0 DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA ...
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0 DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA NIVEL: BASICA SECUNDARIA Sexto GRADO: PERÍODO ACADÉMICO…….SEGUNDO BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 13 SEMANAS 1. NOMBRE DE LA UNIDAD ¡BAILANDO, CREANDO Y PRACTICANDO MI CULTURA VOY CONSERVANDO! 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS Es muy importante dar a conocer al estudiante las características propias de las obras de arte que se fundamentan en tendencias y movimientos artísticos que podemos introducir al expresar y practicar en las festividades tradicionales ya que son de mucha importancia y por medio de estas se conserva la cultura y se fortalece nuestra identidad(creencias religiosas y culturales) ¿Qué aspectos fortalecen a la cultura con las festividades patronales y de ferias que se realizan en mi municipio? El estudiante interpretará esta necesidad sentida con criterios evaluativos y propondrá alternativas de solución para el mejoramiento organizacional de cada una de estas en festividades de su comunidad. 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN En la siguiente unidad se pretende fortalecer lo estético, lo creativo, lo cultural, lo ético, lo expresivo que hacen parte de las competencias actitudinales y formativas, facilitando en los estudiantes la buena convivencia, la práctica de expresiones artísticas y culturales de su entorno , a expresar sus ideas, sensaciones, emociones, sentimientos y fantasías enmarcadas en su contexto sociocultural. 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Reconozco las tendencias, corrientes y movimientos que han contribuido a través de los tiempos en el desarrollo de habilidades y destrezas artísticas como también de las manifestaciones tradicionales que identifican mi cultura. - Reconozco las estrategias que se requieren para fomentar y aplicar el respeto hacia los demás. - Propongo ideas para la decoración y embellecimiento de calles y altares que se organizan en festividades patronales. - Evalúo las actividades realizadas en festividades de mi comunidad y doy sugerencias o aportes para el mejoramiento de las mismas. - Reconozco las diferentes maneras de participar en festividades religiosas y carnavalescas que se realizan en mi comunidad. COMPETENCIAS TRANSVERSALES , - Identifico las diferentes formas de expresiones literarias a través de producciones orales o escritas por miembros de mi comunidad o GENÉRICAS, BÁSICAS de mis compañeros. - COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Comprendo y aplico los conceptos básicos del arte abstracto, el cubismo y el surrealismo como elementos importantes en la cual se puede fundamentar una obra artística Reconozco sistemas de construcción de imágenes simbólicas de mi iglesia a partir de estrategias visuales Tengo en cuenta las características propias para realizar una obra artística aplicando el movimiento cubista. Comprendo la importancia que tienen las comparsas, danzas y los pasos en las procesiones como parte expresiva de mi cultura y que animan nuestras festividades. Resalto los aspectos positivos y negativos que tienen las festividades religiosas y culturales que se realizan en mi comunidad o a través de una breve descripción a manera de evaluación. 5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER) NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER) - PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER) Comprensión y aplicación de conceptos de tendencias y - Características de las expresiones artísticas como medio movimientos artísticos como: de comunicación, integración y convivencia en una - Arte abstracto comunidad. - El cubismo - Normas de seguridad para participar en una actividad - El surrealismo artística cultural - Conocimiento y recuperación de costumbres y - Practica de manifestaciones y expresiones culturales de tradiciones de mi municipio mi comunidad. - Fiestas patronales religiosas - Valorarla cultura propia practicando las costumbres y - Fiestas culturales (ferias, carnavales etc.) tradiciones de manera pacífica. - Cuentos, mitos, leyendas y música. - Cuidado del cuerpo y sus movimientos como - Apropiación de costumbres, formas de relación y instrumento especial de la expresión artística. convivencia al practicar las diferentes manifestaciones artísticas como: - Danzas, comparsas, teatro coros musicales etc. - Exploración del pensamiento creativo, innovador y estético del arte y la cultura que genera el desarrollo de las competencias al realizar una manualidad o un objeto decorativo. 7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS Sensibilice a los estudiantes para que participen de manera activa en festividades patronales y culturales que se den en la comunidad. Posibilite en el estudiante los medios adecuados en la integración de experiencias de conocimientos, reflexiones y practica de diferentes expresiones artísticas en relación con la cultura de su entorno (cantos, danzas, costumbres etc.) Facilite los espacios para que los estudiantes muestren habilidades y destrezas artísticas implícitas en el desarrollo de sus capacidades al realizar una obra de teatro, una danza, una pintura, una manualidad o algo que tenga que ver con su tradición cultural. - Percepción, diferenciación y comprensión de los roles y costumbres de la comunidad a partir de expresiones artística-culturales. Valoración y apreciación de las costumbres y expresiones artísticas propias de su cultura. Integración entre la escuela y la comunidad a través de la participación en expresiones artísticas y culturales que definen mi identidad como Candelaria. Propicie en los estudiantes comprensión y aplicación de los conceptos básicos de movimientos y tendencias artísticas en la realización de trabajos artísticos manuales. 8. RECURSOS PEDAGÓGICOS Humanos: (comunidad educativa, personajes de la comunidad) -grupos musicales - materiales reciclables, comerciales y del medio -registro de sitios, personajes, días, actividades, actos, fiestas representativas entre otros. Registro de manifestaciones, expresiones artísticas y culturales de la comunidad. -instructores de danzas, comparsas y bandas musicales. DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN INDICADORES DE DESEMPEÑOS EL CÓMO Y EL CUÁNDO 9. