Curso 2014-2015

Curso 2014-2015
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS
2.1. ÁMBITO FAMILIAR
2.2. ÁMBITO EDUCATIVO
2.2.1. ALUMNADO
2.2.2. PROFESORADO
2.3. ÁMBITO INSTITUCIONAL
3. PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
3.1. HORARIO DEL CENTRO
3.2. HORARIO DEL ALUMNADO
3.2.1 HORARIO DE INFANTIL
3.2.2 HORARIO DE PRIMARIA
3.3. HORARIO DEL PROFESORADO
4. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
4.1. COMEDOR ESCOLAR
4.2. TRANSPORTE ESCOLAR
5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
5.1. PLANIFICACIÓN, CONTENIDO Y HORARIO
5.2. FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
5.3. PERSONAL DEL CENTRO RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES
6. PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN DEL PROYECTO A LAS FAMILIAS
7. MEDIDAS DE SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
1. JUSTIFICACIÓN
La jornada escolar continuada supone cambios no sólo en la organización del
horario del centro, sino también en otros aspectos que trascienden a éste, implicando a
toda la comunidad educativa: maestros, alumnos, familias, personal no docente... así como
otras entidades que tienen relación directa o indirecta con la escuela.
En líneas generales, la comunidad educativa debe encargarse de promover
actividades que logren la máxima calidad en la educación, intentando mejorar, además, el
bienestar psicosocial de los estudiantes. Busca no solamente impartir instrucción o mejorar
la calidad de la misma, sino llegar a lo que podría llamarse educación integral.
Así pues, el presente proyecto va dirigido a conseguir dichas mejoras aunando los
esfuerzos de toda la comunidad educativa a nivel municipal. Esto supone un punto muy
importante para nuestros alumnos, ya que durante la elaboración de nuestro proyecto
hemos contado con la implicación de todos los centros educativos de Requena y sus
aldeas, así como con la colaboración de distintas asociaciones culturales y de formación.
Dichas asociaciones (Conservatorio de música, escuelas deportivas, centros de idiomas,
Centro Acuático Comarcal …etc.) han mostrado un gran apoyo hacia la propuesta de
jornada continua en la escuela, comprometiéndose a adelantar el horario de inicio de sus
actividades para adecuarse a esta nueva propuesta de horario, permitiendo así una
organización más flexible del tiempo dedicado a las actividades extraescolares que
ofrecen.
Con esta nueva propuesta de horario, el número de horas lectivas en la escuela no
varía, sigue siendo de 25 horas semanales. El cambio consiste en la organización de dichas
horas durante la mañana, adaptando la enseñanza de las áreas instrumentales lo mejor
posible a la curva de fatiga y aprovechamiento del niño/a, intentando respetar los centros
de atención e interés y complementándolos con cambios de actividad y periodos de
descanso.
Este tipo de jornada, lejos de influir negativamente en el rendimiento escolar,
resulta un factor positivo y motivador, porque no se producen interrupciones horarias que
perjudican la atención, sino al contrario, el alumnado consigue una educación continuada
sin paradas excesivas que le hagan perder su concentración.
Consideramos que el rendimiento de los alumnos en horario de mañana es
notablemente superior al que se consigue durante el horario de tarde. Bien es sabido por
todos que, por razones fisiológicas, el rendimiento de cualquier persona después de las
comidas disminuye. Por el contrario, el alumnado suele presentarse más despejado y
receptivo por las mañanas.
Por otro lado, las ausencias de alumnos suelen ser más numerosas por la tarde que
por la mañana, especialmente en los cursos más bajos. Con el horario de la Jornada
Continua, se garantiza el menor número de ausencias escolares.
Otro punto muy importante a tener en cuenta es que, en la Jornada Continua,
además de seguir teniendo el mismo número de horas lectivas, se amplían las
posibilidades formativas del alumno, ya que por las tardes se ofrecen alternativas de
formación mediante actividades extraescolares. Así, los padres tienen la opción de animar
a sus hijos a participar en dichas actividades escolares propuestas por el centro de forma
voluntaria, gratuita y sin ninguna discriminación posible, concibiéndose el centro como
elemento compensador de ciertas desigualdades.
Asimismo, también contamos con la posibilidad de enseñar a nuestros alumnos e
hijos a emplear adecuadamente el tiempo de ocio, organizándolo según sus necesidades e
intereses. Gracias al horario que nos ofrece la Jornada Continua, los alumnos contarán con
más tiempo para su estudio y su tarea personal, fundamental para que su rendimiento
escolar sea óptimo.
Este cambio supondrá, además, ventajas para los alumnos que asisten o tengan
intención de asistir a diferentes actividades de formación complementaria en idiomas,
música, actividades deportivas... en diferentes centros tras la jornada escolar. Dispondrán
de un horario más flexible por la tarde y contarán con el compromiso de dichas entidades
de adelantar también su horario para adecuarse al nuevo marco escolar.
Por otro lado, los alumnos que no tengan la posibilidad de recibir esta formación
complementaria, verán compensada esta carencia gracias a las actividades extraescolares
que se ofrecerán en el centro.
2. OBJETIVOS
El proyecto de Jornada continua está pensado con el objetivo general de mejorar la
calidad educativa, y con la finalidad de adaptar los tiempos escolares a las nuevas
demandas de la sociedad actual y a compensar las desigualdades producidas por el
ambiente socio-cultural en que se desenvuelve.
Aprovechar las horas de mayor rendimiento académico de los alumnos ya que éste
es mayor durante la jornada de la mañana. Este horario no supone una fatiga escolar ni
una bajada en el rendimiento, ya que la distribución de las áreas es la adecuada y los
descansos, tanto en infantil como en primaria, están bien distribuidos. Se imparten las
clases en el horario de mayor rendimiento del alumno/a, cuando su capacidad de
aprendizaje es mayor.
Eliminar las horas que actualmente están desaprovechadas, entre el comedor y el
comienzo de la jornada vespertina.
Ofrecer unos recursos, en el centro escolar, al alcance de todos los alumnos, para
que puedan complementar su formación integral.
Propiciar una conciliación de la vida escolar, familiar y laboral, al permitir más
opciones a las familias y permanecer en el centro con actividades hasta las 17’00 h.
Las finalidades de este proyecto, se concretan en los siguientes objetivos:
2.1 ÁMBITO FAMILIAR



