Guía de Estudios Arequipa 2014

Colegio de La Inmaculada, Jesuitas - Lima
VIAJE DE ESTUDIOS 2014 – 3° DE SECUNDARIA
Promoción Pierre Theilhard de Chardin SJ 2016
1
Bienvenidos al
Viaje de Estudios 2014
En esta oportunidad visitaremos Arequipa,
La Ciudad Blanca, con sus atractivos lugares
y el espíritu acogedor de sus habitantes.
Nuestra estancia será agradable con clima
templado en la ciudad y clima frío en el
pueblo de Chivay.
Será una gran experiencia.
TUS PROFESORES
2
DATOS PERSONALES
NOMBRE: ...............................................................
DNI: ........................................................................
SECCIÓN: ....................... N° de orden: .....................
3
NORMAS DEL VIAJERO INMACULADO
“El objetivo de la educación jesuita consiste en ayudar al desarrollo
más completo posible de todos los talentos dados por Dios a cada
persona individual como miembro de la comunidad humana”.
(“Características de la Educación de la Compañía de Jesús” Nº 25).
1.- Debemos movilizarnos con el grupo respetando los
horarios: movilizarse en un grupo grande requiere de la
colaboración y puntualidad de todos.
2.- Se debe respetar a los demás en todo momento y lugar: en el
saludo, en el dar las gracias, al momento de compartir los
alimentos, durante el descanso nocturno, etc.
3.- Compartimos los alimentos como en familia: si terminaras
antes, debes esperar en tu sitio a que la mayoría haya concluido
o se dé la indicación de levantarse.
4.- Debemos mantener con orden y limpieza los lugares que usemos: es importante ordenar
nuestro equipaje en la habitación y no ensuciar.
4
5.- Debemos comunicar cualquier imprevisto: si requieres de un permiso, te sientes mal o tienes
algún problema, solicita apoyo a tus profesores. No te automediques, ni ofrezcas medicamento a
algún compañero.
6.- Sé cuidadoso con tus cosas: es responsabilidad de cada uno conservar sus pertenencias. La
responsabilidad se evidencia especialmente en viajes como este.
No está permitido llevar laptop, videojuegos, etc.
5
PROGRAMA DE VIAJE
Mar. 02: SANTA CATALINA/ COMPAÑIA
06:30 a.m.
09:30 a.m.
11:20 a.m.
12:45 pm.
01:30 p.m.
08:00 p.m.
Reunión en el colegio para abordar nuestros buses que nos
conducirán al aeropuerto internacional Jorge Chávez.
Salida hacia la ciudad de Arequipa vía LAN PERU vía vuelo
2105
Arribo a la ciudad de Arequipa.
Alojamiento en el CENTRO VACACIONAL AREQUIPA 3 ***.
(El hotel cuenta con áreas verdes, piscina, canchas de
frontón, fútbol).
Almuerzo en el hotel.
Visita al mirador del Carmen.
Proseguiremos nuestra excursión conociendo el Convento
de Santa Catalina.
la Plaza de Armas, Catedral y la iglesia de La Compañía
de Jesús en donde se encuentra la Cúpula Sixtina.
Cena en el restaurante del hotel.
Puesta en común. Pernocte.
6
Mie. 03 de Sep.: MOLINO DE SABANDIA /COLCA / CHIVAY
08:00 a.m.
12:30 pm.
1:30 pm.
05:30 p.m.
.
08:00 p.m.
Desayuno americano en el hotel.
Visita al Molino de Sabandía donde apreciaremos el avance en hidráulica de los
antiguos pobladores.
Almuerzo en restaurante Rockys
Salida por detrás del nevado Chachani Pampa Cañahuas reserva nacional de Aguada
Blanca, vicuñas en estado salvaje, típico paisaje altiplánico: pasto andino o Ichu.
Mirador del Valle del Colca.
Arribo a Chivay.
Alojamiento en el hotel Inkari.
Aclimatación
Cena buffet en el restaurante Capaqñan.
7
Jue. 04 de Sep.: COLCA / CHIVAY / CRUZ DEL CONDOR