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Participo en un desfile publico de pasos, organizado por grupos de trabajo donde se reconozcan las diferentes movimientos y tendencias artísticas en la elaboración y practica de estos, teniendo en cuenta que las obras pueden ser propias de la cultura de una región, de artistas foráneos o elaboradas por los mismos estudiantes. - Organización de grupos de trabajo presentación de los integrantes haciendo una breve descripción de cada uno de sus integrantes. Presentación por escrito de la tendencia o movimiento artístico que se va a representar en el desfile. Planificación y preparación del paso teniendo en cuenta la asignación de responsabilidades. Consecución de materiales que se requieren para la realización de los pasos aplicando las temáticas aprendidas. Elaboración de todos los objetos que adornan los pasos aplicando las temáticas aprendidas. Organización de los pasos, presentación y participación en el desfile. Se implementa el decreto 1290 de 2009, en procesos y acciones en el aprendizaje de los estudiantes en los desempeños alcanzados OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS (MEDIOS DE EVALUACIÓN) - características personales ritmos, intereses estilos de aprendizaje y realizar un plan de acompañamiento personal de los procesos formativos. Teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada indicador. Una vez analizada la interpretación de resultados y visualizado los desempeños no alcanzados se toman decisiones para programar el mejoramiento de estos con actividades de nivelación complementarias. RECOMENDACIONES Es bueno que el docente este bien compenetrado con todas las temáticas a desarrollar en esta unidad ya que muchos de los temas tienen que ver directamente con los saberes de la comunidad. Los conceptos sobre los movimientos y tendencias artísticas los puede bajar por internet. Libro de actividad de ART_ATTACK editorial Everest Internacional. //////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ---EDUCACION ARTISTICA-----NIVEL: BASICA SECUNDARIA Séptimo ( 7° ) GRADO: PERÍODO ACADÉMICO…….SEGUNDO BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 13 SEMANAS 1. NOMBRE DE LA UNIDAD ¡POR MI HERENCIA FUSIONADA, DIVERSIDAD ARTISTICA MOSTRADA! 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS La humanidad desde siempre ha sentido la necesidad de transmitir a los demás sus necesidades, temores anhelos como también mostrar sus capacidades artísticas de diferentes maneras. Durante mucho tiempo y hasta la creación de la escritura la única manera de lograrlo era a través de inscripciones de figuras grabadas en paredes de las cuevas donde ellos vivían o se refugiaban. Solo hace 6.000 años se lleva a cabo una gran producción de objetos artísticos y desde este momento comienza el arte a propagarse y a difundirse hasta llegar a nuestras casas en los cuadros y esculturas de artistas a veces no tan famosos pero siempre sensibles. ¿Conoce de alguna cultura antigua que se haya establecido antes donde es hoy el municipio de candelaria? ¿Existen evidencias artísticas que demuestren que si existió esta cultura? Los estudiantes investigaran con personajes de la comunidad o a través de documentos escritos en las bibliotecas públicas de su municipio para comprender los aportes artísticos legados de ellos y poder argumentar sobre la importancia que tienen estos en las diferentes manifestaciones artísticas fusionadas con otras culturas y proponer la difusión del conocimiento artístico y cultural de nuestros pueblos aborígenes. 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN La intencionalidad en esta unidad por competencia es lograr en el estudiante la capacidad investigativa creativa participativa e innovadora al desarrollar el desempeño donde demostrara todas las habilidades para comprender lo relacionado al arte desde tiempos inmemoriales hasta nuestros días , pasando por diferentes estadios o periodos donde en cada uno de esto se expresa a través de un estilo, tendencia corriente o movimiento artístico que lo impulsa hasta convertirlo como algo necesario de conservar junto con otras manifestaciones que lo identificara como un individuo integro dentro de su cultura. 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑO: Reconozco las tendencias, corrientes y movimientos que han contribuido a través de los tiempos en el desarrollo, de habilidades y destrezas artísticas como también de las manifestaciones tradicionales que identifican mi cultura. - COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS - Identifico las expresiones artísticas que me sirven para relacionarme con los demás respetando las diferencias étnicas, religiosas, políticas y sociales. Valoro las costumbres tradicionales de mi comunidad participando de las festividades cívicas y culturales. Reconozco la importancia histórica y arquitectónica que data la iglesia de mi localidad por medio de un documental descriptivo y representándola en una maqueta. Reconozco la importancia que tienen las creatividades manuales para decorar altares, carrosas entre otras utilizadas en las festividades comunitarias. Comprendo la importancia que tienen las coplas, poesías, versos y canciones en la oralidad literaria que identifica la tradición artística cultural de mi municipio. - Comprendo y aplico en las diferentes obras de arte los conceptos de movimientos y tendencias artísticas como el expresionismo y constructivismo. - Reconozco en una obra de arte realizada a que movimiento o tendencia artística pertenece ya sea por sus trazos, figuras COMPETENCIAS ESPECÍFICAS o expresión de colores. - Propongo en la elaboración de una maqueta, el concepto constructivista para una Candelaria en el año2025. - Resalto en una obra de arte con materiales aptos y a mi alcance situaciones reales y significativas de mi localidad. - Propongo ideas que sirvan en la elaboración de afiches, pasacalles entre otros para invitar a las festividades que se realizan en mi localidad aplicando al máximo el expresionismo. - Reconozco la importancia que tiene la conformación de grupos de danza, bandas musicales, comparsas entre otros para animar celebraciones culturales y patronales de mi localidad. 5. CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER) (SABER CONOCER) ACTUACIONALES (SABER HACER) - - - Percepción y comprensión del sentido de pertenencia con los objetos de mi salón y otros elementos de mi institución en las diferentes actividades. Valoración y apreciación y respeto por diferencias étnicas y socioeconómicas de los demás. Integración con mi comunidad por medio de las fiestas patronales y culturales. - - Conocimiento sobre la historia del arte. Conocimiento sobre culturas aborígenes de nuestro municipio(cultura malagana, y buchitolos) Comprensión de conceptos de movimientos y tendencias artísticas como: Expresionismo Constructivismo - Recuperación de costumbres y tradiciones a través de: La danza el canto las coplas etc. Danzas de origen pastuso - - - Conocimiento de la historia del arte Aplicación de conceptos a través de trabajos artísticos siguiendo pautas indicadas. Investigaciones orales y escritas sobre manifestaciones culturales de culturas aborígenes. Consulta y práctica de bailes y danzas del Nariño y costa pacífica valorar todas las culturas a portantes al pueblo candelareño practicando costumbres y tradiciones de la mejor manera posible. Aplicar técnicas requeridas para la realización de manualidades que representen los conceptos - Danzas de origen afrocolombiano Conformación de comparsas y bandas musicales. Realización de manualidades y obras de arte representativa de la cultura malagana. Trabajos en arcilla imitando piezas en cerámicas de la cultura malagana aprendidos. 7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS - Sensibilice a los estudiantes para que de manera activa se apersone en conocer la historia del arte y algunos de sus movimientos artístico representado en una obra de arte. - Posibilite los medios adecuados para que los estudiantes investiguen los orígenes de su cultura. - Facilite los espacios para que los estudiantes realicen debates o mesa redonda sobre la historia cultural de pueblos aborígenes en el municipio. - Dote de conocimientos y técnicas apropiadas a los estudiantes para realizar trabajos manuales con recursos a su alcance. - Facilite en el estudiante la confianza en demostrar sus capacidades artísticas en cualquiera de los campos que deba desenvolverse - Sensibilice a los estudiantes sobre la importancia de aprovechar el tiempo libre en la realización de trabajos artísticos manuales, danzas, comparsas, conformación ce coros musicales etc. 8. RECURSOS PEDAGÓGICOS Todos los materiales que estén a su alcance tanto del medio, materiales comerciales como el material humano, registro de vestigios de las culturas aborígenes del municipio .instrumentos musicales instructores de danzas, comparsas, bandas musicales etc. Libros relacionados con el arte. Folletos, videos musicales y de danzas entre otros. 10. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Participo en un evento artístico y cultural realizado en mi institución o en mi localidad donde a través de diferentes manifestaciones reconozca mi identidad propia como legado de mis antepasados y teniendo en cuenta en la representación de muchas de estas expresiones el impacto vanguardista que ha dado el arte a través de los tiempos. DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN INDICADORES DE DESEMPEÑOS - MEDIOS DE EVALUACION Organizo los grupos de trabajos y presento una breve descripción de cada uno de sus integrantes. Presento por escrito la manifestación o expresión artística que voy a representar en el evento. Planifico y preparo la expresión artística a mostrar teniendo en cuenta la responsabilidad dada a cada uno de sus integrantes. Ensayo previamente con mis compañeros de la expresión artística a representar aplicando en algunas de ellas movimientos o tendencias artísticas estudiadas. Consigo todos los materiales aptos para mi representación Elaboro con mis compañeros todos los trabajos artísticos a mostrar (montajes de danzas, comparsas, coros musicales, pinturas, manualidades etc.) Organizo mi grupo de trabajo para la presentación final de la expresión artística en el evento Participo de manera activa en el evento. La evaluación tendrá como soporte el decreto 1290 en procesos y acciones en el aprendizaje de los estudiantes, en los desempeños alcanzados, características personales, ritmos, intereses estilos de aprendizaje y realizar un plan de acompañamiento personal de los procesos formativos. Teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada indicador y una vez analizada la interpretación de los resultados y visualizado los desempeños no alcanzados se toman decisiones para programar el mejoramiento de estos con actividades de nivelación complementarias. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Es necesario que el docente de esta área o quien la oriente por relleno este ampliamente empapado en todos los temas analizando y comprendiendo con anterioridad de la preparación de su clase para que el trabajo sea acorde con lo expuesto en el currículo. Además cada docente es autónomo de crear sus propias estrategias para que los indicadores de desempeños sean alcanzados por los estudiantes. Muchas de las temáticas las pueden encontrar bajándolas por internet, el libro aprendamos con arte o con la misma comunidad. DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE EDUCACION ARTISTICA NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO: OCTAVO BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO 1. NOMBRE DE LA UNIDAD DURANCIÓN DE LA UNIDAD: 13 SEMANAS Modelando y diseñando los colores voy aplicando 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS ¿Cómo influye el neoplasticismo en la moda? Uno de los intereses del arte de vanguardia estuvo centrado en la renovación de la sensibilidad del hombre contemporáneo. Esta renovación implicaba que el arte recuperara el impacto que había tenido antes sobre la vida práctica de las personas. Por eso el hombre se ideo una manera más sencilla de representación artística con las líneas, las figuras geométricas utilizando los tonos acromáticos y los colores primarios para darle armonía equilibrio y serenidad a lo que quiere expresar y llevarlo a la práctica por medio de un boceto o un diseño de un traje u otra obra de arte. De alguna manera el neoplasticismo ha intervenido en el estilo y la moda de nuestro pueblo ya sea en trajes de gala o en trajes artísticos representativos de la región. 