Propiciar la conciliación de la vida familiar y laboral. Compatibilizar horarios.
Disminuir el tiempo invertido en desplazamientos.
Favorecer las expectativas de empleo, principalmente de las madres que se dedican al
trabajo de empleadas de hogar, al disponer de una jornada sin interrupciones por la
mañana

Disponer de un mayor tiempo por la tarde para poder organizar la vida familiar.

Poner a disposición de las familias una gran cantidad de recursos en los centros
escolares.

Establecer una mejor relación entre el alumno y la familia, quedándole tiempo para el
juego y el ocio.

Acercar los tiempos de permanencia en el centro a los hermanos, que en la E.S.O son
distintos y a los quehaceres del resto de la familia, facilitando así la convivencia
familiar.
2.2. ÁMBITO EDUCATIVO
2.2.1 ALUMNADO

Mejorar el rendimiento del alumno.

Eliminar los “tiempos muertos” entre las horas de después de comer y el comienzo de
la jornada de la tarde.

Mejorar las cifras de absentismo escolar, pues actualmente hay niños que no vienen por
las tardes al colegio.

Favorecer el proceso educativo del niño globalmente y no sólo en horario lectivo (
actividades extraescolares, trabajo personal , horario de descanso y comida)

Poner al alcance de los alumnos/as actividades complementarias en su entorno más
próximo y con un horario más acorde a su edad.

Permitir una mejor organización de su tiempo de ocio y sus horas de estudio.

Mejorar el nivel educativo de los niños/as al aumentar la oferta de las actividades
formativas de carácter complementario.

Aprovechar las horas de mayor rendimiento intelectual, con una adecuada
organización horaria (Obviamente las últimas sesiones de la mañana serían de menor
rendimiento, pero siempre serán más que las últimas de la tarde, con el horario actual)

Posibilitar al alumno/a pueda optar voluntariamente a las actividades que el centro
oferta, acordes con sus intereses o sus aficiones.

Aumentar el tiempo de ocio en el que le niño/a participa activamente en detrimento de
otras actividades más pasivas (televisión)
2.2.2.PROFESORADO, CENTRO Y ORGANIZACIÓN

Favorecer la participación y colaboración de Asociaciones e instituciones con los
colegios (AMPAs, Servicios municipales...)

Favorecer la colaboración entre padres, madres y profesorado, al mantener el horario
de atención a las familias, de una forma racional y adecuada a la jornada laboral de los
miembros de la comunidad educativa.

Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado en horario de tarde, así
como la innovación y la investigación educativa.

Ampliar la oferta existente de actividades extraescolares.
2.3 ÁMBITO INSTITUCIONAL.

Mejorar las relaciones escuela-entorno, creando actitudes más abiertas y positivas
favoreciendo su participación e integración en el centro.

