Ciencias: tercer grado

Ciencias: tercer grado
Pregunta básica 1:
¿Qué debería saber mi hijo al ingresar al 3º grado?
Los estudiantes del tercer grado deben entender que las ciencias les enseñan sobre el mundo natural.
Los niños son curiosos por naturaleza y tienen preguntas sobre la forma en que funciona el mundo.
Desde pequeños, los niños pueden explorar el mundo que los rodea y describir lo que observan. En
segundo grado, los estudiantes aprendieron más sobre las propiedades, en su módulo de Ciencias de la
Tierra llamado "Investigación de los materiales de la Tierra". Aprendieron que los materiales de la Tierra
con los que juegan, tales como las piedras, la tierra y el agua, tienen propiedades físicas especiales.
Estas propiedades hacen que los materiales de la tierra sean útiles de distintas maneras. Los materiales
de la Tierra son muy importantes porque ayudan a sustentar la vida. En el módulo "Investigación sobre
las plantas" los estudiantes de segundo grado aprendieron sobre las plantas y las estructuras (sus
partes) que las ayudan a obtener lo que necesitan para sobrevivir. En "Diseño de sistemas de sonido",
los estudiantes de segundo grado aprendieron que los objetos que vibran producen sonidos. La última
parte de este módulo le permitió a su hijo participar en el proceso del diseño tecnológico. Su hijo usó lo
aprendido sobre el sonido para diseñar un sistema simple de producción de sonido.
Al final de segundo grado, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que puede:
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Describir y clasificar rocas y suelos según sus propiedades: color, forma, tamaño, textura, peso,
brillo y olor.
Observar y describir las interacciones entre el agua, arena, arcilla y el limo a fin de estudiar la
permeabilidad, pegajosidad y capacidad de retención de agua de estos suelos.
Usar herramientas para investigar los cambios en los materiales terrestres con el tiempo.
Investigar los cambios del agua, del estado líquido al gaseoso.
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Observar la forma en que el agua se adhiere a si misma (cohesión) y se adhiere a otras cosas
(adhesión).
Clasificar muestras de rocas como los geólogos, según sus propiedades físicas, tales como el
tamaño del grano o partícula, presencia de capas, composición, densidad o reacción al vinagre.
Explicar la forma en que el agua descompone las rocas en suelos.
Describir las propiedades que hacen que las rocas sean útiles.
Describir los usos de los suelos según sus propiedades.
Describir las estructuras de las semillas y las plantas.
Explorar sus ideas sobre la estructura y la función de las semillas.
Establecer investigaciones sobre las necesidades de las plantas con una planta de control y
diversas cantidades de luz, agua y aire, y comparar las semejanzas y diferencias en el
crecimiento y salud de las plantas.
Entender la diversidad de las plantas y que algunas tienen estructuras únicas que las ayudan a
obtener la luz, el aire y el agua.
Entender el concepto de "sistema" como objetos que trabajan en conjunto. Por ejemplo: el
timbre de una campana es un sistema de sonido. Las partes que trabajan en conjunto son la
mano, la campana y el badajo.
Entender que, cuando un sistema produce sonido, las partes del sistema se mueven de forma
particular; es decir, debe haber vibración para que se produzca un sonido.
Entender que el oído nos ayuda a escuchar las vibraciones en forma de sonido.
Registrar ideas sobre la forma en que los sistemas simples producen sonido.
Hacer afirmaciones y justificarlas mediante explicaciones que incluyan evidencia recopilada
durante las observaciones a sistemas de sonido simples.
Seguir un proceso y plan de diseño tecnológico y construir y probar el sistema de sonido.
¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo a prepararse para el 3º grado?
Ayude a su hijo a recordar lo que aprendió en segundo grado. Permita que su hijo explore los objetos.
Deje que haga preguntas y dele tiempo para que hable sobre lo que ve y hace. Repase el módulo
"Investigación de los materiales de la Tierra" al ayudar a su hijo a iniciar una colección de piedras, suelos
y agua. Caminen por su vecindario y recolecten piedras de distintas formas y colores. Lleven varias
bolsitas y una cuchara para recoger tierra/suelos que sean diferentes a la vista y al tacto. Usen cartones
de huevos para guardar lo que hayan recolectado. Para la recolección de agua, ponga cantidades
pequeñas de agua en frascos de alimento para bebés. Pueden recolectar muestras de agua del
bebedero de la escuela, de la llave de su casa, de una alberca, de un charco, etc. Huelan el agua y noten
si se acumulan sedimentos cuando el agua se evapora.
Al caminar por el vecindario, noten la forma en se usan los materiales de la Tierra en la vida diaria, como
en calles de grava, estatuas de mármol, entradas de cemento para autos y escalones de granito. ¡Usted
podría estar usando joyas de piedras pulidas o piedras preciosas!
