PLAN DE ACTIVIDADES 1era. SEMANA DE CLASES DE REGIMEN

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
INTRODUCCIÓN
Estimado(a) docente:
El Ministerio de Educación con el objetivo de apoyar su labor en las primeras semanas del inicio del
año lectivo 2014-2015 de Régimen Costa, ha elaborado una serie de documentos que serán
entregados de manera progresiva.
Este primer documento contiene:




Horario para la primera semana de clases para los estudiantes de 5to., 6to. y 7mo. grados
de Educación General Básica.
Guía de trabajo para los diferentes temas de reflexión.
Anexos de la Guía de trabajo.
Actividades y solucionario para desarrollo del pensamiento: lógico matemático, abstracto
y verbal.
Es importante que antes de realizar las sesiones del segundo punto propuestas en este
documento, usted lea todo el documento, lo analice y prepare el material que cada una de las
guías le sugiere para el desarrollo de las mismas.
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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
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HORARIO PARA LA PRIMERA SEMANA DE CLASES
Régimen Costa
Año Lectivo 2014-2015
HORA CLASE
DIA 1
DIA 2
DIA 3
Actividad Física
Actividad Física
Desarrollo del Pensamiento
Desarrollo del Pensamiento
Sesión 2
Sesión 3
1era
2da
Inauguración del Año Lectivo
Actividades de ambientación
3era
4ta
5ta
Sesión 1
6ta
7ma
Este horario es una sugerencia, queda a criterio de las autoridades el reorganizarlo de acuerdo a la realidad institucional, manteniendo el
tiempo destinado a las tres (3) sesiones de la guía de trabajo.
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GUÍA DE TRABAJO PARA LA PRIMERA SEMANA DE INICIO DE CLASE REGIMEN COSTA
AÑO LECTIVO: 2014-2015
A continuación se presenta una serie de actividades para realizar con los estudiantes de básica media
en la primera semana de inicio del año lectivo. Estas actividades tienen como objetivo lograr que los
estudiantes reflexionen sobre su rol como ciudadanos ecuatorianos y estudiantes.
SESIÓN 1
Expectativas y compromisos para el año escolar
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de que cada estudiante adquiera compromisos
que conlleven a cumplir con las expectativas deseadas en el año escolar.
ACTIVIDAD EN PAREJAS:
(Duración 30 minutos)



Realice una dinámica grupal en la que se presenten unos compañeros a otros. Para esto puede
utilizar tarjetas rectangulares dibujadas y divididas a modo de rompecabezas de dos piezas.
Repartir a cada estudiante una pieza y solicitar a cada uno que busque su pareja, es decir el
compañero que tenga la pieza que complete el rompecabezas. El número de rompecabezas de
dos piezas debe ser igual a la mitad de los estudiantes
Para la presentación pida que conversen entre ellos contestando a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el nombre?
b. ¿Tienen hermanos? ¿cuántos?
c. ¿Qué hicieron en sus vacaciones?
d. ¿Cómo se sienten al entrar a clase?
Dé un tiempo prudencial para que cada pareja converse.
Luego solicite que cada estudiante presente a su compañero, realice las preguntas en los casos
que crea necesario.
ACTIVIDAD GRUPAL:
(Duración 40 minutos)

Reparta una hoja de papel a cada estudiante, solicite que realicen un dibujo y escriban una frase
en la que se evidencie su expectativa frente a este año escolar.

Organice a los niños en grupos según las diferentes expectativas dibujadas por afinidad, por
ejemplo: académicas, sociales, deportivas, entre otras.

Solicite que socialicen entre los niños de cada grupo lo realizado, y elaboren en un pliego de
cartulina un collage grupal con todos los dibujos para que expongan. Al collage deberán ponerle
un nombre.
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ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 30 minutos)



Solicite que pase cada grupo a exponer su trabajo. Incentive a que todos los niños hablen
respetando el turno.
Realice preguntas para ayudar en la exposición si es necesario.
Pegue el collage de cada grupo en la cartelera.
ACTIVIDAD GRUPAL:
(Duración 40 minutos)





Solicite que se reúnan en los mismos grupos, si estos son muy grandes, divídalos de tal manera
que exista máximo cuatro niños en cada uno.
Pida que piensen en la pregunta: ¿qué acción o acciones desarrollarán para cumplir sus
expectativas?
Mientras el grupo conversa, camine alrededor de los niños para guiar el trabajo. Dé el tiempo
suficiente para que cada uno exprese sus ideas.
Entregue un papel para cada niño e indique a los niños que deben escribir las acciones que cada
uno va a realizar a lo largo de año para cumplir con su expectativa.
Concluya sobre la importancia de que para alcanzar las expectativas se debe contar con un plan
de acciones.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
(Duración 40 minutos)