Rentabilizar las instalaciones públicas: los centros abiertos durante más horas para que
puedan ser utilizados por los ciudadanos, convirtiéndose en lugares de dinamización
social y cultural, (talleres, biblioteca, escuelas deportivas...)
3.- PLANIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
La LOE, que contempla la autonomía de los centros educativos para definir la
organización de los tiempos escolares, define con claridad el concepto de jornada escolar;
con ello rompe con la imagen tradicional de identidad entre la jornada del alumnado, la
del profesorado y la del centro.
Pretendemos organizar los tiempos escolares y definir el tipo de jornada escolar más
adecuado para el desarrollo del proceso educativo en el marco de la autonomía
pedagógica y organizativa de los centros.
Entendemos por jornada escolar los tiempos escolares que el Centro dedica al desarrollo
de los procesos de dinamización, enseñanza y aprendizaje, (incluyendo todas las
actividades que se realizan en el marco de cada una de las áreas), los recreos, el plan de
acción tutorial y el conjunto de actividades complementarias y extracurriculares.
En torno a esta definición, es conveniente diferenciar:
1.- La jornada lectiva del alumnado, de 9.00 a 14.00 que incluye el tiempo que el
alumnado dedica a las actividades propuestas por la escuela.
2.-La jornada del profesorado, que incluye las cinco horas de docencia con alumnos/as
para desarrollar las áreas curriculares, de 9.00 a 14.00 h. El desempeño de las horas
complementarias tales como reuniones, atención a padres, formación y horas exclusivas,
que se realizarán de 14 a 14.45 h., otro día de 14 a 15 horas y se dedicará una tarde, con
horario de 16 a 17.00 horas para atender las actividades extraescolares propuestas.
3.- La jornada del propio Centro Escolar, que incluye la jornada escolar propiamente
dicha más todos los tiempos en los que el centro permanezca abierto para el desarrollo de
actividades, a iniciativa de otras entidades y colectivos, y que contribuyen a convertir la
escuela en un centro de dinamización cultural y social. En nuestro caso de 7.45 de la
mañana a 17.00 horas de la tarde.
Durante los meses de septiembre y junio la jornada escolar es la habitual para:
- Los ALUMNOS/AS, de lunes a viernes de 9.30 a 13.30 horas.
- Los PROFESORES, de lunes a viernes de 8.30 a 14.30 horas.
3.1 HORARIO DEL CENTRO
El horario general del centro queda de la siguiente forma:
HORAS
ACTIVIDAD
7:45-9:00
ESCUELA MATINAL
9:00-14:00
PERIODO LECTIVO
14:00-16:00
HORARIO DE COMEDOR
16:00-17:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
3.2 HORARIO DEL ALUMNADO
Como se ha comentado en el punto anterior durante los meses de septiembre y junio la
jornada escolar es de lunes a viernes de 9.30 a 13.30 horas.
Durante el horario de octubre hasta mayo, las sesiones de clase y recreo se
distribuirán
de la siguiente manera:
3.2.1 HORARIO DE INFANTIL
HORAS
ACTIVIDAD
9:00 - 9:45
Rutinas Asamblea
9:45 - 10:45
Lectoescritura / Matemáticas
10:45 - 11:00
Rutinas Almuerzo
11:00 - 11:30
RECREO
11:30 - 12:30
Unidad Temática / Proyecto
12:30 - 12:45
TALLER NUTRICIONAL (FRUTA)
12:45 - 13:45
Expresión Corporal, Musical y Artística
13:45 - 14:00
Rutinas de despedida
3.2.2 HORARIO DE PRIMARIA
HORAS
ACTIVIDAD
9:00-10:00
1ª SESIÓN LECTIVA
10:-11:00
2ª SESIÓN LECTIVA
11:00-11:30
RECREO
11:30-12:15
3ª SESIÓN LECTIVA
12:15-13:00
4ª SESIÓN LECTIVA
13:00-13:10
TALLER NUTRICIONAL (FRUTA)
13:10-14:00
5ª SESIÓN LECTIVA
3.3 HORARIO DEL PROFESORADO
Además de su horario lectivo (de 9.00 h. a 14.00 h., tal y como se explica en el
apartado anterior) todos los profesores del Centro completarán su horario con
cinco horas de dedicación exclusiva. La distribución de estas horas será:
HORAS
9:00-14:00
14:0014:45
16:0017:00
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
HORARIO LECTIVO
ATENCIÓN
REUNIÓN
COMISIONES REUNIÓN CICLO A PADRES
COORDINACIÓN
NIVEL
(14:00-15:00)
TALLERES
TALLERES
TALLERES
TALLERES
PROFESORADO PROFESORADO PROFESORADO PROFESORADO
GRUPO1
GRUPO2
GRUPO3
GRUPO4
- Cada día, de 14:00 a 14:45 horas el profesorado realizará su hora exclusiva que dedicará a tareas
de coordinación pedagógica como reuniones de nivel, de ciclo, comisiones de trabajo y un día por
semana, de 14:00 a 15:00 horas de atención a padres.
- Por otro lado todo el profesorado del centro se organizará en 4 grupos los cuales se turnarán cada
tarde de 16:00 a 17:00 horas para impartir y coordinar las actividades extraescolares propuestas.
Para la formación de los grupos se tendrán en cuenta criterios como: habrá maestros de todos los
ciclos para poder impartir las actividades extraescolares por niveles, habrá en cada grupo un
miembro del equipo directivo, se tendrá en cuenta que haya especialistas en PT y EE para atender
a alumnos con NEE, etc.
4.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
4.1COMEDOR ESCOLAR
El horario del Comedor Escolar, que en la actualidad comienza a las 13:00 horas
y finaliza a las 15:30 horas, quedará establecido desde la finalización del periodo lectivo,
es decir las 14 horas, hasta el inicio de las actividades extraescolares de la tarde, es decir
las 16:00 horas.