Repasen nuevamente el cuaderno de ciencias de este módulo que su hijo terminó en segundo grado.
Lean algunos libros de la biblioteca sobre las piedras, la tierra y el agua:
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Soil True Books, de Christin Ditchfiels
Pond Life, de Lynn M. Stone
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Rocks and Minerals, de David Lambert
Usen la computadora para estudiar los materiales terrestres. Este video de ciencias llamado "Piedras y
suelos" guía a los estudiantes a través de diversas pruebas. Con sus datos, los estudiantes pueden
determinar los usos comunes de distintas rocas. Si a su hijo le gustan los súper héroes y los
extraterrestres, las nuevas Aventuras de Sarah Jane que se encuentran en la parte inferior de la pantalla,
bajo "Other Ks2 Science activities", ofrecen un juego de héroes y extraterrestres que enseña la
importancia y usos de las piedras y los suelos.
Nota: las Escuelas Públicas de Denver proporcionan estos sitios web como sugerencias de contenido
adicional y no asumen la responsabilidad de la calidad o del contenido que se proporciona.
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/rocks_soils.shtml
Enséñele a su hijo más sobre los suelos con este sitio. Se incluye una receta de "Dirt Cups" (vasos de
tierra). ¡Hacer esta receta es una forma muy sabrosa de aprender sobre la composición de los suelos!
http://www.thekidsgarden.co.uk/TeachingKidsAboutSoil.html
Visiten el Museo de la Naturaleza y las Ciencias con sus magníficas piedras preciosas y minerales en el
Coors Mineral Hall.
http://www.dmns.org/exhibitions/current-exhibitions/gems-and-minerals/
Esta divertida canción enseña la importancia de la tierra/suelos.
http://www.songsforteaching.com/bananaslugstringband/dirtmademylunch.htm
Este sitio tiene un juego educativo de identificación de los tipos de piedras, que sirve como un buen
repaso.
http://www.kidsgeo.com/geology-games/rocks-game.php
Anualmente, celebran varias exhibiciones de minerales y fósiles de Colorado de forma gratuita.
Consulten este sitio para obtener más detalles:
http://www.mzexpos.com
Su hijo participó en un módulo llamado "Investigación sobre las plantas". Los estudiantes de segundo
grado aprendieron que las plantas necesitan agua, nutrientes, luz solar y aire para sobrevivir. La planta
tiene partes (estructuras). Cada estructura tiene un trabajo o función importante para ayudar a que la
planta obtenga lo que necesita. Revise el cuaderno de ciencias de su hijo de este módulo. Después,
saque de la biblioteca muchos libros sobre las plantas:
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From Seed to Plant, de Gail Gibbons
Wonders of Plants and Flowers, de Laura Damon y Yoshi Miyake
Plants, de Dorling Kindersley
Esta canción, llamada "Roots, Stems, Leaves, Flowers, Fruits and Seeds" (Raíces, tallos, hojas, flores,
frutos y semillas) enseña las funciones de las partes (estructuras) de las plantas.
http://bananaslugs.bandcamp.com/track/roots-stems-leaves
¡Tomen una prueba corta sobre las partes de la planta!
http://www.neok12.com/quiz/PLANTS01
Lleve a su estudiante de segundo grado a los Jardines Botánicos como una ocasión especial de
aprendizaje para toda la familia. Los Jardines Botánicos de Denver tienen campamentos, una clase de
germinación de plantas, planificadores de fiestas de cumpleaños, veladas de diversión familiar y talleres
para la familia. Además, los Jardines ahora cuentan con el Navegador de los Jardines. Use su teléfono
celular para planificar su visita y ver sus flores favoritas en brote, mediante esta magnífica tecnología.
Vaya a este sitio para obtener más información:
http://www.botanicgardens.org/content/children-and-family-programs
El jardin Mordecai de los Jardines Botánicos de Denver es también un lugar especial para visitar.
http://www.botanicgardens.org/our-gardens/mordecai-childrens-garden
Una visita a un vivero o tienda de plantas hará pensar a su estudiante de 3º grado en la diversidad de las
plantas. El jardín Tagawa celebra con frecuencia eventos sobre las plantas para los niños. También
tienen un vídeo para enseñarle a su hijo cómo plantar un jardín en miniatura o un jardín de hadas en
una caja.
http://www.tagawagardens.com/tgkidsgardening.htm
Pueden sembrar una semilla o un bulbo en un recipiente. Asegúrense de que haya hoyos para drenaje
en el fondo. Asegúrense de que la planta tenga agua y luz solar. ¡Cuando haya crecido la planta,
regálensela a alguien! Para más información, vayan a:
http://www.TheKidsGarden.co.uk/TeachKidsAboutPlantingWithSeedsAndBulbs.html
Si a su familia le gusta trabajar en el jardín, hay muchas escuelas en Denver que tienen
jardines/hortalizas en su campus en donde ustedes también podrían plantar algo!