Converse con los niños sobre lo que significa la palabra “compromiso”.
Mediante una lluvia de ideas vaya escribiendo en el pizarrón las ideas proporcionadas por ellos.
En conjunto redacten un concepto de compromiso.
Solicite que individualmente realicen una lista de compromisos a cumplir para este año escolar,
tomando en cuenta las acciones escritas en la actividad anterior.
Pida que relea su escrito para corregir su redacción.
Indique que pase a limpio su lista de compromisos e incentive que la decore para su publicación
en la cartelera.
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 20 minutos)



Incentive a que los niños pasen voluntariamente a exponer su trabajo.
Realice preguntas para ayudar en la exposición si es necesario.
Lleguen a la conclusión del por qué es importante cumplir con los compromisos adquiridos.
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SESIÓN 2
Los clubes en la malla curricular de EGB
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia en la formación integral del estudiante de las actividades
que realiza en su tiempo libre.
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 50 minutos)




Ubique a su grupo de estudiantes en un círculo y usted es parte del mismo.
Lleve a la clase un objeto pequeño y de interés para el estudiante, por ejemplo: un pequeño
muñeco.
Explique las siguientes reglas para el desarrollo de la actividad:
 Presente al objeto que llevó a la clase como el “muñeco de la palabra” y pida que le pongan
un nombre.
 Cada estudiante va a mencionar su nombre, la actividad favorita que realiza en el tiempo libre
y por qué le gusta.
 El estudiante que solicite la palabra deberá levantar la mano.
 El muñeco será el objeto que se utilizará para poder hablar.
 El docente entrega o lanza el muñeco al estudiante que solicita la palabra.
 Cuando un estudiante termina su intervención, este deberá devolver el muñeco al docente.
 El docente vuelve a pasar el muñeco según hayan solicitado la palabra. (Es importante que
sea siempre el docente el que pase el muñeco de la palabra)
Permita que hablen los estudiantes según como soliciten la palabra.
ACTIVIDAD GRUPAL:
(Duración: 50 minutos)




Una vez que todos los estudiantes hayan participado, solicite que se busquen al menos cinco
compañeros que hayan mencionado la misma actividad favorita que realizan en su tiempo libre.
Solicite que contesten y justifiquen las siguientes preguntas:
a. ¿La actividad que realizan en el tiempo libre puede ser efectuada en grupo?
b. ¿Cuál es la fortaleza de tener la misma afinidad dentro de un grupo?
c. ¿Creen ustedes que es importante que las actividades que realizan en el tiempo libre también
las puedan realizar en la jornada de clase?
d. ¿Cómo organizarían las actividades que realizan en el tiempo libre dentro de la jornada de
clase?
e. ¿Qué actitudes y valores ustedes creen que se pueden fortalecer al desarrollar actividades
grupales?
Exponga en un cartel la siguiente información:
Un club es un espacio de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una
temática de interés común, buscan desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las
socioemocionales; es decir, contribuir al desarrollo integral del estudiante.


Pida que lean la información del cartel y que piensen en la idea de formar un club.
Anime a los estudiantes a que inventen un nombre para el club y escriban en un cartel como el
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siguiente, las características del club que piensan formar.
CLUB
A los integrantes de
nuestro club nos
interesa:



En nuestro club se
fortalecen valores
como:
En nuestro club se
desarrollan
habilidades como:
En nuestro club se
realizan
actividades como:
Pida que formulen el lema de su club.
Solicite que preparen una presentación del club que han formado. Guíe a que la presentación
tenga como objetivo captar más miembros para el club.
Exponga en un lugar visible de la clase los carteles realizados por los estudiantes.
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 30 minutos)
 Solicite que dos representantes de cada grupo presenten su club.
 Realice preguntas que le permita determinar el objetivo de cada club.
 Construya con todos los estudiantes un objetivo general de la importancia de un club.
 Escriba en la pizarra el objetivo formulado.
ACTIVIDAD GRUPAL:
(Duración: 40 minutos)


Con los mismos integrantes de cada grupo, solicite que lean los artículos 1, 2 y 3 del Anexo 1:
Acuerdo Ministerial 041-14 referente a la Malla Curricular de EGB.
Presente en un cartel la siguiente información:
Número de horas para realizar actividades escolares
Actividades Escolares

5º
6º
7º
Total horas
Lengua y Literatura
9
9
9
27
Matemática
Ciencias Naturales
Estudios Sociales
Educación Estética
Educación Física
Clubes
Total horas
7
5
4
2
5
3
35
7
5
4
2
5
3
35
7
5
4
2
5
3
35
21
15
12
6
15
9
105
Solicite que utilizando la información del cuadro, realicen un pictograma o un diagrama de barras
que represente el total de horas que se utilizan para las actividades escolares en la básica media.
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

