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Entre comillas
“Respetamos la libertad y creemos en su valor educativo y pedagógico. Estamos convencidos de que en un clima así se forman
almas con libertad interior y se forjan hombres capaces de vivir responsablemente”. San Josemaría Escrivá de Balaguer
Edición 1.348
Semana del 18 al 22 de julio del 2016
ISSN 2256-2397
Ser sabana es
Programa de Paz de las Américas
cENTRO CARTER Y LA SABANA,
JUNTOS EN PEDAGOGÍA PARA LA PAZ
Academia
DOCENCIA
Familia
Bienestar
2
6
8
9
10
Representantes
al Copasst
2016-2018
L
E
l grupo de Paz de las
Américas del Centro
Carter de Atlanta, en cabeza de su directora, la doctora Jennie Lincoln, inició
conversaciones con el equipo
PROCESO CON FINES DE SEGUNDA
RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN
DE LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA
El proceso de evaluación de la calidad con fines de renovación de la acreditación
institucional se desarrolla en cuatro etapas, conoce en cuál nos encontramos y
más detalles acerca de este proceso.
Ver la infografía de la pág. 3
de la Universidad de La Sabana con el fin de plantear
posibles alternativas de trabajo conjunto en temas de paz
en Colombia.
a Dirección de Desarrollo Humano
agradece la participación en el proceso de elección de los representantes al
Comité Paritario de Seguridad y Salud en
el Trabajo y presenta los resultados de la
contienda electoral, realizada el 28 de junio del 2016, con un total de 95 votos.
Pág. 5
Pág. 12
DAAD abre convocatoria de becas
de investigación y docencia
Apoyo para intercambio
académico en Alemania
E
l Servicio Alemán de Intercambio
Académico, daad, abrió la convocatoria de becas para estadías de investigación y docencia; con ella apoyará a
investigadores colombianos interesados en:
1. Realizar un doctorado completo (tres
años) en un centro de educación superior alemán.
Pág. 9
Ser sabana es
Acreditación Internacional EPAS
a programas de la EICEA
E
l 13 de junio, la doctora Hilda Arango de Ortega, decana la Escuela Internacional de Ciencias Económicas
y Administrativas —Eicea—, asistió a
la conferencia anual de la European
Foundation for Management Development
—efmd—, la cual se llevó a cabo en la luiss
Business School de Roma, Italia.
El evento reunió a los directivos de la
efmd y a miembros asociados de empresas
e instituciones educativas de todo el mundo,
para tratar temas relacionados a la colaboración, la creatividad y el cambio en las escuelas de negocios.
Durante la conferencia, Eric Cornuel,
director general & ceo de la efmd, y David
Asch, Chairman del epas Committee, hicieron entrega oficial de la certificación de la
Acreditación epas-efmd, otorgada a los programas de Administración de Empresas y
Administración de Negocios de la Eicea,
en febrero del 2016.
“Fue muy emocionante recibir este
reconocimiento y ver en letras capitales la
alusión a la Universidad de La Sabana y
a los programas acreditados de la Escuela
Internacional de Ciencias Económicas y
Administrativas. Todo esto, acompañado
de unos saludos muy elogiosos de las directivas de la efmd, dos de los pares evaluadores que tuvieron el gusto de visitar
nuestro campus, colegas de universidades
colombianas y de otras reputadas universidades del mundo”, afirmó la doctora Hilda
Arango de Ortega.
De izquierda a derecha: Eric Cornuel, director general & ceo de
la efmd; la doctora Hilda Arango de Ortega, decana de la Eicea,
y David Asch, chairman epas Committee.
Dirección General
Comisión de Comunicación Institucional
Dirección de Publicación
Cristina Macías Echavarría
Edición General
Cristina Macías Echavarría
Nathaly Salamanca Chivatá
Coordinación Editorial
Nathaly Salamanca Chivatá
2
Corrección de Estilo
Jairo Enrique Valderrama
Osmar Peña Martínez
Sabina Ojeda
Contenidos
Cristian Peralta Roldán
Líderes de Comunicación Unisabana
Dirección de Comunicación
Institucional
Fotografía
María del Carmen Guarín
Líderes de Comunicación Unisabana
Archivo Universidad de La Sabana
Edición de Contenidos Audiovisuales
Andrés Mauricio Galindo
Hipertexto Ltda.
Diseño, diagramación e impresión:
Hipertexto Ltda.
www.hipertexto.com.co
Campus, periódico
de la Universidad de La Sabana
Campus del Puente del Común,
km 7, Autopista Norte de Bogotá, Chía, Cundinamarca, Colombia
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CAMPUS COPYRIGHT © 2016 UNIVERSIDAD DE LA SABANA
Prohibida su reproducción total o parcial,
así como su traducción a cualquier idioma
sin autorización escrita de su titular.
Todos los derechos reservados.
Viene de portada
PROCESO CON FINES DE SEGUNDA RENOVACIÓN
DE LA ACREDITACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SABANA
El proceso de evaluación de la calidad con fines de renovación de la acreditación institucional se desarrolla en cuatro (4) etapas:
Autoevaluación
Evaluación externa
Proceso de reflexión integral
acerca de la propia acción
desarrollada que permite emitir
juicios valorativos fundamentados y orientar la mejora de la
calidad de la institución. El
resultado de este proceso
queda plasmado en el informe
final de autoevaluación.
Evaluación final
Resultados de la evaluación
Comprobación de las condiciones de calidad expuestas
por la institución en el informe
de autoevaluación. Es realizada por un equipo de pares
académicos designados por el
Consejo Nacional de Acreditación (CNA).
La evaluación final de la calidad
de la institución es realizada por
el Consejo Nacional de Acreditación (CNA), a partir de los
resultados de la autoevaluación,
de la evaluación externa y de los
comentarios que la institución
realice a la evaluación de pares.
La evaluación final puede derivar
en el reconocimiento de altos
niveles de calidad (acreditación)
a través de un acto administrativo proferido por el Ministerio de
Educación Nacional.
2
3
1
4
Esta etapa comenzó con la construcción del Modelo de Autoevaluación Institucional en el año 2014 y culminó con la entrega del Informe de Autoevaluación
Institucional 2010-2014 al CNA el pasado 25 de mayo de 2016.
Las principales actividades desarrolladas durante esta etapa del proceso fueron las siguientes:
Construcción del Modelo de Autoevaluación Institucional
Definido con base en los lineamientos para la acreditación institucional establecidos por
el Consejo Nacional de Acreditación (CNA). El modelo contiene los indicadores
cuantitativos y cualitativos establecidos para la observación del nivel de calidad
alcanzado en los diferentes aspectos que se evalúan.
Ponderación de factores y características
Desarrollada para la asignación del peso relativo de cada factor y característica del
Modelo de Autoevaluación, en razón a la naturaleza institucional y al contexto específico de la Universidad en ese momento.
Recopilación y consolidación de la información institucional
Realizada en correspondencia con los indicadores, a través de la consulta de diversas fuentes de información, tales como sistemas transaccionales, bases de datos de las unidades, documentos e informes institucionales, medios de comunicación interna, entrevistas. El desarrollo
de esta actividad incluyó la recopilación y organización de los documentos institucionales de referencia.