6:30 a.m.
12:30 p.m.
04:00 p.m.
06:00 p.m.
08:00 p.m.
Desayuno continental en el hotel.
Salida por la margen izquierda del río Colca
hasta el Mirador de La Cruz del Cóndor, aquí se
observa parte de la profundidad del Cañón, en
ese 1,200 m aprox. El majestuoso Vuelo del
Cóndor, visita a los pueblos típicos de Yanque,
Maca, etc,
Almuerzo buffet en el restaurante Remanzo del
Colca (Chivay).
Retorno a Arequipa por la ruta de Patapampa.
Arribo a la ciudad de Arequipa.
Visitaremos la Momia Juanita una niña que
fue hallada en el volcán Ampato en 1995.
Conoceremos los distintos cultos que se hacían en
la época.
Alojamiento en el hotel Centro Vacacional
Arequipa 3***.
Cena en el hotel.
8
Vie. 05 de Sep. : COLEGIO SAN JOSE / YANAHUARA
07:45 a.m.
11:00 a.m.
1:00 pm.
02:45 p.m.
04:50 p.m.
06:25 p.m.
08:30 p.m.
Desayuno americano en el hotel.
Visita al colegio San José en donde
apreciaremos ceremonias tradicionales y
conoceremos sus instalaciones
Tiempo para conocer y realizar compras en el
centro de la ciudad
Almuerzo en restaurante turístico “Sol de
Mayo”
Visita al Mirador de Yanahuara desde donde
podremos observar la majestuosidad del Volcán
Misti.
Traslado al aeropuerto
Tiempo para compras de chocolates Ibérica en
aeropuerto.
Salida hacia la ciudad de Lima vía Lan Perú vuelo
2140
Arribo a la ciudad de Lima.
Arribo al colegio de La Inmaculada.
9
10
GUÍAS DE ESTUDIO
Nuestro viaje tiene importantes objetivos, uno de
ellos es que compartas con tus compañeros de
promoción una experiencia positiva fuera del aula;
el otro, es que este viaje genere en ti, nuevos
aprendizajes, los cuales serán generados
realizando algunas actividades.
11
COMUNICACIÓN E HISTORIA
PROFESORES: John Lizardo y Juan Jose Torre
INDICACIONES DE TRABAJO PARA EL VIAJE DE ESTUDIOS
Propuesta de trabajo:
Los alumnos de tercer grado de secundaria elaborarán una crónica documental audiovisual en la
que presentarán las características de las principales manifestaciones de cultura popular en la
región Arequipa. Para la elaboración del documental los alumnos indagarán mediante
entrevistas (en el sitio) y otros recursos de recojo de información, las influencias recibidas por las
expresiones culturales de esta región del sur andino. De igual se pondrá especial atención en
la influencia que la cultura arequipeña tiene en otras regiones del Perú.
OBJETIVO:
Justificación:
La región sur del Perú se ha caracterizado por mantener una cohesiòn económica y cultural desde
el periodo prehispánico. Existe, desde entonces, no solo una circuito económico sino ademàs un
intercambio cultural dinámico que abarca un amplio espacio geográfico llegando incluso hasta el
altiplano boliviano, norte chileno y noroeste argentino. Este intercambio se ha visto favorecido por la
cercanía al mar.de los valles interandinos.
12
Dentro de ese espacio regional y cultural, Arequipa ha tenido un rol significativo puesto que desde
su fundaciòn se convirtiò -con el Cuzco- en cabecera de toda la regiòn mencionada. Su
estratégica ubicaciòn geográfica sumada al alto nùmero de poblaciòn hispana fue redefiniendo su
carácter cultural. Arequipa fue en tiempos prehispánicos asiento de una importante población
hispana. Es precisamente el mestizaje lo que define la cultura popular arequipeña con un marcada
influencia quechua y aymara.
En el periodo republicano Arequipa ha tenido también un rol significativo en el desarrollo comercial
