobre,da muchodineroa buenas
C.Aunque
La írase(16A)contieneunaretaciónde condiciónen ta quee[ hablanteo e[ oyeflteno juegan
de alguienquelea ta frase(168)o sucontrario(16c)
Sinembargo,ta expectación
ningÍnpapet6.
esla retaciónpor excelenciaen ta
no ouedasatisfecha.Entasrelacionescausales,[a concesión
en ta que
queet habtantey e[ oyenteiueganun papet,ya queet habtanteetigeunaformutación
detoyentesetiene en cuenta.
ta expectacion
de cómo
repÍesentanunabuenabasepàrael procedimiento
Lo6tres criteriosde ctasificación
que
Si
se
ha
estableo'do
anatizamos
e[
discurso.
cuando
ambiguas
discuÍsivas
retaciones
tÍatar
vatoraa
ta
distinta
puede
una
ctasificación,
debido
teneÍ
más
de
de
segmentos
unasecuencia
(No 5)o a ta direcciónde tainterpretacióno de ta posición
ciónde ta categoriade lossêgmentos
sêexPonese puede
e[ procesoquea continuación
entonces
ante-/postcedente,
o
det
o Íocus
puedm
sustencomo
una
ctasificación
(í5).
verse
Los
criterios
en
en
et
esquema
seguirbasando
'informatividad"destacada
o "riquezade conectividad".
tadaên el principiode
y despuês
subordinación,
estoes,pÍimerocoordinación
Puede
EtprimercÍiteriodectasificación,
que
generatmente
ta suboÍdinación.
da
menos
conectividad
leersecomosigue:ta coordinación
"ordenación",sinotambiénunauniónde
noesexactamente
detodo,en subordinación
Después
en e[ queseindicasuimportanciacompaÍativa.
segmentos
y después
adverbial.Tambiárindica
es: primeroabnominat
criteÍio de ctasificación
El segundo
alli") paÍeceproveermenos
ouela adicióna unetementonominal("E[hombrequeestáandando
"Ethombre
informaciónquela imeÍciónde un etementoadveóialdetiempo,[uga[ causa,etc.
a atguien".
altí porqueestábuscando
estáandando
y variabtea
de conectividad
/ Rênkema,
Relacion6discuíslvas
J.
n
El têrcer criterio de ctasificación:primêroorientadoat contenido,despuásorientadoa ta cotambiénsugierequeunaretación
municación,
discursiva
en ta queet lnbtantey/o êscritorse
da másinformación
entrevea,
sobree[ significado
de un textoqueunaretaciónbasada
en et
contenido.
teórica a {a prácticadet anátisisdet discurso?
icómo se puedeapticaresta aproximación
A
se presentan
continuación,
atgunos
ejemptos
de gruposde categorías
quea menudo
parecen
simultáneamente
apticables
en losanátisisde RST.
Enestosgrupossepuedeapticarta siguiente"
eligeta retación
estrategia:
cone[ mayorgradodeconectividadT.
(í7) isecuencia
o causa?
Tuvounnifroen mazoy secasóen abril.
La relaciónpuedectasificarsecomopost hoc, estoes, una relacióntemporal,perotambién
comoproptet ho(, unaretacióncausat.UnaÍelacióntemporalconcategoríaN-Nesmásbaja
queunaretación
en la escatade 'lnformatividad"
de causaconunacategoría
S-N,poreso,ta
provee
retaciónde causanos
de unainterDretación
másrica.
(18) icausao evidencia?
Etvecindario
estádandounafiêsta.Sino,la cattenoestaríatanttenadecoches.
Lasretaciones
discuBivas
de causa(S.N)y de evidencia
(N-S)no sotodifierenen ta dirección
de [a interpretación
sinotambiénen sugradode orientación
a la comunicación.
Unacausaes
factuat,entantoquetade evidencia
puededescribirse
comoun hechoqueestápresentado
poÍ
paraapoyarsudemanda.
el hablante
Poreso,unaretación
de evidencia
esmásrica.
(19) isecuencia,
causao condición?
Agitae[ polvolentamenteen et tíquido.Lamezclaseharáespesa.
Veren (í7) arriba[a diferencia
y causa,Ladiferencia
entresecuencia
entrecausay condición
esqueunacondición
es unaespeciede "causarestringida',,
queta causase debe
indicando
efectuary queparaobtenerel resuttado
esnecesaria
unaacción.porconsiguiente,
ta retación
decondición
esmásprecisay Íicaenconectividad.
(20) icondición
o motivación?
Vena casahacialas5:00,Entonces
podemos
ir a [a tiendaantesdequecierren.
Ladiferencia
entreunacondición
(S-N)y unamotivación
(N-S)no sotosêbasaen ta dirección
de [ainterpretación.