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN La intencionalidad de los docentes del área de educación artística es: orientar al estudiante sobre la importancia que tiene o tenido el neoplasticismo y suprematismo en el quehacer cotidiano facilitando el desarrollo de la percepción, la expresión el manejo de técnica en composiciones artísticas donde las líneas, las figuras geométricas en conjunto con los colores primarios sean el centro de atención en una obra biomorfa, mecano morfa o neoplastica. 4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTÁNDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Reconozco las diferentes expresiones artísticas tradicionales (mitos, leyendas, bailes, comidas típicas, costumbres etc.)Como patrimonio cultural identificando en algunas de ellas la influencia de corrientes, tendencias o movimientos artísticos que han estado presentes a través de los tiempos en estas manifestaciones. COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS Conservo mis costumbres y tradiciones apropiándome de ellas al practicarlas y dándome cuenta que son elementos importantes en la identidad de un pueblo. Reconozco la importancia de celebrar las fiestas tradicionales como un medio para relacionarnos y compartir con los demás miembros de mi comunidad. Identifico y aprecio la gastronomía típica de mi municipio reconociendo el origen de cada uno de los platos presentados en los diferentes puestos de venta en festividades o eventos realizados. Demuestro con diferentes formas de expresión (bailes, cantos, mitos, leyendas, manualidades etc.) la riqueza tradicional artística de nuestras costumbres. Reconozco el aporte artístico cultural que otros pueblos de Colombia han dado a nuestra comunidad y poder demostrar en la práctica que somos una fusión de saberes en costumbres y tradiciones. - - - COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Comprendo las características propias de algunos movimientos artísticos como el biomorfismo, neoplasticismo, y suprematismo. Diferencio de manera analítica el biomorfismo del mecanomorfismo al realizar una pintura abstracta. Reconozco la importancia que puede tener la aplicación del neoplasticismo en la realización de una prenda de vestir o una manualidad. Evidencio la comprensión sobre el suprematismo cuando aplico en una obra de arte los colores que prevalecen en esta corriente artística. Hago un análisis sobre los conceptos de biomorfismo, mecanomorfismo, neoplasticismo y suprematismo para ver si han tenido alguna influencia en las expresiones artísticas de mi entorno. 5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACIÓN POR COMPENTENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER (SABER CONOCER) HACER) SER) - - Prevención en el cuidado y mantenimiento de los enseres de mi salón y de otros elementos que se encuentren en el colegio y que sirven a todos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Valoración de mis trabajos y los realizados por mis compañeros. Respeto por las diferencias socioeconómicas, étnicas, religiosas y culturales que se presentan en el aula de clase y en la institución. Motivación constante por realizar mis trabajos de manera organizada y con buena creatividad. - Conocimiento sobre el arte contemporáneo a través - Aplicación de corrientes o movimientos artísticos en pinturas o en manualidades. de la comprensión de conceptos como: Uso de técnicas como el recortado, el rayado, el coloreado, el - El biomorfismo trazado en una pintura biomorfa o mecano morfa. - El mecanomorfismo Manejo de técnicas apropiadas para la recolección de datos sobre - El neoplasticismo y suprematismo costumbres y saberes de mi municipio. - Recolección y redacción de mitos y leyendas de mi - Uso de estrategias o maneras como practicar bailes y danzas que comunidad. influyen en la expresión artística de mi comunidad. - Valorar la gastronomía de mi municipio poniendo en práctica la - Recopilación de saberes y costumbres de pueblos y preparación de algún plato típico en espacios previstos. veredas de mi municipio. - Aplicación de técnicas apropiadas en la realización de - Conocimiento y practica de danzas, bailes típicos manualidades donde se muestren los conceptos aprendidos. nariñenses y del pacifico que han influenciado en la cultura de mi municipio. - Realización de trabajos manuales aplicando los conceptos del neoplasticismo y suprematismo como corrientes artísticas contemporáneas. 6.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Dote al estudiante de manera clara los conceptos de biomorfismo, mecanomorfismo, neoplasticismo, y suprematismo. Posibilite en el estudiante el acceso en conocer obras artísticas representativas de estos movimientos artísticos - Facilítele al estudiante la Consulta en textos o por internet sobre las tendencias artísticas que de una u otra forma han influido o han estado presente en algunas manifestaciones artísticas de su entorno. Posibilite en el estudiante la consecución de materiales y el uso de los colores en todas sus tonalidades en trabajos artísticos aplicando el neoplasticismo y suprematismo. Facilítele al estudiante la realización de talleres grupales e individuales donde se profundice a través de trabajos artísticos los conceptos de corrientes y movimientos aprendidos. Dote al estudiante de materiales adecuados para realizar obras de arte donde ponga en práctica las temáticas aprendidas. 7.RECURSOS PEDAGÓGICOS Recursos humanos (profesores, estudiantes. Comunidad) Materiales comerciales Materiales reciclables Registro de encuestas a la comunidad Libros, folletos, videos, T V, grabadoras, internet etc. Instrumentos musicales, instructores de danzas Pinturas vinilicas, acuarelas, lápices de colores, rotuladores reglas, tijeras, fomi pegantes etc. 8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS QUE SE EVALUAN Participo en la elaboración de una maqueta estilo futurista de mi municipio en el año 2025 aplicando el concepto del mecanomorfismo utilizando recursos reciclables y del medio para la elaboración de esta. INDICADORES DE DSEMPEÑO - MEDIOS DE EVALUACION Organizo mi grupo de trabajo Defino la técnica que empleare para realizar mi maqueta mediante un documento escrito Determino el tipo de material que empleare para la elaboración de la maqueta Consecución de todos los materiales que utilizare para la elaboración de la maqueta Elaboro mi maqueta de acuerdo a la tendencia o movimiento artística escogido Organizo