del sur peruano, pues fue hasta fines del siglo XIX el centro de acopio del amplio mercado de lanas
de ovino y camelidos que se extendía hasta el altiplano boliviano. En efecto desde mediados de la
década del 30 del XIX, el sur andino empezó a abastecer de lanas de ovinos y fibras de camélidos
andinos (alpacas y, en menor grado, vicuñas) al mercado inglés. Esto propició la creación de un
vasto circuito mercantil de «acopio de lanas», que se iniciaba en Liverpool, continuaba por los
puertos del litoral del sur peruano (Islay, Ilo, Mollendo) y tenía su sede principal en la ciudad de
Arequipa, convertida gracias a este negocio en la más importante de la región. Se reconstituyó así
una región sur andina, que abarcaba aproximadamente los territorios de Apurímac, Cusco,
Arequipa, Puno y el noroeste boliviano y una fracción del norte argentino.
La actividad económica trae consigo también un intercambio cultural. Siendo entonces, Arequipa,
centro neurálgico de la economía regional se convierte, de igual manera, en el referente cultural de
esta inmensa región geográfica.
Es por ello que consideramos significativo describir las expresiones culturales de la región Arequipa
pues permitirían de esa manera determinar sus elementos constitutivos e influencia.
13
Documental audiovisual:
Los alumnos de tercer grado de secundaria del Colegio de la Inmaculada deberán de elaborar en
grupo una crónica documental de tipo etnográfico que describa las expresiones culturales
arequipeñas. El trabajo de descripción deberá centrarse en expresiones como la danza, vestimenta,
gastronomìa, creencias populares y uso regionales del lenguaje.
El producto final tendrá mostrar las manifestaciones culturales describiendo sus
características, origen, significado simbólico o real y arraigo popular. Esta informaciòn podrá ser
comparada, posteriormente con manifestaciones culturales de otras regiones del sur peruano e
incluso con costumbres y tradiciones de regiones de contacto en países vecinos.
TAREAS DE INVESTIGACIÓN:
PREVIAS AL VIAJE:
1. Revisar documentos y artículos sobre la vinculación económica y cultural de la región sur
andina. (Antología del curso de Historia y Geografía)
2. Indagar sobre el rol histórico de Arequipa en la conformación de proyectos integracionistas
andinos. (Confederación peruano-boliviana)
3. Mostrar haciendo uso de recursos audiovisuales las expresiones culturales del sur andino y
países vecinos (Chile y Bolivia)
4. Elaborar Preguntas Tipo que permitan a los alumnos levantar información durante su visita
a la región Arequipa. (Guías de Entrevista)
14
DURANTE EL VIAJE:
5.
Registrar en video por lo menos dos expresiones culturales haciendo una breve descripción
de lo que se presenta y observa.
6.
Recopilar tomas fotográficas de las expresiones culturales que se aprecien durante la visita
a la ciudad de Arequipa.
7.
Realizar al menos 2 entrevistas a lugareños o personas que sean exponentes de alguna
expresión de cultura popular de la región.
DESPUÉS DEL VIAJE:
8.
Presentar el guión técnica antes de empezar el trabajo de edición.
9.
Trabajo de Edición y Post-Producción.
15
COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
Indicadores Evaluados
Contenido General Desarrollado
(C.M.2.1) Elabora una crónica en video que da cuenta
de la experiencia del viaje de estudio /Rúbrica de
Crónica audiovisual

