MODULO SOCIALES 7 (1) - institutoculturalciudadkennedy

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ICCK
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RA
Instituto Cultural Ciudad Kennedy
1
“Proyectamos líderes con espíritu empresarial, moral, humano y científico para el desarrollo social”
Y
IN
S
MÓDULO No. 1
PERÍODO: PRIMERO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES





Planteo conjeturas
que
respondan
provisionalmente
estas preguntas.
Formulo preguntas
acerca de hechos
políticos,
económicos
sociales
y
culturales.
Recolecto y registro
sistemáticamente
información
que
obtengo
de
diferentes fuentes
(orales,
escritas,
iconográficas,
virtuales…).
Identifico
las
características
básicas
de
los
documentos
que
utilizo (qué tipo de
documento
es,
quién es el autor, a
quién está dirigido,
de qué habla...).
Comparo
las
conclusiones a las
que llego después
de
hacer
la
investigación con
mis
conjeturas
iniciales.
Reconozco que los
fenómenos
estudiados pueden
observarse desde
diversos puntos de
EJES TEMATICOS
1. La condición humana y el
respeto por la diversidad
Imperio romano
Pueblos barbaros
El cristianismo
Etapas de la edad media
El feudalismo.
2. Las culturas como creadoras de
diversos saberes ciencia tecnología
y medios de comunicación
Los mapas como herramienta
fundamental en la descripción
geográfica
Los satélites como herramienta de
exploración visual
Cartografía
Mapotecas
Unidades de medida y escalas.
3. La condición humana y el
respeto por la diversidad
Historia de los musulmanes
Importancia del Corán
Vida y obra de Mahoma
Los musulmanes en el mundo
moderno
Conflicto islámico Israelí.
4. Nuestro planeta espacios e
interacciones cambiantes que nos
posibilitan y limitan
¿Qué es la geografía?
Herramientas y utensilios de
medición geográfica
Métodos de ubicación antiguos y
modernos
Formas de relieve
vista
No. De guías: 1: 2
No. de clases por guía:
ASIGNATURA: GEOGRAFIA CICLO IV
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Identifica
las
características físicas del
espacio en que Vivian los
pueblos barbaros antes
de incursionar en Roma y
la relación que guarda
con su desplazamiento.



Cartografía.
Investigaciones.
Ensayos
Comprendo como el
desarrollo actual de la
tecnología se manifiesta
en la unidad,
universalización e
integración del espacio
geográfico.

Observación de
videos.
Ensayos.
Aporte a la
comunidad.
Relaciona el grado de
desarrollo de la
civilización islámica con
la forma como aplicaron
sus diferentes prácticas
(económicas, jurídicas,
políticas y culturales).





Reflexiones
Cartografía.
Investigaciones.
Ensayos
Visitas.
Logra en el estudiante un
interés por conservar el
medio ambiente que lo
rodea analizando el
aporte que cada individuo
puede brindar a este
objetivo.



Cartografía.
Investigaciones
Observación de
videos.
Ensayos.
Aporte a la
comunidad




2
GUIA No. 1
EL ESPACIO GEOGRÁFICO
Objetivo:
 Comprender el concepto de espacio geográfico
 Identificar diversos espacios geográficos
 Determinar la importancia de estudiar el espacio geográfico
 Analizar el concepto de escala aplicada al espacio geográfico
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿Qué es el espacio geográfico?
2. ¿Cuáles son las características del espacio geográfico?
Fundamentación teórica
El espacio geográfico es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir o bien el
espacio físico organizado por la sociedad o bien la organización de la sociedad vista desde
una óptica espacial. El espacio físico es el entorno en el que se desenvuelven los grupos
humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción
social, que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones
(paisaje natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).
También se emplea el término territorio. Como punto de vista para el estudio de la
organización de la sociedad, el término espacio geográfico hace referencia a la organización
económica, política y cultural de la sociedad observada desde un punto de vista geométrico
como un conjunto de nodos (ciudades, hitos), líneas (infraestructuras de transporte y
comunicación), áreas (usos del suelo, lugares), flujos (intercambios de información,
mercancías), jerarquías (rango de ciudades y lugares) y difusiones. Esta última definición
está muy relacionada con la tradición del análisis espacial en geografía.
Según Jean Tricart, “En su sentido más amplio, el espacio geográfico es la epidermis del
planeta Tierra”. El espacio geográfico posee dos dimensiones fundamentales, la locacional y
la ecológica. De allí se definen dos grandes sistemas que interactúan entre sí y que
conforman el espacio geográfico. Esta definición agruparía tres de las principales tradiciones
de investigación geográficas: la de análisis espacial, la paisajística y la ecológico-ambiental
Trabajo individual o grupal
1. Compara el espacio geográfico donde habitas con otro que hayas visitado y escribe las
diferencias que encuentras entre ellos.
2. ¿Qué elementos le dan homogeneidad externa e interna a tu espacio geográfico?