Permita que analicen el número de horas destinadas a cada una de las asignaturas y los clubes e
indique que escriban conclusiones bajo los diagramas realizados.
Guie la elaboración de conclusiones mediante preguntas como:
a. ¿Cuántas horas se destinan para Educación Física y Clubes?
b. ¿Cuántas horas se destinan para actividades relacionadas a la naturaleza y la
sociedad?
c. ¿Cuál es la diferencia entre las suma del número total de horas de Educación Física,
Estética y Clubes con la suma de horas de Lengua y Matemática?
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 30 minutos)







Solicite que un representante de cada grupo explique los diagramas realizados.
Lea con los estudiantes el Anexo 2: Extracto de los lineamientos generales de los clubes
escolares.
Realice preguntas que le permitan evidenciar la comprensión de la lectura.
Utilizando el muñeco de la palabra, pida que los estudiantes contesten las siguientes preguntas:
a. ¿En qué coincidieron los clubes que ustedes crearon y los propuestos en la lectura del Anexo
2: Extracto delos lineamientos generales de los clubes escolares?
b. ¿Qué les parece que se hayan incluido en la malla curricular las tres horas para clubes?
c. ¿A qué tipo de club les gustaría pertenecer?
d. ¿Les parece interesante integrarse en los clubes con niños de diferentes edades, por qué?
e. ¿Qué significa tener una formación integral?
Dibuje la silueta de un estudiante en un papelote y colóquela en la pizarra.
Pida que cada estudiante escriba en una tarjeta una palabra que indique el significado de
educación integral.
Pida que peguen las tarjetas en la silueta.
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SESIÓN 3
El aporte de la formación de los estudiantes en el país que queremos construir
Objetivo: Elaborar acuerdos para el Buen Vivir en la clase.
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 40 minutos)











Lleve a la clase el “muñeco de la palabra” que utilizó en la sesión anterior.
Ubique a su grupo de estudiantes en un círculo.
Plantee un tema de discusión, por ejemplo: La importancia de colaborar en las tareas de casa
Entregue el “muñeco de la palabra” a uno de los estudiantes e indique que conversen.
Observe si los estudiantes utilizan las indicaciones dadas en la sesión anterior.
Detenga la actividad cuando observe que hace falta dar una regla.
Indique la regla y escríbala en la pizarra, por ejemplo: levantar la mano para solicitar el “muñeco
de la palabra”, hablar sobre el tema en discusión o escuchar con atención.
Permita que continúen la discusión.
Usted puede repetir la misma acción hasta cuando tenga en la pizarra al menos tres reglas para la
actividad con el muñeco dela palabra.
Solicite que los estudiantes escriban en una tarjeta cómo se sintieron al realizar la actividad del
“muñeco de la palabra” y qué hizo falta para que la actividad sea más organizada.
Lea lo escrito en la tarjeta, seleccione las que mencionan la necesidad de las reglas y péguelas en
la pizarra.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
(Duración: 20 minutos)

Plantee a los estudiantes el siguiente ejercicio:
¿Estás de acuerdo con las siguientes afirmaciones? Si la respuesta es afirmativa o negativa
escribe una justificación en una hoja.
1. Todas las familias tienen reglas.
2. Todas las familias tienen las mismas reglas.
3. Solo los padres establecen reglas.
4. Los niños inventan reglas a veces.
5. Nunca está bien romper una regla.
6. Solo los padres pueden obligar a cumplir las reglas.
7. Si una persona no desea cumplir una regla, la regla se le aplica igualmente.
8. Si una persona es incapaz de cumplir una regla, la regla no se le aplica.
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 60 minutos)




Ubique a los estudiantes en un círculo y utilice el “muñeco de la palabra” para conversar sobre el
ejercicio de la actividad individual. Permita que todos los estudiantes participen como mínimo
una vez.
Formule como preguntas las afirmaciones de la actividad individual.
Permita que los estudiantes expresen con libertad sus ideas.
Escriba en la pizarra las diferentes ideas que los estudiantes han expresado sobre las reglas.
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


Destaque en la conversación la importancia de las reglas.
Formule la siguiente pregunta: ¿qué conocen sobre el Buen Vivir?
Exponga en un cartel la siguiente información:
El Buen Vivir es la forma de vida que permite la felicidad y la permanencia de la diversidad
cultural y ambiental; es armonía, igualdad, equidad y solidaridad. No es buscar la opulencia ni
el crecimiento económico infinito.