Mediciones de percepción y satisfacción
Realizada a los distintos estamentos de la comunidad universitaria (estudiantes
de pregrado, estudiantes de postgrado, graduados, profesores de planta,
profesores de hora-cátedra, directivos, personal administrativo, personal de
servicio). Estas mediciones incluyen la encuesta de autoevaluación, la encuesta
de clima organizacional, la encuesta de servicios de la biblioteca, la encuesta de
estudiantes de primer semestre y los estudios de seguimiento a graduados de
pregrado y postgrado.
Análisis de la información institucional y de los
resultados de las mediciones
Desarrollado en mesas de trabajo por factor y en algunos casos, por
característica del Modelo de Autoevaluación, en las que participaron personas
de diferentes unidades académicas y administrativas con vasta experiencia y
conocimiento de las temáticas a evaluar, bien sea por sus cargos actuales o
por su trayectoria anterior. En las mesas de trabajo se definieron las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento con base en el análisis y se determinó la
calificación de las características del respectivo factor.
Construcción de los juicios de calidad
Realizada con base en los resultados del análisis de la información
institucional, las fortalezas y oportunidades de mejoramiento identificadas,
los resultados alcanzados de los planes de mejoramiento del anterior
proceso de autoevaluación institucional (año 2009), entre otros. La
estructura de los juicios de calidad por característica es la siguiente: 1) Los
avances frente a los objetivos de mejoramiento establecidos en 2009, 2) Lo
que se ha venido consolidando, 3) Las innovaciones y los cambios que se
han implementado, 4) Los retos y las oportunidades de mejora y 5) La
calificación obtenida en la autoevaluación.
Formulación de los planes de mejoramiento
Tomando como punto de partida las oportunidades de mejoramiento
identificadas, se definieron planes que contienen objetivos y metas de
mejoramiento con sus respectivas acciones, responsables y fechas de
inicio y de fin.
Estructuración del informe final de autoevaluación
Organización del contenido del informe y redacción de los capítulos de contexto
institucional y complementarios. El desarrollo de esta actividad incluyó la definición de la imagen del proceso aplicada al informe y a otros elementos de comunicación y socialización de éste.
Validación del informe final de autoevaluación
Llevada a cabo mediante sesiones de trabajo grupal y de estudio individual por
parte de los miembros de la Comisión de Asuntos Generales del Consejo
Superior, en las que se analizó de forma integral los resultados de cada factor
en términos de sus indicadores, juicios de calidad, fortalezas, oportunidades de
mejoramiento y planes de acción formulados para dar lugar a la versión final del
Informe de Autoevaluación Institucional 2010-2014.
En las actividades descritas de la etapa de autoevaluación liderada por el alto gobierno de la Universidad y coordinada por la Dirección de
Planeación, se contó con 9.701 participaciones de integrantes de la comunidad universitaria.
Factores:
1
2
Misión y
Proyecto
Institucional
Estudiantes
3
4
Profesores
Procesos
académicos
5
6
Visibilidad
nacional
e internacional
Investigación y
creación artística
7
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Pertinencia
e impacto social
Procesos de
autoevaluación y
autorregulación
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Bienestar
institucional
Organización,
gestión y
administración
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Recursos de
apoyo académico
e infraestructura
física
Recursos
financieros
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Ser sabana es
Cinco buenas prácticas de
responsabilidad social empresarial
La profesora Belén Amadeo impartió clases en este posgrado de la Facultad de
Comunicación y compartió algunas herramientas para que una empresa impacte
favorablemente en la sociedad
L
as empresas no solo deben ser rentables, su legitimidad y reputación dependen, en parte, del respeto y apoyo
que reciban de su entorno y de la comunidad de personas que lo conformen. Eso
define a la Responsabilidad Social Empresarial (rse).
La profesora argentina, Belén Amadeo,
impartió clases en la Maestría en Comunicación Estratégica y, a modo de resumen, estos
fueron los lineamientos más destacados:
1. Administración. La rse es un concepto
que ha evolucionado en la última década, hasta posicionarse ahora como una
herramienta de gestión y administración.
2. Es responsabilidad. La rse no se
trata de una subvención o de asistencialismo con la comunidad. La
empresa debe actuar como un ciudadano
—con deberes y derechos— responsable con la sociedad.
3. Equilibrio. Una buena rse es aquella
que tiene en cuenta el equilibro entre
la ayuda a la comunidad y el crédito
económico necesario para que la compañía siga funcionando.
4. Impacto. La rse, como elemento estratégico, implica la defensa de la opinión de la comunidad y la inclusión de
esta en los procesos corporativos que
la afecten.
5. Comunidad. La comunidad debe ser
uno de los ejes transversales del plan
de ejecución de la rse y, como tal, debe
compartirse con la gente.
1.Descargue la aplicación Aurasma.
2.Siga el canal UniSabana.
3.Escanee la imagen.
columna
La profesora Belén Amadeo ya había dado clases en la Maestría en Comunicación
Estratégica, en 2014 y 2015.
Érika Teresa Duque
Profesora del Centro de Tecnologías para la Academia
Columnista invitada
Ciudadanía digital en Chía
Aprendizaje, solidaridad y tecnología,
al servicio de la comunidad
M
uchos nos hemos preguntado cómo
aportar nuestro granito de arena
para mejorar la sociedad. Los noticieros reflejan, tristemente, una realidad
violenta que va pasando desde los conflictos globales a los cotidianos y cercanos
que hacen presencia en el hogar, el barrio,
la escuela o los lugares de trabajo. La sociedad está pasando la factura de años de
dejadez en educación ciudadana, que no
solo implica el ejercicio de la ética (que
no es poco y mucha falta nos hace), sino
también la adquisición de conocimientos
académicos, el comportamiento urbano,
el cual cubre el hogar y la vida en la ciudad o la urbe; aquí aparece una palabra
asociada que algunos echamos de menos:
la urbanidad.
Estos aspectos no solo se circunscriben a lo físico, la educación ciudadana
también está presente en el complejo y
dinámico mundo digital, cuando estamos
rodeados de artefactos que intercambian información continuamente y cuyo
4
manejo no se limita solamente a lo técnico, sino a su buen uso y a que tienen
efectos de alto impacto, ya sean buenos o
malos, por su veloz difusión.
Pensando en estos aspectos inagotables, cabe preguntarse cómo desde nuestra aula de clase,
mediante proyectos
y estrategias pedagógicas, podemos
impactar en el entorno, especialmente
desde la pedagogía
ciudadana.
En año y medio
de enseñanza en la
materia de Competencias Básicas Digitales, del Centro
de Tecnologías para
la Academia para estudiantes entre primer
y tercer semestre, se han impartido elementos de educación ciudadana en los colegios públicos de Chía, experimentando
cómo nuestros estudiantes contribuyen al
fomento de estos temas en los colegios
del municipio, captando la realidad de las
problemáticas cercanas, como son, por
ejemplo, el sexting, el plagio o el uso indebido de las redes sociales.
