UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL - Fisica-Mecanica-ESPOCH
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ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO FACULTAD DE SALUD PÚBLICA SILABO (SYLLABUS) Guía de elaboración Plan Semestral/Anual/Modular de Asignatura 1. Datos informativos Mecánica Ingeniería Automotriz Facultad: ____________________________ Escuela: _________________________ Ingeniería Automotriz Carrera: ______________________________________________________________ Básicas Física General Área: _____________________Asignatura: _________________________________ de marzo del 2010 02 de julio del 2010 Fechas: Inicio: 15 _______________________ Culminación: ____________________ Cinco Prerrequisito: Ninguno ____________________________ Créditos: ____________________ 96 96 Horas presenciales: _____________ Horas autónomas: ______________________ Ninguna Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________ Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente* Humanístico ( ) Básico ( x ) Profesional ( ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( ) Ing. Jaime E. Andocilla A. Docente(s): ___________________________________________________________ 03 2 968 098 Teléfono: _____________________________________________________________ [email protected] Correo electrónico: _____________________________________________________ 2 Caracterización de la asignatura 2.1 Descripción: La Física General comprende el estudio de los sistemas de unidades, 2.2 Justificación: La insuficiencia y dispersión de conocimientos del bachiller que ingresa a la Escuela de Ingeniería Automotriz, determinan la necesidad de impartir la Asignatura de Física General, misma que nivelará y fortalecerá los conocimientos, habilidades y destrezas, en esta Área y que posibilitará la compresión de los niveles posteriores de Física, disciplina de las Ciencias Básicas, que constituye la base estructural en la formación del Ingeniero Automotriz. El cumplimiento del aspecto Procesal Práctico se enlazará con el Estructural Formal para la consecución de la relación unívoca de la importancia de la Materia con el entorno social, elementos que contribuyen a la generación del pensamiento crítico-epistemológico en el dicente. 2.3 Naturaleza: La física es una ciencia natural que estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energía, así como sus interacciones. La física no es sólo una ciencia teórica, es también una ciencia experimental. Como toda ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la teoría pueda realizar predicciones de experimentos futuros. Dada la amplitud del campo de estudio de la física, así como su desarrollo histórico en relación a otras ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental o central, ya que incluye dentro de su campo de estudio a otras ciencias como la mecánica, la biología, la química, la electrónica; además de explicar sus fenómenos. La física en su intento de describir los fenómenos naturales con exactitud y veracidad ha llegado a límites impensables, el conocimiento actual abarca desde la descripción de partículas fundamentales microscópicas, el nacimiento de las estrellas en el universo e incluso conocer con una gran probabilidad lo que aconteció los primeros instantes del nacimiento de nuestro universo. 2.4 Intencionalidad: Desarrollo de habilidades: Que el estudiante llegue a conocer los diferentes Sistemas de Unidades, en particular el Sistema Internacional, para realizar transformaciones y conversiones de Unidades. Identificando el análisis dimensional y la teoría de errores, observando la importancia de los contenidos en el área. La obtención de la ecuación empírica de magnitudes medidas en el laboratorio aplicando métodos gráficos y analíticos, identificando las magnitudes dependientes e independientes, aplicando las diferentes relaciones entre variables que inciden en fenómenos físicos. Enunciar y definir las Magnitudes Físicas Escalares y Vectoriales, aplicando correctamente el uso del álgebra vectorial para adición, sustracción de vectores en dos y tres dimensiones. Producto Escalar y Vectorial. Defina, identifique y describa el estado de movimiento de una partícula, desde un enfoque fenomenológico, determinando su trayectoria, tipo de movimiento y caracterizando las magnitudes físicas: Desplazamiento, Velocidad y Aceleración desde un análisis eminentemente geométrico. 3. Competencias Básicas: *Se toman del Documento de Competencias Básicas de la Universidad (= DCBU) las competencias básicas que se van a desarrollar en las distintas unidades que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*. Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño Personal Social Intelectual Laboral 4. Competencias Genéricas: *Se toman del Documento de Competencias Genéricas de la Universidad (= DCGU) las competencias correspondientes al área a la que pertenece la carrera, y que se van a desarrollar en las distintas unidades que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*. Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño Personal Social Intelectual Laboral 5. Competencias Específicas: *Se toman del Documento de Competencias Específicas de la Carrera (= DCEC) las competencias propias que se van a desarrollar en las distintas unidades que componen la asignatura, tal como aparecen en el documento, es decir, con tipo, formulación, descripción, estándar y desempeño*. Proceso Personal Social Intelectual Laboral Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño 6. Unidades Didácticas: *Se diseña cada unidad prevista para el plan semestral o anual de la asignatura de acuerdo al siguiente formato* Unidad 1 Nombre de la unidad: ____________________________________________________ Fecha de inicio: ________________________________________________________ Fecha de culminación: ___________________________________________________ Estándares: *Se escriben los conceptos y temas básicos, genéricos y específicos que se van a estudiar en esta unidad*. 1 2 3 4 5 Competencias: *Se escribe el nombre de las competencias que se van a desarrollar en esta unidad, según las seleccionadas en los cuadros 3, 4 y 5 del Sílabo*. Básicas Genéricas Específicas Metodología: *Se indican los métodos, técnicas, procedimientos o estrategias que se van a utilizar en esta unidad, tanto para el desarrollo de competencias como para el dominio de estándares*. Para las Competencias Para los Estándares Recursos: *Se enlistan los recursos (físicos, tecnológicos, logísticos, didácticos y económicos) requeridos para el cabal desarrollo de esta unidad*. 1 2 3 Evaluación: *Se deben tomar en consideración dos aspectos fundamentales: competencias y estándares. Las competencias se evalúan por el nivel de desarrollo alcanzado por el/la estudiante en el transcurso del proceso de formación, y son tres: Avanzado, Progresivo e Inicial. Los estándares, en cambio, se evalúan por el nivel de dominio alcanzado en el proceso de aprendizaje: Alto, Medio, Mínimo, y pueden ser cuantificados en una escala de 0 - 100. La evaluación de la asignatura debe tomar en cuenta el SIE (Sistema Institucional de Evaluación) de la Universidad de Guayaquil, que establece los parámetros comunes para la evaluación en todas las carreras: criterios, políticas, formas, indicadores, instrumentos e informes. La evaluación se debe hacer en base a las Tablas de Desempeño provistas por la universidad para las competencias y estándares básicos y genéricos (Ver DCBU y DCGU), y por cada carrera para las competencias y estándares específicos (Ver DCEC). Los niveles de desarrollo y dominio de competencias y estándares respectivamente son los que establece la universidad para las competencias y estándares básicos y genéricos, y los que establece cada carrera para las competencias y estándares específicos. *Se CUALITATIVA CUANTITATIVA (Competencias) (Estándares) Nivel de Desarrollo Nivel de Dominio Avanzado (A) Alto (90 – 100) Progresivo (P) Medio (80 – 90) Inicial (I) Mínimo (70 – 80) anotan los nombres de los *Se anotan los nombres de los instrumentos instrumentos cualitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). cuantitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). Bibliografía Básica Complementaria Unidad 2, 3….: Se diseñan con el mismo formato de la Unidad 1. COMPETENCIAS BASICAS PARA LA ESPOCH Personal Social Intelectual Laboral 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Autonomía Organización y planificación del tiempo Actualización permanente Crítica y autocritica Creatividad Compromiso ético Resolución de conflictos Comunicación multilingüe Responsabilidad social Comunicación oral y escrita Preservación del medio ambiente Compromiso con el medio sociocultural Valoración y respeto de la diversidad y la multiculturalidad Resolución de problemas Tomas de decisiones Procesamiento de la información Análisis y síntesis Uso de las TICS Investigación Formulación y gestión de proyectos Aplicación de conocimientos Liderazgo Trabajo en contextos multinacionales Compromiso con la calidad Trabajo en equipo Emprendimiento COMPETENCIAS GENERICAS PARA LA FACULTAD DE MECANICA Personal Social Intelectual Laboral 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. Compromiso ético Comprensión sistémica Equilibrio entre trabajo y vida personal Aplicación de principios, normas y reglas Iniciativa Cuidado del medio ambiente Relaciones públicas Cultura corporativa Aplicación de modelos matemáticos Resolución de problemas de ingeniería Pensamiento analítico Recursividad Formulación proyectos Calidad en el servicio Sentido de negociación Trabajo interdisciplinario Manejo de herramientas y equipos Planificación del trabajo [email protected] [email protected] [email protected]