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marzo 2015
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5 continentes
La Contra
Marta Unzué Urdániz
© Generalitat de Catalunya
Departament de la Presidència
INEF de Catalunya
Av. de l’Estadi, 12-22
08038 Barcelona
1ª edición: marzo 2015
ISSN: 214-7163
Depósito legal : B-14947-2005
Tirada: 8.000 ejemplares
Diseño y maquetación: Finder&Wilber
Escoge bien tu futuro,
¡marca la diferencia!
LA ENTREVISTA
ENTREVISTA A
GERARD
ESTEVA I
VILADECANS
PRESIDENTE DE LA UNIÓN DE FEDERACIONES
DEPORTIVAS DE CATALUÑA
El deporte catalán te necesita
Gerard Esteva, 30 años, es
el presidente de la Unión de
Federaciones Deportivas de
Cataluña, después de relevar
a David Moner, que estuvo
17 años al frente de la UFEC.
En su blog personal se define
él mismo como “deportista,
violinista y licenciado en derecho
por la Universidad Pompeu
Fabra”. Regatista de patín de
vela, su palmarés recoge varios
campeonatos de esta modalidad
en competiciones nacionales e
internacionales. “Juntos: Más
fuertes. Más rápido. Más lejos” es
su lema.
¿
Cuál es su balance de este medio
año en el cargo?
Un balance muy positivo. La UFEC es
una organización autosuficiente económicamente, que se basa en tres grandes ejes:
la correduría de seguros, los servicios a las
federaciones y la gestión de instalaciones. La
buena salud te permite disponer de fuerzas
para poner en marcha nuevos proyectos y
buscar nuevos objetivos con el mismo espíritu, siempre al servicio del deporte catalán.
A pesar de que medio año es poco tiempo
para rendir cuentas, podemos presumir de
haber mejorado el resultado operativo de
nuestras instalaciones en más de un 20%.
¿Qué actuaciones se ha marcado
como prioritarias?
Ahora mismo está a punto de ver la luz el
proyecto de las ‘Oficinas de Atención a los
2
Clubes Deportivos’ con las que queremos
abrirnos territorialmente para ofrecer servicios de proximidad a los clubes. Se ponen
en marcha oficinas en Barcelona, Girona,
Lleida, Tarragona y Tortosa para asesorar a
los clubes en aspectos jurídicos, laborales,
contables, lingüísticos o de comunicación,
de forma gratuita. La otra gran actuación
prioritaria queremos llevarla a cabo en junio,
con la celebración de un simposio para debatir
la reforma del sistema deportivo catalán. El
objetivo que nos hemos marcado es la creación de esta gran organización paraguas, un
modelo europeo que funciona: representativo,
democrático, eficaz y eficiente; y con financiación propia para defender los derechos
del sector y dar más y mejores servicios a
clubes y federaciones.
Haga un breve análisis del deporte
catalán actual
El deporte catalán se encuentra en una situación de presión, fiscalización e intervencionismo que, por su realidad y carencia de
recursos, será imposible de sostener. Pero
aún así, ha demostrado siempre, desde finales del siglo XIX y principios del XX, la fuerza
del tejido asociativo, y esta es su fortaleza.
Hoy en día el deporte se ha convertido en un
fenómeno social universal que contribuye a
reducir desigualdades sociales y culturales,
así como a mejorar la salud y el bienestar, a
la vez que es una herramienta educativa y
generadora de valores.
Bajo el lema ‘Salimos a ganar’, la UFEC
ha hecho un llamamiento para la firma
del ‘Manifesto contra los Agravios en
el Deporte’. ¿Qué puntos trata?
Son 9 agravios los que hemos tipificado:
• La licencia única.
• El menosprecio de la formación federativa.
• La equiparación de las compensaciones al
voluntariado deportivo con sueldos, obligando a darles de alta en la seguridad social.
• La eliminación de la exención del Impuesto
sobre sociedades prevista para entidades
sin ánimo de lucro.
• El aumento del IVA al 21%.
• La exigencia de una responsabilidad civil (RC)
de 70 millones para los deportistas participantes en una competición en carretera.
• El riesgo de demolición de los clubes nauticodeportivos, de acuerdo con la Ley de
costas.
• Las desmesuradas exigencias de control
en aplicación de la Ley de blanqueo de
capitales.
• La carencia de una ley de mecenazgo en
un momento en que las aportaciones de
los presupuestos públicos han menguado
en un 70%.
“Hay que estrechar
los vínculos entre
el sector deportivo
y la universidad”
Nuestros deportistas llenan los podios
año tras año a nivel internacional y
olímpico en muchas disciplinas. ¿El
reconocimiento de las selecciones
catalanas es un objetivo prioritario?
Este reconocimiento llegará en el momento
en qué seamos un Estado. Hay que trabajar
por el derecho a decidir y nosotros, como
UFEC, formamos parte de la Mesa del Pacto
Nacional por el Derecho a Decidir.
¿Qué vías de colaboración contempla
con el INEFC?
Hay que estrechar los vínculos entre el sector
deportivo y la universidad. En este sentido, las
puertas están abiertas para hacerlo realidad.
¿Qué dirigente deportivo querría
destacar por su buena gestión?
Víctor Moscatel, presidente de la Federació
Catalana de Pitch & Putt, que en 2014 ganó
el premio a la Mejor Gestión Federativa
en la Fiesta del Deporte Catalán. Hay
que destacar el gran trabajo que está
realizando en el crecimiento del pitch &
putt en Cataluña.
¿Y tres deportistas actuales que lo
cautiven y el porqué?
Anna Corbella, regatista que actualmente
está disputando su segunda Barcelona World
Race, Kilian Jornet y la piloto Laia Sanz, que
el pasado 2014 ganó el premio a la Mejor
Deportista Catalana del año. Los tres son
deportistas que destacan en sus disciplinas
deportivas y que han conseguido grandes
éxitos para el deporte catalán.
Vuestro sueño deportivo es...
Hacer un cambio en el sistema deportivo
catalán para hacerlo más democrático y
representativo, eficiente y eficaz, así como
conseguir más derechos y defender mejor
los intereses del sector.
EL DEPORTE EN CATALUÑA
69
FEDERACIONES
DEPORTIVAS
12.500
CLUBES DEPORTIVOS
123.576
PROFESIONALES
ACTIVOS EN EL
SECTOR DEPORTIVO
700.000
DEPORTISTAS
FEDERADOS
El INEFC-Barcelona, centro adscrito a la Universidad de Barcelona,
ha consolidado una oferta atractiva, cuya demanda crece cada año,
con una preferencia similar a la de las enseñanzas más punteras
de la UB. Una solidez que se refuerza con unas instalaciones y un
profesorado que son toda una credencial de calidad, que hace de
este centro adscrito una referencia en su ámbito.
La Universidad de Barcelona aporta a sus centros adscritos el valor
añadido de la intensidad en investigación y de la dimensión social
e internacional en la oferta formativa; unos valores intangibles que
encontramos también en el INEFC-Barcelona.
Desde la Universidad de Barcelona nos sentimos orgullosos de
esta colaboración y continuaremos trabajando para que sea lo
más intensa y amplia posible, con el objetivo de responder desde
la calidad, el rigor y el servicio público a las necesidades y demandas de los profesionales y las profesionales del deporte.
Dídac Ramírez Sarrió
Rector de la Universidad de Barcelona
El INEFC,
la casa de los y
las profesionales
del deporte
INEFC-Lleida
Los más de 30 años de historia del INEFC-Lleida son un claro indicador
de la madurez académica y científica que han logrado los estudios sobre
el deporte y la actividad física en nuestra institución. La Universidad
de Lleida ve con alegría la consolidación de este centro adscrito que,
con su crecimiento y desarrollo, afronta el futuro lleno de fuerzas y
esperanza. Juntos continuaremos construyendo un INEFC-Lleida que
se va superando en cada paso de su trayectoria. La fecunda colaboración entre la UdL y el INEFC-Lleida no puede hacer otra cosa que
crecer, debido al nivel de los resultados logrados cuando trabajamos
conjuntamente. Nos esperan nuevos retos en los próximos tiempos y
los ánimos, vista la historia del centro y el progreso de la Universidad
de Lleida, tienen que ser los más optimistas. Juntos avanzaremos por
el camino de la calidad, el dinamismo y la excelencia para devolver
la confianza que la sociedad catalana nos otorga como buenos profesionales, y dotarla
de los mejores instrumentos para aumentar y difundir el conocimiento de la ciencia del
deporte, para cumplir, de este modo, la finalidad social que da sentido a nuestra existencia.
EL INEFC
Mensaje de los rectores
Roberto Fernández Díaz
Rector de la Universidad de Lleida
El INEFC, una de las instituciones de docencia e investigación en Ciencias de la Actividad
Física y del Deporte más modernas de Europa, dispone de dos centros académicos,
uno en Lleida y otro en Barcelona, adscritos a las universidades de Lleida y Barcelona,
respectivamente. Son centros de referencia internacional por la calidad de sus estudios
y sus instalaciones, así como por los más de cien docentes de reconocida experiencia en
el campo de la educación, la investigación y en el ejercicio profesional de los diferentes
ámbitos de la actividad física y el deporte.
¡Dedícate profesionalmente a lo que te gusta!
¿
Te gusta el deporte, el movimiento, la
naturaleza...? ¿Quieres dedicarte profesionalmente a tu pasión? En el INEFC de
Lleida descubrirás un marco ideal para desarrollar tus estudios universitarios en el ámbito de
las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
En el INEFC de Lleida el alumnado es el eje
central de toda la institución. Aquí encontrarás
profesorado y personal de apoyo cercano para
ayudarte a construir tu futuro profesional. Una
formación centrada en las competencias específicas propias de las profesiones del deporte, sin
olvidar la necesaria formación en competencias
transversales: trabajo en equipo, competencias
comunicativas –orales, escritas, uso del inglés,
pensamiento crítico–, y otras. Todo ello, en
un ambiente de gran compañerismo entre el
alumnado gracias a las actividades prácticas
y sociales que se proponen, completando un
grado con mucho contenido práctico.
Los estudios de grado y másteres oficiales, la
formación de doble grado (CAFD y Fisioterapia
o Educación Primaria), títulos de técnicas y
técnicos deportivos, ponen a tu alcance una
formación genérica y especializada en los diferentes sectores profesionales del ámbito de
la actividad física y los deportes. Con estas
INEFC-Barcelona
titulaciones recibirás la formación necesaria
para tu futura inserción laboral. Con el aval que
representan más de treinta años de experiencia,
y en colaboración con la Universidad de Lleida,
nos proponemos responder a tus intereses
académicos y profesionales.
Las instalaciones del INEFC son excelentes
para la práctica y el aprendizaje del deporte en
todas sus vertientes: piscina, pabellón, campos
de césped natural y artificial, rocódromo, etc.,
todas las infraestructuras que necesitas para
tu formación.
El Instituto mantiene con la ciudad de Lleida y
con el resto del país una estrecha relación, la
cual nos permite tener convenios muy interesantes con diferentes organizaciones y empresas
de varios sectores y especialidades para poder
realizar prácticas, visitas e investigación. Lleida
es una ciudad bien comunicada y con un talante
acogedor y multicultural, donde el centro juega
un papel relevante construido con el esfuerzo
de todas las generaciones que han pasado,
para consolidarnos como referente estatal e
internacional.
Alfredo Joven Pérez
Director del centro de Lleida
Formación e invstigación, claves para crear profesionales de calidad
R
econocido como uno de los grandes
centros de referencia en Europa, el
INEFC de Barcelona presenta como
credencial la experiencia de casi cuatro décadas formando a miles de profesionales
que han transformado la actividad física y el
deporte en nuestra sociedad: profesorado de
educación física de calidad en esta materia
en las escuelas; profesionales de la gestión
deportiva que dinamizan los sectores público
y privado; personal técnico y preparadores físicos que posicionan nuestro deporte
entre la élite mundial; expertos y expertas
que potencian el crecimiento del fitness y
el wellness, y profesorado e investigadores
que desarrollan su tarea en diferentes universidades catalanas y en todo el mundo.
Situado en el Anillo Olímpico de Montjuic,
el centro de Barcelona se ubica en una
construcción emblemática de la ciudad,
sin duda una de las grandes herencias de
Barcelona’92. Las magníficas instalaciones
del complejo disponen de varios campos
exteriores y todo tipo de pistas polideportivas
integradas en el edificio, además de una
excelente dotación de aulas preparadas
para sesiones tanto teóricas como prácticas.
El INEFC de Barcelona dispone de cuatro
grupos de investigación reconocidos por
la Generalitat de Catalunya, con diferentes
laboratorios donde la investigación aplicada
genera la creación de conocimiento que
dota de la máxima calidad a esta institución
universitaria. El INEFC te ofrece titulaciones
universitarias de grado, máster y doctorado
de la Universidad de Barcelona. Tu formación
se podrá complementar con titulaciones de
personal técnico deportivo en diferentes
deportes. El gran número de convenios con
organismos, entidades y empresas de toda
Cataluña te permitirán escoger la mejor opción de prácticas curriculares. Y, mediante
los convenios internacionales, podrás disfrutar de una beca Erasmus en alguna de las
más prestigiosas universidades europeas.
Nuestra institución mantiene muy buenas
relaciones con numerosas universidades de
Europa y del mundo, que se manifiestan en la
vida diaria del centro y que reflejan, de este
modo, nuestro carácter abierto y cosmopolita
en sintonía con la ciudad.
Xavier Iglesias Reig
Director del centro de Barcelona
3
GALARDONES
Nuevos doctores 2014-2015
MENCIÓN DE DOCTOR 22/11/2013
El Dr. Eduard Inglés recibiendo el galardón
de manos de la Dra. M. Teresa Anguera, de la
Universidad de Barcelona, y el Sr. Gerard Figueras,
director del Consejo Catalán del Deporte
DR. EDUARD INGLÉS YUBA
Profesor del INEFC-Barcelona
DR. GUILLERMO TORRES CASADÓ
Profesor del INEFC-Lleida
Tesis: Estrategias de gestión de la
práctica deportiva en el medio natural para el desarrollo sostenible: un
estudio de casos sobre governanza y
stakeholders
Tesis: Análisis bibliométrico de las publicaciones biomédicas en el periodo 2006-2010
sobre técnicas orientales cuerpo-mente y sus
relaciones con el tratamiento y prevención
de las enfermedades
“Este galardón me recuerda el largo camino
de elaboración de mi tesis doctoral; pero,
sobre todo, cada paso y cada persona con
quien la he podido compartir. Ellas son las
que le han dado verdadero sentido. Gracias
al INEFC por este reconocimiento y sobre
todo, por cada oportunidad”.
“Obtener el doctorado ha supuesto para mí un
reto profesional y una satisfacción personal. Como
vivencia he tenido el honor y el placer de trabajar
con grandes profesionales, lo cual, más allá de las
aportaciones personales, ha tenido implicaciones
importantes en mi formación como docente y
como médico”.
MENCIÓN DE DOCTOR 13/02/2014
DR. VICENTE MANUEL
JAVALOYES SANCHIS
Profesor del INEFC-Lleida
Tesis: El régimen jurídico del Tribunal
Arbitral del Deporte
El Dr. Vicente Javaloyes recibiendo el galardón de
manos del Sr. Gerard Figueras, director del Consejo
Catalán del Deporte
MENCIÓN DE DOCTOR 04/07/2014
El Dr. Guillermo Torre recibiendo el galardón
de manos de la Dra. M. Teresa Anguera, de la
Universidad de Barcelona
Premio extraordinario de Doctor
en Educación Física de la
Universidad de Lleida 25/11/2014
DR. UNAI SÁEZ DE OCÁRIZ GRANJA
Profesor del INEFC-Barcelona
“¿Qué son catorce años en la vida de una
persona? Catorce años para conseguir un
objetivo, catorce años con sus buenos y
malos momentos, catorce años desde que
escribí la primera palabra de la que sería mi
tesis doctoral. Hoy soy doctor, quedan atrás
estos catorce años. Hoy soy feliz”.
Tesis: Conflictos y Educación Física a la luz
de la praxiología motriz. Estudio de caso de
un Centro Educativo de Primaria
(De derecha a izquierda) El Dr. Unai Sáez de Ocáriz
acompañado del rector de la UdL, Dr. Roberto
Fernández, y el Dr. Pere Lavega, director de la tesis
y profesor del INEFC de Lleida
“Trabajo en equipo, cooperación, coherencia,
perseverancia, gusto por la investigación y el mejor
conocimiento de qué es y significa la educación
física; sentimientos y recuerdos compartidos que
volvieron a aflorar después del reconocimiento
institucional de la tesis defendida años atrás. Gracias equipo, ¡sin vosotros no habría sido posible!”
Galardones a los Mejores Expedientes del Grado.
Promoción 2010-2014 09/10/2014
MEJOR EXPEDIENTE INEFC-LLEIDA
Francesc Alzina recibiendo el galardón de manos
del Dr. Cristòfol Salas, director, entonces, del
centro de Lleida
FRANCESC ALZINA SOLER
“Lo primero que me viene a la cabeza cuando
pienso en mi etapa como estudiante del grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte es una simple acción: dar las gracias.
A mucha gente, profesores, compañeros (de
clase, de piso, etc.); pero sobre todo a mi
familia, la cual hizo posible que estudiara la
carrera y, básicamente, me lo ha dado todo.
En especial, me gustaría dedicar el premio a
mi padre, puesto que fue él quien me enseñó
que nunca nos tenemos que conformar con
lo mínimo, que siempre tenemos que dar lo
máximo en cada instante y, en cierto modo,
el que me motivó a ser un buen estudiante.
También me gustaría hablar sobre la carrera en sí, el grado. Desde mi punto de vista,
son unos estudios que se caracterizan por un amplio abanico de posibilidades: puedes decantarte hacia la educación, el mundo de la salud, el rendimiento o la gestión,
característica que facilita al estudiante la elección o construcción de un camino personalizado que acabará siendo su futuro. Aún así, debo confesar que me quedo con el
proceso. Cuatro años han sido los que me han enseñado cosas que nunca pensaba que
aprendería, cuatro años llenos de alegrías, momentos buenos y malos (aunque muchos
menos) y grandes aventuras. En definitiva, todo en su conjunto me ha educado como
profesional en ciencias de la actividad física y el deporte, pero sobre todo como persona.