Durante este tiempo, el alumnado estará custodiado en el recinto escolar por el
personal de la empresa del comedor, y sin abandonar el mismo, salvo expresa
autorización presencial o por escrito de los padres/tutores de los alumnos/as y
dependiendo de las edades. También tendrán acceso – como hasta ahora – a los materiales
lúdicos y educativos de que dispone el centro, así como a la sala de vídeo.
Con este horario se reduce el tiempo de estancia de los alumnos/as en el
comedor y se permite la posibilidad, a la mayoría de las familias, de comer en casa con sus
hijos/as sin el agobio de volver por la tarde obligatoriamente al centro.
Los alumnos que se queden al Comedor, de 14:00 a 14:15 realizarán las
actividades de higiene y aseo anteriores a su entrada al Comedor. Y tendrán su hora de
salida a las 16:00.
4.2 TRANSPORTE ESCOLAR
En el presente curso 2013-2014 no hemos necesitado el uso de transporte escolar.
5.-ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
5.1 PLANIFICACIÓN, CONTENIDO, HORARIO Y PERSONAL
Características
La programación de estas actividades debe favorecer el desarrollo curricular,
contemplando estas características:
a.- Contribuir a completar la formación integral de los alumnos/as.
b.- Serán de interés para todos los alumnos/as con el fin de que participen la mayor parte
de ellos/as.
c.- Se rentabilizarán más las instalaciones.
d.- Se conseguirá la interrelación entre alumnos/as de diferentes edades en todos los
talleres.
e.- Estimularán el desarrollo de habilidades expresivas (verbales y no verbales), en el
marco de un modelo normalizado.
Organización y coordinación de la tarde formativa para el alumnado
1.
Los talleres se llevarán a cabo cada tarde, de lunes a jueves, en horario de 16:00 a
17:00 horas, por lo que la duración del taller es de una hora.
2.
Podrán ser impartidos por el profesorado o por personal contratado a través del
Ayuntamiento, del AMPA o de otras asociaciones e instituciones sin ánimo de lucro. En
todo caso será el profesorado del Centro el encargado de coordinar dichas actividades.
3.
Cualquier alumno/a podrá apuntarse a cuantas actividades ofertadas desee,
siempre y cuando éstas no le sean incompatibles por horario.
4.
Durante el mes de septiembre, las familias rellenarán una solicitud con los talleres
que deseen realizar.
5.
Para la organización de los talleres se fijará como criterio general la rotación
trimestral, aunque se podrá modificar en función de la actividad o de la oferta y la
demanda.
6.
Las normas de convivencias y disciplina para los talleres serán las mismas que las
vigentes en el RRI del Centro a todos los efectos. Los profesores y monitores informarán a
los padres de las incidencias que puedan producirse en cada momento.
7.
Para darse de baja de un taller la familia rellanará el impreso correspondiente.
8.
La asistencia irregular (tres faltas sin justificar) supondrá la pérdida del derecho a
realizar dichas actividades.
9.
Si un alumno/a abandonara el taller antes su finalización, no podrá apuntarse de
nuevo hasta que se abra el próximo plazo de inscripción.
10.
El mínimo de alumnos para realizar un taller será de 10 alumnos.
11.
Si la demanda fuese grande, se procurará agrupar a los alumnos/as de acuerdo a
sus edades y naturaleza de la actividad.
12.
En el caso de que en algún taller la demanda sobrepasara la oferta de plazas se
tendría en cuenta el orden de inscripción por fecha.
13.
No obstante si algún taller no llegará a realizarse por falta de demanda, se
desdoblarán aquellos que más inscripciones hayan tenido.
14.
Cada actividad propuesta constará
de una pequeña programación en la que
aparecerán: objetivos, metodología, recursos humanos, materiales, presupuesto, y otras
que se consideren oportunas.
15.
Los talleres ofertados por el profesorado serán gratuitos.
5.2 FINANCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS
Desde el inicio de todo el proceso de elaboración del proyecto, el objetivo
fundamental de la financiación de las actividades extraescolares es que sean a coste cero
para los miembros de la comunidad educativa.
Por lo tanto, las actividades propuestas serán gratuitas para las familias.
Ningún alumno/a se quedará sin realizar dichas actividades por motivos económicos.
Como ya hemos comentado en el punto anterior se buscarán fuentes de financiación a
través de voluntariado de diferentes asociaciones e instituciones sin ánimo de lucro y
entidades privadas y contaremos con la voluntariedad del profesorado que impartirá las
actividades que sean necesarias y coordinarán las mismas.
5.3 PERSONAL RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES
Como criterio principal, deberá ser personal cualificado en el área o materia que se
imparta. Por ello, las actividades extraescolares podrán ser desarrolladas por:
-
Personal cualificado propio de las instituciones implicadas: monitores
deportivos así como el personal de empresas contratadas por estas.
-
Personal cualificado designado por el AMPA.
-
Todos los maestros y maestras del centro.
-
Jóvenes en prácticas para la obtención de titulaciones vinculadas a la
atención a la infancia: monitores de actividades juveniles...
-
Voluntariado: personal voluntario de asociaciones no gubernamentales...