Una canción para cantar mientras cultivan sus plantas:
http://www.songsforteaching.com/curriculumrocks/aplantwillgrow.htm
El módulo "Diseño de sistema de sonido" fue ruidoso pero muy divertido. Su estudiante de tercer grado
hizo preguntas sobre la forma en que las cosas producen sonido. Luego, después de las investigaciones,
las explicaciones sobre la forma en que las cosas producen sonido se incluyeron en un cuaderno de
tecnología. Repase este cuaderno con su hijo. Den un paseo por el vecindario o siéntense en su casa e
identifiquen los sonidos que escuchen.
Planifiquen un "sistema de sonido" usando cosas de la casa. Prueben con las ollas y sartenes de la
cocina. Saquen los utensilios de madera, de hule y de plástico. Pídale a su hijo que ponga atención a los
sonidos cuando golpee la olla con cada uno de los diferentes utensilios. Anímelo a que escuche cómo
cambia el sonido. Disfrute la "música" mientras su hijo crea un "sistema de sonido" o instrumento.
El sitio de PBS Kids le dará algunas ideas sobre cómo usar cuerdas, latas y botellas para hacer diferentes
sonidos.
http://pbskids.org/designsquad/games/string_thing/index.html
Design Squad muestra cómo hacer una guitarra con ligas de hule y una caja, así como audífonos para
que se pueda oír mejor el instrumento.
http://pbskids.org/designsquad/video/index.html?pid=it0b4aoxU4dtSGQ5l4HK_2_24Tv74lzT
Este sitio, patrocinado por la fundación National Science, ofrece unos experimentos estupendos que
puede hacer con su hijo, como Perfect Pitch, Great Gongs, Vibrating Violins, etc.
http://www.galaxy.net/~k12/sound/
Este sitio ofrece algunos datos interesantes sobre el sonido y la vibración.
http://www.sciencekids.co.nz/sciencefacts/sound.html
Vayan a un concierto o hagan uno con algunos de sus sistemas de sonido o instrumentos.
¡La Orquesta Sinfónica de Baltimore tiene un sitio en el que su hijo puede aprender sobre los
instrumentos y componer su propia música! Vaya al final de la página y haga clic en los instrumentos
sobre los que quiera aprender.
http://www.playmusic.org/privacy.html
La biblioteca tiene libros excelentes sobre el sonido:
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Music, Music for Everyone, de Vera Williams
Making Sounds, de Julian Rowe
The Listening Walk, de Paul Showers
Pregunta básica 2:
¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias de la Vida de 3º grado?
Los estudiantes de tercer grado aprenderán más sobre los seres vivientes en su módulo de Ciencias de la
Vida, llamado "Investigación de los ciclos de vida". En este módulo su hijo aprenderá sobre los ciclos de
vida de las plantas y de los animales. Los estudiantes de tercer grado observarán los ciclos de vida de los
triops, que son crustáceos pequeños, y también de las plantas de chícharo, de las mariposas pintadas y
de los escarabajos oscuros. Los estudiantes aprenderán que las plantas y los animales se desarrollan por
etapas que incluyen el inicio de la vida, el crecimiento y el desarrollo. Estas etapas secuenciales se
repiten de generación en generación, y a esto se le llama ciclo de vida. Los estudiantes de tercer grado
seleccionarán un animal o una planta y harán un trabajo de investigación. Los estudiantes también
harán una "película" personal sobre ellos mismos. Este proyecto para hacer una película mostrará sus
propios ciclos de vida, desde su nacimiento hasta el presente, usando fotografías de casa.
Al final de este módulo de Ciencias de la Vida, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que
puede:
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Observar y llevar registro del crecimiento y desarrollo de los triops, de las plantas de chícharos,
de las mariposas pintadas y de los escarabajos oscuros.
 Hacer preguntas sobre las etapas del ciclo de vida de las mariposas pintadas y contestarlas
mediante la investigación.
 Planificar y llevar a cabo una investigación para determinar si un objeto misterioso es un huevo
o una semilla.
 Usar lupas, microscopios sencillos, reglas, etc. para recolectar datos cuantitativos durante las
investigaciones.
 Usar los datos que recolectó y los modelos del ciclo de vida para explicar los ciclos de vida de las
plantas y los animales.
 Usar los datos sobre los miembros de la familia para explicar el ciclo de la vida humana.
 Analizar los registros de la investigación y escribir evidencias específicas del aprendizaje.
 Identificar y proveer las necesidades de supervivencia de los animales y las plantas en el
módulo.
 Comparar las características de las crías con sus adultos.
 Describir las etapas de progreso de las plantas y los animales del salón de clases.
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Identificar las semejanzas y diferencias entre las etapas de los ciclos de vida de las plantas y
animales del salón de clases.
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Describir el ciclo de la vida humana a través de un proyecto de "película" personal.