En último lugar, decir que de lo único que me arrepiento de este periodo es que me
ha robado tiempo para pasar con mi padre, el cual (desgraciadamente) nos dejó este
pasado verano sin saber que me habían otorgado este premio. Por lo tanto, le dedico
el premio y aprovecho para decirle, donde esté: gracias por todo, espero que estés
orgulloso de mí”.
4
MEJOR EXPEDIENTE INEFC-BARCELONA
VÍCTOR ILLERA DOMÍNGUEZ
“Siempre me ha apasionado el mundo de la actividad física y el deporte. Desde muy pequeño,
he practicado numerosos deportes y siempre me
ha interesado probar actividades nuevas, que me
han servido para crecer en valores, hacer amigos
y divertirme de forma saludable.
Víctor Illera recibiendo el galardón de manos del
director de centro el Dr. Xavi Iglesias
Teniendo en cuenta estas motivaciones iniciales,
me fascinaba la figura del preparador físico y del
entrenador personal: una persona con profundos
conocimientos en fisiología y adaptación del entrenamiento, capaz de adaptar las cargas de este
a las características de la persona, y así obtener
una versión optimizada del cliente, tanto en el rendimiento como en la salud.
Durante los años de grado universitario, creo que me he ido acercando a esa figura en que
pensaba inicialmente, a pesar de que a medida que vas aprendiendo, te das cuenta de lo
realmente intrincado que puede ser tratar con un sistema tan complejo como es la persona
en sí. Numerosos campos de estudio se interrelacionan (psicología, biomecánica, bioquímica,
cinesiología, etc.) y hay que tener el máximo conocimiento posible en todos ellos, así como
recurrir a la literatura científica para poder justificar y adaptar correctamente las intervenciones
propuestas. Es un mundo fascinante en el que nunca dejas de aprender cosas nuevas. Actualmente estoy estudiando un Máster de Actividad Física y Salud (prescripción de actividad
física), y mis planes a medio plazo son realizar un doctorado estudiando la bioquímica muscular.
Mi consejo a los nuevos estudiantes de CAFD es que aprovechen cada momento de una
carrera espectacular. Los compañeros y compañeras, el profesorado, las charlas informales
en los pasillos, los cursos de formación, etc. Que lo combinen con la práctica profesional y con
la participación en estudios científicos, y que sean críticos, curiosos y humildes. Que disfruten
aprendiendo a utilizar una herramienta tan beneficiosa como es la actividad física y el deporte”.
¿Qué estudios de grado ofrece el INEFC?
El INEF de Cataluña es una institución adscrita a las universidades de Barcelona y de Lleida, y a través de esta adscripción
ofrece los estudios de grado en Ciencias de la Actividad Física
y del Deporte (CAFD).
Las personas que quieran acceder al grado en CAFD, además
de los requisitos académicos exigidos por la legislación vigente, tienen que superar una Prueba de Aptitud Personal (PAP).
LA PRUEBA DE APTITUD PERSONAL (PAP)
¿Qué es la Prueba de Aptitud Personal?
Es un conjunto de tests físicos que hay que superar para
acceder al grado en CAFD. Esta prueba es única para los
centros dependientes de las universidades públicas catalanas
y la UVic-UCC. El aspirante que sea apto/a de la PAP podrá
solicitar el acceso a cualquiera de estos centros.
Forma y vías de acceso:
2
Formalizar telemáticamente la preinscripción a las universidades
catalanas en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad
http://accesnet.gencat.cat
Formalizar telemáticamente la matrícula para la Prueba de Aptitud Personal en
http://accesnet.gencat.cat en el apartado “Preinscripción Universitaria”, del 2 al
9 de junio de 2015. (Primero debe formalizarse la preinscripción universitaria y,
posteriormente, la matrícula para la Prueba de Aptitud Personal).
3
Superar la Prueba de Aptitud Personal (PAP).
4
Superar las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).
La admisión definitiva depende del numerus clausus establecido por el INEFC de acuerdo con la calificación obtenida en
las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).
A LOS ESTUDIOS DE GRADO SE PUEDE LLEGAR POR VARIAS VÍAS DE ACCESO
Alumnos de Bachillerato (LOE, LOGSE o COU)
PAU + PAP
Alumnos procedentes de los Ciclos Formativos de
Grado Superior (CFGS)
PAP*
Personas licenciadas o diplomadas universitarias
PAP
Alumnos de acceso a la Universidad para mayores
de 25 años
PAU mayores
25 años + PAP
Alumnos de acceso a la Universidad para mayores
de 40 años (solo en Lleida)
PAU mayores
40 años + PAP
Alumnos de acceso a la Universidad para mayores
de 45 años
PAU mayores
45 años + PAP
Deportistas de élite y/o de alto rendimiento
PAU
Alumnos de nacionalidad extranjera que han iniciado
estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
Convalidación
parcial o PAU
* PAU (opcionales, para subir nota en las asignaturas específicas de acceso a la Universidad)
EL CAMINO DE FORMACIÓN EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE
GRADO
ECTS
60
Obligatorias
150
Optativas 12
Prácticum 12
Trabajo de Grado 4 años
MÁSTER
Ejercicio
profesional
Básicas 60 ECTS
6
240 ECTS
1-2 años
DOCTORADO
Tesis doctoral
3-4 años
Investigación e innovación
profesional
Asignaturas Las preguntas más frecuentes
1
ESTUDIOS DE GRADO
Acceso al grado
en Ciencias de
la Actividad Física y
del Deporte del INEFC
LOS ESTUDIOS DE GRADO
¿Quiénes deben realizarla?
Alumnos que provienen de las PAU, alumnos procedentes de
los Ciclos Formativos de Grado Superior, personas graduadas,
licenciadas o diplomadas universitarias y alumnos de las Vías
de Acceso para mayores de 25 años, para mayores de 40
años (solo en Lleida) y para mayores de 45 años.
¿Quiénes no deben realizarla?
Restan exentos los y las deportistas de alto nivel y de alto
rendimiento reconocidos por el Estado (listado publicado en el
BOE) y por la Generalitat de Catalunya (publicado en el DOGC).
¿Hay pruebas para personas con discapacidad?
Sí, las personas aspirantes que presenten la certificación
de su discapacidad podrán optar a hacer una adaptación
personalizada de la PAP.
¿Dónde y cuándo se lleva a cabo esta prueba?
Se realiza en las instalaciones de los centros del INEFC (Barcelona y Lleida), así como en los otros centros dependientes de
las universidades públicas catalanas y la UVic-UCC, durante
la segunda quincena del mes de junio.
¿Son siempre las mismas pruebas?
Cada año se revisa el contenido y son, por lo tanto, susceptibles de cambio.
¿Son obligatorias todas las pruebas físicas?
Sí. El/La aspirante tiene que completarlas todas.
¿Qué puntuación necesito para obtener la calificación de apto/a?
Puedes consultar el sistema de evaluación de la prueba en
la web del INEFC: www.inefc.cat
¿Dónde y cuándo puedo obtener la información
definitiva de la Prueba de Aptitud Personal?
El pliego informativo se puede obtener entre los meses de abril
y mayo en la oficina de gestión académica de los centros de
Barcelona y Lleida del INEFC y a través de la web www.inefc.cat
LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (PAU)
Si soy apto/a en las pruebas físicas (PAP), ¿ya
tengo plaza en el INEFC?
No. La Oficina para el Acceso a la Universidad es la encargada
de asignar las plazas entre las personas aspirantes que hayan
pedido cursar estudios en Ciencias de la Actividad Física y
del Deporte que hayan sido aptos en la Prueba de Aptitud
Personal. Esta asignación se hace a partir de la calificación
obtenida en las PAU.
¿Cuál es la nota de corte para acceder al grado
del INEFC?
La nota de corte varía anualmente en función del número de
aspirantes que hayan superado las PAU y que hayan sido
aptos/as en la Prueba de Aptitud Personal. Para el curso
2014-2015, fue 8.986 para el centro de Barcelona y 7.702
para el centro de Lleida.
¿Cuáles son las materias ponderadas para acceder
al grado del INEFC?
Las materias de biología, física, matemáticas y química tienen
una ponderación de 0,2, y ciencias de la tierra y medioambientales tienen una ponderación de 0,1.
¿Cuántas plazas ofrece el INEFC para el próximo
curso 2015-2016?
Centro INEFC-Barcelona (UB):
• 150 plazas para el grado en CAFD
Centro INEFC-Lleida (UdL):
• 95 plazas para el grado en CAFD
• 25 plazas para el doble grado en Educación Primaria + CAFD
• 25 plazas para el doble grado en CAFD + Fisioterapia
5
ESTUDIOS DE GRADO
Plan de
estudios del
grado en CAFE
ASIGNTURAS DEL GRADO EN CIENCIAS DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (CAFD)
Créditos
ECTS
1.er curso
Anatomía aplicada a la actividad física y el deporte
6
Psicología de la actividad física y el deporte
6
Manifestaciones básicas de la motricidad
6
Deportes individuales y de adversario I
6
Análisis de la estructura funcional de los deportes y del ejercicio físico
6
Fisiología del ejercicio I
6
Pedagogía y principios didácticos de la actividad física y el deporte
6
Deportes colectivos I
6
Teoría y práctica del juego motor
6
Expresión corporal y danza
6
2.º curso
Fisiología del ejercicio II
6
Teoría del entrenamiento I
6
Aprendizaje y desarrollo motor
6
Deportes individuales y de adversario II
6
Estadística y metodología de la investigación en la actividad física y el deporte
6
Biomecánica de la actividad física y el deporte
6
Sociología e historia de la actividad física y el deporte
6
Deportes colectivos II
6
Actividades en el medio natural
6
Programación de la enseñanza en la actividad física y el deporte
6
3.er curso
Competencias del grado en CAFD
Las competencias específicas para desarrollar a través del grado son:
Identificar y analizar los rasgos estructurales y funcionales de la actividad física y el
deporte.
Adquirir habilidades motrices y demostrar la ejecución de la práctica de la actividad
física y el deporte.
Reconocer y comprender los diferentes factores que condicionan la actividad física
y el deporte.
Interpretar los elementos, efectos y riesgos que condicionan la práctica de la actividad
física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales.
Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad física y el deporte a la práctica
profesional.
Planificar y evaluar los procesos y programas de actividad física y deporte en la
enseñanza, el entrenamiento, la salud, la gestión y la recreación.
Las competencias transversales generales que se añaden a las anteriores son:
Ampliación de los deportes colectivos
6
Deportes emergentes
6
Teoría del entrenamiento II
6
Ampliación de deportes individuales y de adversario
6
Principios y bases de la enseñanza de la actividad física y el deporte
6
Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en la actuación profesional.
Legislación y organización del deporte
6
Actuar con ética y valores profesionales.
Cinesiología y tecnología del ejercicio
6
Primeros auxilios y patologías de la actividad física y el deporte
6
Promoción y prescripción del ejercicio físico para la salud
6
Gestión del deporte
6
4.º curso
6
El grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD),
que se ofrece en los dos centros del INEFC, tiene una duración
de cuatro años y un total de 240 créditos ECTS. De estos,
60 corresponden a materia básica, 150 a materia obligatoria,
12 a asignaturas optativas, 12 al Prácticum y 6 al Trabajo Final
de Grado (TFG).
Utilizar las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC).
Desarrollar habilidades de adaptación a nuevas situaciones, resolución de problemas
y trabajo autónomo.
Desarrollar habilidades de relación interpersonal y de comunicación.
Actuar de acuerdo con el contexto jurídico y organizativo de la profesión.
Asignaturas optativas
El Plan de estudios prevé que el alumnado curse dos asignaturas optativas,
que se pueden escoger de las opciones que ofrece cada centro:
Nutrición y dietética
6
Teoría del entrenamiento III
6
Innovación y cambio sociocultural en la actividad física y el deporte.
Intervención y evaluación de la enseñanza de la actividad física y el deporte
6
Habilidades para la gestión.
Ampliación de los deportes emergentes
6
Ocio y deporte
6
Asignatura optativa 1
6
Asignatura optativa 2
6
Prácticum
12
Trabajo Final de Grado
6
INEFC-Barcelona
Optimización del proceso de entrenamiento.
Reeducación funcional deportiva.
INEFC-Lleida
Habilidades para la intervención profesional en la enseñanza de la motricidad.
Disfunciones orgánicas y ejercicio físico.
Optimización del entrenamiento deportivo.
Recursos para la gestión y la organización del deporte y la recreación.
ESTUDIOS DE GRADO
Dobles
titulaciones,
Dobles
oportunidades
El INEFC, en colaboración con la Universidad de Lleida, ofrece la posibilidad de cursar dobles titulaciones diseñadas para poder estudiar
dos grados de forma simultánea. De este modo, en solo 5 años, se pueden obtener dos titulaciones independientes. El interés del doble
itinerario de grado se justifica de acuerdo con la adquisición de un mayor nivel de competitividad y, por lo tanto, más oportunidades de
incorporación al mundo laboral. En los estudios de doble grado se reconocen las asignaturas comunes y se cursan de forma única,
mientras que las asignaturas específicas de cada grado se cursan de manera independiente.
DOBLE GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE / FISIOTERAPIA
Este doble grado permite cursar de manera simultánea los estudios del grado en Ciencias
de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) y el grado en Fisioterapia que son impartidos en
el INEFC-Lleida y en la Universidad de Lleida por la Facultad de Enfermería, respectivamente.
Por su diseño, tiene la ventaja de ofrecer dos titulaciones oficiales independientes, compatibles
en los estudios, donde el alumnado podrá adquirir los conocimientos y las competencias de
dos especialidades íntimamente relacionadas con el ámbito laboral.
El objetivo es formar profesionales que sean capaces de abordar holísticamente tanto el proceso de recuperación funcional durante el tratamiento de una lesión, como la reintroducción
a la actividad física y al ámbito del deporte una vez se está recuperado.
Se trata de un doble itinerario formativo donde se cursarán una serie de materias clave de
cada grado con una carga global de 375 ECTS. De este modo se pueden obtener en un
periodo de 5 años el grado en Fisioterapia y el grado en CAFD. Para acceder al doble grado,
además de los requisitos académicos que exige la legislación vigente, hay que superar la
Prueba de Aptitud Personal (PAP) específica para el grado en CAFD.
Resumen de la cantidad de créditos cursados
Fisioterapia
CAFD
Formación básica
27 ECTS
138 ECTS
Obligatorios
84 ECTS
48 ECTS
Optativos
12 ECTS
–
Prácticum
48 ECTS
–
Trabajo Final de Grado
12 ECTS
6 ECTS
Número de plazas (curso 2015-2016): 25
Foto: Clara Vergé Ortinez, 2.º premio del 9.º Concuro de Fotografía de la Facultad de Enfermería de la UdL
DOBLE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA / CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE
La doble titulación de grado en Educación Primaria y grado en Ciencias de la Actividad Física
y del Deporte permite cursar y completar, de forma simultánea, los estudios que imparten
la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida y el INEFC en Lleida.
El objetivo es capacitar a las graduadas y los graduados en el ejercicio de la docencia de
la actividad física y deportiva, y promover experiencias educativas de innovación docente
en este campo.
Este doble itinerario está diseñado para hacer compatibles los estudios y la adquisición de
competencias de ambos grados. Se trata de un doble itinerario formativo que consiste en
cursar una selección de materias clave del grado en Educación Primaria y del grado en Ciencias
de la Actividad Física y del Deporte durante 5 años y con una carga lectiva de 360 créditos.
El estudiante, una vez finalizados los estudios, obtendrá el título de grado en Educación
Primaria y el título de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Para acceder
al doble grado, además de los requisitos académicos que exige la legislación vigente, hay
que superar la Prueba de Aptitud Personal (PAP) de CAFD y la PAP de Educación Primaria.
Resumen de la cantidad de créditos cursados
E. Primaria
CAFD
Formación básica
48 ECTS
48 ECTS
Obligatorios o DD
72 ECTS
126 ECTS
Optativos
24 ECTS
–
Prácticum
27 ECTS
–
Trabajo Final de Grado
9 ECTS
6 ECTS
Número de plazas (curso 2015-2016): 25
7
MOVILIDAD INTERUNIVERSITARIA
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Realizar una estancia en
otra universidad supone un
enriquecimiento y un gran valor
añadido para el alumnado y el
profesorado. El INEFC cuenta con
un gran número de convenios
con universidades de todo
el mundo que se articulan a
través de convenios bilaterales
o de programas de movilidad
interuniversitaria. El programa
Erasmus, el más popular, comporta
el reconocimiento de los estudios
cursados en la universidad de
destino, además de una ayuda
económica. Estos intercambios
permiten a nuestra comunidad
académica conocer otras
realidades universitarias y a los
estudiantes extranjeros completar
su formación en el INEFC. Los y las
protagonistas nos lo cuentan.
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PRÁCTICUM
Alumnado de INEFC-Barcelona,
que cursa el prácticum en el
CNAB: (de izquierda a derecha)
Alexandre Ortega, Carlos
Roldán, Begoña Combarro,
Jordà Fernández y Sergi Cebrià
El tutor explica...
Luis Pérez Muñoz, licenciado por
el INEFC de Barcelona, responsable del área deportiva del Club Natació Atlètic-Barceloneta y tutor del
prácticum del alumnado del INEFC
en la Final Six de Waterpolo 2015.
