revisión del proceso de infantil

REVISIÓN DEL PROCESO DE INFANTIL
CONDUCTAS QUE HAN EVOLUCIONADO EN LA ETAPA DE
INFANTIL
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NIVEL DE CONSECUCIÓN: 1-2 NADA 3- 4POCO 5- 6BASTANTE
7-8BIEN 9-10TOTALMENTE CONSEGUIDO
Autonomía personal: capacidad de hacer sus tareas diarias independientemente sin necesidad de ayuda de un adulto,
aunque sí supervisión.
Creación de rutinas en un espacio y duración determinados en las que conoce qué hacer.
Deja de hacer llamadas de atención disruptivas (lloros, repetir algo hasta conseguirlo, rabietas,…)
Pensamiento infantil de solución de problemas (“si me callo no me castigan”, “se ha caído solo”, “como yo no quería”,…
Conocimiento de la realidad en la que vive: nombrar todo lo de su alrededor, conocer el funcionamiento de todo, en
diversos tiempos, espacios,…
Cambia el principio del placer por el principio del deber (“del yo hago o no hago según yo quiera”, al “yo hago o no hago
según deba”
Capacidad de esfuerzo
Control de su propio cuerpo: motricidad gruesa (correr, saltos, lanzamientos,…) y fina (actividades manuales)
Diferenciación de momentos y comportamiento adecuado en cada uno.
Capacidad de autocontrol (relajarse, serenarse, cambiar de actitud,…)
Utiliza fórmulas verbales para expresar la realidad
Utilización de formas de conocimiento: investigación por preguntas, por manipulación,…
Capacidad de atención.
Capacidad memorística.
Capacidad de convivencia con sus semejantes (hermanos, primos, amigos,…, sin discusiones, conductas agresivas,…)
Conductas sociales respecto a conductas egocéntricas .
Comunicación con los adultos ante problemas
Educación emocional: conocimiento de emociones básicas como alegría, tristeza, dolor, celos, miedo, vagancia,…
Valoración del bien y del mal
Capacidad de opción y valoración de las consecuencia de cada opción
CARACTERÍSTICAS DE CADA ETAPA Y ACTITUD NECESARIA PARA CADA UNA DE CARA AL PASO A PRIMARIA
4.
Currículum globalizado de la áreas
5.
Disposición de la clase en grupos
CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
El alumno tendrá que dedicar parte del tiempo de ocio
a cumplir con sus obligaciones como colegial
La actividad escolar se transforma en un trabajo serio e
individual
El profesor se encargará de evaluar su trabajo, tanto
con las actividades que se desarrollan en el aula como
las que el alumno realice en casa.
Currículum estructurado por materias diferenciadas
entre sí
Otras distribuciones más individuales
6.
Muchos estímulos visuales decorativos
Más estímulos visuales decorativos
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Material escolar compartido
Material escolar individual
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Desayuno en clase y supervisado
Desayuno en el recreo
9.
Ropa escolar preparada para ensuciarse
Ropa escolar uniformada que requiere limpieza
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CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL
Tiempo de ocio organizado totalmente por los
padres
La actividad escolar se caracteriza por una
metodología lúdica y en grupo
El principal método de evaluación es la observación
directa
10. Tutor/a normalmente único/a
Puede haber varios profesores especialistas
11. Metodología y organización abierta y más flexible
Metodología y organización más cerrada
12. Contenidos más libres
Contenidos más sistematizados
13. Evaluación por evolución en su desarrollo, amplia,
global, procesual
14. Roles pocos marcados
Evaluación por rendimiento, disciplinar, se basa en los
resultados
Mayor diferenciación de roles
15. Aprendizaje cooperativo muy marcada
Comportamientos más competitivos y agresivos
16. Orientación pedagógica más educativa y lúdica
Orientación pedagógica posiblemente más academicista
17. Relación tutor-padres más fluida
Relación tutor-padres menos fluida
18. Acompañamiento del profesor en el propio ritmo
madurativo del alumno
19. El alumno al tener sólo un tutor tiene un
comportamiento más homogéneo todo el tiempo
20. Trabajo de motivación extrínseco ( guiado desde
fuera, de padres y profesorado)
Acoplamiento del alumno a los propios ritmos de
trabajo de la clase (salvo adaptaciones)
Al cambiar más de profesores los alumnos aprenden a
tener diversos comportamientos según el profesor/a
Trabajo de motivación extrínseco, pero también
empieza a depender también del propio alumno
ACTITUDES NECESARIAS