Estudiando en la
materia estas temáticas a fondo, los estudiantes se inspiran,
proponen soluciones
y, con conocimiento
de causa, se comprometen a evitar ellos
mismos estas malas
prácticas en su ejercicio cotidiano y, a
su vez, desarrollan
una clase presencial
en un colegio público para concientizar a otros alumnos de
los usos indebidos de la tecnología.
Este tipo de prácticas se convierte en un sistema “ganar-ganar”, porque
La sociedad
está pasando
la factura de
años de dejadez
en educación
ciudadana
los estudiantes crecen en la adquisición
de habilidades, tales como hablar en público y alcanzan una mayor sensibilidad
social, además de las propias de la materia. Así, los estudiantes de los colegios
aprenden desde otros jóvenes a evitar las
malas prácticas.
Cada materia tiene sus particularidades, y podría pensarse que no todas tienen
impacto social, pero el conocimiento no
es aislado ni privilegiado; sin embargo,
es el profesor quien debe descubrir cómo
trasladar ese conocimiento y convertirlo
en inspiración. Ahí está la magia y el reto
de la pedagogía: despertar la admiración
por el mundo y motivar a los estudiantes para que lo descubran, aprovechando
los bríos y las ilusiones de la juventud y
contribuir a la construcción de un mundo
mejor, desde la Universidad.
columna
Jairo Valderrama
Facultad de Comunicación
[email protected]
Letras de Campus
“Elijen” y “protejen” muy mal
C
uando son frecuentes y cercanos, los
errores del idioma tienden a pasar
como expresiones correctas. “Lo importante es que se entienda”, dicen algunos facilistas. “Hací, hezoz hazuntoz del
hidioma no deven hinquietar ha nadie”,
escribiríamos nosotros para respaldar tan
“admirable” afirmación. ¿Cierto que me
entendieron? Aun así, ¿les parece adecuada la forma en que se escribió esa última
oración entre comillas?
La ortografía desacertada, ese “mal
aliento de la escritura”, como anotó el periodista Héctor Abad Faciolince, aumenta
porque la premura en la comunicación y
la celeridad impuesta por la tecnología de
estos tiempos, entre otras causas, llevan
a escribir más con el instinto que con la
razón. A pesar de ello, califican de “progreso” esa masificación encarrilada del
pensamiento en los desordenados mensajes de texto.
En esta oportunidad, vamos a recordar
los usos de los verbos que se escriben con
las letras ge y jota. Muchos lectores y escribientes suponen que el “corrector” del
computador se encarga de “esos asuntos”,
y que aprender ciertas reglas idiomáticas
constituye solo una pérdida de tiempo.
Sin embargo, contrariando la inmensa
lucidez de quienes así imaginan, de esos
omnisapientes dioses, pasemos a precisar
algunos detalles muy sencillos al respecto:
Los verbos terminados en las sílabas
“ger” y “gir” se escriben siempre con la
letra ge, con “la de gato”.
Se exceptúan los verbos tejer, crujir,
brujir y grujir.
Acerca de esto, citemos algunas precisiones que parecen obvias, pero recordando los errores en esta materia parecen
no serlo tanto. El sonido de la ge y la jota
con las letras “i” y “e” es el mismo: “Jerónimo”, “gema”; “jirafa”, “girón”. Quizás,
por eso rescatamos en plena forma nuestra colombianísima (¿o “colombianada”?)
expresión en el Mundial de Fútbol de
2014 para referirnos a la estrella de nuestro balompié: “James”. Ahora a nadie, ni
por asomo de broma, se le ocurre pronunciar “yeims”; pero no pasa lo mismo con
“Jenny”, que se encuentra como “Jeni”,
“Yeny”, “Jennita”, y pocos dejan de decir
“Ye-ni”. ¡Los colombianos hemos aprendido a pronunciar el sonido de la jota solo
con “James”!
Programa de Paz de las Américas
En cambio, con las vocales “a”, “o” y
“u” el sonido sí cambia cuando preceden
a la ge y a la jota: “jamás”, “garantía”;
“jovial”, “gotera”; “jueves”, “gutural”.
Aquí parece todo muy claro; los usuarios frecuentes del idioma rara vez incurren en faltas de esta naturaleza, a pesar
de que me he encontrado con “gitarras”,
“gineas” y “gerras”.
Planteadas esas aclaraciones, va la
norma: solo se escriben con jota (repitamos) los verbos tejer, crujir, brujir y grujir.
Todos los demás se escriben con ge, “con
la de gato”.
Cuando se busca “brujir” en un diccionario, hay una remisión a la palabra
“grujir”. Grujir —dice la Real Academia
de la Lengua— es “igualar con el grujidor los bordes de los vidrios después de
cortados estos con el diamante”. Quizás si
se cortan los vidrios con un material distinto al diamante ya no se dirá “grujir”. En
cuanto a los significados de los otros verbos, es común su conocimiento.
Relaciono una lista de verbos con esas
terminaciones: elegir, proteger, corregir,
recoger, converger, fingir, emerger, dirigir, escoger, surgir, exigir, acoger, afligir,
sumergir, infringir, urgir, regir, infligir, erigir, sobrecoger.
Y esta inquietud por plantear estas
normas surgió porque en un diario nacional, que ha circulado por más de un siglo en el país, encontré estos titulares de
prensa: “Elijen [sic] alcalde de Aratoca”
(15 de marzo de 2005); “A elejir [sic] el
barrio más navideño” (12 de diciembre de
2001); “A protejerse [sic] del sarampión”
(19 de mayo de 2002). Acerca de la caída
de un árbol, un redactor cuenta: “…de un
momento a otro, sintieron un crugido [sic]
y el techo se les vino encima” (30 de marzo de 2009). Y sobre el avalúo catastral,
se dice en otra nota de prensa: “…nuevos
formularios a los dueños de predios cuyo
avalúo fue actualizado el año pasado, para
correjir [sic] la supuesta equivocación”
(13 de abril de 1999).
De esta manera, para las personas que
escriben con descuido “…les enviamos
nuestros sentimientos de condolencia, que
aflije [sic] en estos difíciles momentos a
sus familias” (27 de junio de 1995).
Con vuestro permiso.
Viene de portada
cENTRO CARTER Y LA SABANA, JUNTOS EN PEDAGOGÍA PARA LA PAZ
El acercamiento inicial se
realizó teniendo en cuenta que
existe un convenio vigente con
el Centro Carter y la Universidad
de La Sabana desde el año 2013.
Así, el propósito es trabajar dentro
del marco de la Beca Rosalynn
Carter, destinada a periodistas interesados en diseñar proyectos relacionados con salud
mental y que estos se dirijan a
eliminar el estigma de estos pacientes, de sus familias y de la enfermedad mental en general.
Después de algunas reuniones, el grupo de Paz de las
Américas del Centro Carter y la
Universidad de La Sabana han
acordado trabajar en conjunto en
Colombia la pedagogía para la
paz, bajo la coordinación de las
facultades de Comunicación, Medicina y Derecho. También hay
una alta colaboración del Instituto de la Familia, las facultades de
Psicología, Educación y Humanidades, así como de Visión otri.
Está reunión de apertura
formal se espera para el mes de
agosto, con la participación de la
directora del Programa de Paz de
las Américas, además de personalidades nacionales e internacionales expertas y de miembros de la
comunidad universitaria.