Unaretaciónde motivación
estámásorientada
a la comunicación
queuna
ya queunamotivación
condición,
presupone
ambos,un habtante
conun proposito
y unoyente
quetienêqueestarmotivadoa haceratgo.Et oyênte/destinatario
se vislumbra
másoueen
7E
Revista
5ign62008,41(íÉ)
"soto"tieneque
unarelación
decondición
en ta queet destinatario
haceratgoparaobteneret
resultado
desêado.
Porconsiguiente,
aquídestaca
ta retación
de motivación
comota formamás
ricadeconectividad.
Comentariofinal
Conestaaproximación
tórica esperohabermostÍadotasdificu(tadesqueaparecenen tasconectividades
y haberprovisto
ambiguas
unasotución
prácticaparaanátizaÍ
estetiDoderecursos
enet discurso.
juzgarta posibilidad
Ahorasenêcesita
dedarmásdeunacategoría
à unaretación
discuBiva
comounadebitidad
deta teoríaRsru otrasteoríasdetdiscurso.
si enet anátisis
de tas
relaciones
discursivas
seprestamásatención
al anátisis
de ta cohesión,
en términos
deposición
o antecedente,
entonces
tarazónpor[acuatunaretación
dádaentredossegmentos
esambigua,
puedeexpticarse
másfácitmente.
Enla prácticadet anátkisdet discurso
se puedehaceruna
elección
entrelasposibles
relaciones
basada
enel gradodeconectiyidad.
conesteDrocedimienquela siguiente
to, parece
afirmación
hechaporunode tosteóricosmásimponant"s
de ta RST
ha perdidosuretevancia
(Taboada,
ZO04:
í24): .,Repticar
tosanálisis
esunode tospuntosmás
espinosos
en [a RsT".Perounaadvertencia:
[a patabra.,parece,'
sehausadodeliberadamente
en estecontexto,Etprocedimiento
pararesotver
presupone
ambigiiedades
un ordenracionatizadodetodastasretaciones
discursivas
corrientes
basadas
en el gradode conectividad.
Espero
queestearticuloseaet principiodeestaempresa.
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NOTAS
Enesteartícuto
nosehatenjdoen cuentae( carácter
semántico
o pragmático
de ta retación.
y Pottack
vease
^4ooÍe
(1992)
y Daamen
(2005)
sobreestetema.aquisotóseda referencia
desi
unaretación
djscursiva
eso noretórica,
esdecir,relaciones
quepodnan
discursivas
serOescritas
soloteniendo
encuenta
lasintenciones
delhabtante.
véasewww.sfu,ca.rst
paradefiniciones
de tasretaciones
detdiscurso
Íatadasenestearticuro.
Enesteartículose usael término"razón-motivación"
en tugardet términode ta RsT.causa
"conclusión"
votuntaria".
Laretación
de
noaparece
enla teoríadeta Rsr.Enesteartículo
esta
retación
seusaenet sentido
de "decisión,
opinión
o juiciohechos
después
deunaconsideración
o detiberación".
Hayotrasvariables
apartedelascuatÍomencionadas
aquí,poÍejemplo
lafoÍmadela conexjón:.
cohesión
conectiva
o téxica
o unacombinación
detasdos.sotola; cuatrovariabtes
sonnecesarias
paradarunadescripción
detàambigtiedad
detaquetrataesteartícuto.
Porsupuesto,
noesesteel tugarparadarunaexpticación
muydetaltada.
SoloqureÍocentrarme
entospÍincipios
dectasificación
másimportantes.
sepuede
aprender
mucho
másdetasgramáticastradicionales
quetratandelasoraciones
por+mplo unaretación
comptejas.
decauápuede
sercoordinada
o subordinada
queen ta RST
mientras
estaretación
sotosedefinecomoN-s.por
otrapartelasoraciones
complementarias
(oraciones
desujeto,oraciones
deobjeto)nosetratan
en[aRST.
Pueden
ctasificarse
segÉn
tàcategoría
No 5, comouncasoespecial
dLelaboración.
Sedebemencionar
quelosconceptos
Ny Snopueden
verse
comocorrespondientes
a unaoración
principat
y secundaria.
quehaymuchas
Esverdad
diferencias
entretasprimeras
y lassegundas
comopuede
ilustÍarse
conla secuencia
antesdetacomaenestaoración
enparticular,
entaque
píncipaldasoloet marcopara[a oración
la oración
secundaria.
Estas
diferencias,
detodasformas,nosonrelevantês
paramiexposición,
Porsupuesto,
unarelación
de condición
puedetambién
adquirirunaspecto
comunicativo
pero
esteaspecto
normalmente
severbaliza
conunverboqueexpresa
[aopinióndethabtante:,'sieíes
rico,tienesquedarmucho
dineÍoa buenas
causas',.
RevirtaSignor
2008,41(óó)
Estapropuesta
nodicequeotrosprocedimientos
seanimposibtes.
Unprocedimiento
alternatjvo
podriaseret etegiÍta relación
quetengaet campo
deapticación
mayordeta posición
o locusy
delantecedente.