INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA FRAY MARTIN “DE PORRES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
FRAY MARTIN “DE PORRES”
INICIAL – PRIMARIA
UGEL Nº 01 – SJM
SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa
:
I.E.P. "Fray Martin de Porres"
1.2 Nivel
:
Inicial
1.3 Grado y Sección
:
4 años - Secc. Las Abejitas
1.4 No de alumnos
:
13
1.5 UGEL No
:
01 S.J.M.
1.6 Profesor
:
María Elena Velazco
1.7 Fecha
:
27/09/2012
II. PLANIFICACION:
EJE CURRICULAR
Aprender a Vivir Juntos
UNIDAD DE APRENDIZAJE
TEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
No 6
"Juego y aprendo con las figuras geométricas"
VALOR
La Tolerancia
ÁREA EJE
MATEMATICA
ÁREAS A INTEGRAR
Comunicación, personal
Matemática
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
EVALUACION
INDICADORES INSTRUMENTOS
Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicación,
identificando
formas y
relacionando
espontáneamen
te objetos y
personas.
- Identifica y
representa formas
geométricas
(circulo, cuadrado,
triangulo y
rectángulo)
relacionándolo con
objetos de su
entorno.
- Relaciona formas
geométricas de su
entorno por
semejanzas y
diferencias.
- Disfruta
descubriendo
diferentes
formas en
objetos.
- Muestra
iniciativa el
explorar el
espacio.
- Identifica
las figuras
geométrica
s :circulo,
cuadrado,
triangulo y
rectángulo.
- Halla las
formas
geométrica
s en
objetos de
su entorno.
- Reúne y
separa
figuras
geométrica
s por sus
semejanzas
y
diferencias.
- Practica
calificada.
- Ficha de
observación.
- Lista de
cotejo.
III. EJECUCION:
SECUENCIA DE ACCIONES
 INICIO:
MEDIOS Y
MATERIALES
Video del
cuento.
a) Estrategias para despertar el interés (Motivación).
- Proyectaremos en clase el cuento de las Figuras geométricas.
Preguntaremos a la clase: ¿Quiénes son los habitantes del país del cuento ?
¿Qué figura son los habitantes redonditos? ¿Quiénes son los primos
hermanos? ¿Por qué pensaban los círculos que las demás figuras eran muy
raras? ¿Cuál será el tema que trabajaremos?
b) Estrategias de la recuperación de saberes previos.
 Conflicto Cognitivo
- Se presenta a los alumnos dibujos con formas de cuadrado ,
rectángulo, circulo y triangulo y luego se les pregunta si estas formas
les recuerda a ciertas figuras geométricas.
- Planteamos a los alumnos si ¿Todas las figuras geométricas son
iguales? ¿Todas las figuras tienen líneas? ¿El círculo será una figura
geométrica?
- A fin de verificar conocimientos previos alcanzamos a los alumnos
papel lustre y tijeras a fin de que recorten las figuras geométricas y
nombren cada una de ellas.
Pizarra
Tizas,
Figuras
geométricas,
Papel lustre,
tijeras
 PROCESO:
a) Estrategias de presentación de la información.
- Proyectamos el vídeo de las Figuras geométricas y vamos preguntando a
los niños las formas que observan de cada figura.
En la pizarra mostramos las cuatro figuras geométricas básica y les
pedimos que observen las que tienen 3, 4 lados. Asimismo les pedimos que
por grupos trabajen con su propio cuerpo las figuras geométricas.
Así mismo solicitamos:
- Se formarán grupos de trabajo para observar objetos del aula que tengan
formas de círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo.
- Cada grupo trabajará en papelote los objetos encontrados y luego los
expondrá.
- Promoveremos en cada equipo la participación de todos los integrantes, y
que se respete a aquellos alumnos que no sobresalen en la materia a fin de
que el resto del equipo sea más tolerante y ayude a que el trabajo sea
provechoso para todos.
b) Estrategias de síntesis de la información.
- Después de la presentación de trabajos, el profesor hará las correcciones
pertinentes y sistematizará la información.
- En base al trabajo de cada grupo y con la participación de los alumnos, el
profesor expondrá las conclusiones respectivas.
c) Registro de la información.
- Alcanzamos a cada uno de los alumnos una ficha en la que pedimos que
identifiquen las figuras geometricas.
- Solicitamos las fichas y al azar entregamos las fichas a cada uno de los
alumnos quienes leen en voz alta la fracción (comunicación matemática).
- Solicitamos que informen otras formas que conocen.
 SALIDA:
a) Estrategias de Práctica del nuevo conocimiento
- Se refuerza la explicación y se incide en la importancia que tiene aprender
las figuras geométricas haciendo y que ello es una particular forma de
aprendizaje informando la bibliografía donde se plantean problemas
similares.
- Invitamos luego a resolver problemas planteados en la bibliografía del
MED respecto a fracciones continuando con la acumulación de puntos.
- Uno a uno se reciben las respuestas a las preguntas y se comprueba en
pizarra.
b) Estrategias para la reflexión meta cognitiva. (reforzamiento del
aprendizaje).
 Evaluación final del aprendizaje construido (Proceso pedagógico).
- Se pregunta a un alumno que aprendió y a otro para que le sirve
Bibliografía del
curso
Pizarra
Tizas
tal conocimiento y como se han sentido.
- Se invita a salir uno por uno a la pizarra a mostrar sus trabajos.
 Actividades de extensión.
- Se envía como trabajo para su casa de recorten de revistas y
periódicos objetos con formas de figuras geométricas.
2.4 EVALUACION
CAPACIDAD DEL
AREA
Razonamiento y
demostración.
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
INDICADORES
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO
TIEMPO
Clasifica y compara
figuras geométricas
por color y tamaño.
Expresa con
lenguaje oral las
figuras
geométricas.
Resuelve
problemas de
figuras geométricas
agrupando en
colecciones de 3.
Observación
Cuestionario
Proceso
II. BIBLIOGRAFIA
- Juguemos de Sigma - Enrique Matto Muzante
- Juguemos con las figuras - www.gobiernodecanarias
- Matemática de 4 años- Editorial María Trinidad
- Guía de
observación-.
- Practica