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=eB-osAdMkws
3
GUIA No. 2
LA TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
Objetivo:


identificar las formas de intervención humana en el espacio geográfico
asumir actitudes frente a la recuperación y protección del paisaje
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿porque se intervienen los espacios geográficos?
2. ¿qué medidas propones para proteger los espacios naturales?
Fundamentación teórica
El espacio geográfico es el producto de la relación entre la sociedad humana y la naturaleza. En esa
relación, hay ocasiones que uno de estos elementos, desata su furia contra el otro. Cuando esto
sucede, el espacio geográfico es transformado, y nunca vuelve a ser el mismo.
Como ejemplo, cuando la naturaleza desata su furia hacia la sociedad, tenemos: los huracanes. Estas
imágenes, corresponden al Huracán Katrina, que en 2005, azotó las costas de Loussiana, en los
Estados Unidos de América. La devastación fue enorme, a tal grado que las zonas más afectadas, no
han sido habitadas por sus antiguos residentes, muchos de ellos perdieron la vida.
Trabajo individual o grupal
1. Qué relación existe entre el crecimiento de la población y el deterioro del espacio geográfico.
2. Explica las características generales de un espacio geográfico no intervenido.
Trabajo extraclase
1. Buscar en cualquier medio, fotografías o recortes acerca de los espacios geográficos `presentes en
Colombia.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=K3IWQgD4XpM
4
GUIA No. 3
EL RELIEVE QUEBRADO
Objetivo:
 describir los procesos de formación del relieve
 reconocer clases de relieve quebrado
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. por qué la erosión es un agente modelador del relieve
2. plantea estrategias para disminuir la erosión en zonas de montaña
Fundamentación teórica
Es un relieve con un accidente geográfico.
El termino relieve se está refiriendo a la técnica escultórica en la cual las formas modeladas
o talladas de una pieza artística resultan respecto de su entorno plano.
El relieve quebrado, hasta cierto punto vigoroso y con fuertes pendientes, es causa de la
inexistencia de suelos o de la presencia de suelos pobres, poco profundos y de gran
pedregosidad y sometidos a fuertes procesos erosivos, de difícil laboreo. Sólo en los valles
encontramos un suelo profundo, arenoso y con un substrato de arcillas. Ello es debido al
proceso de destrucción del granito, que al ser insoluble no ha sido eliminado por el agua. La
zona de suelos más ricos es la de los Pedroches. Sobre este tipo de materiales se ha
desarrollado una agricultura muy pobre pero una ganadería mucho más rica.
Los relieves son de aplicación muy común en las construcciones, especialmente como parte
de la decoración exterior en edificios monumentales como pueden ser los templos. Por
ejemplo el Friso de orden Corintio está decorado con bajorrelieves, en tanto, Partenón, por
su lado observa altorrelieves en sus frontones.
El relieve quebrado, la alta pluviosidad y la frecuente actividad sísmica provocan derrumbes
y movimientos en masa, que dificultan la construcción y el mantenimiento de la
infraestructura vial en las zonas montañosas.
El relieve quebrado predomina sobre el llano, pero las formas son más pequeñas o
redondeadas.
Trabajo individual o grupal
1. explica las ventajas y dificultades que ofrece un espacio con relieve quebrado
2. selecciona un lugar montañoso de Colombia y luego clasifícalo, según su altura y
extensión
Trabajo extraclase.
1. Investigar cuales son las más grandes problemáticas que presentan los nevados en la
zona tropical.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=zwBkG64qO-8
5
GUIA No. 4
EL RELIEVE PLANO
Objetivo:
 diferenciar las formas de relieve plano
 establecer la importancia del relieve plano para la actividad humana
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. Explica las diferencias que encuentras entre las llanuras y los valles
2. Qué relación encuentras entre los cuerpos de agua )mares, lagos y ríos= y la formación de
las llanuras
Fundamentación teórica
Se denomina relieve, en geografía, al conjunto de irregularidades que presenta la superficie
terrestre. Los relieves van cambiando, aunque estos cambios solo se ven en un cierto lapso
de tiempo, pues son muy lentos, salvo cuando se producen terremotos o erupciones
volcánicas. El cerro Aconcagua en la provincia de Mendoza (Argentina) es la montaña más
alta del continente americano, que medía 6.959 metros sin embargo ya ha crecido tres
metros y continúa en ascenso.
Las distintas formas de relieve son; las llanuras o planicies con una altura entre 0 y 200 m.
sobre el nivel del mar. Son, como lo indica su nombre, relieves planos o de muy poca
elevación, y es donde generalmente se ubican las ciudades y las zonas cultivables
Entre 200 y 700 metros de altura el relieve es de mesetas. Las de mayor altura se
denominan altiplanos. Por encima de los 700 metros, hallamos a las montañas, que cuando
se ubican en conjuntos, se denominan cordilleras. Las de poca altura se llaman sierras.
Las depresiones limitadas por relieves más altos, se llaman valles.