Mostrar una secuencia de etapas del ciclo de vida de un organismo específico en una "película"
sobre el ciclo de vida.
Flor de la planta de chícharos
Triops
Ciclo de vida del escarabajo oscuro
Ciclo de vida de la mariposa pintada
Palabras para el cuaderno
Ciclo de vida de las
afirmar
observar
plantas/animales
conclusión
registrar
Vocabulario
datos
informar
adulto
mudar
describir
investigación
crisálida
polinizar
evidencias
calendario
desarrollo
presa
Investigación
fertilizar
pupa
empollar
reproducirse
incubaretapa
¿Qué
aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias Físicas de 3º grado?
larva
Los estudiantes
de tercer grado aprenderán más sobre los circuitos eléctricos en su módulo de Ciencias
Físicas llamado "Investigación de los sistemas eléctricos". Usarán baterías, focos de linternas y motores
pequeños para crear y observar circuitos eléctricos. Observarán que los componentes de un circuito
eléctrico deben colocarse de manera específica para permitir que la electricidad se desplace en un
circuito continuo desde su fuente (la batería) hasta el foco o motor, y de regreso hasta la fuente. Los
estudiantes de tercer grado también construirán interruptores de corriente para abrir y cerrar los
circuitos que hagan. Mientras exploran las maneras de encender un foco, mantendrán registros escritos,
incluyendo diagramas, en un cuaderno de ciencias. La escritura ayuda a los estudiantes a aclarar sus
ideas y a desarrollar explicaciones razonadas a partir de sus experiencias.
Al final de este módulo de Ciencias Físicas, su hijo debe tener la capacidad de demostrar que puede:
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Instalar una batería, alambres y un foco de lámpara de mano para hacer que el foco se
encienda, mientras observa lo que funciona y lo que no funciona.
Instalar una batería, alambres y un motor y observar cuidadosamente los giros del motor con
diferentes disposiciones.
Revisar diagramas de instalaciones de baterías, focos y alambres, y predecir cuáles funcionarán.
Usar probadores de circuito para evaluar una variedad de objetos y ver cuáles pueden cerrar un
circuito.
Instalar componentes sencillos de circuitos eléctricos para encender focos y, después, probar las
instalaciones y registrar los resultados mediante diagramas científicos.
Registrar los resultados de las investigaciones del conductor y del probador de circuito.
Instalar los materiales para hacer una bobina de motor y un diagrama, y describir las relaciones
de funcionamiento y no funcionamiento.
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Analizar los registros de la investigación en su cuaderno de ciencias y escribir afirmaciones serias
sobre el aprendizaje, proporcionando pruebas específicas del mismo.
Demostrar un conocimiento sobre las relaciones entre las baterías, alambres, focos y motores
en un circuito completo.
Identificar las partes de un sistema eléctrico que hacen que los focos den luz y los motores
giren.
Explicar cómo los interruptores simples abren y cierran los circuitos.
Probar con una variedad de objetos para averiguar cuáles pueden cerrar circuitos, y explicar
cómo se usan los conductores y los aislantes.
Circuito cerrado e interruptor de corriente
Vocabulario de los sistemas eléctricos
circuito: flujo de la electricidad en un círculo.
circuito cerrado: un circuito que forma un círculo completo para que la electricidad pueda fluir y el
aparato funcione.
conductor: un objecto que cierra un circuito debido a que la electricidad pasa fácilmente a través del
él.
filamento: la parte del foco que se enciende.
circuito incompleto: el circuito que no forma un círculo completo, por lo que la electricidad no puede
fluir.
aislante: un objeto que no cierra un circuito debido a que la electricidad no puede pasar por él
fácilmente.
circuito abierto: el circuito que no forma un círculo completo, por lo que la electricidad no puede
fluir. aprenderá mi hijo durante el año de Ciencias de la Tierra y del Espacio
¿Qué
de
3º grado?
sistema: una grupo de cosas que trabajan juntas para lograr algo.
Los estudiantes de tercer grado aprenderán astronomía en su módulo de Ciencias de la Tierra y del
Espacio llamado "Investigación de los objetos en el cielo". En este módulo, los estudiantes de tercer
grado utilizan sus observaciones anteriores de los objetos del cielo, como el sol, la luna y las estrellas.
También aprenden los conceptos fundamentales sobre la Tierra. Trabajan como astrónomos y aprenden
los conceptos clave de la astronomía. Los estudiantes observarán la posición y la apariencia de la luna y
del sol durante el día. Llevarán a cabo un proyecto llamado "constelación en una lata", tomado de los
formatos de las estrellas. Leerán mapas estelares sencillos en clase para familiarizarse con las posiciones
y la apariencia de las estrellas. También tendrán tarea: observarán la luna en la noche y anotarán sus
observaciones en una tabla o en un cuaderno. Su hijo hablará con usted sobre sus observaciones y
encontrará patrones en los cambios de la apariencia y posición de la luna en el cielo, y en las posiciones
de las estrellas.
