EXPERIENCIAS EDUCATIVAS COLEGIO SECUNDARIO N° 32

EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
COLEGIO SECUNDARIO N° 32
SAN SALVADOR DE JUJUY
JUJUY
EJE 1. AMPLIAR Y MEJORAR LAS FORMAS DE ACCESO, PERMANENCIA Y
EGRESO. RESPECTO DE LA POBLACIÓN QUE ESTA EN LA ESCUELA.
INGRESANTES Y LOS QUE YA TRANSITAN LA ESCUELA
Construyendo y fortaleciendo el “YO LECTOR” del Colegio Secundario Nº 32
Está claro que lector, no solamente se “nace” sino también “se hace”. Así, fomentar y
promover la lectura por placer no es tarea fácil y más aun con las características propias
del Colegio Secundario Nº 32, ubicado en el periférico barrio El Balcón de la ciudad de
San Salvador de Jujuy – inaugurado hace tres años y con una biblioteca sin ningún
material. Ahora bien la población escolar se caracteriza por gran número de alumnos con
sobreedad, en condición de repitencia, problemas de conducta, y algunos de ellos con
problemas de consumo de sustancias. Atendiendo esta situación desde la Biblioteca
Escolar, no solo gestionamos material, lo organizamos, y lo procesamos (y aún hoy, el
material que se posee es insuficiente y desactualizado) sino también, y en forma paralela,
era necesario y urgente diseñar y desarrollar distintas estrategias que permitieran “hacer
vivir la lectura”, es decir acciones de promoción de lectura aun en éstas condiciones
adversas.
De todos los integrantes de la comunidad, consideramos como prioritario (por las
implicancias que podría tener a futuro ) comenzar con “construir “y fomentar la lectura en
los alumnos ingresantes a 1er. año , ya que al adquirir el sentido de pertenencia al colegio
y a la biblioteca, también puede nacer en ellos, actitudes positivas hacia los libros y la
comprensión de lo que ellos representan para el espíritu y la mente del hombre; y por otro
lado, consideramos importante, “fortalecer” o “descubrir” las historias lectoras de los
docentes, para movilizarlos a sumarse aportando ideas que enriquezcan el Proyecto de la
Biblioteca Escolar.
Algunos de los objetivos que nos planteamos fueron:
 Potenciar el uso responsable de los recursos bibliográficos existentes en
biblioteca a través de la promoción de la lectura.
 Generar espacios institucionales que permitan potenciar la motivación
personal de los alumnos hacia la lectura.
 Promover experiencias lectoras compartidas entre docentes de manera tal
que se transformen en mediadores efectivos con sus alumnos.
METODOLOGÍA
A partir del diagnóstico institucional - situacional respecto a la lectura, hábitos lectores y en
algunos casos el uso irresponsable de los recursos bibliográficos existentes en la
biblioteca escolar diseñamos algunas estrategias de trabajo que involucraron a distintos
actores, algunos de esas experiencias fueron:
Los libros no nacen, se hacen” (
o Elección y lectura de un cuento.
o “Diseño de un proyecto tecnológico -que permitiera recrear- secuencias del cuento
leído, cuyo formato material sería un libro.
o Confección del producto tecnológico empleando distintos materiales.
o Exposición institucional y posterior donación de los mismos a un Jardín de
Infantes de la Puna Jujeña.
Talleres de Lectura y escritura para y con los alumnos.
o Lectura en voz alta por la responsable bibliotecaria de cuentos de E.A. Poe y de
Manuel Mujica Láinez (por el solo placer de escuchar y ser escuchado).
o “Del hambre y la necesidad que pasó toda la armada “(de Ruy Díaz de Guzmán):
lectura y análisis de un texto histórico.
o Taller “Reciclando versos” para conocer al poeta Pablo Neruda y una de sus
creaciones “La Reina”, con lectura en voz alta y la creación de los propios versos.
o Taller con alumnos de 2do año “Instrucciones para…”con lectura en voz baja de
“Instrucciones para subir una escalera “de Julio A. Cortázar y posterior producción
escrita de textos instructivos.
Con respecto a los docentes se puso en marcha la propuesta del “Retrato Lector”, cada
uno de ellos debía redactar una reseña de su libro o lectura favorita y contar porqué es su
preferido y recomendarlo, para acompañarlo de una fotografía .Los retratos fueron
expuestos en una muestra institucional. La actividad se acompañó con una encuesta a los
alumnos con el fin de poder conocer qué libros o revistas de los recomendados les
interesa leer para que la biblioteca los adquiera en la medida de lo posible.