Trabajo individual o grupal
1. explica el proceso de formación de las llanuras aluviales y de las lacustres
2. establece cinco razones con las que demuestres por que el relieve plano ha jugado un
papel clave para el desarrollo de las civilizaciones
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=7FiCqTcNbqE
6
GUIA No. 5
LAS COSTAS Y LA PLATAFORMA CONTINENTAL
Objetivo:
 reconoce la importancia de la plataforma continental
 analizar la importancia de las costas
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿Qué problemas generan las costas abruptas para la navegación?
2. ¿Que es la plataforma continental – cuál es su importancia?
Fundamentación teórica
La plataforma continental es la
superficie de un fondo submarino
próximo a la costa y situado entre
esta y profundidades inferiores a
200 metros, zona marítima que
desciende
suavemente
hasta
900m.Su amplitud hasta la costa
puede oscilar entre escasos metros
y
algunos
kilómetros.
Es
la
continuación submarina de los
continentes. En ella abunda la vida
animal y vegetal por lo que es de
gran importancia económica.
El margen continental comprende la
prolongación sumergida de la masa continental del Estado ribereño y está constituido por el
lecho y el subsuelo de la plataforma, el talud y la emersión continental. No comprende el
fondo oceánico profundo con sus crestas oceánicas ni su subsuelo. Los puntos fijos que
constituyen la línea del límite exterior de la plataforma continental en el lecho del mar, deben
estar situados a una distancia que no exceda de 350 millas marinas contadas desde las
líneas de base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial o de 100 millas
marinas contadas desde la isobata de 2.500 metros, que es una línea que une profundidades
de 2.500 metros.
El agua que la cubre suele contener vida marina en abundancia y la mayor parte de la pesca
se realiza en esta zona. Aquí se encuentra la cuarta parte de la producción mundial de
petróleo y gas procedente de las rocas que se encuentran debajo de estas plataformas.
Trabajo individual o grupal
 plantea cinco beneficios económicos que tiene un país por poseer costas con una
amplia plataforma continental
 porque es importante para los estados controlar el espacio marítimo
Trabajo extra clase
1. Buscar y dibujar una plataforma continental del mundo.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=QJLVZqoivbI
7
GUIA No. 6
LA REGIÓN, UNA FORMA DE ORGANIZAR EL ESPACIO
Objetivo:
 identificar los elementos que caracterizan a una región
 comparar diversos tipos de regiones
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿Por qué una región natural puede transformarse en otro tipo de región?
2. ¿Qué utilidad tiene la regionalización?
Fundamentación teórica
Región es un área o extensión determinada de tierra o agua más pequeña que el área de
interés, ya sea este el planeta, el país, la cordillera etc.
Una región puede ser vista como el conjunto continúo de unidades más pequeñas por
ejemplo los países de América latina. O como la sección de un todo más grande como las
regiones polares de la tierra.
así, el concepto de región está indisolublemente ligado al de escala, por lo que podemos
considerar la existencia de regiones de muy diverso tamaño, desde regiones
supranacionales
(por
ejemplo,
Comunidad
Europea,
Región
Andina, etc.) hasta pequeñas
comarcas o un reducido valle de
montaña.
En organización territorial de
muchos países, el término región
designa una división política del
territorio de un Estado a partir del
espacio regional definido según los
criterios establecidos oficialmente,
que
generalmente
pueden
ser
caracteres étnicos, demográficos,
históricos culturales, económicos
Trabajo individual o grupal
1. ¿Cuáles son los elementos
geográficos que caracterizan la
región en que habitas?
2. ¿Qué utilidad presta al desarrollo
un país el hecho de determinar sus
regiones económicas?
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=7s0CLHTZ6W0
de
8
GUIA No. 7
REGIONES DE COLOMBIA
Objetivo:
 establecer la importancia de las regiones de Colombia
 analizar generalidades de las regiones colombianas
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿Qué propuesta formularias para que tu municipio se convirtiera en una región
administrativa?
2. ¿Explica tres elementos homogenizantes que se tienen en cuenta para determinar las
regiones geográficas de Colombia?
Fundamentación teórica
Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales realizadas a partir de
características heterogéneas en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo.
Debido a la gran diversidad de climas y relieves, en Colombia estas diferencias regionales se
definen por una serie de factores muy claros tales como las características del relieve (ya
sea montañoso o llano), la distancia al mar, el promedio de lluvias y las condiciones del
suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales:
 Amazonia
 Andina
 Caribe
 Insular
 Orinoquía
 Pacífico
Trabajo individual o grupal
1. En que consiste el ordenamiento territorial
2. Por qué razones, las zonas urbanas producen mayor cantidad de residuos sólidos por
habitante
Trabajo extra clase:
1. Completar el siguiente cuadro:
REGION
LIMITES
COMIDA
TIPICA
BANDERA
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=I-194cB_teg
GENTILICIO
PRINCIPALES
FIESTAS
9
GUIA No. 8
COLOMBIA HIDROGRAFIA
Objetivo:
 reconocer los importantes ríos de Colombia como el rio amazonas, rio cauca, entre
otros
 analizar las medidas socioeconómicas de los ríos importantes de Colombia
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿Qué ríos conoce de Colombia? Realizar un listado
2. ¿Por qué los ríos fundamentan en gran parte el surgimiento económico de una región?