BEGOÑA
COMBARRO DOMÍNGUEZ
Alumna de 4.º curso de grado en CAFD, INEFC-Barcelona
Prácticum:
un paso más hacia tu futuro
El prácticum es una asignatura
obligatoria del último curso
del grado en Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte,
y tiene una carga lectiva
de 12 créditos. Su función
es facilitar y posibilitar al
alumnado la puesta en práctica
de los conocimientos y las
competencias adquiridas a
lo largo de los estudios de
grado en un contexto real de
aplicación profesional. Junto
con la asignatura Trabajo Final
de Grado de 6 créditos, forman
la materia del Plan de estudios
llamada Formación profesional
integradora (18 créditos).
natural, así como proyectos en el ámbito
de la investigación que se desarrollan en
el INEFC. Una vez finalizadas las prácticas, se realiza un ejercicio de síntesis
que culmina con la defensa del proyecto
para su valoración final.
dos fases, la primera es observacional
(conocimiento del entorno, organización,
funcionamiento, análisis de la metodología,
etc.) y la segunda es funcional. En esta fase
ya podemos diseñar y supervisar las tareas
en las áreas que nos asignan.
Begoña Combarro Domínguez, alumna de
4.º curso del INEFC de Barcelona, hace el
prácticum en la Final Six de Waterpolo que
organiza el Club Natació Atlètic-Barceloneta
(CNAB). Hemos hablado con ella para que
comparta esta experiencia con nosotros.
¿Qué opinas del prácticum?
Creo que es un periodo imprescindible y muy
útil que nos permite poder poner en práctica
la teoría que hemos recibido a lo largo de
nuestra formación.
G
racias a los convenios de colaboración, el alumnado se integra en los centros de prácticas
mediante la participación tutelada tanto
en el trabajo diario como en proyectos
específicos. Esta estancia de prácticas
facilita el conocimiento de la entidad,
el centro o la empresa donde se lleva
a cabo y, sobre todo, el conocimiento
del sector de actividad económica. El
INEFC cuenta con una extensa red de
centros colaboradores en toda Cataluña
de tipología diversa: entidades deportivas, centros de fitness, centros de salud,
empresas de gestión deportiva, entidades
y centros educativos, etc. De este modo,
se ofrecen prácticas vinculadas a los
diferentes ámbitos profesionales de la
actividad física y el deporte: enseñanza,
rendimiento, salud, gestión, ocio, medio
Al iniciar la carrera, ¿ya tenías clara
tu salida profesional?
Para nada, solo sabía que quería que estuviera relacionada con el mundo del deporte,
pero no tenía clara la vertiente. Actualmente
trabajo como monitora de extraescolares y
comedores y además coordino, con la ayuda
de unos compañeros, las actividades extraescolares en una escuela. Y ahora, todavía no
tengo muy claro qué itinerario elegir.
¿Cuál es tu trabajo en el CNAB?
Mi trabajo se desarrolla en la Final Six y Kids
Final, que es una competición paralela para
categorías inferiores. En el prácticum hay
“El prácticum
nos permite
poner en práctica
toda la teoría
que hemos
recibido”
Tu prácticum es del área de gestión,
pero de un acontecimiento de rendimiento. ¿Cómo valoras tener una
formación polivalente?
Hoy en día, tener una formación versátil es necesario para nuestro futuro laboral. Considero
muy importante esta formación polivalente
a pesar de que en mi opinión el Plan de estudios tendría que tener menos asignaturas
comunes y más específicas a elegir por el
alumnado en función de sus intereses.
“El Club Natació Atlètic-Barceloneta
gestiona una instalación municipal
donde la salud, el deporte y el bienestar se encuentran inmersos en
el día a día de los socios y de las
socias. El CNAB presenta un abanico
muy amplio de actividades lúdicas
y deportivas para llevar a cabo
con los mismos usuarios.
A la hora de acoger al alumnado en prácticas del grado
de Ciencias de la Actividad
Física y del Deporte, la idea
principal es acercar el mundo
laboral al estudiante como futuros
profesionales. Los alumnos llegan
con una formación sólida y con
grandes ideas que pueden ser muy
atractivas para llevarlas a cabo en
un contexto profesional. Apoyar a
la juventud que se quiere dedicar
al mundo del deporte entendemos
que es parte de nuestra labor como
centro de deporte y salud.
Creemos que la gestión deportiva
es un todo en el que el profesional,
en función de la labor que se le
encomiende, debe tener la capacidad de gestionar una serie de
elementos determinados en función
del área de trabajo. Se trata de trabajar en equipo, crear escenarios
para ser más competitivos, optimizar recursos, organizar equipos
de trabajo y gestionar situaciones
diversas, siempre de acuerdo con
la línea marcada por la entidad.
En el CN Atlètic-Barceloneta entendemos que los vínculos con entidades como el INEFC son muy importantes para establecer una conexión
entre estudiantes y profesionales, y
permiten una inclusión del alumnado
en el mundo laboral y un reciclaje
constante de los profesionales”.
A la hora de ponerla en práctica, ¿consideras competente tu formación?
De momento no he tenido la oportunidad
de comprobarlo porque llevo poco tiempo
trabajando, pero pienso que sí que lo será,
puesto que las prácticas me ayudarán.
Por primera vez se plantea un prácticum en grupo. Sois cinco compañeros
en la Final Six de Waterpolo, ¿estáis
preparados?
¡Claro que sí! Será muy beneficioso porque
podremos ayudarnos y apoyarnos entre
nosotros.
9
ESCUELA CATALANA DEL DEPORTE
Se consolida la oferta formativa
de técnicas y técnicos deportivos
del alumnado del grado en CAFD
INFORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
Las escuelas de formación de
técnicos y técnicas deportivas
(EFTE) de La Caparrella y Montjuïc,
gestionadas por el Consejo Catalán
del Deporte y la Escuela Catalana
del Deporte, ofrecen al alumnado
de grado de los dos centros del
INEFC de cursar simultáneamente,
los ciclos formativos de grado
medio y de grado superior de las
modalidades deportivas que ya
están reguladas por el Departament
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esde el curso académico 20092010, las escuelas de formación
de técnicos y técnicas deportivas
(EFTE) de La Caparrella y Montjuïc, gestionadas por el Consejo Catalán del Deporte
y la Escuela Catalana del Deporte, ofrecen
cursar al alumnado de los dos centros del
INEFC, de forma simultánea, los ciclos formativos de grado medio y de grado superior
de las modalidades que ya están reguladas
por el Departament d’Ensenyament.
La propuesta formativa resulta atractiva
para el alumnado ya que se concreta en llevar a cabo los complementos de formación
necesarios para conseguir los diferentes
niveles de los cursos de técnico de deportes. El planteamiento permite obtener
el certificado de nivel 1 entre primero y
segundo curso del grado en CAFD. Entre
tercero y cuarto curso se puede conseguir
el certificado de nivel 2. Con ambos certificados, se obtiene el título de técnico/a de
deporte en la modalidad correspondiente,
equivalente al ciclo formativo de grado
medio. Esta formación permite al alumnado
incorporarse antes al mercado laboral,
dado que con el certificado de primer nivel ya se le incluye en el registro oficial de
profesionales del deporte.
Nuestras escuelas se dirigen únicamente
al alumnado de grado de CAFD con el fin
de facilitarles el acceso a la formación de
técnicos. Los horarios de estos centros se
diseñan para adaptarlos a las necesidades
del alumnado actual compatibilizándolos con el horario de las asignaturas del
grado. Las sesiones se llevan a cabo en
los mismos recintos del INEFC en Lleida
y Barcelona, sin pérdida de tiempo por
desplazamientos.
ITINERARIO FORMATIVO SIMULTÁNEO DEL GRADO Y DEL CICLO FORMATIVO DE ENSEÑANZAS
DE DEPORTES DE GRADO MEDIO EN UNA MODALIDAD DEPORTIVA
CURSO DE PRIMER NIVEL O CICLO INICIAL DE LAS ENSEÑANZAS DE DEPORTES
Requisitos
Prueba de acceso
o mérito deportivo
1.er curso de grado
2.º curso de grado
Matriculación y realización de las asignaturas
simultáneas, en horario lectivo del grado en CAFD.
Matriculación y realización de las asignaturas complementarias.
Matriculación y realización del periodo de prácticas.
Certificación:
primer nivel
o ciclo inicial
CURSO DE SEGUNDO NIVEL O CICLO FINAL DE LAS ENSEÑANZAS DE DEPORTES
Requisitos
Prueba de acceso
o mérito deportivo
y certificado de
primer nivel o ciclo
inicial
3.er curso de grado
4.º curso de grado
Matriculación y realización de las asignaturas
simultáneas, en horario lectivo del grado en CAFD.
Matriculación y realización de las asignaturas complementarias.
Matriculación y realización del periodo de prácticas.
Titulación:
técnico
deportivo de
grado medo
de la
modalidad
escogida
Modalidades actualmente reguladas como
enseñanzas deportivas en la LOGSE*:
Deportes de montaña y escalada
Deportes de invierno
Fútbol y fútbol sala
Balonmano
Baloncesto
(*) El itinerario formativo para modalidades en base a
la LOGSE se inicia en el 1.er curso de grado y el certificado de 1.er nivel se obtiene al superar el 2.º curso.
Modalidades actualmente reguladas como
enseñanzas deportivas en la LOE*:
Atletismo
Espeleología
Buceo deportivo con escafandra autónoma
Hípica salto, doma y concurso completo
Disciplinas hípicas, resistencia, orientación y turismo ecuestre
Hípica
Vela aparato fijo, aparato libre
Judo y defensa personal
Salvamento y socorrismo
Esgrima
(*) El itinerario formativo para modalidades en base
a la LOE se inicia en el 2.º curso de grado y el
certificado de ciclo inicial se obtiene al superar el
3.er curso.
Las modalidades que se desarrollarán
en los centros EFTE de La Caparrella y
Montjuïc son:
Atletismo
Baloncesto
Balonmano
Fútbol
Salvamento y socorrismo
Vela
ALUMNADO INSCRITO POR
MODALIDADES (AÑO 2013-2014)
34 18
45
204
51
27
188
Fútbol
Baloncesto
Balonmano
Esquí alpino Fútbol sala
Atletismo
Judo
Salvamento/Socorrismo
Vela
10
Para más información sobre las pruebas de acceso: http://queestudiar.gencat.cat/es/estudis/ensenyaments_esportius/cicles/index.html
El INEFC ofrece varias opciones de formación permanente
para que estudiantes, graduados/as, licenciados/as y
profesionales del ámbito de la educación física y el deporte
puedan complementar sus conocimientos.
P
or nuestro compromiso con la promoción
y la difusión de las ciencias de la actividad
física y el deporte, nuestros cursos están
abiertos a todo el mundo.
A lo largo del curso académico se proponen
varias actividades de formación continuada,
mientras que del 30 de junio al 4 de julio llega
el turno de los cursos de verano.
El objetivo de las actividades es dar respuesta
a las necesidades formativas en los distintos
campos de la actividad física y el deporte y
contribuir a la difusión de las últimas tendencias
en este ámbito.
Este año, desde el INEFC continuamos apostando por la formación de verano, con la oferta
de nuevos cursos y talleres impartidos por profesionales y personajes singulares del mundo del
deporte y la actividad física, cápsulas formativas
gratuitas y otras muchas novedades que seguro
serán de vuestro interés.
Tanto los cursos de formación continuada como
los cursos de verano se pueden incluir dentro del
Plan de formación permanente del Departament
d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
y se pueden reconocer como créditos ECTS
por la Universidad de Barcelona (cursos de
formación continuada y de verano) y por la Red
de Universidades Joan Lluís Vives, que engloba
todas las universidades de Cataluña, las Islas
Baleares, el País Valenciano y la Cataluña Norte
(los cursos de verano).
En definitiva, nuestra oferta formativa es una
buena oportunidad para estar al día en cuanto
a los conocimientos de nuestro ámbito profesional y vivir un verdadero intercambio de experiencias junto con otras personas vinculadas
al mundo de la actividad física y el deporte.
CURSOS DE VERANO 2015: DEL 6 AL 10 DE JULIO
Tipo de actividades que se ofertarán:
Talleres
Cursos
Cápsulas formativas gratuitas
Actividades lúdicas/grupales
Desayunos y comidas con profesionales del sector
FORMACIÓN PERMANENTE
Tu formación
continúa
Áreas formativas donde se enmarcarán las actividades:
Educación
Entrenamiento deportivo
Actividad física y hábitos de salud
Organización y gestión deportiva
Inscripciones:
Del 18 de mayo al 26 de junio de 2015
CURSOS DE FORMACIÓN CONTINUADA DE FEBRERO A MAYO
Horas
10
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
Título
Emprendeduría en el ámbito deportivo
Core-Fitball para el entrenamiento funcional
Hacia una EF emocional
Valoración de la fatiga neuromuscular
Fitness
Chronojump nivel 1
EF bajo un prisma competencial: judo escolar
Formación - Taller danza
Entrenador personal (Personal trainer)
PF de los deportes de pista pequeña
Entrenamiento funcional
Inicio
23 de febrero
7 de abril
10 de abril
3 de marzo
21 de febrero
14 de febrero
11 de febrero
10 de febrero
14 de febrero
24 de febrero
13 de abril
Puede obtenerse más información en [email protected] o en la Oficina de Información del INEFC
El Observatorio Catalán del Deporte
¿Quieres tener más información sobre el mundo del deporte y la actividad física en Cataluña?
El Observatorio Catalán del Deporte es un organismo que tiene por objetivo ser un banco de datos unificado del sistema deportivo catalán. El Observatorio procesa la
información recibida de las diferentes organizaciones y realiza estudios monográficos sobre aspectos del fenómeno deportivo en los que detecta falta de información. Recientemente, junto con la Diputación de Barcelona y el COPLEFC, ha publicado un estudio sobre la situación actual del mercado laboral del deporte1 en Cataluña, y estos
son algunos de los resultados obtenidos:
PERSONAS QUE TRABAJAN SEGÚN SEXO
MUJERES
NIVEL DE FORMACIÓN ACADÉMICA
10% 3%
LICENCIATURA/GRADO
HOMBRES
66%
34%
17%
31%
39%
DIPLOMATURA
Y CICLOS FORMATIVOS
ESTUDIOS SECUNDARIA
Y/O BACHILLERATO
[1] Viñas, Jordi;
Pérez, Marta (2014) El
mercat de treball de
l’esport a Catalunya.
Especial incidència a la
província de Barcelona,
Barcelona, INDE.
ESTUDIOS SUPERIORES
ESTUDIOS PRIMARIA
Encuentra esta información y mucho más en la web del Observatorio Catalán del Deporte: www.observatoridelesport.cat
11
POSTGRADO
El Sr. Joan Porcar haciendo el
discurso de graduación a los
alumnos de la 3.ª promoción
del Máster en Gestión
Deportiva
Amplia oferta en
programas de Máster y Doctorado
El INEFC entiende que es fundamental ofrecer una formación completa, especializada y dinámica para poder hacer frente a
un mercado cada vez más exigente. Por ello, el Institut organiza varios másteres en el ámbito de las Ciencias de la Actividad
Física y el Deporte que constituyen una verdadera especialización después de cursar un grado de carácter generalista,
y que reafirman nuestro compromiso con la formación integral y de calidad, enlazando universidad y sociedad.
MÁSTERES Y PROGRAMAS DE DOCTORADO EN
FORMATO EUROPEO
A través de su adscripción a las universidades de Barcelona
y Lleida, y la colaboración con otras universidades, el INEFC
ofrece másteres universitarios en los principales ámbitos
profesionales de nuestro campo. Se trata de programas
adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES), un sistema común de créditos compatibles, criterios y metodologías comparables, con el fin de facilitar y
promover la movilidad y la incorporación del alumnado al
mercado laboral europeo.
Una vez cursado un máster oficial, se puede acceder a los
programas de doctorado llevados a cabo por los centros
de Barcelona y Lleida del INEFC, junto con la Universidad
de Barcelona y la Universidad de Lleida, respectivamente.
En el marco del programa de doctorado, la posibilidad
de realizar un proyecto de investigación, bajo la dirección
del profesorado del INEFC vinculado a varias líneas de
investigación, y después de un periodo organizado, permite la obtención del título de doctor, la máxima titulación
académica.
TÍTULOS PROPIOS Y PROGRAMAS EN
COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
Además, el INEFC ofrece una serie de programas de titulación
propia que, con una clara vocación de especialización y
profundización, se enfocan a la aplicación profesional de
las habilidades y competencias adquiridas en los estudios
previos.
Finalmente, hay que destacar la oferta de programas en colaboración con otras instituciones académicas o profesionales,
tanto en el ámbito estatal como internacional.
ENTREVISTA A
DEMETRIO LOZANO JARQUE
DOCTOR EN ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
Demetrio Lozano, triple medallista olímpico de balonmano y exjugador del FC Barcelona,
entre otros equipos, leyó su tesis doctoral Análisis del comportamiento táctico ofensivo
en balonmano d’e alto rendimiento el pasado mes de julio en el INEFC de Lleida. En su
tesis analiza 2.345 secuencias d’e ataque de 19 partidos disputados entre el Mundial de
Suecia 2011, el Europeo de Serbia 2012 y los Juegos Olímpicos de Londres 2012.
E
l madrileño empezó los estudios en
el INEFC de Barcelona cuando era jugador
azulgrana. Años más tarde
se marchó a jugar a Alemania y, cuando volvió, decidió
iniciar sus estudios de máster
que finalizarían con el doctorado
en el INEFC de Lleida dirigido por el
profesor especialista en observación, el
Dr. Oleguer Camerino.
Demetrio Lozano Jarque en la
presentación de su tesis doctoral junto
a su director de tesis, el Dr. Oleguer
Camerino, profesor del INEFC-Lleida
Cuando le formulamos algunas preguntas
sobre la investigación en el INEFC, su opinión
es muy clara:
¿Crees que los deportistas de élite
pueden seguir estudiando?
Siempre he compaginado estudios y deporte
de élite, y estoy muy satisfecho y orgulloso
de haber finalizado el doctorado con éxito,
12
después de tres años de esfuerzo y trabajo
en el laboratorio de Observación del INEFC
de Lleida. No hay excusas para decir que
no se puede hacer, porque todo depende
de la capacidad y la voluntad del d
’ eportista.
“Compaginar
estudios y deporte
de élite depende
de la capacidad
y la voluntad del
deportista”
¿Cómo ves la investigación en el INEFC?
