UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL - Fisica-Mecanica-ESPOCH

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE SALUD PÚBLICA
SILABO (SYLLABUS)
Guía de elaboración
Plan Semestral/Anual/Modular de Asignatura
1. Datos informativos
Mecánica
Ingeniería Automotriz
Facultad: ____________________________
Escuela: _________________________
Ingeniería Automotriz
Carrera: ______________________________________________________________
Básicas
Física General
Área: _____________________Asignatura:
_________________________________
de marzo del 2010
02 de julio del 2010
Fechas: Inicio: 15
_______________________
Culminación: ____________________
Cinco
Prerrequisito: Ninguno
____________________________ Créditos: ____________________
96
96
Horas presenciales: _____________
Horas autónomas: ______________________
Ninguna
Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________
Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanístico ( ) Básico ( x ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Ing. Jaime E. Andocilla A.
Docente(s): ___________________________________________________________
03 2 968 098
Teléfono: _____________________________________________________________
[email protected]
Correo electrónico: _____________________________________________________
2
Caracterización de la asignatura
2.1
Descripción:
La Física General comprende el estudio de los sistemas de unidades,
2.2
Justificación:
La insuficiencia y dispersión de conocimientos del bachiller que ingresa a la
Escuela de Ingeniería Automotriz, determinan la necesidad de impartir la
Asignatura de Física General,
misma que nivelará y fortalecerá los
conocimientos, habilidades y destrezas, en esta Área y que posibilitará la
compresión de los niveles posteriores de Física, disciplina de las Ciencias
Básicas, que constituye la base estructural en la formación del Ingeniero
Automotriz.
El cumplimiento del aspecto Procesal Práctico se enlazará con el Estructural
Formal para la consecución de la relación unívoca de la importancia de la
Materia con el entorno social, elementos que contribuyen a la generación del
pensamiento crítico-epistemológico en el dicente.
2.3
Naturaleza:
La física es una ciencia natural que estudia las propiedades del espacio, el
tiempo, la materia y la energía, así como sus interacciones.
La física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia experimental.
Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables
mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de
experimentos futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así
como su desarrollo histórico en relación a otras ciencias, se la puede considerar
la ciencia fundamental o central, ya que incluye dentro de su campo de estudio a
otras ciencias como la mecánica, la biología, la química, la electrónica; además
de explicar sus fenómenos.
La física en su intento de describir los fenómenos naturales con exactitud y
veracidad ha llegado a límites impensables, el conocimiento actual abarca desde
la descripción de partículas fundamentales microscópicas, el nacimiento de las
estrellas en el universo e incluso conocer con una gran probabilidad lo que
aconteció los primeros instantes del nacimiento de nuestro universo.
2.4
Intencionalidad:
Desarrollo de habilidades:
Que el estudiante llegue a conocer los diferentes Sistemas de Unidades, en
particular el Sistema Internacional, para realizar transformaciones y
conversiones de Unidades. Identificando el análisis dimensional y la teoría de
errores, observando la importancia de los contenidos en el área.
La obtención de la ecuación empírica de magnitudes medidas en el laboratorio
aplicando métodos gráficos y analíticos, identificando las magnitudes
dependientes e independientes, aplicando las diferentes relaciones entre
variables que inciden en fenómenos físicos.
Enunciar y definir las Magnitudes Físicas Escalares y Vectoriales, aplicando
correctamente el uso del álgebra vectorial para adición, sustracción de vectores
en dos y tres dimensiones. Producto Escalar y Vectorial.
Defina, identifique y describa el estado de movimiento de una partícula, desde
un enfoque fenomenológico, determinando su trayectoria, tipo de movimiento y
caracterizando las magnitudes físicas: Desplazamiento, Velocidad y Aceleración
desde un análisis eminentemente geométrico.
3. Competencias Básicas: *Se toman del Documento de Competencias Básicas de la
Universidad (= DCBU) las competencias básicas
que se van a desarrollar en las
distintas unidades que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es
decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*.
Proceso
Tipo
Formulación
Descripción
Estándar
Desempeño
Personal
Social
Intelectual
Laboral
4. Competencias Genéricas: *Se toman del Documento de Competencias Genéricas de
la Universidad (= DCGU) las competencias
correspondientes al área a la que
pertenece la carrera, y que se van a desarrollar en las distintas unidades que componen
la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir, con tipo, formulación,
descripción, estándar y desempeño*.
Proceso
Tipo
Formulación
Descripción
Estándar
Desempeño
Personal
Social
Intelectual
Laboral
5. Competencias Específicas: *Se toman del Documento de Competencias Específicas
de la Carrera (= DCEC) las competencias propias que se van a desarrollar en las
distintas unidades que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es
decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*.