Fundamentación teórica
Colombia es uno de los países con mayor número de recursos hídricos en el mundo. En él
se pueden encontrar seis tipos de aguas
Aguas lluvias, aguas superficiales, aguas subterráneas, aguas termo minerales, aguas
marinas y oceánicas, aguas de alimentación glacial
La riqueza hídrica del país se ve representada en la extensa red superficial de aguas que
cubre al país, en las favorables condiciones que permiten el almacenamiento de aguas
subterráneas y en la existencia de un importante número de cuerpos de agua lénticos (aguas
estancadas como lagos y pantanos) y enormes extensiones de humedales.
La presencia de altas montañas, extensas sabanas y húmedas selvas que caracterizan
nuestro territorio, además de la presencia de grandes reguladores y reservorios como los
páramos junto con la ubicación estratégica del país en la zona tropical hacen que Colombia
tenga un potencial hídrico único. Fuentes hídricas EMBALSES, LAGUNAS, REPRESAS Y
CIÉNAGAS
Trabajo individual
1. Diseñar el mapa de Colombia, donde ubique y coloree los ríos de Colombia, sus nombres
y su trayectoria. (El mapa debe estar realizado con los parámetros de clase).
Trabajo extra clase
1. Buscar todas las características y la importancia de los siguientes ríos: Rio magdalena, rio
Atrato, rio amazonas.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=jueQeLdNs5s
10
Autoevaluación
AUTOEVALUACION
#
1
2
ITEM
NOTA
PUNTUALIDAD
ASISTENCIA
3
DISPOSICION A LA CLASE (participación, uso de celular, chicle, etc..)
4
UNIFORME
5
CUMPLIMIENTO (TAREAS, TRABAJOS EN CLASE Y DE CASA)
Bibliografía
 http://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_geogr%C3%A1fico
 http://degeografiayotrascosas.wordpress.com/2007/09/05/el-espacio-geografico-y-sutransformacion/
 http://socialspf.blogspot.com/2011/04/relieve-quebrado.html
 http://deconceptos.com/ciencias-naturales/relieve
 http://es.wikipedia.org/wiki/Plataforma_continental
 http://nicolas6cccbsociales.blogspot.com/2010/04/la-region-una-forma-de-organizarel.html
 http://es.wikipedia.org/wiki/Regiones_naturales_de_Colombia
 http://iepbachillerato.wordpress.com/hidrografia-colombiana/
11
Taller de repaso
GUIA DE REPASO CICLO IV
CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE: ____________________________________ FECHA:_________
1. En el siguiente mapa ubicar: Continentes, mares, meridianos, paralelos y dibujas flor de
vientos y polos.
NOTA: debe realizarse el mapa según los parámetros establecidos en clase
2. Diga y explique 7 conceptos básicos de los componentes de la geografía del mundo.
3. En un párrafo diga y explique cómo fue el proceso de formación de la tierra.
4. Realice un mapa conceptual de las temáticas vistas en clase de geografía.
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“Proyectamos líderes con espíritu empresarial, moral, humano y científico para el desarrollo social”
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MÓDULO No. 1
PERÍODO: PRIMERO
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
CICLO IV
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
ESTÁNDARES





Planteo conjeturas que
respondan
provisionalmente estas
preguntas.
Formulo
preguntas
acerca
de
hechos
políticos,
económicos
sociales y culturales.
Recolecto y registro
sistemáticamente
información
que
obtengo de diferentes
fuentes (orales, escritas,
iconográficas,
virtuales…).
Identifico
las
características básicas
de los documentos que
utilizo (qué tipo de
documento es, quién es
el autor, a quién está
dirigido,
de
qué
habla...).
Comparo
las
conclusiones a las que
llego después de hacer
la investigación con mis
conjeturas iniciales.
Reconozco
que
los
fenómenos estudiados
pueden
observarse
desde diversos puntos
de vista
No. De guías: 1: 2
No. de clases por guía:
EJES TEMATICOS
1. La condición humana y el
respeto por la diversidad
Imperio romano
Pueblos barbaros
El cristianismo
Etapas de la edad media
El feudalismo.
2. Las culturas como
creadoras de diversos saberes
ciencia tecnología y medios
de comunicación
Los mapas como herramienta
fundamental en la descripción
geográfica
Los satélites como
herramienta de exploración
visual
Cartografía
Mapotecas
Unidades de medida y
escalas.
3. La condición humana y el
respeto por la diversidad
Historia de los musulmanes
Importancia del Corán
Vida y obra de Mahoma
Los musulmanes en el mundo
moderno
Conflicto islámico Israelí.
4. Nuestro planeta espacios e
interacciones cambiantes que
nos posibilitan y limitan
¿Qué es la geografía?
Herramientas y utensilios de
medición geográfica
Métodos de ubicación
antiguos y modernos
Formas de relieve
ASIGNATURA: HISTORIA
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Identifica
las
características físicas del
espacio en que Vivian los
pueblos barbaros antes
de incursionar en Roma y
la relación que guarda
con su desplazamiento.