La investigación funciona muy bien. Los profesores son expertos en la materia, son muy
dinámicos y tienen un buen procedimiento de
trabajo que ha sido muy útil para desarrollar
y sacar adelante la tesis con éxito.
¿Qué has estudiado en la tesis y qué
resultados has obtenido?
He estudiado las variables que influyen en
las fases ofensivas del balonmano de alto
rendimiento con una aproximación dinamicoecológica.
¿Qué aplicación práctica tiene tu tesis?
Descubre la importancia en el ataque de balonmano en cada uno de los factores de rendimiento definidos en los contextos de juego,
así como la necesidad de su entrenamiento.
¿Piensas dedicarte al entrenamiento?
Esta temporada me estreno, con mucha
ilusión, como entrenador de balonmano en
Aragón. La primera expectativa que tengo en
esta nueva etapa es que el equipo salga bien
parado. Trabajaré con ímpetu y dedicación
como lo hice con la tesis.
INEFC
Créditos
Duración
60
1 año
1.- Postgrado en Turismo Deportivo:
Planificación y Gestión
30
Modular
2.- Postgrado en Turismo Deportivo:
De la Gestión a la Práctica
18
Modular
Máster en Nutrición en la Actividad Física
y en el Deporte
Coordina: UB-Facultad de Medicina
Colabora: INEFC-Barcelona
60
1 año
Máster Profesional en Alto
Rendimiento en Deportes de Equipo
Coordinan: INEFC-Barcelona, Fundación
FC Barcelona y Byomedic System
80
2 años
Postgrado en Trabajo Corporativo
Integrativo
Coordinan: INEFC-Barcelona y Asociación
para la Expresión y la Comunicación (AEC)
21
1 año
Créditos
Duración
60
1 año
Máster en Deporte y Turismo
Coordina: INEFC-Barcelona
Colaboran: CETT-UB
Máster integrado por cursos de postgrado que se pueden
cursar separadamente.
(Postgrado 1 + Postgrado 2 + Trabajo Final de Máster)
MÁSTERES UNIVERSITARIOS
Denominación
Créditos
Duración
Actividad Física y Salud MAFyS
Coordinan: INEFC-Barcelona y UB
60
1 año
Director Deportivo
Coordinan: INEFC-Lleida y UdL
60
1 año
Derecho Deportivo
Coordinan: INEFC-Lleida y UdL
60
2 años
Gestión Deportiva
Coordinan: INEFC-Lleida y UdL
60
1 año
Rendimiento Deportivo: Tecnificación y Alto
Nivel RETAN
Coordinan: INEFC-Barcelona y UB
60
1 año
Máster de Formación Profesional de
Secundaria, Bachillerato y Formación
Profesional y Enseñanza de Idiomas,
Especialidad Educación Física
Coordinan: UdL e INEFC-Lleida
60
1 año
Universidad de Lleida
Máster en Hipología
Coordinan: INEFC-Lleida y Fundación UdL
POSTGRADO
MÁSTERES Y PROGRAMAS DE TITULACIÓN PROPIA
Alumnos de la 2.ª edición del Máster Ejecutivo MESGO en su módulo en Barcelona
PROGRAMAS EN COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
Denominación
Duración
Postgrado en Psicología del Deporte en Edad Escolar
Coordinan: INEFC-Barcelona y Laboratorio de Psicología del Deporte UAB
1 año
Máster en Administración y Gestión Deportiva
Coordinan: INEFC-Universidad de Lleida y Comité Olímpico Español (COE)
1 año
Máster Ejecutivo en Gestión de las Organizaciones Deportivas (MEMOS)
Edición en español. Patrocinado por Solidaridad Olímpica (CIO).
Coordinan: INEFC-Universidad de Lleida y Comité Olímpico Español (COE)
1 año
Executive Master in European Sport Governance (MESGO)
Coordina: Science Po París
Colaboran: INEFC-Universidad de Lleida; Birkbeck Sports Business Centre – University of London; Centre de Droit et d’Economie
du Sport – Université de Limoges y Johannes Guttenberg – Universität Mainz.
Socios deportivos: Union of European Football Associations, European Volleyball Confederation, European Handball Federation, International
Basketball Federation-Europe, European Rugby Association e International Ice Hockey Federation.
1 año
Máster interuniversitario en Ingeniería del Deporte
Coordina: UVic
Colabora: UPC e INEFC-UB
1 año
13
SALIDA PROFESIONAL: EDUCACIÓN
Aprender a enseñar
La educación física enseña
a vivir: a aceptar las normas,
a superarse, a competir en
positivo, a respetar, a esforzarse,
a trabajar en equipo, a encajar
las derrotas y relativizar las
victorias.
El profesorado de educación física, pues, es
una figura clave en el proceso de aprendizaje
y desarrollo de los niños y los jóvenes. Es por
ello que la sociedad encarga esta función a
profesionales con formación específica, tanto
en el ámbito de la actividad física cómo en el
aspecto pedagógico.
Se trata, además, de un trabajo apasionante
que mantiene a los profesionales en constante
evolución y en el que cada día se aprenden
cosas nuevas. Una profesión dinámica que
permite incidir en uno de los elementos clave
de nuestra sociedad, la educación, y ayudar
al alumnado a formarse y prepararse para
la vida.
EL MÁSTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Para poder ejercer la docencia de educación física en la ESO, el bachillerato y los
ciclos formativos de la actividad física y el
deporte, hay que complementar de manera
imprescindible la titulación de graduado/a en
Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
con el Máster Universitario de Formación
del Profesorado de Secundaria Obligatoria
y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la especialidad de
Educación Física. El INEFC participa coordinando la especialidad de Educación Física
del Máster de Formación del Profesorado
organizado por la Universidad de Lleida.
El Máster presenta una carga de 60 créditos
ECTS (1 año) distribuidos de la siguiente
manera: 15 créditos de docencia genérica,
25 de docencia específica de educación
física, 14 de prácticum y 6 de trabajo de final
de máster. Las personas que provienen del
itinerario de Enseñanza de la licenciatura
pueden solicitar el reconocimiento de 12
de los 25 créditos de la materia específica
y 14 del prácticum.
Debido al carácter profesionalizador del
máster, se entiende que tiene que ser un
curso muy práctico. Así, las metodologías
prioritarias son muy activas: resolución de
problemas, casos reales, trabajo en equipo y interdisciplinariedad, comunicación
bidireccional, crítica y autocrítica, uso de
las TIC, etc.
En definitiva, se pretende aumentar la formación del alumnado vocacional de forma
que pueda cumplir con su aspiración de
desarrollar la actividad docente de manera
competente y con ilusión.
Eloísa Lorente.
Profesora del Máster Universitario de Formación del
Profesorado
PLANIFICAR,
desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados a
su contexto, tanto en el ámbito de centro y materia, como de alumnado.
EL OBJETIVO ES
CLARO:
Dotar al alumnado
de aprendizajes
que le permitan
desarrollar una
base sólida para
convertirse en
un educador/a
competente.
Así podrá, entre
otras acciones:
¿EN QUÉ CONSISTE
EL TRABAJO DEL
PROFESORADO DE
EDUCACIÓN FÍSICA?
La educación física en los
cuatro cursos de la ESO y en
1.º de bachillerato. Es la parte
curricular que debe realizar todo el
alumnado. Es un área de conocimiento que contribuye al desarrollo
integral del alumnado junto con
otras áreas educativas. Si misión es
ofrecer al alumnado de secundaria
los fundamentos de una vida sana y
saludable.
Las actividades deportivas
complementarias. El profesorado
de educación física acostumbra a
participar activamente en gran parte
de las actividades deportivas que
el centro ofrece dentro del horario
lectivo, pero fuera de su materia.
Las esquiadas, la organización
de campeonatos de diferentes
deportes o las gincanas son algunos
ejemplos.
“Queremos formar profesores y profesoras de
educación física que no sean solo competentes
en la gestión de la clase sino que también estén
comprometidos con la profesión y las problemáticas
sociales actuales, dispuestos a seguir mejorando
como docentes a lo largo de su carrera profesional”
14
L
a educación física es esencialmente
educación, una disciplina de carácter pedagógico que forma parte del
desarrollo integral del individuo. Quizás por
eso muchos estudiantes llegan al INEFC con
vocación por la docencia.
z
TRANSFORMAR
la información obtenida y procesada en conocimiento y aplicarla a los
procesos de aprendizaje.
CONOCER
los procesos de interacción y comunicación, y dominar habilidades
sociales que fomentan la buena convivencia en el aula, la resolución de
conflictos y la disciplina.
DESARROLLAR
espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación
emocional, los valores, la igualdad de derechos y oportunidades, y el respeto
por los derechos que facilitan la construcción de una sociedad más justa y
humana basada en la cultura de la paz y los valores democráticos.
Las actividades deportivas
que se llevan a cabo dentro
del centro escolar pero fuera
del horario lectivo son una labor
organizada en muchos casos por el
profesorado de educación física del
centro, lo que asegura un planteamiento educativo coherente con su
línea pedagógica.
Asignaturas relacionadas con
la actividad física y el deporte
que podemos encontrar en cualquiera de los dos ciclos formativos
son: Conducción de actividades en
el medio natural (grado medio) y Animación de actividades físicas y deportivas (grado superior). También
las hay en algunos bloques de las
enseñanzas deportivas de régimen
especial que ofrece actualmente el
Departament d’Ensenyament.
GEMMA
ARRUFAT
VILAGINÉS
¿La supervisión
garantiza
la calidad docente?
¿
Gemma Arrufat Vilaginés se
licenció en el INEFC de Lleida
(1988-1993), aprobó las
oposiciones en 1994 y después
de 12 años como docente de
educación secundaria y 10
años como jefa de estudios en
un centro de secundaria, quiso
saber cómo se veía la educación
desde otra perspectiva. Accedió
al Cuerpo de Inspección
Educativa el curso 2006, lo que
le ha permitido conocer mejor el
funcionamiento de los centros
educativos. Tiene una gran
vocación docente y muchas
ganas de mejorar la profesión,
así que se toma muy seriamente
su cargo. Cada año la invitamos
al INEFC para que explique al
alumnado qué hay que hacer
para acceder al mundo laboral,
una vez terminado el máster de
Formación del Profesorado.
En el INEFC ya sabías que ibas
en dirección hacia la docencia?
Sí, siempre he tenido claro que para trabajar dentro del mundo educativo te tiene que
gustar estar con niños/adolescentes. Tienes
que tener vocación docente, y yo la tengo.
¿Por qué son necesarios buenos profesionales a cargo de la EF escolar?
En el área de EF es dónde, normalmente,
conocemos mejor al alumnado, porque en
situaciones de juego, de patio, de competición..., los jóvenes y las jóvenes se
muestran tal como son. Es en este contexto, donde el profesorado de EF tiene que
saber apreciar y valorar ciertos indicadores
(alegría, tristeza...) e intentar apoyar al alumnado en caso de que lo necesite. Desde
mi parecer, el profesorado de EF es una
pieza clave en el claustro del profesorado.
¿Qué te decide a dar el paso de profesora a inspectora?
Después de 12 años como docente y de los
10 ejerciendo el cargo de jefa de estudios en
un centro de secundaria, necesitaba conocer
el mundo educativo desde otra perspectiva.
La inspección me pareció un mundo muy
atractivo, donde por un lado me podía enriquecer mucho en el ámbito profesional, y
por otro lado yo también podía aportar mi
experiencia profesional. Además, creo que
tanto en el mundo educativo como en otros
ámbitos profesionales, para un enriquecimiento de la profesión hay que hacer cambios,
cambios que “sacudan” a los profesionales,
los hagan resituar en una nueva ubicación
y emprender nuevos retos, lo que ayuda a
mejorar profesionalmente. La inspección creo
que me ha aportado esta mejora profesional.
“La educación
de todos los
niños y jóvenes
es un compromiso
que va mucho
más allá del
trabajo en el aula”
¿Qué implica ser docente?
Implica estar comprometido en la educación
de todos los niños y jóvenes. Es un compromiso que va mucho más allá del trabajo en
el aula y que implica estar atenta a todas las
necesidades de nuestro alumnado. Es difícil
enumerar las competencias, pero según mi
punto de vista, un buen docente tiene que
ser: responsable, valiente, creativo, innovador
y tener capacidad para adaptarse facilmente
a los cambios.
¿Cuáles son las actividades que lleva
a cabo el profesorado de EF en un
centro educativo?
Igual que cualquier otro docente, el profesorado de EF puede desarrollar labores
directivas, de coordinación y puede ser
tutor/a. Yo siempre he sido de la opinión
de que el profesor de EF es un docente que
hay que tener muy en cuenta en el reparto
de las tutorías de los centros educativos.
¿Qué aspectos se evalúan desde la
Inspección?
Hay muchos aspectos que se evalúan, pero
quizás el aspecto al que se da mayor importancia es la gestión del aula.
SALIDA PROFESIONAL: EDUCACIÓN
ENTREVISTA A
¿Qué consejo darías al alumnado titulado que accede al mundo laboral?
El principal consejo que doy a todo el alumnado una vez finalizado el grado y el máster
es que piensen si realmente les gusta la docencia y el trato con los alumnos. Si es así,
que no se lo piensen más y que trabajen
para poder hacer lo que desean. Como dice
Covey (1989): Las personas que logran el
éxito empiezan con una meta en su mente,
¿cuál es la tuya?
¿Por qué es indispensable la formación permanente en esta profesión?
En una sociedad tan cambiante como la
nuestra, lo que aprendimos ayer, no es válido
hoy. Si no hay formación, no hay evolución.
¿Qué es lo mejor y lo peor de nuestro
sistema educativo?
Lo mejor, la equidad del sistema, y lo peor, los
constantes cambios legislativos que causan
agravios.
En una frase, haz una propuesta clara
de mejora en la docencia.
Mi meta es:
Garantizar un aprendizaje profundo propio
del siglo XXI a todo el alumnado de todas
las escuelas e institutos, sea cual sea su
entorno.
15
SALIDA PROFESIONAL: GESTIÓN
ENTREVISTA A
JAUME
MASSONS
I AZNAR
BUSINESS DEVELOPER
DE LIKWID SPORTS,
UNA CONSULTORA
DEPORTIVA DE ARABIA
SAUDÍ
39 años. Licenciado en
Educación Física y Deporte por
el INEFC de Lleida (1999), y
Máster en Dirección y Gestión
de Organizaciones Deportivas
por la URL (2001). Máster
Ejecutivo en Gestión de las
Organizaciones Deportivas
(MEMOS 2002) patrocinado
por Solidaridad Olímpica.
Ha trabajado en numerosos
proyectos de asesoramiento
y apoyo a organizaciones
deportivas que requieren
una mejora de la calidad
y el aprovechamiento de
recursos para llevar a cabo sus
programas. Avalan su carrera
profesional el haber ocupado
cargos como consultor de
Solidaridad Olímpica, COI
(2014), en Timor Oriental,
asesor del ministro de Deportes
de Panamá (2003) y haber
formado parte del Comité
Organizador del Mundial de
Natación (2002).
La gestión deportiva
a escala global
¿
Cuándo supiste que te querías
dedicar a la gestión deportiva?
Si bien me di cuenta de mi interés por
esta área profesional el último año de carrera,
fue en mis primeros trabajos como técnico
deportivo o entrenador cuando vi que quería
afrontar los proyectos deportivos desde un
rol más gestor.
¿Cómo valoras la formación recibida
en el INEFC?
La formación que recibí en el INEFC de Lleida
fue muy inspiradora, estableció los fundamentos de las bases académicas y vocacionales
de mi actual perfil profesional.
¿El Máster Ejecutivo en Gestión de las
Organizaciones Deportivas (MEMOS)
te ha ayudado a penetrar en el sector
de la gestión deportiva internacional?
El Máster MEMOS es una credencial excelente en los comités olímpicos y federaciones
deportivas nacionales. Con 26 años fui el
alumno más joven de la clase. Mis compañeros eran presidentes, directivos y ejecutivos
de organizaciones deportivas nacionales o
internacionales. Aprendí mucho de ellos y
me decidí a seguir una carrera internacional y poder formar parte de los proyectos y
las organizaciones de los que hablaban. El
Máster MEMOS me ha proporcionado una
red de contactos y una experiencia mucho
más enriquecedora de lo que se espera de
un programa académico.
¿Y los idiomas?
Sigo apostando por el inglés como lengua
vehicular internacional. Aún así, cuando empiezas a recorrer mundo, te das cuenta de
que no solo el inglés es importante. Cuando
me encontraba en Timor Oriental, un país
con dos lenguas cooficiales (portugués y
tetun), decidí aprenderlas para mejorar la
comunicación con la gente de allí durante
mi estancia, puesto que su nivel de inglés
no es muy bueno.
¿Cuál fue tu misión en Timor Oriental?
Desarrollé trabajos de consultor, formador y
asesor en el Comité Olímpico y las 20 federaciones deportivas nacionales. Mi principal
responsabilidad era planificar, administrar y
evaluar las ayudas y subsidios internacionales para el desarrollo del sistema deportivo
del país. También llevé a cabo una labor de
formación y coaching de directivos y jóvenes
talentos que dará resultados más adelante.
Jaume Massons en el Programa de Desarrollo de Competencias y Habilidades
en Gestión Deportiva de Solidaridad Olímpica, en Timor Oriental
16
¿Cuáles eran las necesidades concretas del país?
Solidaridad Olímpica consideró oportuno
apostar por un proyecto piloto de consul-
“Debes estar convencido
de que tienes ganas de
ponerte a prueba y salir
de tu zona de confort”
toría de largo plazo (12 meses) en un país
emergente y subdesarrollado para probar
una metodología de apoyo y de coordinación
entre el Comité Olímpico de Timor Oriental y
el mismo COI. Hay que mejorar la eficiencia
y competencia de los comités olímpicos en
algunos países para que puedan lograr más
competitividad y participación en acontecimientos de la órbita olímpica, como por
ejemplo en los Juegos Olímpicos del Sudeste Asiático o en los del año 2016 en Río
de Janeiro.
Y ahora en Arabia Saudí, ¿de qué se
trata esta vez?