Utilización y manejo
lenguaje audiovisual

Evaluación y diálogo abierto
sobre su experiencia de
trabajo en equipo
(AF. 1.1) Realiza un ejercicio de coevaluación grupal,
dialogando expresando y resolviendo diferencias con
sus compañeros /Práctica de coevaluación de viaje de
estudio-Rúbrica

Expresión oral: Realización de
entrevistas.

Producción
de
Textos:
Elaboración de subtítulos y
créditos
16
del
RÚBRICA
Duración: La crónica audiovisual debe tener una duración mínima de 5 minutos (sin contar
introducción y/o créditos finales) y máxima de 15 minutos. En caso de durar menos de 5 minutos, la
calificación obtenida mediante la rúbrica será multiplicada por la fracción de tiempo correspondiente
(por ejemplo, si ha durado 4 minutos, se multiplicará Calificación x 4/5 = Nota).
IMPORTANTE: Todos los miembros del grupo deberán tener por lo menos una intervención oral a
lo largo del video (ya sea presentando un lugar, una secuencia, a un entrevistado, etc). Dicha
intervención será evaluada como un ejercicio de expresión oral con una calificación aparte.
CATEGORÍA
3 puntos
PRESENTACIÓN DE
GUIÓN TÉCNICO
CONTENIDO
/SELECCIÓN DE
IMÁGENES
(x 1.5)
Las
imágenes
seleccionadas
y/o
las
entrevistas
realizadas
guardan
relación
y
contribuyen a una mejor
comprensión
del
tema
tratado.
2 puntos
1 punto
0 puntos
Los alumnos presentaron
un guión técnico completo
y detallado del video que
van a editar.
Los alumnos presentaron un
guión técnico incompleto o
deficiente del video que van
a editar.
Los
alumnos
no
presentaron
un
guión
técnico previo del video que
van a editar.
La imágenes selecciones
y/o
las
entrevistas
realizadas guardan relación
con el tema tratado.
Ilustran acerca de él.
Las imágenes seleccionadas
no guardan mucha relación
con el tema tratado. No hay
entrevistas o estas son
deficientes.
Las imágenes selecciones
y/o las entrevistas no
guardan relación con el
tema. No hay coherencia ni
orden.
Parecen
seleccionadas al azar.
17
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
El manejo del lenguaje
audiovisual
(planos,
movimientos y ángulos de
cámara) es óptimo y
contribuye a potenciar el
mensaje del video.
El manejo del lenguaje
audiovisual
(planes,
movimientos y ángulos de
cámara) es aceptable. El
mensaje del vídeo es
entendible.
El manejo del lenguaje
audiovisual
(planos,
movimientos y ángulos de
cámara) es deficiente e
improvisado. El mensaje es
confuso.
No hay manejo identificable
del lenguaje audiovisual
(planos, movimientos y
ángulos de cámara). El
mensaje del vídeo no queda
claro.
EDICIÓN /
MONTAJE
El
video
está
adecuadamente editado y
montado;
muestra
continuidad y coherencia
narrativa. Hay un buen
empleo de las transiciones
El
video
está
aceptablemente editado y
montado; hay continuidad y
se puede seguir el hilo
narrativo. Las transiciones
fluyen.
El video está mal editado y
montado.
No
hay
continuidad y es difícil seguir
el flujo de la narración. Las
imágenes se suceden sin
transiciones.
El montaje o edición del
vídeo es muy deficiente o
simplemente
inexistente.
No
hay
continuidad ni coherencia.
MÚSICA
/SONIDO
El sonido y la banda sonora
empleada en el video son
claros
y
sirven
para
potenciar el mensaje que
trasmiten las imágenes.
El sonido y la banda sonora
empleada en el video son
claros
y
guardan
concordancia
con
las
imágenes
que
se
presentan.
El sonido y la banda sonora
son
defectuosos.
No
guardan mayor relación con
las imágenes presentadas.
No hay ningún manejo de
banda sonora ni música que
acompañe a las imágenes.
El sonido que se llega a
escuchar es deficiente.
TEXTOS
(EXPLICATIVOS,
SUBTÍTULOS,
CRÉDITOS, etc.)
Los textos empleados están
adecuadamente redactados,
además de ser pertinentes
en
relación
con
las
imágenes.
Los
textos
empleados
están
redactados
con
corrección,
y
guardan
relación con las imágenes
presentadas.
Los textos empleados son
muy escasos y/o están mal
redactados. No hay relación
entre estos y las imágenes
presentadas.
No hay uso de textos que
complementen
las
imágenes. No hay créditos
ni
subtítulos:
muchas
imágenes
no
se
comprenden.
NIVEL DE LOGRO
ÓPTIMO
ACEPTABLE
INSUFICIENTE
DEFICIENTE
(x1.5)
18
GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO DE HISTORIA.
DÍA 1
MONASTERIO DE SANTA CATALINA
1. ¿A qué estilo arquitectónico corresponde el Convento de Santa Catalina?
2. ¿Existe al interior del convento, en su estructura, estilo o arte pictórico influencia indígena o
elementos propios de la región? De haberlas ¿Cuáles son?
PLAZA DE ARMAS.
1. ¿Qué estilos arquitectónicos están presentes en la Plaza de Armas? ¿Alguno de ellos es mestizo o
propiamente arequipeño? De haberlo ¿Qué lo identifica como tal?
DIA 2
CHIVAY
En esta localidad suelen recibir a los visitantes con danzas del lugar típicas, los participantes llevan
desde luego trajes regionales. Deberán acercarse a alguno de los danzantes y recabar la siguiente
información:
1. Nombre y origen de la danza
2. Significado del nombre de la danza.
19
3. ¿Qué elementos regionales están presentes?
4. En que otras regiones se practica la danza apreciada
5. Describe la vestimenta y señala las diferencias entre la usanza de varones y mujeres.
6. Observa detenidamente las vestimentas e identifica los elementos nativos e hispanos.
DIA 3
YANQUE Y MACA:
1. Observa y señala si los lugareños utilizan vestimentas típicas. En caso de no ser así deberás
preguntar en qué ocasiones o festividades suelen usar las vestimentas propias de la zona. En caso
que sea de uso habitual aplica las indicaciones 5y 6 del día anterior.
DIA 4
Durante el tiempo asignado a la compra de recuerdos consulta el origen de los materiales, insumos,
materia prima o ingrediente (dependiendo del caso) del producto adquirido.
IMPORTANTE: Considera también hacer una descripción de la comida de la región
tomando en cuenta los aspectos señalados en el día 4.
20
MATEMÁTICA
PROFESORA: ELIZABETH CAYCHO ÑUFLO
Indicador involucrado / Producto
SO 2.2 Evalúa situaciones y despierta su creatividad en el taller de
fotografía al identificar los requerimientos para capturar imágenes de la
Matemática en Lima y Arequipa, participando de un concurso de
fotografía digital. / Fotografía
Contenidos
desarrollados


