proyecto de figuras geometricas (46342)

“Jugando con las
figuras
geométricas”
Proyecto “Jugando con las figuras geométricas “
22 – 03 de octubre 2014
Propósito:
Los alumnos logran identificar y diferenciar las figuras geométricas, al considerar sus
características, y además construye objetos al usar y combinar estas mismas.
Campo formativo central:
Pensamiento matemático*
Aspecto:
*Forma, espacio y medida.
Competencia.
* Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes esperados.
 Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos
con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Campos transversales.
Campo formativo: Pensamiento matemático.
Aspecto. Número.
Competencia
Aprendizaje esperado
- Utiliza estrategias de conteo, como la
- Utiliza los números en situaciones
organización de una fila, el señalamiento
variadas que implican poner en práctica
de cada elemento, desplazamiento de los
los principios del conteo
ya contados, añadir objetos o repartir uno
a uno los elementos por contar y sobre
conteo.
Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
Aspecto: Lenguaje oral.
Competencia
Aprendizaje esperado
- Obtiene y comparte información - Usa el lenguaje para comunicarse y
mediante diversas formas de expresión relacionarse con otros niños y adultos
oral
dentro y fuera de la escuela.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo natural
Competencia:
Aprendizajes esperados:
- Participa en acciones de cuidado de la - Comprende que forma parte de un
naturaleza, la valora y muestra entorno que necesita y debe cuidar.
sensibilidad y comprensión sobre la
necesidad de preservarla
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Relaciones interpersonales.
Competencia:
Aprendizajes esperados:
- Identifica que las niñas y los niños
- Acepta a sus compañeras y compañeros pueden realizar diversos tipos de
como son, y aprende a actuar de acuerdo actividades y que es importante la
con los valores necesarios para la vida en colaboración de todos en una tarea
comunidad y los ejerce en su vida compartida, como construir un puente con
cotidiana
bloques, explorar un libro, realizar un
experimento, ordenar y limpiar el salón,
jugar canicas o futbol.
Campo formativo: Desarrollo físico y salud.
Aspecto:
Competencia:
Aprendizajes esperados:
- Mantiene el control de movimientos que - Participa en juegos que implican
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en habilidades básicas, como gatear, reptar,
juegos y actividades de ejercicio físico
caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar,
golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios
cerrados.
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas.
Aspecto: Expresión y apreciación visual.
Competencia:
Aprendizajes esperados:
- Expresa ideas, sentimientos y fantasías - Manipula arcilla o masa, modela con
mediante la creación de representaciones ellos y descubre sus posibilidades para
visuales, usando técnicas y materiales crear una obra plástica.
variados
Experimenta
con
materiales,
herramientas y técnicas de la expresión
plástica, como acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de cera.
Contenidos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Las diferentes figuras
geométricas y sus
características.
Identifica las figuras
geométricas.
Se interesa en las
actividades.
Clasifica las figuras
geométricas.
Participa en las actividades.
Construye diferentes
objetos con las diferentes
figuras geométricas.
Respeta las reglas
establecidas.
Trabaja en equipo.
Ficha 1.
Primero las reglas
22 de septiembre del 2014.
Organización:
Tiempo:
Espacio:
Grupal.
9: 00 -12:45
Aula de clases.
Materiales:
*Materiales para el reglamento (cartel e imágenes)
*Videos del trabajo en equipo.
*Batas
Secuencia de actividades
Inicio.
 Para comenzar las actividades me presentare con el grupo, debido a que hay
alumnos que no me conocen. Y su vez les pediré que ellos se presenten, para
conocerlos a todos.
Desarrollo.
 Después les mencionare que voy a estar trabajando con ellos, pero que es
necesario conocer algunas reglas, para que podamos trabajar sin ningún problema.
 Se les preguntara ¿ustedes saben que son las reglas?, ¿hay un reglamento en el
salón de clases?, ¿para qué nos sirve el reglamento en el salón de clases?
 Después se les mostrara un cartel en el que van las reglas que se deben de seguir
en un salón de clases, pero hay que colocarlas por que se han revuelto con otras
que son incorrectas. Se eligen las que correspondan al reglamento y se colocan en
cada uno de los espacios asignados. Al terminar de colocar cada uno de los
aspectos que crean el reglamento, de manera grupal hacemos mención de cada uno
de ellos, y se les menciona que yo voy a cumplir el reglamento, para que pueda
trabajar muy bien con ellos, y se les pide que levante la mano quien va a respetar
el reglamento.
 Posteriormente se les indica que para llevar a cabo el reglamento de manera
adecuada se van a elegir por día dos alumnos que cuiden que se respeten las
reglas, y para saber quiénes serán los alumnos se les colocara una bata que
permita identificarlos.
Cierre.
 Se les mostrara a los alumnos un video en que se observe la importancia del
trabajo en equipo y el respeto entre compañeros.
 Se concluye con las opiniones de los alumnos sobre los videos y respondiendo a la
pregunta ¿Qué hubiera pasado si no hubieran trabajado en equipo?, ¿es importante
trabajar en equipos?
Ficha 2
¿Conoces las figuras geométricas?
23 de septiembre de 2014
Organización:
Tiempo:
Espacio:
Grupal/equipos
9:00- 12:30
Aula de clases/Patio escolar
Materiales:
 Cuento “El país de las formas geométricas”
 Diferentes figuras geométricas.
 Imágenes de las figuras geométricas.
Secuencia de actividades.
Inicio.
 Para comenzar las actividades se les planteara que vamos a leer un cuento sobre
las figuras geométricas, pero antes de comenzar se les preguntara ¿Conocen las
figuras geométricas?, ¿Cuáles son?, ¿Dónde hay figuras geométricas?¿Aquí en el
salón hay figuras geométricas?
Se consideraran las participaciones de los alumnos en orden al levantar su mano
para participar.
Desarrollo.
 Se realizara la lectura de el cuento “El país de las formas geométricas”, se les
indica a los alumnos que en esta primera lectura solo escucharemos con atención
el cuento, posteriormente se realizara otra lectura para resolver dudas o dar
opiniones.
 Después de la lectura del cuento se les presentara a los alumnos diferentes figuras
geométricas (circulo, triangulo y cuadrado) y se les mostraran cada una de ellas, a
fin de valorar si conocen sus nombre.
 Se formaran equipos y se les pide que de manera individual pasen a tomar una
figura de cada una, con la intención de que por equipos tengan 12 figuras
diferentes.
 Se les planteara a todos los equipos que realizaremos un juego en el que deben de
clasificar las figuras que tienen de acuerdo a lo que se indique, y pasare a cada una
de las mesas a observar si lo han realizado de acuerdo a la indicación.
Cierre.
 Se les planteara a los alumnos que me han enseñado un juego llamado “las pistas”,
en este juego primero deben de escuchar las indicaciones y correr hacia donde la
indicación mencione, los lugares a donde pueden correr estarán designadas con
imágenes. Por ejemplo: es una figura roja, se llama triangulo, tiene cuatro lados.
(En las indicaciones de este juego se tomaran en cuenta los colores, nombre ó
número de lados de una figura).
Organización:
Individual/grupal