Después de terminar las investigaciones de este módulo de Ciencias de la Tierra y del Espacio, su hijo
debe tener la capacidad de demostrar que puede:
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Hacer dibujos y preguntas sobre la forma en que los objetos del cielo nocturno podrían verse a
diferentes horas del día y la noche.
Observar las ubicaciones de la luna, tanto en el cielo diurno como en el nocturno, durante un
mes.
Observar las posiciones y el tamaño de las sombras que se hacen con el sol y relacionar los
cambios con la posición del sol en el cielo.
Usar gis, mediciones con cinta métrica y páginas de registro para reunir y anotar los datos sobre
el movimiento aparente del sol de un lado a otro del cielo.
Usar mapas estelares sencillos y hacer localizadores de estrellas para ubicar constelaciones
específicas y los patrones de estrellas en el cielo nocturno.
Llevar un registro de las ubicaciones y fases de la luna, tanto en el cielo diurno como en el
nocturno, durante un mes.
Describir y registrar la posición del sol y las posiciones y tamaños de una sombra a diferentes
horas del día.
Hacer secuencias de las fases de la luna mediante ilustraciones, usando evidencia recopilada
durante las de observaciones, y describir los patrones en los cambios de apariencia.
Basar las descripciones de la posiciones cambiantes del sol, la luna y las estrellas, en los registros
y datos.
Analizar los registros de la investigación y escribir afirmaciones serias sobre el aprendizaje,
proporcionando pruebas específicas del mismo.
Describir el movimiento de la Tierra en relación con el sol y las estrellas.
Identificar nueve planetas del sistema solar y hacer un modelo a escala.
Personificar las posiciones y movimientos del sol, la luna y la Tierra.
Conceptos fundamentales sobre la Tierra:
La Tierra es una esfera que se mueve en el espacio.
El cielo rodea a la Tierra esférica.
El espacio se extiende uniformemente en todas direcciones desde la Tierra
esférica.
La rotación diaria de la Tierra sobre su eje hace que el sol parezca moverse a lo
largo del cielo, un sendero en el cielo que la gente llama salida y puesta del sol.
Datos sobre el sol, tomados de la investigación sobre los objetos en el módulo del cielo:
 El sol es una estrella. Es una estrella pequeña llamada enana amarilla.
 Es la única estrella que podemos ver durante el día.
 El sol nos da luz y calor.
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Sin el sol no habría clima, comida ni energía.
El sol tiene una posición en el cielo que puede observarse y describirse. Para observar el sol sin
peligro, usen los cambios en longitud de la sombra, para observar la posición del sol.
La sombra proyectada por un objeto inmóvil cambia debido a que la posición del sol en el cielo
parece cambiar. Nosotros, en la Tierra, nos referimos a esto como salida y puesta del sol,
aunque el sol en realidad no se mueve.
Datos sobre las estrellas, tomados de
la investigación sobre los objetos en
el módulo del cielo:
 Las estrellas son bolas
enormes de gases
incandescentes y agitados.
Una constelación es una
imagen o patrón de estrellas
en el cielo nocturno.
 Las constelaciones tienen un
patrón de movimiento que
puede observarse y
describirse. Al observar, los
estudiantes, la Osa Mayor y
la Osa Menor, la Estrella
Polar y la constelación
Cassiopeia, durante la noche, notaron que las
posiciones de las constelaciones cambiaban con el
transcurso del tiempo. Por ejemplo, el sendero en el
cielo de la Osa Mayor parece dar una vuelta diaria
alrededor de la Estrella Polar en la dirección contraria
a las manecillas del reloj.
http://www.nationalgeographic.com/features/97/stars/chart/
Datos sobre la luna, tomados de la investigación sobre los
objetos del módulo del cielo:
 La posición de la luna en el cielo cambia con el
transcurso del tiempo.
 La luna parece cambiar de forma dependiendo de las
posiciones relativas del sol, de la luna y de la Tierra.
 La forma observable de la luna cambia de un día para
otro en un ciclo lunar, que dura alrededor de un mes.
 La apariencia y posiciones cambiantes de la luna en el
cielo son predecibles.
 El ciclo lunar tiene cuatro fases principales: luna
nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto
menguante.
 Vemos la luna desde la Tierra debido a la luz solar que refleja.
Las fases de la luna están disponibles para cada uno de los meses del año en este sitio:
http://www.moonconnection.com/moon_phases_calendar.phtml
¿Por qué tiene fases la luna? Esta pregunta se contesta de forma colorida e informativa en este sitio:
http://starryskies.com/The_sky/events/lunar-2003/phases.html
Pregunta básica 3:
¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante el año
escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo?