con mis compañeros la exposición de la maqueta justificando el por qué de la elaboración de esta obra de arte Tendrá como soporte el decreto 1290 teniendo en cuenta la escala de valoración se creará un registro de información para evaluar cada indicador y una vez analizado e interpretado los resultados se visualizan los indicadores no alcanzados DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACION ARTISTICA BASADO POR COMPETENCIA PARA LA FORMACION INTEGRAL NIVEL:BASICA SECUNDARIA GRADO: 9° PERÍODO ACADÉMICO: segundo 1. NOMBRE DE LA UNIDAD ¡Entre dichos, mitos y leyendas mi cultura literaria voy mostrando; y mis costumbres voy guardando! DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 13 SEMANAS 2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS ¿Por qué el desinterés de la identidad cultural en nuestros educandos? Los jóvenes y niños de hoy en día se muestran apáticos a las diferentes manifestaciones artísticas tradicionales por la a culturización masiva que los medios de comunicación a diario venden como única alternativa cultural de un pueblo dejando así a un lado las tradiciones propias que identifican a una región o un país. Existen diferentes formas o maneras de mostrar la riqueza artística cultural de una región o un pueblo ya sea por medio de la danza, mitos leyendas, refranes, coplas entre otros donde a través de los diferentes eventos culturales se muestren, se difundan y se conserven como identidad propia de un pueblo. 3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD La intencionalidad de los docentes en esta unidad por competencia es lograr que los educandos conozcan practiquen y difundan por medios de eventos culturales todas estas manifestaciones artísticas con la ayuda de los padres y la misma comunidad a conservar lo propio de su cultura valorándola y rescatándola. 4. COMPETENCIA PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE ESTANDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTAN EL APRENDIZAJE: Reconozco las diferentes expresiones artísticas tradicionales (nitos, leyendas. Bailes, comidas típicas, costumbres obras artísticas etc.) como patrimonio cultural identificando en algunas de ellas la influencia de corriente, tendencias y movimientos artísticos que han estado presente a través de los tiempos en estas manifestaciones. COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS - - - Reconozco la importancia que tienen las diferentes expresiones artísticas y literarias de las personas que viven en mi comunidad cuando las practico y presento estas manifestaciones en eventos culturales. Identifico en la gastronomía del pueblo candelareño los platos típicos propios de la región y preparamos muestras en alguna actividad que se realice en el colegio. Comprendo la importancia que tiene la democracia en la toma de decisiones que se realizan en la institución y en mi comunidad reconociendo la participación como medio de interacción donde se debe respetar las diferencias étnicas, religiosas y socioculturales de cada una de las personas que intervienen. Resalto la importancia que ha tenido el pueblo nariñense y del pacifico colombiano en nuestra comunidad cuando me hago participe en rescatar todas esas costumbres y tradiciones artísticas que han ayudado a enriquecer nuestra cultura. Reconozco la importancia tradicional de mi pueblo cuando aprovecho parte de mi tiempo libre en rescatar algunas costumbres de tipo literario (cuentos, mitos leyendas, dichos etc.)y dar a conocer toda esta riqueza artística en actividades que se realicen en el aula o en la institución. Contribuyo en la conservación de nuestras costumbres al practicar los bailes tradicionales de mi comunidad y creo coreografías para ejecutarlas en las diferentes actividades que se realicen en la institución o en la comunidad. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Comprendo la importancia que han tenido algunos estilos, movimientos escuelas y tendencias artísticas en el quehacer de nuestro entorno cultural. Identifico en algunos movimientos y tendencias artísticas la exaltación de los colores puros, delirantes y fuertes dando la sensación de agresividad al plasmarlos en una obra de arte. Reconozco la importancia que tienen muchos materiales pobres o de desechos cuando a través de una obra permite en el observante reflexionar y definir donde acaba la vida y donde empieza. Expreso al realizar una composición con materiales encontrados o pobres la articulación que hay entre el significado plástico y la fuerza comunicativa con el espectador de la obra artística. Resalto en una composición artística con expresionismo abstracto la teoría del color utilizando materiales orgánicos sobre la superficie y crear imágenes a partir de huellas inconscientes del pigmento. 5-CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER) - - Prevención y Cuidado de todos los enseres que hay en mí salón de clase y en mi institución. Conservación de una buena convivencia con mis compañeros de salón, mis profesores y personal administrativo. NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER) - - Conocimiento de algunos estilos, movimientos, escuelas y tendencias artísticas que percibimos en nuestro entorno cultural como: Expresionismo abstracto Fauvismo Orfismo Primitivismo PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER) - Utilizo técnicas apropiadas para obtener gamas de colores y aplicarlo en los diferentes trabajos artísticos. - Busco la manera de practicar lo aprendido a través de trabajos artísticos manuales. - Realizo actividades lúdicas donde se despliegue el - - - - - Compromiso permanente de manera eficiente y responsable con los trabajos artísticos a realizar. Reconocimiento y respeto por las diferencias étnicas, culturales, religiosas o socioeconómicas de mis compañeros de clase. Organización anticipada de mis materiales e implementos de trabajos para la clase de artística. Guardo la debida compostura durante la clase o realizando mis trabajos de arte Prevención y cuidado con mi ropa cuando realizo una pintura u otro trabajo artístico. - - Dadaísmo Simbolismo Arte povera Conocimiento de algunas tradiciones de otros departamentos o regiones de Colombia y que han influenciado en las actuales manifestaciones culturales de mi municipio como: Mitos y leyendas Danzas y bailes Comidas típicas Artesanías Costumbres etc. Realizaciones de obras artísticas manuales aplicando movimientos, tendencias o estilos artísticos. potencial artístico y creativo que poseo. - Por medio de técnicas o procedimientos requeridos consulto sobre las costumbres y tradiciones foráneas que de alguna manera ya forman parte de nuestra cultura. - Construye obras artísticas teniendo en cuenta los elementos para una composición y aprovechando todo material pobre o de desecho. - Demuestro mis actitudes y destrezas en la realización de trabajos artísticos manuales de materiales pobres o de desechos. 