Unidad-Didactica-Final_20150626-084011_1

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Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos
ALMA ELVIRA PAEZ ECHEVERRY, CLAUDIA PATRICIA AGUDELO,
DIANA FERNANDA JARAMILLO ESCOBAR, LEYDER CORDOBA
GONZALEZ, MARTHA LEONOR GARCIA.
Institución Educativa
INEM Jorge Isaacs de Cali
Ciudad, Departamento
Cali, Valle del Cauca
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título
Resumen de la Unidad
Área
RIESGOS EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES
Esta unidad busca orientar y concientizar a los estudiantes de
la básica secundaría y media, de los riesgos de mayor
relevancia que conlleva el uso las redes sociales como
Facebook, instragram, Twitter, youtube, porque por estas
redes permiten que los estudiantes compartan aspectos de su
vida personal y privada sin limitaciones y sin tener en cuenta
las consecuencias que esto conlleva.
Transversal: Tecnología e Informática, Ética y Valores y
Gestión Empresarial.



¿Qué son las plataformas de Redes Sociales? Y ¿Cuáles
son las más utilizadas por los jóvenes actualmente?
¿Cuáles son los tipos de riesgos más comunes, a los que
se ven enfrentados los niños y jóvenes?
¿Cuáles son los valores más vulnerados al interactuar en
Temas principales


las redes sociales?
Recomendaciones qué se deben tener en cuenta al usar
plataformas de Redes Sociales.
Usos empresariales de las Redes Sociales: ¿Cómo se
puede fortalecer el emprendimiento a través de las redes
sociales?
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Utilizar los estándares curriculares en su país.
Estándares Curriculares
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADOS 6 A 11:
 Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la
sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico.
 Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos
artefactos tecnológicos.
 Asumo
y
promuevo
comportamientos
legales
relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.
 Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y
problemas.
 Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus
diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han
influido en los cambios estructurales de la sociedad y la
cultura a lo largo de la historia.
 Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones
sociales y ambientales de la tecnología y comunico los
criterios básicos que utilicé o las razones que me
condujeron a tomarlas.
GESTIÓN EMPRESARIAL:
Propongo y evalúo el uso de tecnología para mejorar la
productividad en la pequeña empresa. Respondiendo a la
pregunta: ¿Cómo se puede fortalecer el emprendimiento a
través de las redes sociales Facebook, LinkedIn, Twitter,
Pinterest y YouTube?
ETICA Y VALORES:
•
Llevar a la escuela situaciones de la vida familiar y social
de los jóvenes que permitan hacer una explicitación de las
formas de regulación que se dan en estos contextos y un
análisis sobre las posibilidades y consecuencias de la
regulación externa y de la autorregulación.