El módulo "Investigación de los ciclos de vida" es una unidad especial de ciencias para compartirla con
su hijo. Poder estudiar los organismos vivos es una experiencia increíble. Harán muchos
descubrimientos interesantes juntos. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden hacer
juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregúntele a su hijo sobre sus investigaciones en la clase de ciencias. Asegúrese de revisar el
cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un gran logro y
muestra el progreso de su hijo en la indagación científica, en la conducción de investigaciones simples y
también en lengua y literatura y en lectoescritura. Incluye datos sobre los cuatro organismos vivientes
que estudiamos en este módulo, así como explicaciones científicas, usando hipótesis y evidencias.
Éste es un repaso sobre los seres vivientes, sus ciclos de vida y sus necesidades de supervivencia. Baje el
cursor al vídeo llamado "Plant and Animal Habitats" (Los hábitats de las plantas y animales).
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/living_things/
Hay un juego de súper héroes/historietas cómicas en este sitio que les desafiará, a usted y a su hijo, a
encontrar un hábitat apropiado para las criaturas extraterrestres.
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/living_things/plant_animal_habitats/play.shtm
Este sitio tiene un juego que ayuda a su hijo a aprender sobre los hábitats locales y las plantas y
animales que lo habitan.
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/6_7/plants_animals_env.shtml
Este sitio incluye un juego de aprendizaje para recordarle a su hijo las cosas que necesitan las plantas
para crecer bien.
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/7_8/plants_grow.shtml
Este sitio tiene más información sobre la polinización de las plantas.
http://www.thekidsgarden.co.uk/TeachKidsAboutPollination.html
Usted y su hijo pueden experimentar lo que se vio en clase con este vídeo sobre la mariposa pintada:
Cómo se desarrolla y emerge, en fotografías en intervalos de tiempo.
http://www.youtube.com/watch?v=tkiU9uFwqmw
El ciclo de vida de un escarabajo oscuro está en este
vídeo, desde el huevo, la larva y la crisálida, hasta la
adultez. La señorita que filmó este vídeo los cría para
darles las larvas a los pájaros de su patio trasero.
http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt
=A2KLqIKZKnJPp3MAQxf7w8QF;_ylu=X3oDMTBrOTlpOGs
3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=darkling+beetl
e+life+cycle&fr=yfp-t-701-s&ei=utf-8&n=21&tnr=20
Después de aprender sobre escarabajos y mariposas en la clase de ciencias, es posible que su hijo quiera
aprender más sobre los insectos de su patio trasero, con este sitio:
http://www.TheKidsGarden.co.uk/BugsInTheBackGarden.html
El triops es una criatura ancestral que ha existido durante 250 millones de años. Es miembro de la
familia de los crustáceos, como la langosta y el cangrejo. Parece un cangrejo herradura en miniatura.
Este vídeo les permitirá ver de cerca a este inusual animal. Obsérvelo con su hijo y pregunte sobre las
investigaciones que hicieron en el salón de clases.
http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A2KLqICmLHJPJTEAQXH7w8QF;_ylu=X3oDMT
BrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=triops+life+cycle&fr=yfp-t-701-s&ei=utf8&n=21&tnr=20
Los chícharos dulces son coloridos y fáciles de cultivar. Busque las instrucciones y un vídeo en este sitio.
http://www.ehow.com/how_6467958_care-sweet-pea-plants.html
El pabellón de las mariposas es un estupendo lugar para ver los ciclos de vida de los insectos. También
tiene muchas otras atracciones: un zoológico de insectos, estanques de marea, jardines exteriores, un
sendero por la naturaleza y una Odisea Tropical para una aventura en la selva.
http://www.butterflies.org/animals-plants/exhibits/index.php
Lleve su hijo al Zoológico de Denver. En clase, su hijo aprendió acerca de la selva, así que disfrutaría con
una visita al ecosistema de la selva tropical en la sección Tropical Discoveries (descubrimientos
tropicales). Tropical Discoveries tiene también varios ecosistemas acuáticos entre los que se incluyen:
un pantano de cipreses, un arrecife de coral, un pantano de manglares y un estero.
En el vídeo "The Magic School Bus Hops Home" (El autobús escolar mágico viaja a casa) Bella, la rana
mascota de Wanda, les enseña a los niños sobre las necesidades de los animales en su hábitat.