El reto es inmenso porque en Arabia Saudí las
estructuras deportivas están en expansión y
crecimiento. Participaré y tendré responsabilidades en proyectos de asesoría a entidades
gubernamentales en ámbitos de promoción
deportiva de base, pero también de deporte
de élite. En Oriente Medio, hoy por hoy, hay
muchos proyectos deportivos para emprender, hay voluntad política (el caso de la organización del Mundial de Fútbol en Qatar en
2020) y además tienen recursos para llevarlos
a cabo. Los países emergentes tienen más
receptividad para contratar profesionales con
un perfil internacional como el mío.
¿Qué capacidades hay que tener para
trabajar en la gestión en el ámbito
deportivo internacional?
Hay que estar convencido de que
tienes ganas de ponerte a prueba
y salir de la zona de confort. Las
experiencias profesionales internacionales requieren conocimientos
técnicos, pero quizás son más
relevantes las habilidades de
gestión intercultural, comunicación y negociación internacional.
Hablaríamos de una combinación
de actitud, esfuerzo, tenacidad,
resiliencia y voluntad de superación.
¿Qué línea de trabajo sigues
para llegar a una gestión
de éxito?
Haber trabajado durante años como consultor de empresas me
ha dado una metodología de trabajo
muy estructurada y
lógica que me permite ofrecer calidad
y valor añadido a mi
actividad. Pero creo
que el éxito en la
gestión pasa sobre
todo por la gestión
de personas, que siempre es compleja y todavía más en proyectos internacionales por la
pluralidad de lenguas, culturas y formaciones
profesionales. Siempre intento medir muy
bien las expectativas de los resultados de
mi trabajo, planteamiento que evita dolores
de cabeza y frustraciones.
Con tantas experiencias, debes tener
más de una anécdota para explicar...
De todas las experiencias te llevas aprendizajes y el conocimiento de las personas
que trabajan en el sector. Como anécdota,
comentar que en Arabia Saudí hay cinco
momentos al día para rezar. Todo cierra, en
cada rezo, unos 30–40 minutos, de forma que
si estás dentro de un comercio o restaurante
te cierran o te indican que tienes que salir
inmediatamente. Son cosas que al principio
chocan mucho...
Con la familia en Barcelona, ¿se te
hace duro trabajar a tanta distancia?
Este es el punto sensible del estilo de vida de
“expatriado” porque es complejo conciliar la
vida familiar y trabajar en según qué destinos,
ya sea por la falta de servicios y sistema de
vida o por el impacto de la religión en la vida
cotidiana. Es duro ver crecer a mi hija de dos
años y medio por videoconferencias y llamadas. Este es el peaje que tengo que pagar.
¿Cuando estudiabas, te
imaginabas que acabarías trabajando tan
lejos de casa?
Estas cosas no se
prevén, pero sí puedo
decir que en la ceremonia de graduación
del MEMOS en la sede
del COI en Lausana sentí
que aquello marcaba de
alguna forma mi trayectoria
profesional.
SALIDA PROFESIONAL: RENDIMIENTO
ENTREVISTA A
DOLORES
MARTÍN
HERNÁNDEZ
La mejora del
rendimento deportivo:
un reto para el
balonmano femenino catalán
Actualmente es la responsable
del Plan de mejora del balonmano
femenino en Cataluña de
la Federación Catalana de
Balonmano, entrenadora de
programas de tecnificación y
perfeccionamiento en la “Blume”
y también de las selecciones
catalanas femeninas. Licenciada
en Educación Física y Deportes
por el INEFC de Lleida el 2006, hoy
en día es entrenadora nacional de
balonmano y entrena la División
de Honor Femenina del Esportiu
Castelldefels. Ha participado
en programas de tecnificación
con la Real Federación Española
de Balonmano. En cuanto a la
experiencia en la pista, tiene
muchos kilómetros como
exjugadora de balonmano de
la División de Honor entre otras
categorías, y varias participaciones
internacionales con la selección
nacional absoluta, nacional de
base y selecciones autonómicas
de Navarra, de donde procede.
¿
De dónde surge la iniciativa del
Plan de mejora del balonmano
femenino?
Surge con el cambio de presidencia en la
Federación Catalana de Balonmano, hace
unos 9 años. Su propuesta era potenciar el
balonmano femenino catalán que pasaba por
un mal momento y equipararlo al masculino.
Sobre todo ofrecer a las chicas las mismas
oportunidades de trabajar en cantidad, calidad
y con igualdad de recursos que a los chicos.
“La constancia y el
saber adaptarse es
clave para poder
progresar”
¿Cuál es tu principal objetivo?
El principal objetivo cuando empezamos era
aumentar el número de jugadoras. Paralelamente, intentar que las deportistas que ya
teníamos trabajaran más y mejor, para que lo
tuvieran más fácil para poder llegar a la élite.
Finalmente, el tercer objetivo era la mejora de
nuestros clubes, condicionado directamente a
la cantidad y calidad de las jugadoras. Actualmente hay dos clubes en la máxima categoría
nacional; hace ocho años que esto no pasaba.
¿Qué representa para ti ser la responsable de este proyecto en la Federación Catalana de Balonmano?
Fue y es un gran reto, era un proyecto muy
ambicioso que implicaba un gran esfuerzo:
derribar muchas barreras y eliminar prejuicios.
Fue un orgullo que pensaran en mí para encabezar este proyecto, mis raíces son navarras
y mi conocimiento del balonmano catalán era
limitado. Creo que esto me ha beneficiado
porque he podido observar la situación desde
ANDRÉS BURGOS
Dolores Martín dando indicaciones en un encuentro de la División de Honor Femenina de Balonmano
CARME BALCELLS
La Selección Catalana Juvenil Femenina en uno de los partidos disputados en el campeonato de España de
Selecciones Autonómicas de Granada 2012
fuera y estaba menos “contaminada” por el entorno. Ahora es diferente, estoy dentro y tengo
mucha más responsabilidad. Se ha avanzado
mucho, pero cada vez cuesta más hacerlo
sin que vuelvan a aparecer nuevos prejuicios.
“Dar a las chicas
las mismas
oportunidades
de trabajar en
cantidad, calidad
y con igualdad de
recursos que los
chicos”
¿Para qué sirven los programas específicos de balonmano femenino que se
llevan a cabo en la Residencia Blume
y en el CAR? ¿Qué se espera de las
jugadoras que participan?
En la actualidad, por limitaciones económicas,
solo contamos con el grupo de tecnificación
de la Blume. El programa en sí funciona desde
mucho antes de que yo iniciara mi etapa en la
Federación Catalana de Balonmano. Siempre
ha sido difícil la gestión porque vincula a muchos agentes, con intereses diversos. Este
programa busca una formación de nuestras
jugadoras más allá del balonmano. Se trata
“de enseñarles” a ser grandes deportistas. Que
puedan seguir estudiando, que sepan convivir
en equipo, y obviamente que tengan todas las
facilidades para entrenar con la mejor calidad
posible. De su parte se espera que quieran ser
la mejor compañera, la mejor estudiante y la
mejor jugadora.
Tu palmarés como jugadora es notable y como entrenadora es ejemplar.
¿Cómo cambia la visión al pasar de ser
jugadora a entrenadora?
Ver e interpretar el juego es más fácil desde
fuera, pero más que la visión, lo que cambian
son las responsabilidades. Como jugadora solo
tienes que ir a entrenar, jugar y disfrutar. Como
entrenadora hay más trabajo, antes, durante
y después de cada entrenamiento o partido.
La visión no es solo durante la competición,
esta es la gran diferencia. Para mí el desgaste
mental como entrenadora es más agotador
que el desgaste físico como jugadora.
¿Qué momentos han sido los más importantes de tu carrera deportiva?
Como jugadora, la medalla de oro en los
Juegos Mediterráneos de Almería ‘05 con
la selección española absoluta y el ascenso
con el Esportiu Castelldefels. Como entrenadora, destacaría el que para mí fue un punto
de inflexión en el ámbito laboral y personal: el
primer oro conseguido en un campeonato de
España de base por una selección catalana
femenina. Obviamente, la salvación del Esportiu
Castelldefels la temporada pasada fue una
gran satisfacción.
¿Cómo catalogarías la formación
recibida en el INEFC aplicada al
contexto profesional al que te dedicas
actualmente?
Tengo un maravilloso recuerdo del INEFC-Lleida. La formación recibida fue sensacional.
Al acabar te crees que lo sabes todo, que te
comerás el mundo. Pero la vida laboral es muy
diferente, transferir el conocimiento a la práctica
a veces es complicado. La realidad del deporte,
y del deporte femenino de alto rendimiento, no
tiene nada que ver con lo que ves durante la carrera. Las puertas no se abren tan fácilmente, es
muy difícil encontrar recursos, las limitaciones
con las que debes trabajar son grandísimas.
¿Qué consejo darías a nuestro alumnado que quiere dedicarse al rendimiento?
Sobre todo que tenga paciencia, llegar a la
élite no es fácil. Hay que seguir formándose
y acumulando experiencia práctica, aunque
haya que pasar por niveles más amateurs.
La constancia y el saber adaptarse es clave
para poder progresar.
17
LA VOZ DE LA EXPERIENCIA EN SALUD
Dr. JORDI
PORTA
MANZAÑIDO
“Salutariter
delecto”
Doctor en Ciencias de la
Actividad Física y el Deporte
(UB) y catedrático del
Departamento de Salud y
Ciencias Aplicadas del INEFC
de Barcelona, ha cumplido 35
años dedicados a la docencia
y la investigación. Gracias a
su formación como ingeniero
electrónico, su tesis doctoral
(1999) fue el primer trabajo en
el que se utilizó la resonancia
magnética nuclear para la
valoración de la composición
corporal en deportistas, y
contribuyó al desarrollo de una
ciencia todavía joven como era
la cineantropometría.
E
l Dr. Porta ha trabajado y colaborado
en numerosos estudios en el ámbito
de la salud y el deporte. Entrenador
nacional de atletismo, hockey y ciclismo, ha
trabajado con muchos deportistas de estas
especialidades y ha estado vinculado a sus
federaciones como profesor de escuelas
de entrenadores y como preparador físico
de las selecciones españolas de hockey y
ciclismo de pista. También ha entrenado a
motociclistas de categoría internacional en
las especialidades de motocross, enduro y
trial. Desde el año 1989 es miembro de la
International Society for the Advancement of
Kinanthropometry (ISAK) y miembro fundador
Midiendo al atleta cubano Javier Sotomayor, icono del
atletismo mundial y recordman de salto de altura
2,45 m (1993) y 2,43 m “indoor” (1989) durante un
congreso en México el año 2010
18
del Grupo Español de Cineantropometría
(GRIEGO). Actualmente, es uno de los 15
antropometristas Criterio del ISAK que hay en
todo el mundo e impulsor de la futura Escuela
Catalana de Cineantropometría.
Dr. Porta, resuma en una frase estos
35 años como profesor en el INEFC.
A pesar de mis limitaciones, estoy seguro
de haber dejado un legado de contenidos e
inquietudes académicas y profesionales aprovechables tanto desde el punto de vista personal, para mis alumnos, como institucional.
¿Qué le apasiona más de la docencia?
Polemizar con los alumnos... (ríe). Discutir para
intentar hacerles entender que a pesar de vivir
en un mundo de especialistas, un universitario
se tendría que distinguir por su bagaje cultural.
Aún así, quizás lo más importante en el siglo
XXI es concienciar a los alumnos de que todo
lo que pueden encontrar en internet tiene una
importancia relativa.
¿De qué manera ha vinculado los estudios de investigación en los que ha
trabajado con los contenidos docentes
(del grado, máster, doctorado...)?
Siempre he tenido muy presente que uno de
los objetivos más importantes de cualquier
institución académica tiene que ser vincular
los contenidos cientificoteóricos con la realidad y las necesidades del entorno de su
ámbito profesional.
Por ejemplo, en 2003, realizamos el primer
trabajo hecho en España sobre los efectos
de la vibroestimulación en el perfil hormonal y
densidad ósea de mujeres postmenopáusicas.
También estoy muy orgulloso de haber conseguido, gracias a mi colega Francesc Cos,
que una de las materias más importantes
para los profesionales de la salud y el deporte,
la cinesiología, sea una asignatura troncal.
La cineantropometría es una disciplina relativamente nueva. ¿Qué
aplicación tiene?
¡No tan nueva! El hombre siempre ha estado
muy interesado por la relación entre la forma y
la función de su cuerpo. La Physiognomica de
Aristóteles, escrita hace más de 2.300 años,
es la prueba. La UNESCO (1978) la define
como “la ciencia que estudia la relación entre
el tamaño, la forma, la proporcionalidad y la
composición corporal con la función humana”.
En segundo lugar, espero poder emprender
pronto un proyecto interinstitucional entre el
Instituto Catalán de la Salud (ICS), Servicios
Médicos Penedès, el Ayuntamiento de Vilafranca del Penedès y el INEFC-Barcelona que
tiene un especial significado para nosotros,
porque el proyecto es fruto de un trabajo de
final de grado de la alumna Anna Ollé, sobre
los potenciales beneficios de los trabajos de
hipertrofia muscular en la prevención de la
osteoporosis.
Las aplicaciones prácticas son numerosas,
tanto en el deporte de élite (los deportistas de
algunas especialidades tienen que ser displásicos), como en la arquitectura (Vitruvio decía
al emperador romano César: “Los edificios y
las armas deben construirse pensando en los
hombres que los tienen que usar...”); el diseño
industrial (urge hacer un llamamiento a las
líneas aéreas para que modifiquen el espacio
que hay entre los asientos de los aviones, ya
que las medidas del hombre actual no son las
de hace 25 años), y especialmente en el ámbito
de la salud; hay que tener muy en cuenta que:
“Lo más importante no es lo que pesas, sino
lo que te pesa (músculo, grasa, hueso y agua)
y... ¡dónde te pesa!”
En tercer lugar, estoy pendiente de la respuesta de una conocida empresa para poder
financiar la continuidad de un proyecto de
investigación que nació en las 24 h Motociclistas de Montmeló del año 2008, cuando estudiamos las capacidades motoras
perceptivas de algunos corredores en el
decurso de las 24 h.
Quiero destacar que el INEFC-Barcelona fue
el primer centro universitario del Estado español en incluir en el Plan de estudios oficial la
asignatura de cineantropometría.
“Me hace mucha
ilusión poder
colaborar
en la creación
de la Escuela
Catalana de
Cineantropometría”
Después de esta larga etapa como docente en el INEFC, ¿en qué proyectos
prevé trabajar?
En primer lugar, me hace mucha ilusión poder
colaborar en la creación de la Escuela Catalana
de Cineantropometría (ECC), proyecto que se
oficializará pronto, vehiculado por el INEFC, y
que tendrá la sede en el Centro de Barcelona.
Quiero agradecer el interés y el apoyo de la
directiva del centro y del director del INEF de
Cataluña.
En el INEFC se le considera el introductor de las nuevas tendencias en
el ámbito del fitness. De la actual
oferta, ¿cuál sería la disciplina más
recomendable?
A pesar de las modas y presiones comerciales, no hay una disciplina que por sí sola
sea 100% efectiva. La fórmula más realista y
científica para disfrutar de una buena salud
y bienestar consiste en hacer un poco de
todo (“¡Hay para todos los gustos!”).
Alumnado de prácticum de la promoción 2013-2014, en el laboratorio de Cineantropometría: (de izquierda a derecha)
Víctor Illera, el Dr. Jordi Porta, Cristina Bubé, Antoni Anguita y Eduard Royés
Anna Ollé, autora del TFG sobre los potenciales
beneficios de los trabajos de hipertrofia muscular en la
prevención de la osteoporosis, midiendo a un sujeto de
estudio
Adrià Buzón,
Jaume Romero
y Albert Villón
Tres jóvenes, licenciados en
CAFD por el INEFC-Barcelona,
emprendieron juntos un modelo
de negocio innovador: dar
clases de fitness en grupo al aire
libre dirigidas por un entrenador
profesional. Un servicio para
todos los bolsillos con el que
los usuarios se ponen en forma
pasándoselo bien, conociendo
a gente y disfrutando de los
beneficios que les ofrece el
deporte al aire libre, sacando
el máximo partido a la ciudad.
Desde su inicio en 2013, se ha
multiplicado por tres el número
de personas que utilizan sus
servicios, actualmente más de
300, de las cuales el 73% son
mujeres, y además cuentan con
10.000 miembros registrados en
su comunidad virtual.
Preguntamos a Adrià Buzón para conocer
de cerca el concepto GONNAFIT:
¿De dónde surge la idea de GONNAFIT?
Los tres éramos buenos amigos y compañeros durante la carrera. Al finalizar, cada cual
fue por su lado y elegimos diferentes sectores
profesionales: Jaume se dedicó a la educación,
mientras que Albert y yo nos especializamos en
la gestión. En 2012, coincidimos en un encuentro
y charlamos sobre el hecho de que hoy en día
hacer deporte en la calle es una práctica cada
vez más habitual. Observábamos que cuando
salíamos a correr por las calles de la ciudad
cada vez había más gente que corría, paseaba,
iba en bicicleta solo, en grupo, en pareja... ¡de
todas las maneras! Intuíamos que lo hacían para
desconectar de las cargas diarias, para disfrutar
de la ciudad y de las magníficas sensaciones
que ofrece la práctica de ejercicio al aire libre
(bienestar, evasión y desconexión total). Esto nos
llevó a idear un concepto diferente, el fitness al
aire libre. Estuvimos trabajando y desarrollando
el modelo de negocio durante casi un año.
¿Qué os diferencia del resto de ofertas?
GONNAFIT es la solución ideal para aquellas
personas a las que no les gusta el gimnasio
y quieren hacer deporte de forma diferente.
Hemos desarrollado un programa con una
metodología propia basada en una combinación de trabajo global del cuerpo que otorga
una importancia significativa al componente
emocional. Hacer deporte puede ser la excusa perfecta para relacionarse, desconectar,
pasárselo bien, ¡y también ponerse en forma!
Nuestras clases son divertidas, emocionan y
hacen que las usuarias y los usuarios conecten
e interactúen entre ellos.
