Lenguaje y pensamiento

PROGRAMA
de asignaturas
23866
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Curso Académico 2006-2007
Núm.Créditos Totales
Núm.Créditos Teóricos
Núm.Créditos Prácticos
Curso
Semestre
Tipo (T, O, OP, L.E)
Elisabet Boatella Costa
Doctora en psicología.
Psicóloga infantil de un CDIAP.
Tutora de Estudios de
Psicología UOC.
Mimbro del equipo de
investigación en psicología
perinatal – UAB.
4,4
3
1,5
1º
1º
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Objetivos generales
Objetivos específicos
Metodología
Contenidos
Evaluación de la asignatura
Bibliografia
Objetivos generales
Los objetivos generales que pretende presente asignatura son los siguientes:
1.
Conocer los aspectos esenciales que configuran dos procesos psicológicos superiores: El lenguaje
y el pensamiento.
2.
Poder familiarizar-se y analizar las principales teorías y enfoques que describen estos dos
procesos, así como la interrelación entre ellos.
3.
Dar herramientas para reconocer, a través de ejemplos prácticos, diferentes manifestaciones de
los procesos estudiados.
4.
Poder comprender la importancia de las características del “sujeto del habla” en los actos de
comunicación.
5.
Saber identificar algunas patologías y alteraciones en las que se puede dar una alteración de los
procesos de lenguaje y pensamiento, en términos generales.
6.
Fomentar en el alumno una capacidad de crítica y reflexión ante los diferentes modelos teóricos
expuestos y de la propia faena.
7.
Poder expresar las propias ideas y opiniones personales sobre los contenidos trabajados a través
de una buena expresión escrita.
inicio
Objetivos específicos
BLOQUE 1.
1.
Definir les funciones psicológicas superiores haciendo especial énfasis en el lenguaje y el
pensamiento.
2.
Analizar los inicios de la comunicación humana: como se van desarrollando la comunicación y los
3.
Comparar y analizar los diferentes enfoques teóricos que han estudiado la interrelación existente
4.
Discutir las diferentes teorías trabajadas a través de una actitud crítica.
primeros símbolos.
entre los procesos psicológicos superiores de lenguaje y pensamiento.
BLOQUE 2.
1.
Identificar que entendemos por pensamiento y cuáles son sus características y funciones.
2.
Adquirir los aspectos conceptuales básicos sobre psicología del pensamiento.
3.
Identificar les características de la capacidad cognitiva y deducir porque se hace necesaria una
representación del conocimiento.
4.
Definir las diferentes formas de representación del conocimiento utilizadas por los humanos: los
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conceptos, los esquemas, las imágenes, los guiones y los mapas cognitivos.
5.
Reconocer diferentes manifestaciones de representaciones del conocimiento en la vida cotidiana.
6.
Comparar los procesos de razonamiento de tipo inductivo y de tipo deductivo.
7.
Identificar las estrategias cognitivas utilizadas para la resolución de problemas.
BLOQUE 3.
1.
Adquirir los aspectos conceptuales básicos sobre psicología del lenguaje.
2.
Identificar los diferentes procesos y conceptos que están presentes en el lenguaje oral.
3.
Reconocer el proceso por el cual podemos acceder al léxico y podemos tener una buena
comprensión del discurso.
4.
Identificar los diferentes procesos y conceptos que están presentes en la lectura, des de los
procesos perceptivos hasta la comprensión lectora.
5.
Identificar los diferentes procesos y conceptos que están presentes en la escritura, des de la
planificación del mensaje que deseamos escribir hasta la producción escrita.
6.
Ejemplificar los procesos estudiados con casos reales y situaciones de la vida cotidiana.
BLOC 4.
1.
Definir como se producen las primeras manifestaciones mentales y lingüísticas en el niño.
2.
Describir el concepto de intersubjetividad entre el niño y el adulto y concebir com esta se
establece entre ambos.
3.
Argumentar con actitud crítica los diferentes aspectos estudiados.
BLOQUE 5.
1.
Analizar el habla como instrumento globalizador en la comunicación.
2.
Describir como se produce una transmisión cultural de los conocimientos a través del lenguaje.
3.
Explicar la importancia del lenguaje corporal.
4.
Identificar algunos síntomas y patologías que pueden cursar con alteraciones del lenguaje y del
pensamiento.
5.
