Electivas de Psicología 2016-2

ELECTIVAS PARA EL PERIODO 2016-2 FACULTAD PSICOLOGIA
PSICOLOGÍA
INFORMACION DE ASIGNATURA
NOMBRE
CODIGO
PJ1
DSTH1
PRE-REQUISITO
PLAN
CRED SESIONES
SEMESTRES
QUE PUEDEN
INSCRIBIR
ABSTRAC
TIPO
ASIGNATURA
DOCENTE
PSICOLOGIA JURIDICA
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Conceptualizar la relación entre psicología y el derecho, al igual que pueda reconocer los diferentes campos de aplicación de la psicología jurídica y el papel de
los psicólogos en ellos, y logre profundizar en un campo particular a partir de la revisión de los aportes dados por los estudios tanto teóricos como empíricos.
PROPIA
Nancy Vargas
DESARROLLO SOSTENIBLE DEL TALENTO HUMANO EN LAS
ORGANIZACIONES
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Las organizaciones compiten en dos mercados: uno para sus productos y servicios y el otro por el talento requerido para producirlos o generarlos. En cualquier
sector, los directivos saben que su capacidad para competir está directamente relacionada con su capacidad no solo para atraer (reclutar y seleccionar), sino
para desarrollar, optimizar y retener personas talentosas.
PROPIA
Juan Guillermo Sandoval
DISCIPLINAR
María Fernanda Cobo
MOTYEM
MOTIVACION Y EMOCION
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
Construir una explicación de los motivos y emociones desde las principales teorías representativas, aplicadas a las problemáticas psicológicas presentes en los
diferentes campos de acción del psicólogo, mediante estrategias de análisis de casos y lecturas seleccionadas, para posibilitar la comprensión del
comportamiento humano desde diferentes niveles de causalidad y de análisis.
APREND
APRENDIZAJE
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
En este curso se abordan los fundamentos generales necesarios para el estudio científico del aprendizaje. Además de tener en cuenta los fundamentos
conceptuales de la psicología como una disciplina científica, se estudian las implicaciones una postura como el análisis del comportamiento. Adicionalmente a la
definición y diferenciación de los distintos tipos de aprendizaje, en este curso se estudian paradigmas experimentales como el condicionamiento clásico, el
condicionamiento operante, sus respectivas interacciones. Se analizan sus fundamentos, elementos procedimientos e implicaciones a través del entrenamiento
en el análisis de casos
DISCIPLINAR
Victor Oswaldo Gamboa
AFASC1
APRENDIZAJE FUERA DEL AULA: UNA APROXIMACIÓN SOCIOCULTURAL
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Proporcionar a los alumnos las herramientas teóricas y prácticas que aporta la teoría sociocultural para estudiar el aprendizaje; estas herramientas les
permitiran evaluar, reformular y proponer experiencias educativas más enriquecedoras.
PROFESIONAL
Luz Angela Moreno
ICREPA
INTERVENCIÓN PSICOLOGICA EN RELACIONES DE PAREJA Y FAMILIA:
UN ENFOQUE SISTÉMICO
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Proporcionar un referente teórico sobre la consolidación de las relaciones de pareja y de familia, orientado a generar procesos de intervención clínica desde una
perspectiva sistémica. Se abordarán temas como: etapas de desarrollo de la relación de pareja, crisis, retos y resolución de conflictos, configuración de
trastornos a la luz de dinámicas familiares patológicas y herramientas para la construcción de proyectos afectivos sanos.
PROFESIONAL
Camila María Nassar
INPCD1
INTERVENCIÓN PSICOLOGICA EN CASOS DE DUELO
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Es un espacio de formación para que el estudiante de últimos semestres desarrolle habilidades clínicas para comprender, evaluar y realizar intervención en
casos de duelo a nivel individual y grupal. Durante el semestre se revisarán diferentes teorías sobre el duelo y diversas estrategias de intervención en casos y
situaciones reales.