Ficha 3
¿Qué figura sigue?
24 de septiembre de 2014.
Tiempo:
9: 00 -12:45
Materiales:
Espacio:
Aula de clases.
Figuras geométricas.
Listón
Tarjetas.
Secuencia de actividades
Inicio.
 Para comenzar las actividades se les planteara a los alumnos que me han enseñado
a realizar pulseras, ¿ustedes saben que son las pulseras?, se escucharan las
opiniones de los alumnos. ¿y saben cómo se hacen?
 Se les plantea que me han enseñado a realizarlas pero se me ha olvidado. Se les
muestra la pulsera y los materiales y se les pregunta ¿Qué tendré que hacer con
los materiales para realizar la pulsera?
Desarrollo.
 Se consideran las opiniones para que se pueda crear la pulsera, solo que una
indicación que hay que considerar para la creación de esta pulsera es el orden de
las figuras que lleva. Para ello se les muestra un patrón que hay que seguir, pero
está incompleto, así que primero hay que terminarlo para poder empezar a colocar
las piezas a la pulsera.
 Cuando el patrón esté listo se les recuerda a los alumnos que este indica el orden
en cómo van las piezas y se les pregunta ¿ustedes quieren armar una pulsera?, se
les reparte material para que cada uno pueda realizar su pulsera.
 Cuando finalicen la pulsera se les indica que deben de levantar la mano para que
les ayude a sujetarla.
Cierre.
 Para finalizar se formara con ayuda de sus sillas un circulo para realizar un juego
llamado ensalada de figuras y números. Para comenzar el juego se le reparte a
cada uno de los alumnos una tarjeta con la figura o número correspondiente y se
les pide que la observen y cada uno mencionara que figura o nombre le toco, y que
deben de recordarla muy bien. Porque yo mencionare una de ellas, y al escuchar
la que les toco deben de cambiarse de lugar con alguien que tenga una tarjeta
igual a la de ellos. Pero cuando yo diga ensalada de figuras y números todos deben
de cambiar de lugares.
Ficha 4
Encuentra las figuras.
Organización:
Tiempo:
Individual/equipos.
9: 00 -12:45
Materiales:
 Imágenes de figuras geométricas.
 Pintura.
 Sellos.
 Tarjetas.
Secuencia de actividades
Inicio.
Espacio:
Aula de clases.

Para comenzar las actividades se tomara en cuenta el tema de los sellos, ¿ustedes
conocen los sellos?, ¿Cómo son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo se utilizan?