Las actividades extraescolares propuestas, en un primer momento, serán llevadas a
cabo por el profesorado del centro. Además, se han mantenido reuniones con el
Ayuntamiento, Ampa y otras asociaciones de la localidad para que colaboren en la
realización de alguna de ellas. Si el proyecto es aceptado el Ayuntamiento estudiará la
posibilidad de ofrecer personal cualificado de su plantilla como psicólogos, asistentes
sociales, monitores de escuelas deportivas, técnicos en medioambiente,etc. que podrían
impartir alguna actividad en el centro.
Se desarrollarán procedimientos de coordinación y de trabajo cooperativo entre el
colectivo de personas que atiendan el desarrollo del proyecto.
5.3 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
TALLER DE ANIMACIÓN LECTORA
 ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE:
Educación Infantil.
 OBJETIVOS:
-
Intentar aficionar al alumnado a que disfrute con la lectura.
Formar bibliotecas de aula (en colaboración con los/las tutores/as).
Aprender técnicas de lectura eficaz.
Conocer la biblioteca del Centro.
 ACTIVIDADES:
-
Recopilación de cuentos, canciones y poesías.
Charlas participativas sobre: importancia de los libros, clases de libros,
comentarios de algunos libros.
Realización de actos de animación a la lectura.
Formación de biblioteca de aula (en colaboración con los/las tutores/as).
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: de 16 horas a 17 horas.
RECURSOS/MATERIAL: libros, cuentos, periódicos, …
LUGAR: biblioteca, aula del centro.
TALLER DE VÍDEOS DIDÁCTICOS
 ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE:
Educación Infantil.
 OBJETIVOS:
-
Conocer de forma interactiva más datos sobre el cuerpo humano.
Conocer de forma interactiva más datos sobre los animales.
Conocer de forma interactiva más datos sobre las plantas.
Disfrutar con los nuevos conocimientos adquiridos.
 ACTIVIDADES:
-
Proyección de vídeos didácticos sobre distintas áreas de aprendizaje.
Comentario y actividades sobre el tema de los vídeos didácticos.
Juegos para reforzar los conocimientos trabajados.
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: de 16 horas a 17 horas.
RECURSOS/MATERIAL: libros, cuentos, periódicos, …
LUGAR: biblioteca, aula del centro.
TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE
Infantil ( )
Primaria (X ) primer ciclo
OBJETIVOS
- Mejorar la conducta y las relaciones sociales con los compañeros.
- Desarrollar la empatía.
- Trabajar actitudes básicas de relación con los otros: respeto, tolerancia, diálogo,…
- Valorar la diferencia como algo positivo.
ACTIVIDADES
- Exposición de personajes y valoración de sus actitudes
- Enfrentamiento a situaciones que provoquen un análisis de las actitudes de cada uno
- Información sobre los valores.
- Estudio de la personalidad con técnicas lúdicas.
- Actividades grupales de comunicación.
FECHA INICIO:por determinar
Nº. SESIONES SEMANALES
1
DURACIÓN TOTAL: (en horas) 12
FECHA FINALIZACIÓN: por determinar
Nº. TOTAL DE SESIONES 12
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: (especificar hora inicio y finalización de la sesión)
De 17 h. a 18 h.
Nº mínimo alumnos: 10
Recursos/Material: libros especializados en el tema.
Lugar: Un aula del Centro
TALLER DE CUENTOS, POESÍAS, ADIVINANZAS,
TRABALENGUAS…
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE
Infantil ( )
Primaria (X ) primer ciclo
OBJETIVOS
- Despertar el gusto e interés por la literatura infantil.
- Intentar aficionar al alumnado a que disfrute con la lectura.
- Aprender técnicas de lectura eficaz.
- Conocer la biblioteca del Centro.
- Desarrollar el hábito lector.
- Conocer diferentes tipos de cuentos.
- Acercar nuestra cultura al niño/a a través de cuentos tradicionales y otras obras literarias.
- Despertar la creatividad e imaginación del alumno/a.
ACTIVIDADES
- Recopilación de cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas…
- Charlas participativas sobre: importancia de los libros, clases de libros, comentarios de
algunos libros.
- Realización de actos de animación a la lectura.
- Lectura de cuentos y análisis de éstos.
- Recitar poesías, adivinanzas y trabalenguas.
- Realizar trabajos a partir de los cuentos y otras obras tratadas en el taller.
- Dramatización de cuentos.
FECHA INICIO:por determinar
Nº. SESIONES SEMANALES
1
DURACIÓN TOTAL: (en horas) 12
FECHA FINALIZACIÓN: por determinar
Nº. TOTAL DE SESIONES 12
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: (especificar hora inicio y finalización de la sesión)
De 17 h. a 18 h.
Nº mínimo alumnos: 10
Recursos/Material: libros específicos de cada tema, internet, cuentos elaborados …
Lugar:Un aula del Centro.
TALLER DE DRAMATIZACIÓN.TEATRO
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE:
segundo ciclo Primaria
OBJETIVOS
1.OBJETIVOS GENERALES
Potenciar el crecimiento personal mediante el entrenamiento de destrezas pertenecientes a todas las
áreas de la personalidad: corporal, intelectual, afectiva y social.
Formar a las/os participantes en técnica actoral, con el fin de desarrollar en ellas/os la sensibilidad
para gozar del arte teatral, tanto desde el punto de vista de participantes aficionados/as como de
espectadores/as.