Concebir estas alteraciones dentro de la practica profesional futura.
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Metodología
Con el fin de conseguir los objetivos planteados, se llevaran a cabo clases expositivas en las que a parte
de las exposiciones teóricas por parte del profesor se pedirá la participación del alumno en dos debates
participativos que se llevarán a cabo en clase. El alumno también presentara por escrito dos trabajos
individuales con el objetivo de aplicar de manera practica algunos de los conceptos trabajados en la
asignatura. A lo largo de la asignatura, se realizarán diferentes prácticas en clase con el fin de fomentar
el aprendizaje cooperativo y complementar las explicaciones teóricas con ejemplos prácticos y reales.
p
inicio
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Contenidos
BLOQUE 1. INTRODUCCIÓN
1.1.
Descripción de las funciones psicológicas superiores
1.2.
Desarrollo de la comunicación y de los símbolos
1.3.
La interrelación lenguaje-pensamiento: enfoques teóricos
BLOQUE 2. PSICOLOGIA DEL PENSAMIENTO
2.1.
Aspectos conceptuales
2.2.
Representación del conocimiento
2.3.
Razonamiento deductivo y razonamiento inductivo
2.4.
Resolución de problemas
BLOQUE 3. PSICOLOGIA DEL LENGUAJE
3.1
Aspectos conceptuales
3.2
Lenguaje oral y cognición
3.3
Lectura y cognición
3.4
Escritura y cognición
BLOQUE 4. LENGUAJE Y PENSAMIENTO EN EL DESARROLLO INFANTIL
4.1
Las primeras representaciones mentales y lingüísticas en el niño
4.2
La intersubjetividad entre el adulto y el niño
BLOQUE 5. EL SUJETO DEL HABLA
5.1
El habla como instrumento globalizador
5.2
Lenguaje, emoción e interacción social
5.3
La importancia del lenguaje corporal
5.4
La transmisión cultural a través del lenguaje
5.5
Alteraciones en el lenguaje y el pensamiento
p
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Evaluación de la asignatura
La evaluación de la asignatura se realizará a través de las calificaciones obtenidas en:
- Examen final (supondrá el 70% de la nota final de la asignatura).
- Aportaciones realizadas en los debates participativos (supondrá un 10% de la nota final de la
asignatura).
- Actividades presentadas por el alumno (supondrá un 20% de la nota final de la asignatura).
inicio
Bibliografía
BIBLIOGRAFIA BASICA
Bruner JS. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza; 1984.
Bruner JS. El desarrollo de los procesos de representación. Madrid: Alianza; 1984.
Cuetos F. Psicología de la lectura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de lectura. Monografías
Escuela Española. Barcelona: Cisspraxis; 2001.
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Cuetos F. Psicología de la escritura. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de escritura. Monografías
Escuela Española. Barcelona: Cisspraxis; 2001.
Fernéndez-Berrocal P, Santamaría C, editores. Manual práctico de psicología del pensamiento. Barcelona:
Ariel; 2001.
Oates J, Grayson A. Cognitive and language development in children. Oxford: Blackwell; 2004.
Piaget J, Inhelder B. Psicología del niño. Madrid: Morata; 1984.
Rivière A. La psicología de Vygotski. Madrid: Visor; 1988.
Vygotski LS. Pensament i llenguatge. Vic: Eumo; 1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTÀRIA
Ayuso MC. Razonamiento y racionalidad. Barcelona: Paidós; 1997.
Best JB. Psicología cognitiva. Madrid: Paraninfo;2001.
Boada H. El desarrollo de la comunicación en el niño. Barcelona: Anthropos; 1992.
Bruner JS. La parla dels infants. Com s’aprèn a fer servir el llenguatge. Barcelona: Eumo; 1985.
Carretero M, García Madruga JA. Lecturas de psicología del pensamiento, razonamiento, solución de
problemas y desarrollo cognitivo. Madrid: Alianza; 1989.
Forrester MA. Psychology of language. A critical introduction. Londres: Sage publications; 1996.
Garnham A. Oakhill J. Manual de psicología del pensamiento. Barcelona: Paidós; 1996.
Miller, GA. Lenguaje y habla. Madrid: Alianza; 1991.
Santacruz J. Psicología del lenguaje: Procesos. Madrid: UNED; 1987.
Valle F. Psicolingüística. Madrid: Morata; 1991.
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