Plan de Área 2012 Ciencias sociales
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Institución Educativa Alfonso Upegui Orozco Plan de Área 2012 Ciencias sociales MIRLANDA ANDREA RAMIREZ. LEIDY ELIANA TABARES CORREA. OLGA BEATRIZ MONTOYA VELASQUEZ. AMANDA DE JESUS TORO RIOS. JORGE DE JESUS RESTREPO MEJIA. HECTOR JAVIER TABARES DELGADO. ANDRES FELIPE GUARIN GARZON. En este documento encontrarás los aspectos filosóficos, metodológicos y curriculares necesarios para que el área de Ciencias Sociales pueda garantizar una excelente formación de los estudiantes en la I.E. Alfonso Upegui Orozco, en las competencias que se exigen a nivel nacional y que fueron modificadas y seleccionadas con base en el contexto institucional INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín Misión La institución Educativa Alfonso Upegui Orozco de carácter oficial, ubicada en san Cristóbal, comuna 60, y robledo comuna 7, atiende los niveles de preescolar, básica y media académica, brinda un proceso de formación que desde las Ciencias Sociales potencia el pensamiento analítico y critico, mediante la aplicación de un currículo centrado en el desarrollo de competencias académicas y ciudadanas, para la resignificación de valores que posibiliten la sana convivencia con las otras personas y con el medio ambiente. Por eso es importante que desde las ciencias sociales se oriente a posibilitar mediante el quehacer pedagógico a la transformación, la reflexión , la crítica e interpretación del contexto desde lo local a lo global, basada en los valores del respeto, justicia, solidaridad y responsabilidad; la solución adecuada de conflictos hacia una sana convivencia. VISION Para el año 2020 la institución educativa Alfonso Upegui Orozco ofrece una educación de calidad fundamentada en el desarrollo de competencias académicas y convivenciales, formando estudiantes, en el respeto, la responsabilidad y la tolerancia, con un perfil académico competitivo que le permita ser líder en su entorno social, estableciendo relaciones de equidad y sostenibilidad con el ambiente. Desde el desarrollo de las competencias ciudadanas y las laborales lograr la consolidación de procesos académicos e investigativos, así mismo que los estudiantes formen pensamientos críticos, analíticos y que puedan proponer soluciones a sus diferentes necesidades sociales. De igual manera la buena preparación para obtener resultados en las diferentes pruebas censales realizadas por el estado. Contribuyendo a la generación de un conocimiento holístico y prospectivo, a la comprensión y construcción de un país que avance firmemente hacia un nuevo modelo de sociedad más participativa y tolerante, más respetuosa de los derechos humanos, permitiendo procesos de inclusión escolar. Una sociedad donde los sujetos sean más responsables en el uso de los recursos naturales, más conocedores de su diversidad étnica y cultural. Una sociedad económicamente competitiva pero también socialmente equitativa, justa, democrática y pacífica. Una sociedad del conocimiento, capaz de pensarse y comprenderse a sí misma en su realidad actual, pero también de su devenir histórico, político, económico y geográfico en el contexto de la aldea global, siendo la auto evaluación el fin para que con argumentos propios defiendan sus puntos de vista, convirtiéndose en actores protagonistas del cambio social. Pretendemos que nuestro alumnado, adquiera competencias para la vida, fortaleciendo sus procesos de autonomía, solidaridad y ciencia individuos que se reconozcan como un ser social, histórico y político, ciudadano en la construcción de un país democrático y pluralista. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín PROPOSITO GENERAL DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES Formar estudiantes en valores del orden conceptual, que sepan argumentar ideas, proponer diálogos en torno a las diferentes temáticas, que expresen el respeto por las ideas del otro y sobretodo que apunten a las competencias ciudadanas y científicas mediante estrategias de investigación y acción participativa para generar cambios sociales. OBJETIVOS Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas. Es por ello, que las Ciencias Sociales brindan a los educandos los elementos necesarios que le permiten formarse comprometidamente con el desarrollo económico y social; además de fomentar una personalidad y una capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes; así adquieren conciencia de pertenencia a su patria. Por esto, es de vital importancia considerar el ámbito social en el cual “viven y vivencian” los estudiantes en determinadas situaciones que les permiten identificarse en sus relaciones interpersonales, permitiéndoles el desarrollo de habilidades que le faciliten el manejo de la información y el resolver problemas. Para esto se debe tener en cuenta el contexto en el cual esta localizada nuestra Institución y las grandes transformaciones que sufrirá debido al ser incluida la vereda en el plan estratégico de urbanización “Ciudadela Nuevo Occidente”, la cual tiene como unos de sus componentes el plan parcial Pajarito, y dejaran de estar en una zona rural; para convertirse en una zona urbana; lo que los llevara a enfrentarse a todo el desarrollo como ciudad en materia y urbanística y de convivencia que esta trae. Se parte de los fines de la educación ya que éstos tienden a la formación en valores, derechos y deberes; en el respeto a la autoridad, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios, en la democracia participativa, en el estudio y comprensión crítica de la cultura nacional y la diversidad étnica y cultural del país y en el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica, orientada al mejoramiento cultural y de la calidad de vida, como también a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. A todo ciudadano se le debe proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentarle la práctica del respeto a los derechos humanos. Todo esta constituye la armonía de conceptos claves como respeto, democracia, naturaleza, vida derechos, deberes, nación y patria, entre otras, que integradas y aplicadas hacen parte de las Ciencias Sociales. OBJETIVOS DE CALIDAD - mejorar continuamente la calidad del servicio educativo implementando un sistema de gestión que garantice la permanencia, inclusión y promoción de los estudiantes. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín - Implementar acciones pedagógicas para el mejoramiento de las competencias ciudadanas, diseccionadas hacia el fortalecimiento de la participación, la solidaridad y la sana convivencia. - Evaluar los niveles de satisfacción de los agentes de la comunidad educativa implementando acciones de mejora continua. Facilitar espacios que permitan la calificación del que hacer pedagógico de los y las docentes, mediante la asistencia a los cursos de capacitación y encuentros académicos programados. PERFIL DEL ESTUDIANTE Desde las dinámicas de la sociedad actual y los principios que rige la institución, y mas enmarcados en el desarrollo urbano que tendrá el sector, con la construcción del Plan Parcial Pajarito, que trae múltiples urbanizaciones al sector y personas de tota la ciudad, el estudiante debe ser: Una persona con una alta introyección de valores que le permitan interactuar en la sociedad con un sentido ético y moral, para poder ejercer su libertad de manera responsable Una persona autónoma, critica, analítica y propositiva frente a su entorno social, consciente de su papel y responsabilidad con la historia Una persona abierta al desarrollo de la ciencia y capaz de asumir los retos que el mundo globalizado le ofrece. Una persona respetuosa y tolerante hacia las diferencias con un alto sentido de pertenencia frente a su entorno institucional, familiar, social y con la capacidad para actuar en consecuencia. Una persona que asuma comportamientos democráticos y participativos en las diferentes esferas de su vida personal y social. NORMATIVIDAD Los procesos pedagógicos del área se asientan en los referentes legales a nivel externo desde el Artículo 67 de la Constitución Nacional de Colombia, que trata sobre el servicio público educativo y que dice: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. nos dice que la educación es un derecho fundamental, por lo que es inherente, inalienable, esencial a la persona humana, que realiza el valor y el principio material de la igualdad consagrada en el preámbulo de la Constitución Nacional y en los artículos 5º y 13 de la misma carta. La educación está reconocida en forma expresa en el artículo 44, cuando hace referencia a los derechos fundamentales de los niños, señalando entre otros el derecho a la educación y a la cultura. También se sustenta en el artículo 34, que trata sobre las áreas, en el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nuevos grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1.994, en su parte 2º: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democrática. El Artículo 35, del desarrollo de las asignaturas, el cual define que las asignaturas tendrán INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín el contenido, la intensidad horaria y la duración que determina el Proyecto Educativo Institucional (PEI), atendiendo los lineamientos del presente decreto y a los que en su efecto expida el Ministerio de Educación Nacional. Además se sustenta en DECRETO NÚMERO 230 DE 2002 de FEBRERO 11, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Al igual que los Lineamientos Curriculares del área y los Estándares básicos de Competencias promulgados desde el MEN. Así mismo el nuevo decreto 1290 del año 2009. ANÁLISIS CONTEXTO SOCIOCULTURAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO Realizar lecturas de contextos socio-culturales de nuestras comunidades es un trabajo exhaustivo y complejo, donde se debe aplicar herramientas y conocimientos adquiridos en la academia, es decir un arduo trabajo idóneo para los sociólogos, antropólogos y trabajadores sociales, dependiendo sus intereses particulares a estudiar y a analizar. Desde este punto de vista, las comunidades a las cuales se les realiza determinadas lecturas de contexto social y cultural no son infalibles a apreciaciones erróneas desde las variantes a estudiar, ya que se debe reconocer a la comunidad como SUJETO de estudio y no objeto de estudio, siendo así un organismo vivo, fluctuante y en constante cambio dependiendo de las realidades que lo circunda. Es decir las ciencias humanas son subjetivas en este rango a diferencia de las ciencias aplicadas o exactas donde la materia prima son OBJETOS DE ESTUDIO. Sin embargo, abocados a la necesidad de conocer de lo somero a lo profundo y de lo general a lo particular estas realidades que afectan a nuestra comunidad educativa, es necesario decodificar o hacer una lectura interpretativa del entorno donde se desenvuelve nuestro público y así empezar asumir una responsabilidad social, participativa y activa. Motivada a nuestra razón de ser y que se plasma en nuestro PEI, (La convivencia ciudadana y comunicación para el desarrollo), adquiriendo el protagonismo y la injerencia que debemos tener para el desarrollo social y mejoramiento de la calidad educativa de la comunidad. El primer acercamiento que la Institución ha realizado con respecto a este aspecto tan fundamental y que sirve a la vez como herramienta estratégica para su propósito es la reseña histórica del barrio vereda Pajarito donde se ubica la sede. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVO ALFONSO UPEGUI OROZCO Está ubicada en la vereda Pajarito, corregimiento de San Cristóbal, municipio de Medellín. Administrativamente corresponde al Núcleo 936, Medellín Occidental. Es una Institución de educación oficial, inició con la modalidad de Preescolar y Primaria Completa en Escuela Graduada… A partir de 1994, dado el crecimiento de la población se inicia la gestión para solicitar la apertura de la básica secundaria, y así dar continuidad a los alumnos de la Institución y evitar su desplazamiento a otros sectores. En el año 2002 cambia su nombre de Escuela Rural por Centro Educativo Alfonso Upegui Orozco, mediante Resolución 16326 de Noviembre 22. En el año 2004 se inicia la básica secundaria hasta el grado octavo y se da continuidad para el año 2005 al grado noveno. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín El 11 de noviembre de 2006 según resolución N° 9932 adquiere el nombre de I. E. Alfonso Upegui Orozco, en este mismo mes se inicia la celebración de la Semana Institucional y se coloca la primera piedra donde se construirá la nueva planta física. En el 2007 la Institución inicia el grado once con 20 estudiantes donde los docentes ponen sus ojos en su primera promoción, y en consecuencia las primeras Pruebas ICFES, donde uno de sus estudiantes, Gustavo Adolfo Londoño, ocupó el puesto 89 a nivel de Medellín. También se consolidó la figura de Personero; y la participación en las Olimpiadas del Conocimiento con satisfactorios resultados, ya que representaron muy bien la Institución. Hace parte del proyecto urbanístico del municipio de Medellín denominado: “Ciudadela Nuevo Occidente”, de la cual hacen parte otros proyectos del mismo sector como: La Aurora, Las Flores, La Cascada y La Montaña. Tomando la anterior reseña como punto de partida para la primera elaboración de una lectura del contexto sociocultural de la comunidad educativa del Alfonso Upegui Orozco, más un censo que se realizó el año inmediatamente anterior por estudiantes del grado décimo de la sede Pajarito. Experiencias enriquecedoras que evidencian la necesidad de diseñar una encuesta de estadística social para vislumbrar aspectos más particulares que atañen al devenir de la comunidad, y así construir y aportar a los cimientos de una identidad propia de dicha comunidad. Esta encuesta como es realizada con el recurso humano de la institución y teniendo en cuenta que no es altamente cualificado en esta disciplina, debe ser diseñada con preguntas cerradas, las cuales se puedan cualificar y cuantificar características definidas a querer conocer, para que así el margen de error no sea significativo, o al menos para asentar un precedente de esta índole para futuros trabajos más estructurados y asesorados idóneamente para tal fin. Para la realización de la encuesta se tuvo en cuenta una muestra representativa del 21% de las familias de la Institución. En la sede Pajarito se realizaron 125 encuestas correspondientes al 27% de las familias de la misma, cuyas conclusiones son las siguientes: Es una sede conformada por familias con estilos de vida en el cual se mueven dentro de lo rural y lo urbano. Las de carácter urbano están asentadas en los últimos años en las zonas provenientes de otros barrios de la ciudad de Medellín además de otros municipios aledaños. En general las familias que hacen parte de esta comunidad se caracterizan por la cantidad integrantes que la conforman, así mismo se evidencian familias mono parentales donde existe ausencia de uno de los padres. Dicha situación en algunos casos ocasionan grandes dificultades en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes atendidos en la Institución, se observa: soledad, desmotivación escolar, ausentismo, falta de compromiso, poca responsabilidad con las tareas escolares y falta de interés por el estudio. A nivel económico, la mayoría de los adultos conviven en un hogar trabajan para el sostenimiento del mismo, por tanto, los estudiantes permanecen solos la mayor parte del tiempo, lo que brinda espacios y oportunidades para dedicarse a otros quehaceres diferentes al estudio. El intercambio entre culturas urbano-rural transforma el entorno ya que se han generado nuevos estilos de vida y nuevos conflictos propios de una comunidad en reconstrucción. Por ello, desde INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín todas las áreas del conocimiento se busca la transversalidad de la convivencia ciudadana y la comunicación para el desarrollo. Son familias que llegaron a la zona por reubicación intraurbana, las cuales deben acomodarse a diseños urbanísticos, con las normas establecidas por las constructoras y manuales de convivencia barriales y ciudadanos. De manera concreta los diseños no tienen en cuenta centros de salud, recreación, deporte, biblioteca u otros espacios para la distracción y aprovechamiento del tiempo libre. Además falta eficacia a la empresa de transporte. Con el desplazamiento intraurbano han llegado al sector las familias con sus problemáticas generadas por el narcotráfico, paramilitarismo, vandalismo, etc. Como consecuencia la problemática social se agudiza con el aumento de homicidios, inseguridad, evidenciado el periódico el Mundo en su artículo “La zozobra de la violencia” [[1]]. incremento del consumo de drogas en niños y jóvenes. (En estos momentos se tiene una población afectada con intervención Otros aspectos de la Institución: La sede está rodeada de un paisaje que brinda tranquilidad, aún se cuenta con muchos espacios verdes alrededor, bosques y quebradas. Para la sedee prevalece un ambiente sencillo a temperatura ambiente donde las aulas son amplias con buena dotación para que se lleve a cabo el espacio para el aprendizaje. La sede cuenta transporte de buses y el Metrocable. En la etapa terminada del proyecto de construcción de la sede se observa una belleza estructural, y su ubicación es un “ balcón” desde donde se puede observar mucha parte de la ciudad En la sede de Pajarito todavía se cuenta con una población estudiantil muy accesible. Se cuenta con personal Administrativo y Docente de calidad e idóneo en su qué hacer. Se cuenta con el apoyo de otras entidades como: Policía comunitaria, Personería, UAI, y ayuda Psicológica de la U.de. A. etc. La Institución está en el proyecto de Escuelas de calidad en la cuarta cohorte, para la autorregulación y evaluación de los procesos internos de la misma. Se cuenta con el apoyo de la Universidad Luis Amigó. Los materiales que hay en la institución se aprovechan al máximo. En un plano más amplio para la sede Pajarito observan valores como la fraternidad entre hermanos, la amistad, el altruismo, la solidaridad, la esperanza, el respeto por sus superiores, la benevolencia, el deseo de superación, la sinceridad, la tolerancia, como los más sobresalientes. se cuenta con el servicio de Ludoteca prestado por el Instituto de Deportes Y Recreación INDER, un espacio para la recreación y el acercamiento de la comunidad hacia la Institución. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín Cada proyecto obligatorio cuenta con presupuesto de la institución para desarrollar sus actividades. Se carece de espacios y hay pocos materiales para hacer las prácticas de laboratorio En cuanto a textos sólo se han podido conseguir algunos ejemplares ( 1) de pocas editoriales, lo que indica que no se cuenta con materiales suficientes para la consulta La sala de informática no tiene la suficiente dotación, capacidad y mantenimiento como herramienta de apoyo Según los resultados de las Pruebas Saber, ICFES y evaluaciones semestrales el desempeño en el área es bajo. (información tomada de Icfes interactivo) CONTEXTO DISCIPLINAR Como todos los productos de la inteligencia humana, la historia ha ido creciendo lentamente a través de los siglos. La invención de la escritura y el hallazgo de la medición del tiempo, marcan el comienzo de su desarrollo. Las primeras crónicas (primeros escritos históricos) muy deficientes, aparecieron en los registros y anuarios de los templos egipcios, caldeos y asirios. Los sacerdotes egipcios y los nombres de los faraones; pero el primer pueblo antiguo que tuvo una aguda conciencia histórica fue el hebreo; los poseyò una visión histórica que se limitaba a narrar las hazañas militares. Los griegos supieron distinguir entre hechos y leyendas, pero colocaron sus escritos históricos bajo el yugo de la retórica. Heródoto, el “Padre de la Historia”, quien narró las guerras y relató la vida de los pueblos del Mediterráneo. Tucídebes y Polibio, sus herederos, siguieron considerando la Historia como rama de la literatura; colocaban en los labios de sus héroes por ejemplo, hermosos discursos que nunca habían sido pronunciados. Entre los historiadores romanos, descuella Tito Livio, cuyos libros narran el progreso dela futura capital del imperio. Pasado un siglo, tácito recogió en sus anales, una mezcla de literatura. Todos los historiadores antiguos, tenían algo de cronistas, sus páginas poseían insuperable fuerza dramática, pero insistían en exceso sobre la vida de los héroes y sobre los hechos militares y olvidaban o menospreciaban la profundas fuerzas económicas, sociales, políticas e intelectuales que tejen la trama de la historia. En los primeros tiempos de la Edad Media, la historia se refugió en los monasterios y abadías. Los monjes benedictinos, salvaron un patrimonio cultural de inmenso valor y al mismo tiempo redactan crónicas de sus propios tiempos. La idea cristiana de la historia tiene su primera expresión en la inmortal obra de San Agustín, La Ciudad de Dios, redactada a comienzos del siglo V. Los historiadores del período de la ilustración, abandonando los moldes de la filosofía cristiana y tratando de imitar los métodos de las ciencias física y naturales, tratan de elaborar una síntesis de todas las historias parciales. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín Voltaire y Montesquieu en Francia y Gibban y Robertson en Inglaterra, colocan los cimientos de la historia de civilización en la primera mitad del siglo XIX, novelistas como Chateaubriand y Walter Scott, a impulsos de la reacción romántica tratan de presentar una imagen brillante del pasado medieval y de acentuar las distinciones que separan a los diversos pueblos. Este nacionalismo romántico fue superado por la corriente científica que con métodos y objetivos precisos señala el comienzo de la historia moderna en Alemania por Niebhr y Ranke. Mientras Augusto Comte infructuosamente, se esforzaba por colocar la historia bajo la égida de la sociología, surgieron las doctrinas de Carlos Marx (Materialismo Histórico) según los cuales, las fuerzas económicas son los que impulsan los movimientos históricos y que en una u otra forma han influido en los pensadores posteriores. Hasta finales de los años setenta, se impartió en las asignaturas de historia y civismo, una concepción positivista del conocimiento histórico que hacía énfasis en una interpretación lineal y anecdótica de la historia, la cual únicamente exigía al estudiante la memorización y repetición de datos. Solo desde la década de los años ochenta, se genera una discusión amplia en torno a la necesidad de replantear la enseñanza de la historia, poniendo la evidencia de la importancia de un enfoque dinámico y constructivo del saber social, cambio que obedece en gran parte a la influencia que aún tienen los enfoques constructivos en la educación, así como las investigaciones que hacen énfasis en un enfoque emancipatorio de la enseñanza de la historia. Aún se valora en el hecho de contribuir a una concepción dinámica del saber social e histórico que propicia la participación del estudiante en la reflexión y recreación de éste. El enfoque emancipatorio de la historia se ha renovado en los últimos años en la construcción de identidades colectivas en la importancia del sentido de pertenencia social y en la importancia del sentido de pertenencia social y comunitaria, además a reconocerse como sujetos históricos en condición de comprender y transformar su contexto social y cultural. Es por eso que en la actual concepción de la historia se puede considerar en cuatro aspectos: Cultural, político, económico y social. Cultural: Contempla las costumbres, tradiciones, la religión y la posibilidad de abordar la producción científica y artística como de modos particulares de concebir el mundo. Se abarca en este aspecto la problemática de la identidad de las sociedades y del enfoque histórico de las distintas cosmovisiones. Político: Está constituido por las acciones referentes a la comprensión histórica de las organizaciones políticas; los fenómenos históricos que integran este campo son: Los partidos políticos, sindicatos, grupos de oposición, las normas jurídicas y las diferentes concepciones políticas sobre el estado y la sociedad. Económico: Está integrado por todas las relaciones humanas que definen los diferentes modos de producción y abastecimiento de la sociedad. El estudio histórico de éstas relaciones debe tener en cuenta que este ámbito vincula los principios y las prácticas de la economía internacional y mundial, y dada la estrecha relación entre la economía, el desarrollo y el bienestar social, éste ámbito debe igualmente mostrar las incidencias de la dinámica económica en la vida cotidiana de los individuos. Social: En este aspecto se trata de comprender las relaciones existentes entre los aspectos cultural, político y la convivencia social, incluyendo el análisis histórico de las estructuras e instituciones sociales y el sentido histórico del acelerado desarrollo de la informática, los medios INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín masivos de comunicación, la violencia cotidiana, la instrumentalización técnica y la influencia de éstos en La geografía es una de las ciencias más viejas, según lo expresa su nombre (del griego geos – tierra y gratein – describir), era considerada como la descripción y estudio de toda la tierra y de algunas de sus partes. La descripción de territorios incluía datos propiamente geográficos sobre límites, ríos, montañas y el mar, pero también incluía la descripción etriográfica de sus pobladores. El estudio del espacio, la forma de utilizarlo y transformarlo ha sido una constante preocupación del hombre a través de la historia. Los primeros geógrafos fueron los griegos, a ellos se les debe el primer mapa del mundo, conocido y elaborado por Anaximandro y la geografía de Tolomeo. Eratóstenes (griego) representó el mundo habitado (siglo III a C.) rodeado de océanos. Los griegos consideraban que conocer su espacio geográfico era de vital importancia para sus fines estratégicos, expansionistas, comerciales y de control de sus colonias. Los árabes y los chinos en la Edad Media, demostraron también la importancia que le daban al conocimiento geográfico. Para representar las tierras americanas recién descubiertas, se le dio mucha importancia a la cartografía en la Edad Moderna y es cuando Mercator (portugués) afronta el problema de la esfera terrestre en un plano. Las necesidades de mercado creadas en la Revolución Industrial (siglo XVIII) influyen grandemente en el surgimiento de la Geografía Moderna, con la cual, se originan diversas corrientes para el estudio de las áreas geográficas de la tierra: Corriente ambientalista, corriente determinista y corriente paisajista. Entre las corrientes contemporáneas, se destacan: La Escuela de Chicago: Considera a la geografía como el estudio de la ecología humana. La geografía cuantitativa: espacial. Pretendía descubrir leyes generales que expliquen la distribución La geografía de la percepción de las imágenes espaciales y del medio natural. Las corrientes geográficas aparecidas a partir de 1968, plantean como problemas de estudio geográfico, la pobreza, la injusticia, el hambre, las enfermedades, la contaminación, la marginación social, además de otros aspectos sociales, económicos y políticos. Hoy podemos considerar la geografía como la ciencia social que estudia los elementos, hechos y procesos que se presentan en la superficie de la tierra. La geografía y la historia se sustentan en dos ideas fundamentales: Actividad e interacción con las cuales, la realidad solo puede observar como un sistema que analiza e interpreta las causas y las consecuencias de los hechos sociales como un todo. Dentro de la teoría de los sistemas sociales LUHMAN define la sociedad como un sistema social omniabarcador que incluye en sí los demás sistemas sociales, diferenciando entre entorno y la sociedad. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín El enfoque de la geografía contemporánea debe mirarse desde diferentes ámbitos: social, cultural, político y económico. Ambiental, El enfoque ambiental: Comprende el análisis de los problemas del medio ambiente, los fenómenos físicos, la ecología, los sistemas de autosostenibilidad, la preservación del ecosistema, el relieve, los climas, los accidentes geográficos, los vientos, los diversos aspectos físicos, biológicos y sus relaciones con la sociedad. Este análisis es comprendido siempre como una interacción entre los contextos y los actores o individuos y busca una reflexión encaminada a la toma de conciencia del desastre ecológico para tener en cuenta los fenómenos complejos como el crecimiento de la población, la racionalización del uso de los recursos naturales y el perfeccionamiento de los recursos humanos orientados al mejoramiento de la calidad de vida. El enfoque social: Hace referencia a los problemas del espacio, la distribución de la población en el mundo, su organización social para administrar los productos que permitan abastecer las comunidades, las relaciones interculturales, las formas de convivencia y las concepciones del aspecto familiar comunitario y social. El enfoque cultural: Alude a las formas como las comunidades asumen sus relaciones con el medio ambiente y a la forma como se apropian de su realidad. Comprende expresiones culturales como la religión, la ciencia y tecnología, el arte, características de cada territorio. El enfoque político: Está constituido por los aspectos de soberanía, tanto nacional como regional, las políticas de división y delimitación de los estados, la autonomía territorial, las organizaciones, las instituciones de administración y distribución del poder, la división social del trabajo, los principios de jerarquía, normas y leyes compartidas y los principios y modos de control de la sociedad. El enfoque económico: Acá se ubican los diversos modos de producción, las distintas formas como se abastecen las comunidades, las relaciones económicas internacionales, el desarrollo técnico y tecnológico, las prácticas de la economía nacional y mundial. Retomado del pan de estudios del área de Ciencias Sociales, Centro Educativo Alfonso Upegui Orozco. PERSPECTIVA DIDÁCTICA Para la enseñanza de las Ciencias Sociales tanto en primaria como en secundaria, atendiendo siempre a los niveles de evolución de las dimensiones del desarrollo humano de los educandos la búsqueda de la educación integral, del desarrollo del ritmo del aprendizaje, la responsabilidad y la construcción por parte de los estudiantes de sus propios aprendizajes, el trabajo en equipo y la atención a las diferencias individuales, se recomienda las siguientes estrategias: INVESTIGATIVA: permite al estudiante despertar la capacidad de asombro, formular, desarrollar problemas de investigación. APRENDIZAJE COOPERATIVO: permite al estudiante el aprendizaje en equipo. CONCEPTUAL: trabaja con conceptos, proposiciones, tesis y argumentos. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín ENSEÑANZA PROBLÉMICA: plantea ampliamente solución de problemas. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: permite construir nuevos significados. EXPOSITIVO: permite la explicación de un tema a partir del conocimiento del docente. DISCURSIVA: permite al estudiante formular preguntas de los textos, con el propósito de convalidar o construir nuevos conceptos. TRABAJO EN EQUIPO: Los educadores del área de las ciencias sociales requieren de un trabajo mancomunado para exponer la didáctica del área, plantear reflexiones, llegar a conclusiones sugeridas por la razón, proponer estrategias metodológicas, o sea un equipo de alto desempeño. EVALUACIÓN COMPARTIDA. Es para detectar los progresos o deficiencias de los estudiantes, es necesario acordar con cuáles logros, indicadores y criterios se va evaluar, de tal forma que el estudiante sea promovido al siguiente grado. PLANEACION CONJUNTA: El Equipo cooperativo de docentes planea el área con base a los patrones que son de reflexión pedagógica y curricular. Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía y currículo de enseñanza. Planear de manera conjunta los ejes temáticos, competencias, dimensiones, los dominios, los niveles y criterios, acordes en la metodología del área.. Actúan de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidas en el equipo cooperativo. OPTIMIZACION DE RECURSOS: El equipo del trabajo del área aplica en la gestión curricular el criterio de optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano de cada uno de los integrantes del equipo. PROPOSITO GENERAL DESDE LAS CIENCIAS SOCIALES El área de ciencias sociales pretende explorar aptitudes y actitudes del hombre social en busca del perfil que debe tener este, dentro de los ámbitos del pensamiento axiológico, investigativo y científico, canalizándolos hacia una auto proyección del estudiante. Se busca un perfil de hombre creativo y productivo que sepa vivir y convivir desarrollando las competencias de un pensamiento social, bioética e investigativo. Pretende brindar una educación con la cual el estudiante adquiera un compromiso social, participe activamente, tanto en el proceso educativo como en la solución de problemas a nivel cotidiano, local y social a través del diálogo y la concertación. PROPOSITO CIENCIAS SOCIALES. Primaria Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico, humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo para su vinculación con la sociedad. De igual manera se debe propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín GRADO PRIMERO. Identificar características socio-culturales de su comunidad a la que pertenece (familia, colegio y barrio). Para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. GRADO SEGUNDO. Identificar y describir características socio-culturales y geográficas del municipio de Medellín y su Área Metropolitana. Para reconocer y valorar su diversidad; reconociendo y apropiándose de su espacio para su interacción permanente. GRADO TERCERO Identificar y describir características geográficas y socio-culturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser participes en la construcción y mejoramiento del espacio. GRADO CUARTO Identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia), reconociendo características geográficas, económicas y político-administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. GRADO QUINTO Identificar y comparar las características geográficas y socio-culturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de espacios democráticos. PROPOSITOS DE SEXTO. Propiciar espacios cognitivos donde el alumno se apropie de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales mediante procedimientos que le permitan plantear posibles alternativas de solución frente a distintas problemáticas en los diferentes contextos. PROPOSITO DE SEPTIMO. Reconocer la acción del hombre sobre el medio natural como una característica de las sociedades en las diferentes culturas y épocas que propiciaron la formación de imperios, reinos y sistemas económicos y sociales en los diferentes momentos históricos, así como su legado cultural y político. PROPOSITO DE OCTAVO. Analizar, argumenta, propone acerca de las implicaciones del desarrollo político que posibilitaron el surgimiento de las diferentes revoluciones sociales que permitieron la creación de los derechos del hombre en el mundo, cambiando el pensamiento y así reivindicar los derechos del hombre y el ciudadano. Reconocer los procesos de formación de los imperialismos como sistemas políticos que buscan la apropiación de diferentes territorios, para así obtener el control de la economía mundial; generando las diferentes guerras y conflictos entre naciones. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín PROPOSITO DE NOVENO: Identificar cuales son la características físicas del territorio colombiano y reconocer cuales han sido las transformaciones entre los siglos XIX Y XX, en materia social, política, económica y social y cultural en el país, así como la incidencia en la vida cotidiana de la población. PROPOSITO DE DECIMO Y UNDECIMO. Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver cuestionamientos en torno a Conflictos políticos en Colombia, guerra fría, caída del muro de Berlín, guerra fría, nuevo orden mundial, globalización, dictaduras en América Latina, la participación de la mujer. 3. LA METODOLOGÍA El modelo pedagógico a implementar emergió de las practicas pedagógicas miradas y analizadas desde una encuesta aplicada a todos los docentes de la institución, para la escogencia se tuvo en cuenta los resultados y el sueño que se tiene para una educación de calidad. La propuesta del modelo pedagógico es el critico social cognitivo con un enfoque constructivista, un diseño curricular integrado y mediado por una metodología por proyectos. La pedagogía critico –social persigue que el sujeto desarrolle al máximo, y de manera interdisciplinaria, sus capacidades e intereses, lo cual debe hacerse de acuerdo con la sociedad, el trabajo, la comunidad y el conocimiento útil, para lo que las teorías cognitivas permiten identificar la naturaleza y las características del aprendizaje y sus variables así como las bases neurológicas de los procesos correspondientes. Se tendrá en cuenta los aportes brindados por piaget, vigotsky, ausbel, bruner, novak, gardner,perkins, Paulo freiré y magendso entre otros. La teoría de Piaget con los conceptos de asimilación, acomodación y equilibrio; facilitando la interpretación de los momentos de aprendizaje acordes con la edad y el desarrollo del estudiante, ayudando a desentrañar por ejemplo la lógica de las respuestas infantiles. Se tomara el aporte de vigotzky ¨ la zona de desarrollo próximo, que proviene de la interrelación establecida entre el aprendizaje y el desarrollo, proporcionando el acompañamiento que el estudiante que aprende rapido puede acompañar a otro para que lo logre. Los medios y las mediaciones de las cuales habla bruner, tomaran importancia en la didáctica y metodologías aplicadas. El uso de organizadores gráficos: mapas mentales y conceptúales, facilitaran el aprendizaje, desarrollados por novak. La necesidad de explorar cual es la inteligencia que el estudiante posee y que lo hace más hábil para ciertos aprendizajes, gardner y perkins. En ausbel, los aprendizajes significativos, los nuevos aprendizajes se vinculan con los ya adquiridos, fortaleciendo el aprendizaje. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín Las preguntas problematizadoras generadoras de propuestas de solución a problemas sociales, enunciadas por Magendso Y la metodología del trabajo en equipo, para el desarrollo comunitario, propuesto por Freire, desde la que el líder desarrolla sus características para la intervención social, guiara nuestro modelo. El enfoque constructivista apoya el ejercicio pedagógico de reconocer que el conocimiento se construye a partir de la acción, permitiendo a las personas establecer los nexos necesarios entre los adjetivos y la acción que hace para apropiarse de ellos y reconocer al mismo y tiempo esta acción e interiorizarla reconociéndose un actuar cognitivo. Se debe tener presente que los procesos de construcción, serán de gran ayuda para la implementación del modelo pedagógico, incluyendo los procesos de información y de las estrategias de aprendizaje, entre ellas aprender a aprende, solución de problemas, toma de decisiones oportunas, entre otras. A través de la parte de los recursos de la ciencia critica social a la realización de análisis históricos y sociales, que, a su vez, intentan entender las relaciones dinámicas entre la teoría y la practica. Una de las potencialidades de la teoría critica es que retoma la idea del maestro como investigador, propuesta por stenhouse (1985), cuya es la transformación de la practica pedagógica. Por tanto, si desde la mirada de la teoría crítica se requiere un /a maestro/a investigador/a, se tendrá que hablar necesariamente de un currículo problematizador, en la medida en que este se fundamenta en los planteamientos de la teoría critica y del constructivismo como posturas epistemológicas. Como diseño curricular se optara por un currículo integrado desde el cual se pueda direccional los ejes transversales de competencias ciudadanas, medio ambiente, emprendimiento y tecnologías para poder consolidar el modelo pedagógico en la institución educativa, Todas estas estrategias metodológicas cubren las diferentes dimensiones del desarrollo de esta forma: En todas para su práctica, la estudiante requiere utilizar procesos mentales que la lleven a la interiorización y dominio de los diferentes conceptos. Al escribir, hablar, discernir, criticar, etc., está involucrando las capacidades de expresión y producción. En la medida en que asimila y da argumentos en las diferentes actividades está mostrando sus actitudes y valores frente al medio y a la forma de interrelacionarse con las demás personas. Los trabajos en equipo, la elaboración de materiales y la presentación de actividades de diferente índole, le permiten usar y disfrutar del lenguaje simbólico y creativo. RECUROS DIDACTICOS. Para el desarrollo de las diferentes habilidades de pensamiento es importante aclarar cuales sobre los recursos a utilizar en las diferentes actividades de clase: ANALISIS DE VIDEOS: mediante estos se brinda la posibilidad a los estudiantes de acceder a la información desde diferentes fuentes, para que así vayan formando sus propias opiniones referentes a los temas y al manejo de la información. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INTERPRETACION DE GRAFICOS: el manejo e interpretación de la información es base fundamental en el desarrollo de competencias el oren interpretativo, propositivo y argumentativo. LECTURA DE IMÁGENES: en un mundo de las nuevas tecnologías, en esta sociedad globalizada la imagen tiene un sentido muy amplio y mas en las nuevas generaciones que se mueven a partir de imágenes, de ahí que sea importante, pasar del tablero únicamente a confrontarlos, con imágenes, reales, abstractas, caricaturas que los lleven a tratar de entender la realidad nacional e internacional. TRABAJO CON FUENTES: en las ciencias sociales las fuentes son inagotables, de ahí que sea imperioso darles a los estudiantes la posibilidad de acceder a la información, desde los diferentes enfoques y fuentes orales, escritas de primera mano o segunda mano. ANALISIS DE TEXTOS: los textos por si solo no dicen nada, para esto es importante crear en los jóvenes competencias que permitan el análisis propio de cada uno de los textos así como la información allí descrita. VIDEO FOROS: esta fuente es de muy buena utilidad siempre y cuando tenga un por que y para que, y no se presente como una idea aislada, al contario a partir de los videos se deben crear espacios de análisis y reflexión de las diferentes temáticas abordadas. DEBATES: mediante esta estrategia los estudiantes pondrán a prueba sus competencias comunicativas, a si como la capacidad de argumentar, proponer e interpretar con respecto a la información. AUDIOFOROS: desde las nuevas tecnologías el manejo de los podcast (herramienta tecnológica donde predomina solo el audio), ofrecen múltiples alternativas para la puesta en común de los diferentes temas, dando la posibilidad de crear foros de discusión en todas las temáticas. EXPOSICIONES: con la llegada de Medellín Digital y pensando en este mundo de la información, se da la posibilidad de que los estudiantes creen sus propias presentaciones a partir de herramientas como el power ponit, que les ayude en la presentación y sustentación de trabajos. MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS: la llegad de Medellín Digital provee un avance significativo en la forma de enseñar ya que traerá nuevos retos para los docentes y los estudiantes acá herramientas como: movie maker, podcast, cuadernia, audacity, photo story y go anime entre otras, brindaran un espectro mas amplio e innovaran en la forma de dar clases, estas herramientas están al alcance de toda la comunidad educativa. INSTRUMENTOS DE EVALUACION. La evaluación es entendida como un proceso sistémico en la cual no se busca el rajar a los estudiantes sino el estar constantemente revisando el proceso de aprendizaje de los y las estudiantes en beneficio propio, buscando la forma constante de entrar a reforzar aquellas falencias que se presentan en el proceso de formación, es así como cada uno de los docentes tomando como marco referencial el modelo pedagógico de la institución debe procurar el buscar INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín e implementar las herramientas necesarias que garanticen que los jóvenes se acerquen al conocimiento de una forma real. El desarrollo intelectual de los estudiantes depende de la creación de ambientes de aprendizaje, donde cada uno de los y las estudiantes puedan desarrollar sus habilidades de pensamiento y de esta manera poder aplicar el Sistema Institucional de Educación (SIE). En este sistema se dan pautas a los docentes de la institución para el aplicar una adecuada evaluación y dar cuenta sobre los objetivos y logros alcanzados. “La evaluación del aprendizaje es el proceso de delinear, obtener y proveer información utilizable para juzgar las decisiones y alternativas que se han de tomar. Es generar un conjunto de significaciones que puedan volver inteligibles los procesos educativos para reajustar los procesos de enseñanza aprendizaje”1 Implica el contrastar lo que se mide (el nivel de aprendizaje) con lo que se pretende conseguir (criterios de evaluación- estándares), el análisis de los resultados (búsqueda de las posibles causas que incidieron en los resultados), para tomar decisiones (mantener o perfeccionar las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, crear nuevas estrategias pedagógicas de apoyo para lograr el aprendizaje de los que tiene mayor dificultad para aprender o más desmotivados y/o mantener, modificar o crear nuevas estrategias de enseñanza que posibiliten ambientes de aprendizajes en el aula y contribuyan a despertar el interés y la motivación de los estudiantes por el conocimiento). Entendiéndose la evaluación como el seguimiento que se hace a un proceso de enseñanza – aprendizaje, en forma continua y bajo diversos métodos o formas, tratando de visualizar las competencias inherentes a cada individuo evaluado y sobre las cuales muestra fortalezas en su objeto de aprendizaje tendientes a ser nutridas; y a sus debilidades con el fin de corregirlas y ponerlas en el camino de las fortalezas. Todo este proceso obedece a unos estándares curriculares que han sido diseñados por el estado y ajustados ahora para ser homologados a nivel internacional, y que han de constituir una mínima base de formación para que el sujeto sea considerado educado a un nivel integral, tanto en lo académico como en lo social y ser así un elemento aportante del proceso económico y de convivencia para la sociedad en general sin distingos de raza, credo y país. Los criterios de evaluación y promoción de los estudiantes se deben entender como principios orientadores, normas, parámetros, pautas o puntos de referencia, para evaluar el proceso de desarrollo de los mismos, en sus diferentes aspectos y para entender la promoción como el avance en su formación, evidenciado mediante el proceso evaluativo. En relación con los criterios nacionales. Los criterios de evaluación están determinados en primera instancia por los logros establecidos en el Plan de Estudios, los cuales señalan lo que los y las estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar el proceso de aprendizaje, dichos logros están elaborados teniendo en cuenta los Estándares Básicos de Competencias, establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (Estándares Nacionales Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Comp0etencias Ciudadanas diseñados por el Ministerio de Educación Nacional para todo el país y los Lineamientos Curriculares de las otras áreas) . Se definen indicadores de logro, para posibilitar al docente y al estudiante, identificar con claridad el nivel de alcance del saber y saber hacer propuesto en el estándar. Se realizarán evaluaciones continuas, integrales y cualitativas, las cuales se expresan con informes descriptivos, que se dan a conocer a los interesados (estudiantes, docentes, padres de familia). Basados en indicadores de logros propuestos se hacen actividades de comprensión, 1 DE ZUBIRÍA SAMPER, Julián. Los Modelos pedagógicos. Edit. Magisterio. Bogotá 2006 INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín análisis, discusión, crítica, apropiación de conceptos, mediante procesos de observación, diálogo y/o entrevistas con participación de las estudiantes, docentes o un grupo determinado. El enfoque evaluativo de los diferentes grados apunta a que las ciencias sociales trasciendan la apropiación de conocimientos y que estos se pongan en función de la comprensión de la realidad cotidiana y de la utilidad que pueden ofrecer al estudiante. Es decir, que se propicie un “mayor acercamiento de la escuela a los problemas que afectan su entorno cercano, a la nación y al planeta, posibilitando un mayor compromiso con el mundo actual. Para lograr este objetivo se pretende desarrollar competencias que en este sentido implican un saber “qué” /significadosconceptos), un saber “cómo” (procedimientos-estrategias), un saber “por qué” (valores-sentidos) y un saber “para qué” (intereses-opciones-creencias). Para evaluar a las estudiantes, primero se tiene en cuenta que haya logrado un aprendizaje significativo basado en el desarrollo de las competencias valorativa, socializadora e integradora; por medio de actividades como lecturas, análisis de texto, mesas redondas, trabajos escritos, carteleras, fichas investigativas y sustentaciones orales y escritas y demás estrategias que corresponden a los propósitos y conocimiento planteado por el docente. Durante las clases se evaluará a las estudiantes en forma integral teniendo en cuenta el ser y el hacer, en forma constante y valorando sus procesos personales manifestados en las capacidades y actitudes reveladas en el desarrollo de los contenidos y temas del área. La participación en cada una de las actividades propuestas será de vital importancia ya que allí se verá reflejado el compromiso y responsabilidad de cada una. La autoevaluación y le coevaluación serán indispensables en el nivel superior, así como las múltiples oportunidades en las cuales el hecho de la meta-evaluación (evaluar-la evaluación), se hace imprescindible en la tarea cotidiana. La evaluación se establecerá teniendo en cuenta el aspecto procesal, es decir, el ritmo propio de aprendizaje de cada estudiante y la adquisición de los conocimientos. Por otro lado, permitirá a las estudiantes participar en su propia evaluación en la medida que progresivamente asume la responsabilidad sobre su aprendizaje y los procesos de enseñanza por lo que han de desplegar procedimientos de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Dentro del proceso evaluativo se incluye la retroalimentación tanto del desempeño de cada estudiante como de los resultados adquiridos en general y la propuesta al iniciar el año. Criterios De Evaluación - Participar activamente en clase, con criterios claros y oportunos. - Sustentar oportunamente consultas y trabajos realizados. - Socialización y aporte de conocimientos al trabajo en equipo. - Explicación oral y escrita de los contenidos vistos - Desarrollo de competencias interpretativa, argumentativa y propositiva - Intervención efectiva en debates, mesas redondas, conversatorios, etc., en donde se evidente la comprensión, argumentación y posición crítica frente a los temas. - Creatividad en la producción y presentación de trabajos - Responsabilidad y compromiso con los procesos de clase - Dinamismo y pro actividad en el desarrollo de su propio aprendizaje - Calidad en las producciones y el trabajo en clase - Capacidad de ampliar los conocimientos adquiridos en clase. - Capacidad para proponer alternativas de solución a situaciones presentadas haga INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín - Puntualidad en la entrega de los deberes planteados en la clase - Aceptación y comprensión de los diferentes puntos de vista de las estudiantes. - Análisis y comprensión de diferentes acontecimientos que rodean el contexto de la sociedad actual (desarrollo tecnología, liderazgo y globalización) PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Como una consecuencia del proceso de aprendizaje, se propone la reflexión por parte del estudiante acerca de sus actitudes, acciones y desempeños, tendientes a generar compromisos y acciones de mejora continua de su formación integral, pretendiendo con este instrumento una actitud seria por parte del estudiante frente a su proceso y haciéndolo participe directo del cambio en el resultado final de su formación como ser funcional académica y socialmente. La valoración individual de las propias acciones, es un ejercicio fundamental en la formación de la persona y del estudiante en particular, además debe permitir la identificación de los avances y las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el/la docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: 1. Suministrar al/la estudiante la información clara y precisa de los referentes a evaluar (Logros, objetivos, competencias, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso de Evaluación). 2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral. 3. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos auto-valorativos, puede implementarse el formato de auto evaluación con los parámetros previamente establecidos que facilitan dicho proceso. 4. Otorgar el espacio de tiempo necesario para la aplicación de la autoevaluación. 5. Realizar el análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorporarlos a las evaluaciones definitivas del periodo con un porcentaje del 10%. 6. Para esta actividad se propone una sección de un bloque de clase (2 horas) tres días antes de la reunión del comité de evaluación y promoción cada periodo, donde el director de grupo dirigirá la actividad de reflexión y auto evaluación con los respectivos compromisos asumidos por todos y cada uno de los estudiantes que deberá anexarse en una hoja de “compromisos” al informe del comité de evaluación, tanto la reflexión como los compromisos deberán quedar consignados también en el observador del estudiante y al final del año una nota resumen del director en la hoja de vida del estudiante dará cuenta de este proceso durante todo el año. Es importante anotar que cada periodo que se inicie arrancara con la socialización de todos los compromisos. PARAGRAFO: En todo caso al finalizar cada período académico, la Autoevaluación corresponderá siempre a una de las notas que se computarán para la obtención de la nota definitiva del período. Se harán un mínimo de 6 actividades evaluativos que den cuenta de diferentes estrategias en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín Al finalizar cada semestre se practicará una evaluación tipo ICFES en cada una de las áreas y/ o asignaturas básicas. El resultado de dichas evaluaciones hará parte de las evaluaciones previstas en el período respectivo. Artículo 7. Escala de valoración institucional. La escala de valoración permite la información oportuna de los resultados de los estudiantes en cada período y en el momento de las transferencias a otra institución. Para valorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los estudiantes, se tendrá en cuenta la siguiente escala de valoración: BAJO: 1.O - 2.9. BASICO: 3.O – 3.7. ALTO: 3.8 – 4.7. SUPERIOR: 4.8 - 5.0. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar características socio-culturales de su comunidad a la que pertenece (familia, colegio y barrio). Para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. EJE GENERADOR La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura. COMPETENCIAS Valorar, compartir y disfrutar del espacio escolar ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito.) PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales ¿Cuáles podrían ser los acuerdos necesarios para la sana convivencia del grupo? Participa activamente en la elaboración de acuerdos en el aula. Participa en la organización del manual interno del aula. Manifiesta actitudes de respeto frente a los miembros de la comunidad educativa y respeto por las normas acordadas en el aula. Reconoce algunas normas establecidas en el manual de convivencia y las aplica a su vida diaria. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO El Manual de convivencia representado en el manual interno del aula Participación y responsabilidad democrática. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02. PROPOSITO DE FORMACION: Identificar características socio-culturales de su comunidad a la que pertenece (familia, colegio y barrio). Para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. EJE GENERADOR Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Reconocer las personas que hacen parte de una familia. Identificar deberes y derechos que rigen o se cumplen en el ámbito familiar ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) CONTENIDOS Conceptuales ¿Cuál es importancia de familia? Procedimentales la ¿Cuál es la Elabora dibujos la importancia de la con los familia? diferentes miembros de la familia y su ¿Desde las ¿Desde las parentesco. diversidades físicas, diversidades culturales y sociales físicas, culturales de las personas, y sociales de las cómo pueden los personas, cómo niños defender sus pueden los niños derechos? defender sus derechos? RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Actitudinales Interioriza los derechos y deberes como miembro de una familia. INDICADORES DE DESEMPEÑO La familia, su composición, lazos familiares. Deberes y derechos de los miembros de la familia. Roles que cumple cada miembro en la familia. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar características socio-culturales de su comunidad a la que pertenece (familia, colegio y barrio). Para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. EJE GENERADOR Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Reconocer las personas que hacen parte de una familia. Identificar deberes y derechos que rigen o se cumplen en el ámbito familiar. Identificar y respetar las normas que se acuerdan para llevar a efecto juegos y actividades lúdicas en el aula. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio) con las de los grupos más grandes. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Cómo intervienen los diferentes grupos en nuestra forma de vida? CONTENIDOS Conceptuales Establece diferencia entre los deberes y derechos que rigen en su hogar. Participa en los juegos y sabe respetar las reglas que se imponen en ellos. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Procedimentales Actitudinales Representa las actividades que se desarrollan en la familia a través de juegos. Practica acciones que le sirven para favorecer la convivencia familiar. INDICADORES DE DESEMPEÑO -Fiestas tradicionales. -Juegos tradicionales. -Normas de otras culturas. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar características socio-culturales de su comunidad a la que pertenece (familia, colegio y barrio). Para que reconozcan y construyan participativamente las normas sociales planteando alternativas de solución a los conflictos que se le presenten en su entorno inmediato. EJE GENERADOR Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Diferenciar los medios de comunicación y de transporte existentes. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Porqué son importantes los medios de comunicación, de transporte y los símbolos patrios? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Describe algunos medios de medios de comunicación y de transporte. Representa de los diferentes medios de transporte por medio del papel. Valora de los medios de comunicación existentes en su entorno. Identifica y demuestra respeto por los símbolos patrios más significativos. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO -Los medios de comunicación y transporte. -Los símbolos patrios de Colombia y su significado. -Fiestas patrias más relevantes en nuestro país. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características socio-culturales y geográficas del municipio de Medellín y su Área Metropolitana. Para reconocer y valorar su diversidad; reconociendo y apropiándose de su espacio para su interacción permanente. EJE GENERADOR Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Realizar comparaciones entre el campo y la ciudad, haciendo uso de diversas formas de expresiones (oral y escrita). ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Me ubico en el entorno físico y de representaciones (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo dentro, fuera, derecha e izquierda). PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué elementos hay en el campo, que ayudan a la personas de la ciudad? CONTENIDOS Conceptuales Identifica las actividades que se realizan en el barrio con las que ejecutan en el campo. Describe los elementos del paisaje natural y del lugar que habita. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Procedimentales Ubica en gráficos los elementos que pertenecen al campo, el barrio y la ciudad Actitudinales Manifiesta respeto y aprecio por las personas INDICADORES DE DESEMPEÑO Características de la ciudad. Paisaje natural y cultural. Orientación geográfica, calles y carreras. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características socio-culturales y geográficas del municipio de Medellín y su Área Metropolitana. Para reconocer y valorar su diversidad; reconociendo y apropiándose de su espacio para su interacción permanente. EJE GENERADOR La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Reconocer algunas de las características físicas de Colombia, asumiendo una actitud de respeto por las diferencias. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos y maquetas). PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué es el relieve y para qué me sirve? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Clasifica los aspectos del relieve. Observa dibujos sobre diferentes aspectos del relieve y establecimiento de diferencias. Participa activamente en los grupos de trabajo, demostrando su interés. Identifica algunos aspectos físicos de Colombia. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Aspectos del relieve. Aspectos físicos y culturales de nuestra patria Colombia. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características socio-culturales y geográficas del municipio de Medellín y su Área Metropolitana. Para reconocer y valorar su diversidad; reconociendo y apropiándose de su espacio para su interacción permanente. EJE GENERADOR La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Valorar, comparar y respetar las costumbres del pasado con la realidad actual. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia . PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿En qué comunidad vives tú y la relación con una comunidad indígena? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Define la nación y clases de comunidad Describe las características de una comunidad y de los grupos indígenas que pertenecen al departamento de Antioquia. Manifiesta respeto por los compañeros que pertenecen a diferentes grupos étnicos. Distingue las diferentes comunidades indígenas de Antioquia. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Nación y clases de comunidad Grupos indígenas y sus costumbres INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características socio-culturales y geográficas del municipio de Medellín y su Área Metropolitana. Para reconocer y valorar su diversidad; reconociendo y apropiándose de su espacio para su interacción permanente. EJE GENERADOR Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Reconocer la importancia de construir y respetar las normas para la convivencia en los grupos sociales a los cuales pertenece. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, código de transito.) PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Por qué son importantes las normas de convivencia dentro de los grupos a los que se pertenece? CONTENIDOS Conceptuales Enumera los estamentos y funciones del gobierno escolar y participa activamente en la democracia escolar. Explica el significado del agente de tránsito, el semáforo y sus funciones. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Procedimentales Observa situaciones que permiten comprender la participación de las personas en la construcción y modificación de las normas. Actitudinales Practica los deberes y derechos democráticos mediante la participación en la conformación del gobierno escolar. INDICADORES DE DESEMPEÑO Concepto de democracia. El manual de convivencia institucional. Las características básicas de la norma. El valor de las normas de tránsito. Los símbolos institucionales y su significado INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser participes en la construcción y mejoramiento del espacio. EJE GENERADOR Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Valorar, comparar y respetar las costumbres del pasado con la realidad actual. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. . PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué grupos humanos habitan nuestra localidad y cuáles son sus manifestaciones culturales? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica algunas características que distinguen a los grupos afro colombianos que hacen parte de nuestra comunidad. Localiza diferentes grupos sociales que forman parte de la comunidad Valora las costumbres observadas en las generaciones de padres y abuelos. Enumera los intereses comunes que tienen las personas de la comunidad a la cual pertenece. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Grupos dentro de la comunidad Descripción de las formas de vida de la comunidad a la cual pertenece el niño INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser participes en la construcción y mejoramiento del espacio. EJE GENERADOR Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Reconocer el aspecto geográfico del municipio y ubicar en el mapa sitios de interés. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿A qué sitios quisiera ir y cómo podría llegar a ellos? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica los medios de transporte de la ciudad y manifiesta interés por sus formas de uso. Observa y elabora el mapa de Medellín realizando ubicación espacial de diversos lugares. Demuestra de sentido de pertenencia con el municipio, poniendo en práctica la cultura ciudadana Localiza en el mapa de Medellín, la comuna a la que pertenece. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Los medios de transporte: Infraestructura vial, vehículos y operaciones INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser participes en la construcción y mejoramiento del espacio. EJE GENERADOR Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Caracterizar los elementos contaminantes, mediante la información obtenida de diversas fuentes de consulta. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿En qué parte del planeta habito, y cómo me ubico en él? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Describe las características de la ciudad y el barrio como parte de ella. Demuestra comportamiento s adecuados en los diferentes lugares, respetando las normas. Concientiza la importancia de preservar los elementos del paisaje natural para garantizar la vida en el futuro. Valora la importancia que tiene el campesino en el desarrollo de los pueblos. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO La ciudad, y el barrio. El entorno y la contaminación visual, sonora, gases, basuras y aguas. Cultura vial: orientación en tránsito y seguridad vial. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y describir características geográficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad étnica y cultural para ser participes en la construcción y mejoramiento del espacio. EJE GENERADOR Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Elaborar campañas de aseo y conservación del medio ambiente ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Describo las características físicas, políticas, económicas y humanas de las regiones geográficas de Colombia PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) CONTENIDOS Conceptuales Comprende y explica las ventajas económicas y políticas de nuestra posición geográfica. Explica el calentamiento global. Procedimentales Actitudinales Soluciona noticias y elaborar resúmenes sobre la preservación del planeta y sus recursos. Participa en campañas de aseo y conservación del planeta. INDICADORES DE DESEMPEÑO El planeta tierra: origen y teorías. Los ecosistemas Tipos de clima y vegetación. El calentamiento global La contaminación Atmosférica. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia), reconociendo características geográficas, económicas y político-administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. EJE GENERADOR La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Generar hipótesis sobre posibles alternativas para discriminar la pobreza y el hambre. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Describo las diferentes actitudes económicas que se llevan a cabo en cada región natural o geográfica de Colombia PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué acciones debemos realizar para producir más recursos? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica los diferentes sectores productivos. Analiza datos estadísticos en la relación con el crecimiento económico del país. Valora el trabajo productivo y económico que se realiza en nuestra familia, escuela y sociedad Establece diferencias entre minifundio y latifundio. INDICADORES DE DESEMPEÑO Economía: Producción, distribución y consumo. Importaciones y exportaciones. Comercio local e internacional. Presupuesto nacional. La explotación de la tierra en Colombia minifundios y latifundios. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia), reconociendo características geográficas, económicas y político-administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. EJE GENERADOR La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Ubica geográficamente los diferentes grupos étnicos que hay en Colombia. Reconoce el aporte cultural de los grupos étnicos en Colombia. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico la importancia de la diversidad étnica y cultural en el fortalecimiento del estado de derecho PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué grupos étnicos existen en nuestro país y cuáles son sus costumbres y tradiciones? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende las nociones de multiculturalidad y plurietnicidad. Establece relaciones entre situaciones y prácticas discriminatorias pasadas y Presentes. Valora la diversidad cultural y étnica de nuestra nación y el reconocimiento que de ella hace la construcción de 1.991. Identifica las características culturales afrocolombianas. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Colombia país pluriétnico y multicultural Afro colombiana Tipos de discriminación y como se vive la misma La construcción política de 1.991 y la diversidad cultural y étnica INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia), reconociendo características geográficas, económicas y político-administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. EJE GENERADOR Sujeto, sociedad civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Formular acciones que favorezcan la convivencia ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Establezco las relaciones y funciones de la sociedad civil y el Estado en la construcción de la democracia y organización de una sociedad en equidad y justicia social. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Cómo se forjó nuestra nación después de la independencia? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Demuestra la importancia del papel sociedad civil en el control del Estado y en la construcción de ciudadanía. Establece relación entre la constitución política de Colombia, la protección de los derechos humanos y el fortalecimiento del estado de derechos con el Manual de Convivencia Respeta y promueve los derechos y deberes, en el colegio. Nombra los derechos y deberes según el manual de convivencias: RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO La formación de la república: de la conquista a la independencia. Organización económica y política durante la colonia Reconstrucción del tejido social : Deberes y derechos fundamentales y manuales de convivencia INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 4 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes periodos históricos en Colombia (descubrimiento, colonia e independencia), reconociendo características geográficas, económicas y político-administrativas en diversas épocas; para entender la relación histórica de nuestro país hoy a través de la construcción de líneas de tiempo. EJE GENERADOR Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Argumentar las razones de progreso que ha logrado Colombia desde la colonia hasta nuestros días. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico y describo algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas e hispánicas de Colombia y América PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Cómo se forjó nuestra nación después de la independencia? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Establece algunas relaciones entre las formas de organización económica en la colonia con las actuales. Interpreta y realiza mapas conceptuales acerca de la organización de la sociedad en las épocas de la conquista, colonia, independencia. Reflexiona sobre las dificultades y conflictos que surgieron como consecuencia de la nueva república de Colombia Describe a Colombia: colonia, independencia y la gran Colombia, hasta la constitución de la república de Colombia. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Conquista e independencia del dominio español. Formación de la república de Colombia: de la gran Colombia a hoy. El iluminismo las revoluciones, sociales. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01. PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de espacios democráticos. EJE GENERADOR Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Explicar el porqué la cultura es fundamental en la construcción de identidad y de nación. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Reconozco que tanto los individuos como la sociedad se transforman en el tiempo dejando un legado cultural que permanece en las sociedades actuales. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué ventajas trae la economía, la cultura y la política de un país? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Enuncia las características de Colombia en el siglo XIX: Economía, política, arte y cultura. Elabora cuadros resúmenes y mapas de su entorno. Reconoce la riqueza de la economía, política, arte y cultura de Colombia. Representa el espacio en un mapa. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Colombia en el siglo XIX: Economía, política, arte y cultura. El urbanismo como reflejo de la influencia cultural y tecnológica. La cartografía. Espacio, representación y mediciones, inventos. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02. PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de espacios democráticos. EJE GENERADOR Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Formular proyectos ecológicos para desarrollar la cultura de la convivencia con el planeta ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico los propósitos de las diferentes organizaciones ambientalistas en la preservación del planeta, su fauna y su flora. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Qué peligros amenazan actualmente nuestros mares como fuentes de recursos naturales y de actividades económicas? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica las aéreas marinas de Colombia. Establece relaciones entre los recursos marinos, terrestres y las actividades económicas que se generan y los cuidados que se requiere para preservarlos Participa en actividades ecológicas y en la difusión de sistemas de desarrollo sostenible Comprende y explica los efectos nocivos del calentamiento global sobre el planeta y la calidad de vida de las personas RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Nuestros ecosistemas, marítimo y terrestre: formas de explorar y preservarlos. Nuestras aéreas marinas. Protejamos la fauna silvestre El calentamiento global INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03. PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de espacios democráticos. EJE GENERADOR Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Reflexionar acerca del cuidado y el uso racional de nuestros recursos naturales . ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico y describo características de las diferentes regiones naturales del mundo y de mi país (desiertos, selva húmeda, océanos, ecosistemas) PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Cómo debemos aprovechar nuestros recursos naturales para vivir mejor? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Explica los cambios en la exportación de los recursos naturales a lo largo del tiempo. Selecciona noticias y documentos relacionados con el desarrollo sostenible y el cuidado del planeta. Organiza campañas para clasificar basuras y evitar el consumo de productos contaminantes Identifica consecuencias de la acción del hombre sobre la utilización y explotación de los recursos naturales. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Colombia y sus recursos naturales Economía y desarrollo sostenible en Colombia. Los renglones en la economía (sectores económicos: agricultura, primera actividad económica. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04. PROPOSITO DE FORMACION: Identificar y comparar las características geográficas y socioculturales de Colombia, su interacción y las consecuencias que resultan de ellas; comparándolo con los hechos históricos que fueron construyendo las organizaciones en la república de Colombia iniciándose en la participación de espacios democráticos. EJE GENERADOR La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura COMPETENCIAS Explicar cómo influye el crecimiento económico en la discriminación de la pobreza. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Identifico y explico fenómenos sociales y económicos que permitan el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo). PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Cómo debemos aprovechar nuestros recursos naturales para vivir mejor? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Clasifica diversas actividades económicas de acuerdo con su respectivo sector. Identifica los Departamentos. y las regiones que centran las diversas actividades económicas según el sector más desarrollado Promueve campañas para solidarizarnos con estudiantes que presenten dificultades económicas Identifica los sectores de la economía Colombiana RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones INDICADORES DE DESEMPEÑO Recursos y sectores económicos de Colombia. El desempleo y la pobreza. Los modelos económicos: Formas de organizar la economía. El presupuesto nacional. La importación y la exportación. Los impuestos a tras de la historia de la colonia a la república. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012.. GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Propiciar espacios cognitivos donde el alumno se apropie de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales mediante procedimientos que le permitan plantear posibles alternativas de solución frente a distintas problemáticas en los diferentes contextos. EJE GENERADOR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones con la historia y la cultura. COMPETENCIAS: Diferenciar los relieves de la superficie terrestre, y las coordenadas geográficas y su utilización. Identificación de las características naturales de los continentes y aprecia los factores geográficos del paisaje. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconocer características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Establecer relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿Como fue el proceso de formación de la vida en el planeta? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El origen de las ciencias sociales y su objeto de estudio en el ámbito escolar. Participa de conversatorios y debates como formas de discusión referentes a las teorías del origen del hombre y el universo, a partir de los videos vistos en clase. Rigurosidad intelectual. La tierra: características formación y composición: relieve y paisaje Origen y evolución del hombre: periodos de la historia. Realiza álbumes, teniendo en cuenta los elementos del Universo. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO DE Identifica y ubica la posición de la tierra en el universo, forma y movimientos y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Comprende el proceso de formación y evolución del planeta. Reconoce las características de la tierra que la hacen un planeta vivo. Realiza ejercicios de comprensión de lectura. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Discusiones con base a documentales. Evaluaciones finales tipo icfes. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012.. GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Propiciar espacios cognitivos donde el alumno se apropie de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales mediante procedimientos que le permitan plantear posibles alternativas de solución frente a distintas problemáticas en los diferentes contextos. EJE GENERADOR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones con la historia y la cultura. COMPETENCIAS: Diferenciar los relieves de la superficie terrestre, y las coordenadas geográficas y su utilización. Identificación de las características naturales de los continentes y aprecia los factores geográficos del paisaje. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿COMO INTERVIENEN LAS FORMAS DEL RELIEVE EN EL DESARROLLO Y FORMA DE VIDA DEL HOMBRE EN LOS DIFERENTES CONTINENTES? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El conocimiento geográfico como herramienta para identificar el espacio terrestre. Utilización de coordenadas, escalas y convenciones aplicadas al desarrollo de mapas y planos. Rigurosidad intelectual. Elementos básicos de la geografía en relación al paisaje y al entorno natural. Características naturales de continentes. los El espacio habitado, el hombre como agente transformador del medio. Lecturas de textos Elaboración de Escritos. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos Maneja y aplica el concepto de husos horarios. Elaboración de maquetas con curvas de nivel. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Diferencia los relieves de la superficie terrestre, y las coordenadas geográficas y su utilización. Reconoce generalidades continentes. de Las los Determina los elementos básicos de la geografía en relación al paisaje y al entorno natural. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Propiciar espacios cognitivos donde el alumno se apropie de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales mediante procedimientos que le permitan plantear posibles alternativas de solución frente a distintas problemáticas en los diferentes contextos. EJE GENERADOR: Relaciones espaciales Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, y ambientales. tecnología, medios de comunicación) Relaciones con la La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de historia y la cultura. géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. COMPETENCIAS: Diferenciar de la evolución de las civilizaciones Antiguas en relación con s organización social, política y cultural. Analizar la importancia de las civilizaciones antiguas para el desarrollo de la cultura occidental. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas. Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, artísticos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DESARROLLO DE UNA CIVILIZACIÓN EN LA CONSTITUCION DE RELACIONES SOCIOESPACIALES? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Las civilizaciones antiguas y sus aportes para la historia occidental. Elaboración de cuadros comparativos aplicados al legado cultural y demás aportes de las diferentes civilizaciones. Elementos sociales, políticos, económicos y culturales de las Grandes Civilizaciones Antiguas. Afrocolombianidad, grupos étnicos sociales y culturales hacia un principio de identidad nacional. Desarrollo de escritos y puesta en escena de situaciones sociales aplicadas al día a día de una civilización antigua. INDICADORES DESEMPEÑO Actitudinales Rigurosidad intelectual. Capacidad interpretativa argumentativa. Diferencia de la evolución de las civilizaciones Antiguas en relación con s organización social, política y cultural. Analiza la importancia de las civilizaciones antiguas para el desarrollo de la cultura occidental. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Participa de Reconoce las relaciones conversatorios y de poder, culturales y debates como humanas propias de formas de estas civilizaciones. discusión desde diferentes componentes de las civilizaciones antiguas. Lecturas de textos sobre situaciones de actualidad social y espacial de la vida en los continentes. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012.. GRADO:6 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Propiciar espacios cognitivos donde el alumno se apropie de algunos conceptos básicos de las ciencias sociales mediante procedimientos que le permitan plantear posibles alternativas de solución frente a distintas problemáticas en los diferentes contextos. EJE GENERADOR: Relaciones espaciales Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, y ambientales. tecnología, medios de comunicación). Relaciones con la La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de historia y la cultura. géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. COMPETENCIAS: Identificar como los ríos fueron fundamentales en el desarrollo de las civilizaciones antiguas. Diferenciar de la evolución de las civilizaciones Antiguas en relación con s organización social, política y cultural. Analizar la importancia de las civilizaciones antiguas para el desarrollo de la cultura occidental. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿COMO INTERVIENEN LAS FORMAS DEL RELIEVE EN EL DESARROLLO Y FORMA DE VIDA DEL HOMBRE EN LOS DIFERENTES CONTINENTES? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El conocimiento geográfico como herramienta para identificar el espacio terrestre. Utilización de coordenadas, escalas y convenciones aplicadas al desarrollo de mapas y planos de representación. Rigurosidad intelectual. Elementos básicos de la geografía en relación al paisaje y al entorno natural. Características naturales de continentes. los El espacio habitado, el hombre como agente transformador del medio. Maneja y aplica el concepto de husos horarios en la interpretación de zonas horarias. Elaboración de maquetas con curvas de nivel, donde identifiquen los elementos de l relieve. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Diferencia los relieves de la superficie terrestre, y las coordenadas geográficas y su utilización. Reconoce generalidades continentes. de Las los Determina los elementos básicos de la geografía en relación al paisaje y al entorno natural. Lecturas de textos sobre situaciones de actualidad social y espacial de la vida en los continentes. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Reconocer la acción del hombre sobre el medio natural como una característica de las sociedades en las diferentes culturas y épocas que propiciaron la formación de imperios, reinos y sistemas económicos y sociales en los diferentes momentos históricos, así como su legado cultural y político. EJE GENERADOR: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación) La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. COMPETENCIAS: Analizar las ventajas y desventajas en la formación de los imperios. Describir características de la organización social, política y económica de los imperios. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿CÓMO SE RELACIONA LA NECESIDAD DE MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS SERES HUMANOS CON LA FORMACIÓN DE LOS IMPERIOS? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Gobierno Escolar y formas de participación y representación estudiantil. Realiza cuadros y sintetiza la información sobre la organización política, social, cultural y económica de algunos grupos humanos. Rigurosidad intelectual. Formación y expansión de los imperios. Relaciones sociales, sociedad y formas de gobierno. Los Imperios y las formas de poder en la cultura occidental. Desarrollo de escritos y puesta en escena de situaciones sociales aplicadas al día a día de los grupos humanos de la época. Capacidad interpretativa argumentativa. Relaciones espaciales y ambientales. Relaciones con la historia y la cultura. los hechos históricos a INDICADORES DESEMPEÑO Identifica los aspectos más relevantes que se dan en la formación de los imperios. Analiza las ventajas y desventajas en la formación de los imperios. Localiza algunos lugares en los que se ubicaron los antiguos imperios. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Lecturas de textos sobre situaciones de actualidad social y espacial de la vida en los continentes. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Reconocer la acción del hombre sobre el medio natural como una característica de las sociedades en las diferentes culturas y épocas que propiciaron la formación de imperios, reinos y sistemas económicos y sociales en los diferentes momentos históricos, así como su legado cultural y político. EJE GENERADOR: Relaciones espaciales Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, y ambientales. tecnología, medios de comunicación) Relaciones con la La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de historia y la cultura. géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. COMPETENCIAS: Analizar las condiciones que permitieron el surgimiento del mundo medieval. Describir características de la organización social, política y económica durante la edad media. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿POR QUÉ LA EDAD MEDIA SE LE PUEDE CONSIDERAR COMO PLATAFORMA PARA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD? CONTENIDOS Procedimentales Actitudinales La Edad media como un periodo relevante para la historia de la humanidad. Elaboración de MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES aplicados a la interpretación de la edad media y el feudalismo. Rigurosidad intelectual. y Desarrollo escritos que cuenta desarrollo de relaciones sociales de época. de den del las Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. la Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Las causas procesos de época feudal función a economía y política. y la en la la La ciencia, la literatura, el arte y las nuevas concepciones religiosas generadoras de transformación y nuevos pensamientos. INDICADORES DESEMPEÑO Conceptuales Capacidad interpretativa argumentativa. DE Identifica los periodos más importantes durante la edad media. Reconoce los modos y medios de producción en la edad media. Valora los sistemas de pensamiento durante la edad media. Reconoce las condiciones en las cuales se forjaron las transformaciones del mundo medieval. Lecturas de textos sobre situaciones de actualidad social y espacial de la vida en los continentes. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Reconocer la acción del hombre sobre el medio natural como una característica de las sociedades en las diferentes culturas y épocas que propiciaron la formación de imperios, reinos y sistemas económicos y sociales en los diferentes momentos históricos, así como su legado cultural y político. EJE GENERADOR: Relaciones espaciales Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, y ambientales. tecnología, medios de comunicación) Relaciones con la La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de historia y la cultura. géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. COMPETENCIAS: Analizar las condiciones que permitieron el surgimiento del mundo medieval. Describir características de la organización social, política y económica durante la edad media. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿POR QUÉ SURGIÓ ESTE DESCUBRIMIENTO Y CUÁL FUE LA LEGITIMIDAD Y LA INSTITUCIONALIDAD DE ESTE PROCESO? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales La tierra instrumento del hombre generador de estructuras económicas y políticas. Elaboración cuadros comparativos aplicados aportes situaciones propias encuentro culturas. Rigurosidad intelectual. Los deberes y derechos como fundamento de la identidad, y producto de procesos históricos. Las causas y consecuencias del descubrimiento de America y sus repercusiones a nivel mundial de al y Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO Analiza la importancia de los procesos de conquista y colonia. y del de Desarrollo de escritos y puesta en escena de situaciones sociales acontecidas durante la conquista y la colonia. DE Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Establece las causas y consecuencias del descubrimiento de América y sus repercusiones a nivel mundial. Analiza las causas que motivaron la expansión Europea y el desarrollo socio-cultural de los siglos XV y XVI. Participa de conversatorios y Influencia ejercida debates como por la cultura formas de Europea en los discusión desde procesos diferentes desarrollados en componentes de América. la conquista y la colonia de América. Lecturas de texto sobre situaciones de actualidad social y espacial de la vida en los continentes. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:7 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Reconocer la acción del hombre sobre el medio natural como una característica de las sociedades en las diferentes culturas y épocas que propiciaron la formación de imperios, reinos y sistemas económicos y sociales en los diferentes momentos históricos, así como su legado cultural y político. EJE GENERADOR: Relaciones espaciales La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de y ambientales. géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Relaciones con la La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la historia y la cultura. dignidad humana Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita. COMPETENCIAS: Clasificar actividades y sectores económicos y culturales propios de cada región. Identificar características humanas de los grupos sociales de dichos espacios. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿LA REGIÓN UN ESPACIO HABITADO Y DE IDENTIDAD? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales La región: una forma de estudiar el mundo Desarrollo de mapas y planos de representación Rigurosidad intelectual. Regiones naturales, geográficas, sociales y culturales: una manera de entender las manifestaciones sociales. La región una construcción social: regiones geográficas de Colombia. Participa de conversatorios y debates como formas de discusión de situaciones sociales y culturales de las regiones en Colombia. Capacidad interpretativa argumentativa. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. INDICADORES DESEMPEÑO DE Reconoce características de regiones naturales. las las Identifica características humanas de los grupos sociales de dichos espacios. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Lecturas de textos sobre situaciones de actualidad social y espacial de la vida en los continentes. Elaboración de Escritos que den cuenta del como las ciencias sociales pueden aportar al estudio y desarrollo de la comunidad. Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. Elaboración de mapas físicos y políticos INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012.. GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Analizar, argumenta, propone acerca de las implicaciones del desarrollo político que posibilitaron el surgimiento de las diferentes revoluciones sociales que permitieron la creación de los derechos del hombre en el mundo, cambiando el pensamiento y así reivindicar los derechos del hombre y el ciudadano. EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que Relaciones espaciales canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. y ambientales. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. COMPETENCIAS: Reconocer la importancia de las problemáticas planteadas: el nacimiento de las nuevas repúblicas Explicar relaciones causa efecto: accionar de las revoluciones en el desarrollo de identidades e imaginarios colectivos Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos de los nacientes pueblos americanos. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron a partir de las luchas independentistas. Explico las políticas que orientaron la economía latinoamericana en el siglo XIX. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿COMO LAS NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO PERMITEN EL ORIEGEN DE LAS NUEVAS REPUBLICAS? CONTENIDOS Conceptuales Identidad Nacional como patrimonio histórico y cultural de los pueblos Americanos. Formación de los estados Latinoamericanos – procesos independentistas Nuevo ordenamiento económico y social Procedimentales Actitudinales Elaboración de mapas mentales y conceptuales aplicados a la interpretación de la historia de Colombia. Rigurosidad intelectual. Relaciona y analiza situaciones de la historia de Colombia y su relación con los procesos actuales del país. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Identifica y reconoce el fundamento político y social del la institución de los pueblos americanos. Conoce el surgimiento de los imaginarios políticos que dan origen al pensamiento político de hoy Demuestra interés por conocer las relaciones existentes entre la economía, la historia y la política en relación a los diferentes procesos sociales. Lecturas de textos aplicados a la comprensión de los diferentes procesos de la historia de la formación de los pueblos americanos Elaboración de exposiciones que den cuenta del desarrollo socio-económico del Latinoamérica en el siglo XIX Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Analizar, argumenta, propone acerca de las implicaciones del desarrollo político que posibilitaron el surgimiento de las diferentes revoluciones sociales que permitieron la creación de los derechos del hombre en el mundo, cambiando el pensamiento y así reivindicar los derechos del hombre y el ciudadano. EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que Relaciones espaciales canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. y ambientales. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. COMPETENCIAS: Analizar de las causas, acontecimientos, y consecuencias de las revoluciones presentadas a lo largo del siglo XVIII y XIX. Caracterizar e interpretar cada una de las revoluciones y sus aportes en los cambios sociales relacionados a estas. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿COMO LAS REVOLUCIONES HAN CAMBIADO EL RUMBO DE LA HISTORIA DESDE EL PAPEL DE LOS SUJETOS? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Gobierno escolar y formas de participación y representación estudiantil. Elaboración de mapas mentales y conceptuales. Rigurosidad intelectual. Desarrollos de escritos, que den cuenta de la importancia y la aplicabilidad. La historia de las revoluciones como la historia de las Relaciona y conquistas de la analiza situaciones de su humanidad. contexto El análisis de los relaciones hechos de las diferentes revoluciones desde las causas y consecuencias y repercusiones de las revoluciones. y sus interpersonales desde las Ciencias Sociales. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Análisis de las causas, acontecimientos, y consecuencias de las revoluciones presentadas a lo largo del siglo XVIII Y XIX. Interpreta las consecuencias y aportes de las revoluciones al desarrollo de las diferentes sociedades. Caracteriza e interpreta cada una de las revoluciones y sus aportes en los cambios sociales relacionados a estas. Participa de conversatorios y debates como formas de discusión de situaciones sociales. Lecturas de textos aplicados a la comprensión de los diferentes procesos de la historia de la formación de los pueblos americanos Elaboración de exposiciones que den cuenta del desarrollo socio-económico del Latinoamérica en el siglo XIX Desarrollo de Talleres. Evaluaciones finales tipo icfes. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Analizar, argumenta, propone acerca de las implicaciones del desarrollo político que posibilitaron el surgimiento de las diferentes revoluciones sociales que permitieron la creación de los derechos del hombre en el mundo, cambiando el pensamiento y así reivindicar los derechos del hombre y el ciudadano. EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura. COMPETENCIAS: Explicar los elementos más representativos del estado nación para el desarrollo de la política. Conocer los elementos del imperialismo y el colonialismo en relación a las formas de poder de los pueblos Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas. Reconozco que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿COMO LAS NUEVAS IDEOLOGIAS POLITICAS Y LOS NUEVOS INTERESES ECONOMICOS CAMBIARON EL IMAGINARIO COLECTIVO ? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales La aparición del estado nación y los dominios imperialistas y colonialistas como respuesta a la necesidad del deseo del gobierno del hombre y para el hombre. Elaboración de mapas mentales y conceptuales aplicados a la interpretación de los nuevos pensamientos políticos. Rigurosidad intelectual. Espacios del imperialismo y las potencias El nuevo orden imperialista y las condiciones existentes. Relaciona y analiza situaciones aplicadas a las formas de vida y pensamiento durante el imperialismo y el colonialismo. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Reconoce la importancia de Europa en el desarrollo político del mundo moderno, a partir del desarrollo de conversatorios y foros. Explica los elementos más representativos del estado nación para el desarrollo de la política. Conocer los elementos del imperialismo y el colonialismo en relación a las formas de poder de los pueblos. Analiza y comprender el Participa de surgimiento de los conversatorios y estados nacionales en debates como Europa durante el siglo formas de XIX discusión de situaciones sociales. Lecturas de textos aplicados a la comprensión de la formación de estados-nación y las nuevas ideologías políticas. Elaboración de mapas conceptúales que den cuenta del proceso imperialista y colonialista. Desarrollo de Talleres y exposiciones. Evaluaciones finales tipo icfes. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 8 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 04. PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Analizar, argumenta, propone acerca de las implicaciones del desarrollo político que posibilitaron el surgimiento de las diferentes revoluciones sociales que permitieron la creación de los derechos del hombre en el mundo, cambiando el pensamiento y así reivindicar los derechos del hombre y el ciudadano. EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios. La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Relaciones ético políticas. Relaciones con la historia y la cultura. COMPETENCIAS: Diferencia los países desde los elementos de desarrollo y de subdesarrollo. Analiza las particularidades del desarrollo de las diferentes regiones del continente Americano. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia. Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿CÓMO LOS PROCESOS DE CARÁCTER POLÍTICO Y ECONOMICO ACONTECIDOS EN EL SIGLO XIX PUDIERON GESTAR LAS DIFERENCIAS DE DESARROLLO EN AMÉRICA LATINA Y ANGLOSAJONA? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El hombre como participe de una cultura, como componente transformador de sociedades. Elaboración de mapas mentales y conceptuales aplicados a la interpretación de los procesos sociopolíticos y económicos en América Latina. Rigurosidad intelectual. Hacia la conformación de una economía global: Colombia y América en la segunda mitad del siglo XIX Nuevo ordenamiento económico y social Desarrolla escritos que permitan Relacionar y analizar situaciones de la historia latinoamericana y su relación con los procesos actuales del mundo. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Plantea posiciones argumentativas e interpretativas respecto a problemáticas sociopolíticas y socioeconómicas del contexto próximo, nacional y mundial. Diferencia las particularidades del desarrollo de las diferentes regiones del continente Americano. Comprenderlos procesos de formación y desarrollo de los países latinoamericanos. Diversidad étnica y cultural Afrocolombianidad, Interpreta los procesos grupos étnicos relacionados con la sociales y culturales economía de los países hacia un principio de tercermundistas. identidad nacional. Lecturas de textos aplicados a la comprensión de la formación de estados-nación y las nuevas ideologías políticas. Elaboración de mapas conceptúales que den cuenta del proceso imperialista y colonialista. Desarrollo de Talleres y exposiciones. Evaluaciones finales tipo icfes. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 01 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar cuáles son la características físicas del territorio colombiano y reconocer cuales han sido las transformaciones entre los siglos XIX Y XX, en materia social, política, económica y social y cultural en el país, así como la incidencia en la vida cotidiana de la población. EJE GENERADOR Relaciones ético Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los políticas. deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y Relaciones con la buscar la paz. historia y la cultura. COMPETENCIAS Reconocer la importancia relacionada al papel del hombre en su rol de transformador del medio físico. Identificar las políticas de población en el desarrollo de procesos de distribución socio-espacial ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Describo características de los conceptos de: organización social, política o económica en algunas culturas. Identifico las políticas y dinámicas poblacionales Reconozco la importancia por el respeto de la condición humana y de diversidad étnica y cultural. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZA DORA (S) CONTENIDOS Conceptuales Gobierno Escolar y formas de participación y ¿COMO LAS POLITICAS DE representación estudiantil. POBLACION SON DETERMINANTE El espacio habitado, S EN LAS el hombre como agente RELACIONES transformador del SOCIOESPACIALES Y medio. EN LOS Afrocolombianidad, PROCESOS grupos étnicos SOCIOsociales y culturales CULTURALES? – hacia un principio de identidad nacional RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinales Elaboración de mapas mentales Rigurosidad y conceptuales. intelectual. Identifica y reconoce el papel de las políticas y dinámicas poblacionales en la de distribución socioy espacial. Interpretación de Capacidad mapas temáticos interpretativa argumentativa. Elaboración de Cumplimiento de escritos aplicados a la las normas de aceptación de la convivencia diferencia y el dentro del aula. respeto de las minorías étnicas Entrega y el oportuna de las multiculturalismo diferentes actividades y . trabajos. Describe las características de los conceptos de: organización social, política o económica en algunas culturas. Demuestra interés y resalta la importancia del respeto de la diversidad étnica y cultural INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 02 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar cuáles son la características físicas del territorio colombiano y reconocer cuales han sido las transformaciones entre los siglos XIX Y XX, en materia social, política, económica y social y cultural en el país, así como la incidencia en la vida cotidiana de la población. EJE GENERADOR Relaciones ético Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes políticas. para afrontar necesidades y cambios. Relaciones con la Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los historia y la cultura. deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. COMPETENCIAS Identifica las forma de pensamiento que dieron origen a a la nuevas repúblicas. Analiza como esas formas de pensamiento dieron paso a nuevos imaginarios colectivos. ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Explico la influencia de las revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos propios del nacimiento de la nueva república. Interpreto algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia durante el siglo XIX. Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZAD ORA (S) CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales INDICADORES DE DESEMPEÑO Actitudinales de Identidad Nacional Elaboración mapas mentales y Rigurosidad como patrimonio conceptuales. intelectual. ¿COMO LAS histórico y cultural de NUEVAS FORMAS los colombianos. DE PENSAMIENTO PERMITEN EL ORIGEN DE LAS NUEVAS REPUBLICAS? Colombia: nacimiento República de el la Relaciona y analiza situaciones de la historia de Colombia. Elabora escritos Sociedad y vida argumentativos. cotidiana en la nueva república. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Capacidad interpretativa argumentativa. Identifica y reconoce el fundamento político y social del la institución del país. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Conoce el surgimiento de los imaginarios políticos que dan origen al pensamiento político de hoy Demuestra interés por conocer las relaciones existentes entre la economía, la historia y la política en relación y procesos sociales. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 PERIODO: 03 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar cuáles son la características físicas del territorio colombiano y reconocer cuales han sido las transformaciones entre los siglos XIX Y XX, en materia social, política, económica y social y cultural en el país, así como la incidencia en la vida cotidiana de la población. EJE GENERADOR Relaciones ético Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita políticas. y limita. Relaciones con la Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los historia y la cultura. deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. COMPETENCIAS Tomar posición frente a planteamientos ideológicos expresando y sustentando ideas y opciones Identificar razones aplicadas al porque la validez o no de la guerra y la solución de conflictos étnicos ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Reconoce las principales características físicas y humanas de Europa. Explica el origen de las diferencias étnicas de los habitantes del continente europeo. Conoce el contexto y las repercusiones de las guerras mundiales del siglo XX. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZA DORA (S) ¿DE QUE MANERA LAS FUERZAS DE LA HISTORIA MOLDEARON LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD HASTA FORJAR NUESTRA HISTORIA HOY? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Características Elaboración de naturales del MAPAS continente europeo. MENTALES Y CONCEPTUALE Europa en el siglo S aplicados a la XIX desarrollo de las interpretación de los grandes grandes potencias conflictos Europa entre mundiales. guerras: primera y de segunda guerra Desarrollo escritos y mundial participación en a El nuevo orden torno problemas mundial: el mundo ante un nuevo mapa sociales, políticos y político cambiante. económicos. RECURSOS Ayudas audiovisuales Conversatorios Evaluaciones Actitudinales Rigurosidad intelectual. INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconoce las principales características físicas y humanas de Europa Capacidad interpretativa y Identifica el origen y argumentativa. evolución de algunas ideologías políticas Cumplimiento de que marcaron el las normas de rumbo de la historia convivencia de Europa dentro del aula. Conoce el contexto y Entrega las repercusiones de oportuna de las las guerras mundiales diferentes del siglo XX actividades y trabajos. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIASEMANAL: 4 PERIODO: 04 PROPOSITO DE FORMACION: Identificar cuáles son la características físicas del territorio colombiano y reconocer cuales han sido las transformaciones entre los siglos XIX Y XX, en materia social, política, económica y social y cultural en el país, así como la incidencia en la vida cotidiana de la población. EJE GENERADOR Relaciones ético Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos políticas. poderes para afrontar necesidades y cambios. Relaciones con la Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los historia y la cultura. deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. COMPETENCIAS Interpretar conceptos asociados a la historia de Colombia siglos XIX – XX Establecer relaciones espacio-temporales en los diferentes procesos desarrollados en América Latina y Colombia Sustentar acuerdo o desacuerdo frente a diferentes interpretaciones relacionadas con la historia ACCIONES DE PENSAMIENTO Y PRODUCCIÓN (ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS) Reconoce las principales características físicas y humanas de Europa. Explica el origen de las diferencias étnicas de los habitantes del continente europeo. Conoce el contexto y las repercusiones de las guerras mundiales del siglo XX. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZA DORA (S) ¿COMO LAS NUEVAS FORMAS DE PENSAMIENTO PERMITEN EL ORIEGEN DE LAS NUEVAS REPUBLICAS? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Características Elaboración de naturales del MAPAS continente europeo. MENTALES Y CONCEPTUALE Europa en el siglo S aplicados a la XIX desarrollo de las interpretación de la historia de grandes potencias Colombia y América Latina. Europa entre guerras: primera y de segunda guerra Desarrollo escritos y mundial participación en El nuevo orden conversatorios y que mundial: el mundo debates socioante un nuevo mapa económicos político cambiante. RECURSOS Ayudas audiovisuales Evaluaciones Conversatorios Actitudinales Rigurosidad intelectual. INDICADORES DE DESEMPEÑO Interpreta conceptos asociados a la historia de Colombia siglos XIX – XX Capacidad interpretativa y Establece relaciones argumentativa. espacio-temporales en los diferentes Cumplimiento de procesos las normas de desarrollados en convivencia América Latina y dentro del aula. Colombia Entrega Sustenta acuerdo o oportuna de las desacuerdo frente a diferentes diferentes actividades y interpretaciones trabajos. relacionadas con la historia. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 01 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL (EJE 8). Relaciones espaciales LAS DESIGUALDADES SOCIOECONOMICAS (EJE 4). y ambientales. LA CONSERVACION DEL AMBIENTE (EJE 3). LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHOS Y LA VIGENCIA DE LOS DERECHOS HUMANOS. (EJE 2). COMPETENCIAS: Analizar las causas y consecuencias de la explotación desmedida de los recursos naturales. Identificar las características de la crisis ambiental del siglo XXl y el impacto generado en su entorno. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Explicación del impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el ser humano Confrontación de diversas fuentes (escritas, orales, visuales). Identificación y análisis de las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿EN QUE FORMA EL CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO HA INCIDIDO EN EL DETERIORO AMBIENTAL DE LA ACTUALIDAD? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El crecimiento demográfico mundial y la relación con la disponibilidad de recursos. Mediciones crecimiento demográfico. Rigurosidad intelectual. El impacto generado por el crecimiento demográfico en el mundo. La situación demográfica en Colombia. de Realización de informes entorno a la situación de Colombia y sus recursos naturales. Exposición trabajo final. del Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO Realiza mapas conceptuales en torno a la situación demográfica mundial. y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. DE Participa en debates acerca del deterioro ambiental. Plantea alternativas de solución a los problemas ambientales. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 02 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL (EJE 8). LAS DESIGUALDADES SOCIOECONOMICAS (EJE 4). Relaciones espaciales y ambientales. COMPETENCIAS: Analizar las causas y consecuencias de los conflictos presentes en el siglo XXI. Identificar las características de estos conflictos y el impacto generado en su entorno. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Identificación de las causas de los conflictos presentes en este siglo. Confrontación de diversas fuentes (escritas, orales, visuales). Identificación y análisis de las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los diferentes conflictos consultados por ellos. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿POR QUE LA SOCIEDAD ACTUAL, VE EN EL CONFLICTO UNA POSIBILIDAD DE RESOLVER LAS DIFERENCIAS? CONTENIDOS Conceptuales La noción conflicto en mundo actual. de el Las diferentes causas presentes en los conflictos. Económicas, políticas, territoriales, etc. INDICADORES DESEMPEÑO Procedimentales Actitudinales Elaboración de mapas donde se identifican los diferentes conflictos. Rigurosidad intelectual. Informe sobre las películas “hotel Ruanda o genocidio”. Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Participación de debates sobre la problemática. Exposición trabajo final. Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. del Capacidad interpretativa argumentativa. DE Realiza escritos tipo ensayo acerca de un conflicto específico. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Realiza exposiciones de su trabajo de micro investigación. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 03 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL (EJE 8). RELACIONES ETICO LAS DESIGUALDADES SOCIOECONOMICAS (EJE 4). POLITICAS. LA CONSERVACION DEL AMBIENTE (EJE 3). RELACIONES CON LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHOS Y LA VIGENCIA DE LOS LA HISTORIA Y LA DERECHOS HUMANOS. (EJE 2). CULTURA. NUESTRO PALNETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITA Y LIMITA. (EJE5). COMPETENCIAS: Identificar el origen de los derechos humanos y del derecho internacional humanitario. Identificar las causas de los diferentes conflictos a nivel mundial. Analizar cual han sido los cambios sociopolíticos, económicos y culturales, producidos por los diferentes conflictos a nivel mundial. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿COMO LOS CONFLICTOS A NIVEL MUNDIAL, CAMBIAN LA CONCEPCION DE LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO? CONTENIDOS Conceptuales Cuáles son orígenes de conflictos. los los Identifica los diferentes tipos de conflictos. Los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. Mecanismos de protección de los derechos humanos y el derecho internacional humanitario. Procedimentales Actitudinales INDICADORES DESEMPEÑO Realiza trabajo de microinvestiigacio n, acerca de un conflicto en el mundo. Rigurosidad intelectual. Plantea preguntas de investigación. Produce ensayos acerca de los conflictos mundiales. Formula hipótesis acerca de las posibles soluciones a los conflictos mundiales. Exposición trabajo final. Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. del Capacidad interpretativa argumentativa. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Formula planteamiento de problemas de investigación. Participa en debates y discusiones académicas. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 04 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL (EJE 8). Relaciones Ético LAS DESIGUALDADES SOCIOECONOMICAS (EJE 4). Políticas. LA CONSERVACION DEL AMBIENTE (EJE 3). Relaciones espaciales LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHOS Y LA VIGENCIA DE LOS y ambientales. DERECHOS HUMANOS. (EJE 2). COMPETENCIAS: Identificar y analizar las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX. Analizar las causas y consecuencias de la explotación desmedida de los recursos naturales. Reconocer las diferentes posturas tomadas en los diversos conflictos, por los países implicados. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Confrontación de diversas fuentes (escritas, orales, visuales). Apropiación del método de investigación. Clasificación de información. Utilización diferentes herramientas de las ciencias sociales. Comprobación hipótesis. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿QUE IMPLICACIONES A TRAIDO PARA COLOMBIA Y EL MUNDO LAS TRANSFORMACIONE S POLITICAS EN EL SIGLO XX? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales El impacto de las nuevas ideologías presentes en el mundo. Explica cual ha sido la evolución de los diferentes sistemas económicos y políticos, con relación a la autoridad y el poder. Rigurosidad intelectual. Los sistemas económicos, que han predominado en diferentes momentos históricos. El nuevo orden mundial y sus implicaciones. El surgimiento de nuevas formas sociales. Trabajo con fuentes escritas, icónicas, audios, visuales. Cartografías, descripción y ubicación de espacios, donde se presentan diferentes formas de gobierno. Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. Examen tipo prueba saber. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO DE Participa en debates y discusiones académicas. y Capacidad de generar hipótesis y conclusiones. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Analiza de las nuevas formas de organización a partir de las diversas relaciones establecidas entre los estados. Reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y así como las reacciones ante este fenómeno. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 01 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: RELACIONES ETICO HOMBRES Y MUJERES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE POLITICAS. TIERRA. (EJE3). RELACIONES CON NUESTOR PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES QUE POSIBILITA Y LA HISTORIA Y LA LIMITA (EJE5). CULTURA. COMPETENCIAS: Identificar los principales cambios y transformaciones que han sufrido las ciudades a lo largo de la historia. Comparar el proceso de desarrollo en las ciudades latinoamericanas. Realizar los primeros pasos del proyecto de investigación. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano. Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...) Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que los sustentan. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DESEMPEÑO ¿POR QUE EL FENOMENO DE LA URBANIZACION EN EL MUNDO HA COBRADO UN INTERES GENERAL Y COMO AFECTA A COLOMBIA? Elementos teóricos acerca de la urbanización. Realiza comparaciones entre el desarrollo de las diferentes ciudades a nivel mundial. Rigurosidad intelectual. Plantea preguntas de investigación. Clasifica las ciudades de acuerdo a diferentes características Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. La urbana. explosión Ciudad y desarrollo Transformaciones urbanas en Medellín y su incidencia en el desarrollo social. Realiza cartografías donde muestra la relación entre las ciudades desarrolladas y las menos desarrolladas. Exposición trabajo final. Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. Realización de exámenes tipo prueba saber. del Capacidad interpretativa argumentativa. y Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. DE Formula planteamiento de problemas de investigación. Participa en debates y discusiones académicas. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO:11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 02 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: RELACIONES ETICO NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES QUE POSIBILITA Y POLITICAS. LIMITA (EJE5). RELACIONES CON LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE LA HISTORIA Y LA PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA. (EJE4) CULTURA. COMPETENCIAS: Identificar el concepto de globalización y las repercusiones en el mundo. Relacionar el fenómeno de la globalización con las nuevas ideas económicas y políticas. Reconocer los cambios a nivel mundial que se han producido por la globalización. Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial(bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...). Analizo consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados. Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales ¿QUE CAMBIOS HA INTRODUCIDO LA GLOBALIZACION EN LA FORMA DE VIDA DE LAS SOCIEDADES ACTUALES? La globalización y sus características. Compara las ventajas y desventajas de la globalización. Rigurosidad intelectual. Globalización, democracia, cultura y sociedad. Medios de comunicación, origen y evolución. Integración económica y TLC. Realiza mapas conceptuales acerca de la globalización. Realiza relatorías entorno a las lecturas propuestas. Exposición trabajo final. Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. Realización de exámenes tipo prueba saber. del Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO DE Identifica los conceptos de globalización, diferentes ámbitos. de la en y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Interprete la forma en que la sociedad colombiana se ha transformado en la era de la globalización. Sintetiza en escritos las ideas económicas y políticas de la globalización. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 03 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: RELACIONES ETICO NUESTOR PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES QUE POSIBILITA Y POLITICAS. LIMITA (EJE5). Relaciones con la historia y las culturas COMPETENCIAS: Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) ¿ COMO EL HOMBRE A TRAVES DEL TIEMPO A MODIFICADO LOS ESPACIOS, Y HA CONFIGURADO SU PODER EN LO ECONOMICO, POLITICO Y LO SOCIAL? CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales Características de las diferentes edades de la historia. Construye mapas cartográficos. Rigurosidad intelectual. Los sistemas económicos en los diferentes espacios. Participa en los debates generados en clase, con ideas claras. El poder a través de las culturas. Los sistemas políticos y los nuevos ordenes mundiales. Realiza textos argumentativos. Actividades didácticas: Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. Realización de exámenes tipo prueba saber. Capacidad interpretativa argumentativa. INDICADORES DESEMPEÑO DE Realiza mapas conceptuales en torno a la temática. y Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. Realiza ensayo. escritos tipo INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO. PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES 2012. GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 PERIODO: 04 PROPÓSITO DE FORMACIÓN: Por medio de proyectos de investigación, donde el desarrollo de las competencias argumentativas, propositivas e interpretativas sirvan de base para entender y analizar los diferentes amitos desde lo político, social, económico y cultural a nivel nacional así como en el mundo durante los siglos XX y XXI. Formulando así preguntas de investigación de su interés que los lleven a resolver diferentes cuestionamientos. EJE GENERADOR: RELACIONES ETICO NUESTOR PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES QUE POSIBILITA Y POLITICAS. LIMITA (EJE5). Relaciones con la historia y las culturas COMPETENCIAS: Acciones de pensamiento y producción (Estándares básicos de competencias) Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo. Explico el origen del régimen bipartidista en Colombia. Analizo el periodo conocido como “la violencia” y establezco relaciones con las formas actuales de violencia. PREGUNTA (S) PROBLEMATIZADOR A (S) CONTENIDOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DESEMPEÑO ¿ EN QUE FORMA LA INFLUENCIA DE DOS TENDENCIAS POLITICAS EN EL PAIS, GENERARON UNO DE LOS PERIODOS MAS VILOENTOS EN COLOMBIA? Los dos políticos Colombia. Realiza comparaciones entra las ideas de cada partido. Rigurosidad intelectual. Plantea preguntas de investigación. partidos en El país de los liberales vs el país de los conservadores. Participa con argumentos claros en los debates en torno al tema. Gobiernos y hechos durante este periodo. Realiza cartografías sobre las regiones Liberas y las Conservadoras. Fases de violencia Colombia. la en Actividades didácticas: Cine foro. Confrontación de fuentes primarias y segundarias. Levantamientos cartográficos. Formulación y presentación de proyectos de investigación. Realización de exámenes tipo prueba saber. Capacidad interpretativa argumentativa. DE y Identifica las causas y consecuencias de la violencia. Cumplimiento de las normas de convivencia dentro del aula. Reconoce cuales fueron los principales problemas generados a raíz de la violencia. Entrega oportuna de las diferentes actividades y trabajos. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín PROYECTO DE DEMOCRACIA. CICLO ESCOLAR TEMATICA PREESCOLAR ESTABLECIENDO NUEVAS FORMAS DE RELACIONARME EN LA ESCUELA: Mi nuevo contexto escolar: mis compañeros, amigos y maestros Las relaciones basadas en el respeto, la tolerancia, la equidad y la solidaridad Mis derechos y los derechos de los demás. Procedimientos para la vida democrática: legalidad, transparencia, dialogo, participación, cooperación y pluralismo. CONTENIDOS Reconozco la importancia de valores y principios que permitan tomar decisiones autónomas y responsables ESTABLECIENDO NUEVAS FORMAS DE RELACIONARME EN LA ESCUELA GRADOS 1° - 2° 3° Las relaciones basadas en el respeto, la tolerancia, la equidad y la solidaridad Mis derechos y los derechos de los demás. Los valores en vida cotidiana, familia, escuela y comunidad Procedimientos para la vida democrática: legalidad, transparencia, dialogo, participación, cooperación y pluralismo. Reconozco la importancia de valores y principios que permitan tomar decisiones autónomas y responsables INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín GRADOS 4° - 5° QUE ES LA FORMACION CIUDADANA EN LA ESCUELA Los valores en vida cotidiana, familia, escuela y comunidad Mis derechos y los derechos de los demás. Actitudes apegadas a la vida democrática en el ambiente escolar: en el deporte, la clase, y los espacios culturales. Procedimientos para la vida democrática: legalidad, transparencia, dialogo, participación, cooperación y pluralismo. Reconozco la importancia de valores y principios que permitan tomar decisiones autónomas y responsables Practicar relaciones democráticas basadas en los principios y valores que la sustentan LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO GRADOS 6° - 7° Mis derechos y los derechos de los demás. Mi participación en los asuntos de interés colectivo. El dialogo como vía para la resolución de conflictos. Valores y principios para la vida democrática Procedimientos para la vida democrática: legalidad, transparencia, dialogo, participación, cooperación y pluralismo. Identifico los beneficios de asumir la democracia como forma de gobierno, sustentada en los valores y principios de convivencia. Promover acciones que fortalezcan el respeto por la vida y la resolución de conflictos a través del dialogo. Reconozco la importancia de valores y principios que permitan tomar decisiones autónomas y responsables MI PARTICIPACIÓN EN LA VIDA ESCOLAR: LAS NORMAS Y LAS LEYES GRADOS 8° - 9° Procedimientos para la vida democrática: legalidad, transparencia, dialogo, participación, cooperación y pluralismo. Normas y acuerdos que Identifico los beneficios de asumir la democracia como forma de gobierno, sustentada en los valores y principios de convivencia. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín favorecen la vida en la escuela, la familia y la comunidad. Las normas y leyes responsabilidad de todos: participación en la elaboración de normas y leyes. El dialogo como vía para la resolución de conflictos. Practicar relaciones democráticas basadas en los principios y valores que la sustentan Promover acciones que fortalezcan el respeto por la vida y la resolución de conflictos a través del dialogo. LOS DERECHOS Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD GRADOS 10° - 11° Procedimientos para la vida democrática: legalidad, transparencia, dialogo, participación, cooperación y pluralismo. La familia y la escuela como defensora y promotora de los derechos de los niños, las niñas, los jóvenes y las adolescentes. El papel de los y las adolescentes en la promoción de la cultura de la legalidad. Genera acciones que promueven el respeto y la defensa de los derechos en su comunidad educativa y entorno Reconoce la vida democrática como una vía para el ejercicio, promoción y respeto de los derechos. Identifico los beneficios de asumir la democracia como forma de gobierno, sustentada en los valores y principios de convivencia. INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín INSTITUCIÓN ALFONSO UPEGUI OROZCO PLAN DE APOYO Y/O NIVELACION FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO: ACADEMICO GRADO: Ciclo 1-3 PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 2 3 Identifica las regiones por las que esta formado su municipio y departamento. Conoce aspectos históricos de su barrio, municipio y departamento.. Conoce aspectos históricos de su país CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / DOCENTE: Nelfi Duque y Marleny Restrepo PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Sopa de letras Los estudiantes deberán encontrar un grupo de palabras referentes al Barrio, municipio y departamento. Es importante señalar que esta actividad debe estar dirigida por el docente en horas de clase. Durante el primer periodo de 2012 Apareamiento Los estudiantes relacionaran grupos de palabras con imágenes referentes a los lugares más representativos del barrio, municipio y departamento. Durante el primer periodo de 2012 Relación de aspectos históricos de Medellín y Antioquia Se les entregaran fragmentos con aspectos históricos del municipio y el departamento y los relaciona con fechas. Durante el primer periodo de 2012 OBSERVACIONES: Solo nivelaran los estudiantes que alcancen un desempeño alto o superior. VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA :AL FINALIZAR EL TERCER PERIODO MACROPROCESO: ACADEMICO GRADO :Ciclo 1-3 PERIODO: TERCER NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Describe las características 1 de la ciudad y el barrio como parte de ella. Enumera sitios de interés de la 2 ciudad de Medellín Identifica los recursos renovables y no renovables; 3 además las capas del suelo y los ecosistemas de nuestra región. CÓDIGO: PAGINAS: 1 / AREA: DOCENTE: Nelfi Duque y Marleny Restrepo PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O VALORAC SOCIALIZACION ION MAQUETA SENCILLA CON PLASTILINA Los estudiantes deben presentar una pequeña maqueta que dé cuenta de la conformación del barrio y los principales lugares que pertenecen a él. Durante el tercer periodo de 2012 CONSULTAR Y DIBUJAR EL MAPA DE MEDELLÍN Los estudiantes en cartulina o cartón paja elaborará el mapa de Medellín, en el cual ubicará el lugar donde vive y los lugares más representativos. Esta actividad deberá socializarla en el aula de clase. Durante el tercer periodo de 2012 REALIZAR EN CARTULINA O MADERA MENSAJES ALUSIVOS AL CUIDADO Y CONSERVACIÓ N DEL MEDIO AMBIENTE Esta actividad consiste en que el estudiante aplique lo trabajado en clase en la elaboración de mensajes que promuevan el cuidado y la conservación de los ecosistemas y del medio ambiente. OBSERVACIONES: Solo nivelaran los estudiantes que alcancen un desempeño alto o superior. Durante el tercer periodo de 2012 INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Pimer periodo MACROPROCESO: ACADEMICO GRADO: Ciclo 4-5 PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 2 3 4 Ubica en