De izquierda a derecha: Laura Ayala (periodista de la revista Semana),
María Paula Laguna (periodista de la revista Semana), Pablo Correa
(periodista de El Espectador), Yahira Guzmán (psiquiatra y jefe del Área
Salud Mental de la Universidad de la Sabana), Jennie Lincoln (directora
del Programa de Paz de las Américas del Centro Carter), Natalia Gómez
(periodista de El Tiempo) y Víctor García (profesor de la Facultad de
Comunicación de la Universidad de La Sabana).
5
Academia
Taller sobre proyectos de
investigación en Europa
C
olciencias y la red Colombia Challenge
Your Knowledge invitan a asistir al taller
que se realizará el 25 de julio en el marco
de las convocatorias del programa Horizonte
2020 de la Unión Europea, dedicado a la financiación de proyectos de investigación e innovación de las distintas áreas del conocimiento.
¿Dónde?
El taller se realizará en el Auditorio Jockey
Club de la Universidad del Rosario en Bogotá,
Cra. 6 # 15-18.
Importante: el taller será dictado en inglés por
un delegado de la Unión Europea.
¿Por qué asistir?
El taller tiene como objetivo dar a conocer
a los participantes las oportunidades que ofrecen dos organizaciones europeas del programa:
Marie Sklodowska Curie (msca) y European Research Council (erc). Existen 8.000 millones de
euros para financiar proyectos de investigación
conjuntos entre investigadores colombianos y
sus pares en Europa.
¿Cuándo se realizará?
El lunes 25 de julio, de 9:00 a. m.
a 3:30 p. m.
Existen 8.000 millones de
euros para financiar proyectos
de investigación conjuntos
entre investigadores
colombianos y sus pares en Europa
Consulte la agenda
del evento aquí:
Mayor información
Contacto: Alejandra González, jefe de Cooperación
Internacional y Visibilidad
Correo electrónico: [email protected]
Recuerde confirmar su asistencia a las direcciones de
correo electrónico: [email protected] y
[email protected]
Camilo Rueda, delegado académico de
la zona andina de la Flascym
Doctor Camilo Rueda, ginecólogo de la Clínica Universidad de La Sabana, junto a la asamblea general de la Flascym.
E
l doctor Camilo Rueda, ginecólogo de
la Clínica Universidad de La Sabana,
es el nuevo delegado académico de la
zona andina de la asamblea general
de la Federación Latinoamericana de Sociedades de Climaterio y Menopausia,
Flascym.
En el anterior congreso de la Flascym,
en Lima, Perú, se llevó a cabo el nombramiento del doctor Rueda, donde además
tuvo la oportunidad de presentar aportes
6
en investigación sobre climaterio y menopausia, mediante tres conferencias magistrales que dictó en el congreso: terapia
hormonal y enfermedad benigna y maligna
de la mama; estrógenos y cáncer de mama;
y estrógenos y prevención de enfermedades cardiovasculares. Estos trabajos son
el resultado de investigaciones entre estudiantes, profesores de la Universidad de La
Sabana y especialistas de la Clínica Universidad de La Sabana.
“Existe un alto nivel académico en el campo de la
endocrinología y ginecología en Latinoamérica”
Durante el congreso, el doctor Rueda también recibió el reconocimiento como
experto latinoamericano en climaterio y
menopausia. Rueda rescata como experto
que: “Existe un alto nivel académico en
el campo de la endocrinología y ginecología en Latinoamérica. Los países están
avanzando en la investigación, tanto de
ciencias básicas como clínica. En la especialidad y en la Clínica Universidad de La
Sabana se seguirán las mismas líneas de
conocimiento e investigación para buscar
el bienestar de los pacientes”.
Ganadores de la beca Rosalynn Carter
para Periodismo en Salud Mental
ATLANTA - El Centro Carter anunció los nombres de los beneficiarios de las
Becas Rosalynn Carter que otorga con la
Universidad de La Sabana, para Periodismo en Salud Mental. Seleccionados entre
un grupo de aspirantes altamente calificados, el vigésimo grupo de becarios incluye
a ocho participantes de Estados Unidos y a
dos periodistas de Colombia.
“Durante casi dos décadas, el Centro
Carter ha trabajado en la consolidación de
un selecto grupo de periodistas que tenga
la capacidad de impactar significativamente la comprensión que pueda tener
el público sobre las enfermedades mentales”, dijo Rosalynn Carter, ex Primera
Dama de los Estados Unidos y cofundadora
del Centro Carter.
“Estos periodistas
hacen importantes
contribuciones para
reducir el estigma
asociado con los problemas de salud mental”
Las enfermedades mentales están entre
las afecciones de salud más comunes en el
mundo; sin embargo, la cobertura sensacionalista de las noticas o el subregistro de
estos problemas pueden prolongar malentendidos en el público y disuadir a las personas de buscar un tratamiento eficaz.
Los becarios del Centro Carter reciben un entrenamiento intensivo por parte
de expertos en salud mental y periodismo, y una bonificación de 10.000 dólares
(o una cifra equivalente para los becarios
internacionales) para que investiguen y
reporten alrededor de un tema de salud
mental de su elección. El programa de
becas reta a los beneficiarios a investigar
en profundidad un tema de salud mental de
su interés para asegurarse que el público
tenga información confiable acerca de las
enfermedades mentales.
Con información
tomada de:
Beneficiarios de Colombia de la Beca
Rosalynn Carter - Universidad de
La Sabana para Periodismo en Salud
Mental 2016-2017
Santiago Wills
Independeinte/ VICE
Bogotá, Colombia
Tema: investigar los casos de estrés postraumático entre veteranos del ejército
colombiano y otros excombatientes.
Ángela Castellanos
Corresponsal internacional
Bogotá, Colombia
Agencia Latinoamericana y Caribeña de
Comunicación
Tema: su investigación explora el trabajo sicosocial adelantado por diversas
iglesias para atender asuntos relacionados con la salud mental de la sociedad
colombiana.
Curso de transferencia
¿Su proyecto tiene potencial?
L
a otri —Oficina de Transferencia de
Resultados de Investigación— le invita a participar en el curso sobre temas
de transferencia, en el cual podrá conocer
si su proyecto, investigación, invención o
tecnología tiene potencial en el mercado.
El curso está dirigido a investigadores, docentes, estudiantes, emprendedores
y personal de transferencia tecnológica, y
le facilitará los siguientes beneficios:
• Identificar los principales actores
externos.
• Comunicar la información de la tecnología en un lenguaje comercial.
• Evaluar aspectos comerciales críticos
de la tecnología en su transferencia.
Fecha:
Sesión 1: 14 de julio, de 8:30 a. m.
a 12:30 a. m.
Sesión 2: 21 de julio, de 8:30 a. m.
a 11:30 a. m.
¡No olvides traer tu computador!