Geometría plana
Geometría del
espacio
TÍTULO DEL TRABAJO: “CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA”
FECHA Y FORMA DE ENTREGA:

La fecha de recepción finaliza el domingo 14 de setiembre de 2014 a las 11:59 p.m.

La entrega digital es únicamente al correo: [email protected]
21
INDICACIONES: BASES PARA EL CONCURSO
El concurso de fotografía matemática se regirá por las siguientes bases:
1. Participan individualmente o en parejas, sin importar la sección a la que pertenecen.
2. Pueden presentar una o dos fotografías en formato JPG de alrededor de 2 MB, a colores o en
blanco y negro.
3. El nombre del archivo es:
a. Para un alumno: Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / Numerar las
fotografías presentadas.
Ejemplo: NCisnerosA1
NCisnerosA2
b. Para 2 alumnos: Inicial del nombre / Apellido paterno / Sección / Inicial del nombre /
Apellido paterno / Sección / N° de fotografías presentadas
Ejemplo: AEgurenCMCárdenasD1
4.
Cada fotografía será calificada individualmente con la rúbrica presentada en el ítem 10. La
calificación obtenida, si es que se presentan 2 fotografías, será la nota mayor.
5.
La categoría es: Matemática en el contexto: Es decir que muestra la presencia de la
Matemática en cualquier ámbito de la vida de los estudiantes o del ciudadano común.
6.
Cada fotografía deberá ir acompañada de la siguiente información:
22
7.