Solicite que los estudiantes expresen con sus propias palabras lo que entienden por Buen Vivir.
Pida que den ideas de cómo construir el Buen Vivir en la clase.
Guíe a concluir que cada persona es responsable de construir el Buen Vivir.
ACTIVIDAD GRUPAL:
(Duración: 30 minutos)



Solicite que cada grupo formule cinco reglas para la clase.
Dé indicaciones para que el grupo diseñe un rótulo creativo que contenga: la regla y un dibujo
alusivo a esta. Los estudiantes pueden utilizar recortes de revista.
Asigne un espacio visible de la clase para que cada grupo ubique las reglas de la clase.
ACTIVIDAD PLENARIA:
(Duración: 20 minutos)



Realice una lectura colectiva a las reglas expuestas por cada grupo.
Identifique con los estudiantes aquellas reglas que tienen la misma característica.
Consolide en un solo papelote las reglas para la clase.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL:
(Duración: 30 minutos)



Pida a los estudiantes que copien en una hoja las reglas que se consolidaron en la actividad
plenaria.
Indique que escriban en la misma hoja los compromisos que cada uno asume para cumplir las
reglas. Solicite que firmen la hoja como un compromiso asumido al iniciar el año escolar.
Recoja las hojas de cada estudiante y expóngalas en una cartelera de la clase con el título:
El Buen Vivir en clase.
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ANEXOS
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ANEXO No. 1: Acuerdo 041-14 referente a la Malla Curricular de EGB
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ANEXO No. 2 Extracto de lineamientos generales sobre Clubes escolares
OBJETIVO GENERAL
Facilitar el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, a través de espacios lúdicoexperienciales denominados clubes, para potencializar sus habilidades emocionales, sociales y
cognitivas.
Objetivos específicos
 Crear espacios de aprendizaje lúdicos que aporten a la formación integral de los estudiantes,
mediante la ejecución de proyectos de emprendimiento.
 Fomentar el descubrimiento y desarrollo de las habilidades, capacidades y potencialidades
que poseen los estudiantes, priorizando sus intereses.
 Generar un ambiente educativo en el que la enseñanza y el aprendizaje sea de doble vía.
 Brindar un espacio con mayor libertad de expresión y acción, y mayor responsabilidad.
LINEAMIENTOS GENERALES:
Los clubes son un espacio de aprendizaje interactivo, donde se trabaja en equipo sobre una temática
de interés común en función de un proyecto y/o actividades lúdicas. Para su buen desenvolvimiento,
se deben considerar los siguientes lineamientos generales1:
Con relación a los estudiantes:

Los estudiantes de primero a décimo año de Educación General Básica (EGB) de las
instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares del país, son los
protagonistas de los clubes.

Los clubes se desarrollarán durante las tres horas semanales asignadas en la carga horaria de
la malla curricular para el nivel de Educación General Básica, que entró en vigencia mediante
Acuerdo Ministerial Nº 041 – 14 del 11 de marzo de 2014. Sin embargo, también se debe
considerar lo estipulado en el artículo 2 del acuerdo 052-14 en relación a clubes y lengua
extranjera – inglés. Este artículo establece que, en las instituciones educativas donde se tenga
la capacidad de impartir la lengua extranjera inglés, los estudiantes de segundo de EGB a
séptimo de EGB recibirán dicha materia.

Los estudiantes podrán elegir libre y voluntariamente el club de su preferencia, de acuerdo
con sus intereses, habilidades y expectativas, dentro de los siguientes campos de acción:
artístico – cultural, deportivo, científico y vida práctica.
-
El campo artístico cultural tiene como meta:
o Fomentar la creatividad y expresión artística
1
Las instituciones educativas que por fuerza mayor requieran hacer excepciones, deberán justificarlas debidamente a la
Dirección Distrital que analizará caso por caso para su aprobación.
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o
o

-
En los deportes:
o Promover beneficios físicos, psicológicos y sociales.
o Estimular el trabajo en equipo y la cooperación.
-
El campo científico:
o Despertar la curiosidad y el interés en al área de la ciencias naturales y ciencias
exactas, dando un sentido práctico y lúdico a experimentos científicos.
-
En vida práctica:
o Fomentar y mejorar las relaciones sociales en comunidad.
Las actividades de los clubes se desarrollarán entre estudiantes de diferentes años de la
siguiente manera:
-

Trabajar en la personalidad y corporalidad
Estimular la apreciación y la capacidad crítica
Básica preparatoria y elemental ( 1º EGB a 4ºEGB)
Básica media ( 5ºEGB a 7ºEGB)
Básica superior ( 8º EGB a 10º EGB)
Los clubes estarán conformados por un máximo de 30 estudiantes y un mínimo de 10. En el
caso de instituciones educativas de excepción se podrán conformar de acuerdo a la realidad
institucional.
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