Objetivos de Aprendizaje


Resultados/Productos de
aprendizaje
Conocer qué son las plataformas de Redes Sociales, cuáles
son las más utilizadas por los jóvenes actualmente y qué
se deben tener en cuenta al usarlas.
Analizar cuáles son los tipos de riesgos más comunes, a
los que se ven enfrentados los niños y jóvenes y otros usos
de las plataformas de Redes Sociales.
Reflexionar cuáles son los valores más vulnerados al
interactuar en las redes sociales.
Presentar un póster digital, que dé respuesta a la
pregunta problematizadora: ¿Qué incidencia tiene el uso
de las redes sociales en mi vida diaria?
Reflexión en torno al tema, evidenciado a través de un póster
digital.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado
De 6º a 11º.
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito
Contexto Social
Dominio básico del computador (internet, búsquedas y
selección simples en la web).
Conocimiento básico de Padlet y mínimo una red social.
Expresión clara y coherente de sus ideas.
Trabajo en equipo.
La
comunidad
educativa
de
la
Institución
Educativa INEM está conformada por estudiantes
que provienen de las diferentes comunas de la ciudad de Cali,
pero la mayoría residen en la zona de influencia del INEM,
especialmente en las comunas 6 y 4 y representan el 37.4%
, distribuidos en los barrios Floralia, San Luis,
Los
Alcázares, Los Guaduales, Paso del Comercio,
Comfenalco, Jorge Eliecer Gaitán, Petecuy, Calima,
Flora Industrial, Evaristo
García, Guillermo Valencia, La Isla, Popular, Salomia,
Chiminangos, Barranquilla entre otros.
Otros proceden de barrios Del distrito de Agua blanca,
Calimío, Terrón Colorado, Montebello, Alfonso López, Siete de
Agosto, Vereda la Dolores, Cauca Seco, Poblado Campestre,
Ciudad Córdoba, entre otros; además de municipios
circunvecinos como Yumbo, Palmira y Candelaria.
Entre los aspectos socioeconómicos relevantes de la
población Inemita tenemos:
El 33,9% de los padres y el 50,8% de las madres
terminaron el bachillerato.
El 31,1% de los padres y el 30,6 de las madres terminaron
primaria.
El 3.8% de los padres y el 3.8% de las madres terminaron
estudios universitarios.
El 37.7 de los padres son empleados en empresas privadas
o del estado.
El 21.9 son independientes, como vendedores, comerciantes,
constructores etc.
El 4.9 % son pensionados y el 5.5% se encuentran
desempleados.
De las madres el 51.4% son amas de casa, el 25.7% son
empleadas en empresas privadas o del estado; el 7.7% son
independientes y en oficios varios el 1.6%.
El salario mínimo legal o menos es el ingreso de la mayoría
de las familias. El 70% de los padres se ocupan en actividades
secundarias y terciarias de la escala ocupacional, cuya
remuneración en la mayoría de los casos es eventual y
carecen de estabilidad laboral, de garantías prestacionales y
de servicios de salud.
La mayoría de las madres que laboran por fuera del hogar,
ganan menos del salario mínimo.
Las madres consideradas cabeza de familia, son
representativas en el INEM y se constituyen en las
representantes directas ante el Colegio.
El 60% de los estudiantes viven con los dos padres, el 29% con
la madre y los restantes
Viven con los abuelos, tíos o hermanos.
El 21% viven con la madre u otras personas por separación
de los padres.
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar
Ambientes de Aprendizaje Tit@, aulas de clase de ética y
Gestión Empresarial.
Tiempo aproximado
2 horas de clase de tecnología
1 hora de ética
1 hora de Gestión empresarial
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje
En la institución educativa INEM Jorge Isaacs se ha definido
la metodología constructivista, por esto el estudiante en
esta unidad escolar desarrollará una propuesta creativa
porque desarrollarán procesos de comunicación en un muro
digital colaborativo, bajo la orientación del docente.
Se
empleará
una
metodología
Activa, donde el
educando involucre su conocimiento y apropie su
responsabilidad y compromiso en el quehacer educativo y
planteando situaciones en las que deba tomar decisiones y
comprobar sus saberes, ejercitándose así, su libertad, su
responsabilidad y el trabajo en equipo.
Se utilizará una metodología participativa en la que se
evidencie la reflexión o pregunta problematizadora en el
póster creado donde se socialicen sus experiencias.
Los poster más creativos e innovadores serán publicados en el
sitio web del área de Tecnología e Informática
www.tecnoinem.jimdo.com
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del
Estudiante
Actividades del
Docente
Herramientas didácticas
Julio 13 al 17
de 2015
Tecnología
e
informática:
1 Hora :
Conocer qué son las
plataformas
de
Redes Sociales Y
Cuáles son las más
utilizadas por los
jóvenes
actualmente.
Tecnología
e
informática:
1 Hora:
Explicar qué son
las plataformas de
Redes Sociales Y
Cuáles son las más
utilizadas por los
jóvenes
actualmente.
Tecnología e informática:
Lectura sobre el tema publicado
en la página de clase,
www.tecnoinem.jimdo.com
Acceso a la Plataforma de red
social Facebook.
Acceso a los sitios web:
http://www.pantallasamigas.net/
Conocer y analizar
cuáles son los tipos
de riesgos más
comunes, a los que
se ven enfrentados
los niños y jóvenes.
Socializar cuáles
son los tipos de
riesgos
más
comunes, a los que
se ven enfrentados
los niños y jóvenes.
Ética y Valores:
1 Hora :
Determinar cuáles
son los valores más
vulnerados
al
interactuar en las
redes sociales.
Ética y Valores:
1 Hora :
Explicar
razones
de
vulneración de
valores
interactuar en
redes sociales.
Analizar
las
Ética y Valores:
Guía de trabajo
las Vídeo sobre el tema
la
los
al
las
recomendaciones
qué se deben tener
en cuenta al usar
plataformas
de
Redes Sociales.
Socializar
las
recomendaciones
qué se deben tener
en cuenta al usar
plataformas
de
Redes Sociales
Gestión
Empresarial:
1 Hora :
Reconocer
otros
usos
de
las
plataformas
de
Redes
Sociales,
respondiendo a la
pregunta:
¿Se
puede fortalecer el
emprendimiento a
través de las redes
sociales?.
Gestión
Empresarial:
Gestión Empresarial:
1 Hora :
Guía de trabajo
Socializar
otros Vídeo sobre el tema
usos
de
las
plataformas
de
Redes
Sociales,
respondiendo
a
la
pregunta:
¿Cómo se puede
fortalecer
el
emprendimiento a
través de las redes
sociales?
Tecnología
e
informática:
1 Hora :
Reflexión en torno
al
tema,
evidenciado
a
través de un póster
digital.
Respondiendo a la
pregunta:
¿Qué
incidencia tiene el
uso de las redes
sociales en mi vida
diaria?
Tecnología
e
informática:
Tecnología e informática:
1 Hora :
www.Padlet.com
Apoyo en el diseño
y/o creación del
póster
digital.
Respondiendo a la
pregunta:
¿Qué
incidencia tiene el
uso de las redes
sociales en mi vida
diaria?
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Con el fin de tener una amplia cobertura de inclusión con todos los estudiantes sin importar sus
diferentes ritmos de aprendizaje, el equipo de docentes tendrá en cuenta diferentes estrategias
metodológicas:
Estudiantes con capacidades superiores: servirán de monitores en equipos de trabajo para
apoyar a sus compañeros y podrán avanzar en el tema a través de consultas puntuales
sugeridas por los docentes y posteriormente socializar a sus pares académicos.
Estudiantes con necesidades educativas especiales: De acuerdo con el informe suministrado por
los padres de familia en el SIMAT al momento de la matrícula se determina el tipo de
necesidad. Entre las situaciones encontradas figuran: hipoacusia, baja visión y dificultad
motora. Se les hará un acompañamiento cercano y se les evaluará el desempeño al final de
cada hora de clase, previo aviso.
El refuerzo se brinda a través de las directrices trazadas por el docente de apoyo enviado de la
entidad PENSAR en convenio con la Secretaría de Educación.
En el caso de los estudiantes con bajo desempeño académico trabajarán con los monitores
enunciados anteriormente y contarán con apoyo permanente del docente.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Antes de iniciar la implementación de la Unidad, se comunicará a los estudiantes que serán
evaluados de manera independiente en cada una de las áreas correlacionadas.
Las habilidades en información y medios tecnológicos serán evaluadas en el área de tecnología
e informática a través del uso de las herramientas tecnológicas digitales exploradas.
Las habilidades para la vida personal y profesional como iniciativa y autonomía, sociales e
interculturales y liderazgo y responsabilidad serán valoradas en las áreas correlacionadas
durante el transcurso de la Unidad.
Como instrumento de evaluación se utilizará una rúbrica, con la cual el estudiante tendrá
claridad sobre los criterios de valoración del poster en aspectos como: El mensaje o reflexión
escrita en el poster, redacción y ortografía, creatividad en el diseño y estructura del poster o
muro, imágenes utilizadas y sus derechos de autor, retroalimentación a sus compañeros,.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad
Se invitará a reflexionar sobre el uso de las redes Sociales
desde la ética, Tecnología y la Gestión empresarial.
Se tendrá en cuenta la valoración de la participación en clase.
Durante la unidad
El análisis de la situación problema desde las 3 áreas
involucradas y la creación del poster.
Integrar lo aprendido en su vida cotidiana.
Después de finalizar la unidad
Visualizar los poster más creativos publicados en el sitio web
de clase www.tecnoinem.jimdo.com , para que entre los
estudiantes se retroalimenten realizando comentarios sobre
las reflexiones contenidas en cada uno de sus muros.
Materiales y Recursos TIC
Hardware:
Classmate, vídeo proyector, usb.
Software
Internet (Buscadores, correo electrónico y redes sociales), Procesador de Textos, vídeos
Materiales impresos
Guías
Recursos en línea
https://es.padlet.com/, http://www.pantallasamigas.net/
Otros recursos
Cuaderno, carteleras.