Cartografía.
Investigaciones.
Ensayos
Comprendo como el
desarrollo actual de la
tecnología se manifiesta
en la unidad,
universalización e
integración del espacio
geográfico.

Observación de
videos.
Ensayos.
Aporte a la
comunidad.
Relaciona el grado de
desarrollo de la
civilización islámica con
la forma como aplicaron
sus diferentes prácticas
(económicas, jurídicas,
políticas y culturales).





Reflexiones
Cartografía.
Investigaciones.
Ensayos
Visitas.
Logra en el estudiante un
interés por conservar el
medio ambiente que lo
rodea analizando el
aporte que cada individuo
puede brindar a este
objetivo.



Cartografía.
Investigaciones
Observación de
videos.
Ensayos.
Aporte a la
comunidad




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GUIA No. 1
¿QUÉ ES LA HISTORIA?
Objetivo:
 Reconocer la importancia de la historia para la comprensión de diferentes contextos.
 Analizar los diferentes ambientes en los cuales se desarrolla la historia.
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. Responder según sus conocimientos ¿Qué es la historia? ¿Qué utilidad tiene?
2. Narra una historia de tu vida, con personajes, hechos y acontecimientos.
Fundamentación
teórica
La Historia es el estudio o
la
ciencia que estudia los
hechos o fenómenos (de
todo tipo y de toda
duración) trascendentes
de la vida de la
humanidad, en todas sus
conexiones,
tanto
sincrónicas (con hechos
de la misma época),
como diacrónicas (con
sus
antecedentes
y
causas,
y
con
sus
consecuencias).
Diacrónico
significa
de
épocas
diferentes:
anteriores
o
posteriores.
Sincrónico significa que es de la misma época, simultáneo.
Fenómenos históricos según su duración:
 de corta duración: acontecimientos. Son los que se producen en unas horas o días.
(El crack del 29)
 de media duración: coyunturales. Se desarrollan en pocos años. (La I Internacional)
 de larga duración: estructurales. Se desarrollan en siglos. (La romanización, la
Reconquista).
Trabajo individual
1. Realizar una línea del tiempo de tu vida, con personajes, hechos importantes, lugares
etc…
2. Hacer un cuadro comparativo entre hecho y acontecimiento y dar sus respectivos
ejemplos.
Trabajo extraclase
1. Seguir las pautas dadas por el docente.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=p1Q7m-aLZpQ
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GUIA No. 2
EUROPA
Objetivo:
 analizar las condiciones sociales y económicas que provocaron el debilitamiento y
división del imperio romano a finales del siglo IV
 reconocer los nuevos elementos que modificaron, de manera inesperada, el imperio
de occidente
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. Elabora una historieta en la que muestres como te imaginas que fueron las invasiones
germánicas.
Fundamentación teórica
La historia de Europa se refiere al conjunto de sucesos relativos al continente europeo,
desde que fue poblado por los primeros seres humanos hasta la actualidad.
El Homo sapiens habría aparecido hace unos 130.000 años en África, según la opinión
científica mayoritaria. La llegada del Homo sapiens a Europa podría haberse dado desde el
Cercano Oriente a Europa, donde se asentaron entre 40.000 y 25.000 a. C. (Paleolítico
Superior).1
La Antigüedad clásica está dominada por el influjo de la civilización greco-latina sobre el
resto de Europa. La fragmentación
política de Europa y los sucesivos
intentos forzados de unificación
sumieron al continente en numerosos
conflictos y guerras durante la Edad
Media, como la Guerra de los Cien
Años (que duró más de un siglo).
La Edad Moderna marca para
Europa el inicio de procesos que
mucho después darán lugar a la
globalización, y es el tiempo en el
que los conflictos bélicos se hicieron
cada vez más desastrosos, como la
llamada guerra de los Treinta Años.
Los procesos económicos y el desarrollo científico y tecnológico se aceleraron en desmedro
de otros continentes de manera mucho más notoria durante la Edad Contemporánea,
produciendo tensiones por competencias que desencadenaron más guerras (como las
guerras Napoleónicas y las guerras mundiales). Hoy los procesos tendentes a la unificación
se procuran pacíficamente, tal es el caso de la formación de la Unión Europea, si bien no
exenta de avances y retrocesos.
15
Trabajo individual o grupal
1. ¿cómo crees que fueron las incursiones de los llamados pueblos barbaros a estas
ciudades?
2. evalúa los aspectos positivos y negativos de las invasiones en Europa Occidental.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
 http://www.youtube.com/watch?v=WgfOU3gGBdc
GUIA No. 3 - EDAD MEDIA
Objetivo:
Actividad de revisión de conocimientos previos:
Responder:
1. ¿Qué es un periodo histórico?
2. Relacionar la edad media con lo que sus conocimientos ilustre.
Fundamentación teórica
La Edad Media, Medievo o Medioevo
es el período histórico de la
civilización occidental comprendido
entre el siglo V y el XV. Su comienzo
se sitúa convencionalmente en el
año 476 con la caída del Imperio
romano de Occidente y su fin en
1492 con el descubrimiento de
América,1 o en 1453 con la caída del
Imperio bizantino, fecha que tiene la
ventaja de coincidir con la invención
de la imprenta (Biblia de Gutenberg)
y con el fin de la Guerra de los Cien
Años.