6.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS - Dotar al estudiante de conceptos claros sobre lo que es un movimiento, un estilo, una escuela o una tendencia artística. Posibilite los medios o recursos necesarios para que el estudiante comprenda claramente los conceptos de expresionismo abstracto, fauvismo, orfismo, primitivismo, dadaísmo como movimientos o tendencias artísticas modernas. Sensibilice al estudiante para que se interese en investigar y aplicar en sus obras de arte lo referente a tendencias movimientos y estilos artísticos contemporáneos. Facilítele al estudiante las herramientas necesarias para desarrollar el potencial artístico al practicar y montar una corografía dancística. Oriente al estudiante en el manejo de técnicas a utilizar para obtener información de temáticas a investigar Facilítele al estudiante los materiales adecuados para que a través de una lámina, una foto, un cuadro u otra obra de arte pueda identificar estilo, movimiento o tendencia artística reflejada en ellos. - Oriente al estudiante en la organización de eventos literarios y montajes de coreografías de danzas y bailes artísticos que identifiquen la riqueza cultural de su entorno. 7. RECURSOS PEDAGÓGICOS Recursos humanos (estudiante, profesor y comunidad) Materiales comerciales Materiales del medio(semillas, palos, hojas secas, arena, piedras entre otros) Materiales reciclables Registro de mitos leyendas, dichos y otros Instrumentos musicales( clásicos tradicionales y folclóricos) Recursos electromagnéticos (grabadoras, computadores video vi, TV etc.) Folletos DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN 8. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Presento en una velada artística cultural realizada en mi colegio algunas manifestaciones tradicionales de tipo literario de mi municipio donde mostremos ante toda la comunidad educativa el potencial artístico creativo que poseemos y así fortalecer y conservar nuestra cultura. INDICADORES DE DESEMPEÑOS - EL COMO Y EL CUANDO OBTENER LA INFORMACION DE LOS DESEMPEÑOS ( MEDIOS DE EVALUACION) RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Defino las manifestaciones artísticas que vamos a mostrar presentando un documento escrito y por grupos de trabajo según la modalidad y de acuerdo a algún estilo o movimiento artístico aprendido. Determino el sitio donde se va a realizar el evento y presento el orden del programa por modalidad artística. Decoración y logística del lugar donde se va a presentar el evento aplicando algún estilo o tendencia artística aprendida. Identifico todos los elementos y materiales que se van a utilizar en cada manifestación artística. Ensayo anticipado de cada uno de las manifestaciones artísticas a presentar. Organizo con mis compañeros y docentes la muestra real del evento al público. Elaboro con la ayuda de mis compañeros y docente un test evaluativo a cerca del evento realizado que mostrará las fortalezas y debilidades a mejorar. La evaluación se obtendrá con lo que el estudiante va produciendo en el desarrollo de los indicadores de desempeños teniendo en cuenta la escala de valoración se crea un registro de información para evaluar cada indicador de desempeño y una vez analizada la interpretación de los resultados y visualizados los desempeños no alcanzados se toman decisiones para programar el mejoramiento de estos con actividades de nivelación complementarias. Para cada uno de los temas a desarrollar el docente construirá sus propias estrategias para que el estudiante alcance los indicadores de desempeño propuestos RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Para cada uno de los temas a desarrollar el docente construirá sus propias rutas para alcanzar los desempeños. BIBLIOGRAFIA Texto “Aprendamos con arte” Editorial EDiarte. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________ DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ---EDUCACION ARTISTICA-----NIVEL: BASICA SECUNDARIA GRADO: Decimo (10°) PERÍODO ACADÉMICO…….PRIMERO 3. NOMBRE DE LA UNIDAD BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 11 SEMANAS MI ESTADO EMOSIONAL LO REFLEJO EN LOS COLORES 4. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS ¿Hay colores que denotan alegrías o tristeza? Los estudiantes harán sus comentarios sobre colores que reflejan alegría y tristezas por vivencias propias que hayan afectado su estado emocional, de sus familiares o de sus amigos, esto les ayudará identificar y clasificar los colores fríos y los colores cálidos para utilizarlos de acuerdo a las circunstancias que le brinda la vida. 5. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Es importante para los docentes del área de Educación Artística dar una orientación clara sobre la teoría del color en todas sus facetas presentando de manera ordenada los conceptos concretos de la influencia psicológica que tienen los colores en la vida de las personas y lograr que estos conocimientos sean desarrollados a través de la interpretación, la argumentación y proposición de hipótesis para que el proceso de aprendizaje sea integral. 4- COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTANDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: Identifico el significado psicológico que tienen algunos colores, como influyen en nuestras vidas al ser empleados en nuestras creaciones artísticas aplicando técnicas necesarias. - COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS - COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - Elaboro carteleras donde se promueva la defensa de los derechos humanos en mi contexto escolar, familiar y comunitario reconociendo la importancia de vivir en una nación multiétnica y donde todos podemos participar democráticamente en decisiones de colectividad. Construyo textos bien ilustrado con normas especificas para mantener la armonía en mi salón Realizo un dramatizado de acto fúnebre en la costa pacífica colombiana donde impere un color que denote la tristeza. Elaboro muñecos en tela o en fomi que por su vestimenta y color se demuestre el estado emocional del objeto. Realizo una composición artística donde transmita la psicología de los colores empleados. Elaboro un dibujo y aplico en ellas las ilusiones ópticas monocromáticas o policroma ticas para afianzar más la teoría del color. -Realizo paisajes o bodegones aplicando cualquier técnica aprendida y presentarlo en una exposición artística que se realice en mi colegio. Elaboro trabajos manuales (bordados, tejidos, bordado en tela, origami etc.)donde aplique técnicas y desarrolle todo mi potencia artístico. 5 CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER) NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER) PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER) - Coopero en mantener siempre buenas relaciones con los demás. Hago buen uso del dialogo para resolver conflictos que se generan en mi aula de clase. Soy comprometido con las actividades que realizan en mi salón y en mi institución. Respeto a mis compañeros y a mis profesores. Demuestro mis destrezas en la realización de mis trabajos. - - Psicología del color Ilusiones ópticas desde el color. Géneros artísticos. Bodegones, paisajes, desnudos. Manualidades- - Elaboro mis trabajos aplicando técnicas apropiadas para su elaboración. Soy recursivo para conseguir los materiales que voy a utilizar en una obra de arte. Sigo los pasos que se requieren en la realización de una obra artística. Demuestro mis capacidades actorales en un dramatizado. Realizo mis propios cuadros utilizando algún género artístico y aplicando cualquier técnica para la pintura. 7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS - Charlas introductorias sobre la teoría de los colores, y la simbología que ellos guardan. Talleres grupales e individuales donde analicen y puedan enfrentar debates sobre las técnicas aprendidas. Plantean estrategias de manejo para las basuras en el aula de clases y sus alrededores. Recopilar algunas costumbre afro colombianas a través de presentaciones artísticas culturales realizadas en el aula de clase. Participación activa en la elección del personero de los estudiantes. Elaboración de trabajos artísticos empleando colores según la psicología de estos. Talleres individuales y grupales para realizar dibujos con ilusiones ópticas. Práctica de técnicas de pintura en trabajos artísticos. Realización de manualidades. Realización de socio dramas u obras de teatro. 5. RECURSOS PEDAGÓGICOS Todos los materiales que estén a su alcance como manual de convivencia, libros de derechos humanos, revistas de manualidades, materiales para la construcción de trabajos artísticos etc. 6. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Realizo con dos compañeros una maqueta de un pueblo tiste, determinamos el lugar donde la vamos a ubicar, la persona a quien le daremos Esta obra de arte aplicando en ella la Psicología del color y la presentamos a nuestro profesor de arte en la hora de clase correspondiente. INDICADORES DE DESEMPEÑOS - Definimos la técnica que vamos a emplear para realizar nuestra maqueta presentando paso a paso el procedimiento a seguir en su realización por medio de un escrito. Determinamos el sitio de ubicación, el destinatario de ésta obra, el género a utilizar y presentamos un boceto o croquis del trabajo. Identificamos todos los elementos involucrados en esta obra y conseguimos los materiales indispensables para su realización. Elaboramos la maqueta aplicando la técnica que escogimos. Organizamos la exposición y entregamos el producto a su destinatario con su correspondiente explicación y dedicación. Los medios de evaluación será todo lo que el estudiante va produciendo en los indicadores de desempeños . EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS (MEDIOS DE EVALUACIÓN) RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Los docentes deben innovar en las estrategias para las actividades a desarrollar con los estudiantes, o sea construir sus propias rutas para alcanzar los desempeños. Estar muy bien documentado en todos los campos que abarca la educación artística y cultural. BIBLIOGRAFIA Texto “Aprendamos con arte” Editorial EDiarte. DISEÑO CURRICULAR DEL ÁREA DE ---EDUCACION ARTISTICA-----NIVEL: BASICA SECUNDARIA BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN INTERAÑ GRADO: Decimo (11) PERÍODO ACADÉMICO…….PRIMERO DURANCIÓN DE LA UNIDAD:……. 11 SEMANAS 7. NOMBRE DE LA UNIDAD ¡COLORES EXPRESIVOS, QUE TE COMUNICAN Y QUE TE IMPRESIONAN! 8. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS ETC.), QUE CONTEXTUALIZARÁN LOS DESEMPEÑOS En la presente unidad enfocamos temáticas relacionadas con los colores: expresivos, comunicativos e impactantes que mirándolos desde un punto de vista comprensivo sirvan en la vida del educando candelareño para relacionarlos con problemas que afrontan cada día ya sea de índole familiar, escolar o con su comunidad los cuales los pondrán reflexionar sobre su propio saber de manera significativa para aportar a la solución de conflictos para una sana convivencia. 6. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Es importante saber la situación emocional que acarrea hoy en día los diferentes tipos de estudiantes “ buenos, Malos, Pobres, Ricos, Mestizos, Negros e indígenas) con el flagelo de la drogadicción y que parecen como si todos estuviesen en la onda, pero la realidad es otra. Estos deben ser planteados, sensibilizados y darle un rechazo total al uso de estas sustancias; y así minimizar el número de educandos adictos. En conclusión se debe trabajar bastante en planeación de programas de índole artístico, ya sea en el campo musical, el canto , la danza, la pintura, el teatro, cuentos, manualidades, para que en los espacios libres desarrollen habilidades con cosas nuevas y mantengan ocupado su tiempo de ocio. 5- COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DEL ESTUDIANTE ESTANDARES DE COMPETENCIA QUE FUNDAMENTA LOS DESEMPEÑOS: -Despertar en los educandos su propia sensibilidad y creatividad hacia una expresión artística donde se le posibilite que el descubra sus propios conocimientos, cualidades y posibilidades como constructor artístico