Título de la fotografía.

Lugar y fecha de la fotografía.

Descripción de 2 renglones.

Nombre de los autores, número de orden y sección de cada uno.
No se aceptarán fotografías alteradas electrónicamente ni por cualquier otro medio. Tampoco
se aceptarán composiciones o retoques artísticos. Sólo se permitirán correcciones mínimas de brillo y
contraste.
8.
El jurado está integrado por un profesional en fotografía, un miembro de Fab Lat de la Red
Latinoamericana Fab Lab MET y un profesor de Matemática; quienes valorarán además de
los elementos estéticos y creativos de la fotografía, el contenido matemático de la misma y su relación
con la idea o concepto reflejado en el título.
9.
Las 2 fotografías ganadoras participarán en un Concurso Latinoamericano de Fotografía de
Matemática Educativa, en abril de 2015 a realizarse en Panamá.
10.
Rúbrica de evaluación.
23
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Fotografía Matemática
3
2,5
2
1,5
1
0,5
Contenido matemático
Creatividad y originalidad
Relación de la Matemática con el entorno
Nitidez y encuadramiento
Título
Descripción
Es atractiva
24
INGLÉS
FIELD TRIP AREQUIPA
INFOGRAPHIC
COURSES
:
Religion & English
GRADE
:
Third grade secondary – Level 1 & 2
TOPIC
:
Santa Catalina Covent
Assessment Indicator
CM 2.2 Writes texts using the conventions of the communicative task with sufficient flexibility to express
complex ideas effectively and holding the target reader’s attention.
DATE TO BE PRESENTED:
The assignment is to be presented on September 15 in a file. You have got to include full names
,teacher’s name as well as the classroom you belong to.
th
25
INSTRUCTIONS:
Special attention will be paid to the spelling of words, the correct use of grammar constructions as
well as relevant information / facts.

Need to have a title that describes what your infographic is about

Need to have 10-15 graphics (photos, backgrounds, drawings, illustrations, etc.) that help to
promote the main idea for your infographic.

You must use words to promote an understanding of your topic (usually, for every photo or
image you have - you should have a concise statement to help your audience understand it)

Do not plagiarize. It would be easy for you to find an infographic online and copy everything
it says - do not do this!

Take into account the following questions:

Does it have a main idea or thesis?

Does the data support the main idea?

Do the graphics enhance and support the data?

Does the layout and design have a purpose; did you organize the graphics and text to
communicate your ideas effectively?
26
Infographic Rubric
Category
4
3
2
1
Your
score
Main Idea
The topic and
messages of the
infographic are clear
and easily
understood
Topic and main
ideas are clear.
Topic is given but
main ideas are
unclear or lacking.
Topic and/or main
ideas are absent
or very unclear.
Content Accuracy
At least 4 accurate
facts/concepts are
displayed in the
infographic
3 accurate facts
are displayed.
2 accurate facts are
displayed.
Fewer than 2
accurate facts are
displayed.
The graphics used
represent information
appropriately.
It is neat, clear, and
visually appealing.
Most graphics
represent the
information
appropriately.
It Is attractive in
terms of design,
and neatness.
All graphics relate
to the topic but do
not
represent
appropriately.
It Is acceptably
attractive though it
may be a bit
messy.
Graphics do not
relate to the topic.
It Is distractingly
messy, unattractive,
or
very
poorly
designed.
Graphics
Relevance
Design
27
Mechanics
Grammar
Capitalization and
punctuation are
correct throughout.
There is 1 error in
capitalization or
punctuation.
There are 2 errors
in capitalization or
punctuation.
More than 2 errors
in capitalization or
punctuation.
There are no
grammatical
mistakes.
There is 1
grammatical
mistake.
There are 2
grammatical
mistakes.
There are more
than 2
grammatical
mistakes.
Total
/20
28
CIENCIAS: BIOLOGÍA Y QUÍMICA
PROFESORES:
Milagros Ormachea, Mario Mendoza / Max Carbajal.
MODALIDAD DE TRABAJO:
El trabajo se desarrollará en las clases de ciencias y constará de las siguientes etapas:
1) Previo al viaje se expondrán los temas de Criopreservación e Hipotermia en los cursos de
biología y química, respectivamente, temas que serán desarrollados por los profesores a cargo. El
objetivo es que los alumnos cuenten con información pertinente y puedan aprovechar mejor su visita
al museo “Santuarios Andinos” de la Universidad Católica Santa Maria y su instancia general en
Arequipa.
2) Al retorno del viaje se hará un foro sobre la técnica de momificación de Juanita y las
características climatológicas de Arequipa, teniendo como base el efecto de estas condiciones
climáticas en la salud y modo de vida de las pobladores arequipeño. Este foro se desarrollará en los
cursos de biología y química, respectivamente.
3) En las evaluaciones escritas, de ambos cursos, se incluirán preguntas sobre los temas
desarrollados.
29
RELIGIÓN
PROFESOR:
John Adrián Peralta Arroyo
Indicadores involucrados
CM 2.2 Produce textos sobre la historia de la Iglesia en la Edad
Moderna/ Rúbrica de evaluación de la Infografía sobre el convento
de Santa Catalina
Contenido general
desarrollado