¿Qué importancia dáis a vuestra
formación?
La formación en CAFD ha sido imprescindible
para sacar adelante este proyecto. No solo
nos ha aportado el conocimiento necesario
sino que, además, nos ha abierto un gran
abanico de contactos del sector que nos han
ayudado a convertir el proyecto GONNAFIT
en una realidad. Actualmente en GONNAFIT
trabajan seis personas, todas tituladas en
CAFD, algunas cursan el último curso. Los
tres tenemos claro que este es el perfil que
queremos para nuestra empresa.
¿Qué vinculación tenéis con el sector
público?
Estamos en contacto constante y hemos tenido
la oportunidad de presentar nuestro proyecto
en diferentes ayuntamientos y departamentos
municipales, los cuales han recibido con gran
aceptación nuestra idea. Entienden que se
trata de una iniciativa que favorece la actividad
física y el deporte para todo el mundo, y que
aprovecha y hace un buen uso de los espacios
públicos de que disponen las ciudades para
esta práctica deportiva.
¿Qué actividades ofrecéis y dónde?
GONNAFIT® está diseñado para mejorar la
condición física. Consideramos importante
el trabajo global del cuerpo. Es por eso que
nuestro programa de fitness ofrece diferentes
actividades (Urbanafit, Cardiourbanafit, G-Running) orientadas a conseguir un buen estado
de forma y de condición física, combinando a
la perfección el trabajo cardiovascular con la
tonificación general del cuerpo, para todos los
niveles. Principalmente, los puntos de encuentro son en Barcelona, Hospitalet de Llobregat,
Cerdanyola del Vallès y Sant Vicenç dels Horts.
¿Cómo funciona vuestro sistema de
abono?
El usuario tiene la oportunidad de hacer una
prueba gratuita de 15 días, durante los cuales
puede disfrutar del servicio completo y hacer
todas las clases que quiera sin límite. Para
registrarse solo hay que entrar a nuestra web
y rellenar un pequeño formulario de regis-
tro. Una vez pasado el periodo de prueba,
el usuario puede inscribirse a cualquiera de
nuestros planes de pago: mensual, semestral
o anual, a unos precios muy asequibles. No
hay matrícula, ni ningún tipo de permanencia.
Un dato muy positivo es que casi el 80% de
los clientes que prueban nuestro servicio se
acogen a uno de los planes de pago, esto
quiere decir que nuestro servicio gusta, ¡y
estamos muy satisfechos!
SALIDA PROFESIONAL: SALUD
GONNAFIT,
¡un gimnasio
al aire libre!
¿Cuál es el balance de vuestra iniciativa desde que empezasteis?
Para nosotros, GONNAFIT ha sido como
correr una carrera por la Diagonal: al principio sales a correr fresco y todo parece muy
sencillo. Por la calle, todo el mundo te apoya
y te anima, pero a medida que pasan los kilómetros, cuesta más avanzar, a veces incluso,
por el cansancio, no lo ves muy claro, te cuesta
continuar y en algunos momentos te planteas
abandonar porque te sientes solo, a pesar
de estar muy acompañado... Por suerte, vas
encontrando puntos de referencia que te
motivan a seguir avanzando. Apenas nos
encontramos a mitad de carrera. Lo que importa es la perseverancia, no desistir y seguir
avanzando. El esfuerzo nos llevará a la meta.
Solo hay que guardar un poco de energía
hasta el final. La satisfacción será tan grande
como el proyecto que hemos hecho realidad.
(De izquierda a derecha) Adrià Buzón, Jaime Romero y Albert Villón son los tres licenciados amantes del deporte al aire libre
19
BECAS DE INVESTIGACIÓN
La investigación,
uno de los pilares
del INEFC
El INEFC impulsa la investigación y la formación de personal de
investigación a través de contratos propios y subvenciones externas.
C
omo líder en la investigación y la
innovación en el campo de las ciencias
de la actividad física y el deporte, el
INEFC reafirma, año tras año, este compromiso
con la investigación científica. Mediante los
cuatro grupos de investigación reconocidos
por la Generalitat de Catalunya, a través
de la Agencia de Gestión de Ayudas
Universitarias y de Investigación
(AGAUR), así como la colaboración
con otros grupos externos, el
Instituto desarrolla proyectos
de innovación y estudios en
los campos de la salud y la
actividad física, el rendimiento
deportivo, la educación
física, y la vertiente social y
organizativa del deporte.
Realización de pruebas de
esfuerzo en los laboratoris
de Investigación del INEFC
Paralelamente, y para impulsar la formación de
personal de investigación, desde el INEFC se
convocan anualmente contratos de formación
de personal investigador con el objetivo de
obtener el doctorado, los cuales se resuelven
a través de convocatoria pública.
Los ámbitos de investigación e innovación
del INEFC de Barcelona son:
Educación física y deporte.
Entrenamiento y rendimiento deportivo.
Investigación social, recreación y
gestión deportiva.
Salud y actividad física.
ENTREVISTA A
AGNĖ SLAPŠINSKAITĖ
Doctoranda de la Lithuanian University of Health Sciences,
Lituania, trabaja en el INEFC de Barcelona en su proyecto de
tesis doctoral “Integración psicobiológica en la fatiga inducida
por el ejercicio. Modelo dinámico no lineal” y colabora con el
Grupo de Investigación de Sistemas Complejos en Deporte.
“Barcelona inspira”
¿
Por qué en el INEFC?
Siempre me ha gustado estudiar en el
extranjero; antes de Barcelona ya había
estado en Noruega, Finlandia y Polonia. Vine al
INEFC para hacer la tesis, gracias a que durante
el 2012 fui estudiante de Erasmus en Barcelona.
Pienso que el lema “Barcelona inspira” es muy
cierto. Me ha inspirado, y todavía lo hace, a
pensar diferente y a explorar, lo que me ha
permitido crecer como persona. Por otro lado,
otro motivo por el que estoy aquí es gracias al
convenio existente entre universidades y, sobre
todo, por la estrecha relación con el grupo de
investigación de “Sistemas Complejos”.
¿Cómo afrontas el doctorado? ¿Qué
trabajo has desarrollado en el INEFC?
Una vez te decides a hacer el doctorado, pasas a estar totalmente inmerso en el “camino a
transformarte en investigador o investigadora”.
Por mi parte estoy dispuesta a probar y participar en todo lo que me suponga poder llegar a
ser una investigadora de mente abierta. Desde
mi punto de vista, un entorno culturalmente
20
diverso te enriquece bastante y te ofrece la
posibilidad de ampliar los conocimientos y
las experiencias a muchos niveles.
A lo largo de mi estancia, mi principal ocupación ha sido trabajar en mi proyecto de tesis
doctoral y podría describirse de la siguiente
forma: tener curiosidad y cuestionarse siempre las cosas; considerar lo que se ha hecho
en este ámbito de investigación donde te
introduces; recopilar datos y analizarlos (¡hay
que dominar la estadística!) y, finalmente,
invertir la mayor parte del tiempo ante un
ordenador leyendo y escribiendo mucho.
Durante este periodo también he impartido
clases prácticas de la asignatura de Fisiología
en el grado de CAFD. De hecho, la práctica
siempre complementa la formación.
¿Cómo catalogarías el INEFC desde
el punto de vista de formación e investigación?
La principal característica del INEFC es el
espíritu inquieto de investigación con la expec-
Agnė en el
17.º Campeonato
del Mundo de Baloncesto
en Barcelona (FIBA
Basketball World Cup 2014)
tativa de máximos resultados, con los mínimos
errores. Hay importantes diferencias con el
sistema universitario lituano. Ahora, estando
al otro lado (con el profesorado), puedo apreciar más claramente que las cosas pueden
hacerse de otra forma y aplicar diferentes
metodologías para impartir conocimiento y
contagiarlo al nuevo alumnado.
¿Qué es lo que más echas de menos de
tu universidad de origen? ¿Repetirías
la experiencia?
Puede resultar complicado darse cuenta en
el s. XXI que los 2.000 km de distancia entre
Kaunas y Barcelona son significativos: por
un lado, estoy aquí y, por otro lado, estoy en
contacto con mi familia y amistades como
si viviera en el pueblo de al lado, en Lituania.
Lo que echo más de menos es la comida típica
de Lituania... En los mercados de aquí no he
encontrado los ingredientes que necesitaba
para cocinar como allí. Afortunadamente,
Barcelona es un lugar que atrae gente y mis
amistades de Lituania vienen a menudo para
disfrutar de una buena puesta de sol barcelonesa, y aprovechan para traerme un pellizco
mágico de comida de casa.
Creo que los momentos que vives, las cosas
que aprendes y las personas que conoces
durante la estancia son tesoros de una gran
valía. En pocas palabras, hay que mantener
una actitud interesada por los países extranjeros donde vives.
¿Cómo definirías tu experiencia a día
de hoy?
Durante el primer año, cada día aprendía una
cosa nueva. Me gustaría añadir que hay que
dejar pasar un año entero para entender el
estilo de vida de la población autóctona, para
entender algo más su cultura.
Vivir y estudiar en Barcelona te hace sentir en
el centro de la acción. Uno de los deseos que
me gustaría que se hiciera realidad es que nunca deje de experimentar estas sensaciones.
GRUPO CONSOLIDADO Y FINANCIADO 2014-2016: SGR 1665
La nadadora olímpica Mireia Belmonte participando
en el proyecto Altitude del GRCE
El GRCE fue el primer grupo de investigación en
ciencias del deporte reconocido por la AGAUR
(2005). Su visión es mejorar el conocimiento y la
práctica de la actividad física y del deporte mediante
la investigación científica, el desarrollo tecnológico
y la innovación con criterios de interdisciplinariedad
y de excelencia. Actualmente está formado por 20
investigadores e investigadoras: 10 doctores, 6
doctorandos y 2 colaboradores. Desarrolla líneas
de investigación que incluyen el entrenamiento en
altitud, la valoración funcional y estructural en natación, natación sincronizada, triatlón, balonmano
y esgrima, la variabilidad de la frecuencia cardíaca
y el estudio de la composición corporal mediante
el análisis del vector de impedancia.
blog: https://inefcresearch.wordpress.com
Grupo de Investigación Social y Educativa en la Actividad
Física y el Deporte (GISEAFE)
GRUPO CONSOLIDADO Y FINANCIADO 2014-2016: SGR 1240
Miembros del grupo de investigación GISEAFE en las
instalaciones del INEFC de Barcelona
El GISEAFE está formado por más de 30
profesionales que trabajan en el ámbito social,
político y organizativo de la actividad física, el
ocio y el deporte, y también en el ámbito de
la educación física, formal y no formal. Con
un carácter claramente interdisciplinario e
interuniversitario, actualmente el grupo lleva
a cabo varios proyectos financiados que pretenden innovar y transformar la realidad social
del deporte a través de la educación física y
la gestión deportiva. Desde el GISEAFE se
tiene muy presente la necesidad de aplicar
y transmitir el conocimiento más teórico a la
práctica cotidiana y al día a día para mejorar la
realidad social y deportiva de nuestro entorno.
blog: http://inefcgiseafe.com
Grupo de Investigación en Juegos Deportivos (GREJE)
GRUPO CONSOLIDADO 2014-2016: SGR 87
Juegos tradicionales en Horta de Sant Joan
El GREJE, que agrupa a 11 investigadores e investigadoras, fundamenta su objeto de estudio en las bases de
la ciencia de la acción motriz. Son motivos de estudio
los juegos deportivos, la expresión motriz, las prácticas
de introyección motriz, los juegos tradicionales, la
cooperación, las emociones, la toma de decisiones,
los conflictos y la sostenibilidad. Actualmente participa
en dos proyectos financiados: el primero cuenta con
el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación y versa
sobre la perspectiva de género en las emociones que
se expresan en los juegos deportivos; el segundo, con
el apoyo de la Unión Europea, estudia la situación de los
juegos tradicionales en diferentes regiones europeas.
Grupo de Investigación de Sistemas Complejos y Deporte
GRUPO EMERGENTE 2014-2016: SGR 975
El Grupo de Investigación de
Sistemas Complejos y Deporte
está formado por investigadores e investigadoras de diferentes ámbitos de conocimiento
(ciencias del deporte, medicina, fisioterapia, psicología,
fisiología y artes escénicas) que
comparten una visión transdisciplinaria para el estudio de
fenómenos relacionados con la
Miembros del Grupo de Investigación de Sistemas Complejos y Deporte en
actividad física y el deporte. El
las instalaciones del INEFC-Barcelona
grupo se caracteriza por promover un conocimiento integrador y por la utilización de los mismos conceptos y herramientas
de análisis para el estudio de fenómenos relacionados con la salud, la educación y el rendimiento
deportivo. Actualmente se llevan a cabo proyectos de investigación en colaboración con universidades de Alemania, Lituania, Macedonia, Portugal y los EE.UU., y se hace transferencia
de conocimientos a instituciones públicas, clubes deportivos y entidades privadas de ámbito
nacional. Además de la investigación y la transferencia de conocimiento, el grupo se plantea
la formación de profesionales en ciencias de la complejidad y sus aplicaciones en el deporte a
través de la organización de seminarios, cursos y congresos. El objetivo de toda esta actividad
es contribuir a una visión integradora del conocimiento y al desarrollo de prácticas más conscientes y respetuosas con las personas y el entorno.
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Grupo de Investigación en Ciencias del Deporte (GRCE)
web: http://complexsystemsinsport.com
Grupo de Investigación en Actividad Física y Salud (GRAFyS)
GRUPO RECONOCIDO Y FINANCIADO 2014-2016: SGR 1629
El GRAFiS está formado por una
veintena de investigadores e investigadoras de diferentes ámbitos
como la biomecánica, la neurología,
la fisioterapia, la bioquímica, la nutrición y, por supuesto, la actividad
física y el deporte. Conjuntamente
con instituciones nacionales e internacionales, esta formación multidisciplinaria estudia el movimiento huTest de fatiga neuromuscular en un simulador de conducción de
mano en diferentes ámbitos, desde
motocicleta. Investigación vinculada a un proyecto de valoración de la
los cambios fisiológicos producidos
fatiga de los flexores de la mano y el síndrome compartimental
por el ejercicio y la alimentación a la
posibilidad de aprender nuevas habilidades motrices y mejorar las ya aprendidas. Las diferentes líneas de investigación del grupo tienen el objetivo de mostrar los posibles beneficios
de la actividad física y la alimentación en poblaciones de todas las edades y de condición
diversa (sanos, deportistas, gente con alguna patología, etc.). En los últimos cinco años el
grupo ha llevado a cabo una tarea de investigación muy importante (58 artículos de impacto
internacional, 82 comunicaciones, ha conseguido 7 becas predoctorales y ha participado en
más de 17 proyectos de I+D) y formativa (ha dirigido 8 tesis doctorales, 17 trabajos finales de
máster, ha coordinado 2 másteres y ha impartido clases en más de 10 másteres diferentes).
web: http://php.inefc.net/grafis
Grupo de Investigación e Innovación en Diseños (GRID). Tecnología
y aplicación multimedia y digital a los diseños observacionales
GRUPO CONSOLIDADO 2014-2016: SGR 971
El GRID es un grupo de investigación de la UB y vinculado a la UdL; el proyecto I+D está vinculado a la UB
web: praxiologiamotriz.inefc.es
Grupo de Investigación de Movimiento Humano
GRUPO CONSOLIDADO 2014-2016: SGR 917
El Grupo de Investigación de Movimiento Humano es un grupo de investigación de la UdL con
profesorado del INEFC de Lleida
Análisis de la actividad competitiva en los
deportes colectivos: fútbol
El objetivo del Grupo Movimiento Humano es impulsar
y desarrollar investigación innovadora y de calidad
en el ámbito de la actividad física y el deporte promoviendo la comunicación científica de los resultados
de sus investigaciones en medios de comunicación
científica. Así mismo, se pretende estimular la cooperación interdisciplinaria, impulsar la I+D y fomentar la
transferencia de los resultados de forma que consigan
un impacto eficaz sobre la actividad profesional en los
ámbitos relacionados con las temáticas de estudio.
Más adelante, se creará un espacio apropiado para
la formación de científicos, en cooperación con otros
centros de investigación nacionales e internacionales.
web: http://www.movimenthuma.udl.cat/
Los miembros del grupo de investigación GRID en una reunión de equipo
La finalidad del GRID es la introducción de mejoras metodológicas y tecnológicas en la
observación sistemática. La tarea investigadora consiste en el desarrollo de todos los
diseños observacionales, que incluye la construcción de instrumentos, la codificación, el
control de calidad y el análisis de los datos. Además, nos hemos propuesto optimizar la
implementación de la aplicación informática creada en el seno del grupo de investigación,
el LINCE, añadiéndole nuevas prestaciones.
En el GRID se publican trabajos sobre diferentes deportes (fútbol, baloncesto, balonmano,
natación, etc.), así como sobre motricidad y actividad física (danza, psicomotricidad,
habilidades motrices, capacidades perceptivo-motrices, entre otras).
web: http://lom.observesport.com
blog: http://observesport.wordpress.com
21
LA VOZ DE LA EXPERIENCIA EN VALORES
Enamorado de la
Educación Física
Dr. FRANCISCO
LAGARDERA
OTERO
R
esume tus aportaciones como
profesor e investigador en el
INEFC de Lleida durante treinta años.
He vivido años muy intensos dedicados a la
docencia y la investigación en el campo de la
sociología del deporte, y he tenido el privilegio de compartir proyectos con la profesora
Núria Puig, del INEFC-Barcelona, entre los
que cabe destacar el Seminario Europeo
Permanente en Sociología del Deporte;
donde participaron activamente profesores
y científicos tan importantes como Klaus
Heinemann, Eric Dunning, Ivan Waddington
o Nicola Porro, entre otros.