Proceso
Personal
Social
Intelectual
Laboral
Tipo
Formulación
Descripción
Estándar
Desempeño
6. Unidades Didácticas: *Se diseña cada unidad prevista para el plan semestral o anual
de la asignatura de acuerdo al siguiente formato*
Unidad 1
Nombre de la unidad: ____________________________________________________
Fecha de inicio: ________________________________________________________
Fecha de culminación: ___________________________________________________
Estándares: *Se escriben los conceptos y temas básicos, genéricos y específicos que
se van a estudiar en esta unidad*.
1
2
3
4
5
Competencias: *Se escribe el nombre de las competencias que se van a desarrollar
en esta unidad, según las seleccionadas en los cuadros 3, 4 y 5 del Sílabo*.
Básicas
Genéricas
Específicas
Metodología: *Se indican los métodos, técnicas, procedimientos o estrategias que se
van a utilizar en esta unidad, tanto para el desarrollo de competencias como para el
dominio de estándares*.
Para las Competencias
Para los Estándares






Recursos: *Se enlistan los recursos (físicos, tecnológicos, logísticos, didácticos y
económicos) requeridos para el cabal desarrollo de esta unidad*.
1
2
3
Evaluación: *Se deben tomar en consideración dos aspectos fundamentales:
competencias y estándares. Las competencias se evalúan por el nivel de desarrollo
alcanzado por el/la estudiante en el transcurso del proceso de formación, y son tres:
Avanzado, Progresivo e Inicial. Los estándares, en cambio, se evalúan por el nivel de
dominio alcanzado en el proceso de aprendizaje: Alto, Medio, Mínimo, y pueden ser
cuantificados en una escala de 0 - 100.
La evaluación de la asignatura debe tomar en cuenta el SIE (Sistema Institucional de
Evaluación) de la Universidad de Guayaquil, que establece los parámetros comunes
para la evaluación en todas las carreras: criterios, políticas, formas, indicadores,
instrumentos e informes.
La evaluación se debe hacer en base a las Tablas de Desempeño provistas por la
universidad para las competencias y estándares básicos y genéricos (Ver DCBU y
DCGU), y por cada carrera para las competencias y estándares específicos (Ver
DCEC). Los niveles de desarrollo y dominio de competencias y estándares
respectivamente son los que establece la universidad para las competencias y
estándares básicos y genéricos, y los que establece cada carrera para las
competencias y estándares específicos.
*Se
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
(Competencias)
(Estándares)
Nivel de Desarrollo
Nivel de Dominio
 Avanzado (A)
 Alto (90 – 100)
 Progresivo (P)
 Medio (80 – 90)
 Inicial (I)
 Mínimo (70 – 80)
anotan
los
nombres
de
los *Se anotan los nombres de los instrumentos
instrumentos cualitativos de evaluación
que se van a utilizar en esta unidad* (Ver
lista de instrumentos en el SIE: Sistema
Institucional de Evaluación).
cuantitativos de evaluación que se van a
utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional
de Evaluación).
Bibliografía
Básica
Complementaria
Unidad 2, 3….: Se diseñan con el mismo formato de la Unidad 1.
COMPETENCIAS BASICAS PARA LA ESPOCH
Personal
Social
Intelectual
Laboral
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Autonomía
Organización y planificación del tiempo
Actualización permanente
Crítica y autocritica
Creatividad
Compromiso ético
Resolución de conflictos
Comunicación multilingüe
Responsabilidad social
Comunicación oral y escrita
Preservación del medio ambiente
Compromiso con el medio sociocultural
Valoración y respeto de la diversidad y la multiculturalidad
Resolución de problemas
Tomas de decisiones
Procesamiento de la información
Análisis y síntesis
Uso de las TICS
Investigación
Formulación y gestión de proyectos
Aplicación de conocimientos
Liderazgo
Trabajo en contextos multinacionales
Compromiso con la calidad
Trabajo en equipo
Emprendimiento
COMPETENCIAS GENERICAS PARA LA FACULTAD DE
MECANICA
Personal
Social
Intelectual
Laboral
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
Compromiso ético
Comprensión sistémica
Equilibrio entre trabajo y vida personal
Aplicación de principios, normas y reglas
Iniciativa
Cuidado del medio ambiente
Relaciones públicas
Cultura corporativa
Aplicación de modelos matemáticos
Resolución de problemas de ingeniería
Pensamiento analítico
Recursividad
Formulación proyectos
Calidad en el servicio
Sentido de negociación
Trabajo interdisciplinario
Manejo de herramientas y equipos
Planificación del trabajo
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