2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS
EN EL PLANO PERSONAL
Área psicomotriz:
Conocimiento y dominio del propio cuerpo.
Aprendizaje de las leyes que rigen el movimiento: físico, vocal, expresivo...
Investigación del cuerpo en el espacio y en relación al otro.
Conexión cuerpo - mente.
Área intelectual:
Educación de la atención y percepción.
Ejercicio de las funciones superiores: concentración, pensamiento, memoria, imaginación...
Entrenamiento en flexibilidad mental y creatividad.
Estimulación de la capacidad crítica.
Área afectiva o emocional:
Fomento de la autoestima (autoconfianza, desinhibición, retos...)Expresión de sentimientos y
liberación de tensiones, miedos, frustraciones...
Desarrollo de la empatía.
Exploración del sí mismo (autoconocimiento).
Práctica intensiva en control emocional o autocontrol.
Área social y relacional:
Entrenamiento en trabajo en equipo. (Dinámicas cooperativas.)
Práctica de habilidades sociales.
Establecimiento de lazos afectivos en un grupo cohesionado.
Educación en ocio activo.
EN EL PLANO ARTÍSTICO
Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos sobre el arte teatral.
Vivencia del proceso completo de un montaje teatral.
Empleo de distintos lenguajes expresivos.
Estimulación de la competencia estética.
ACTIVIDADES
1. Clases de Entrenamiento
Desarrollo de los recursos psico-físicos necesarios para realizar un ejercicio dramático.
- Contenido A)
Concentración
Relajación
Desinhibición
Movimiento
Imaginación
Observación
- Contenido B)
Expresión vocal. Uso efectivo de la palabra
Tipos de respiración
Ejercicios respiratorios
Trabajos onomatopéyicos
Entonación
Pronunciación
Proyección de la voz
- Contenido C)
Técnica corporal
Conocimiento y conciencia corporal
Expresión corporal
Tensión-relajación
Destreza física y Coordinación
Ritmo
2. Clases de Actuación
Se propone un acercamiento al trabajo del actor, explorando las posibilidades expresivas del cuerpo
y de la voz, ensayando la técnica de la improvisación. Se busca desarrollar la imaginación como
motor para producir teatralidad; descubrir y profundizar los rasgos particulares de cada Alumno,
aproximarse a la composición de un rol/personaje jugado dentro de una estructura dramática. La
concepción formativa será el trabajo del alumno actor/actriz sobre sí mismo en el proceso creador
de las vivencias.
Contenido:
Juegos dramáticos y técnicas básicas usando vestuarios y objetos para el funcionamiento actoral
orgánico a través de improvisaciones simples basadas en la vida real.
3. Clases de Realización
Se ayudara y enseñara a los Alumnos Técnicas de Realización para la concreción de dicho Proyecto.
RECURSOS NECESARIOS
-Disponibilidad de un aparato de música
-Espacio libre de muebles
-Espacio con posibilidad de poder ser iluminado con cierta
diferenciación
-Disponibilidad de materiales mínimos para realizar juegos
-Telas para ser transformadas en vestuario
FECHA DE INICIO: por determinar
FECHA DE FINALIZACIÓN: por determinar
Nº SESIONES SEMANALES: 1
DURACIÓN TOTAL EN HORAS:12
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: de 16h. a 17h.
Nº MÍNIMO DE ALUMNOS: 10
LUGAR: aula
TALLER DE JUEGOS Y DANZAS POPULARES
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE
Infantil ( x)
Primaria (x ) Edad: segundo ciclo
OBJETIVOS:
Dar a conocer los juegos de siempre
Fomentar su continuidad dando a los alumnos alternativas de ocio para su tiempo libre.
Valorar positivamente las posibilidades de interacción con otros compañeros
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo lúdico
Conocimiento de los diferentes tipos de juegos y sus normas.
Desarrollo de capacidades y habilidades básicas por medio de dichos juegos.
Resolución de problemas en situaciones de juego.
Cooperación entre miembros de un mismo equipo.
Respeto a las normas.
Desarrollar la coordinación de los movimientos corporales
Desarrollar el sentido del ritmo.
Inculcar el respeto por las costumbres populares.
ACTIVIDADES:
Juegos con cuerda: sogatira, comba, limbo...
Juegos del tipo: el bote, el escondite, las chapas, las canicas...
Actividades propuestas por los alumnos tras haber recogido información a través de sus
padres, abuelos...
Escucha activa de la música folklórica.
Movimientos coordinados de brazos y piernas.
Adaptación de los movimientos propios a los del compañero y al grupo.
Bailar con soltura diferentes temas.
Memorizar y encadenar los diferentes pasos de un baile.
FECHA INICIO: Por determinar
Nº. SESIONES SEMANALES: 1
DURACIÓN TOTAL: 24
FECHA FINALIZACIÓN: Por determinar
Nº. TOTAL DE SESIONES:12
TEMPORALIZACIÓN: Trimestral
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: De 16.00 a 17.00 horas
Nº. mínimo alumnos: 10
Nº máximo: 20
Recursos/Material: Por determinar según la demanda de las necesidades.
Lugar: Aula de Centro.
TALLER DE ANIMACIÓN LECTORA
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE
Infantil ( ) Primaria (X )(tercer ciclo)
OBJETIVOS
- Intentar aficionar al alumnado a que disfrute con la lectura
- Aprender técnicas de lectura eficaz
- Conocer la biblioteca del Centro y del pueblo
- Mejorar la comprensión lectora
ACTIVIDADES
- Recopilación de cuentos, canciones, poesías