CONCLUSIONES PROVISORIAS DE LAS ACCIONES REALIZADAS
Cuando el navegante comienza el viaje,
prepara su barco, estudia su ruta,
planea su itinerario y zarpa;
no puede hacer nada más. No puede saber
qué tormentas lo azotarán
ni si ha de regresar. Pero zarpa…
Edward Rutherford
Estas palabras resumen nuestra actitud en este recorrido de enseñanzas y aprendizajes,
generando y mejorando acciones para fomentar y promover la lectura. Durante el camino
nos replanteamos cosas. Entre ellas qué hacer y cómo (teniendo tan pocos ejemplares
para ofrecer), entonces se nos ocurrió lo del Diario de Ana Frank (Taller “Confesiones
Inesperadas”) que lo elegimos porque trata de una adolescente de la misma edad de los
alumnos lo que favoreció la experiencia. No era posible leer en un día, un solo ejemplar
para veinte personas, pero si hacía “degustar” unas páginas otra sería la historia, y así fue.
El libro no sólo sensibilizó sino que despertó la curiosidad por leerlo. Cuando le
preguntamos a una de las alumnas que se lo había llevado a casa para disfrutarlo .-que le
pareció? y nos contestó: ¡me encantó! porque me enseñó que aunque esté encerrada
entre cuatro paredes puedo ser libre con la imaginación; nos dijimos Pensamos ¡Tarea
cumplida!
Otro de los talleres que nos sorprendió por la creatividad que mostraron los alumnos fue
en el cual trabajaron con la obra de Julio A. Cortázar: “Instrucciones para subir una
escalera", luego de la lectura produjeron textos similares. Algunas de esas producciones
fueron:
INSTRUCCIONES para hacer un ASIENTO
“Para hacer un hermoso asiento se necesitan las siguientes cosas :
Una tela de color lindo, hilo y aguja para coser felizmente, pintura para tela de hermosos
colores, brillo para adornar y poner alegría al almohadón y relleno muy esponjoso.
Instrucciones:
 Cortar tela rectamente.
 Coser prolijamente y felizmente.
 Pintar la tela con colores llamativos y hermosos.
 Poner el relleno esponjoso como una nube.
 Ponerle brillo para poner alegría al almohadón.
Y…así se construye un cómodo y lindo almohadón : ) “
Karen Díaz – Agustina Martínez
INSTRUCCIONES para ESCUCHAR MÚSICA en CLASE
1. “Para escuchar música en clase, tenés que ver con que profe estás, si estás con
la profe de Lengua y Tecnología, no saqués para nada el celular.
2. Ver que los profesores estén sentados en el escritorio.
3. Disimuladamente. sin que nadie te esté viendo, sacá el celular, apretás menú o el
del medio, busca el signo: o
4. Luego ves las canciones y aprietas “reproducir” por segunda vez.
5. Te va a aparecer “canciones de distintos artistas”.
6. También observá quien te está viendo, y si te está viendo la profe, te haces la
que escribís.
7. Cuando ya no te esté viendo, ponés la canción que quieras y la reproducís,
apretando el botón “MENÚ” u OK.
8. Te ponés el auricular bajo la camisa y el celular en el bolsillo, que el celular esté
en el lado izquierdo o derecho, depende de qué lado esté la profe.
9. Tratá de no cantar; y así es como podés escuchar música, siguiendo estos
pasos.
10. Seguir los pasos anteriores.”
Mayra - Eliana
Justificamos esta actividad con el simple convencimiento de que leer, es también imaginar
y crear.
Respecto al Retrato Lector algunos comentarios que rescatamos durante la exposición
fueron: “mira el profe de matemática lo que lee ¿Estará bueno el libro?”, “¡Mafalda!, ¡yo lo
quiero leer!”, “la profe de geografía ¿teje?”,” ¡yo también leí Mi planta de naranja lima”!,
¡vení, mirá lo qe lee la asesora!
De esta experiencia nos queda como corolario las lecturas solicitadas por los alumnos
Operación Masacre (sugerido por el profesor de Matemáticas), Mafalda (recomendado
por la asesora). De esta manera ya hay lectores seguros para este material.
Aquí también rescato el impacto que tuvo, en quienes mostraron su “yo Lector”: “me
pareció muy buena, a los chicos les causó gran curiosidad y esto les permitió conocer un
poco más a sus profesores y agentes de la institución”. “Me pareció un proyecto excelente,
donde me sentí muy bien, haciendo conocer un poquito de mí a la comunidad educativa”.
Que nos queda continuar con el granito de arena de los talleres para fomentar y promover
la lectura de los libros de la biblioteca del colegio (sobre todo para aquellos alumnos que
no pueden acceder a uno, en sus casas), y con otras propuestas que surjan en este
recorrido. Y aunque no lo parezca, todo este trabajo significó muchos compromisos
(propios y ajenos), responsabilidad y tiempo, pero queda la sensación de completa
satisfacción y buena futura cosecha; y que esto no ha finalizado, sólo es el principio.
Marcela ( Hortencia y Yolanda)
Ver en Youtube “Miradas Lectoras” Marcela Rodríguez # Síntesis de las acciones
realizadas