Usamos los números en un juego

SEGUNDO GRADO
UNIDA
D1
SESIÓN
18/25
Usamos los números
en un juego
En esta sesión, se espera que los niños
y las niñas aprendan a representar y
descomponer en sumandos y unidades
los números naturales hasta 90, a partir
de situaciones lúdicas.
Antes de la sesión
Prepara las cartulinas para que
escribas los números y agrupa
en bolsitas cantidades de tapitas
y Base Diez para usarlas al
descomponer números.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Bolillas del bingo.
Cartillas del “El bingo”.
Fichas o semillas para marcar los
números en la cartilla.
Caja del bingo.
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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA
Plantea y resuelve
situaciones
problemáticas de
cantidades que
implican la construcción
y el uso de números
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias de
resolución que permitan
obtener soluciones
pertinentes al contexto.
CAPACIDAD
Representa situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los números
y sus operaciones para
resolver problemas.
INDICADOR
Expresa, con material
concreto y símbolos,
los números naturales
hasta 90, a partir de
situaciones lúdicas.
Utiliza
descomposiciones
aditivas para expresar
los números naturales
hasta 90.
Momentos de la sesión
Inicio
15
minutos
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la
sesión del día anterior. Pregúntales: ¿qué hicimos en la sesión anterior?,
¿qué números aprendimos?, ¿con qué materiales trabajamos?
Comunica a los estudiantes que en esta sesión van a jugar “El bingo”,
por el cual aprenderán a contar, leer y representar los números hasta
90.
Recuérdales que deben respetar las normas de convivencia que los
ayudarán a aprender mejor: escuchar al compañero, respetar su
opinión, agradecer su apoyo, etc.
88
Desarrollo
Presenta en un papelote las reglas del juego:
60
“El bingo”
minutos
Se juega en parejas.
Cada pareja tendrá un cartón del bingo.
En cada turno, se sacará una bolilla y se cantará el
número (se dirá el número en voz alta).
Los jugadores pondrán una ficha (semilla) en su cartón
del bingo, siempre y cuando el número de su cartón
fue cantado.
Ganará la pareja que forme una línea vertical, una
horizontal, etc. Una vez que lo logren, dirán en voz alta:
¡BINGO!
Lee las reglas del juego junto con los estudiantes. Permite que las
verbalicen mediante preguntas como: ¿cuáles son las reglas del juego?
Haz una simulación sobre cada una de las reglas del juego. Realiza
varios ensayos para favorecer la comprensión.
Inicia el juego: saca una bolilla y canta el número obtenido.
Pide a los estudiantes que busquen en sus cartones el número cantado.
Este problema pone en juego las relaciones entre lectura y escritura
de los números. Es muy importante que ellos, a partir del nombre del
número, identifiquen su escritura.
Si adviertes que los niños y las niñas tienen dificultades para ubicar el
número, representa el número con Base Diez, luego pregunta, ¿qué
número es? También puedes pedir que un niño o niña escriba el
número en la pizarra.
También puedes permitir que los estudiantes planteen sus estrategias
para identificar el número cantado. Por ejemplo: si el número cantado
es 25, alguien puede decir que el número tiene un dos y un cinco, otro
podría decir que el dos es primero y luego el cinco, etc.
Luego, pide que ubiquen el número en sus cartones de bingo y las
señalen con una semilla. Felicítalos. Luego muestra la bolilla y pide a un
niño o una niña para que registre el número en el tablero de control del
bingo.
Continúa el juego hasta que alguna pareja diga: ¡BINGO!
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Explica a los estudiantes que se debe cotejar los números para saber si
hay ganador. Pide el apoyo de ellos mismos para cotejar el cartón de
las parejas ganadoras con el tablero de control del bingo.
Concluido el juego, pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno
el cartón del bingo y pinten los números marcados.
Luego, pide a cada niño y niña representar de más de una forma con
el material Base Diez o semillas, los números del cartón de bingo.
Solicita que representen, con las unidades, con unidades y decenas.
Por ejemplo:
2D 6U
26
26
Luego pide que verbalicen las representaciones que realizaron. Por
ejemplo: 26 es igual a dos decenas y 6 unidades.
Continúa este proceso en cada grupo de trabajo. Apóyales con
preguntas como: ¿qué número es?, ¿cuántas unidades utilizarás?,
¿cuántas decenas?, ¿Por qué? Felicítalos.
Cierre
Conversa con los estudiantes sobre las normas de trabajo. Pregúntales
si lograron cumplirlas y qué facilitó su trabajo.
15
minutos
Pregúntales si les gustó el juego El bingo, por qué. Indica que en las
sesiones siguientes seguirán jugando con el bingo.
90