ESTRATEGIAS INNOVADORAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA NOMBRES Y APELLIDOS: MARÍA LUZMILA REÁTEGUI NORIEGA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL CARGO: DOCENTE SAANEE – INCLUSIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZACIÓN: PROGRAMA DE AUTOEVALUACIÓN, GESTIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EN MI CENTRO EDUCATIVO UNIVERSIDAD: “PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ” – PUCP USUARIO: PERSONAL DOCENTE 2013 ACTIVIDAD EVALUATIVA N° 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 A. DATOS GENERALES: . Área : . Componente Matemática : Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute. . Capacidad Altamente significativa: . Contenido : 1.4.1 Aprende a secuenciar colores por criterio sencillo de manera vivencial. Secuencia de colores . Nombre de la Actividad: “El Gusanito de Colores” . Grado : Inicial 4 años . Duración : 45 minutos . Estrategia : Dimensión afectiva en el aprendizaje de las Matemáticas B. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Indicadores de Logro Acciones Didácticas Evaluación de la Actividad Señala la imagen INICIO INICIO del gusanito a -La Docente entona la canción La docente estará través de: “Gusanito” utilizando el títere observando a los niños Señas de un gusanito: mientras los alumnos Gestos participan y responden a Sonrisas preguntas. Verbalmente -Luego los niños con apoyo de la Docente canta la canción realizando movimientos como la profesora. -Los alumnos se encuentran sentados mientras la Docente Materiales y recursos Títere gusanito. Paletas con imágenes de gusanitos con los colores básicos. Octagonitos Dado didáctico Papel bond de les muestra paletas con imágenes del gusanito con los colores básicos. ¿Cómo se llama este animalito? ¿Dónde vive? ¿De qué colores son? ¿Qué les parece si jugamos a armar gusanitos de colores? -Los niños y niñas responden a las preguntas mediante gestos, señas y movimientos de lo observado. -La Docente muestra los materiales a utilizar para armar gusanitos de colores colocando en el centro del aula los octagonitos de colores. ¿Qué son? ¿De qué material son? ¿Qué colores hay? . -Los niños y niñas con apoyo de la Docente responde a las preguntas mediante gestos, señas y movimientos del material a utilizar. PROCESO -Los niños y niñas se sientan sobre un espacio libre del aula y juegan con el material (octagonito) -La Docente motiva a los niños a armar el gusanito siguiendo una secuencia de colores rojo-amarillo -A la voz de la Docente los niños empiezan a armar su gusanito hasta cinco piezas -El niño o niña que termine primero gritará ¡GUSANITO! Y será el ganador. -La Docente propone otras estrategias para que los niños armen el gusanito según su criterio ¿Qué les parece si armamos gusanitos de un solo color? -Decidimos jugar a armar el PROCESO Los alumnos exploran los materiales y tratan de armar su gusanito. Arman sus gusanito con ayuda. Color rojo amarillo Bolitas tecnopor y de gusanito con el color de su preferencia -La Docente muestra el dado ¿Qué les parece si jugamos con el dado y los octagonitos? -Lanza el dado con apoyo de la docente mediante gestos, señas y verbalmente cuenta los puntos del dado didáctico. -Arman otro gusanito colocando la cantidad de octagonitos que indica el dado. - Aplaudimos todos por la actividad y comentamos SALIDA SALIDA -Reciben dibujo de un Pintan el gusanito con gusanito ayuda. -Con el apoyo de la Docente pinta el gusanito secuenciando colores rojoamarillo -Son elogiados con aplausos. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 A.-DATOS GENERALES: . Área : . Componente Matemática : Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, Identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. . Capacidad Altamente significativa: 2.2 Practican nociones espaciales (abajo) al realizar algunas acciones como ponerse los zapatos. . Contenido : La manera de ponerse los zapatos . Nombre de la Actividad: ”Me pongo los zapatos” . Grado : Inicial 3 años . Duración : 45 minutos . Estrategia : Resolución de Problemas B.-DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Indicadores de Logro Menciona e indica dónde se pone los zapatos al observar las imágenes. Indica con la mirada donde se ponen los zapatos. Une con una línea a los niños que están con zapatos y colorea. Acciones Didácticas INICIO -Los niños se encuentra sentados en un semicírculo. - La docente camina frente a ellos con medias sin zapatos. - Realiza interrogantes ¿Qué me falta en mis pies? ¿Que no me puesto? - La docente dice… mis zapatos. PROCESO - La docente muestra un par de zapatos y lo describe: Color, tamaño,talla,textura,etc Evaluación de la Actividad INICIO La docente está lista a verificar la participación de los niño (as) - Los niños observan muñecos con zapatos y sin zapatos- Zapatos Muñecos PROCESO Observan a la docente la explicación que realiza. Indica al niño que esta sin zapato al colorear. Pega la silueta de los zapatos a quien corresponda Materiales y recursos Responden a interrogantes. las -Realiza interrogantes ¿A quién le falta su zapato? ¿De qué color es su zapato del niño? -¿Qué pasaría si no me pongo los zapatos? -¿Cuántos zapatos nos ponemos para caminar? -La docente procede a sacar a cada niño(a) su zapato y los cuenta. -Tratan de ponerse los zapatos. -Con el apoyo de la docente los niños se ponen los zapatos respondiendo a preguntas: ¿Dónde me pongo los zapatos? la docente entrega a los niños (as) una silueta de zapatos para que lo coloquen en el muñeco teniendo en cuenta el lado correspondiente. Se ponen los zapatos con ayuda. SALIDA Responden -Piden a los alumnos traer de interrogantes, casa un par de ayuda. SALIDA -La docente realiza la evaluación. Hojas evaluación a con zapato de papá y de mamá. Cabe recalcar que los estudiantes son niños especiales, por eso las capacidades son consideradas altamente significativas y los contenidos son sencillos. de ACTIVIDAD EVALUATIVA N°02 “AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y SEGURIDAD ALIMENTARIA” INFORME DE LA SESIÓN DISEÑADA DE PARA ASUNTO FECHA : Prof. MARÍA LUZMILA REÁTEGUI NORIEGA : Lic. JOSE ALBERTO LLAULLIPOMA ROMANI : INFORME SOBRE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE : SAN JUAN, DICIEMBRE 2013 Me es grato dirigirme a Ud. Con el debido respeto que se merece para saludarle muy cordialmente y a la vez informarle sobre la sesión de clase diseñada: 1.- La sesión de clase seleccionada es la siguiente: Sesión de Aprendizaje Área Curricular: Nombre de la sesión: Nivel: Duración: Estrategia: Matemática ”Me pongo los zapatos” Inicial 45 minutos Resolución de Problemas 2.-Los logros y dificultades que encontré son los siguientes: Reflexión Crítica Logros: - Los niños identificaron los zapatos en sí mismo y en material concreto. - Exploraron y participaron alegremente. - Se pusieron los zapatos con ayuda identificando el lado correspondiente. - La predisposición por aprender Dificultades: - No poder realizar solos por la discapacidad que presentan. - No asistieron muchos niños aquel día. 3.- las evidencias materiales son las siguientes: EVIDENCIA DE LA SESIÓN SELECCIONADA MATERIALES DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 4.- Evaluación de los estudiantes: a) Resultados de la Evaluación: - Resultado de la Evaluación de la primera sesión: “Mi gusanito de colores” - Los niños participan y responden a preguntas. - Los alumnos exploran los materiales y tratan de armar su gusanito. - Arman sus gusanito con ayuda. - Pintan el gusanito con ayuda. - Resultados de la evaluación de la segunda sección: ”Me pongo los zapatos” - La participación activa de los niño (as) - Observan a la docente la explicación que realiza. - Responden a las interrogantes. - Se ponen los zapatos con ayuda. b) Análisis de los resultados: Primera sesión: “Mi gusanito de colores” Los alumnos participaron activamente, se notó la predisposición por aprender, relacionaron colores y formas. Se desenvolvieron en forma libre. Lograron sus indicadores de manera óptima y con ayuda, teniendo en cuenta sus capacidades mas no sus limitaciones. Segunda sesión: ”Me pongo los zapatos” El tema fue entretenido para los niños, realizaron la actividad en forma de juego, sin que ellos se dieran cuenta estaban logrando sus indicadores y por ende obtuvieron una buena evaluación. Es de mucha importancia resaltar que las evaluaciones se aplican en cada momento. 5.- Valoración cualitativa: Segunda sesión: ”Me pongo los zapatos” N° 01 02 03 Apellidos Nombres y Cachique Souza Cristian Jhose Casternoque Alvan Jeferson De la Flor Tuesta Yareck Alahir Indicadores de Logros Menciona e indica dónde se pone los zapatos al observar las imágenes. Indica con la mirada donde se ponen los zapatos. Une con una línea a los niños que están con zapatos y colorea. Indica al niño que esta sin zapato al colorear. Pega la silueta de los zapatos a quien corresponda A A A A A A A A A A A A A A A 04 05 06 07 08 09 10 11 Hinostroza Urcos Janelly Ester Muro Pizango Dalia Brizeth Pacaya Yumbato Milen Adriana Ríos Chanchari José Jesús Rojas Tamani Esly Shuña Sias Luis Edilberto Taboada Pizango Enzo Hermes Yumbato Mozombite Niurka Yunsu B A A A B A A A A A A A A A A A A A A A B A A A A B A A A A A --- A --- A A A A A A Es cuanto informo a Ud. Para su conocimiento y fines Atentamente: …………………………………………………………….. MARÍA LUZMILA REÁTEGUI NORIEGA DNI 05863554