mapas las regiones naturales de Colombia y sus principales actividades económicas. Identifica las regiones por las que esta formado el territorio colombiano. Identifica personajes de la historia patria. Caracteriza las funciones de las ramas del poder público en Colombia. PAGINAS: 1 / DOCENTE: Nelfi Duque y Marleny Restrepo PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Organización del mapa Político de Colombia por departamentos y sus regiones naturales y culturales. Los estudiantes realizaran mapas del territorio colombiano dividido por departamentos y regiones naturales y culturales. Durante el primer periodo de 2012 Apareamiento Relacionaran los departamentos de Colombia con sus respectivas capitales, clasificando los departamentos por regiones naturales. Durante el primer periodo de 2012 Reconocimiento de principales personajes y hechos históricos de Colombia. Relacionaran fragmentos con hechos históricos y personajes. Durante el primer periodo de 2012 Cuadro comparativo Realizaran comparaciones de las diferentes ramas del poder con sus funciones respectivas. Durante el primer periodo de 2012 OBSERVACIONES: Solo nivelara quien alcance un desempeño alto o superior. VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: SEGUNDO PERIODO MACROPROCESO: ACADEMICO GRADO: CUARTO Y QUINTO PERIODO: SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 Identifica algunas características humanas, sociales y 1 culturales de las diferentes épocas o periodo de nuestra historia Establece algunas relaciones entre las 2 formas de organización económica en la colonia con las actuales. PAGINAS: 1 / DOCENTE: Nelfi Duque y Marleny Restrepo PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Mapa conceptual sencillo paralelo DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Los estudiantes realizaran en una hoja block un mapa conceptual teniendo en cuenta los conceptos trabajados en clase. Aquí darán cuenta de las características principales del ámbito social, humano y cultural. Durante el segundo periodo de 2012 Los estudiantes desarrollaran un paralelo donde se establezcan las semejanzas y diferencias de la vida económica antigua y actual. Durante el segundo periodo de 2012 OBSERVACIONES: Solo nivelara quien alcance un desempeño alto o superior. VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO: ACADEMICO GRADO:Ciclo 1-3 PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 2 3 Identifica las regiones por las que esta formado su municipio y departamento. Conoce aspectos históricos de su barrio, municipio y departamento.. Conoce aspectos históricos de su país PAGINAS: 1 / DOCENTE: Nelfi Duque y Marleny Restrepo PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Sopa de letras Los estudiantes deberán encontrar un grupo de palabras referentes al Barrio, municipio y departamento. Es importante señalar que esta actividad debe estar dirigida por el docente en horas de clase. Durante el primer periodo de 20012 Apareamiento Los estudiantes relacionaran grupos de palabras con imágenes referentes a los lugares más representativos del barrio, municipio y departamento. Durante el primer periodo de 20012 Relación de aspectos históricos de Medellín y Antioquia Se les entregaran fragmentos con aspectos históricos del municipio y el departamento y los relaciona con fechas. Durante el primer periodo de 20012 VALORAC ION OBSERVACIONES: Solo nivelaran los estudiantes que alcancen un desempeño alto o superior. FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 PAGINAS: 1 / FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Comprende el proceso de formación y evolución del planeta. Elaboración de escrito – trabajo Reconoce las de consulta características de la tierra que la hacen un planeta vivo.. OBSERVACIONES: CÓDIGO: AREA: DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Ejercicio de investigación: Origen del universo y sus componentes – estructura de la tierra y Mayo 14 formación del relieve VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO VERSIÓN: 1 PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: 1 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N : sexto GRADO PERIODO: SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION VALORAC ION Comprende el origen y evolución del hombre y la Elaboración de Ejercicio de investigación: desarrollo de la comunidad en escrito – prehistoria y la historia y el origen del hombre y la Julio 16 relación con s trabajo de vida en comunidad organización social, consulta política y cultural.. OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION 1 Analiza la importancia de las Elaboración de civilizaciones mapas antiguas para el conceptuales desarrollo de la cultura occidental. mapas conceptuales: desarrollo y aportes de las grandes civilizaciones antiguas de América y el Viejo continente Octubre 15 2 Reconoce Las generalidades de los continentes. Desarrollo de mapas de los continentes cuna de las grandes civilizaciones Antiguas. Octubre 15 OBSERVACIONES: Elaboración de cartografía VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 2 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Analiza la importancia de las Elaboración de civilizaciones escrito – trabajo antiguas para el de consulta desarrollo de la cultura occidental. Diferencia de la evolución de las civilizaciones Análisis y Antiguas en relación comprensión con s organización lectora social, política y cultural. FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ejercicio de investigación civilizaciones del Mediterráneo las grandes VALORAC ION Noviembre 16 Revisión de textos: la Ilíada Noviembre 16 OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO:SEPTIMO PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 2 CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Determina los elementos básicos de Elaboración de la geografía en escrito – trabajo relación al paisaje y de consulta al entorno natural. Ejercicio de investigación: generalidades de la geografía europea – Mayo 14 Reconoce Las generalidades de los continentes. elaboración de cartografía: física, política y de recursos del continente. Mayo 14 OBSERVACIONES: Elaboración de cartografía VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 Identifica los aspectos más relevantes que se 1 dan en la formación de los imperios. Identifica los periodos más importantes 2 durante la edad media. PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Elaboración de escrito – trabajo de consulta ejercicio de investigación - cuales son las generalidades históricas del pueblo Europeo Julio 16 Elaboración de escrito – trabajo de consulta LA EDAD MEDIA – elaboración de escritos tipo ensayo Julio 16 VALORAC ION OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 2 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Analiza las causas que motivaron la Elaboración de expansión Europea y mapas el desarrollo socioconceptuales cultural de los siglos XV y XVI Establece las causas y consecuencias del Elaboración de descubrimiento de escrito – trabajo América y sus de consulta repercusiones DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION ejercicio de investigación – de la historia de EUROPA Y AMERICA siglos XV – XVI Octubre 15 Elaboración de mapas conceptuales y mentales sobre el DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA. Octubre 15 VALORAC ION OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: SEPTIMO VERSIÓN: 1 DOCENTE: N CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín PROBLEMA O PROYECTO: PERIODO: CUARTO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO 1 2 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Analiza la Elaboración de importancia de los escrito – trabajo procesos de de consulta conquista y colonia. Analiza la importancia de los procesos de conquista y colonia. Elaboración de escrito – trabajo de consulta DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Ejercicio de investigación: procesos de Colonia en América: EL HECHO HISTORICO Y SUS REPERCUCIONES Noviembre 16 Elaboración escrito tipo ensayo: Que represento y que repercusiones tuvo para el mundo actual el encuentro de dos mundos: “EUROPA Y AMÉRICA: EL VIEJO Y EL NUEVO MUNDO”. Noviembre 16 VALORAC ION OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO:OCTAVO PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 PAGINAS: 1 / FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Identifica y reconoce el fundamento político y social del la Elaboración de escrito – trabajo institución de los pueblos americanos. de consulta OBSERVACIONES: CÓDIGO: AREA: DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Elabore un escrito tipo ensayo donde de cuenta: procesos de emancipación y luchas independentistas en América. FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Mayo 14 VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 2 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Interpreta las consecuencias y aportes de las Elaboración de revoluciones al mapas desarrollo de las conceptuales diferentes sociedades. Caracteriza e interpreta cada una Elaboración de de las revoluciones y escrito – trabajo sus aportes en los de consulta cambios sociales relacionados a estas. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Elaboración de MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES donde explique qué tipos de revoluciones se pueden presentar y las características - que es una revolución y cuáles son sus aportes para el desarrollo de una sociedad Julio 16 Ejercicio de investigación: INDUSTRIAL Y FRANCESA Julio 16 LA REVOLUCIÓN VALORAC ION OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: PAGINAS: 1 / FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD 1 Reconoce Las Elaboración de generalidades de los mapas continentes. 2 Conocer los elementos del imperialismo y el colonialismo en relación a las formas de poder de los pueblos. OBSERVACIONES: CÓDIGO: AREA: DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 Elaboración de escrito – trabajo de consulta DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Elaboración de cartografía: generalidades geográficas de los continentes de AFRICA Y ASIA. Mapas físico, político y de recursos. ejercicio de investigación – que se entiende y que componentes manejan los conceptos de IMPERIALISMO Y COLONIALISMO y como fue la repartición imperialista de Asia y África. FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Octubre 15 Octubre 15 VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 Comprenderlos procesos de formación y desarrollo de Colombia en la primera mitad del siglo XIX. PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Elaboración de escrito – trabajo de consulta DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION ejercicio de investigación – COLOMBIA SIGLO XIX: como fue la formación de los estados nacionales en el periodo posterior a las luchas independentistas como estaban conformadas la organización social, económica y política en el inicio de las nuevas repúblicas VALORAC ION Noviembre 16 OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 PAGINAS: 1 / FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Identifica la situación demográfica mundial Elaboración de su impacto y escrito – trabajo problemáticas con el de consulta medio OBSERVACIONES: CÓDIGO: AREA: DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ejercicio de investigación – GEOGRAFIA HUMANA: que son dinámicas de población - como es el poblamiento del planeta tierra y como se distribuye la población que son políticas de población FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Mayo 14 VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 2 3 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: 1 CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: INDICADOR DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD Identifica las generalidades geográficas del paisaje colombiano Elaboración de escrito – trabajo de consulta Identifica las generalidades Elaboración de geográficas del mapas paisaje colombiano Comprende las formas de vida y los Elaboración de hábitos sociales de la escrito – trabajo sociedad colombiana de consulta en los inicios del siglo XX DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION investigue cuales son las generalidades geográficas de Colombia: características del relieve y su formación – climatología y principales ecosistemas Julio 16 Elabore la cartografía detallada de la geografía de Colombia: física – política y de recursos. Julio 16 Ejercicio de investigación – COLOMBIA SIGLO XX: como estaban conformadas la organización social, económica y política en el inicio de las nuevas repúblicas. Julio 16 VALORAC ION OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION 1 Interpreta las situación origen- Elaboración de consecuencia de mapas diferentes conflictos conceptuales mundiales Elabore un mapa conceptual o mapa mental donde establezca con sus antecedentes, desarrollo, implicaciones y consecuencias las dos grandes guerras mundiales – primera y segunda guerra mundial. Octubre 15 2 Interpreta las situación origenconsecuencia de diferentes conflictos mundiales Elabore un escrito tipo ensayo Circunstancias históricas y humanas: principales conflictos: Primera y segunda guerra mundial: los horrores de la guerra Octubre 15 OBSERVACIONES: Elaboración de escrito – trabajo de consulta VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 Comprenderlos procesos de formación y desarrollo de los países latinoamericanos PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Elaboración de mapas conceptuales DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Elabore un mapa conceptual sobre el desarrollo social, político y económico de LATINOAMÉRICA durante el siglo XX – tenga presente el papel de las organizaciones populares y políticas – y los procesos revolucionarios. VALORAC ION Noviembre 16 OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION 1 Identifica la situación demográfica mundial Elaboración de su impacto y escrito – trabajo problemáticas en de consulta procesos poblacionales Elaboración de escrito tipo ensayo donde den cuenta del desarrollo humano en el mundo y las políticas implementadas para la resolución de problemáticas relacionadas a población, dinámica poblacional, desarrollo humano, natalidad, mortalidad, índices de desarrollo humano. Mayo 14 2 Identifica la situación demográfica mundial Elaboración de su impacto y escrito – trabajo problemáticas en de consulta procesos poblacionales Ejercicio de investigación: la ciudad como espacio habitado y centro de desarrollo humano – características, inicio y composición de la ciudad. Mayo 14 OBSERVACIONES: VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 2 Identifica La noción de conflicto en el mundo actual. Reconoce Las diferentes causas presentes en los conflictos. Económicas, políticas, territoriales, etc. PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Elaboración de escrito – trabajo de consulta Elaboración de mapas conceptuales definición del concepto conflicto y las implicaciones sociales, económicas, políticas, culturales y religiosas para el desarrollo de estos en el mundo actual. Julio 16 Elaboración de escrito – trabajo de consulta Ejercicio de investigación: grandes conflictos que marcaron la historia del siglo XX: guerra fría y guerras en el tercer mundo. Julio 16 VALORAC ION OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 2 CÓDIGO: AREA: PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Interpreta Mecanismos de protección de los Elaboración de derechos humanos y escrito – trabajo el derecho de consulta internacional humanitario. Ejercicio de investigación: naturaleza de los Derecho Humanos – Derecho Internacional Humanitario: problemáticas y situación actual. Octubre 15 Reconoce Mecanismos de protección de los Elaboración de derechos humanos y escrito – trabajo el derecho de consulta internacional humanitario. Elaboración escrito tipo ensayo: la violación a los derechos humanos y el conflicto armado. Octubre 15 OBSERVACIONES: VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Analiza de las nuevas formas de organización a Elaboración de partir de las diversas escrito – trabajo de consulta relaciones establecidas entre los estados. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Ejercicio de investigación: NUEVO ORDEN MUNDIAL: las nuevas ideologías y los nuevos sistemas políticos y económicos mundiales. VALORAC ION Noviembre 16 OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 PAGINAS: 1 / FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Identifica la situación población-ciudad su Elaboración de impacto y escrito – trabajo problemáticas en de consulta procesos poblacionales OBSERVACIONES: CÓDIGO: AREA: DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Ejercicio de investigación: la urbanización contemporánea – población urbana y planeación territorial. FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Mayo 14 VALORAC ION INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: VERSIÓN: 1 1 Reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y así como las reacciones ante este fenómeno. Los sistemas económicos, que han predominado en diferentes momentos históricos. PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Elaboración de escrito – trabajo de consulta DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Ejercicio de investigación: la globalización y los procesos económicos, sociales, políticos y culturales del mundo. Julio 16 Elaboración escrito tipo ensayo: el TLC y la Globalización como nuevos retos para los países tercer mundistas. Julio 16 VALORAC ION Identifica 2 Elaboración de escrito – trabajo de consulta OBSERVACIONES: FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 2 negativas OBSERVACIONES: PAGINAS: 1 / FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD Interpreta los Elaboración de fundamentos de El mapas poder a través de las conceptuales culturas. Reconoce como el hombre a través del poder manifiesta acciones sociales positivas y CÓDIGO: AREA: DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO VERSIÓN: 1 Elaboración de escrito – trabajo de consulta DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Elaboración de mapas conceptuales: las diferentes edades de la historia y El poder a través de las culturas. Octubre 15 Elaboración de escrito tipo ensayo: el poder como forma de Sometimiento de los pueblos. Octubre 15 VALORAC ION FECHA DE ENTREGA: Primer periodo MACROPROCESO GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO NOMBRE DEL ESTUDIANTE: 1 2 PAGINAS: 1 / DOCENTE: N PROBLEMA O PROYECTO: FIRMA DEL ACUDIENTE: INDICADOR DE DESEMPEÑO INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO UPEGUI OROZCO RESOLUCIÓN 9932 DEL 16 DE NOVIEMBRE DE 2006 NIT 811035941-9 - DANE 205001010281 - Nùcleo 936 CODIGO ICFES 131532 Municipio de Medellín VERSIÓN: 1 CÓDIGO: AREA: FECHA DE DEVOLUCIÓN FINAL: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA DE ENTREGA Y/O SOCIALIZACION Identifica las causas y Elaboración de consecuencias escrito – trabajo de la violencia. de consulta Ejercicio de investigación: El origen de los partidos políticos y la época de la violencia en Colombia. Noviembre 16 Reconoce cuales fueron los principales problemas generados a raíz de la violencia. Elaboración escrito tipo ensayo: violencia y sociedad colombiana: los fenómenos del paramilitarismo, la guerrilla y el narcotráfico. Noviembre 16 OBSERVACIONES: Elaboración de escrito – trabajo de consulta VALORAC ION