Actualmente los historiadores del
periodo prefieren matizar esta
ruptura entre Antigüedad y Edad Media de manera que entre los siglos III y VIII se suele hablar de
Antigüedad Tardía, que habría sido una gran etapa de transición en todos los ámbitos: en lo
económico, para la sustitución del modo de producción esclavista por el modo de producción feudal;
en lo social, para la desaparición del concepto de ciudadanía romana y la definición de los estamentos
medievales, en lo político para la descomposición de las estructuras centralizadas del Imperio romano
que dio paso a una dispersión del poder; y en lo ideológico y cultural para la absorción y sustitución de
la cultura clásica por las teocéntricas culturas cristiana o islámica (cada una en su espacio).2
Suele dividirse en dos grandes períodos: Temprana o Alta Edad Media (siglo V a siglo X, sin una clara
diferenciación con la Antigüedad Tardía); y Baja Edad Media (siglo XI a siglo XV), que a su vez puede
dividirse en un periodo de plenitud, la Plena Edad Media (siglo XI al siglo XIII), y los dos últimos siglos
que presenciaron la Crisis de la Edad Media o del siglo XIV.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
http://www.youtube.com/watch?v=vaG3iWRYBjg
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GUIA No. 4
EL IMPERIO BIZANTINO
Objetivo:
 Identificar el proceso de surgimiento, consolidación y disolución del imperio bizantino
 Reconocer el legado cultural del imperio Bizantino
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. ¿Qué aspectos fueron de suma importancia para la edad media? Diga 5 características.
2. ¿A qué se le asigna temprana edad media? Explíquelo mediante un gráfico.
Fundamentación teórica
El Imperio bizantino (también llamado Imperio romano de Oriente o, sencillamente, Bizancio)
fue el Estado heredero del Imperio romano que pervivió
durante toda la Edad Media y el comienzo del
Renacimiento y se ubicaba en el Mediterráneo oriental.
Su capital se encontraba en Constantinopla (en griego:
Κωνσταντινούπολις, actual Estambul), cuyo nombre más
antiguo era Bizancio. También se conoce al Imperio
bizantino como Imperio romano de Oriente,
especialmente para hacer referencia a sus primeros
siglos de existencia, durante la Antigüedad tardía, época
en que el Imperio romano de Occidente continuaba
todavía existiendo.
A lo largo de su dilatada historia, el Imperio bizantino
sufrió numerosos reveses y pérdidas de territorio,
especialmente durante las Guerras Romano-Sasánidas
y las Guerras arabo-bizantinas. Aunque su influencia en
África del Norte y Oriente Próximo había entrado en
declive como resultado de estos conflictos, continuó
siendo una importante potencia militar y económica en Europa, Oriente Próximo y el
Mediterráneo oriental durante la mayor parte de la Edad Media. Tras una última recuperación
de su pasado poder durante la época de la dinastía Comneno, en el siglo XII, el Imperio
comenzó una prolongada decadencia durante las Guerras Otomano-bizantinas que culminó
con la toma de Constantinopla y la conquista del resto de los territorios bajo dominio
bizantino por los turcos, en el siglo XV.
Trabajo individual
1. Elaborar un escrito en la que desarrolle la idea de Bizancio, tener en cuente las siguientes
palabras, murallas, mar Mediterráneo, cristianismo, comercio, apogeo, cultura y mercaderes.
2. ¿Qué es la teología de la liberación?
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
http://www.youtube.com/watch?v=CvTeiWKbf0A
17
GUIA No. 5
IMPERIO CAROLINGIO Y EL SACRO IMPERIO
Objetivo:
 Identificar el papel económico, político y social jugado por lo imperios Carolingio y
Sacro Imperio.
 Reconocer la alianza entre la iglesia y el reino franco.
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. Realizar una contextualización (forma de creatividad) del momento histórico de la edad
media en su etapa más alta.
Fundamentación teórica
El Imperio carolingio surge de las bases creadas por los predecesores de Carlomagno desde
principios del siglo VIII (Carlos Martel y Pipino el Breve). La proyección de sus fronteras a
través de una gran parte de la Europa Occidental permitió a Carlos la aspiración de
reconstruir la extensión del antiguo Imperio romano Occidental, siendo la primera entidad
política de la Edad Media que estuvo en condiciones de convertirse en una potencia
continental. Aquisgrán (Aachen en alemán, Aix-la Chapelle en francés) fue elegida como
capital, en una situación central y suficientemente alejada de Italia, que a pesar de ser
liberada del dominio de los longobardos y de las teóricas reivindicaciones bizantinas,
conservó una gran autonomía que llegaba a la soberanía temporal con la cesión de unos
incipientes estados papales (el Patrimonium Petri o Patrimonio de San Pedro, que incluía
Roma y buena parte del centro de Italia). Como resultado de la estrecha vinculación entre el
pontificado y la dinastía carolingia, que se legitimaban y defendían mutuamente ya por tres
generaciones, el papa León III reconoció las pretensiones imperiales de Carlomagno con una
coronación en extrañas circunstancias, el día de Navidad del año 800.