PROFESIONAL
Lucia Cuellar Ospina
NYC
NEGOCIACIÓN Y CONFLICTO
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Para el psicólogo, o el profesional en ciencias sociales, se hace necesario cada día más contar con herramientas conceptuales en negociación y resolución de
conflictos. ¿Cómo definir un conflicto?, ¿Cuáles son los actores involucrados?, ¿Cómo puedo definir sus posiciones, intereses y necesidades?, ¿Como reconstruir
relaciones y canales de comunicación?, ¿Cómo construir un modelo de resolución de conflictos de acuerdo a un caso particular?
PROFESIONAL
Pablo Gutierrez
RPSO
EL ROL DEL PSICOLOGO EN LA ORGANIZACIÓN
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
En este seminario el estudiante identificará los diferentes retos que enfrenta el psicólogo en el mundo empresarial, conociendo herramientas que le servirán en
su gestión del día a día. ¿Qué es un competencia?, ¿Cómo hacer selección por competencias?, ¿Qué es la cultura organizacional?, Cómo identificar necesidades
de formación, entre otras
PROFESIONAL
Rodrigo Gutierrez
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Y LA ACTIVIDAD FÍSICA
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
7, 8 y 9
Esta materia electiva busca acercar a los estudiantes a la psicología del deporte y la actividad física, tanto en los ámbitos básico como aplicado. De esta forma,
podrán analizar y explicar el comportamiento deportivo; conocer las posibilidades de desarrollo profesional dentro de este área; y aquellos que provengan de
otras ciencias afines, conocer de primera mano cómo pueden mejorar su que hacer con las aportaciones de la psicología del deporte.
PROFESIONAL
David Julian Quiñonez
PSICOFARMACOLOGÍA
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
La Psicofarmacología es el estudio de las sustancias que interactúan con los sistemas vivientes por medio de procesos químicos iniciados por la unión de
moléculas que activan o inhiben diferentes procesos corporales normales; de tal forma que los agentes psicofarmacológicos se denominan de esta forma
porque dentro de sus efectos preponderantes modifican la percepción, el estado de ánimo y la actividad tanto física como mental; se utilizan tanto para
producir estados alterados en personas normales, para modificar favorablemente el comportamiento anormal y restaurar el equilibrio mental y emocional de
algunas personas, es decir también se utilizan en la terapéutica.
DISCIPLINAR
Andrea del Pilar Rodriguez
PSICONEUROINMUNOLOGÍA
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
La electiva de psiconeuroinmunología, es un curso encaminado a comprender con mayor profundidad la relación existente entre los factores mentales
(cogniciones, comportamientos y pensamientos) y las manifestaciones somáticas que tiene un organismo, las cuales forman parte de la interacción entre la
inmunología y la neurología. En otros términos, dilucidar un poco más sobre la forma en que el estado mental que presenta un individuo puede afectar su
funcionamiento corporal normal y por ende su salud, situación que se suele presentar a través de diferentes vías. Como psicólogos en formación, conocer a
profundidad sobre esta interacción brinda herramientas que pueden ser pertinentes en el trabajo diario desde la psicología clínica, psicología de la salud,
psicología del deporte o neuropsicología.
DISCIPLINAR
María Ximena Mejia
EVOLUCIÓN Y DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN VOCAL: CANTO,
MODA Y LENGUAJE
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
Cómo aprenden los bebés a hablar? ¿Por qué somos el único animal que habla? Y ¿por qué somos el único animal realmente musical? Estas son preguntas
complejas relacionadas con la comunicación vocal, y tema central de la investigación reciente. Responderlas revelaría aspectos fundamentales del ser humano.
Nuestra comunicación vocal, y en especial nuestro lenguaje y música han, después de todo, moldeado profundamente nuestra biología, nuestra psicología, y
cada aspecto de nuestra cultura.NOTA: Es ideal tener cierto nivel de inglés, especialmente en cuanto a lectura, pues la gran mayoría de la literatura está en ese
idioma.