El oficio de sociólogo me ha ofrecido la
posibilidad de estudiar con detenimiento
indicios que anunciaban cambios sociales
inminentes: la eclosión de la mujer como
protagonista de la práctica deportiva; la
emergencia del bienestar como un preciado tesoro asociado a la calidad de vida generada por el ejercicio físico; la naturaleza
como un bien providencial que tenemos que
cuidar; la sostenibilidad como nuevo paradigma social y económico que marcará el
desarrollo del siglo XXI; las emociones como
manifestación humana asociada siempre a
cualquier práctica motriz, o la pedagogía de
las conductas motrices como generadora
de una auténtica revolución copernicana en
el campo de la educación.
“Gracias a la
educación física
he aprendido a
cuidarme, a
disfrutar en
plenitud de mi
existencia y a
esperar lo mejor
de la vida”
¿Tan importante es la figura de Pierre
Parlebas y su legado, la praxiología
motriz, como disciplina científica?
El profesor Parlebas es un genio, uno de los
últimos enciclopedistas todavía vivos. Profesor de educación física, sociólogo, psicólogo,
lingüista y matemático. Su producción más
consistente y original, la praxiología motriz, no
habría podido concebirse y desarrollarse sin
una formación tan sólidamente construida.
22
Las prácticas motrices en general, y la educación física en particular, vivían en un desierto teórico y epistemológico, de forma que las
pocas producciones científicas que aparecían lo hacían desde escenarios propios de
las ciencias de la vida o las ciencias humanas; aun así, la teoría de la acción motriz, la
única existente hasta ahora en el ámbito de
la educación física con carácter específico,
pone de manifiesto que hay conocimientos
relativos a estas prácticas motrices que son
necesarios y que las disciplinas científicas
tradicionales todavía no han conseguido
generar, de forma que esta teoría crea una
nueva región del saber que hay que conocer
e investigar, el área de conocimiento de la
acción motriz, un campo científico nuevo que
abre la posibilidad de producir conocimiento
específico muy necesario.
Es una obra de ingeniería epistemológica
genial. Por eso la Universidad de Lleida le
concedió el doctorado honoris causa en
2002, en la ceremonia donde tuve el inmenso
honor de ejercer el rol de padrino.
Has mencionado una inminente revolución copernicana provocada por la
pedagogía de las conductas motrices.
Así es. Esta es una de las llaves maestras
que gobernará el mundo educativo en las
próximas décadas. Es un proceso imparable, puesto que no se puede continuar
enseñando educación física en el siglo XXI
como se hacía en el siglo XIX.
Catedrático en Sociología del Deporte y profesor en el INEFC-Lleida
durante 30 años. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por
la Universidad de Barcelona (1991) y licenciado en Educación Física.
Ejerció de padrino del Dr. Pierre Parlebas, padre de la Praxiología,
en su investidura honoris causa por la UdL, en octubre del 2002.
Organizador del Seminario Europeo Permanente de Sociología del
Deporte; promotor del Máster en Deporte Sostenible y Bienestar, y
miembro del Grupo de Investigación en Juegos Deportivos (GREJE).
Trabaja para que la educación física sea una disciplina pedagógica
de mayor importancia en los sistemas educativos de todas las
naciones del mundo.
de diferentes dimensiones del ser que no
se puede rehuir si se quiere educar la persona poniéndola en el centro del escenario
pedagógico.
“Ahora
corresponde a la
educación física
asumir el papel
protagonista
para impulsar
los valores y las
prácticas motrices
que necesitan
las sociedades
actuales”
¿Debería realizarse una formación
más especializada?
Seguramente, porque esto que parece tan
sencillo es en realidad muy complejo, puesto
que todavía no se ha formado profesorado
en esta nueva forma de entender y aplicar la labor pedagógica. Sin embargo, la
complejidad no es un obstáculo insalvable,
sino un reto estimulante que el hecho de
aceptar puede comportar un gran adelanto social, en este caso de la mano de la
educación física cuando esta se consiga
aplicar como pedagogía de las conductas
motrices. Poder contribuir a dar este gran
impulso a la educación es el gran reto del
siglo XXI para el futuro alumnado de educación física. Si el deporte ha contribuido
históricamente a la popularización de los
avances civilizadores contemporáneos,
como ha destacado magistralmente Norbert
Elias, ahora corresponde a la educación
física asumir este papel protagonista para
impulsar los valores y las prácticas motrices
que necesitan las sociedades actuales,
puesto que convertir el sujeto singular en
objeto central de la educación es hoy un
interés social prioritario.
Pero a ti este impulso te pilla ya
jubilado.
Lo mejor de la educación física todavía tiene
que llegar. Dispongo de todo el tiempo del
mundo para esperar lo mejor de las nuevas
generaciones. Dedicarme a la educación
física ha sido y es la gran pasión de mi vida.
Gracias a ella he aprendido a cuidarme, a
disfrutar en plenitud de mi existencia y a
esperar lo mejor de la vida.
Este magnífico premio espera a cada uno
de los jóvenes estudiantes y profesores
de educación física del mundo, así que,
¡ánimos y a disfrutar!
Se sigue mirando el dedo que señala la luna
pero esta continúa siendo ignorada. El movimiento es la preocupación central, lo que
importa es el gesto que hay que repetir y repetirse hasta conseguir la excelencia, como
si se tratara de una producción industrial en
cadena, cuando lo que distingue el sistema
humano es su singularidad. El movimiento no
puede explicar la complejidad del comportamiento humano cuando este se expresa
a través de su conducta motriz. ¿Acaso es
posible enseñar educación física o entrenar
un equipo deportivo sin tener en cuenta las
emociones? Un análisis de la complejidad
desde el movimiento es posible, incluso
realizado con rigor, pero siempre resultará
incompleto y parcial.
Las emociones, las relaciones sociales, la
experiencia biográfica o las decisiones estratégicas son dimensiones de la conducta
motriz que hay que aprender a interpretar a
partir de indicios, unos muy claros pero otros
necesitan interpretaciones sofisticadas. La
conducta motriz es la interpretación a partir
Pierre Parlebas recibiendo el doctorado honoris causa por la Universidad de Lleida el año 2002, con el Dr. Francisco
Lagardera ejerciendo como padrino
GENTE DEL INEFC
ENTREVISTA A
Somriures
del
Kirguizistan:
¡un viaje de
final de
carrera insólito!
H
ablamos con Roger Esteve y Sergi Cerezo para conocer el proyecto.
Somriures del Kirguizistan es
una iniciativa de dos alumnos
del INEFC de Lleida, Roger
Esteve y Sergi Cerezo, y de una
estudiante de Ciencias de la
Educación, Ana Sedano. Los tres
convirtieron el viaje de final de
carrera en una iniciativa solidaria
de cooperación internacional. El
proyecto consistía en conseguir
una ambulancia y llevarla hasta
el Hospital de Maternidad
y Pediatría de Biskek como
donativo. Más de 9.000 km de
trayecto, seguidos de un mes
de ruta por Kirguistán visitando
ocho centros educativos
para realizar intervenciones
de actividad física y entregar
material deportivo y escolar.
Blog del proyecto:
https://somriuresdelkirguizistan.
wordpress.com/
Lleida
¿Cuál es el papel del INEFC en este
proyecto?
El INEFC acogió el proyecto desde un principio
con mucho interés. Durante la preparación del
proyecto, el alumnado colaboró de manera
entusiasta en la difusión y la campaña de micromecenazgo. También el profesorado nos
ayudó mucho a la hora de resolver los aspectos
técnicos, y en el diseño y la elaboración de la
intervención pedagógica en Kirguistán. Una
vez iniciada la aventura, las muestras de apoyo
han sido constantes, principalmente a través
del blog y de las redes sociales.
¿Por qué una ambulancia?
Nuestro planteamiento respondía a cubrir,
dentro de nuestras posibilidades, dos necesidades: una sanitaria y una educativa. La
ambulancia cumplía esta doble función: en
una población rural, una ambulancia puede
ser determinante a la hora de salvar vidas, y
en este hospital infantil no tenían ninguna. Por
otro lado, un vehículo nos permitía transportar
hasta allí material deportivo y educativo para
entregarlo en las diferentes escuelas.
¿Qué os pareció Kirguistán?
Es difícil describir la sociedad de todo un país,
pero en general los kirguís nos parecieron una
comunidad humilde, amable y sincera, con una
hospitalidad desbordante. A pesar de ser una
sociedad mayoritariamente pobre, la vida de
sus habitantes respira placidez y tranquilidad,
sorprendente para cualquier occidental.
¿Cómo se enseña la educación física
en Kirguistán?
Debido a la climatología y la falta de instalaciones deportivas, solo hacen clase de educación
física durante los meses en los que no nieva
(de abril a junio, y de septiembre a octubre).
Respecto a la intervención pedagógica, contemplamos una primera fase de observación,
en la que vimos que prevalecía el sentimiento
de grupo por encima de la individualidad. Los
juegos y dinámicas también eran muy diferentes
de los nuestros, muy enfocados a los deportes
y juegos tradicionales del país.
Los tres estudiantes protagonistas de la
aventura: Sergi, el primero por la izquierda,
Ana, detrás, y Roger, agachado delante
cada situación. La mayoría de nuestros juegos
eran nuevos para estos niños, y viceversa,
y nos sorprendió que a pesar de proponer
varios juegos de colaboración-oposición, su
actitud seguía siendo mucho más de trabajo
en equipo y de ayudarse mutuamente que de
enfrentarse los unos a los otros.
“Planteando el
deporte como
herramienta
fundamental
para el desarrollo
de proyectos
de cooperación
internacional”
¿Qué aplicación práctica habéis dado
a los conocimientos adquiridos en el
grado?
Los tres coincidimos en que la parte de aprendizaje más potente en la gestión del proyecto
ha sido el trabajo transversal que nos ha llevado
a integrar todos los conceptos del grado en
CAFD. De hecho, el proyecto surge del trabajo
de final de grado de Roger. A medida que el
proyecto avanzaba, era más viable, motivador
y enriquecedor; no lo vinculamos directamente
con ninguna asignatura concreta, pero sí que
nos nutrimos de todos los conocimientos y
aptitudes adquiridas durante la carrera.
¿Cómo relacionáis educación física
y cooperación?
A pesar de que el concepto de cooperación
y deporte hoy por hoy está poco desarrollado, intentamos, de alguna manera, aportar
nuestro granito de arena para crear un precedente y animar a la gente, especialmente
estudiantes universitarios, a ser agentes
transformadores, tanto de su presente como
de los lugares donde sean capaces de conseguir paliar alguna de las necesidades más
inmediatas que puedan identificar. Siempre
planteando el deporte como herramienta
fundamental para el desarrollo de proyectos
de cooperación internacional.
¿Y a partir de ahora, qué?
Después de esta maravillosa experiencia y
de cuatro intensos años conviviendo como
compañeros de piso y de universidad, llega
el momento de que nuestros caminos se
separen. Estamos muy satisfechos de haber
construido nuestro propio proyecto desde
cero y conseguir que se hiciera realidad.
Ahora hemos dejado la puerta abierta para
que aquellas “Sonrisas” que un día estuvieron
en Kirguistán pasen a ser unas “Sonrisas del
mundo”. Nuestra continuidad como equipo
es meramente una cuestión temporal, lo volveremos a ser cuando nuestros caminos se
vuelvan a encontrar.
Biskek
¿Misión cumplida?
Nos sentimos muy satisfechos y estamos
muy agradecidos a toda la gente que nos
hemos encontrado por el camino y nos ha
ayudado a crecer como seres humanos, y
a todas las personas y entidades que han
hecho posible este proyecto, con especial
mención al equipo de seguimiento y logística; Sandra Garibaldi, Sandra Cuello y Anna
Esteve. ¡Gracias a todas ellas por haberlo
hecho realidad!
¿Cómo planteasteis vuestra intervención?
El tiempo del que disponíamos dependía del
centro y lo dedicábamos mayormente a proponer juegos y situaciones que no conocieran,
haciéndolos mover, disfrutando del momento
y riendo. Aprendíamos de sus reacciones en
23
CENTRO DE ALTO RENDIMIENTO
Ona Carbonell, nadadora
de la selección de natación
sincronizada y deportista en
el CAR desde hace más de
10 años, participando en el
programa CAR’Speakers
El CAR de Sant Cugat:
Proyecto CAR’Speakers
El CAR de Sant Cugat pone en
marcha, a través del Servicio de
Atención al Deportista (SAE),
el proyecto CAR’Speakers que
quiere destacar las experiencias
vitales de los deportistas de élite,
preparando un grupo de primer
nivel para que pueda realizar
charlas en empresas, gracias al
apoyo de la Secretaría General
del Deporte y al patrocinio de
Synergie.
E
l CAR’Speakers tiene como objetivo
desarrollar la carrera del deportista, su
formación integral y devolver conocimiento a la sociedad. Parte de la base de que
la experiencia de este colectivo en el deporte
de alto rendimiento resulta atractiva al sector
empresarial por los valores deportivos que
desarrollan en sus carreras profesionales. El
paralelismo entre deporte y empresa permite
asociar dos mundos en la búsqueda de competencias que los empresarios valoran en los
trabajadores.
El trabajo diario del CAR de Sant Cugat permite la selección de un equipo de deportistas
con bastante experiencia para adquirir estos
valores e iniciar así un proyecto propio de
ponentes, y que empieza su camino con una
prueba piloto con diecinueve deportistas de
ámbito internacional.
El grupo inicial formado, entre otros, por
Ona Carbonell (natación sincronizada),
24
Maria Vasco (atleta), Jesús Ángel García
Bragado (atleta), Carla Casals (nadadora
paralímpica) y Ramon Alegre (jugador de
hockey), ha seguido dos sesiones formativas
en competencias comunicativas. La primera formación (octubre de 2014) a cargo de
Synergie HR Solutions con el título “Cómo
generar una comunicación efectiva” la impartió el señor Francisco Loscos, profesor
asociado de ESADE. La segunda formación
(enero de 2015) con el título “Cómo seducir
a la empresa” la impartió Pep Marí, jefe de
psicología del CAR de Sant Cugat del Vallès.
Para el deportista, la finalidad del CAR’Speakers
es hacer valer sus experiencias y conocimientos; aprender a comunicar; generar marca
personal y “representar” la marca CAR. Las
ponencias se ajustarán a las necesidades de
cada empresa, y la propuesta se preparará
entre el deportista, el CAR, y se consensuará.
El paralelismo
entre deporte
y empresa
permite asociar
dos mundos en
la búsqueda de
competencias que
los empresarios
valoran en los
trabajadores
LA VISIÓN DEL DEPORTISTA
Uno de los deportistas que forma parte
del grupo inicial, Ramon Alegre, jugador
de hockey del RC de Polo de Barcelona y
ganador de una medalla olímpica de plata
en los Juegos de Pekín, colabora también
con el SAE en la implementación del proyecto. Inicialmente, su función es ayudar en la
elaboración de material de apoyo para las
empresas, así como en la promoción de
este, buscando empresas “interesadas en
transformar sus eventos en experiencias
llenas de pasión y alto rendimiento”.
Para este jugador de hockey, los deportistas ponentes “aportan ejemplos en primera
persona, comparten modelos de liderazgo,
de gestión de objetivos y valores, como
el trabajo en equipo, que son muy válidos
para el día a día de las empresas, y además
transmiten un estilo de vida donde la pasión,
la dedicación y la superación de obstáculos
son imprescindibles para la consecución de
sus objetivos”.
LA VISIÓN DE LA EMPRESA
La multinacional de Recursos Humanos
Synergie es la patrocinadora principal del
proyecto CAR’Speakers, gracias a su habitual
colaboración con el Servicio de Atención al
Deportista del CAR de Sant Cugat.
El manager de Synergie HRS, Javier Loscos,
manifiesta que “nuestra voluntad es acompañar al CAR en el desarrollo del proyecto y a
los atletas que participen para que adquieran
un mayor dominio comunicativo”.
Según Loscos, el hecho de que la empresa
sea la patrocinadora principal se debe al
hecho de que “tanto Synergie como el CAR
compartimos valores sobre el desarrollo
profesional de las personas: estos son
universales... esfuerzo, compañerismo,
equipo, sufrimiento, resultados, presión,
compromiso, valor o respeto son, sin lugar
a dudas, pilares para la mejora personal de
cualquier deportista. Entendemos que si
estos valores son necesarios para la consecución de un éxito deportivo, también
lo tienen que ser para la consecución de
éxitos profesionales”.
Jennifer Pareja, waterpolista con amplia experiencia en competición internacional, participando en la primera formación
en competencias comunicativas de CAR’Speakers impartida por SYNERGIE
CARLES
GONZÀLEZ
ARÉVALO
DISEÑADOR DEL PROYECTO
“JUGA VERD PLAY”
Profesor titular y coordinador
del “Proyecto calidad docente”
en el INEFC de Barcelona. Se
ha dedicado desde siempre
a la mejora de la calidad en la
educación física incidiendo en la
formación del profesorado. Ha
diseñado, junto con el psicólogo
Pere Alastrué Pozo, el proyecto
“Juga Verd Play” que apuesta por la
implantación de un nuevo modelo
de competición aplicable a 16.000
niños de entre 3 y 18 años, y que
pretende implicar a
todos los agentes
posibles que rodean
la práctica deportiva,
priorizando el trabajo
en valores mediante
el uso de las nuevas
tecnologías.
ENTREVISTA A
JANNICK
NIORT
DIRECTORA DE LA
¿
Qué es “Juga Verd Play”?
“Juga Verd Play” es una propuesta
alternativa e innovadora del sistema
de competición escolar, promovida por el
Consell Esportiu del Baix Llobregat, que se
está aplicando a toda la comarca con el apoyo
de todos sus ayuntamientos. La iniciativa se
inspira en varias campañas de sensibilización
y otros modelos desarrollados anteriormente.
¿De dónde surge la idea?
El programa, lo diseñamos junto con Pere
Alastrué Pozo, licenciado en Psicología por
la UAB y Máster en Psicología del Deporte,
con la misión inicial de cambiar el lema “La
finalidad de los entrenamientos es competir
el fin de semana” por el de “La finalidad de
los entrenamientos es aprender y compartir”. En el diseño también ha colaborado un
importante grupo de profesores y maestros
de educación física.
¿Cuál es la diferencia respecto
de otros modelos?