http://video.search.yahoo.com/search/video;_ylt=A0S00MkSsn9PjnAAcq77w8QF;_ylu=X3oDMT
BrOTlpOGs3BHNlYwNzZWFyY2gEdnRpZANWMTE2?p=+magic+school+bus+hops+home&ei=utf8&n=21&tnr=20
Hay muchos libros en la biblioteca sobre los ciclos de vida de las plantas y los animales:
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The Life Cycle of a Penguin, de Paula Z. Hogan
Wonders of the Beetle World, de Sigmund A. Lavine
How Do Apples Grow? de Betty Maestro
El módulo "Investigación sobre los sistemas eléctricos" es una unidad excelente de ciencias para
compartirla con su hijo. Poder hacer predicciones y después crear y observar los circuitos eléctricos, es
una experiencia estimulante. Usted puede ayudar a su hijo en su casa pidiéndole que señale los aparatos
que requieren electricidad para funcionar. Pídale una explicación sobre la forma en que funcionan los
interruptores eléctricos. hable sobre reglas de seguridad al trabajar con equipos eléctricos. Éstas son
algunas sugerencias de actividades que pueden hacer juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregunte sobre las investigaciones de su hijo en la clase de Ciencias Físicas. Asegúrese de
revisar el cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un
gran logro y muestra el progreso de su hijo en la indagación científica y en la conducción de
investigaciones simples con varios tipos de circuitos. Incluirá datos y diagramas sobre los circuitos y
motores, y explicaciones sobre los sistemas eléctricos usando hipótesis, evidencia y razonamiento.
Hable con su hijo sobre el circuito y el interruptor que aparece en la ilustración. Pídale que le explique
cómo se construyó el circuito y por qué se enciende el foco. Después, revisen el vocabulario de este
módulo y diviértanse con las actividades.
En el salón de clases los estudiantes aprendieron que una batería tiene energía almacenada que puede
usarse cuando un alambre de cobre forma un circuito, ¡permitiendo que el foco se encienda! Pueden
divertirse haciéndolo en casa.
Materiales:
 Batería de tamaño "D"
 Un fragmento de 12" de alambre de cobre con cubierta de plástico (con 2" del plástico removido
en cada extremo)
 focos para linternas
 1 o 2 linternas
 cinta aislante
Pídale a su hijo que demuestre la formación de un circuito completo. Observe cómo el niño conecta el
alambre al foco enrollando el alambre alrededor de la base del foco. Después, el otro extremo del
alambre se pega con cinta adhesiva extremo inferior de la batería. Luego, se coloca la batería sobre el
alambre. Finalmente, se coloca el alambre enrollado, con el foco, en el extremo superior y se observa.
Anoten lo que sucede. Éste será un experimento divertido de hacer con su hijo.
O, como alternativa para recordarle a su hijo lo que ha aprendido en el salón de clases, vean este vídeo.
Este vídeo da una buena información básica sobre la electricidad. Muestra la instalación del alambre y
la batería para completar un circuito y ofrece una explicación, fácil de entender, sobre cómo hacer que
se encienda una linterna de baterías.
http://www.sciencekids.co.nz/videos/physics/electricity.html
Obtenga en este sitio toda la información que siempre ha querido saber sobre la electricidad. Los
enlaces incluyen juegos, ideas para un proyecto de ciencias, ilustraciones de maravillas eléctricas, datos
y videos.
http://www.sciencekids.co.nz/electricity.html
¡Asegúrense de hacer este juego de conductores y circuitos!
http://www.sciencekids.co.nz/gamesactivities/circuitsconductors.html
Si de verdad quieren divertirse, ¡aquí hay instrucciones para hacer su propio motor!
http://scifun.chem.wisc.edu/HomeExpts/BuildAMotor.htm
En este sitio hay más experimentos eléctricos divertidos:
http://www.exploratorium.edu/snacks/charge_carry/index.html
Ahora que su hijo conoce algo sobre el tema, ¡pueden hablar sobre las formas de ahorrar electricidad!
Use este sitio para ayudarse. Tiene videos, juegos y datos divertidos:
http://www1.eere.energy.gov/kids/games.html
La electricidad es una necesidad para la vida moderna. Es divertido aprender sobre ella pero es
importante conocer las reglas de seguridad sobre la electricidad. Éste es un sitio especialmente para
enseñar las 10 reglas básicas de la electricidad para niños. Hay también una prueba corta para tomar
precauciones de seguridad en el interior y el exterior.
http://www.alliantenergykids.com/PlayingItSafe/ElectricSafety/000552
Traten de hacer los juegos de este enlace para seguir el flujo de energía y otros temas interesantes
sobre electricidad.
http://www.alliantenergykids.com/FunandGames/index.htm
Los libros son una forma estupenda para aprender más sobre la electricidad. Éstas son algunas
sugerencias:
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Electricity, de Peter Riley
Eyewitness Electricity, de Steve Parker
Easy to Make Electric Gadgets, de Leon R. Stanley
Science Fun With a Flashlight, de Rae Bains
El módulo "Investigación sobre los objetos que hay en el cielo" es una unidad sorprendente de ciencias
para compartirla con su hijo. Estudiar el sol, la luna y las estrellas es una experiencia increíble. Tendrán
unas pláticas muy interesantes juntos. Éstas son algunas sugerencias de actividades que pueden hacer
juntos para enriquecer el aprendizaje de su hijo.