DISCIPLINAR
Juan David LeónGomez
GECO
GENETICA DEL COMPORTAMIENTO
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
El curso Genética del Comportamiento pretende hacer un análisis acerca de los mecanismos a través de los cuales ciertas manifestaciones comportamentales
serían heredables. Dentro de este marco, el programa del Curso buscará comprender hasta qué punto los genes pueden tener una influencia determinante sobre
la adaptabilidad y la variabilidad del comportamiento. Teniendo en cuenta lo anterior, se hará claridad conceptual de los términos relevantes en el estudio de la
genética y se discutirá acerca de su eventual relación con la conducta. Dentro de este marco, se analizarán las diferencias comportamentales en relación con el
nivel de identidad genética entre individuos, a la vez que se hará revisión de los estudios que recientemente han descrito la relación entre genes específicos y
ciertos comportamientos.
DISCIPLINAR
Andrea del Pilar Rodriguez
PSPE
PSICOLOGIA Y PERSONA
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
3
3
1a5
El curso tiene como objetivo comprender mejor la identidad del hombre actual. Para esto, a través de un análisis ideológico, social e histórico, se abordarán las
principales corrientes de pensamiento que marcan la historia del hombre moderno y postmoderno.
DISCIPLINAR
Luz Angela Moreno
1a5
¿Para qué reconstruir la memoria en un país cuyo pasado ha sido atroz? De qué sirve sacar a la luz los silencios y los olvidos que ha dejado la guerra? ¿Qué
puede aportar la memoria en un proceso de construcción de paz y posconflicto? Estas son algunas de las preguntas que abordará el curso Memorias y Paz.
Desde una mirada interdisciplinar y en alianza con el Centro Nacional de Memoria Histórica, se espera que los estudiantes conozcan, analicen y adquieran
nuevos criterios para entender los procesos complejos por el que atraviesa Colombia con el eventual fin del conflicto armado.
DISCIPLINAR
Laura Milena Fonseca
DISCIPLINAR
Martha Rocío Gonzalez
PSDEP1
PSICOFARM
PNIM
EDCOM
CBAS
AGVI
CATEDRA MEMORIA Y PAZ.
AGRESIÓN Y VIOLENCIA
NO TIENE
NO TIENE
Plan nuevo (20121)
Plan nuevo (20121)
2
3
2
3
1a5
La agresión en las escuelas se ha convertido en un fenómeno de relevancia para un gran número de países, llegando a considerarse hoy en día como un
problema social (Craig & Pepler, 2007; Olweus, 1993; Salmivalli et al., 1996). La agresión se manifiesta de diversas formas en distintas edades y tiene
consecuencias negativas a largo plazo sobre quienes agreden y quienes son agredidos(as) (Crick, Casas & Mosher, 1997; Olweus, 1993; Gladstone, Parker &
Malhi, 2006). Adicionalmente, la agresión escolar ha cambiado con el tiempo adquiriendo características como la frecuencia o repetición de la conducta, la
sistematicidad de la agresión y el desequilibrio de poder entre quienes agreden o son agredidos. Este nuevo fenomeno se ha conocido en la literatura como
intimidación, bullying o matoneo que también se asocia con consecuencias negativas a mediano y largo plazo para los involucrados en el proceso. Por estas
razones, la reflexión, análisis y estudio acerca de la agresión y la intimidación es fundamental para la generación de alternativas preventivas y de programas de
intervención sobre poblaciones vulnerables. Al ser un problema complejo, la agresión y la intimidación requieren un abordaje interdisciplinar que permita un
análisis amplio que de cuenta de la problemática. De esta manera, este seminario pretende brindar a los estudiantes herramientas teóricas y metodológicas que
les permitan comprender el fenómeno de la agresión y la intimidación.