Se les dirá que he traído algunos sellos y que si ellos quieren se los puedo prestar,
¿quieren que les preste los sellos? Pero ¿con qué vamos a pintar? y ¿dónde?

Se les muestran unas tarjetas y se les indica que en cada uno de ellos debe de ir
una figura geométrica, pero para saber cual va deben de ver un número que indica
el número de sus lados y colocar solo un sello correspondiente.
Desarrollo.

Posteriormente se les reparten los sellos de las figuras geométricas y se les indica
que con la ayuda de la pintura deben de plasmar la figura en el espacio
correspondiente de acuerdo al número de lados que se indique. Recordando que se
debe de tomar en cuenta que a cada uno de los espacios le corresponde una figura.
Cierre.

Se colocara una indicación en el pizarrón que describa un color correspondiente a
cada una de las figuras geométricas. Se les da de manera individual una imagen en
la que deben de identificar con un respectivo color (indicado en el pizarrón) cada
una de las figuras geométricas. Para ello se les colocara por mesas pinturas que
van a utilizar.

Al final se les preguntara: ¿Qué se ve en la imagen?, ¿de que esta hecho?,
¿Cuántos cuadrados pintaron?, ¿Cuántos círculos?, ¿Qué figura geométrica había
más?, ¿Cuál había menos? ¿Qué otro dibujo podemos hacer con las figuras
geométricas? (se les dejara tarea de esta última pregunta)
Organización:
Equipos/grupal.



Ficha 5
¿Cuántos lados tiene?
Tiempo:
9: 00 -12:45
Materiales:
Espacio:
Aula de clases.
Figuras geométricas.
Popotes.
Memorama.
Secuencia de actividades
Inicio.
 Se les mostrara a los alumnos diferentes formas geométricas para que puedan
observarlas y se les pide que expliquen las diferencias que tienen entre ellas.
Desarrollo.
 Se les mencionara que cada una de las figuras tiene un número diferente de lados,
para explicarles que es un lado se hará uso de popotes, y posteriormente se les
pedirá que por equipos identifique el número de lados que tienen diferentes
figuras.
 Cuando hayan terminado se les pide a cada uno de los equipos que pasen a
indicarnos el número de lados de una determinada figura, y además con apoyo de
los compañeros colocaremos el numero que le corresponde de acuerdo a su
número de lados.
Cierre
 Se les repartirá por equipos un memorama de figuras, se les pregunta ¿saben cómo
jugar memorama?, se retomaran los conocimientos previos que tienen sobre el
juego, y si es posible que expliquen a sus compañeros como se debe jugar. Se les
pide que al finalizar cuenten el número de pares que obtuvieron durante el juego y
que lo registren en una tarjeta.

Al finalizar de manera grupal se contestaran las siguientes preguntas: ¿Les gusto
la actividad?, ¿Qué fue lo más difícil de la actividad?, ¿Qué fue lo más fácil?, ¿En
qué figura fue más difícil encontrar el numero de sus lados?, ¿todos los integrantes
de cada equipo participaron?, ¿Por qué?
Técnicas para evaluar
La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de técnicas con sus respectivos
instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas
según lo especifican los indicadores de logro propuestos.
Hay dos tipos de técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.
La de observación utiliza los siguientes instrumentos para su aplicación:
Listas de cotejo. Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que
conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por él y la docente, en
conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el
aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.
Escalas de rango. Es un instrumento que permite registrar el grado, de acuerdo con una
escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud
determinada es desarrollada por el o la estudiante.
Rúbricas. Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y
en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios
representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.
Listas de cotejo.
Preescolar “Rubén Darío”
Grado grupo: 2 ° “B”
Nombre del docente en formación: Laura Gutiérrez García.
Nombre del
alumno.
Participa en las
diferentes
actividades que
se plantean.
Si
No
Logra trabajar en
equipo.
Si
No
Total
Si
No
Observaciones.
Listas de cotejo.
Preescolar “Rubén Darío”
Grado grupo: 2 ° “B”
Nombre del docente en formación: Laura Gutiérrez García.
Nombre del
alumno.
Reconoce las
diferencias que
existen entre las
figuras
geométricas.
Si
No
Reconoce cuantos
lados tiene
determinada
figura
Si
No
Total
Si
No
Observaciones.
Escalas de rango.
Preescolar “Rubén Darío”
Grado grupo: 2 ° “B”
Nombre del docente en formación: Laura Gutiérrez García.
Clave de la escala: 1 = Nunca, 2 = Algunas veces, 3 = Regularmente, 4 = Siempre
Respeta las reglas
del juego.
Nombre
1
2
3
4
Pone atención
durante en las
indicaciones.
1
2
3
4
Realiza las
actividades.
Punteo
1
2
3
4