Primero, pregúntele a su hijo sobre sus investigaciones en la clase de ciencias. Asegúrese de revisar el
cuaderno de ciencias que su hijo llevará a casa al finalizar este módulo. Este cuaderno es un gran logro y
muestra el progreso de su hijo en la indagación científica, en la conducción de investigaciones simples y
también en lengua y literatura y en lectoescritura. Incluirá datos, hojas de registro, diagramas y tablas
sobre el sol, la luna, las estrellas y los planetas que se estudiaron en este módulo. También contendrá las
explicaciones científicas sobre los objetos que hay en el cielo, completas con hipótesis, evidencias y
razonamientos. En el módulo se incluyeron estos conceptos fundamentales sobre la Tierra.
Los fines de semana, note las posiciones del sol mientras parece viajar por la casa mientras transcurre el
día.
Aprenda más sobre el sol y comparta con su hijo algunas ilustraciones fantásticas de nuestra estrella
enana amarilla, con este sitio:
http://www.skyandtelescope.com/search?searchKeywords=+the+sun
Tomarse el tiempo de mirar el cielo nocturno con su hijo es una experiencia satisfactoria para ambos. Si
desea saber más sobre lo que está viendo, revise el sitio web de la revista Sky and Telescope. ¡Hay una
ilustración de la forma en que se verá el cielo cada noche del año!
http://www.skyandtelescope.com/observing/ataglance
También vean los vídeos Sky Week en el sitio de Sky and Telescope que se menciona arriba, para
obtener una excelente educación sobre los planetas y constelaciones que se ven fácilmente durante esa
semana del calendario. También se ofrece un enlace para las personas que hablan español: "Observar el
cielo".
Para desarrollar el vocabulario o crear una conexión con la lectoescritura, busque estas expresiones
idiomáticas con su hijo y vean lo que significan:
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Once in a blue moon
Begin to see daylight
Out of the blue
See stars
Out of this world
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Everything under the sun
Down to Earth
Promise the moon
On top of the world
Nothing new under the sun
Repase lo que saben sobre el sol, la luna y la Tierra con este sitio divertido y fácil para los niños:
http://www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/9_10/earth_sun_moon.shtml
Haga el juego Sarah Jane Adventure en este sitio. ¡Modifiquen la órbita de la Tierra y de la luna y salven
el Cumpleaños de Clyde!
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/physical_processes/earth_sun_moon/play.s
html
Haga una “fiesta en honor al primer hombre en la luna" en el verano, recordando que el 20 de julio de
1969, Neil Armstrong fue el primer hombre en pisar en la superficie lunar. Para celebrar este importante
evento, sirva bocadillos divertidos como pie de luna y galletitas en forma de media luna. También es
divertido y delicioso servir galletas Oreo que representen las fases de la luna. Vean el delicioso plato que
aparece abajo con el borde coloreado de amarillo como si fuera el sol, el panquecito individual azul
representando a la Tierra y ocho galletas Oreo mostrando todas las fases de la luna.
Después de ver la luna, dele a cada uno papel y lápiz y vean este vídeo para aprender a dibujar las fases
de la luna:
http://www.ehow.com/video_7411109_dra
w-phases-moon.html
En 2010, Bill Nye, el hombre de las ciencias, escribió
sobre la historia del primer hombre en la luna, e
incluyó una fotografía de Neil Armstrong en este
sitio.
http://www.billnye.com/41st-anniversaryof-landing-on-the-moon/
Las fases de la luna están disponibles para cada uno
de los meses del año en este sitio:
http://www.moonconnection.com/moon_phases_calendar.phtml
¡Este sitio les muestra cómo se verá el cielo cada noche!
http://www.kidsastronomy.com/astroskymap/lunar.htm
Ésta es una canción sobre las constelaciones, con una melodía llena de entusiasmo. Incluye el nombre
de muchas constelaciones.
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/play-educational-song.php?song=Constellation
Jig
El sitio del autobús escolar mágico tiene vídeos gratis sobre el sistema solar. Baje el cursor hasta "The
Magic School Bus 1x01": Piérdanse en el espacio 25:53 para un buen repaso de los planetas, asteroides y
meteoritos. Éste es el único vídeo completo sobre el sistema solar.
http://video.search.yahoo.com/search/video?p=free+magic+school+bus
Lleve a su hijo al planetario “Cosmic Journey a Solar System Adventure” es un viaje a través del sistema
solar con un primer plano de todos los planetas. Este sitio les ayudará a planear su viaje:
http://www.dmns.org/planetarium/current-shows
En la biblioteca hay muchos libros sobre el sol, la luna, las estrellas y los planetas. Estas son algunas
sugerencias:
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The Planets in Our Solar System, de Franklin M. Branley
Stars, de Simon Seymour
The Sun: Our Very Own Star, de Jeanne Bennick