El Sacro Imperio Romano Germánico, fue una agrupación política ubicada en la Europa
occidental y central, cuyo ámbito de poder recayó en el emperador romano germánico desde
la Edad Media hasta inicios de la Edad Contemporánea.
Su nombre deriva de la pretensión de los gobernantes medievales de continuar la tradición
del Imperio carolingio (desaparecido en el siglo X), el cual había revivido el título de
Emperador romano en Occidente,2 como una forma de conservar el prestigio del antiguo
Imperio romano. El adjetivo «sacro» no fue empleado sino hasta el reinado de Federico
Barbarroja (sancionado en 1157) para legitimar su existencia como la santa voluntad divina
en el sentido cristiano. Así, la designación Sacrum Imperium fue documentada por primera
vez en 1157,3 mientras que el título Sacrum Romanum Imperium apareció hacia 11843 y fue
usado de manera definitiva desde 1254. El complemento Deutscher Nation (en latín: Nationis
Germanicæ) fue añadido en el siglo XV
Trabajo individual
1. Hacer un cuadro comparativo, explicando las características del imperio Carolingio y el
sacro imperio Romano.
2. ¿Qué similitudes se encuentra las ideas de los papas de la edad media con los papas
encargados hoy día.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
http://www.youtube.com/watch?v=bvcsmmlL6uo
18
GUIA No. 6
EUROPA FEUDAL
Objetivo:
Actividad de revisión de conocimientos previos:
Fundamentación teórica
El feudalismo fue un sistema social y político que surgió a principios de la Edad Media y se
desarrolló e instaló en Europa durante varios siglos (siglos altomedievales), aunque en
constante evolución.
Como ocurre con todas las formas sociales nuevas, el feudalismo se desarrolló adoptando
muchos aspectos del orden antiguo, ajustándolos a las necesidades presentes.
Esta nueva sociedad surgió en respuesta a presiones exteriores e interiores que actuaban
sobre el sistema anterior. Los procesos de esta índole rara vez son el resultado de
decisiones formales, sino la solución que los hombres dan a unas circunstancias ambientales
cambiantes, lo que es particularmente cierto en el caso del feudalismo, al que dio paso el
decadente sistema romano en su última fase.
En efecto, para entender la implantación del feudalismo hay que recordar la evolución de los
últimos siglos del Imperio Romano. El fuerte y centralizado poder estatal del alto imperio y la
sociedad urbana romana dejó paso a un progresivo debilitamiento de la autoridad y una
ruralización en aumento de la población
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
http://www.youtube.com/watch?v=GWLDA5r7kOI
19
GUIA No. 7
CRISIS DE LA EDAD MEDIA
Objetivo:
 Determinar los cambios sociales y económicos que pusieron fin al sistema feudal.
 Identificar la importancia que alcanzan las cruzadas en el desarrollo del comercio.
Actividad de revisión de conocimientos previos:
1. Realizar una serie de mapas conceptuales que expliquen cada etapa de la edad media,
anunciar características.
Fundamentación teórica
La Baja Edad Media es el último período de la Edad Media. En la Península Ibérica, como en
el resto de Europa, estuvo marcada por la crisis de los siglos XIV y XV. A finales del siglo
XIII, Europa había llegado al límite del modo de producción feudal: era cada vez más difícil
alcanzar el equilibrio entre producción de alimentos y población. En el caso de los pueblos
hispanos, el esfuerzo militar y repoblador de la llamada Reconquista había sido inmenso, el
avance territorial excesivamente rápido, etc. De este modo, en el siglo XIV se rompe el
precario equilibrio de todos estos elementos y se produce una crisis, que es general en toda
Europa. Esta crisis del siglo XIV se considera, desde el punto de vista historiográfico, como
la muerte de la Edad Media y el surgimiento de los Estados modernos. En la Europa
Occidental se configura la formación social conocida como Antiguo Régimen, caracterizada
por una economía en transición del feudalismo al capitalismo, una sociedad estamental y
unas monarquías autoritarias que evolucionan hacia monarquías absolutistas. El feudalismo
no desaparece, aunque sí cambia para sobrevivir hasta el fin del Antiguo Régimen, en el
siglo XIX.
Sólo en Inglaterra los cambios se
produjeron en una dirección peculiar,
apareciendo
una
burguesía
muy
poderosa asociada a un comercio y una
industria muy innovadores que darán a
este país una ventaja de casi un siglo en
todos los aspectos respecto a Europa.
Hay que prevenir que la crisis es muy
amplia y complicada y que afecta a todos
los aspectos de la Edad Media
(económicos,
políticos,
sociales,
culturales) sin que se pueda decir que
uno
de
esos
puntos
haya
desencadenado la crisis en los demás, más bien se imbrican unos fenómenos con otros.