Para obtener más información e inscribirse,
escriba un correo a [email protected]
Las prácticas de la Eicea,
en Boston
D
el 15 al 17 de junio, María Carolina
Chona, jefe de Prácticas de la Escuela
Internacional de Ciencias Económicas
y Administrativas, —Eicea—, participó en
el 2016 Global Internship Conference, un
evento en torno a los objetivos e importancia de las prácticas profesionales,
La Sabana presente
organizado por The Academic Internship
Council, el cual se llevó a cabo en la sede
principal de Northeastern University, en la
ciudad de Boston, Massachusetts.
El evento académico de este año se
centró en el tema “Internships: A revolution in global education?”.
La Jefatura de Prácticas de la Eicea estuvo presente en el encuentro anual
Global Internship Conference, en Boston.
7
Academia
¿Por qué estudiar una maestría?
S
egún el Consejo Nacional de Acreditación (cna), en los últimos cinco
años se ha incrementado el número
de personas que ingresan a estudiar
maestrías en el país. En el boletín de
septiembre del 2015, publicado por el
Ministerio de Educación, se confirma
que anualmente el 14,7% de los estudios
de posgrado son en maestrías.
La Escuela Internacional de Ciencias Económicas y Administrativas
—Eicea— ofrece formación en maestrías de carácter gerencial, para hacer
que los profesionales encuentren soluciones eficaces a los problemas.
Los valores distintivos en los programas de maestría son los siguientes:
• Los currículos han sido diseñados
para asumir cargos de responsabilidad gerencial en las organizaciones.
• El cuerpo profesoral se caracteriza
por tener altos niveles de cualificación, estar vinculados al sector real
y ser investigadores de trayectoria.
• Ante todo, siempre se antepone
la formación del ser humano y el
desarrollo armónico de todas sus dimensiones.
• Se encuentran comprometidos
con la internacionalización de sus
currículos para la flexibilidad y mejora continua de los procesos.
• Están orientados tanto a la investigación científica como a la investigación aplicada, al fortalecer el
pensamiento analítico y crítico en
sus estudiantes.
•
•
•
•
Maestría en Gerencia de Inversión
Maestría en Gerencia Estratégica
Maestría en Gerencia de Operaciones
Maestría en Gerencia Internacional
con énfasis en Marketing Internacional
Por medio del estudio de los programas de maestría se logra una actualización competitiva que permite progresar
en el ámbito profesional, para proyectarse y continuar creciendo en la empresa, institución u organización en la que
se encuentre.
Mayor información
Teléfono: 861 5555. Extensiones: 14101, 14212, 14502, 14507 y 14508
Correo electrónico: [email protected]
Crédito de la fotografía: diseñado por Pressfoto - Freepik.com
Para mayor información sobre las
maestrías, escanee el siguiente código qr:
La eicea ofrece formación en maestrías de carácter gerencial, para hacer que los
profesionales encuentren soluciones eficaces a los problemas.
docencia
Investigación en didáctica de las ciencias
Mejor educación para transformar a América Latina
E
l "III Congreso Latinoamericano de
Investigación en Didáctica de las
Ciencias" tuvo lugar del 6 al 8 de julio
del 2016 en Montevideo, Uruguay, donde
el tema principal del encuentro fue “Escenarios de investigación en didáctica de las
ciencias en América Latina”, y que contó
con la participación de docentes de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica,
España, México y Uruguay.
Por la Universidad de La Sabana, participó Carlos Barreto, profesor de la Facultad
de Educación, junto a Bibiana González,
egresada de la Maestría en Pedagogía, y a
Gloria Velásquez y Ruth Fagua, estudiantes
del mismo programa.
El objetivo principal del congreso fue
promover y analizar —en la comunidad latinoamericana— el escenario actual en la
investigación en didáctica de las ciencias.
El profesor Barreto dijo al respecto: “Fue
un honor hacer parte de ese equipo de profesores investigadores, en el que compartimos ideales de una mejor educación como
medio para la transformación de la sociedad…Daremos lo mejor de nuestra parte
para el cumplimiento del ideal”.
Compartimos ideales de una mejor educación
como medio para la transformación de la sociedad
8
El Congreso fue organizado por Asociación de Educadores de Química del Uruguay
(adeq) y patrocinado por la Red Latinoamericana de Investigadores en Didácticas de las
Ciencias (Redlad).
docencia
Viene de portada
Breves
El viernes 17 de junio, en las instalaciones del campus, se llevó a
cabo un nuevo “Café con el Director” para profesores de la Dirección de Posgrados de la Eicea, un espacio para compartir experiencias y resolver inquietudes de las actividades académicas.
El director
general de
Posgrados de
la Eicea y del
Instituto Fórum,
Dr. Jorge David
Páez Monroy,
en compañía de
los profesores
asistentes.
Apoyo para intercambio
académico en Alemania
2. Llevar a cabo un proyecto de investiga-
El artículo titulado “Continuidades históricas en la conquista de América”, escrito por el profesor Felipe Cárdenas, director de la Maestría
en Educación, fue publicado en la revista Colombiana de Ciencias
Sociales. Allí se aborda el tema de la conquista de América desde una
mirada crítica de los diferentes factores que fueron parte de este momento histórico de la humanidad.
El escrito hace referencia a los aspectos
sociales y militares que vivía España previo a la llegada de sus barcos a tierras
americanas, describe también la maquinaria militar española, la intención de
convertirse en imperio y el contexto cultural, demográfico y étnico de América
antes de la llegada de los españoles.
Felipe Cárdenas, director de la Maestría
en Educación.
Para conocer más
sobre este tema y
la opinión del autor
escanee el siguiente
Aurasma.
DAAD abre convocatoria de becas de
investigación y docencia
1.Descargue la aplicación Aurasma.
2.Siga el canal UniSabana.
3.Escanee la imagen.
ción (de uno a diez meses) en Alemania.
3. Realizar una estancia doctoral de acuerdo con la modalidad binacional, según
la cual las personas inscritas en programas de doctorado en Colombia pueden
realizar una estancia en Alemania de
uno a dos años, con la asesoría científica de un tutor de la universidad de
origen y un tutor alemán.
Dotación
• Los becarios con título de maestría o
doctorado recibirán 1.000 euros mensuales para manutención, y los becarios
con título de pregrado recibirán una
suma de 750 euros mensuales.
• Quienes sean beneficiarios con becas de
más de siete meses recibirán 460 euros
para fines de estudio o investigación.
• Un monto de 1.275 euros será destinado a tiquetes aéreos entre ColombiaAlemania-Colombia.
• El daad pagará el seguro médico durante la estadía en Alemania y también
un seguro contra daños a terceros.
• Curso previo de alemán completamente financiado en Alemania.
Mayor información
Contacto: Lina Cañón, jefe de
Movilidad y Recursos Internacionales
Correo electrónico:
[email protected]
Fecha límite para postulación:
31 de agosto del 2016
Para leer la
noticia completa,
escanee el
siguiente qr:
familia
columna
Columnista invitado
Ernesto Martín Padilla
Psicólogo, magíster en Psicología Clínica y de Familia, director de la Maestría en
Psicología de la Salud y la Discapacidad, Facultad de Psicología, Universidad de La Sabana
La asesoría: una alternativa disponible
L
as personas somos seres dinámicos y
en transformación. Por esto, la salud
psicológica no puede entenderse
como un estado ideal donde hay ausencia
de dificultades, ya que los cambios internos o externos hacen que las condiciones
de vida se modifiquen y demanden nuevos
procesos que nos sacan constantemente de
nuestra zona de estabilidad y confort.