“Juga Verd Play” apuesta por hacer
un cambio radical del modelo actual
de deporte escolar con una finalidad
muy clara: la educación en valores
mediante la práctica deportiva de
todos los colectivos implicados en
los juegos deportivos escolares. En
este sentido, otro rasgo diferencial
del proyecto es la integración en el
proceso de valoración de todos los agentes
que participan en la competición escolar:
familias, dinamizadores de juego (árbitros),
técnicos y tutores de grada. La participación
activa de toda la comunidad deportiva es el
gran valor añadido del programa.
¿Cómo funciona?
Los partidos de las competiciones escolares se
juegan con un total de 10 puntos a conseguir,
de los cuales solo 3 dependen del marcador;
el resto se otorgan partiendo de unos criterios
establecidos en base a los valores y el juego
limpio. De este modo, cuestiones relacionadas
con el comportamiento en el terreno de
juego son evaluadas constantemente por
los diferentes colectivos: aceptación de las
decisiones arbitrales, respeto por las normas
y por el equipo contrario, compañerismo,
colaboración, etc.
25 s
o
ñ
a
FUNDACIÓN PSICO-ART
DE CATALUÑA
Juga Verd Play:
un nuevo modelo de deporte escolar
¿
Cómo y por qué nace Psico-Art?
Me formé como bailarina y bailé profesionalmente durante muchos años en
varios espectáculos y compañías hasta el año
1984, cuando decidí dedicarme a la docencia
de la danza, pero sin dejar los escenarios.
Dando clases me di cuenta de los beneficios
del trabajo corporal de la danza para corregir
ciertos problemas que presentaban los niños.
A raíz de esto, me interesé por aspectos más
importantes, como los niños y las niñas con
discapacidad, sobre todo la intelectual. A partir
de entonces empecé a trabajar sobre el tema
y Psico-Art nació en 1989.
Muestra del grupo Psico-Art en una actuación en el 25.º
aniversario de la Fundación
Jannick Niort es diplomada en Danza, licenciada en Psicología, doctora
en Teorías y Ciencias de la Educación y colaboradora del grupo de
investigación GISEAFE del INEFC. Es fundadora y directora de la
Fundación Psico-Art de Cataluña que el INEFC-Barcelona acoge dos
veces por semana, donde enseña danza a personas con discapacidad.
Ha trabajado mucho para poder celebrar los 25 años de la Fundación.
¿A quién va dirigido?
Psico-Art se dirige a todos los niños, jóvenes y
adultos con discapacidad intelectual, física y
sensorial, personas que tienen características
específicas, pero que están sanas y no tienen
patologías, puesto que la discapacidad es una
condición más del ser humano. También nos
dirigimos a los profesionales o futuros profesionales interesados en el tema, ya que, además,
ofrecemos formación. Trabajamos varias modalidades corporales adaptadas a los diferentes
cuerpos y características de los usuarios. El
teatro, las luces, el público, la actuación, la magia
del escenario... hacen del espectáculo el objetivo
principal de las clases y de los ensayos.
¿Cómo ayuda la danza a las personas
con discapacidad?
La danza y todo lo que comporta trabajar el
cuerpo y vivir la experiencia del escenario es
beneficioso para todo el mundo. A las personas con discapacidad, por ejemplo, les
permite romper los límites que les impone la
sociedad o las familias. Se rompen las barreras
sociales, los cánones estéticos y plásticos
de la danza institucional más bien reservada
a una élite. La danza en el escenario hace
visible la discapacidad pero con todas sus
capacidades. Cambia la percepción que tenía el público, caen los perjuicios y entonces
hay una aceptación, una integración de
la discapacidad. En Psico-Art actuamos
personas con discpacidad y sin ella, pero
todas con alguna limitación. ¿Quién no tiene
alguna? Si habláis con nuestros jóvenes, os
daréis cuenta de que la sensación que tienen
de las actuaciones es muy intrínseca, están
contentos. Son experiencias de vida.
¿Cómo valora la participación del alumnado del INEFC en Psico-Art?
Por iniciativa del profesor Javier Hernández
se introdujo Psico-Art en la licenciatura de
Educación Física en 2003. Ofrecemos a los
estudiantes y las estudiantes la posibilidad de
trabajar con nuestro alumnado compartiendo
un espacio diferente del deporte, pero que
no deja de ser una actividad física. Se tienen
que valorar más las actividades expresivas y
creativas. No fomentamos la competitividad,
pero sí la superación personal. Intentamos que
los estudiantes además de adentrarse en la
materia de AFA (actividad física adaptada), se
lleven una experiencia de vida que los anime
a seguir trabajando sobre el tema o al menos que lo recuerden como una experiencia
excepcional.
Después de 25 años de trayectoria,
¿cuáles han sido los cambios/progre-
Y todo mediante el teléfono móvil,
¿verdad?
“Juga Verd Play” tiene en la tecnología una gran
aliada, puesto que paralelamente al diseño del
programa, se ha desarrollado una aplicación
para smartphones llamada “Baixesport-VerdPlay”, que facilita el registro de las puntuaciones
de todos los agentes implicados.
¿Cuándo se puso en marcha?
El programa se puso en marcha el curso
pasado. El ámbito de aplicación para el curso
2014-2015 son los deportes colectivos (fútbol,
fútbol sala, baloncesto, voleibol, balonmano)
en las competiciones comarcales organizadas
por el Consell Esportiu y en las categorías que
se corresponden a la educación infantil y al
primer ciclo de secundaria, es decir, desde
P5 hasta 1.º y 2.º de ESO. El alcance de su
implantación se traduce en una participación
total de más de 480 equipos, unos 5.300
niños y niñas, 200 partidos semanales y 30
municipios de la comarca.
EL INEFC DE PUERTAS AFUERA
ENTREVISTA A
Mírate el video Juga Verd Play
Jannick Niort
compartiendo
escenario con David
Guiu, uno de los
bailarines de
Psico-Art en el
espectáculo ‘Amor’,
Teatre Romea
Fotografía:
Josep Aznar, 2013
sos más destacables de la asociación
y cuáles son los proyectos de futuro?
Ya hemos iniciado los próximos 25 años. La
estabilidad en el INEFC nos permite trabajar
con tranquilidad y seguridad. Pensando en
el futuro, queremos ofrecer más formación,
hacer que la danza sea una asignatura en
todas las escuelas. Llevamos a cabo cursos
monográficos, seminarios, y personalmente
coordino el postgrado universitario “Expresión
corporal y diversidad” que se hace en Manresa. Procuramos ir a congresos y seguir con
la investigación y la divulgación colaborando
con el grupo GISEAFE.
En las actuaciones, el repertorio lo adaptamos
al lugar y tiempo propuestos.
¿Una frase que defina tu visión de
Psico-Art?
La danza y el factor humano son los pilares
de Psico-Art, una forma de bailar y de vivir.
25
INEFC GLOBAL
INEFC Global: presente
en los cinco continentes
INEFC Global es un proyecto
institucional de alcance mundial que
tiene como finalidad establecer una
red de cooperación internacional
en la formación, el intercambio
y la investigación de docentes
y profesionales del ámbito de la
actividad física y el deporte.
Países vinculados al
proyecto INEFC Global
ANDORRA
ARGENTINA
BIELORRUSSIA
BOLIVIA
BRASIL
COLOMBIA
COSTA RICA
EL SALVADOR
ECUADOR
GUATEMALA
GUINEA
ECUATORIAL
HONDURAS
INDIA
MARRUECOS
MÉXICO
NICARAGUA
OMÁN
PARAGUAY
PERÚ
PUERTO RICO
REPÚBLICA
DOMINICANA
SUDÁFRICA
URUGUAY
VENEZUELA
CHILE
CHINA
Dr. Domingo Blázquez, jefe del proyecto INEFC Global; Sr. Agustí Boixeda, Director del INEFC; Dr. Ryhor
Kasiachenka, rector de la Universidad de Cultura Física de Bielorrussia, y Sr. Dzmitry Smaliakou, jefe del
Departamento Internacional de la Universidad Estatal de Cultura Física de Bielorrussia
INEFC Global tiene entre sus prioridades la formación, la capacitación, el perfeccionamiento
y la actualización de docentes y profesionales
deportivos de todo el mundo. Su principal propósito es colaborar en la mejora de la calidad de
los recursos humanos implicados en el ámbito
de la actividad física y el deporte a nivel global.
Si bien desde su creación en 2009 la acción
se centraba sobre todo en países de América
Latina, por proximidad cultural, lengua y vínculo
histórico, este último año la firma de convenios
de colaboración se ha extendido hacia países
de otros continentes y entornos lingüísticos
diferentes del catalán o el castellano. Este año,
universidades de Bielorrusia, Sudáfrica, Guinea
Ecuatorial o China han enviado delegaciones en
visita institucional al INEFC para iniciar contactos o firmar acuerdos que faciliten llevar a cabo
acciones formativas conjuntas en el futuro. En la
actualidad, la red de contactos de INEFC Global
cuenta con más de 100 instituciones universitarias de todo el mundo y ha firmado acuerdos
de colaboración con más de 60 organismos.
Firma del acuerdo de colaboración con el Instituto Politécnico de Guangzhou, China
Visita de la delegación de la Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial
ENTREVISTA A
Jessica Lorena Ibarra Mora
Profesora de Educación Física en la Universidad Pedro
de Valdivia (UPV), de Chillán, Chile. Cursa en el INEFC de
Barcelona el Máster en Actividad Física y Salud gracias
al acuerdo de movilidad de estudiantes y profesores de
INEFC Global con su universidad.
¿
Por qué decidiste
venir a estudiar al
INEF Cataluña?
En Chile he participado en cursos y seminarios de docentes
muy destacados dentro del área
de la educación física, la investigación y la salud, gracias a las
acciones formativas que organiza
INEFC Global después de firmar
un acuerdo de colaboración con la
Universidad Pedro de Valdivia y otras
universidades chilenas. Vivir estas experiencias hizo que la motivación para estudiar
en el extranjero, concretamente en el INEFC,
fuera cada vez mayor, tanto por el altísimo
nivel académico del profesorado, como por
el aprendizaje cultural y social que representa.
¿Por qué el Máster en Actividad Física
y Salud?
Opté por el MAFyS porque Chile vive una realidad de altos índices de sobrepeso, obesidad
y sedentarismo que provoca enfermedades
crónicas que afectan a la salud y la calidad de
vida de la población. Mi intención es desarrollar
un programa integral de promoción de la salud
26
en el entorno escolar que permita intervenir
desde las bases de manera preventiva.
¿Cómo ha sido el proceso de adaptación a una nueva universidad, una
nueva ciudad...?
Como en cualquier proceso de cambio, ha
requerido tiempo de adaptación. En el INEFC,
pero, me han hecho sentir como en casa. Agradezco mucho las atenciones, como persona
y como estudiante.
¿El programa de estudios ha satisfecho
tus expectativas?
Absolutamente. Me ha ofrecido un amplio
abanico de herramientas tanto metodológicas y tecnológicas, como conceptuales, para
desarrollar y cumplir mis objetivos personales
y profesionales.
¿Cómo crees que incidirá en tu proyección profesional?
El MAFyS está en el camino de mi proyecto
de vida. Aumenta las competencias académicas y de investigación, lo que me facilitará el
desarrollo profesional. Siempre pensando en
la transferencia del conocimiento.
Los dos centros del INEFC están ubicados en un entorno inmejorable que favorece el aprendizaje, con un
total de 105.000 m2 de instalaciones y equipamientos de vanguardia que los hacen únicos en su categoría.
EL INEFC
100.000 m2 de infraestructuras
para la formación de los mejores
27
© FC BARCELONA
LA CONTRA
MARTA
UNZUÉ
URDÁNIZ
POSICIÓN: Defensa
DORSAL: 4
LUGAR DE NACIMIENTO: Pamplona
FECHA DE NACIMIENTO: 4-7-1988
CAPITANA
DEL 1.er EQUIPO
FEMENINO DEL
FC BARCELONA
PESO: 60 kg
ALTURA: 169 cm
El mérito en el
deporte femenino debe valorarse más
¿
Qué te atrae de este deporte?
A pesar de que mi padre y mi tío eran
futbolistas, no creo que esto me influyera mucho. Desde muy pequeña me ha
gustado el fútbol, sobre todo porque solo con
una pelota ya lo puedes practicar. También,
como se trata de un deporte de equipo, necesitas la ayuda de las compañeras y al final
es otra manera de relacionarte. En el ámbito
en el que juego, solo cuentan los buenos
resultados, pero creo que si la relación del
grupo es buena, el equipo sale beneficiado.
El hecho de ser deportista, ¿crees que
te condicionó a la hora de escoger los
estudios en CAFD?
Creo que sí que me influyó, porque aparte del
fútbol me gusta practicar diferentes deportes. Poder estudiar una carrera en la que el
deporte es el eje principal fue muy importante
a la hora de escogerla.
28
¿Por qué elegiste estudiar en el INEFC?
Tenía una oferta del FC Barcelona, y yo siempre he sido del Barça, así que estudiar en el
INEFC era perfecto. Pero si no entraba en la
universidad, mis padres no me dejaban venir
al Barça, porque para ellos era importante que
pudiera estudiar. Si no hubiera entrado, quizás
habría estudiado en Vitoria y jugado en el Bilbao.
¿Cómo catalogarías el deporte femenino
en nuestro país?
Creo que hoy está mejor que hace unos años,
pero sigo pensando que todavía podría estar
mucho mejor. Recientemente, el deporte femenino ha tenido muchos éxitos: baloncesto,
balonmano, waterpolo, natación... y casi no han
salido en los medios de comunicación. A pesar
de que las mujeres, sea en el deporte que sea,
ganen más títulos que los hombres, la repercusión no es la misma, y esto como deportista me
entristece. Esperemos que esto cambie pronto
y se valoren las mujeres deportistas tanto como
los hombres deportistas, porque al fin y al cabo
el mérito es el mismo.
¿Qué factores crees que hacen que el
fútbol femenino tenga tanto éxito en
Estados Unidos, Alemania y Japón?
En estos países el apoyo que reciben por parte
de los espectadores, medios de comunicación,
retransmisión de partidos, etc., es superior que
en otros lugares; además, siempre han sido
referentes a nivel internacional por su juego
y porque han ganado mundiales, y creo que
esto siempre ayuda.
practicar este deporte y que la gente quiera
ver fútbol femenino.
Tienes un remarcable palmarés deportivo. ¿Cuál ha sido el triunfo deportivo
más valioso para ti?
Tengo tres momentos. La primera Copa de la
Reina fue el primer título ganado en el ámbito
español, cuando nadie apostaba por nosotras
en aquella final; la final de la Copa jugada contra
el Bilbao en Ceuta fue un partido muy disputado
y ganamos en los penaltis. Y el tercer momento
es la Liga que le ganamos al Bilbao en San
Mamés, en la última jornada y ante 35.000 personas. Fue increíble, no lo puedo expresar con
palabras y cuando lo recuerdo me emociono.
“Poder estudiar
una carrera en la
que el deporte sea
el eje principal fue
muy importante
a la hora de
escogerla”
El FC Barcelona suele abastecerse de
las mejores jugadoras nacionales. ¿Qué
representa para ti jugar en este club?
Tenemos muy buenas jugadoras, muchas in-
ternacionales, tanto en la selección absoluta
como en categorías inferiores, y esto siempre
conlleva competir con las mejores. Tienes que
trabajar mucho durante toda la semana para que
cuando el míster anuncie la alineación escuches
tu nombre. Para mí jugar en este club lo es
todo: desde pequeña soñaba jugar en el Barça.
Pronto se celebrará la Copa Mundial
Femenina FIFA Canadá 2015 y el equipo
nacional absoluto participa por primera
vez en la historia del fútbol español.
¿Tienes opciones de ser seleccionada
para este Mundial?
La selección española me ha convocado una
vez, pero para mí es difícil poder ir al Mundial.
Las jugadoras que van tienen mucho nivel y el
Barça lleva unas 10. Sigo trabajando intensamente para poder estar en esta lista.
Si España queda entre las tres mejores selecciones europeas clasificadas,
tendrá plaza en las Olimpiadas de Río
2016. ¿Hasta qué punto sería un sueño
para ti?
Creo que debemos ir paso a paso: primero jugar
el Mundial y hacerlo bien. Si quedamos entre las
tres selecciones mejor clasificadas de Europa,
ya pensaremos en los Juegos Olímpicos, que
es el sueño de cualquier jugadora. Pero para
esto falta mucho y prefiero centrarme en lo
que viene ahora: la Liga, la Copa y después el
Mundial, o las vacaciones.
Tu trayectoria y tus éxitos, ¿son un incentivo para las chicas que les gusta
el fútbol?
Sí. Creo que ahora en el ámbito catalán y español las niñas tienen como referente a las
jugadoras del Barça porque desde hace años
es un equipo líder, que gana títulos y juega la
Champions, y es lo que sueñan.
¿Qué crees que hay que hacer para
que crezca el número de jugadoras y
la afición por el fútbol femenino?
Creo que deberíamos tener más apoyo de
las federaciones, los clubes, los medios...
Los padres y las madres tienen que apoyar
a las hijas si quieren practicar este deporte,
y si además resulta que el fútbol femenino
empieza a tener éxitos internacionales, todo
ello contribuirá a que las niñas se apunten a
© FC BARCELONA
Licenciada en Ciencias de la
Actividad Física y del Deporte
por el INEFC-UB (2006-2010)
y Máster en Nutrición por la
UB y en RETAN por el INEFCBCN, los inicios de Marta Unzué
Urdániz en este mundo fueron
en el fútbol sala y fútbol once.
Más tarde pasaría a formar parte
de la cantera del Club Atlético
Osasuna hasta los 18 años,
momento en que ficha por el FC
Barcelona, equipo de primera
división femenina nacional y
del que es la actual capitana.
De su palmarés destacan 5
copas Cataluña, 3 copas de la
Reina y 3 campeonatos ligueros
de primera división de fútbol
femenino.
Marta Unzué defendiendo la pelota en un partido de competición europea contra el equipo Slavia de Praga, República
Checa