Durante el siglo XIV la crisis fue global, mientras que durante el siglo XV puede decirse que
hay una recuperación económica y demográfica, pero persisten la crisis política y la social.
Trabajo individual o grupal
1. Seguir las instrucciones del docente para el desarrollo de la actividad.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
http://www.youtube.com/watch?v=WH0tNKVdTIc
20
GUIA No. 8
LAS CRUZADAS
Objetivo:
 Reconocer la importancia de las cruzadas en un contexto socio-cultural.
Fundamentación teórica
Las Cruzadas fueron una serie de guerras libradas entre los siglos XI hasta el XIII entre los ejércitos
reunidos por los reinos cristianos de Europa y la mayor parte los ejércitos musulmanes del Asia menor
y Mediterráneo oriental. Estas cruzadas de reconquista de Tierra Santa fueron bendecidas y, a
menudo invocadas por el papado romano y motivados por una sensación de que era eminentemente
religioso desalojar de la tierra donde nació, predicó y murió Jesucristo a la ocupación musulmana, se
denominan "guerras de religión" a las Cruzadas.
Sin embargo, en realidad las Cruzadas tenian motivos eminentemente políticos y económicos dentro
del mundo feudal de la Edad Media europea y bizantina, y como un fin práctico, la defensa de los
cristianos en Tierra Santa contra los musulmanes. También son considerados por muchos
historiadores como la respuesta del Cristianismo al yihad Islámico del siglo VII.
Las Cruzadas originalmente tenía el objetivo de recuperar Jerusalén "Tierra Santa" de manos de los
Musulmánes y se pusieron en marcha en
respuesta a una llamada en busca de ayuda del
Imperio Cristiano Bizantino contra la expansión
de los musulmanes Selyúcidas turcos en
Anatolia (Asia Menor) . El término Cruzadas
también se utiliza para describir las campañas
contemporáneas y posteriores realizadas hasta
el siglo XVI en territorios situados fuera de
Oriente por lo general contra los paganos,
herejes.
Las cruzadas tuvieron repercusiones políticas,
económicas, sociales de gran alcance, algunas
de los cuales han durado hasta tiempos
contemporáneos. Debido a conflictos internos
entre los reinos cristianos y sus poderes
políticos, algunas de las expediciones de las
Cruzadaa fueron desviadas de su objetivo
original, tales como la Cuarta Cruzada, que
resultó en el saqueo de la Constantinopla cristiana y la partición del Imperio bizantino entre Venecia y
los cruzados. La Sexta Cruzada fue la primera cruzada que zarpó sin la bendición oficial del Papa. La
séptima, octava y novena Cruzada resultaron en derrotas de los reinos cristianos frente a los
mamelucas y berebere, la Novena Cruzada marcó el final de las cruzadas en el Oriente.
Trabajo individual o grupal
1. Seguir las instrucciones del docente, para realizar el trabajo final de periodo. Castillo
mediaval.
Actividad de conexión con las TIC y enlaces
http://www.youtube.com/watch?v=kOKRl4yFB4w
21
AUTOEVALUACIÓN
AUTOEVALUACION
#
1
2
ITEM
NOTA
PUNTUALIDAD
ASISTENCIA
3
DISPOSICION A LA CLASE (participación, uso de celular, chicle, etc..)
4
UNIFORME
5
CUMPLIMIENTO (TAREAS, TRABAJOS EN CLASE Y DE CASA)
Bibliografía
 http://hispanidad.info/conceptoha.htm
 http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Europa
 http://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media
 http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_bizantino
 http://es.wikipedia.org/wiki/Sacro_Imperio_Romano_Germ%C3%A1nico
 http://www.arteguias.com/feudalismoeuropa.htm
 http://es.wikipedia.org/wiki/Crisis_de_la_Edad_Media_en_Espa%C3%B1a
 http://www.historialuniversal.com/2010/04/las-cruzadas-jerusalem-guerra-santa.html
Taller de repaso
GUIA DE REPASO GRADO 7º - CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE: ____________________________________ FECHA:_________
1. Realice la ubicación crono espacial por siglo de los siguientes acontecimientos e inventa 10
ejercicios más de años y el significado en siglos
ACONTECIMIENTO
AÑO
Descubrimiento América
1492 D.C.
Renacimiento
1200 A.C.
Grito de independencia de Colombia
1810 D.C.
Caída Imperio Romano
Año de tu nacimiento
SIGLO
V
XII
XVIII
XXI
4000 A.C.
SIGLO
AÑOS QUE ABARCA
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2. Describa en el siguiente cuadro las características de los periodos de la edad media.
TEMPRANA EDAD MEDIA
ALTA EDAD MEDIA
BAJA EDAD MEDIA
3. Mencione y explique las cosas que hemos heredado de la edad media.
1. _________________ 2. ____________________ 3. _____________________
4.___________________ 5._______________ 6. _____________________
4. En un gráfico o dibujo ilustre y explique el fundamento del feudalismo.
5. Complete el siguiente mapa.
EDAD MEDIA
CAUSAS
FINALIZACION
CONSECUENCIAS