Igualmente, somos parte de un entramado de relaciones donde interactuamos
con nuestras posturas individuales, las
cuales son moldeadas o transformadas;
las condiciones laborales y sociales son
inestables, nuestros hijos crecen y ponen
a prueba nuestras reglas y certezas, los
acuerdos en la pareja requieren redefinirse
en función de los cambios en los proyectos
y en las expectativas; aparecen los eventos imprevistos positivos o negativos que
demandan nuevos recursos y capacidades,
ocurren transformaciones socioculturales
en las concepciones y modelos sobre las
relaciones, el afecto, la educación o la sexualidad que permean la vida personal y
familiar, etc…
En tales dinámicas, podemos experimentar dificultades y problemas de
distinta intensidad y complejidad: incertidumbre frente al futuro o sentimientos
de sufrimiento, frustración o desconcierto,
acompañados frecuentemente por una valoración negativa de nosotros mismos o de
las relaciones, los cuales son inherentes a
nuestra condición de seres cambiantes; y
a veces las dificultades se complican por
las soluciones, por actitudes erróneas o
por eventos o reacciones emocionales adversas derivadas de la situación. Si pasa
el tiempo y la situación no mejora, puede
experimentarse un desmejoramiento de la
calidad de vida.
En este punto, puede ser muy útil recurrir a una ayuda profesional para dar
una visión alternativa a la situación, donde
pueden examinarse, desde una perspectiva
externa, los múltiples aspectos que confluyen en la formación de problemas, y se
potencien distintas herramientas o posibilidades. A veces, puede haber resistencia a
acudir a un asesor u otro profesional (psicólogo, consultor, consejero, etc…) por
algún prejuicio, como considerar que esta
ayuda sólo es para problemas muy graves
o perturbadores, o que sólo está diseñada
para personas con grandes trastornos o
profundos déficits; y se prefiere soportar
y esperar que el tiempo disuelva las cosas.
No obstante, el parámetro es la necesidad de resolver una situación o inquietud que nos afecta negativamente, no el
tipo o gravedad de esta. Así, la asesoría es
una puerta de acceso que puede llevar a
encontrar vías alternativas. Acudir a este
recurso podría ayudar de manera eficaz a
la persona o a la familia como grupo para
que comprenda o dé un sentido a lo que
está pasando. De esta forma, recrea y construye conjuntamente otra forma de pensar,
sentir o actuar. El objetivo es generar un
plan de acción, encontrando explicaciones
que quizá no hemos podido ver por estar
inmersos en nuestras preocupaciones.
Por estas razones, contar con un contexto de apoyo profesional puede ser un
recurso disponible que facilite la tarea de
recuperar el bienestar, al que puede acudirse sin temor de que ello implique una
debilidad o una renuncia, ya que al final
cada persona será quien active los talentos
potenciales para su propia transformación.
9
bienestar
Reconocimiento
por servicios
prestados
María del Rosario Vásquez Piñeros
15 años de servicios prestados
Profesora
Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas
“Cuando miro hacia atrás, hacia esos
quince años como profesora de la Universidad de La Sabana (o más concretamente
17, pues fui durante dos años profesora de
cátedra) vienen a mí múltiples recuerdos y
una emotiva nostalgia. Esto me lleva a remitirme también a mi época como alumna
de la Facultad de Educación (en el pregrado en Lingüística y Literatura; y luego en
la Especialización en Dirección y Administración de Centros Educativos); e incluso
a ir mucho más atrás en el tiempo. Porque
lo cierto es que mi cercanía con la Universidad empezó desde mucho antes, en sus
inicios en Quinta Camacho, cuando mi
mamá, Teresa Piñeros Corpas, participó en el
programa de Educación a Distancia —en el
cual La Sabana fue pionera y que representó,
en su momento, un aporte de gran relevancia para el país—. En otras palabras, desde
que era una niña, mi vida ha ido de la mano
con esta Universidad.
Ahora bien, ¿qué ha sido de mí, o
más bien, qué es lo que más valoro de la
experiencia de estos últimos 17 años, en
los que he estado vinculada laboralmente
a la Universidad de La Sabana? Intentaré
resumir la respuesta con dos ideas: la primera: gratitud por el infinito apoyo que he
recibido por parte de colegas y directivos,
quienes me han honrado con su confianza y
abrazado con su afecto; y gratitud también
con mis estudiantes, quienes han sabido
apreciar lo que de corazón les ofrezco en
mis clases. Y la segunda: una realización
profesional trascedente, la cual me ha permitido proyectarme como historiadora, en
la docencia y en la investigación, desde la
perspectiva del humanismo cristiano, que
no es poco lo que tiene que decir al mundo
de hoy.
En mi caso —como sé que le ocurre a
la mayoría de mis colegas y demás miembros de esta comunidad— la pertenencia
a la Universidad de La Sabana constituye
una especie de patrimonio vital que, con
toda sinceridad, aprecio mucho”.
Bienvenida a los nuevos
colaboradores de la Universidad
Luz Verónica Arismendi Amézquita Asesor de servicio Dirección de Admisiones
Andrés Londoño Soto Coordinador de Activos Asociación de Amigos
César David Martín Moreno Analista de docencia
Dirección de Docencia y Desarrollo Profesoral
Henry Leonardo Moya López Coordinador Gestión Ambiental
Dirección de Operaciones
Angie Carolina Sandoval Villalobos Diseñador pedagógico Centro de Tecnologías para la Academia
10
Juan Camilo Martínez Valverde
Gestor de información
Dirección de Planeación
Luz Adriana Quevedo Martínez
Coordinador de proyectos
Visión otri
Miguel Navia Revollo
Practicante profesional
Dirección de Desarrollo Humano
Lady Catherine Sepúlveda Vásquez
Asesor de servicio
Forum
columna
Yahira Rossini Guzmán
Psiquiatra, jefe de área de Salud Mental
Columnista invitada
Importancia de la salud mental
L
as enfermedades mentales, entre ellas
la depresión, constituyen una de las
principales causas de morbilidad en
todas las poblaciones del mundo. Los escasos conocimientos de la población general y el gran tabú alrededor de estas
impiden la consulta a tiempo, lo que puede
terminar en desenlaces fatales, como una
conducta suicida.
Comenzaremos una serie de artículos
cortos con el fin de informar acerca de temas importantes relacionados con la psiquiatría y la salud mental.
En esta ocasión, el objetivo consiste
en brindar consejos acerca de los factores
de riesgo y la prevención de las conductas
suicidas. La tasa de mortalidad por suicidio en el mundo está en un rango amplio,
dependiendo de las diferentes poblaciones,
con un promedio mundial de 12 suicidios
por cada 100.000 habitantes. En Colombia
la tasa de mortalidad está entre 4 y 6 suicidios por cada 100.000 habitantes.