aprovechando los recursos que el medio le brinda. - Interactuó con otros al participar en las decisiones democráticas que toman en mi institución respetando las diferencias de pensamiento, económicas étno- culturales manteniendo una sana siempre una sana convivencia. COMPETENCIAS TRANSVERSALES , GENÉRICAS, BÁSICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Elaboro y presento trabajos artísticos de origen indígena en técnica de tejido o modelado en arcilla donde haga uso de los colores. Por medio de videos carteles y charlas dentro del salón de clase nos enteramos de los daños nocivos que causan el uso de drogas alucinógenas en el ser humano. - llevo con mis compañeros materiales propios para la construcción de bancas que sirvan como lugar de reposo y de embellecimiento en los ratos libres. -Construyo textos relacionados con normas o pautas para la convivencia en nuestra institución y en nuestra comunidad. -Soy precavido al manejar implementos o herramientas para el trabajo artístico siguiendo las recomendaciones de los docentes. - Consulto sobre algunas costumbres del pueblo afrocolombiano del pacifico y busco similitudes con las costumbres nuestras para representarlas en actividades culturales en mi institución. - Realizo gráficos en una cartulina pintada con colores que impacten (fluorescentes) un aviso comercial para un evento y los presento al profesor. - Leo un cuento y lo expreso a través de gráficos pintados con colores expresivos. - Identifico los colores aptos que usan para comunicar algún mensaje y los represento a través de un grafico. - Consulto sobre los métodos de pensamiento artístico como el analógico y antitético los analizo y demuestro su compresión a través de una composición artística. 5 CONTENIDOS CURRICULARES SESNCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS, DESTREZAS (SABER SER) NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORÍAS (SABER CONOCER) PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS ACTUACIONALES (SABER HACER) - Comparte ideas con sus compañeros Maneja el buen dialogo para la comunicación. Crea vínculos de familiaridad con sus compañeros. Se compromete con su trabajo y su buen desarrollo en actividades. Desarrolla habilidades artísticas innatas. - El color y el impresión El color y la capacidad de expresión. El color y la comunicación. Compresión de los métodos analógicos y antitéticos. - Comprende las facetas artísticas a través de trabajos realizados Diseña trabajos artísticos sobre lo aprendido. Expresa a través del color situaciones emocionales. Diseña, traza, confecciona y decora trajes y accesorios. 7.ACTIVIDADES DE FORMACIÓN O PEDAGOGICAS Conservación del ambiente. Formulación de hipótesis sobre situaciones a resolver en mi comunidadTrabajos de consultas sobre los métodos de pensamiento artístico y compresión de estos a través de trabajos creativos. Elaboración de trabajos artísticos utilizando la impresión que da el color. Realización de murales donde el color exprese una determinada comunicación. Construcción de bancas en lugares adecuados para el descanso de los estudiantes. Contribución activa en las instancias donde participa toda la comunidad educativa (elecciones). Buen manejo de utilización de utensilios o herramientas para la confección o decoración de prendas de vestir. Creación artística de prendas de vestir donde se proyecte la adecuada combinación de los colores. 9. RECURSOS PEDAGÓGICOS - Materiales de adquisición comercial, tijeras, telas, adornos, puntillas, clavos, currucho, martillo y materiales en general para las actividades propuesta, revistas de manualidades, investigaciones por internet. Consulta de saberes con personajes de la comunidad 10. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DESEMPEÑOS QUE SE EVALÚAN Demuestro a través de la construcción de pancartas o pasacalles alusivos a un evento, mis capacidades de comprensión sobre los colores expresivos y comunicativos impreso en cada uno de estos trabajos artísticos. - INDICADORES DE DESEMPEÑOS - Consulto sobre los métodos del pensamiento artístico y representarlo en composiciones artística. Realizo avisos comerciales con graficas y colores que impacten. Dibujo escenas vividas y las pinto con colores que exprese la situación dada. Elaboro carteles sobre el no uso de drogas alucinógenas y los cuelgo en lugares visibles. EL CÓMO Y EL CUÁNDO OBTENER LA INFORMACIÓN SOBRE LOS DESEMPEÑOS (MEDIOS DE EVALUACIÓN) ESTRATEGIAS DE LA EVALUACIÓN (AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, HETEROEVALUACIÓN - Construyo bancas para embellecer y recrear los alrededores de la institución. Participo de forma activa en campaña electoral para la elección del gobierno escolar. Soy cuidadoso con el manejo de agujas, tijeras, bisturí y otros utensilios utilizados en la elaboración de trabajos artísticos. Decoro una blusa con canutillos, mostacilla y otros adornosPermanentemente se hará la evaluación a través de talleres en la realización de trabajos artísticos, trabajos de consulta textual y virtualmente, trabajos prácticos en la realización de obras artísticas (pinturas, esculturas, manualidades etc.). En la observación actitudinal frente al trabajo, frente al trabajo en el orden y el aseo de los mismos En la puntualidad de entrega de sus actividades. En la buena relación de convivencia entre ellos. A través de análisis reflexivos los estudiantes de manera responsable se auto evaluaran. En la coevaluación se tendrá en cuenta los desempeños alcanzados y las manifestaciones actitudinales entre estudiantes. La he tero evaluación la determinara el docente utilizando diferentes formas para identificar el alcance de los desempeños propuestos. DECISIONES UNA VEZ SE EMITAN LOS - Los desempeños no alcanzados se desarrollaran con los desempeños de la siguiente unidad. JUICIOS DE VALOR CRITERIOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta el desempeño satisfactorio en cada uno de los estudiantes al desarrollar las actividades programadas. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS Los docentes deben innovar en las estrategias para las actividades a desarrollar con los estudiantes, o sea construir sus propias rutas para alcanzar los desempeños. Estar muy bien documentado en todos los campos que abarca la educación artística y cultural. BIBLIOGRAFIA Texto “Aprendamos con arte” Editorial EDiarte.