- Charlas participativas sobre: importancia de los libros, clases de libros, comentarios de algunos
libros
- Realización de actos de animación a la lectura
- Elaboración de cuentos sencillos
- Descripción de personajes, lugares, épocas,...
- Realización de actividades de comprensión lectora
FECHA INICIO:
por determinar
Nº. SESIONES SEMANALES
1
DURACIÓN TOTAL: (en horas) 12
FECHA FINALIZACIÓN: por determinar
Nº. TOTAL DE SESIONES 12
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: (especificar hora inicio y finalización de la sesión)
De 16 h. a 17 h.
Nº mínimo alumnos: 10
Recursos/Material: Libros, periódicos
Lugar: Biblioteca/ aula del centro
TALLER DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE
Infantil ( )
Primaria (X )(tercer ciclo)
OBJETIVOS
- Intentar aficionar al alumnado a diferentes deportes
- Conocer diferentes deportes
- Participar activamente en los diferentes deportes
- Saber ganar y perder
- Aprovechar el material del centro para realizar el mayor número posible de actividades
deportivas
ACTIVIDADES
- Juegos de equipo
- Juegos individuales
- Juegos populares
- Tenis de mesa
FECHA INICIO: por determinar
Nº. SESIONES SEMANALES
1
DURACIÓN TOTAL: (en horas) 12
FECHA FINALIZACIÓN: por determinar
Nº. TOTAL DE SESIONES 12
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: (especificar hora inicio y finalización de la sesión)
De 16 h. a 17 h.
Nº mínimo alumnos: 10
Recursos/Material: Material de Educación Física
Lugar: Patio del centro
TALLER DE ANIMACIÓN LECTORA
ETAPAS EDUCATIVAS A LAS QUE SE DIRIGE: TVA
Infantil (x )
Primaria (x ) Edad: todas
OBJETIVOS:
Fomentar el gusto por la lectura en todos los alumnos.
Mantener y dinamizar la Biblioteca de centro.
Aprender y realizar nuevas técnicas de Animación Lectora.
Estimular la creatividad y la imaginación mediante la expresión oral y escrita
Conocer diferentes técnicas de animación lectora
ACTIVIDADES:
Hacer grupos de lectura de libros infantiles.
Organización, por grupos, de animaciones lectoras mediante diferentes técnicas expresivas:
- Kamishibai
- Guiñol
- Dramatización de poemas
- Cuentacuentos
- etc.
Realización de cuentos personalizados.
Posible puesta en escena para alumnado del centro en horario escolar.
Actividades con la voz.
Actividades de creación de personajes.
Actividades de dramatización.
Actividades de dinamización y ambientación de la biblioteca escolar:
- Realización de decorados y carteles
- Creación de láminas decorativas...
FECHA INICIO: Por determinar
Nº. SESIONES SEMANALES: 1
DURACIÓN TOTAL:
FECHA FINALIZACIÓN: Por determinar
Nº. TOTAL DE SESIONES:12
TEMPORALIZACIÓN: Trimestral
HORARIO DE LA ACTIVIDAD: De 16.00 a 17.00 horas
Nº. mínimo alumnos:
Recursos/Material: Por determinar según la demanda de las necesidades.
Lugar: Aula de Centro.
6.- PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN DEL PROYECTO A LAS
FAMILIAS
Para poder informar y difundir el presente proyecto a la comunidad educativa hemos
llevado a cabo las siguientes acciones:
-
Se ha elaborado una presentación Power Point en la que se detalla cada una de
las partes del proyecto con información escrita, tablas, dibujos, fotografías, y
gráficas.
-
Se ha elaborado un tríptico informativo donde se ofrece información de los
puntos mas importantes del mismo. (ANEXO)
-
Se han elaborado carteles y pancartas para animar a los padres y madres a que
acudan a las reuniones y a la votación. (ANEXO)
-
Hemos realizado 3 reuniones informativas con los padres y madres con el
siguiente horario:
o Lunes 5 de mayo de 2014, para familias del alumnado de Ed. Infantil;
A las 17:00 horas: 3 años A, 4 años A y 5 años A
A las 18:00 horas: 3 años B, 4 años B y 5 años B
o Martes 6 de mayo de 2014, para familias del alumnado de Ed. Primaria.
A las 17:00 horas: 1º A, 1º B y 2ºA
A las 18:00 horas: 2ºB, 3º A y 3ºB
o Miércoles, 7 de mayo de 2014, para familias del alumnado Ed. Primaria.
A las 17:00 horas: 4ºA, 4º B y AULA DE TVA.
A las 18:00 horas: 5ºA, 5ºB, 6ºA y 6º B
-
Se han realizado reuniones con el AMPA y otras asociaciones como la
Asociación de familias numerosas, para informarles de todo el proceso y se les
ha invitado a participar en la difusión del Proyecto a las familias.
-
Se ha colgado toda la información del proyecto, días y horarios de reuniones
informativas y día y horario de votación en la web del centro.
7.- MEDIDAS DE SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
7.1. AGENTES DE LA EVALUACIÓN.
Corresponderá a la Inspección educativa ejercer el papel de control sobre el
Proyecto, y, del mismo modo, intervendrá en la supervisión de su cumplimiento.
El presente proyecto también deberá ser evaluado por todos los miembros de la
Comunidad Educativa, instituciones y demás entidades que participen en su
desarrollo.
Dentro de los agentes de evaluación, adquiere un especial protagonismo, la
evaluación de los propios sujetos a los que se dirige el proyecto: los niños y las niñas.
Se creará una Comisión Educativa en la que estén representadas todas las partes,
que será la encargada de elaborar los Informes de Evaluación anuales y un Informe
final.
7.2. AMBITOS Y DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
Los ámbitos de la evaluación serán ser los siguientes:

Valoración del proyecto programático.

Valoración de la organización y funcionamiento.

Valoración de los recursos empleados.

Valoración del Plan o Sistema de Actividades Extraescolares.
Las dimensiones de evaluación que corresponderían a cada uno de los ámbitos
indicados, serán los siguientes:

Funcionamiento organizativo.

Control y gestión.

Participación, implicación y colaboración de los diferentes miembros de
la Comunidad Educativa.

Condiciones materiales

Condiciones personales.

Condiciones funcionales.

Actividades extraescolares.

Resultados educativos.

Satisfacción personal y social.
7.3. INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN
Para poder recoger la información pertinente y relevante que nos permita
realizar con calidad el proceso evaluador, utilizaremos diversos instrumentos dirigidos a
los diferentes agentes y al propio alumnado. Por ello emplearemos:

La observación directa.

La realización de cuestionarios de evaluación.

Entrevistas para la recogida de opiniones personales.

Documentos elaborados a lo largo del proceso.

Informes de seguimiento y evaluación de los propios agentes.
7.4. CALENDARIO DE EVALUACIÓN
La evaluación continua se realizará a lo largo de todo el proceso de desarrollo del
proyecto. Además habrá una evaluación final anual, con la que la comunidad educativa
pueda forjarse una idea sobre cómo ha ido la jornada continua.
Por tanto al finalizar el curso, en primer lugar el Claustro de Profesores, hará una
evaluación atendiendo a los siguientes criterios:
 Nivel de asistencia.
 Calidad de las actividades complementarias impartidas.
 Grado de implicación directa e indirecta de la comunidad educativa.
 Grado de implicación directa e indirecta de la Asociación de Padres y
Madres de alumnos.
 Coordinación efectiva de actividades por parte del profesorado.
 Rendimiento general del alumnado.
 Grado de satisfacción de padres, profesores y alumnos
 Optimización de los recursos.
Esta evaluación tendrá en cuenta el informe de cada uno de los profesores
responsables de la supervisión de las diversas actividades formativas.
Posteriormente los resultados obtenidos por el claustro se mostrarán en
el Consejo Escolar el cual realizará una valoración de los mismos. Todo ello quedará
reflejado en la Memoria de final de curso.
Como consecuencia de la evaluación se propondrán las medidas de mejora
correspondientes.
ANEXOS:
PAPELETA DE VOTACIÓN Y VOTO DELEGADO
TRÍPTICO INFORMATIVO
ESCRITOS DE ASOCIACIONES DE REQUENA QUE APOYAN LA PROPUESTA DE
JORNADA CONTINUA
FOTOS CARTELES INFORMATIVOS
PAPELETA DE VOTACIÓN
JORNADA CONTINUA
SI DESEO LA JORNADA CONTINUA PARA EL CURSO 20142015
NO DESEO LA JORNADA CONTINUA PARA EL CURSO 2014-2015
…………………………………………………………………………………………………………
DELEGACIÓN DEL VOTO
D. …........................................................................... con DNI …......................
autorizo a D. …................................................................. con DNI …...............
a que deposite el voto en mi nombre.
Firmado:
TRÍPTICO
Firmado
APOYO ASOCIACIONES
CARTELES