Dentro de los factores de riesgo se encuentran los factores sociodemográficos,
según los cuales el intento de suicidio es
de tres a cuatro veces más frecuente en
mujeres que en hombres, mientras que
el suicidio consumado (es decir aquella
conducta que termina en la muerte del paciente) tiene una relación inversa, porque
es de tres a cuatro veces más frecuente en
hombres que en mujeres. Dependiendo
del país o de la zona geográfica particular,
también se encuentran diferencias que se
relacionan en parte con la disponibilidad
de métodos, los factores económicos o los
estresores sociales característicos de una
población específica (por ejemplo, cuando
ha habido violencia o problemas en la economía de un país, etc.).
Otro factor de riesgo es el consumo
de sustancias psicoactivas, porque muchas
veces funcionan como un factor distal
(consumo crónico abusivo o por dependencia) o como un factor desencadenante,
cuando un paciente que, bajo efectos de al-
El apoyo familiar es
fundamental para
detectar y prevenir
conductas suicidas
guna sustancia, toma la decisión de incurrir
en algún tipo de autoagresión. Dentro de
los demás riesgos, se contemplan la imitación en la población joven; es decir, la
posibilidad de que los jóvenes se sientan
identificados con algún compañero, amigo
o personaje famoso que incurra en alguna
conducta suicida e imiten dicha conducta.
A este riesgo tradicionalmente se le ha conocido como efecto Werther.
Otros factores para tener en cuenta son
los siguientes: las enfermedades mentales,
especialmente la depresión, los antecedentes familiares y los factores neurobiológicos, como la reducción de una sustancia
llamada 5HIA (5-Hidroxiindolacético),
derivada de la serotonina, sustancia implicada en estados afectivos depresivos y conductas suicidas de tipo impulsivo. También
se han considerado como factores de riesgo
la impulsividad como rasgo de la personalidad, los intentos previos y la disponibilidad de métodos potencialmente letales.
Muchas de las conductas suicidas pueden predecirse y prevenirse. Para prevenirlas, es fundamental que la familia apoye a
cada uno de sus miembros, sea capaz de
reconocer cambios sutiles en ellos y tome
medidas para buscar ayuda a tiempo.
Siete consejos para cuidar la piel
L
a Clínica Universidad de La Sabana,
desde el programa de prevención y
cuidado de lesiones en piel, recuerda
que la piel es el órgano más grande del
cuerpo humano y en ocasiones olvidamos
su importancia y cuidado, sobre todo cuando estamos en actividades al aire libre. Los rayos solares, el frío, el polvo, el
cloro de la piscina, el mar, entre otros factores, generan deterioro y enfermedades en
la piel. Por esto, tenga presente las siguientes recomendaciones:
1. Sea delicado con la piel al limpiarla y
secarla; tenga en cuenta las zonas que
tienen facilidad de acumular humedad
y suciedad, como los pliegues del abdomen, cuello y brazos.
2. Realice una adecuada humectación e
hidratación con cremas, de acuerdo con
el tipo de su piel.
pigmentación de la piel; también es
favorable el consumo de pescado, porque mantiene la hidratación y la buena
textura.
4. Use diariamente protector solar para
evitar que los rayos del sol deterioren
la piel y generen problemas de salud,
como el cáncer de piel. Se recomienda usar protector solar ordenado por su
dermatólogo o médico de cabecera.
5. Consuma agua regularmente para favorecer la hidratación de la piel.
6. Evite los excesos de azúcar y sal para
reducir los problemas de inflamación o
retención de líquidos.
7. Limpie la piel en la noche antes de dormir para retirar los excesos de suciedad.
3. Mantenga una dieta rica en frutas
acidas y verduras, que favorecen la
Recuerde: si cuida su piel, ella lo protegerá
Crédito de la fotografía: diseñado por Pressfoto - Freepik.com
Use diariamente protector solar para evitar que los rayos del sol
deterioren la piel y generen problemas de salud como el cáncer de piel.
11
bienestar
Viene de portada
Representantes al Copasst
2016-2018
De igual manera, felicita a las personas elegidas, deseándoles éxitos en su gestión a
favor de la protección de la vida y el mejoramiento de condiciones de seguridad y salud
en el trabajo.
Principales
Nombres y apellidos
Cargo y dependencia
% de
votos
Hernán Alejandro
Olano García
Director del programa de Humanidades
Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas
17.89%
Edna Catalina Rivera
Gómez
Analista de procesos
Dirección de Planeación
15.79%
Melba Rocío
Mendoza García
Coordinador de Control y Calidad
Mesón de La Sabana
13.68%
Edwin Chacón Cortés
Ingeniero de soporte
Dirección de Sistemas y Tecnologías de Información
12.63%
Evaluaciones médicas
ocupacionales
L
a Jefatura de Seguridad y Salud en el
Trabajo informa que a partir del miércoles 13 de julio y durante dos meses
se estarán realizando las evaluaciones médicas ocupacionales para todos los trabajadores de la Universidad y el Inalde.
Las evaluaciones médicas se realizan
con el fin de monitorear la exposición a
factores de riesgo e identificar de forma
precoz las posibles alteraciones temporales, permanentes o agravadas del estado de
salud del trabajador, ocasionadas por la labor o por la exposición al medio ambiente
de trabajo. Así mismo, para detectar enfermedades de origen común, con el fin de establecer un manejo preventivo.
Para este año, las evaluaciones médicas se harán en los consultorios médicos
modulares, ubicados cerca del área administrativa del Mesón de La Sabana, con el
fin de facilitar el acceso y la oportunidad
de las citas.
El proceso se ha iniciado con los colaboradores de la Escuela Internacional de
Ciencias Económicas y Administrativas
—Eicea— y paulatinamente serán citadas
las demás dependencias.
Mayor información
Correo electrónico:
[email protected]
Suplentes
Iván Felipe Garzón
Amortegui
Jefe administrativo
Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras
10.53%
Sandra Milena Barón
Buitrago
Auxiliar de aseo
Servicios generales
9.47%
Jonathan Mancipe
Ramos
Supervisor Mantenimiento de Obra Civil
Dirección de Operaciones
9.47%
Adriana María Pérez
Segura
Secretaria ejecutiva
Facultad de Psicología
9.47%
Voto en blanco
1.05%
Mayor información
Correo electrónico: [email protected]
Crédito de la fotografía: diseñado por Pressfoto - Freepik.com
Información de Compensar
B
ienestar Empleados informa que, a partir de la fecha, la oficina de Compensar,
ubicada en el Edificio C del campus, tendrá los siguientes horarios de atención:
Martes
8:00 a. m. a 1:00 p. m.
Lunes
9:00 a. m. a 12:00 m. y de 1:00 p. m. a 4:00 p. m.
Miércoles
8:00 a. m. a 1:00 p. m. y de 2:00 p. m. a 4:00 p. m.
Miércoles
9:00 a. m. a 12:00 m. Jueves
8:00 a. m. a 1:00 p. m. y de 2:00 p. m. a 4:00 p. m.
Viernes
9:00 a. m. a 12:00 m. y de 1:00 p. m. a 4:00 p. m.