La historia del
monaquismo

Espiritualidad de los
monjes

Historia de la Iglesia
TÍTULO DEL TRABAJO: Infografía sobre el convento de Santa Catalina
Fecha de entrega: 16 de setiembre
30
INDICACIONES:
Elaborar personalmente una infografía en hoja A3 sobre el convento de Santa Catalina en el que se
explique a través de fotos y texto:
a.
Información general sobre el convento de Santa Catalina (Extensión, fecha de construcción,
fecha de apertura al público, etc.).
b.
Cuatro características arquitectónicas.
c.
Cuatro espacios de la vida cotidiana (dormitorios, lavandería, cocina, etc.)
En la parte posterior de la hoja se pide una reflexión en torno a las siguientes preguntas:

¿Qué ideales movieron a las mujeres que se internaron a vivir como monjas?

¿Cuál era el ideal de santidad en esa época?, ¿cuál crees que actualmente el ideal de
santidad?
31
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: Infografía sobre Santa Catalina
Contenido
(10)
Creatividad
(7)
Excelente
Consigna, utilizando sus propias
palabras y fotos tomadas por sí
mismo, información relevante sobre
datos generales del convento,
arquitectura y espacios de vida
cotidiana.
Su reflexión final es profunda y bien
fundamentada (10 líneas)
10 – 8
Adecuado
Consigna, utilizando sus propias
palabras y fotografías, información
poco relevante sobre la arquitectura
y la fundación del convento.
Su reflexión final es superficial y
poco fundamentada
El modo de presentación es original.
Se percibe claramente una relación
entre la selección de las imágenes y
la información
La infografía evidencia un criterio
estético
El modo de presentación es poco
original. No hay un relación
consistente entre las imágenes y la
información Demuestra un criterio
estético un tanto desordenado
7-5
5-3
Necesita Mejorar
Consigna, utilizando sus
propias
palabras,
información irrelevante sobre
la arquitectura y la fundación
del convento.
Su
reflexión
final
es
improvisada y no cumple
con la extensión mínima. (10
líneas)
4-1
El modo de presentación es
demasiado simple
Las
imágenes
y
la
información brindada no se
encuentran relacionadas. Se
percibe
un
desorden
general.
7-6
Presentación
(3)
Utiliza correctamente el espacio de
una hoja A3 para la distribución de
imágenes y texto.
La presentación del trabajo final es
limpia y ordenada
Se desaprovechan espacios de la
hoja A3 y se presentan las
imágenes y textos de manera
desordenada.
2
2–1
Desperdicia la mayor parte
del
espacio
en
la
presentación
de
las
imágenes y el texto. Hay
manchas y borrones en el
trabajo.
3
1
32
33
34