Mayor información
Contacto: Adriana Carolina
Ferro Aldana, asesora
Teléfono: (316) 832 5166
(nueva asesora para la Universidad)
Correo electrónico:
[email protected]
12
Caja de Compensación
EPS Compensar
Mayor información
Contacto: Janeth Lucila Ortiz Huertas
Teléfono: (301) 217 0346
Correo electrónico:
[email protected]
Los mejores momentos de
nuestro Verano Cultural
D
esde Bienestar Universitario, queremos
compartir con ustedes lo mejor del Verano
Cultural, el cual se desarrolló entre el 21
de junio y el 1ero de julio.
Gracias a todos los que nos acompañaron
en estas cortas vacaciones.
Fotografías, cortesía de Nicolás Rojas, estudiante de quinto semestre de
Comunicación Audiovisual y Multimedios.
Un auxilio en la Segunda Guerra Mundial
Samaritanos de Markowa
B
ienestar Universitario y la Embajada de
la República de Polonia invitan a la exposición “Samaritanos de Markowa”,
la cual se llevará a cabo entre el lunes 25 y
el viernes 29 de julio, en el pasillo del primer piso entre los edificios K y L.
La exposición cuenta con 20 láminas
fotográficas que relatan la historia de la familia Ulma, apegada a su fe católica y a los
mandamientos bíblicos, y que vivió según
la figura del buen samaritano, socorriendo
a sus vecinos judíos y arriesgando sus vidas
en Polonia durante la II Guerra Mundial.
En este Año de la Misericordia, les esperamos para emPAPArse con esta exposición de las grandes virtudes cristianas de
los hombres a través de la historia.
13
bienestar
Cumpleaños
18 de julio
María del Mar Perilla Quintero
Directora de Estudiantes
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Lina Marcela Moreno Molina
Coordinador de Promoción de Posgrados
Forum
Diana Carolina Velásquez Luna
Analista de Investigación de Mercados
Dirección de Admisiones
Luis Antonio Alarcón Talero
Auxiliar
Mantenimiento
Laura Catalina Tovar Bohórquez
Joven investigador
Escuela Internacional de Ciencias
Económicas y Administrativas
María Paola Rodríguez Carrillo
Psicólogo
Clínica Universidad de La Sabana
Andrea Forero Ladino
Analista de Cuentas Médicas
Clínica Universidad de La Sabana
July Marcela Malaver Zamudio
Analista de facturación
Clínica Universidad de La Sabana
Jackeline Toledo Ceballos
Fisioterapeuta
Clínica Universidad de La Sabana
19 de julio
Felipe Andrés Guio Villareal
Coordinador de Laboratorio
Facultad de Ingeniería
Jenny Alexandra Mendieta Aguilar
Profesor
Departamento de Lenguas y Culturas
Extranjeras
Fanny Yolanda Torres Triana
Auxiliar de Servicios generales
Clínica Universidad de La Sabana
Liliana Andrea Murcia García
Enfermera jefe
Clínica Universidad de La Sabana
Catherín Yulieth Guezguan Calixto
Estudiante en práctica
Clínica Universidad de La Sabana
20 de julio
Jesús Roberto Alvira Quiroga
Profesor
Departamento de Lenguas y Culturas
Extranjeras
21 de julio
Daniel Kenji Fujimoto
Profesor
Departamento de Lenguas y Culturas
Extranjeras
Carlos Andrés Barona Arango
Secretario Académico-Administrativo
Centro de Tecnologías para la Academia
Beatriz Helena Duque Aristizábal
Directora
Planeación
Martha Ivonne Miranda Novoa
Jefe de área
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Norma Ximena González Ortiz
Jefe de cuenta
Instituto de la Familia
Catalina Rodríguez Montaño
Supervisor de puntos de venta
Alimentos y Bebidas
Catalina Bohórquez López
Coordinador de Asesoría Académica y
Formación
Facultad de Comunicación
Viviana Esperanza Torres Valbuena
Auxiliar de Cocina
Alimentos y Bebidas
Edith Amparo Borda Pulido
Jefe
Contact Center
Sandra Milena Balanta Poveda
Coordinador de Glosas y Admisiones
Clínica Universidad de La Sabana
Ingrid Lorena Romero Bernal
Auxiliar de Enfermería
Clínica Universidad de La Sabana
María Dilsa Garay García
Auxiliar de Enfermería
Clínica Universidad de La Sabana
Yanira Andrea García Cárdenas
Auxiliar de Servicios generales
Clínica Universidad de La Sabana
Beatriz Eugenia Rueda Posada
Terapeuta ocupacional
Clínica Universidad de La Sabana
María Claudia Sarmiento González
Supervisor de rehabilitación
Clínica Universidad de La Sabana
22 de julio
Luis Eduardo Díaz Barrera
Profesor
Facultad de Ingeniería
Jorge Enrique Martínez Barrero
Auxiliar de Cocina
Alimentos y Bebidas
Leydi Carolina Arévalo Huérfano
Auxiliar
Financiación Universitaria
Nazly Juliana Collazos Cuéllar
Auxiliar de Enfermería
Clínica Universidad de La Sabana
Yeiny Paola Beltrán Roa
Auxiliar de Enfermería
Clínica Universidad de La Sabana
23 de julio
Newman Hernán Gutiérrez Serrato
Profesor
Forum
Sonia Cediel Fresneda
Jefe administrativa
Facultad de Psicología
Olga Patricia Tuta Guerrero
Auxiliar de Laboratorio
Facultad de Enfermería y Rehabilitación
Daissy Dayubby Rincón Martínez
Terapeuta respiratorio
Clínica Universidad de La Sabana
Rocely Yulieth Vega Guerra
Supervisor Servicios de Apoyo
Clínica Universidad de La Sabana
Mary Luz Bello González
Auxiliar de Servicios generales
Clínica Universidad de La Sabana
24 de julio
Carlos Humberto Barreto Tovar
Coordinador administrativo
Facultad de Educación
Adriana María Puentes Bernal
Fonoaudiólogo
Clínica Universidad de La Sabana
Johanna Andrea Moreno Viasus
Analista de cuentas médicas
Clínica Universidad de La Sabana
¿Ya sabe usar Aurasma?
E
l nuevo Campus tiene más contenidos digitales para usted. Ahora puede
disfrutar videos y audios que complementan las noticias, a través de la
Realidad Aumentada.
Le recordamos cómo utilizar la aplicación Aurasma en su dispositivo móvil:
¿Cómo acceder al contenido de Realidad Aumentada?
1. Descargue la aplicación Aurasma en su dispositivo con sistema operativo Android o iOS.
2. Digite el siguiente enlace desde el navegador de su dispositivo: http://bit.ly/1NGZnap, o escanee el siguiente QR:
Se abrirá la aplicación Aurasma, es probable que le pregunte si desea usar su ubicación
actual, puede elegir sí o no. Enseguida aparecerá una notificación dentro de la aplicación que dice “You are following UniSabana’s Public Auras”.
Cada vez que vea la siguiente imagen en una de las páginas del periódico
, abra la
aplicación Aurasma y apunte a la fotografía a una distancia de entre 10 y 15 cm. Espere
que cargue el contenido y ¡listo!
*Tenga en cuenta que para acceder a la Realidad Aumentada su dispositivo debe estar conectado a internet.
14
Crédito de la fotografía: http://www.freepik.es/picjumbo